河南省周口市项城市两校联考2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年下期期末监测卷 八年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，五大题，满分：120分 考试时长：120分钟 2.所有答案必须书写在答题卡对应区域，试卷直接作答无效。 3.答题前准确填写姓名、班级、考场、考号；书写工整，卷面整洁， 一、积累与运用（共23分） 学校举办“勤学善思，笃行致远”主题读书实践活动，你作为活动志愿者参与全部答题任务，请结合情境完成下列试题。 1.阅读活动开幕致辞，完成（1）（2）（3）小题 书卷藏山河，笔墨寄初心。少年求学，切忌浮躁，要沉下心深耕文字；品读经典，切莫狭ài piān 执，学会包容多元思想。经典里的文字，或铿锵激昂，或婉约轻柔，总能叩击我们闭塞的心门。行走求知之路，坚守勤勉为本，摒弃敷衍懈怠，方能不负韶华，奔赴山海。 （1）根据拼音写汉字（2分） 狭ài piān________执 （2）给文段内加点汉字标注读音（2分） 铿锵（ ） 懈怠（ ） （3）文段画线句存在搭配语病，请写出完整修改意见（3分） 画线原句：经典里的文字，或铿锵激昂，或婉约轻柔，总能叩击我们闭塞的心门。 修改意见： 2.语句排序（3分） 读书贵在循序渐进，层层深入。 ， ， ， 。唯有脚踏实地，日积月累，才能真正读懂文字背后的力量。 ①再细读文字肌理，品味遣词造句的精妙 ②初读粗知文章大意，理清叙事说理脉络 ③最终融会贯通，汲取文字蕴藏的精神养分 ④而后深挖主旨内涵，体悟作者寄托的情志 请将正确序号填写在横线上：________________ 3. 语文教研组针对八年级全体学生课外阅读情况开展问卷调查，统计数据如下：（5分） 调查项目 每日课外阅读时长 阅读载体类型 完整读完一本经典名著 分类 不足15分钟 15–30分钟 30分钟以上 占比 57% 11% 32% （1）请用简洁完整的一句话概括表格反映的核心现状（2分） （2）结合表格暴露的阅读问题，为学校读书活动提出两条切实可行改进措施（3分） 4. 本次读书分享会设置“诗词寻志”分享环节，主持人写下一段串联文字，请根据语境补全空缺诗文，每空1分，错字、漏字、添字均不得分。（8分） 徜徉古典诗卷，尽览古人情思。翻开《诗经》，《关雎》中君子求而不得，日日凝望荇菜，写下“ ， ”的绵长惦念；友人远赴蜀地任职，王勃抛开离愁，道出千古名句：“ ， ”，告诉我们真挚情谊不受山海阻隔。移步山水游记，柳宗元静坐潭边，见藤蔓缠绕摇曳：“ ，参差披拂”；眺望洞庭烟波，孟浩然笔下湖面壮阔无边，“ ， ”，壮阔景象尽收眼底，诗人借景抒怀，末句“坐观垂钓者，________”委婉吐露求仕无人引荐的怅惘。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成5–8小题（16分） 灯下伴成长 ①老家书桌那盏老式木台灯，陪伴我走过整个少年时代。灯杆红棕漆面层层斑驳，米白色灯罩边缘泛黄卷边，玻璃蒙着一层常年擦拭不掉的薄灰，却是我求学路上最温暖长久的陪伴。这盏灯是爷爷青年时亲手打磨木料打造，传给父亲，最后稳稳摆在我的书桌前，一放便是八年。 ②小学低年级的我素来不爱读书，一捧起课本便昏昏欲睡，每天放学第一件事就是冲到村口空地上追逐伙伴，追蝴蝶、滚铁环，直到天边染透墨色暮色，听见家中呼喊才慢吞吞往回走。每晚伏案写作业，我总是潦草几笔应付，书本随意堆叠桌面，字迹歪歪扭扭毫无章法。爷爷将一切看在眼里，从来不会厉声训斥，只是每日傍晚搬一把老旧竹椅坐在我的书桌旁，借着这盏昏黄台灯翻阅线装古籍。 ③暖黄灯光轻轻落在爷爷花白的两鬓，他粗糙的指尖缓慢摩挲泛黄书页，一字一句低声诵读古文，语调舒缓沉稳，不带半分急躁。起初我只顾偷偷走神，透过木窗偷看窗外飞舞流萤，心思全然不在纸笔之间，可日复一日，书页翻动的沙沙轻响、温润绵长的诵读声，一点点融进我的日常。有一回生字练习我敷衍潦草，笔画歪斜混乱，爷爷取来羊毫毛笔，铺开粗糙宣纸，大手裹住我的小手，一笔一画教我横平竖直。他轻声叮嘱：“读书写字，贵在静心，心浮气躁，万事难成。”那夜灯下，我第一次沉下心，一笔一划认认真真写完满满一页生字。 ④升入初中，学业难度陡然提升，复杂几何证明、长篇古诗文背诵时常让我心生退缩。一次期末考前夕，连续三道几何大题将我困住，反复演算数次依旧毫无头绪，烦躁之下我狠狠将习题册摔在桌面，眼眶通红，赌气想要彻底放弃。爷爷没有半句责备，默默起身，拿干布细细擦去台灯灯罩堆积的灰尘，轻轻旋转灯座旋钮调亮灯光，随后取出一本封皮泛黄的《唐诗三百首》，指着孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》缓缓讲解洞庭湖水势浩荡、烟波连天的壮阔景致，而后温和开导我：“洞庭湖广阔无边，想要渡湖抵达对岸，必得撑船一步一步前行；少年心怀理想，哪能遇上一点坎坷就止步不前？” ⑤那晚我们静坐灯下闲谈许久，从洞庭浩渺的水景聊到少年应当坚守的志向，从《蒹葭》中执着追寻的伊人聊到《子衿》里浓烈绵长的思念。暖融融的灯光裹着淡淡的墨香，缓缓抚平我内心所有焦躁烦闷。我重新拾起习题册，沉下心梳理已知条件，一步一步细致演算，直至深夜才完成全部习题。自那以后，每当我心生倦怠、想要偷懒退缩，抬头望见这盏旧台灯，耳边便回响爷爷的教诲，重新静下心埋头苦读。 ⑥去年盛夏，爷爷搬去乡下老宅独居，临行前特意把这盏陪伴半生的台灯留给我。如今升入八年级，每晚晚自习归家，我依旧会点亮这盏老灯刷题、品读经典。书桌两侧书架整齐摆满《经典常谈》《昆虫记》等必读名著，灯下时而低声背诵诗词，时而静心品读散文。从前贪玩浮躁、难以安坐的少年，早已在缕缕墨香与彻夜灯光里，学会沉静、坚持与思考。 ⑦前几日整理书桌抽屉，我意外翻到爷爷年轻时的读书笔记，纸页经年泛黄，页面密密麻麻写满工整批注，边角空白处还标注读书感悟。扉页一行端正小字映入眼帘：勤学善思，笃行致远。短短八个字，既是爷爷一辈子读书修身的坚守，也是他赠予我最珍贵的成长箴言。 ⑧窗外夜色沉沉，街巷寂静无声，屋内一束灯光温柔绵长。一盏旧灯，一缕墨香，一段祖孙相伴的温柔时光，教会我静心向学、持之以恒。往后漫漫求学长路，这束灯下微光，将永远照亮我前行的每一步脚步。 5. 梳理文章叙事脉络，将空缺情节补充完整（4分） 小学贪玩厌学，爷爷灯下伴读练字→①____________________→爷爷迁居老宅，留灯予我，灯下静心勤学→②____________________ 6. 赏析文中第④段画线语句：“爷爷没有半句责备，默默起身，拿干布细细擦去台灯灯罩堆积的灰尘，轻轻旋转灯座旋钮调亮灯光，随后取出一本封皮泛黄的《唐诗三百首》，指着孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》缓缓讲解洞庭湖水势浩荡、烟波连天的壮阔景致。”请从人物描写角度，分析句子表达效果（4分） 7. 文中“台灯”是贯穿全文的核心物象，请结合全文内容，分点概括台灯承载的多重含义（4分） 8. 文章最后一段在结构、内容两方面分别有什么作用？请分层作答（4分） （二）文本阅读，完成9–11题（11分） 文本一： 纸质深度阅读，无可替代 数字化时代，手机、平板成为青少年获取信息的主流渠道，碎片化线上浅阅读席卷校园，但纸质书籍带来的沉浸式深度阅读，拥有电子读物无法替代的独特价值。 