山东省枣庄市薛城区2025-2026学年度第二学期七年级语文期末试题

学业综合素养监测 七年级语文试题 (总分120分) 2026.7 题号 (三) 三 总分 (二) (四) 得分 -、 积累与运用。·（28分) 任务一：阅读下面的文字，完成1一4题。(9分) ①家国情怀，是流淌在中华民族血脉中的精神基因。古往今来，无数英雄人物用生命 书写着忠诚与担当。他们不仅是时代的脊梁，A ②邓稼先，这位“两弹元勋”，为了祖国的核事业，隐姓埋名28年。在戈壁滩上，他 带领团队克服重重困难，从零起步，最终让蘑菇云tég空而起。他的办公室，简 陋而整洁，墙上挂着地图，桌上堆满图纸。昏黄的灯光下，他伏案计算，身影如同戈壁上 的山峰，沉稳而坚定。他常说：“不要让人家把我们落得太远。”这份朴素的信念，支撑 着他耗尽心血。 ③而闻一多先生，则以笔为枪，在黑暗中发出呐喊。作为学者，他目不窥园、足不下 楼，兀兀穷年，沥尽心血；作为革命家，他拍案而起，横眉冷对，慷概激昂、气冲斗 牛.他的精神，B,激励着一代又一代人奋起。 ④家国情怀，薪火相传，永远是我们心中最深沉的力量。 1.根据拼音写出汉字，并给加点的字注音。(3分) 2.请在A、B两处分别补写恰当的语句。要求：语意完整连贯，内容贴切。(2分) 3.请仿照文中画线句子的修辞手法，以“闻一多先生的讲台”为对象，写一段话。(2分) 4结合内容，上联请以“邓稼先”开头，下联请以“闻一多”开头，拟写一副对联作为本 文的题目。(2分) 任务二：名著阅读·读书方法分享 活动中，老师总结了班级“悦读分享会”的情况，摘录了两位同学的发言，请你阅读 后完成5~6题。(4分) 学生甲：《朝花夕拾》中，鲁迅以回忆性散文的形式，记录了童年到青年的生活片段。 我运用“批注阅读法”，在阅读时随时标注自己的思考与感悟。比如读到《从百草园到三 七年级语文试题第1页共8页 味书屋》中捕鸟的描写，我批注道：“童年的乐趣总是那么简单又难忘，鲁迅先生的文字 里充满了对自然与自由的向往。” 学生乙：阅读《西游记》，我读懂了“坚持”二字的真正含义。唐僧师徒四人历经九 九八十一难，斩妖除魔，最终取得真经。尤其是孙悟空，虽被误解、被念紧箍咒，却始终 忠心耿耿，保护师父。这让我深受震撼。人生路上，唯有不畏艰难、坚守信念，才能修得 “正果”。 5.你也参加了“悦读分享会”。在你读过的名著《钢铁是怎样炼成的》一书中，最喜爱的 人物是哪一个？请结合他（她）的一两件故事，简要概述对其性格品质的认识。(2分) 6.学生甲的读书方法是“批注阅读法”，学生乙的读书方法是“读后感”。你掌握了怎样 的读书方法呢？请结合具体的整本书，参照下面的句式，分享你的读书方法。(2分) 一、联系实际读书法 二、“对照、对比、研究”读书法 三、联想、联系读书法 四、“不动笔墨不看书”读书法 五、有“选择”、有“重点”读书法 六、“多视角”读书法 /0 一毛泽东“读书十法”摘录 句式：我用 读书法，读《钢铁是怎样炼成的》，它的好处是 任务三：七年级(1)班开展“孝亲敬老，传承家风”主题活动，请完成下列任务。(7分) 7.请为主题活动设计两个具体的活动形式（不得重复)。(2分) 8.写一段50字左右的活动开场白，要求贴合主题，语言简洁，有感染力。(3分) 9.请为本次活动写一句宜传标语，要求运用一种修辞手法（如比喻、排比、拟人等)。(2分) 任务四：飞花令·古诗词名句接龙 10.请根据提示，在横线上依次填写出有关诗句。(8分) 材料链接：飞花令是中国古代一种雅趣十足的酒令游戏，属于诗词接龙的一种形式。 既考验参与者的诗词储备，也考验敏捷和机智。在《中国诗词大会》中，节目组引进“飞 花令”之名，以类似的形式开展同台竞技，由两位选手轮流说出含有某一关键字的诗句。 七年级语文试题第2页共8页 第一组：登高望远·“山”字飞花令 ①会当凌绝顶， 。 (杜甫《望岳》) ② 闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》) ③ 柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 第二组：思乡忧国·“故”“国”字飞花令 ④此夜曲中闻折柳， 。 (李白《春夜洛城闻笛》) ⑤ 双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） ⑥ , 隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 第三组：理趣闲情·“花”字飞花令 ⑦落红不是无情物， (龚自珍《己亥杂诗（其五）》) ⑧有约不来过夜半， (赵师秀《约客》) 二、阅读与鉴赏。(42分) (一)阅读下面的诗歌，完成11一12题。(6分) 晚春 [唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英®无才思，惟解漫天作雪飞。 【注】①杨花：指柳絮。②榆英：俗称榆钱，榆树的果实，老时呈白色，随风飘落。 ③才思：才气、才情。 11.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.首句“草树知春不久归”运用拟人手法，赋予草木以人的情思，花草树木似乎预感到 春天即将归去，流露出淡淡的惜春之意。 B.第二句“百般红紫斗芳菲”中一个“斗”字极富表现力，将百花竞相开放、争奇斗艳 的景象写得鲜活灵动，化静为动，妙趣横生。 C.诗歌后两句写杨花和榆荚，以“无才思”一语略带调侃，嘲笑它们缺乏艳丽的姿色， 只能以漫天飞舞的雪花姿态为晚春增添一景。 D.全诗不写暮春常见的百花调零之景，而是描绘了一幅草木争春、万紫千红的动人画卷， 一反传统伤春之情，立意新颖，别开生面。 12.本诗后两句运用拟人手法把诗人的主观情感和客观景物融为一体，请作简要分析。(3分) 七年级语文试题第3页共8页 (二)阅读下面文言文，完成13一15题。(12分)2业 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊：自李唐来，世人甚爱牡丹：予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观 而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻：莲之爱，同予者何人？壮丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德：竹性直直以立身：竹心空，空以体道；竹节贞， 贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 (白居易《养竹记》节选) 13.解释下列句中加点的词。（2分) 达 (1)濯清涟而不妖濯： (2)不蔓不枝 蔓： (3)竹本固 固： (4)竹性直 直： 14.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)一。9 A.水陆/草木之花，可爱者/甚蕃 B.予独爱莲/之出淤泥而不染 C.竹本/固，固以/树德 款：0俗 D.故/君子人多树之/为庭实焉 15.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)公8 (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (2)竹本固，固以树德；竹性直，直以立身。 16.两篇文章都运用了托物言志的手法，请结合选文内容，分析二者在描写角度和所托之志 (君子品格)上的异同。(4分) 七年级语文试题第4页共8页 (三)阅读下面的材料，完成17~20题。(10分) 主题：人工智能(I)一一是敌是友？ 材料一：文字介绍一一I是什么？ ①人工智能，英文缩写为AI.简单来说，就是让机器模仿人类的智能，比如“看”图、 “听”话、“思考”问题和“学习”新知识。你手机里的语音助手、拍照识物、购物网站 的智能推荐，都是AI的应用。 回I正在改变我们的学习和生活。一方面，它能帮我们快速查找资料、批改作业、翻 译外语，甚至为视力障碍者“描述”眼前的画面。但另一方面，如果过度依赖A1,我们可 能会失去独立思考的能力，变得越来越“懒”。如何与！“聪明”地相处，是我们这代人 需要学习的重要课题。 