精品解析：2026年黑龙江齐齐哈尔市龙沙区中考二模语文试题

2025-2026学年度下学期初三二模语文试题 202605 考生注意： 1. 考试时间120分钟。全卷共五部分，总分120分。 2. 请将答案填写在答题卡的指定位置。 亲爱的同学，当你打开这份试卷，你已站在初中生涯的最后一个站。马，是古人眼中的英雄伙伴，是自强不息的象征；而你，正青春，正当时。愿你在汉字里触摸文化的脉搏，在经典中遇见榜样的光芒，在诗文中感受不屈的风骨，在故事里思考成长的方向。然后，落笔为信，写下属于你的远方。 —— 去吧，驰骋天地间，不负君少年。 一、知识积累及运用（第1-6题，共20分） “骁腾有如此，万里可横行。”古人眼中，马是《周易》“乾”卦的化身，代表至阳至刚、自强不息，象征着力量与希望。许多英雄豪杰，都与马有深厚jī（ ）绊。项羽的乌骓，跳江殉主，忠诚不弃；关羽的赤兔，矫健神速，陪关羽过五关、斩六将、千里走单骑；刘备的的卢，危急时刻载着刘备跃过檀溪，救其性命。 中国人爱马，究其原因是因为马恰恰彰显着中华民族开拓进取□自强不息精神的缘故。马不甘平庸，渴望奔跑与远方，无论前路多艰难，都勇往直前。马____，能负重致远、跋山涉水，无论历经多少风雨，都默默耕耘。因此，马bèi（ ）受中国人青睐，其艺术形象跃然于丹青墨卷，juān（ ）刻于青铜玉石，流淌于诗词歌赋，成为经典的文化符号。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 A ____（jī）绊 B.载（ ） C. ____（bèi）受 D. ____（juān） 2. 填入文段中横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 安分守己 B. 孜孜不倦 C. 任劳任怨 D. 自强不息 3. 文中□处的标点符号应该是（ ） A. 逗号 B. 句号 C. 顿号 D. 分号 4. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，不改变原意，将修改正确的句子写在下面。 5. 在“热血长城”主题书法展中，然然同学准备展示不同字体的“城”字，寓意家国坚不可摧；他又想到“金戈铁马”的英雄气概，决定为马占山将军书写一副对联，纪念这位在江桥保卫战中殉国的爱国将领。请你帮他完成下面的任务。 （1）下列对“城”字字体的介绍中，有误的一项是（ ） A. 第一幅篆书，是甲骨文、金文之后出现的字体。线条匀净、整个字形瘦长圆滑。 B. 第二幅行书，是在楷书的基础上演变而来的字体。用笔精妙、如行云流水。 C. 第三幅隶书，是在篆书的基础上演变而来的字体。字形扁方、蚕头雁尾。 D. 第四幅草书，是在行书、楷书之后出现的字体。结构简省、笔画连绵。 （2）下面这副对联有几处缺失，请补全对联，最恰当的一项是（ ） 江桥 ①，将军百战身先死； 卢沟饮恨，壮士 ②志未 ③ 。 A. ①喋血 ②千秋 ③休 B. ①悲歌 ②万里 ③酬 C. ①往事 ②成仁 ③减 D. ①壮举 ②千载 ③灭 6. 我们智慧的先祖通过观察自然，创造文字，安排生产，发展文明。 （1）请你根据提示，分别写出对应的汉字造字方法。 汉字 金文（西周） 《说文解字》注解 六书 刃 刀堅也。象刀有刃之形。凡刃之屬皆从刃。 ①_____ 初 始也。从刀从衣。裁衣之始也。 ②_____ （2）《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请你根据提示，将A、B、C三个观点填入表格中的正确位置。 经典与观点 经典 《尚书》 《汉书》 《左传》 《离骚》 观点 ①___ ②__ 大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，自成一家言。 ③_____ A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。 B.中国最古的记言的史书，包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。 C.断代为书，尽可能充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。 （3）节气是中国传统的气象和农事节令，它能反映季节的变化，指导农事和活动。 A.小寒 B.白露 C.芒种 D.惊蛰 E.霜降 以上节气中属于春季的是①______，属于夏季的是②______。 榜样，是暗夜里的星。在阅读中对话，在辩论中明辨，让经典为青春引路。 二、整本书阅读（6分） 7. 班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 （1）【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选其中一位说说理由。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.匡超人（《儒林外史》） （2）【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、行为鲁莽，缺乏团队精神，不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？ （3）【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A.“红小鬼”（《红星照耀中国》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 诗可以怨，可以兴。请随古人诗心，穿越千年，感受那份从未熄灭的家国情怀。 三、古诗文阅读。（共23分） （一）古诗文默写与鉴赏 8. 默写。 面对命运的不公，古代无数仁人志士用诗文发出抗争的强音：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“①_________________，②_________________”展现新旧更迭的豁达；范仲淹历经宦海沉浮，仍坚守“③_________________，④__________________”（《岳阳楼记》）的淡然心境；苏轼贬谪密州，依旧怀抱“⑤_________________，⑥_________________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的报国壮志；辛弃疾虽至暮年，未酬其志，仍抒写“⑦_________________，⑧_________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪迈心愿。 9. 阅读《渔家傲·秋思》，完成下列各题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 乐器在古诗词中经常出现。“羌管悠悠霜满地”，天气寒冷，秋霜满地，传来羌笛悠悠之声。作者借“羌管”表现了征人愁思。下面几句古诗中都写到了乐器，请任选一句，结合诗句内容，分析其作用。 ①窈窕淑女，琴瑟友之。（《诗经·关雎》） ②中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ③箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） ④八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （二）文言文阅读：（13分） 小慈和小溪阅读下面两文，探究宋韵文化的治世情怀，请你参与探究活动。 （甲） 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （乙） 论马（节选） 岳飞 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 【注释】①鬣：liè，马、狮子等颈上的长毛。②褫：chǐ，解，脱。③甫：副词。刚；才。 【把握大意】 10. 请根据表中提示的方法解释加点字。 方法 联系内容 释义 字形推断法 小篆形声。从马，并声。两马并驾一车 （1）骈死于槽枥之间______ 词类活用法 策之不以其道：用马鞭驱赶 （2）故常奇之______ 字典查阅法 比《古汉语常用字字典》：①并列②细密③等同④等到 （3）比行百余里（ ）（填序号） 成语推测法 成语：记忆犹新 （4）犹可二百里______ 11. 下面句子断句正确的一项是（ ） A. 日啖刍豆/至数斗饮泉/一斛然非精洁/则宁饿死不受 B. 日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受 C. 日啖刍豆/至数斗饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受 D. 