精品解析：江苏盐城市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期终考试八年级语文试题 注意事项： 1.本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。 3.答题前，务必将学校、班级、姓名填写在答题卡上相应位置，并在规定位置粘贴条形码。 第一部分（20分） 学校开展“以和为贵·美美与共”主题系列活动，请你参与。 1. 学校开展“以和为贵·美美与共”主题系列活动，小妍为本次活动撰写了导语，请帮助她完成下列任务。 “和”文化源远流长，内涵丰富。它植根于我们每一个中国人的精神，成为中华优秀传统文化的精髓。与他人和善，就是胸怀真诚，光明正大，不阳奉（ ）阴违；与自然共生，就是爱护自然，主动有为，不xiù（ ）手旁观；与他国友好，就是讲信修mù（ ）， （凝固/凝聚）共识，不背（ ）信弃义。 “和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，而且是一种对待世界的哲学态度。新时代，我们每一个青少年都应该明善道、行善为，争当“和”文化的发扬者和继承者。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （2）文中横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 凝固 B. 凝聚 （3）文中画波浪线的句子有语病，请写出正确的句子。 【答案】（1）fèng 袖 睦 bèi  （2）B （3）争当“和”文化的继承者和发扬者。 【解析】 【小问1详解】 注意“奉”“背”的读音；注意“袖”“ 睦”的书写。 【小问2详解】 凝固指液体凝结成固体，也比喻固定不变；凝聚指气体由稀变浓或变成液体，也常用来比喻力量、心血、感情、力量等抽象事物的聚集。文段的对象为抽象的“共识”，所以搭配“凝聚”。 【小问3详解】 划线句逻辑语序不当，文化应该是先继承再发扬。故正确的句子为：争当“和”文化的继承者和发扬者。 2. 校团委准备组织“以和为贵”主题演讲活动，请你完成下面的任务。 （1）下面是拟订的演讲比赛评分标准，请你再补充一条。 ①紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ②__________________________ ③控制时间，掌握节奏，语速适中。 ④着装得体，仪态大方，表情自然。 （2）校团委拟邀请王老师担任评委，请你根据海报（下图）信息，向王老师发出口头邀请。你该怎么说？ 【答案】（1）示例：语言流畅，用词恰当，情感真挚。 （2）示例：王老师您好！我是校团委的学生，我们学校将在6月28日下午2点，于学校小礼堂举办“以和为贵”主题演讲比赛，想诚挚邀请您担任本次比赛的评委，不知您当天是否有空呢？ 【解析】 【小问1详解】 现有评分标准分别从演讲内容、语言节奏、舞台仪态三个维度设置，缺少语言表达相关评分项，补充标准需贴合演讲比赛评判维度，语句格式和已有条目保持一致，简洁规范。 示例：语言生动，用词准确，富有感情。 【小问2详解】 口头邀请要包含称呼、自我介绍、活动名称、活动时间地点、邀请事由、礼貌询问，语气得体，完整提取海报信息：活动为“以和为贵”主题演讲比赛，时间6月28日下午2点，地点学校小礼堂。 示例：王老师，您好！我是校团委的同学。我们校团委筹备了“以和为贵”主题演讲比赛，活动定在6月28日下午两点的学校小礼堂，我们特别希望能请您来担任本次比赛的评委，请问您那天方便到场吗？ 3. 学校开展“以和为贵·美美与共”主题系列活动，小妍集录部分诗词名句，请帮她完成。 天地有大美，各美其美，美美与共。万般风景看遍，内心皆是情韵。陶渊明《桃花源记》“芳草鲜美，__________”描绘奇幻而美好的世外桃源，让人心生向往；常建《题破山寺后禅院》“曲径通幽处，__________”描绘竹径引路、花木绕禅房的景致，别有一种清幽之趣。