材料二：图表一一中学生I工具使用情况调查 ③某机构对1000名中学生进行了“你是否在学习中使用过AI工具（如作业搜题、AI 写作等)”的调查，结果如下： 1000名中学生N工具学习使用情况调查 35 ,从不使用 偶外能用 经景能用 能频成音 材料三：漫画——不同的“助手” 使用方式决定结果 七年级语文试题第5页共8页 材料四：专家观，点一一培养AI时代的“原住民” ①中国教育科学研究院的王救授指出：“对于青少年来说，A1是一把‘双刃剑？。我 们不能因为它有风险就禁止使用，那无异于因噎废食；也不能放任不管，让学生陷入技 术依赖'。正确的做法是‘别化它，而不是被它‘驯化'。” ②王教授建议，学生使用AI应遵循“三步法”： 1.独立思考先行：遇到问题，先自己动脑尝试解决，哪怕只能想到一个思路。 2.AI辅助验证：再用AI查询答案或方法，对比自己的思路，找出差异。 3总结反思提升：最后，关闭A【,自己重新将解题过程完整复述或书写一遍。 17.根据材料二，关于中学生使用AI工具的情况，下列说法正确的一项是()(2分) A.超过半数的中学生从不使用AI工具。 B.偶尔使用AI工具的学生人数最多。 C.经常使用AI工具的学生人数是依赖成瘾者的两倍。 D.大部分中学生已经对AI工具产生了严重依赖。 18.材料三的漫画主要想告诉我们什么道理？（)(2分) A.AI助手有时像精灵，有时像机器人，变化无常。 B.使用AI会让我们的大脑变得越来越迟钝。 C.AI本身没有好坏，关键在于我们如何使用它。 D.左边的学生比右边的学生更聪明，所以学习效果好。 19.材料一和材料四都谈到了AI的弊端，请分别找出它们提到的一个弊端，并写在下面。 (2分) (1)材料一中提到的弊端： (2)材料四中提到的弊端： 20.你的同学小航一遇到不会的数学题，就立刻用手机上的AI搜题软件直接抄答案。请结 合材料三和材料四中王教授的建议，写一段话(50字左右)劝劝他，给他提出至少两 条改进建议。(4分) 七年级语文试题第6页共8页 (四)阅读下面的文章，完成21一25题。(14分) 老桃树下的钟声 ①村口那棵老槐树，到底活了多少年，没人说得清。只听说，爷爷的爷爷小时候，它 就在那儿了。 ②老槐树上挂着一口铜钟，钟声一响，半个村子都能听见。生产队的时候，上工敲钟， 下工敲钟。后来分田到户了，钟便没人再敲。倒是村里小学的赵老师，把它当作了上课铃。 每天清晨，老槐树下的钟声一响，孩子们便从四面八方奔向学校，像一群欢快的小鸟。 ③赵老师在村里教了四十年书。村里五十岁以下的人，几乎都是他的学生。他教过的 孩子，有的考上了大学，有的当上了老板，有的走出了大山。而他，一直守在老槐树下。 他说，这钟声就是根，拴着走出去的人，.也等着没回来的人。 ④有一年，镇里要并校，说是村小学学生太少，办了不划算。赵老师一听就急了，骑 着他那辆破自行车，一趟趟往镇上跑。他跟领导们算账，说村里到镇上十几里山路，孩子 们年天来回折腾，冬天结冰路滑，出了事谁负责？后来，学校保住了，条件是赵老师一人 包了三个年级的课。 ⑤从那以后，赵老师更忙了。他教完语文教数学，教完数学带体育。体育课也没什么 器材，他就带着孩子们在老槐树下做游戏、讲故事。他说，你们别看这裸树不说话，它比 咱们谁都活得长，什么都见过。孩子们仰头望着那密密匝匝的枝叶，觉得老槐树像一把巨 大的伞，遮着他们的童年。 ⑥去年，赵老师退休了。走的那天，全村人都来送。有人提议，把老槐树上的钟敲起 来。赵老师摆摆手，说：“别敲了，惊着孩子们上课。”可他走出村口，回头望了一眼那 棵老槐树，眼泪还是掉了下来。 ⑦新来的老师是个年轻姑娘，姓周。周老师到岗的第一天，就去敲了那口钟。钟声还 是那个声音，悠悠地，穿过老槐树的枝叶，洒满整个村子。孩子们听见钟声，又像小鸟一 样飞进了校园。 ⑧周老师给孩子们上的第一课，是让他们写一写“老槐树下的钟声”。有个孩子这样 写道：“钟声像爷爷的手，拉着我们去学校：钟声像奶奶的呼唤，叫我们别忘了回家。” ⑨周老师把这篇作文寄给了赵老师。赵老师看完，在回信里写：“钟还在，槐树还在， 孩子们还在，我就放心了。” 