日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 【理解细节】 13. 参照示例，结合加点词语赏析下列句子，体会文中作者的语气和情感。 句子：其真无马邪？其真不知马也！ 赏析：两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 我的赏析： 【比读异同】 14. 下面是小慈和小溪在比读两文时的对话记录，请你根据文章内容，将对话补充完整。 小慈：我发现两文都用了托物寓意的写法。看起来说的是马，其实讨论的是_________。 甲文先从正面提出问题，然后从反面展开议论。 小溪：乙文也是将良马与劣马作对比，强调了良马________ 的特点。（2分，用自己的话概括） 小慈：两文写法虽有相似，但阐述的观点有所不同：_________ 文物“活”了，少年“醒”了。从AR故宫日历到海川的留言本，传统从未老去，青春正在接力。读一读这时代的创新与成长。 四、现代文阅读（21分） （一）非连续性文本阅读（9分） 材料一： ①文物虽老，守护它们的方式却可以很新。鸟飞鱼跃、花开叶摇……翻开2024年书画版《故宫日历》，用手机扫一扫纸张上的二维码，就能生成一段三维动画。借助AR（增强现实）技术，印制在日历上的《金鱼百影图卷》《荷花鸳鸯图》等名作立马“活”了起来，仿佛凝固的时光得以重新流淌。通过一本小小的日历，读者便可以跟随古代书画家的脚步，遍览祖国大好河山，感受街巷市井繁华，领悟先贤精神世界。 ②此外，跨界融合也让越来越多国宝文物在舞台上“活”起来。中国国家博物馆联合中国传媒大学推出原创文物活化舞台剧《盛世欢歌》，明星文物“击鼓说唱俑”走上舞台，带观众穿越到两千年前的东汉，感受说唱艺术中潜藏的乐观精神。舞蹈诗剧《只此青绿》以北宋天才画家王希孟的传世名作《千里江山图》为创作背景，以当代人的视角展现《千里江山图》独步千载的偶然与必然，在优美的舞蹈中呈现画作中的山水意境和人文情怀，构筑起国宝文物与现代人之间情感连接的桥梁。故宫博物院以明万历掐丝珐琅香熏炉为主角，携清乾隆金瓯永固杯、南宋缂丝《梅鹊图》等文物角色，通过家庭音乐剧形式演绎文物守护与传承故事。《千手观音》《龙门金刚》《唐宫夜宴》……越来越多基于文物藏品的演艺节目被创作出来，并以创新的表现形式、精良的制作水准、深厚的文化内涵迅速出圈，激发出人民群众对中华文化强烈的认同感和自豪感。 （选自《让文物“说话”，与文博共美》） 材料二： ①近年来，全国各地不少文博场馆纷纷创新展陈的“打开方式”，让“文博热”持续升温。其中，游客体验感、互动感的提升尤为凸显。例如，不少文博场馆推出考古体验活动，人们戴上手套，拿着“考古工具”，在模拟的“考古坑”里清理“土层”，不仅亲身体验文物挖掘的乐趣，更深切理解其背后的历史故事。一些非遗传承人也来到文博场馆，在讲解非遗传承故事、示范非遗手工制作的过程中与观众一同领略非遗之美。各种各样的展陈活动，让原本抽象的历史知识变成具象的文化体验，也让文博场馆变成“文化客厅”，既彰显历史厚度，又涵养人文温度。 ②科技的力量，为“文博热”持续赋能。当前，全景扫描、数字孪生、虚拟现实、裸眼3D等新技术、新玩法不断涌现，带给人们更加优质的观展体验。我们看到，AI等技术不仅能够还原文物出土的场景、重现消失的文物，还能让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩；通过手机App，用户能360度操控屏幕，穿梭于数字文物模型内外，以“显微镜”视角观赏纹饰、肌理等细节；《清明上河图3.0》等展览通过8K超高清数字互动技术、4D动感影像重构文化场景，让厚重的历史跃然屏上……技术创新让不可再生、不可移动的文化遗产真正“活”起来，成为更加可感知、可触摸的文化载体，让中华优秀传统文化深度融入现代生活。 （选自《用创新推动“文博热”长红》） 材料三： ①“个体化”变“共创型”，让博物馆成为众人共建的文化共同体。过去，人们到文博场馆参观，往往互动有限，不易留下深刻印象。如今，随着技术进步，人工智能等技术手段在丰富展出形态的同时，还能让观众成为“展中人”。 ②不久前，云南省博物馆VR展“探秘古滇”上线，通过河道、民居、丛林等场景，展现古滇人的日常生活与精神世界。观众可在虚拟空间开启跨时空的互动旅程。一名体验者在特定情境中参与了“牛丢了，我们要去找牛”的活动后，坦言很有身临其境的感觉。从“身在故事之外”，到“成为故事的一部分”，观众有了代入感、沉浸感，让一个个展陈空间成了有温度、可交流的文化空间。文博共创意味着文化共融，当文物被激活、观众被激发，就能形成内在的文化感受，进而积淀为深沉的文化自信。 （选自《数字文博何以向新而活》） 15. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 故宫日历借助AR技术让印制其上的《金鱼百影图卷》《荷花鸳鸯图》等名作“活”起来，这一做法打破了传统文物的静态呈现模式。 B. 舞蹈诗剧《只此青绿》以《千里江山图》为创作背景，以当代人的视角展现《千里江山图》独步千载的偶然与必然。 C. 还原文物出土的场景、重现消失的文物，让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩，需要依赖AI技术。 D. 文博共创意味着文化共融，它可以激活文物、激发观众的兴趣，形成内在的文化感受，积淀深沉的文化自信。 16. 材料二中提到“让文博场馆变成‘文化客厅’”，请结合材料内容，说说“文化客厅”的含义。 17. 材料三第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 18. 让“文博热”持续升温的创新举措有哪些？请结合所给材料列举3点，并简要说明其具体表现。 （二）文学性文本阅读（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 19. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 20. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 21. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 22. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 23. 海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 24. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 人生如行路，方向在脚下。此刻，你就是那个即将上路的少年。请拿起笔，或讲述你的故事，或阐述你的思考——写下你独一无二的远方。 五、写作表达（50分） 25. 人生如行路，方向指引着脚步。北斗星为夜行者指明归途，指南针助航海者穿越汪洋；有人迷途知返，在岔路口重择方向；有人坚守初心，朝着既定方向笃定前行。 请从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：请以《寻向而行》为题写一篇记叙文。记录你在生活中面临方向抉择的经历，写下当时的困惑、思考与最终选择，表达从中获得的成长感悟。 任务二： 材料一：《诗经》有言：“周道如砥，其直如矢。”笔直的大道象征着清晰的方向，指引人们稳步前行。 材料二：鲁迅先生原本从医，试图救治国人身体，而后“我以我血荐轩辕”，毅然弃医从文，转变方向，用文字唤醒民族精神。 材料三：登山者在云雾缭绕的山峰间，若没有明确方向，极易迷失。有时，调整攀登方向，反而能更快抵达顶峰。 请以“方向与人生”为论题，结合上述材料，写作一篇议论文。论述方向在人生中的重要意义及如何把握方向。 要求：①若选任务二，请自拟题目再作文。②立意自定，文体自选，不得套作，不得抄袭。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期初三二模语文试题 202605 考生注意： 1. 考试时间120分钟。全卷共五部分，总分120分。 2. 请将答案填写在答题卡的指定位置。 亲爱的同学，当你打开这份试卷，你已站在初中生涯的最后一个站。马，是古人眼中的英雄伙伴，是自强不息的象征；而你，正青春，正当时。愿你在汉字里触摸文化的脉搏，在经典中遇见榜样的光芒，在诗文中感受不屈的风骨，在故事里思考成长的方向。然后，落笔为信，写下属于你的远方。 —— 去吧，驰骋天地间，不负君少年。 一、知识积累及运用（第1-6题，共20分） “骁腾有如此，万里可横行。”古人眼中，马是《周易》“乾”卦的化身，代表至阳至刚、自强不息，象征着力量与希望。许多英雄豪杰，都与马有深厚jī（ ）绊。