李白《送友人》中“__________，落日故人情”隐喻对朋友的依依惜别之情；王勃在朋友离京赴任时，用“__________，__________”（《送杜少府之任蜀州》）一扫离别的千古愁云。《北冥有鱼》中“__________，抟扶摇而上者九万里”，记下大鹏击水冲天的雄劲，抒发远大之志；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》“气蒸云梦泽，__________”写洞庭湖烟波浩渺的宏伟气象，表现出汹涌澎湃的磅礴气势。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 禅房花木深 ③. 浮云游子意 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 水击三千里 ⑦. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】注意以下字的写法：缤纷、禅、涯、撼。 第二部分（50分） （一）古诗文阅读 班级开展“学习之道”专题学习活动，请你完成下面任务。 【材料一】 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒①寻芳客，未信我庐②别有春。 （选自《明朝诗词全集》） 【注释】①金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。②庐：这里指书房。 【材料二】 孔子谓子路曰：“汝何好？”子路曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也。谓汝之所能，加之以学，岂可及哉？”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友则失听。狂马不释其策，操弓不反于檠①。木受绳则直，人受谏则圣。君子不可以不学。” （选自[西汉]刘向《说苑》，有删减） 【注释】①檠（qínɡ）：矫正弓弩的器具。 【材料三】 心地收汗马①，读书乃有味；弃书策而游息，书味犹在胸中，久之乃见古人用心处。如此则尽心于一两书，其余如破竹节，皆迎刃而解也。古人常喻植杨。盖杨，天下易生之木也，纵植之而生，横植之而生。一人植之一人拔之虽千日之功皆弃。 （选自[北宋]黄庭坚《豫章黄先生文集》，有删减） 【注释】①心地收汗马：指收敛心神，潜心道义。 活动一：梳理文意 4. 根据提示，完成任务。 （1）请联系语境，分别解释材料二和材料三中“策”的意思。 狂马不释其策_______ 弃书策而游息________ （2）材料二“谓汝之所能，加之以学，岂可及哉”中的“及”与成语“鞭长莫及”中的“及”词义相同，都是_______的意思。 5. 用斜线（/）为材料三中画波浪线的句子断句，限两处。 一人植之一人拔之虽千日之功皆弃 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）子路曰：“学亦有益乎？” （2）如此则尽心于一两书，其余如破竹节。 活动二：探究理解 7. 材料一《观书》写了读书的哪些益处？请简要概括。 8. 材料二主要用了什么说理方式？请结合具体语句简要分析。 小贴士※ 古人论事说理的方式非常丰富。有时会采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中；有时会运用类比，利用事物间的相似之处推出结论；有时则描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。 活动三：拟写座右铭 9. 完成“学习之道”专题学习后，小妍打算从上面的三则材料中挑选一句话作为座右铭，请你帮她选择一句，参考下面的格式，制作一张座右铭卡片。 