七年级语文试题第7页共8页 ⑩如今，每个清晨，老槐树下的钟声依旧准时响起。它穿过村庄，越过田野，飘向远 方。那声音里，有四十年的守候，也有崭新的开始。 21.请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。(3分) 赵老师在村小学教书四十年一镇里要并校， →学校保住了，赵老师 一人包揽三个年级的课→ →新来的周老师敲响了钟一 22.结合小说中的具体情节，分析赵老师这一人物的精神品质。(2分) 23.小说第⑤段中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？(3分) 24.请从内容和结构两个方面，分析小说结尾第⑩段的作用。(3分) 25.小说以“老槐树下的钟声”为题，有何深刻含义？请结合全文内容简要分析。(3分) 三、写作(50分) 26.你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最 深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。 要求：①字数600字以上。②不得抄袭，不得套作。③行文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 七年级语文试题第8页共8页 七年级语文试题答案 一、积累与运用。 1.腾(1分)kang(1分)kǎi（1分) 2.A.更是我们心中永恒的灯塔(1分)B.如同暗夜中的火炬，照亮前行的道路(1分) 3.示例1：闻一多先生的讲台，则以声为刃，在迷茫中振聋发聩。示例2：闻一多先生的 讲台，则以言为灯，在黑暗中照亮前路。（仿写要求：使用比喻修辞，句式大致相近，内容 符合人物特点。2分) 4.示例1，上联：邓稼先丹心铸就核云起下联：闻一多铁笔书成正义歌。示例2，上联： 邓稼先隐姓埋名铸核盾下联：闻一多以笔为枪唤民心（形式0.5分，内容1分，对仗0.5分） 5.示例1：我最喜爱的人物是《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他在修筑铁路 时，面对严寒、饥饿和疾病，始终咬牙坚持工作：后来全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器， 创作出《暴风雨里所诞生的》。这些故事展现了他钢铁般的意志、为理想献身的无私精神， 以及永不向命运低头的顽强品格。 示例2：我最喜爱朱赫来，他引导保尔走上革命道路，面对追捕时沉着机智，体现出善 于引导、勇敢坚毅的品格。(2分) 6.示例1：我用“不动笔墨不看书”读书法，读《钢铁是怎样炼成的》，它的好处是在 阅读时随时圈画关键情节、批注人物心理变化，比如保尔关于“生命的意义”那段独白，我 写下自己的感悟，这样既能加深对人物精神的理解，又能积累写作素材，让阅读真正内化为 自己的思想。 示例2：我用“联想、联系读书法”，读《钢铁是怎样炼成的》，它的好处是：将朱赫 来的革命经历与当下的生活联系起来，能帮助我更深刻地理解革命精神的现实意义，也能让 我从他身上汲取勇敢与担当的力量。(2分) 7.示例：①“我为长辈捶捶背”孝心行动打卡②“我家家风故事会”分享比赛 (其他合理形式亦可，2分) 8.示例：同学们，孝亲敬老是做人的根本，家风传承是成长的沃土。让我们用行动温暖 长辈，用真心延续美德，让好家风伴我们一路前行！（字数符合，主题明确，语言有感染力 即可，3分) 9.示例：孝心是春雨，润物无声：敬老如明灯，照亮家风。（比喻)一句问候暖人心， 一件小事显孝情：传承家风靠行动，尊老爱幼我先行。（对偶、排比）孝亲敬长，让爱住我 家：传承家风，让德满天下。（对偶） (运用任意一种修辞手法，语句通顺，主题突出即可，2分) 10.①一览众山小②飞来山上千寻塔③山重水复疑无路④何人不起故园情⑤故园东望路漫 漫⑥商女不知亡国恨⑦化作春泥更护花⑧闲敲棋子落灯花（一空1分，共8分) 二、阅读与鉴赏。 11.C(3分) 12.诗人将杨花、榆英拟人化(1分)，赋予它们人的情感与行为一一虽“无才思”却依 然不甘示弱，“惟解漫天作雪飞”，以漫天飞舞的姿态积极挽留春光(1分)。