项羽的乌骓，跳江殉主，忠诚不弃；关羽的赤兔，矫健神速，陪关羽过五关、斩六将、千里走单骑；刘备的的卢，危急时刻载着刘备跃过檀溪，救其性命。 中国人爱马，究其原因是因为马恰恰彰显着中华民族开拓进取□自强不息精神的缘故。马不甘平庸，渴望奔跑与远方，无论前路多艰难，都勇往直前。马____，能负重致远、跋山涉水，无论历经多少风雨，都默默耕耘。因此，马bèi（ ）受中国人青睐，其艺术形象跃然于丹青墨卷，juān（ ）刻于青铜玉石，流淌于诗词歌赋，成为经典的文化符号。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 A ____（jī）绊 B.载（ ） C. ____（bèi）受 D. ____（juān） 2. 填入文段中横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 安分守己 B. 孜孜不倦 C. 任劳任怨 D. 自强不息 3. 文中□处的标点符号应该是（ ） A. 逗号 B. 句号 C. 顿号 D. 分号 4. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，不改变原意，将修改正确的句子写在下面。 【答案】1. ①. 羁 ②. zài ③. 备 ④. 镌 2. C 3. C 4. 中国人爱马，究其原因是马恰恰彰显着中华民族开拓进取、自强不息的精神。 【解析】 【1题详解】 注意“羁、镌”的写法，注意“载”读音。 【2题详解】 A.安分守己：规矩老实，安守本分，不胡作非为。 B.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 C.任劳任怨：承受劳苦，也承受别人的埋怨，形容做事不辞劳苦，不怕受委屈。 D.自强不息：自己努力向上，永不停歇。 横线后文“能负重致远、跋山涉水，无论历经多少风雨，都默默耕耘”，写马匹不辞劳苦、默默付出。“任劳任怨”形容不辞劳苦、默默付出，和后文负重跋涉、默默耕耘的内容高度契合，使用恰当。 【3题详解】 “开拓进取”与“自强不息”是两个并列的四字词语，共同修饰“精神”。顿号用于并列的词语之间，逗号用于分句之间，句号表示一句话结束，分号用于并列分句之间。此处只是两个并列短语，所以应当使用顿号。 【4题详解】 句式杂糅。“究其原因”“是因为”“的缘故”这三组表意相同的句式混用在一起，造成语句重复累赘。修改时只保留其中一组即可。 修改后：中国人爱马，究其原因是马恰恰彰显着中华民族开拓进取、自强不息的精神。 或：中国人爱马，是因为马恰恰彰显着中华民族开拓进取、自强不息的精神。 或：中国人爱马，是马恰恰彰显着中华民族开拓进取、自强不息精神的缘故。 5. 在“热血长城”主题书法展中，然然同学准备展示不同字体的“城”字，寓意家国坚不可摧；他又想到“金戈铁马”的英雄气概，决定为马占山将军书写一副对联，纪念这位在江桥保卫战中殉国的爱国将领。请你帮他完成下面的任务。 （1）下列对“城”字字体的介绍中，有误的一项是（ ） A. 第一幅篆书，是甲骨文、金文之后出现的字体。线条匀净、整个字形瘦长圆滑。 B. 第二幅行书，是在楷书的基础上演变而来的字体。用笔精妙、如行云流水。 C. 第三幅隶书，是在篆书的基础上演变而来的字体。字形扁方、蚕头雁尾。 D. 第四幅草书，是在行书、楷书之后出现的字体。结构简省、笔画连绵。 （2）下面这副对联有几处缺失，请补全对联，最恰当的一项是（ ） 江桥 ①，将军百战身先死； 卢沟饮恨，壮士 ②志未 ③ 。 A. ①喋血 ②千秋 ③休 B. ①悲歌 ②万里 ③酬 C. ①往事 ②成仁 ③减 D. ①壮举 ②千载 ③灭 【答案】（1）D （2）A 【解析】 【小问1详解】 D.根据汉字字体演变顺序：甲骨文→金文→篆书→隶书→草书→楷书→行书可知，草书出现在楷书、行书之前。“第四幅草书，是在行书、楷书之后出现的字体”表述错误。 【小问2详解】 ①“饮恨”是动宾结构，“喋血”也是动宾结构；“悲歌”“往事”“壮举”都是偏正结构，和“饮恨”对应不工整； ②“百战”是数量词，“千秋”是时间类数量词，对仗工整；“千秋”多用于形容气节、壮志绵延不绝；“万里”侧重空间，“成仁”是动作，“千载”侧重时间久。 ③上联的“死”是仄声，下联需要匹配一个平声字。“志未休”，壮志永不休止，符合爱国将领以身殉国、壮志长存的主题。“志未酬”带有遗憾，“减”“灭”是仄声，排除； “江桥喋血”精准对应江桥抗战将士浴血厮杀的历史场景，“壮士千秋志未休”赞颂英雄壮志万古长存，情感庄重，贴合纪念马占山将军的主题。 综上正确选项：①喋血②千秋③休。 6. 我们智慧的先祖通过观察自然，创造文字，安排生产，发展文明。 （1）请你根据提示，分别写出对应的汉字造字方法。 汉字 金文（西周） 《说文解字》注解 六书 刃 刀堅也。象刀有刃之形。凡刃之屬皆从刃。 ①_____ 初 始也。从刀从衣。裁衣之始也。 ②_____ （2）《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请你根据提示，将A、B、C三个观点填入表格中的正确位置。 经典与观点 经典 《尚书》 《汉书》 《左传》 《离骚》 观点 ①___ ②__ 大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，自成一家言。 ③_____ A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。 B.中国最古的记言的史书，包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。 C.断代为书，尽可能充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。 （3）节气是中国传统的气象和农事节令，它能反映季节的变化，指导农事和活动。 A.小寒 B.白露 C.芒种 D.惊蛰 E.霜降 以上节气中属于春季的是①______，属于夏季的是②______。 【答案】（1） ①. 指事 ②. 会意 （2） ①. B ②. C ③. A （3） ①. D ②. C 【解析】 【小问1详解】 ①“刃”：根据注解“象刀有刃之形”，在“刀”字的锋利处加一点，用来指明刀刃的位置，这是在象形字的基础上加指示符号，属于指事字。 ②“初”：根据注解“从刀从衣。裁衣之始也”，把“刀”和“衣”两个字合在一起，用“用刀裁剪衣服”来表示开端，组合两个字的字义造出新字，属于会意字。 【小问2详解】 ①《尚书》是我国现存最古老的记言史书，记录虞、夏、商、周四代的文告与君臣对话。B选项精准概括了它的史料年代与文本内容，书中大多是朝廷颁布的号令，少部分是君臣之间的谈话，和《尚书》体例完全对应，因此①选B。 ②《汉书》是我国第一部断代史，只记录西汉一朝的历史。C选项里“断代为书”点明了《汉书》的体例，班固广泛搜集史料，并且史书文辞华丽，句式偏向骈文，不再是单纯的散句，完全契合《经典常谈》对《汉书》的评价，因此②选C。 ③《离骚》大量运用香草、美人、神话故事作为比喻。A选项写出了屈原借这些譬喻，含蓄抒发自己忠君爱国、爱慕贤臣、痛恨奸佞小人的情感，准确概括了《离骚》的艺术手法与思想主旨，因此③选A。 【小问3详解】 A.小寒：是寒冬时节，属于冬季； B.白露：天气转凉，清晨出现白露，属于秋季； C.芒种：此时麦类成熟、忙于播种秋收作物，是夏季节气，对应②； D.惊蛰：春雷惊醒蛰伏的小虫，万物复苏，是春季节气，对应①； E.霜降：气温降至冰点，开始出现白霜，属于秋季。 榜样，是暗夜里的星。在阅读中对话，在辩论中明辨，让经典为青春引路。 二、整本书阅读（6分） 7. 班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 （1）【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选其中一位说说理由。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.匡超人（《儒林外史》） （2）【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、行为鲁莽，缺乏团队精神，不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？ （3）【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A.“红小鬼”（《红星照耀中国》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】（1）示例一：选A.祥子最初勤劳善良，但经历多次打击后变得自私堕落，缺乏责任担当。他的人生轨迹是一个在旧社会压迫下从勤劳上进走向自私堕落的悲剧，最终失去了所有正面品质，无法起到积极的榜样示范作用。 