【答案】4. ①. 马鞭 ②. 书籍、书本 ③. 赶得上、追上 5. 一人植之/一人拔之/虽千日之功皆弃。 6. （1）子路说：“学习也对人有好处吗？” （2）像这样就专心钻研一两部书籍，其余（书中的道理）就会像劈竹节一样轻松融会贯通。 7. ①朝夕相伴，提供精神慰藉；②涤荡心胸，扫除世俗杂念；③源源不断增长新知，让思想常新；④构建丰盈精神世界，获得超越世俗的乐趣。 8. 主要运用类比说理，以狂马需要马鞭、弓弩需要矫正器、木材需要墨线取直这类生活事物规律，类比人必须学习受教的道理，通俗有力地论证君子不可不学习的观点。 9. 示例：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 出处：明代于谦《观书》。 作为座右铭的理由：这句话把书卷比作朝夕相伴的老友，点明读书能时刻陪伴我们、抚慰情绪。在学习生活里，无论我喜悦还是焦虑低落，都能从书本里获得精神慰藉，因此我把它作为座右铭，时刻提醒自己坚持读书、与书相伴。 【解析】 【导语】这组以“学习之道”为核心的阅读材料，体裁跨诗歌、文言散文，辑录从汉到宋明的先贤论学言论，层层递进：既点出读书的幽趣与益处，又阐释学习的重要性，还总结了深耕精读的读书方法，将说理与语文实践结合，尽显古人治学智慧，颇具启发性。 【4题详解】 （1）①句意：狂奔的马不肯放下它的马鞭。策：马鞭。 ②句意：放下书本去游玩休息。策：书卷、书籍。 （2）“谓汝之所能，加之以学，岂可及哉”的句意为：凭你本身的才能，再加上后天的学习，别人怎么能赶得上你呢；“鞭长莫及”的意思是：鞭子虽长，也不能触及、赶得上。两个“及”都是赶得上、企及的意思。 【5题详解】 句意：一个人栽种树苗，另一个人去拔它，就算花费了上千天的栽种功劳也全部白费了。 从句子逻辑关系来看，整句话分为三层语意，存在承接对比关系与因果总结关系。第一层“一人植之”，写正向培育树苗的行为；第二层“一人拔之”，写反向破坏树苗的行为，前后两句是一组对立、对照的动作，一栽一拔形成鲜明对比，二者是独立完整的短句，中间需要断开；第三层“虽千日之功皆弃”是前文一栽一拔两种行为带来的最终结果，因此在第二个动作短句后再次断开。 故断句为：一人植之/一人拔之/虽千日之功皆弃。 【6题详解】 注意以下重点字词： （1）亦：也；益：好处；乎：语气词，表疑问 （2）如此：像这样；尽心：专心钻研；破竹节：成语势如破竹的典故，比喻进展顺畅、轻松弄懂后续内容。 【7题详解】 从“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”可知，书卷就像多情的老朋友，无论早晚、悲喜都陪伴在身边，能给予人精神陪伴，舒缓情绪； 从“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”可知，快速博览书卷之后，内心的世俗杂念全都被扫除，让心境变得澄澈清明； 从“活水源流随处满，东风花柳逐时新”可知，读书就像源源不断的活水，能持续给自己补充新知识，让思想像春风里的花草一样常新，跟上时代； 从“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”可知，那些奢华游乐的富贵人，都想不到书房里自有丰盈美好的春光，读书能打造富足的精神世界，带来远超世俗玩乐的精神享受。 【8题详解】 从材料二整段文字能够看出，孔子想要论证的核心观点是“君子不可以不学”，意在阐明人必须依靠学习、他人规劝来完善自我。文中多处运用类比说理来佐证观点：从“夫人君无谏臣则失政，士无教友则失听”一句可知，作者以君主离不开谏臣、读书人离不开良师益友作类比，点明人成长离不开外界的规劝与指引；从“狂马不释其策，操弓不反于檠”一句可知，文段以野马离不开马鞭约束、弓弩离不开矫正器具调校作类比，说明事物都需外物规束才能合乎规范，对应人也需要学习教化约束自身心性；从“木受绳则直，人受谏则圣”一句可知，文章借用木工常识类比，木材经墨线修整就能变平直，人若接纳规劝、坚持学习，便能修养品德、通达事理。