这种描写将 诗人对春天大好风光的珍惜、赞美之情融入对杨花榆荚的刻画之中，使客观景物与主观情志 浑然一体(1分)。(3分) 【解析】本题考查诗歌拟人手法及情景交融的艺术效果。答题需从“拟人化手法”“景 物特征”“情感表达”三个层面作答，言之成理即可。 13.(1)洗（洗涤）(2)横生藤蔓（或：长枝节）(3)稳固（牢固）(4)正直（或： 挺直)（每空0.5分，共2分) 14.B(2分，解析：B项正确分应为“予独爱/莲之出淤泥而不染”，因为“爱”是 谓语，“莲之出淤泥而不染”是宾语中心语，“之”取消句子独立性，应在“爱”后停顿。A 项正确，C项“竹本周”意为竹根稳固，应在“本”后停顿，“固以树德”中“固”后也可 稍顿，但C项“固以/树德”划分合理：D项正确。B项将“独爱莲”断开错误。) 15.(1)我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤但不显得妖艳 (2)竹根稳固，稳固（用它）来树立品德：竹身挺直，挺直（用它）来修身立世。 16.相同点：①描写角度上都从外在形态入手，赋予植物以人的品格。甲文描写莲的“中 通外直”“不蔓不枝”，乙文描写竹的“本固”“性直”“心空”“节贞”。②所托之志都 指向君子的美好品德，如正直、坚贞、洁身自好等。 不同点：①描写角度：甲文侧重莲的生长环境（淤泥、清涟）和整体气质（香远益清、 亭亭净植)，乙文则直接提炼竹的四个内在特质（固、直、空、贞），更抽象化、条理化。 ②所托之志：甲文强调君子身处污浊环境而不同流合污、不媚俗的高洁品格：乙文更突出君 子通过修身以树立德行、坚守正道、虚心体道、砥砺名节的全面修养。（答出“相同点”2 分，答出“不同点”2分，言之成理即可) 17.B(解析：从柱状图数据看，“偶尔使用”占38%，是比例最高的部分。A选项“从 不使用”占18%，未超过半数：C选项“经常使用”占27%，“依赖成瘾”占17%，27%并非 17%的两倍：D选项“严重依赖”指“依赖成瘾”的17%，并非大部分。) 18.C(解析：漫画通过左右对比和中间的提示文字“使用方式决定结果”，直观地说明 了同一工具因使用方式不同会产生截然不同的结果。A、B、D都过于片面或错误。) 19.(1)材料一中的弊端：可能会让我们失去独立思考的能力，变得越来越“懒”。（或： 过度依赖AI)(2)材料四中的弊端：可能会让学生陷入“技术依赖”。（每题1分，共2分） 20.参考答案示例： 小航，AI是工具，用不好会让我们变懒（结合材料一或三）。王教授建议“独立思考先行”， 遇到难题你先自己想想思路，实在不会再让AI当“老师”给你讲解（建议一）。最后一定要 自己重新做一遍，可别直接抄答案啊（建议二）！ 评分标准：能结合漫画观点“使用方式决定结果”或材料四建议1分。提出两条合理的、与 材料相关的具体建议，每条1分，共2分。语言通顺，有劝说语气，符合字数要求，1分。 共4分) 21.赵老师奔波争取保住学校一赵老师退休，全村人送行一赵老师收到学生作文后回 信欣慰（每空1分，共3分） 22.①热爱教育事业，坚守乡村：赵老师在村小学教书四十年，一人包揽三个年级的课， 体现了他的坚守与奉献。②有担当，爱护学生：镇里要并校时，他一次次往镇上跑，据理力 争，保住了孩子们的学校。③淡泊名利，心怀大爱：退休时拒绝敲钟送别，怕惊扰孩子们上 课，始终把学生放在第一位。（答出两点即可，每点1分，共2分） 23.运用了比喻的修辞手法。(1分)将“老槐树”比作“一把巨大的伞”，生动形象地 写出了老槐树枝叶繁茂、为孩子们遮风挡雨的特点，(1分)同时也象征着赵老师像老槐树 样守护着孩子们的童年。(1分)（共3分） 24.内容上：写钟声依旧准时响起，意味着乡村教育的传承在继续，赵老师的精神得到了 延续，深化了主题。(2分)结构上：与开头和题目相呼应，使文章结构完整，首尾圆合。 (1分)（共3分） 25.①“老槐树下的钟声”是贯穿全文的线索；②象征着乡村教育的坚守与传承：③象征 着赵老师对孩了们的守护和期望：④代表着一种精神的延续，旧人去新人来，钟声依旧。（答 出三点即可，每点1分，共3分) 三、写作(50分) 26.略