示例二：选B.匡超人初期是一个纯朴孝顺的农村青年，但在受到景兰江等假名士的影响后，开始追名逐利，变得虚荣、忘恩负义。因此，他不适合作为责任担当的榜样人物。 （2）示例：孙悟空虽性情急躁，但取经途中逐渐成长，学会团队合作，一路降妖除魔、保护师父，最终修成正果，体现了对使命的担当。 （3）示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，在行军艰苦、物资匮乏的条件下，始终保持高昂的斗志，对工作认真负责，对革命信念坚定不移。我要学习他们积极乐观、坚忍顽强的精神，现在努力学习科学文化知识，将来为振兴中华贡献力量，彰显新时代青年的责任和担当。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，展现了钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。我要学习他坚韧不拔的精神，勇于面对挫折，肩负起新一代青年人的责任和担当，为祖国的建设贡献力量。 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象。 题干围绕“责任·担当之经典引领”读书交流活动展开，核心需求是分析人物“未能入选榜样”的原因，需先明确活动语境下“责任·担当”的核心指向——不仅是对个人目标的坚持，更强调对他人（家庭、朋友、群体）、对道义、对社会的主动承担，且需具备稳定的道德底线，能在困境或诱惑中坚守责任，起到“引领”作用。 祥子18岁进城拉车，凭努力买了新车，却因战乱被军阀抢车抓差。他卖骆驼换钱，回到人和车厂，得名“骆驼祥子”，并把钱寄存在刘四爷处，想再买车。在杨家拉包月，祥子不堪折磨四天就辞职，后到曹家拉包月，曹先生一家对他很好。但虎妞使计骗祥子与其发生关系，还假称怀孕逼他结婚，祥子苦恼不已。祸不单行，孙侦探又敲诈走他买车的积蓄。无奈之下，祥子与虎妞成婚，虎妞给他买了车。可婚后虎妞好吃懒做，还因嫉妒刁难小福子。虎妞难产死后，祥子卖车葬妻。此时，小福子表示愿与祥子一起生活，却因家人阻碍未能如愿。此后，祥子遭遇诸多打击，与夏太太发生关系还染病，小福子也自杀身亡。一系列变故让祥子彻底堕落，从勤劳善良有梦想的青年，变成自私懒惰、吃喝嫖赌、靠送殡度日的行尸走肉。 祥子未能入选“责任·担当”榜样人物，首先是因为他的“担当”始终局限于个人生存层面，初到北平时虽为买属于自己的车勤劳打拼，但仅聚焦改善自身处境，从未关注他人或底层群体的困境，缺乏更广义的责任意识；更关键的是，经历“三起三落”后，他被现实彻底击垮，从正直坚韧变得麻木堕落，不仅放弃对个人人生的责任，不再追求向上的生活，还为钱财出卖阮明，丧失对他人的基本道义责任，完全背离“责任·担当”的核心精神，无法成为榜样。 匡超人原本是一个淳朴的农村少年，在流落杭州后，结识了一群假儒士，从此开始堕落。他为了功名和利益，不择手段。他停妻再娶，置伦理道德和家庭责任于不顾；在潘三入狱后，他不仅不思报答潘三往日的帮助，反而为了自己的前途，急于撇清与潘三的关系，表现出极端的自私和冷漠，毫无对朋友的担当。 匡超人未能入选“责任·担当”榜样人物，是因为他的责任意识既薄弱又易被腐蚀：早年虽照料病重父亲、对家庭有朴素责任，但这种责任始终绑定“科举功名”的功利目标，缺乏坚定道德根基；后期接触科举官场黑暗后，他彻底抛弃责任，不仅为攀附权贵抛弃原配妻子、对父亲渐失关怀，背弃家庭责任，还参与贪腐勾当、在朋友潘三入狱后落井下石，丧失道义责任，更丢弃个人道德底线，从淳朴青年沦为虚伪利己之徒，与“责任·担当”的要求完全相悖。 示例一：选A.祥子。祥子怀揣着朴素的梦想来到城市，凭借着自己的力气拉车，试图通过努力实现买车的愿望，这一阶段他展现出了对生活积极负责的态度。然而，在旧中国黑暗的社会现实面前，他屡屡受挫，车被抢、钱被劫、婚姻不幸等一系列打击接踵而至。但他并没有以坚韧的责任和担当去直面困境、改变命运，反而逐渐被环境同化，变得麻木不仁、自甘堕落。他放弃了对自己人生的责任，也丧失了对社会的担当，从一个怀揣希望的青年沦为行尸走肉，这样的人无法成为同学们在责任与担当方面的学习榜样。 示例二：选B.匡超人。匡超人本是心地善良、勤勉上进的少年，侍奉父母极尽孝道，靠卖豆腐维持生计也不觉辛苦，对家庭有着强烈的责任感。然而，当他踏入名利场后，被功名利禄蒙蔽了双眼。他为了攀附权贵，停妻再娶，全然不顾夫妻间的责任与道义；在昔日恩人潘三遭遇困境时，他不仅不施以援手，还落井下石，毫无感恩之心和担当精神。他的转变充分暴露了在名利诱惑下，责任与担当的缺失，这样的人不能作为“责任·担当之经典引领”活动中的榜样人物。 【小问2详解】 本题考查人物形象。 本题围绕“孙悟空是否该入选榜样人物”展开辩论，反方已给出否定观点及理由，即孙悟空性情急躁、行为鲁莽且缺乏团队精神，作为正方代表需要针对反方观点进行有力辩驳，以证明孙悟空有资格入选榜样人物。 要指出这种特点在特定情境下的合理性，以及其背后所体现的积极品质，并且说明这种特点并非一成不变。需列举孙悟空在团队中的积极表现，证明他具备团队精神，强调团队中不同角色的互补性。着重阐述孙悟空身上更重要的、符合榜样人物标准的品质，如勇敢无畏、责任担当、智慧机灵等。 反方说孙悟空“急躁鲁莽、缺团队精神”，其实是没看到他行为背后的担当。结合《西游记》情节来看，他恰恰是“责任·担当”的典型代表。 首先，“急躁鲁莽”是为了护责。比如“三打白骨精”，他不顾唐僧劝阻打死妖怪，看似急躁，实则是火眼金睛识破诡计，怕师父被妖精害了——这是“护师父、保取经”的责任在驱使。后来“三调芭蕉扇”，哪怕被牛魔王刁难，他也没放弃，硬是借到扇子熄灭火焰山，这份“急”是为了扫清取经障碍，根本不是无端鲁莽。 其次，说他“缺团队精神”更是误解。取经路上，猪八戒总想着散伙，沙僧没主见，只有孙悟空始终盯着“西天取经”的目标。就算被唐僧误会赶走，他听说师父遇难，立马从花果山赶回来救师父；遇到红孩儿、青牛精这些打不过的妖怪，他还会主动去天庭、灵山求助，帮团队解决难题。他和猪八戒偶尔吵架，也是因为猪八戒偷懒误事，是为了让团队不跑偏，这明明是在主动担起团队责任。 最后，孙悟空还在成长。从一开始的桀骜不驯，到后来懂得顾全大局、借力合作，他始终围着“完成取经”的责任转，最终修成“斗战胜佛”。这种“有缺点但能成长、始终扛责任”的形象，比完美的圣人更真实，也更能当榜样。所以，孙悟空完全该入选榜样人物。 示例：反方说的“缺点”其实藏着担当：他急躁，是因为见不得师父遇险、取经受阻；看似和八戒争执，是不想团队因偷懒散伙。取经路上，他降妖除魔从不含糊，就算受委屈被误解，也没丢下取经任务，最后还从冲动变得会顾全大局，这种“为使命坚持、在成长中担责”的表现，完全能当榜样人物。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 从给定的两个入选人物形象（“红小鬼”（《红星照耀中国》）、保尔（《钢铁是怎样炼成的》））中任选一个，仿照示例的格式，谈谈该人物对自己的影响。明确所选人物在作品中的关键事件。阐述该人物在这些事件中体现出的责任与担当。说明要学习人物的哪些精神，以及自己将如何践行，展现青年的责任担当。 示例先指出《朝花夕拾》中鲁迅在特定事件后的决定，接着说明他承担的责任，最后阐述自己要学习其精神以及具体的行动。 《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪尚小，却在苏区承担起重要责任：有的负责传递机密信件，哪怕面对敌人搜查的危险，也始终严守纪律、绝不泄密；有的在红军队伍里做后勤，为战士们缝补衣物、搬运物资，从不因自己年幼就偷懒懈怠，用稚嫩的肩膀扛起了革命事业的“小事”。他们用行动证明，青春的闪光从不取决于年龄，而在于是否主动担起责任。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔有四次死里逃生。第一次（第一部 第八章 战场上的搏杀）1920年2月保尔腿部受伤并染上了发高烧的风寒，斑疹伤寒是第十二军各师战士们的致命威胁，比波兰军的机枪还要可怕得多。保尔还没有完全痊愈，就回到了自己的部队；第二次（第一部 第八章 战场上的搏杀）回到部队后的一天，旅长派保尔到车站的铁甲列车上去送公文的时候，他还遇上了阿尔焦姆，兄弟俩兴奋不已。在一次激战中，师长被杀的消息传来，保尔与战友们消灭了波军的一个排，紧接着保尔又投入战斗，一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤导致右眼失明；第三次（第一部 第九章 信念的考验）后来保尔参加了肃反工作，这个工作紧张而繁重，击倒了有伤病的保尔，保尔不得不离开工作岗位，后被调到铁路工厂区担任共青团书记；第四次（第二部 第十一章 工地上的磨练）为了保证木材的输入，保尔和其他共青团员被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦。保尔在铁路如期修通不久后，得了伤寒和大叶性肺炎。 保尔一生都在为革命理想和人民幸福担当：他在战场上冲锋陷阵，哪怕被子弹击中、浑身是伤，也不愿离开前线；后来身体垮掉，双目失明、全身瘫痪，仍以笔为武器，在病床上写下《暴风雨所诞生的》，继续为唤醒人们的斗志而奋斗，从未因磨难放弃对责任的践行。他用“钢铁般的意志”诠释了“担当”的真谛——哪怕身处绝境，也要扛起使命。 示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪不大，却在红军队伍里各司其职：有的负责站岗放哨，哪怕寒风刺骨也绝不松懈；有的照顾伤员时耐心细致，从不抱怨辛苦，用行动坚守着对革命的责任。他们让我明白，青春的担当不分年龄大小。我要以他们为榜样，在校园里主动帮同学解决难题，在家庭中承担力所能及的家务，用点滴行动践行责任，让青春因担当而闪光。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在筑路工程中，顶着零下几十度的严寒、忍着饥饿与疾病，仍带头冲锋，绝不因艰苦停下建设的脚步，始终坚守着为人民谋幸福的革命责任。他的坚持让我深受触动，我要学习他不怕吃苦、勇于担责的精神，面对学习中的难题主动钻研，未来在自己的领域里踏实奋斗，以青年之担当为社会发展贡献力量。 诗可以怨，可以兴。请随古人诗心，穿越千年，感受那份从未熄灭的家国情怀。 三、古诗文阅读。（共23分） （一）古诗文默写与鉴赏 8. 默写。 面对命运的不公，古代无数仁人志士用诗文发出抗争的强音：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“①_________________，②_________________”展现新旧更迭的豁达；范仲淹历经宦海沉浮，仍坚守“③_________________，④__________________”（《岳阳楼记》）的淡然心境；苏轼贬谪密州，依旧怀抱“⑤_________________，⑥_________________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的报国壮志；辛弃疾虽至暮年，未酬其志，仍抒写“⑦_________________，⑧_________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪迈心愿。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 西北望 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意易错字“畔、病、己、挽、雕、赢”的写法。 9. 阅读《渔家傲·秋思》，完成下列各题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 乐器在古诗词中经常出现。“羌管悠悠霜满地”，天气寒冷，秋霜满地，传来羌笛悠悠之声。作者借“羌管”表现了征人愁思。下面几句古诗中都写到了乐器，请任选一句，结合诗句内容，分析其作用。 ①窈窕淑女，琴瑟友之。（《诗经·关雎》） ②中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ③箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） ④八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 【答案】示例一：选①。“琴瑟”在这里指弹琴鼓瑟，表现出君子对淑女的爱慕追求，以琴瑟和鸣的和谐美好烘托出君子希望和淑女共处的愉悦憧憬，体现了爱情的美好真挚。 示例二：选②。“胡琴琵琶与羌笛”都是边塞特有的乐器，写出了饯别宴会上的塞外特色，营造出苍凉的送别氛围，烘托出诗人和友人的离愁别绪。 示例三：选③。“箫鼓”是吹箫打鼓的意思，表现了春社日将近时，村里热闹喜庆的节日氛围，体现了山西村淳朴的民风，表达了诗人对乡村生活的喜爱。 示例四：选④。“五十弦”泛指乐器，这里指悲壮的军乐，写出了军营里奏乐犒劳将士的场面，烘托出军营豪迈热烈的气氛，表现了词人渴望建功立业的雄心壮志。 【解析】 【导语】《渔家傲・秋思》是范仲淹镇守边塞时所作的边塞词。词人以“异”字统领全篇，先勾勒出塞下荒凉肃杀的秋日战地风光，再转入抒情，借羌管哀音、白发征人的泪水，写出戍边将士功业未建无法归家的矛盾愁苦。词作情景交融，既刻画边塞实景，又抒发家国情怀，是宋代边塞词的经典之作。 【详解】解答本题要抓住三个核心要素：内容、主旨、写作手法。第一步先明确篇目：范仲淹《渔家傲・秋思》，定位边塞词作背景。第二步概括内容，紧扣词句，先梳理上阕写景部分“塞下秋来风景异”“孤城闭”，提炼边塞萧瑟荒凉的战地秋景；再梳理下阕抒情语句“家万里”“归无计”“征夫泪”，提炼戍边将士思乡又功业未成的矛盾苦闷。第三步点明手法，抓住情景交融，景为边塞肃杀之景，情为家国乡愁，最后用连贯语句整合，把景、情、手法融为一体，字数控制在100—200字。 示例1选①：“琴瑟”烘托青年男女相爱相知的美好情意，表现男子对淑女真挚热烈的爱慕与追求。 示例2选②：“胡琴、琵琶、羌笛”多种乐器合奏，渲染中军饯别宴饮的热闹氛围，暗含边塞离别的惆怅不舍。 示例3选③：“箫鼓”的声响渲染春社将近时乡村热闹欢腾的节日氛围，展现乡间淳朴古老的民风。 示例4选④：“五十弦”奏响悲壮的塞外乐曲，烘托沙场阅兵雄壮豪迈的军营场面，抒发将士高昂斗志与词人建功立业的壮志。 （二）文言文阅读：（13分） 小慈和小溪阅读下面两文，探究宋韵文化的治世情怀，请你参与探究活动。 （甲） 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （乙） 论马（节选） 岳飞 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 【注释】①鬣：liè，马、狮子等颈上的长毛。②褫：chǐ，解，脱。③甫：副词。刚；才。 【把握大意】 10. 请根据表中提示的方法解释加点字。 方法 联系内容 释义 字形推断法 小篆形声。从马，并声。两马并驾一车 （1）骈死于槽枥之间______ 词类活用法 策之不以其道：用马鞭驱赶 （2）故常奇之______ 字典查阅法 比《古汉语常用字字典》：①并列②细密③等同④等到 （3）比行百余里（ ）（填序号） 成语推测法 成语：记忆犹新 （4）犹可二百里______ 11. 下面句子断句正确的一项是（ ） A. 日啖刍豆/至数斗饮泉/一斛然非精洁/则宁饿死不受 B. 日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受 C. 日啖刍豆/至数斗饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受 D. 日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 【理解细节】 13. 参照示例，结合加点词语赏析下列句子，体会文中作者的语气和情感。 句子：其真无马邪？其真不知马也！ 赏析：两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 我的赏析： 【比读异同】 14. 下面是小慈和小溪在比读两文时的对话记录，请你根据文章内容，将对话补充完整。 小慈：我发现两文都用了托物寓意的写法。看起来说的是马，其实讨论的是_________。 甲文先从正面提出问题，然后从反面展开议论。 小溪：乙文也是将良马与劣马作对比，强调了良马________ 的特点。（2分，用自己的话概括） 小慈：两文写法虽有相似，但阐述的观点有所不同：_________ 【答案】10. ①. 并列 ②. 对……感到吃惊 ③. ④ ④. 还 11. D 12. （1）吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ （2）这样的马，吃得少容易满足，喜欢逞能容易力量枯竭跑不动，这是资质低劣的马啊。 13. 两个“而”在句中表示转折，突显了良马不贪随便之食，不逞一时之勇的品性；“也”是句尾语气词，表示感叹语气，表达了作者对良马的赞赏之情。 14. ①. 人才（有才华的人） ②. 饮食有原则、行走有耐力。 ③. 甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。（或：甲文侧重控诉和讽刺“食马者”对千里马的埋没和摧残；乙文侧重指出如何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性，这是它能够负重致远的要素。） 【解析】 【10题详解】 本题考查词语释义。 （1）根据“两马并驾一车”可知，“骈”的意思是“并列”。句意：一同死在槽枥之间。 （2）句意：所以常常对它们的表现感到奇怪。奇：意对用法，对……感到吃惊。 （3）句意：等到行到百余里。比：等到。故选：④。 （4）记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清晰，如刚发生过的一样。犹：还。句意：还可以行二百里。 【11题详解】 本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不食饮。故断为：日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受。故选D。 【12题详解】 本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意： (1)足，不够。见，显现。且，尚且。常马，普通的马。不可得，做不到。安，怎么。其，它。 (2)此，这。寡取，吃得少。易盈，容易满足。逞，逞强。穷，枯竭。驽钝，资质低劣。 【13题详解】 本题考查词句赏析。 句意：这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。 两个“而”在句中表示转折。起到了强调的作用。“受大而不苟取”强调良马不随便吃食。“力裕而不求逞”强调良马不逞一时之勇。 “也”是句末语气词，表示肯定与感叹。“致远之材也”是作者对良马的赞赏。确实是能长途行走的良马啊！ 【14题详解】 本题考查写作手法和主旨赏析。 第一空：两文都运用托物寓意或是象征的手法。甲文用千里马象征人才，用伯乐象征能识别人才、重用人才的统治者。用食马者象征昏庸的统治者。乙文用良马象征人才，用“受大而不苟取，力裕而不求逞”象征人才的洁身自好和坚持不懈。 第二空：根据乙文中的“然非精洁则宁饿死不受”“受大而不苟取”可得：饮食有原则。根据“自午至酉，犹可二百里”“力裕而不求逞”可得：行走有耐力。 第三空：联系甲文中的“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，因为没有伯乐的常识，千里马只能在奴隶的手里承爱屈辱，和普通的马一起死在马厩里，隐晦地表达了作者对统治者埋没、摧残人才的现象的批判与控诉，抒发了怀才不遇之意。 乙文中的“日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然”介绍了良马饮食和奔跑的特点，指出了识别人才的方法。“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”表达了作者对良马的赞赏，赞扬了人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行干里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行干里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行干里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行干里呢？驱使千里马不能按照正确的方法：喂养它，不能够充分发挥它的才能：听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】称好马叫做骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不食饮。给它披挂奔驰，开始速度好像不怎么快等到行到百余里，就开始竖起马鬣长鸣，快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下胺甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，是能长途行走的良马啊。 适逢收复襄阳，平定杨么，不幸相继而死。现在所乘坐的马不是这样。每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲料，喝不选择泉水。拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑，刚刚跑了一百里，就力气用尽流汗喘息，像死了一样。这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。 文物“活”了，少年“醒”了。从AR故宫日历到海川的留言本，传统从未老去，青春正在接力。读一读这时代的创新与成长。 四、现代文阅读（21分） （一）非连续性文本阅读（9分） 材料一： ①文物虽老，守护它们的方式却可以很新。鸟飞鱼跃、花开叶摇……翻开2024年书画版《故宫日历》，用手机扫一扫纸张上的二维码，就能生成一段三维动画。借助AR（增强现实）技术，印制在日历上的《金鱼百影图卷》《荷花鸳鸯图》等名作立马“活”了起来，仿佛凝固的时光得以重新流淌。通过一本小小的日历，读者便可以跟随古代书画家的脚步，遍览祖国大好河山，感受街巷市井繁华，领悟先贤精神世界。 ②此外，跨界融合也让越来越多国宝文物在舞台上“活”起来。中国国家博物馆联合中国传媒大学推出原创文物活化舞台剧《盛世欢歌》，明星文物“击鼓说唱俑”走上舞台，带观众穿越到两千年前的东汉，感受说唱艺术中潜藏的乐观精神。舞蹈诗剧《只此青绿》以北宋天才画家王希孟的传世名作《千里江山图》为创作背景，以当代人的视角展现《千里江山图》独步千载的偶然与必然，在优美的舞蹈中呈现画作中的山水意境和人文情怀，构筑起国宝文物与现代人之间情感连接的桥梁。故宫博物院以明万历掐丝珐琅香熏炉为主角，携清乾隆金瓯永固杯、南宋缂丝《梅鹊图》等文物角色，通过家庭音乐剧形式演绎文物守护与传承故事。《千手观音》《龙门金刚》《唐宫夜宴》……越来越多基于文物藏品的演艺节目被创作出来，并以创新的表现形式、精良的制作水准、深厚的文化内涵迅速出圈，激发出人民群众对中华文化强烈的认同感和自豪感。 （选自《让文物“说话”，与文博共美》） 材料二： ①近年来，全国各地不少文博场馆纷纷创新展陈的“打开方式”，让“文博热”持续升温。其中，游客体验感、互动感的提升尤为凸显。例如，不少文博场馆推出考古体验活动，人们戴上手套，拿着“考古工具”，在模拟的“考古坑”里清理“土层”，不仅亲身体验文物挖掘的乐趣，更深切理解其背后的历史故事。一些非遗传承人也来到文博场馆，在讲解非遗传承故事、示范非遗手工制作的过程中与观众一同领略非遗之美。各种各样的展陈活动，让原本抽象的历史知识变成具象的文化体验，也让文博场馆变成“文化客厅”，既彰显历史厚度，又涵养人文温度。 ②科技的力量，为“文博热”持续赋能。当前，全景扫描、数字孪生、虚拟现实、裸眼3D等新技术、新玩法不断涌现，带给人们更加优质的观展体验。我们看到，AI等技术不仅能够还原文物出土的场景、重现消失的文物，还能让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩；通过手机App，用户能360度操控屏幕，穿梭于数字文物模型内外，以“显微镜”视角观赏纹饰、肌理等细节；《清明上河图3.0》等展览通过8K超高清数字互动技术、4D动感影像重构文化场景，让厚重的历史跃然屏上……技术创新让不可再生、不可移动的文化遗产真正“活”起来，成为更加可感知、可触摸的文化载体，让中华优秀传统文化深度融入现代生活。 （选自《用创新推动“文博热”长红》） 材料三： ①“个体化”变“共创型”，让博物馆成为众人共建的文化共同体。过去，人们到文博场馆参观，往往互动有限，不易留下深刻印象。如今，随着技术进步，人工智能等技术手段在丰富展出形态的同时，还能让观众成为“展中人”。 ②不久前，云南省博物馆VR展“探秘古滇”上线，通过河道、民居、丛林等场景，展现古滇人的日常生活与精神世界。观众可在虚拟空间开启跨时空的互动旅程。一名体验者在特定情境中参与了“牛丢了，我们要去找牛”的活动后，坦言很有身临其境的感觉。从“身在故事之外”，到“成为故事的一部分”，观众有了代入感、沉浸感，让一个个展陈空间成了有温度、可交流的文化空间。文博共创意味着文化共融，当文物被激活、观众被激发，就能形成内在的文化感受，进而积淀为深沉的文化自信。 （选自《数字文博何以向新而活》） 15. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 故宫日历借助AR技术让印制其上的《金鱼百影图卷》《荷花鸳鸯图》等名作“活”起来，这一做法打破了传统文物的静态呈现模式。 B. 舞蹈诗剧《只此青绿》以《千里江山图》为创作背景，以当代人的视角展现《千里江山图》独步千载的偶然与必然。 C. 还原文物出土的场景、重现消失的文物，让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩，需要依赖AI技术。 D. 文博共创意味着文化共融，它可以激活文物、激发观众的兴趣，形成内在的文化感受，积淀深沉的文化自信。 