材料二选取君主治国、畜牧、制弓、木工等时人熟知的日常事理作为类比载体，依托事物与人相通的内在规律，将“人必须学习受教”这一抽象道理通俗化、具象化，说理生动直白，富有说服力，层层支撑起全文劝学的中心论点。 【9题详解】 作答核心逻辑分为三层：第一，准确筛选贴合“学习、读书、修身”主题的经典语句，保证选文句紧扣专题；第二，规范标注语句对应的作者与篇目出处，做到信息完整；第三，结合自身学习现实，阐释选择该句作为座右铭的内在理由。三则材料各有侧重，《观书》侧重读书带来的精神滋养，材料二侧重后天学习对人成长的必要性，材料三侧重读书要沉心专一。三类句子均可作为备选，言之有理即可。 示例一： 文句：君子不可以不学。 出处：西汉·刘向《说苑》 理由：这句话点明学习是君子成长的必经之路，就算本身有出众的才能，加上学习才能更进一步。它能时刻鞭策我不能凭借现有能力懈怠偷懒，要坚持终身学习、完善自我。 示例二： 文句：心地收汗马，读书乃有味。 出处：北宋《豫章黄先生文集》 理由：这句话告诉我们读书要收敛浮躁心神、沉下心钻研，才能品出书本真正的滋味。我常常读书分心浮躁，这句话可以提醒我读书摒除杂念、深耕细研，提升阅读效率。 【点睛】参考译文： 【材料二】孔子对子路说：“你有什么爱好？”子路回答说：“我喜爱长剑。”孔子说：“我问的不是这个。以你本身具备的才干，再加上后天的学习，别人怎么能赶得上你呢？”子路说：“学习也有好处吗？”孔子说：“君主身边没有直言劝谏的大臣，处理政事就会出现过失；读书人没有可以教导规劝自己的朋友，听取事理就会出现偏差。狂奔的野马不能丢掉马鞭，已经拉开的弓弩不能离开矫正器具。木材经过墨线量过加工就能取直，人能够接受规劝就能品德完善、通达事理。君子不可以不学习。” 【材料三】读书时收敛浮躁纷乱的心神，才能品出书中真正的意趣；放下书本外出游玩休息，书中的道理韵味还存留在心中，时间久了才能体会到古人写书时的用心。像这样专心钻研一两部经典典籍，那么其他书籍里的道理就会像劈竹子一样，顺着竹节轻松弄懂，全都能顺利理解。古人常拿栽种杨树来打比方。杨树是世上极易存活的树木，顺着栽种能成活，横着栽种也能成活。可如果一个人栽种杨树，另一个人去拔它，就算付出上千天的栽种辛劳，最终的成果也会全部白费。 （二）整本书阅读 10. 小妍将《经典常谈》《昆虫记》结合起来进行专题探究，请你帮助她完成任务。 《经典常谈》《昆虫记》专题探究单 探究主题 怎样读知识性作品 方法策略 阅读知识性作品时，如果遇到不太好懂的内容，可以自己动手，用批注的方式为原书补充注解，形成自己独特的“注解本”，从而化未知为已知。 语段 批注 （白居易）继承杜甫写实的表现人生的态度。主张诗要“上以补察时政，下以泄导人情”，“嘲风雪，弄花草”是没有意义的。 （选自朱自清《经典常谈·诗第十二》） 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 （选自白居易《卖炭翁》） （1）朱自清先生认为白居易的诗体现了 “写实”的态度。联系《卖炭翁》，说说 这首诗反映了怎样的社会现实，蕴含了作者怎样的情感态度？ ___________________ 灰白色蟋蟀深谙这个声学奥秘。当有人去捉它时，它便把振动片的边缘压在柔软的肚腹上，使人不知它身在何处……仲夏夜，万籁俱寂时，还有哪种昆虫的鸣叫胜过意大利蟋蟀的？那么优美，那么清脆。我不知有多少次，席地躺在迷迭香花丛中躲着，偷听那美妙的音乐演唱会啊！ （选自法布尔《昆虫记》） （2）有人说，《昆虫记》是科学与文学完 美结合的典范。结合左边语段，谈谈你对这种说法的理解。 __________________ 【答案】 ①. 社会现实：官吏欺压底层百姓，掠夺平民劳动成果，底层劳动者生活困苦。情感：同情劳苦大众，批判封建统治阶层的残暴与贪婪。 ②. 