翻阅纸质书本时，视觉、触觉双重感官同步联动，指尖触碰纸张、提笔勾画批注、前后翻页回顾内容的动作，能够强化记忆，构建完整连贯的阅读逻辑。相关教育心理学专项研究明确指出：长期沉溺短视频、短文推送这类碎片化电子阅读，会持续降低青少年专注力，大脑习惯短促、刺激性信息，难以沉下心品读长篇散文、文言文、经典名著；而纸质深度阅读，能够持续锻炼深度思考、整体逻辑梳理能力，是研读厚重文学经典的最优载体。 同时，纸质书籍具备长久留存、代代传递的人文价值。一本好书可反复翻阅、常年批注，如同文中爷爷留存多年的古籍与读书笔记，承载一代人的思想沉淀与精神追求。教室图书角、家庭书柜摆放的纸质读物，能够营造持久浓厚的书香氛围，在日复一日的浸润中潜移默化陶冶少年心性。 当然，我们并非全盘否定线上阅读，短视频、电子文摘可作为课余阅读补充，但处在积累学识关键阶段的中学生，必须以纸质深度精读为主，合理平衡碎片化线上浏览，才能真正做到勤学善思。 文本二： 合理利用数字阅读，拓宽认知视野 数字阅读依托互联网海量资源，具备获取便捷、形式多元的优势，科学合理运用能够辅助学生拓宽知识面。 第一，线上数字资源获取门槛极低，足不出户即可检索诗词赏析、文言文字词注释、名家文本解读，遇到阅读难点能够即时查阅补充，弥补纸质书籍资料有限、查找繁琐的短板。第二，音频诵读、科普动画、线上名家读书讲座等多媒体形式，能够充分激发学生阅读兴趣，例如《昆虫记》配套自然科普纪录片、唐诗宋词专业朗诵音频，将枯燥文字转化为生动直观的视听内容，降低经典阅读门槛。 但数字阅读存在难以规避的明显弊端：各大阅读平台混杂大量娱乐化、低俗化内容，弹窗短视频、游戏推送持续分散注意力；网络信息良莠不齐，片面、虚假碎片化内容极易误导价值认知。不少学生打着“线上读书”的幌子长时间刷短视频，看似接触文字，实则从未完整读完一篇完整文章，长期陷入低效“浅阅读”困境。 因此，中学生需要建立清晰阅读边界，严格限定每日数字阅读时长，主动屏蔽娱乐推送内容，将线上资源仅作为辅助工具，搭配纸质经典精读，线上线下阅读有机结合，方能笃行致远。 9. 下列对两则文本内容理解与分析，正确的一项是（3分）（ ） A. 文本一完全否定数字阅读，倡导学生只进行纸质阅读，杜绝一切线上浏览 B. 长期碎片化电子阅读能够提升青少年专注力，锻炼深层次逻辑思考能力 C. 数字阅读资源丰富、呈现形式多样，可作为纸质经典精读的有效补充 D. 只要开展数字阅读，学生就一定会陷入浅阅读、注意力涣散的困境 10. 结合文本一原文，分三点概括纸质阅读相较于碎片化电子阅读的独特优势（4分） 11. 学校开展“勤学善思，笃行致远”读书主题活动，请结合两则文本内容，向全体同学提出三条科学高效的阅读建议（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面的文言文，完成12-15题（11分） 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 《桃花源记》 【乙】 有樵者山行遇虎，避入石穴，虎亦随入。穴故嵌空而缭曲，辗转内避，渐不容虎，而虎必欲搏樵者，努力强入。樵者窘迫，见旁一小窦，仅足容身，遂蛇行而入。不意蜿蜒数步，忽睹天光，竟反出穴外。乃力运数石，窒虎退路，两穴并聚柴以焚之。虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷死矣。此事亦足为当止不止之戒也。 （选自纪昀《阅微草堂笔记》） 12.