16. 材料二中提到“让文博场馆变成‘文化客厅’”，请结合材料内容，说说“文化客厅”的含义。 17. 材料三第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 18. 让“文博热”持续升温的创新举措有哪些？请结合所给材料列举3点，并简要说明其具体表现。 【答案】15. C 16. “文化客厅”是一个比喻，指文博场馆不再是单纯陈列文物的展览空间，而是兼具“历史厚度”与“人文温度”，能为观众提供互动体验、交流共享的平台 17. 举例论证；列举云南省博物馆VR展“探秘古滇”上线，体验者参与“找牛”活动的例子，具体有力地证明了“人工智能等技术手段在丰富展出形态的同时，还能让观众成为‘展中人’”的观点，增强了说服力。 18. （1）科技赋能：借助AR（增强现实）技术、全景扫描、数字孪生、虚拟现实、裸眼3D等新技术，让文物“活”起来，如《故宫日历》二维码生成三维动画、《清明上河图3.0》数字互动展等； （2）跨界融合：将文物与演艺、艺术结合，推出舞台剧、音乐剧、舞蹈诗剧等，如舞台剧《盛世欢歌》，明星文物“击鼓说唱俑”等； （3）互动体验：设计参与式活动，让观众从“旁观者”变为“参与者”，如模拟考古体验、非遗手工示范、VR场景互动“找牛”活动。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦当代文博领域的创新实践，通过三则材料立体呈现了传统文化与现代科技的融合图景。材料一以AR日历、文物活化舞台剧为例，展现静态文物动态呈现的创意；材料二突出考古体验、数字技术等互动方式，体现“文化客厅”理念；材料三则强调观众参与共创的沉浸式体验。三则材料共同勾勒出文博领域从单向展示到多元互动、从技术赋能到情感共鸣的创新发展路径，彰显传统文化在当代的创新表达方式。 【15题详解】 本题考查对材料的理解和判断。 C.结合材料二第②段“科技的力量，为‘文博热’持续赋能。当前，全景扫描、数字孪生、虚拟现实、裸眼3D等新技术、新玩法不断涌现，带给人们更加优质的观展体验。我们看到，AI等技术不仅能够还原文物出土的场景、重现消失的文物，还能让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩”可知，“AI技术能够还原文物出土的场景……重焕光彩”，说明AI技术是可实现的方式之一，但并未说“需要依赖AI技术”。因此本项理解错误。 故选C。 【16题详解】 本题考查词语理解。 材料二第①段中，结合“不少文博场馆推出考古体验活动，人们戴上手套，拿着‘考古工具’，在模拟的‘考古坑’里清理‘土层’，不仅亲身体验文物挖掘的乐趣，更深切理解其背后的历史故事。一些非遗传承人也来到文博场馆，在讲解非遗传承故事、示范非遗手工制作的过程中与观众一同领略非遗之美。各种各样的展陈活动，让原本抽象的历史知识变成具象的文化体验，也让文博场馆变成‘文化客厅’，既彰显历史厚度，又涵养人文温度”可知，“文化客厅”是种比喻的说法，指文博场馆通过如考古体验、非遗手工制作互动体验等活动，将抽象的历史知识转化为具象的文化体验，使文博场馆兼具“历史厚度”和“人文温度”，成为公众可参与、可交流的文化空间，不再是单纯的陈列文物的展览空间，体现了“客厅”的开放性与互动性。 【17题详解】 本题考查论证方法。 材料三第②段“不久前，云南省博物馆VR展‘探秘古滇’上线，通过河道、民居、丛林等场景，展现古滇人的日常生活与精神世界。观众可在虚拟空间开启跨时空的互动旅程。一名体验者在特定情境中参与了‘牛丢了，我们要去找牛’的活动后，坦言很有身临其境的感觉。从‘身在故事之外’，到‘成为故事的一部分’，观众有了代入感、沉浸感，让一个个展陈空间成了有温度、可交流的文化空间。文博共创意味着文化共融，当文物被激活、观众被激发，就能形成内在的文化感受，进而积淀为深沉的文化自信”，举了云南省博物馆VR展“探秘古滇”上线，体验者在特定情境中参与了“牛丢了，我们要去找牛”的活动，这是个具体的例子，因此是举例论证的方法。 这一事例证明了观众从“身在故事之外”转变为“成为故事的一部分”，从而论证了“文博共创”能增强观众的代入感和沉浸感，使展陈空间成为有温度、可交流的文化空间。结合材料三第①段“随着技术进步，人工智能等技术手段在丰富展出形态的同时，还能让观众成为‘展中人’”可知，这一举例论证，具体有力地证明了“人工智能等技术手段在丰富展出形态的同时，还能让观众成为‘展中人’”的观点，增强了说服力，使论证更具可信度。 【18题详解】 本题考查材料内容概括。 结合材料一第①段“翻开2024年书画版《故宫日历》，用手机扫一扫纸张上的二维码，就能生成一段三维动画。借助AR（增强现实）技术，印制在日历上的《金鱼百影图卷》《荷花鸳鸯图》等名作立马‘活’了起来”、材料二第②段“科技的力量，为‘文博热’持续赋能。当前，全景扫描、数字孪生、虚拟现实、裸眼3D等新技术、新玩法不断涌现，带给人们更加优质的观展体验。我们看到，AI等技术不仅能够还原文物出土的场景、重现消失的文物，还能让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩；通过手机App，用户能360度操控屏幕，穿梭于数字文物模型内外，以‘显微镜’视角观赏纹饰、肌理等细节；《清明上河图3.0》等展览通过8K超高清数字互动技术、4D动感影像重构文化场景，让厚重的历史跃然屏上”可得第一种新举措：科技赋能：借助AR（增强现实）技术、全景扫描、数字孪生、虚拟现实、裸眼3D等新技术，让文物“活”起来，如《故宫日历》二维码生成三维动画、《清明上河图3.0》数字互动展等； 结合材料一第②段“此外，跨界融合也让越来越多国宝文物在舞台上‘活’起来。中国国家博物馆联合中国传媒大学推出原创文物活化舞台剧《盛世欢歌》，明星文物‘击鼓说唱俑’走上舞台，带观众穿越到两千年前的东汉，感受说唱艺术中潜藏的乐观精神”可得第二种新举措：跨界融合：将文物与演艺、艺术结合，推出舞台剧、音乐剧、舞蹈诗剧等，如舞台剧《盛世欢歌》，明星文物“击鼓说唱俑”等； 结合材料二第①段“游客体验感、互动感的提升尤为凸显。例如，不少文博场馆推出考古体验活动，人们戴上手套，拿着‘考古工具’，在模拟的‘考古坑’里清理‘土层’，不仅亲身体验文物挖掘的乐趣，更深切理解其背后的历史故事。一些非遗传承人也来到文博场馆，在讲解非遗传承故事、示范非遗手工制作的过程中与观众一同领略非遗之美”、材料三第②段“不久前，云南省博物馆VR展‘探秘古滇’上线，通过河道、民居、丛林等场景，展现古滇人的日常生活与精神世界。观众可在虚拟空间开启跨时空的互动旅程。一名体验者在特定情境中参与了‘牛丢了，我们要去找牛’的活动后，坦言很有身临其境的感觉。从‘身在故事之外’，到‘成为故事的一部分’”，可得第三种新举措：互动体验：设计参与式活动，让观众从“旁观者”变为“参与者”，如模拟考古体验、非遗手工示范、VR场景互动“找牛”活动。 （二）文学性文本阅读（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 19. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 20. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 21. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 22. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 23. 海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 24. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】19. （1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 20. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 21. 示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 22. 海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 23. 示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 24. 示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了青春期少年海川的心理成长历程。通过留言本这一核心意象，展现了主人公从自我怀疑到重新认识自我的蜕变过程。文中巧妙运用环境描写（如“春天的天空”“早春夜晚”）映衬人物心境变化，形成情景交融的艺术效果。