《昆虫记》兼具科学性与文学性。科学性：准确介绍蟋蟀发声器官、发声原理等专业知识；文学性：运用拟人，称蟋蟀为音乐家，描写夏夜聆听虫鸣的浪漫体验，语言优美饱含对微小生命的喜爱，将严谨科普与诗意文字融合。 【解析】 【详解】（1）“一车炭，千余斤”体现卖炭翁付出巨大劳动，木炭是其生存根本，而宫使仅用价值低廉的纱绫强行抵扣炭钱，无视百姓付出，直接反映当时宫中官吏肆意掠夺底层百姓劳动成果、欺压普通劳动者，底层民众生存艰难的社会现状；结合材料中白居易诗歌主张“上以补察时政，下以泄导人情”，这首诗如实记录百姓受难的真实经历，借卖炭翁的悲惨遭遇抒发对底层劳苦大众的怜悯，同时借宫使强取豪夺的行为，直指封建统治阶层的贪婪残暴，完成对黑暗时政的批判。 （2）文段介绍意大利蟋蟀依靠振动片发声、受惊时遮挡振动片隐藏位置的专属生理习性，内容客观准确，具备科普文本严谨求实的科学性；文中把蟋蟀鸣叫称作音乐演唱会，用“优美、清脆”描摹鸣声，记录作者席地躲在花丛聆听虫鸣的亲身感受，运用拟人修辞，语言细腻富有美感，字里行间流露对昆虫、自然小生命的喜爱，严谨的科学知识搭配饱含真情的文学化描写，科学内容与文学表达融为一体，印证《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范。 （三）现代文阅读 下面是小妍在学完《大自然的语言》后搜集的三则材料。请你认真阅读，完成任务。 【材料一】 厄尔尼诺是赤道中东太平洋海域海表温度异常升高的气候现象。在判定规则上，厄尔尼诺状态与事件有着清晰界定。国家气候中心主要对特定区域海温指数（区域平均的海温距平）进行监测，当指数3个月滑动平均的绝对值达到0.5℃，但持续时长不足5个月时，仅判定为厄尔尼诺状态；当指数3个月滑动平均的绝对值达到或超过0.5℃且持续至少5个月，则正式判定为一次厄尔尼诺事件。 （选自“中国气象数据”2026年5月16日，有删改） 【材料二】 厄尔尼诺发生时，海温异常会通过大气环流传导，影响大范围区域的气温与降水。受厄尔尼诺影响，我国易出现江南降水偏多、北方降水偏少、气温偏高的气候格局，西北太平洋台风生成和登陆数量也会出现波动。该气候现象对全球气温的影响存在滞后性，增温效应多在事件峰值后的半年至一年内逐步显现。 （选自“科普中国”2026年5月7日，有删改） 【材料三】 ①从气象专业研判来看，我国今年夏季虽气温整体偏高、阶段性高温增多，但并非网传“崩溃的灾难级夏天”。在高温强度方面，官方预测中提到的“偏高1℃至2℃、局部偏高2℃至3℃”，是相对于夏季同期平均气温的距平值，不是绝对值，更不等同于日日极端高温。 ②当前的高温天气与降雨分布不均的现象，只是海洋季节环流与季风活动的正常表现，与尚未成型的厄尔尼诺并无直接关联。今年厄尔尼诺大概率为中等强度，远达不到历史超强级别。 （选自“人民网”2026年5月12日，有删改） 11. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 厄尔尼诺事件发生的当年，我国一定会出现北方降水偏多、南方降水偏少的气候格局。 B. 我们可以通过对特定区域的海温指数进行监测，来判定厄尔尼诺状态和厄尔尼诺事件。 C. 厄尔尼诺发生时，海温会发生异常，对西北太平洋台风生成和登陆数量没有任何影响。 D. 材料中提到的持续高温天气与降雨分布不均现象，与已形成的厄尔尼诺有直接的关系。 12. 厄尔尼诺对气候的影响表现出怎样的特点？请结合材料二，简要概括。 13. 近日，“今年将迎来史上最热夏天”“厄尔尼诺将助推高温”等观点引发热议。请你结合以上材料，对这些传言的可信度作出判断，并说明理由。 小贴士※ 在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常常要对他人的判断进行分析。判断基于事实，反映了我们对事物的认识，也包含了我们的主观态度。 【答案】11. B 12. ①影响范围广：通过大气环流传导，影响大范围区域的气温与降水。②影响存在滞后性：增温效应多在事件峰值后的半年至一年内逐步显现。 13. 判断：这些传言不可信。 理由：①材料三指出，当前高温与降雨分布不均只是海洋季节环流与季风活动的正常表现，与尚未成型的厄尔尼诺无直接关联；②今年厄尔尼诺大概率为中等强度，远达不到历史超强级别；③官方预测的“偏高”是距平值而非绝对值，不等同于日日极端高温，并非“灾难级夏天”。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以厄尔尼诺现象为核心，通过三则权威材料层层递进地科普了该气候现象的判定标准、影响特征及辟谣释疑。文章逻辑严密，语言科学客观，既展现了气象监测的严谨性，又及时回应了社会关切，有效引导公众理性看待极端天气传言，体现了科普文章的社会价值与实用意义。 【11题详解】 A.错误。根据材料二“受厄尔尼诺影响，我国易出现江南降水偏多、北方降水偏少、气温偏高的气候格局”可知，选项南北降水描述颠倒，且原文是“易出现”而非“一定”。 C.错误。根据材料二“西北太平洋台风生成和登陆数量也会出现波动”可知，厄尔尼诺会对台风数量产生影响，并非无任何影响。 D.错误。根据材料三第②段“当前的高温天气与降雨分布不均的现象，只是海洋季节环流与季风活动的正常表现，与尚未成型的厄尔尼诺并无直接关联”可知，厄尔尼诺还未成型，二者无直接联系。 【12题详解】 根据材料二“厄尔尼诺发生时，海温异常会通过大气环流传导，影响大范围区域的气温与降水”可知，厄尔尼诺对气候的影响具有广泛性，它并非局限于局部海域，而是能够借助大气环流这一媒介，对全球或大范围区域的气温和降水格局产生深远影响。 根据材料二“该气候现象对全球气温的影响存在滞后性，增温效应多在事件峰值后的半年至一年内逐步显现”可知，厄尔尼诺的增温效应并不是在事件发生时立刻同步显现的，而是具有明显的时间延迟特征，通常在事件达到峰值后的较长一段时间内才会逐渐发挥其增温作用。 【13题详解】 解答此类判断传言可信度的题目，首先要明确表态，结合材料三第①段“并非网传‘崩溃的灾难级夏天’”可直接得出传言不可信的结论。接着需要从材料中提取反驳传言的核心论据：第一，针对“厄尔尼诺助推高温”，材料三第②段明确指出当前高温只是正常季节环流表现，且今年厄尔尼诺大概率仅为中等强度，并非超强级别；第二，针对“史上最热夏天”的夸张说法，材料三第①段解释了官方预测的“偏高”仅是距平值，并非绝对极端高温。在组织答案时，需将这些零散的科学事实进行逻辑串联，用严谨、客观的语言分点陈述理由，做到有理有据，条理清晰，从而有效驳斥不实传言。 示例：网传说法不可信。 理由：首先当下冷热不均的气象是季节环流、季风带来的常规现象，和还未形成的厄尔尼诺无关；其次预测气温只是同期均值上浮1-3℃，不会天天极端高温；最后本次厄尔尼诺强度中等，不会催生史上最热夏天。 小妍在学完游记单元后，邀请你与她一起阅读下面的文章，并完成后面的任务。 塞外的乌梁素海 丁帆 ①清晨，我们驱车前往乌梁素海，未去时，我心里就做好了思想准备，我倒要看看这个“富饶的湖泊”究竟有多大，有多么丰饶。它是草原上的明珠，还是沙漠里的一泓清泉呢？ ②没有想到，一到乌梁素海，那一望无际的湖泊把众人镇住了，这分明就是一幅江南水乡的风景画。近三百平方公里的水系，虽然只有呼伦湖的八分之一左右，但却比名闻遐迩的沙家浜水域大了四倍多。最重要的是，这里自然生态的绿水青山、芦苇水草与鸟类物种赛过江南，因为它没有丝毫的工业污染。 ③一查资料，方知乌梁素海原是河迹湖，是黄河故道“几字湾”改道南移后，北支乌加河与河套灌溉总渠汇合成的湖泊，乌梁素海在蒙古语中叫做“红柳湖”，流经三湖河口汇入黄河。谁也没有想到的是，在这个全世界罕见的荒漠地区，会出现这样一个生态价值极高的湖泊，它竟承担着黄河水量调节、水质净化的功能，也是控制京津地区风沙源的天然屏障。 ④我站在清澈的湖岸边，大量的浮游植物清晰可见。据说这里的水域中生长着丰富的浮游植物，共有八十六属。而湖中的浮游动物和底栖动物有一百多种，其年产鱼量就有五千万公斤。这是一个富饶的湖泊，却是鲜为人知的塞外明珠，真是有点“明珠暗投”的意思。 ⑤看到一座座芦苇荡中的湖岛，不禁勾起了我十六岁远行宝应时，第一眼看到水乡风景画的感受，如今在此时此刻重现，别有一番滋味在心头。我仿佛看到了春夏时节湖边茂盛的水草，以及在湖边游弋的水鸟和野鸭，尤其是那长长的蒲草和大片的水芦苇，那是湖泊的生命之源和标识。秋后，黄色的芦苇在霞光中放彩，白色的芦花在风中飘曳，泛黄的蒲草在岸边摆动，金色笼罩在湖泊港汊中、映照在水面上，让粼粼的波光闪耀着变幻的色彩，煞是动人。这一切都是江南水乡的一派大好风光，如今全部进入乌梁素海的镜头之中，后者是我遥想到的秋天景色，与夏日里的“海子”还有一个季节的时差，但我臆想它的秋色，一定会是同样动人的风景画。 ⑥我们的游船行驶在漫长的湖道上，时而驶入广阔无垠的水面，时而穿梭在芦苇夹道的港汊中，让人得到一种心情张弛有度的审美享受。没有任何现代化的建筑物作为画面的背景，就是那原始生态的史前景象，这让我想起了梭罗在《瓦尔登湖》里所描写的情形：远离城市文明的喧嚣和干扰，回到原始文明的生存状态。这种原始自然的美，是人们躲避现代文明喧嚣的一种临时性的选择。然而，作为习惯了几千年群居的动物，人类能够退回到原始生活的状态吗？人类在巨大的文明落差和反差中，寻觅着自我的失落，但我们只是用游历者的眼光，观赏着这幅原始自然的图画而已。 ⑦我不知道其它物种是怎么想的。如果芦苇会思考，那么它们会满意这里的环境；如果鸟类会说话，它们也会感谢这片诗意的栖居地。 ⑧是的，尤其让大家感到震撼的是，成群的鸟类在这里栖居，随处可见。游人不停地举着手机拍摄那些静止和飞翔的鸟群，观看者是自然的“闯入者”，他们试图把这些珍贵的照片发在朋友圈和群里，与朋友们分享美景。殊不知，鸟儿不一定心甘情愿地做人类的模特儿，各种各样的鸣叫声，是欢迎呢还是抗议呢？ ⑨在回程的路上，我突然发现栈道上挂满了生活在乌梁素海的各种鸟类图片，便驻足下来，一张一张地拍摄，直到车子要开动时，还没有拍完，只得匆匆忙忙悻悻离去。 （选自《人民文学》2025年第3期，有删改） 14. 阅读文章，完成下面的表格。 所至 刚到乌梁素海 __________ 漫长的湖道上 回程的路上 所见 __________ 浮游植物；芦苇荡中的湖岛 原始生态的史前景象 __________ 15. 阅读下列句子，完成括号里的任务。 （1）这是一个富饶的湖泊，却是鲜为人知的塞外明珠，真是有点“明珠暗投”的意思。（联系上下文，理解“明珠暗投”的表达效果。） （2）秋后，黄色的芦苇在霞光中放彩，白色的芦花在风中飘曳，泛黄的蒲草在岸边摆动，金色笼罩在湖泊港汊中、映照在水面上，让粼粼的波光闪耀着变幻的色彩，煞是动人。（联系加点的修饰语，体会句中蕴含的情味。） 16. 文章第⑥段联想到梭罗《瓦尔登湖》，作者这样构思有何用意？ 17. 同学们在阅读文章第⑧段时，对“观看者是否是自然的‘闯入者’”这一话题展开讨论，形成下面两种不同的观点： 观点一：观看者是自然的“闯入者”。 观点二：观看者是自然的“共生者”。 你赞同哪一种观点，请联系文章内容，说说你的理解。 【答案】14. ①. 站在湖岸边 ②. 一望无际的湖泊，绿水青山，芦苇水草 ③. 栈道上挂满各种鸟类图片 15. （1）“明珠暗投”本义指珍贵明珠得不到赏识，文中将物产丰饶、生态价值极高的乌梁素海比作明珠，写出它藏于塞外荒漠却鲜为人知的现状；既赞美了乌梁素海得天独厚的自然之美与富饶物产，又暗含作者对这片优质湖泊少有人知晓的惋惜，引用成语让语言富有文学色彩。 （2）“黄色”“白色”“泛黄”三组色彩修饰词，精准区分芦苇、芦花、蒲草的不同色调，勾勒出层次丰富、色彩斑斓的秋日湖景；细腻鲜活地写出霞光下芦苇荡随风摇曳、湖面波光变幻的动人画面，字里行间饱含作者对乌梁素海江南般水乡秋景的喜爱、沉醉与由衷赞美。 