解释下列句中加点词语（3分） （1）男女衣着，悉如外人 悉：________________ （2）遂蛇行而入 蛇：________________ （3）乃力运数石，窒虎退路 窒：________________ 13.翻译甲文中画线句：黄发垂髫，并怡然自乐（2分） 14.结合甲文原文，简要概括桃花源中人“不复出焉”的根本原因（3分） 15.甲乙两文寄托的主旨道理各不相同，请分别概括两段文字蕴含的启示（3分） （二）诗词对比赏析（4分） 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 《采莲曲》 唐·王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 16.两首诗歌均刻画美好女子形象，请结合诗句分别概括两位女子形象特点；再写出两首诗歌在写作手法上一处共同妙处（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.活动情境：班级举办“经典伴我成长”读书分享交流会，请从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中任选一部完成作答。 A.《经典常谈》：朱自清书中详细解说《诗经》体制划分“风、雅、颂”，请分别说明三者内涵；结合本册课本所学《关雎》《蒹葭》，简要概括“国风”的内容与情感特点。 B.《昆虫记》：法布尔笔下昆虫皆富有灵性，请写出书中你印象最深的一种昆虫，结合书中具体情节，分析文本体现出法布尔怎样的科学探究精神。 五、作文（50分） 18.阅读下面引导材料，两道题目任选其一写作 材料：勤学不是一时兴起的热血冲动，而是日复一日长久坚持；善思不是脱离文本的凭空臆想，而是品读沉淀后的深度感悟；笃行不是纸上空谈远大理想，而是脚踏实地稳步前行。每一个灯下苦读的夜晚，每一次静心沉淀的思考，每一步奔赴前路的跋涉，日积月累，终会带你去往更远、更辽阔的远方。 题目一：请以《灯下勤学路》为题目，写一篇记叙文。 写作要求：①结合自身读书、学习真实经历，抒发真挚情感；②文章不少于600字；③文中不得出现真实校名、班级、人名；字迹工整，卷面整洁。 题目二：阅读上述材料，结合自身学习生活思考与感悟，自拟标题，写一篇议论文。 写作要求：①中心论点明确，论据典型合理，论证思路清晰；②文章不少于600字；③不泄露任何个人真实信息。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文 参考答案 一、积累与运用（23分） 1.（1）隘；偏（每空1分，共2分，写错字不得分） （2）kēng；xiè（每空1分，共2分，声调标注错误不得分） （3）修改意见：删去“闭塞的”。理由：搭配不当，“心门”不能用“闭塞”修饰，可改为“紧闭的心门”，直接删去语病词语最简（2分） 2. 排序：②①④③（3分，顺序全对得分，错一处不得分） 3.（1）示例：八年级学生课外阅读现状堪忧，多数学生每日阅读时长不足15分钟，偏爱网络浅阅读，完整读完一本经典名著的学生极少。（2分，核心信息完整、语句通顺即可） （2）措施示例：①固定每周开设一节专门纸质阅读课，保障学生阅读时长；②打造班级图书角，定期开展诗词诵读、读书分享会，引导学生阅读经典纸质书籍。（每条1.5分，共3分，贴合表格问题、具备可操作性即可） 4. （每空1分，共8分，错字、漏字、添字均0分） 参差荇菜，左右流之；海内存知己，天涯若比邻；蒙络摇缀；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；徒有羡鱼情 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 5.（每空2分，共4分） ①初中遇学习难题，爷爷借诗词开导，助我重拾信心 ②整理台灯抽屉，发现爷爷读书笔记，读懂成长箴言 6.（4分） 运用动作描写，“擦拭”“调亮”“拿出”“讲解”一系列连贯动作，细致刻画爷爷温柔沉稳、不善言辞却用心开导我的形象；没有激烈说教，只用温和行动安抚我的烦躁，凸显爷爷以读书育人、耐心引导我的品质，暗含祖孙间温情。（描写手法1分，内容分析2分，情感1分） 7.（4分，答出四点满分，两点1分，三点3分） ①实物层面：爷爷亲手制作、代代相传的老旧照明灯具； ②温情载体：承载多年祖孙相伴灯下读书的温暖回忆； ③精神象征：代表爷爷“勤学善思，笃行致远”的读书教诲； ④成长见证：见证我从浮躁贪玩到沉静勤学的蜕变。 8.（4分，结构2分，内容2分） 结构：收束全文，呼应文章标题“灯下墨香”与开篇台灯内容，首尾圆合； 内容：升华主旨，点明台灯、墨香、祖孙教诲将长久指引求学之路，抒发对爷爷教诲的感念与坚守勤学的决心。 （二）（11分） 9.选择题 C（3分） 解析：A文本一并未否定数字阅读；B碎片化阅读降低专注力；D“只要……就”表述过于绝对。 10.纸质阅读三大优势（4分，一点1分，语言通顺1分） ①多重感官联动，勾画翻页动作强化记忆，构建完整阅读逻辑； ②锻炼专注力与深度逻辑思考能力，适合研读经典长篇文本； ③纸质书籍可长久留存、代代批注，营造持久书香熏陶氛围。 11.阅读建议（4分，每条1分，条理清晰1分） ①以纸质经典精读为主，保证每日固定深度阅读时间； ②合理使用数字资源，仅作为查阅、拓展补充工具； ③严格限定线上阅读时长，主动屏蔽娱乐短视频推送，规避浅阅读。 三、古诗文阅读（15分） （一）文言文对比阅读（11分） 12.（每空1分，共3分） （1）全、都 （2）像蛇一样（名词作状语，必须点明活用含义） （3）堵塞、封住 13.（2分） 老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。（“黄发垂髫”译对1分，“怡然自乐”通顺1分） 14.桃花源人不复外出原因（3分） 先祖为躲避秦朝战乱，带领家人乡亲来到与世隔绝的山谷；此地土地肥沃、生活安宁，没有外界战乱苛政；他们不愿再回到动荡纷争的俗世之中。 15.（3分，甲1.5分，乙1.5分） 甲文：寄托作者对没有战乱、安居乐业、和睦平等的理想社会的向往； 乙文：凡事懂得适可而止，不知进退、一味强求，终将招致祸患。 （二）（4分） 16.形象+手法： 形象特点：《关雎》女子文静美好、勤劳采摘荇菜，温婉娴静；《采莲曲》采莲少女活泼灵动，出没荷塘，天真烂漫。（2分） 共同手法：均运用景物衬托人物，借水边植物（荇菜/荷叶芙蓉）烘托女子美好；都侧面描写，不直白刻画外貌，含蓄优美。（2分，写出任意一种共通手法即可） 四、整本书阅读（5分） 17.参考示例 A《经典常谈》示例： 风：各地民间歌谣，记录百姓日常劳作、情感；雅：宫廷宴饮、朝会乐歌，分大雅、小雅；颂：宗庙祭祀歌颂先祖、君王功德的乐歌。《关雎》《蒹葭》属于国风，多写普通人爱情、思念，语言质朴，情感真挚含蓄，贴近民间生活。（层次清晰，要点齐全满分5分） B《昆虫记》示例：昆虫选蝉。法布尔花费数年实地观察蝉地下蛰伏、破土蜕壳、产卵全过程，长期野外跟踪记录，不主观臆断，以真实观察代替民间错误传言；体现严谨细致、持之以恒、尊重客观事实、亲身实践求证的科学探究精神。（昆虫1分，情节2分，精神2分，满分5分） 五、作文评分标准 学科网（北京）股份有限公司 $