多视角的赠言既立体展现了海川刚劲坚韧、侠义心肠等性格特质，也折射出青少年在他人评价中重构自我认知的心理特征。结尾处主人公对父母的理解与自我成长的和解，体现了青春期少年特有的情感体验方式。 【19题详解】 本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。 联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。 【20题详解】 本题考查赏析环境描写。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 【21题详解】 本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 【22题详解】 本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 【23题详解】 本题考查揣摩人物心理和语言。 分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。 示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。 【24题详解】 本题考查语段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 人生如行路，方向在脚下。此刻，你就是那个即将上路的少年。请拿起笔，或讲述你的故事，或阐述你的思考——写下你独一无二的远方。 五、写作表达（50分） 25. 人生如行路，方向指引着脚步。北斗星为夜行者指明归途，指南针助航海者穿越汪洋；有人迷途知返，在岔路口重择方向；有人坚守初心，朝着既定方向笃定前行。 请从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：请以《寻向而行》为题写一篇记叙文。记录你在生活中面临方向抉择的经历，写下当时的困惑、思考与最终选择，表达从中获得的成长感悟。 任务二： 材料一：《诗经》有言：“周道如砥，其直如矢。”笔直的大道象征着清晰的方向，指引人们稳步前行。 材料二：鲁迅先生原本从医，试图救治国人身体，而后“我以我血荐轩辕”，毅然弃医从文，转变方向，用文字唤醒民族精神。 材料三：登山者在云雾缭绕的山峰间，若没有明确方向，极易迷失。有时，调整攀登方向，反而能更快抵达顶峰。 请以“方向与人生”为论题，结合上述材料，写作一篇议论文。论述方向在人生中的重要意义及如何把握方向。 要求：①若选任务二，请自拟题目再作文。②立意自定，文体自选，不得套作，不得抄袭。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等。 【答案】例文一： 寻向而行 人生如漫漫长路，总有雾起迷途之时。曾经的我，在题海与兴趣的岔路口深陷迷茫，不知该固守现状，还是转身奔赴热爱。那段纠结的时光，让我学会寻向而行，在抉择中褪去懵懂，收获成长。 升入初二后，学业压力陡增，各科习题堆积如山。彼时我热爱绘画，每日总会挤出时间提笔涂鸦，可随之而来的是成绩的大幅下滑。看着刺眼的成绩单，听着老师家长的叮嘱，我陷入了两难。身边同学都全身心投入学习，我开始怀疑，坚持绘画是不是不务正业？是不是应该彻底放弃爱好，一心扑在学习上？ 那段日子，我陷入深深的困惑。放下画笔，心底满是不甘，绘画是我唯一的热爱，是治愈疲惫的光；坚守爱好，又怕耽误学业，辜负所有人的期待。我像迷失在夜色中的行者，脚下脚步慌乱，眼前没有清晰的方向，在取舍之间反复内耗。 偶然一次独处，我渐渐想通了真正的问题。我迷茫的根源，从来不是学习与爱好的对立，而是不懂平衡、盲目消耗。真正的前行，从不是非此即彼的取舍，而是找准适配自己的方向。我不必彻底放弃热爱，也无需盲目透支时间。 自此，我重新规划节奏。课堂专注听讲，课后高效完成作业，把碎片化时间用来巩固知识点，将傍晚的闲暇时光留给绘画。不再仓促慌乱，不再纠结内耗，以学习为根基，以热爱为点缀，稳步向前。 慢慢的，我的成绩稳步回升，绘画技艺也不断精进。我终于明白，人生的方向从不是一成不变的单行道。所谓寻向而行，不是找到完美的捷径，而是在迷茫中自省，在抉择中笃定。 人生行路，迷雾常有。唯有直面困惑、主动寻向，坚守本心、灵活调整，方能步履从容，踏路前行，在属于自己的道路上，遇见更好的风景与自己。 例文二： 守正择向，方赴山海 《诗经》有言：“周道如砥，其直如矢。”笔直的大道昭示着清晰的人生方向，指引世人稳步前行。人生漫漫，行路万里，方向为人生之舵。人生成事之道，在于守正初心、笃定正向，更在于审时度势、灵活择向，唯有二者兼具，方能奔赴人生山海。 坚守正向初心，是人生行稳致远的根基。清晰正确的方向，是冲破迷雾、抵御迷茫的底气。若无正向指引，人生便如无根浮萍，极易随波逐流、半途倾覆。古往今来，凡成大事者，皆有笃定坚守的人生航向。无数科研工作者深耕科研领域，坚守报国初心，以笃定方向日夜钻研，终助大国科技腾飞；无数匠人坚守匠心正道，深耕技艺、精益求精，方能传承千年文脉。坚守正向本心，守住人生正道，方能步履坚定，行而不辍。 适时调整方向，是人生突破桎梏的智慧。固守旧途、墨守成规，往往会困于原地、难有突破。适时改向，不是半途而废，而是审时度势的清醒与变通。鲁迅先生远赴海外学医，本欲救治国人躯体，却目睹国民精神的麻木愚昧。他毅然调转人生方向，弃医从文，以笔为刃、以文为炬，唤醒沉睡的民族灵魂，成就远超行医的家国价值。如同登山者固守一条险路极易被困云雾，灵活调整攀登轨迹，方能冲破迷雾，登顶揽胜。 守正与择向，从来相辅相成、辩证共生。不守正，变通便会沦为随波逐流的盲从；不善变，坚守只会变成固步自封的固执。真正的人生智慧，是心怀赤诚初心，坚守正道底线，又能在困境中灵活变通，在瓶颈处调转方向。 少年自有青云志，当借长风赴山海。身处青春韶华，我们当以初心守正方向，以变通开拓前路。锚定本心、灵活择向，踏稳人生每一步，终能冲破前路迷雾，奔赴属于自己的辽阔远方。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 题目核心关键词为“寻”与“向”。“寻”是主动探索、迷茫求索的过程，包含困惑、纠结、反思等成长状态，并非被动盲从；“向”即人生方向、成长目标、初心本心，可以是学习目标、兴趣选择、处世态度、人生追求等。“寻向而行”侧重在人生岔路遭遇迷茫，主动探寻正确方向并坚定前行的成长历程。文章必须以第一人称叙事，聚焦个人真实的抉择经历，重点刻画抉择前的迷茫困惑、抉择中的深度思考、抉择后的坚定前行。立意核心为在迷茫中探寻方向，在抉择中收获成长，领悟人生没有一成不变的道路，主动寻向、笃定前行便是青春最好的成长姿态，凸显自我蜕变与心智成熟。 二、选材构思。 选材遵循真实细腻、贴合青春成长的原则，聚焦中学生日常抉择场景。可选择学习困境的抉择，如沉溺题海收效甚微，迷茫后调整学习方向、注重方法深耕；可选择兴趣与学业的取舍，如纠结放弃热爱的特长还是兼顾学业，最终找到平衡的前行方向；可选择处世初心的坚守，如随波逐流迎合他人后倍感迷茫，重拾本心、坚守自我。构思上，开头铺垫迷茫困境，交代身处人生岔路的困惑状态，呼应材料“行路迷途”的内涵。中间详写寻向的全过程，细致刻画心理波动，从犹豫彷徨、自我反思到理清思绪、做出选择，完整展现思考与抉择的细节。结尾聚焦成长感悟，点明寻向而行的意义，明白迷茫是成长常态，找准方向、脚踏实地，方能行稳致远，升华成长主题。 任务二： （一）审题立意。 本题核心论题是方向与人生的辩证关系。三则材料各有侧重：笔直大道象征笃定正向的人生方向，指引稳步前行；鲁迅弃医从文体现适时调整人生方向、顺势蜕变；登山事例证明僵化固守方向易受阻，灵活变通方能抵达目标。立意需兼顾双层内涵，一是坚守正向方向是人生行稳的根基，初心正道为人生铺路筑基；二是灵活调整方向是人生致远的智慧，审时度势、适时变通方能突破局限。需辩证论证，摒弃非黑即白的认知，阐明人生既要坚守本心正道、不偏不倚，又要懂得顺势改向、灵活破局，精准把握方向方能成就人生。立意可侧重：正向方向锚定人生底色，灵活择向成就人生高度。 （二）选材构思。 选材贴合古今兼具、情理相融的原则，兼顾经典事例与普遍道理。正面素材可用鲁迅弃医从文、仁人志士坚守报国初心、科研工作者锚定科研方向深耕钻研；反面素材可选用固守老路、不懂变通终遭淘汰的事例，或盲目跟风、方向迷茫而一事无成的案例。构思上，开头引用《诗经》名句引出中心论点，点明方向决定人生轨迹，坚守本心与灵活变通皆是智慧。中间采用分层论证，先论述坚守正向方向的重要性，以初心正道筑牢人生根基；再论证适时调整方向的价值，以灵活变通突破人生困境；结合辩证分析，区分坚守与盲从、变通与投机的区别。结尾总结全文，升华主旨，点明青年当明方向、守初心、懂变通，以正确航向奔赴人生山海。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $