河北省石家庄市第十七中学2025-2026学年度第二学期期末适应性练习 八年级语文

2025~2026学年度第二学期期末适应性练习 八年级语文 考生注意：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置，将条形 码粘贴在答题卡相应位置。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后只交答题卡。 第-部分(1-2题13分) 1.2026年3月29日石家庄马拉松顺利完赛，小翼作为石家庄市民有感而发，写下以下文字。 请你阅读并完成相关题目。(10分) 暮春时节，暖风拂面，石门春意正浓，万众嘱目的石家庄马拉松如期开跑。清展的裕 华路宽阔平整，褪去了平日车流往来的(fúzo)鉴嚣，长街明净舒展。道路两侧海棠次 第嘘开，粉白花枝连绵数里，微风拂过，落英纷飞，自有一番眷日甲（静谥/静移） 之类。 赛道之上，万千跑者精神饱满、身姿挺拔，挣脱生活的羁绊，放下心头的晦暗与怅惘， 在春光里自由驰骋，向着远方奋力奔跑。赛道两旁，市民层层仁立，挥手呐城，齐声加油， 热烈的氛固充满整条长街。志愿者坚守岗位，有序疏导人流，默默守护赛事秩序。 岁月磨灭不了一座城市向上的力量。人们不必总去(2huIsù)时光的来路，只管球意 奔跑，在清风花木之间乙一（舒展/缓解）身心压力，享受当下的美好。通过这场春 日马拉松，石家庄的城市风貌与人文精神充分展现。满城海棠口热血跑者口温情市民彼此 相融，共同绘就了燕赵大地生机盎然的春日画卷。 》 (1)根据文段中拼音写出相应词语。(2分) ①fu zao ②zhuI su (2)给文段中加点词语注音。(2分) ①驰骋( ②羁绊( (3)从括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) & 乙 (4)请在方框内填写恰当的标点符号。(2分) (5)语段中“晦暗”一词，“晦”和“暗”形旁都是“日”。根据字形判断，带有“日” 字旁的字大多与光线相关，“晦暗”的本义是光线昏暗，不明亮。由其本义推断其文中的 八年级语文第1页（共8页) 语境义是 分) 2.为建设绿色石家庄，小冀同学设计了如下宣传海报，并命 名为“低碳出行，绿色生活”，请你帮他阐述命名的理由。 (3分) 第二部分(3-20题57分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.在下列横线上填写出相应的句子。（每空1分，共6分） 人生漫漫，当常怀温柔情怀，赏世间美景，体悟百态人生。秋日河畔，是“蒹葭龔 蒌，① ”的清冷诗意：离别之时，存“② ,天涯若比邻”的豁 达胸襟；心中向往“芳草鲜美，③ ”的世外桃源：品读庄子，见.“水击三千 里，④】 ”的雄奇瑰丽：俯仰古今，叹“千里马常有，⑤ ”的千 古憾事：体恤民生，感“⑥ ,心忧炭贱咫天寒”的底层悲苦 (二)阅读下面的古代诗欧，回答4~5题。(6分) 【甲】茅屋为秋风所破歌（节选）杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向香黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无 干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】又呈吴郎①杜甫 堂前扑枣任西邻②，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只鲸恐惧转须亲③。 即防远客虽多事，使插疏篱却甚真④。已诉征求⑤贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】①杜甫漂泊到四川夔州时，因搬家把住的苹堂让给吴郎（即诗中的远客）居住。 吴郎住下后，即“插疏篱”以防人打枣。杜甫为此写诗动阻。②[西邻]指扑枣的妇人。③[转· 须亲]反而更应对地亲善。④[甚真]太过较真。⑤[征求]赋税征敛。 4.对上面两首诗的理解和分析，不正确的一项是(）(2分) A.《茅屋为秋风所破歌》一诗，开篇即以“风怒号”写出秋风声音之大，又以“卷” 八年级语文第2页（共8页） 字写出了秋风威力之猛。 B.《茅屋为秋风所破歌》中“倚杖”表现出诗人的焦均迷茫，《又呈吴郎》中“防” 字写出吴郎的多疑敏感。 C.《又呈吴郎》一诗，前两句以诗人居住时对待“扑枣”妇人的态度写起，又交待 了老妇人孤苦无依的处境。 D.两首诗中“丧乱”“戎马”等词语，既反映出战乱领繁、动荡不安的时代特征，又 揭示出人民贫困的原因。 5.清人吴农样评价《茅屋为秋风所破歌》一诗“因一身而思天下，…仁者之怀也”， 这份仁者之怀也体现在《又呈吴郎》中。请结合这两首诗的内容，说说你对杜甫“仁者之 怀”的理解。(4分) （三)阅读下面文言文，回答6~9题。（共13分） 【甲】漳西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四而竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 《小石潭记》（节选)柳宗元 【乙】万历辛丑年，父叔垄张灯龙山。沿山袭谷，枝头树抄①无不灯者，自城独庙门至蓬 莱岗上下，亦无不灯者。山下望如星河倒注，浴浴熊熊。山无不灯，灯无不席，席无不人， 人无不歌唱鼓吹。男女看灯者，一入庙门，~头不得顾，踫不得旋，只可随势潮上潮下，不 知去落何所，有听之而已。父点辈台于大松树下，亦席，亦声歌，每夜鼓吹笙贵与宴歌弦 管，沉沉昧旦②。 (选自张岱《陶庵梦忆·龙山放灯》，有删诚) 【注】①树抄(miǎo)：树梢 ②况沉昧旦：不知不觉中天已经亮了。 6.解释下面句子中加点的词语。(3分) (1)斗折蛇行斗 (2)以其境过清消 (3)头不得顾顾 7.用“/”给【乙】文画线句断句，限断两处。(2分) 父叔辈张灯龙山 8.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) （1)凄神寒骨，悄怆幽邃 (2)自城隍庙门至莲莱岗上下，亦无不灯者 八年级语文第3页（共8页） 9.【甲】文描写小石谭环境的清冷，【乙】文描绘龙山放灯的盛况，请结合下面的文言小 贴士，说说【甲】【乙】两文各自寄离的情感。(4分) 【文言小贴士】张岱在《陶庵梦忆·序》中说：“想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十 年来总成一梦。” 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答10~12题。（共8分） 学校正在开展“AI时代的阅读”专题学习活动，请你参与。 【材料一】人工智能的快速发展，正在深刻改变人们的阅读方式。所谓“A1阅读”， 是指利用人工智能技术辅助、增强或转变人类阅读全过程的一系列方法、工具和系统。 那么，A!阅读究竟给我们的阅读带来了哪些改变？研究表明，最明显的改变是阅读行 为从单向接收变为双向交互。过去，传统阅读是一项高度个人化的单向认知活动。如今， 读者可借助大型语言模型，与A!展开多轮问答。当面对一份复杂的研究报告，人们不再需 要逐字研读，而是可以通过直接提问“总结核心结论”菩，快速获取信息。此时，阅读从 被动的信息接收，变成了主动的知识探索。 A|阅读也使内容的呈现方式发生了深刻变化。在传统阅读中，书籍或文章的意义相对 固定。而A」能够根据读者指令生成摘要、大纲、思维导图亨。一篇文章可以衍生出无数利 解读框架，文本内容的价值被多维激活。 然而，A!阅读仍存在局限性。例如，当A!被要求解读《红楼梦》主题时，其答聚很可 能会偏向训练数据中最高频的解读模式，而忽略更小众、更富批判性的视角。与此同时， 当人们习惯通过A!阅读直接获取标准答紫后，是否会逐浙丧失深度阅读所必需的耐心和批 判性思维？效率的提升与认知的惰化的矛盾，正是A】阅读目前面临的主要问题。 (摘编自《北京青年报》2026年2月27日，有删改) 【材料二】人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逆辑推理与直觉感悟彼此 激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如采我们把深度阅读 与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到设取营养的目的，而缺少 美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新 思维发展的沃土，更消解了文宇韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体” 固然刷遂，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 【材料三】侣导“无屏深阅读”，绝非要拒绝A、回到过去，而是为了在算法的洪流 中，为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”；绝非限制A!发展的速度，而是为了让人 类的灵魂跟上A|狂飙的步伐。 八年级语文第4页（共8页） 一个民族的精神高度，深植于阅读的深度和厚度。2026年2月1日，国务院出台的《全 民阅读促进条例》正式施行。这是我国首部针对全民阅读的行政法规，标志着阅读从“软 性倡导”正式上升为“国家法定责任”，政府、学校、社会均有义务保障公民阅读权利， 全民阅读事业从“政策引导”迈向“法治保障”。正因此，2026年也可被称为“全民阅读 法治元年”，和“GI元年”形成对照。这不仅是两个时间，点的巧合，而是人类文明在“技 术奇点”面前的一次挑战性对冲与融合。 (摘编自《人民日报》2026年03月12日) 10下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.材料一认为，AI阅读能够帮助读者培养批判性思维。 B.材料二将深度阅读比作“思维交响”，写出了深度阅读的复杂性和独特性。 C.材料三指出，《全民阅读促进条例》的正式施行标志着阅读成为“国家法定贵任”。 D.三则材料都关注AI时代的阅读问题：材料一介绍AI阅读的优势与局限，材料二强调 深度阅读的独特价值，材料三提出“无屏深阅读”的倡导和国家法治保障」 11.材料一“研究表明，最明显的改变是阅读行为从单向接收变为双向交互”一句中，加点 词语体现了说明文语言的什么特点？请简要分析。(3分) 12.你的同学小语认为：AI时代，用AI生成读书摘要又快又方便，没必要再花时间自己读 原著了。请你结合材料二和材料三，针对他的观点发表你的看法。要求：观点明确，理由 充分。(3分) (二)阅读下面的文字，回答1317题。（共15分） 康西瓦的丰碑 冯彦宁 ①我们到时，已是傍晚。峰峦如聚、波涛如怒，就在这片无边无涯的、深褐色的沉寂 里，我看见了它一康西瓦伟人山。 ②风是这里唯一的主人，它永无止息地吹着，声音凄厉而室旷，像无数把无形的锉刀， 在千万年里，耐心地打磨着每一块石头、每一道山梁。而这座山脊，就这样静静地横亘在 天穹之下。山体的褶皱，是岁月刻下的深重笔痕，那深褐与青灰交织的肌理，就像中国地 形图赋予“世界屋脊”的那种色彩，沉稳、坚毅、深刻。 ③我凝神地望着那起伏的轮廓，年轻的驾驶员找了拽我的衣襟：“你看，这座山像不 像一位仰卧的巨人？”我心里一惊，再细看时，便觉得那山岭的走势，果然成了一位巨人 仰卧的侧影：那饱满的额头，那高耸的鼻梁，那紧抿的、坚毅的嘴唇，还有那坦然向着天 空的、宽阔的胸膛… 八年级语文第5页（共8页） ④刹那间，那山仿佛有了生命—沉静、庄重，带着穿越时空的笃定。他那么安详， 又那么威严，仿佛不是山化成了人形，而是有一位顶天立地的巨人，在开天辟地之后，选 择在此地长眠，将他的身躯，永远地融入这片高原。 ⑤这静默的、非人造的巨像，比世间任何精雕细琢的纪念碑，都更能撼动人的心魄。 然而，这山的“象形”，并非它全部的灵魂。它的名字，是战士们赠予的。上世纪那个风 云激荡的年代，康西瓦烈士陵园在山脚下落成，百余位为守护边疆而长眠的烈士，从此与 这山朝夕相伴。 ⑥我走上台阶，站在那片黑色的碑林之间。石碑排列得整整齐齐，像一支沉默的随时 准备接受检阅的方阵，革命先烈仿佛仍在执行着保家卫国这一神圣的任务。“生在喀喇昆 仑为祖国站岗，死在康西瓦为人民放哨”，置身这片仰望已久的精神高地，你能感受到强 烈的震撼。这种震撼，不需要任何隆重的仪式。 ⑦我忽然明白了。这山，之所以成为“伟人”，并非仅仅因为那天然酷似的轮廓。是 一代代戍边人的目光，一次又一次的凝视，将那“守土有责”的钢铁意志，将那无声的忠 诚，像烙印一般，深深地烙进了这山的岩层里。从此，它不再仅仅是自然的山，它成了信 仰的坐标，成了精神的图腾。初踏高原的战士顶着昏黄的风沙经过，抬头看见它，便觉得 有一双眼睛在注视着他们，给予他们力量：冬夜宿营，听着山风穿过山谷的鸣咽，便觉得 那是来自远方的、般殷的叮嘱。 ⑧恍惚间，我觉得那山活了过来。它不再是石头与泥土的堆叠，而是一种精神的凝结。 那是一种在极致严酷中磨所出的坚韧，一种面对亘古荒凉而不屈的沉默，一种将个体生命 融入大地之后的磅礴的安详。那些长眠于此有名或无名的英魂，他们的气息，或许并未消 散，而是日复一日、年复一年，被这高原的风雪所淬炼，最终变得和这山一样，沉郁、坚 硬，而又顶天立地。 ⑨车子发动了。后视镜里，伟人山的轮廓渐浙变小，却始终清晰。它没有言语，也不 必言语。因为它知道，只要它还在那里伫立，那些长眠的英魂便不弧单；只要它的轮廓还 映在战士的眼里，那无声的忠诚便永不断绝。它把“坚守”二字，刻进了每一粒风沙，刻 进了每一位瞻仰者的心里。 ⑩真正的丰碑，从不需要刻意建造。当一种精神与山河相融，山便成了人，人也成了 山。康西瓦的山，就这样，站成了丰碑。 (选自“学习强国”2026年4月14日《解放军报》) 13.梳理文章内容，完成下面表格。(3分) 行踪 所见 所感 抵达康西瓦 山脊酷似仰卧巨人 (1) (2) 整齐的碑林如方阵 感到烈士仍在为祖国站岗 八年级语文第6页（共8页） 乘车离开 (3) 真正的丰碑无需建造 14.第②段画线句的环境描写有什么作用？请简要分析。(3分) 15.“康西瓦伟人山”为何能得名“伟人”？(3分) 16.根据语境，品味加点词的表达效果。(3分)》 它把“坚守”二字，刻进了每一粒风沙，刻进了每一位过路者的心里。 17.学校文学社社刊设有“壮美山河”和“赤子丹心”两个栏目。你认为《康西瓦的丰碑》 更适合放在哪个栏目？请结合文章内容简述理由。(3分) 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答1820题。（共9分） 18.小文学完《大道之行也》，想了解儒家核心思想。请你运用选择性阅读的方法，从《经 典常谈》的下面篇目中为他推荐最合适的，并结合篇目内容阐述理由。(3分) 备选篇目：A《说文解字第一》B.《四书第七》 我推荐的篇目是 (填选项)，理由 19.下面是小冀阅读《昆虫记》时制作的摘录表，请你根据他的摘录内容，帮他完成表格。 (3分) 摘录内容 精神品质 我的感悟 我捉了四十只蜜蜂装在纸袋里，带 严谨求实、 科学研究不能只靠猜想， 着它们走了两公里半的路程，再放出来， 勇于探索 必须用实验来验证。 看看它们是否能飞回家。 为了给蜜蜂做记号，双手被蜇了许 (1) (2) 多下，却一直强忍着痛，紧紧地按住那 些变蜂，直到把工作做完。 (1分) (2分) 20.在徒步活动中，几位同学沿途发现了一些昆虫，兴致盎然，开始分享《昆虫记》的相 关知识。请根据书中内容和阅读体验，在昆虫后选填同学写的语句序号。（3分) ①别看它小巧源亮，它已准备麻醉对方！ ②为什么与自已的姐妹同类相残？为什么和伴侣相爱又相杀？ ③身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美食。 圣甲虫 螳螂 萤火虫 八年级语文第7页（共8页） 第三部分（21题50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 八下语文课本里，有许多关于“路”的故事：渔人沿着小溪，找到了心中的桃花源， 这是追导之路：壶口的黄河水，在㹟小的峡谷里走出了自己的气势，这是坚守之路：《大 道之行也》描绘了一个“天下为公”的大同世界，这是理想之路：王选用一次次重要选择， 铺就了不平几的人生，这是抉择之路…其实，你也一直在走自己的路。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请以“路”为话题，结合你的经历和体验， 自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄 袋；⑤不少于600字；⑧不要出现真实的地名、校名和人名。 八年级语文第8页（共8页） 第一部分(1-2题13分)》 1.(10分)(1)(2分)①浮躁(1分)②追溯(1分) (2)(2分)①chi chěng(1分)②jibàn(1分) (3)(2分)甲：静谧(1分)乙：舒缓(1分) (4)(2分)、、（顿号、顿号）（每个标点1分，共2分） (⑤)(2分)心境迷茫、失落、不愉快（意思对即可） 2.(3分)海报中包含了自行车、步行、公共交通等低碳出行方式，以及绿树、蓝天等绿色环境 元素(1分)，命名“低碳出行，绿色生活”准确概括了海报倡导的环保理念(1分)，简洁明 了，具有号召力(1分)。 第二部分(3-20题57分) 一、古诗文阅读 (一)默写(6分)3.（每空1分，有错别字该空不得分）①白露未晞②海内存知己③落英缤纷 ④抟扶摇而上者九万里⑤而伯乐不常有⑥可怜身上衣正单 (二)(6分)4.(2分)B5.(4分)杜甫的“仁者之怀”体现在他推己及人、心系苍生的博大胸襟 (1分)。在《茅屋为秋风所破歌》中，他由自己屋破受冻的遭遇，联想到天下寒士的困苦，发 出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，宁愿自己受冻而死(1分)。在《又呈 吴郎》中，他劝告吴郎要对扑枣的贫苦妇人亲善，不要插篱笆防备，并揭示了妇人贫困的根源 是战乱和苛税，体现了对底层百姓的深切同情(2分)。 (三)(13分)6.(3分)(1)像北斗星那样(1分)(2)凄清(1分)(3)回头看(1分) 7.(2分)父叔辈/张灯/龙山（每处1分） 8.(4分) (1)(使人)感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。(2分) (2)从城隍庙门口到蓬莱岗上下，也没有不挂灯的地方。(2分) 9.(4分)【甲】文通过描写小石潭“寂寥无人，凄神寒骨”的清冷环境，寄寓了作者被贬后孤 寂、凄凉的心境(2分)。【乙】文描绘龙山放灯“山无不灯…人无不歌唱鼓吹”的繁华盛 况，结合小贴士可知，这寄寓了作者对往昔繁华生活的怀念和对世事如梦的感慨(2分)。 二、现代文阅读 （一)(8分)10.(2分)A11.(3分)“研究表明”表明后面的结论是有科学依据的(1分)，不是 主观臆断(1分)，体现了说明文语言的准确性、严谨性(1分)。 12.(3分)小语的观点是片面的(1分)。A1生成的摘要虽然快捷，但只是“知识晶体”，缺少 了深度阅读过程中的思维激荡、情感共鸣和美学体验(1分)。阅读原著能锻炼我们的系统 思维和批判性思维，是人类独特的精神活动，是AI无法替代的(1分)。 (二)(15分)13.(3分)(1)感到震撼，觉得山有了生命(1分)(2)走上台阶，站在碑林间(1 分)(3)伟人山轮廓清晰，站成丰碑(1分) 14.(3分)渲染了康西瓦地区环境的恶劣、荒凉(1分)，为下文写戍边战士的坚守精神作铺垫 (1分)，反衬出戍边战士不畏艰苦、保家卫国的崇高精神(1分)。 15.(3分)①山体轮廓酷似仰卧的巨人；②山脚下有烈士陵园，长眠着为国捐躯的战士；③ 戍边战士将忠诚与坚守的意志融入山中，使其成为精神的图腾。（每点1分） 16.(3分)“刻进”一词生动形象地写出了“坚守”精神已经深深融入康西瓦的每一处景物和 每一位瞻仰者的内心(2分)，强调了这种精神的永恒和不可磨灭(1分)。 17.(3分)更适合放在“赤子丹心”栏目(1分)。文章虽然描写了康西瓦的山河，但核心是赞 美戍边战士为国捐躯、忠诚坚守的爱国精神(1分)，这与“赤子丹心”的主题更契合(1 分)。 三、整本书阅读 18.(3分)B(1分)《四书第七》介绍了《大学》《中庸》《论语》《孟子》这四部儒家经典，阐 述了儒家的核心思想，如“修身齐家治国平天下”等，能帮助小冀了解儒家思想(2分)。 19.(3分) (1)坚持不懈、吃苦耐劳(1分) (2)科学研究需要付出艰辛的努力，要有为科学献身的精神(2分)。 20.(3分)*圣甲虫：③螳螂：②萤火虫：①（每空1分） 第三部分(21题50分) 21.作文(50分)*