16. 以《瓦尔登湖》类比，烘托乌梁素海原始纯净、远离都市喧嚣的生态风貌，写出湖泊能抚慰人心的审美价值；借经典引出思辨，探讨现代人向往自然却无法脱离文明的现实，升华主旨；同时引用名著增添文采，让文章兼具画面感与思想深度。 17. 示例一：我赞同观点一。鸟类在芦苇荡间自在栖居，本不受外界打扰，可游人不停举着镜头追逐拍摄，不断惊扰鸟群。鸟儿杂乱的鸣叫声更像是被打扰后的抗拒，人类的游览行为侵占了鸟类的生存领地，破坏了原生自然的平和状态，无疑是外来的闯入者。 示例二：我赞同观点二。这片塞外湖泊守护区域生态、阻挡风沙，惠及人类生活；游人走进湖区，近距离感受万物生灵的美好，会主动传播湿地美景，让更多人重视生态保护。人类与湖中的鸟兽共享这片土地，彼此依存，是共生相伴的关系。 【解析】 【导语】本文以游踪为线索，摹写乌梁素海的生态奇观，将其比作“塞外江南”，凸显自然原始之美与生态价值；同时借景抒怀，反思人类文明与自然的关系，含蓄表达对现代性干扰的忧思。文笔细腻，融记叙、描写、议论于一体，意境深远。 【14题详解】 第①空：第②③段写刚到乌梁素海所见；第④⑤段开头分别是“我站在清澈的湖岸边，大量的浮游植物清晰可见”、“看到一座座芦苇荡中的湖岛”，题干中对应所见为“浮游植物；芦苇荡中的湖岛”，因此①处填写游览地点：站在湖岸边。 第②空：根据第②段可知，刚下车初见湖面，最先看到一望无际的湖泊，无工业污染的绿水青山、芦苇水草，整体像江南水乡风景画。结合原文核心画面，第②空概括所见：一望无际的湖泊，绿水青山，芦苇水草。 第③空：根据第⑨段可知，返程途中所见景物是栈道上挂满了生活在乌梁素海的各种鸟类图片。因此第③空概括所见：栈道上挂满各种鸟类图片。 【15题详解】 （1）“明珠暗投”原本比喻珍贵的东西落在不识货的人手里，也指有才德的人不被赏识。根据第④段可知，文中把乌梁素海比作塞外明珠，“明珠”对应湖泊富饶优美、生态价值极高的特质；“暗投”对应它藏于塞外荒漠，知名度低、鲜为人知，少有人发现它的美好。化用成语，将湖泊拟人化、珍宝化，生动贴切；一方面赞叹乌梁素海生态优越、物产丰饶，像珍宝一样难得；另一方面暗含惋惜、遗憾之情，惋惜这样一处绝美湖泊却默默无闻；引用成语，文字简练，增添文学韵味。 （2）根据第⑤段可知，这里是作者站在湖岸边，看见芦苇湖岛后想象的乌梁素海秋日景色。“黄色”写成熟芦苇，“白色”写轻盈芦花，“泛黄”写岸边蒲草，三种冷暖、深浅不同的色彩搭配，勾勒出层次分明的秋日湖景；黄、白交织，再配上霞光、金色湖面、粼粼波光，色彩丰富斑斓，细腻描摹出秋湖灵动绚烂的画面；作者用精准柔和的色彩词细致描摹景物，能看出他沉醉于想象中的乌梁素海秋景，饱含对这片塞外湖泊水乡风光的喜爱、赞美，内心满是欣赏与心动。 【16题详解】 根据第⑥段可知，游船行驶在湖道，四周无现代建筑，满眼原始生态景象，这是作者联想到《瓦尔登湖》的缘由。《瓦尔登湖》核心是远离城市喧嚣、回归原始自然，以此类比乌梁素海，能衬托湖泊原生态、隔绝世俗的独特风光，凸显它能让人获得松弛的审美享受。作者没有只停留在写景，而是借这部经典延伸思考：原始自然只是现代人躲避文明喧嚣的临时去处，人类终究无法脱离群居文明。将实景与文学名著结合，既丰富文章文学底蕴，又由赏景上升到对自然与现代文明关系的思辨，深化文章内涵。 【17题详解】 根据第⑧段可知，这里写明游人进入湖区，举手机拍摄栖息鸟群，惊扰鸟类，作者直言游人是自然的“闯入者”，还发出疑问：鸟鸣是欢迎还是抗议，暗含人类活动打扰鸟类原有生活的意味。第⑦段写鸟类将此地当作诗意栖居地，鸟类本是这片湖泊的主人，游人的到来打破了自然原本安静的生存环境。 若支持观点一，可紧扣人类活动干扰鸟类栖息的细节分析；若支持观点二，可结合全文内容，第③段提到乌梁素海是黄河生态屏障，人与湖泊本就同处一片生态系统，人类观赏自然、记录鸟类，也是了解、守护这片湿地的开始，人与自然本可以共存共生。两种观点均依托原文细节，分别从“人类打扰自然”“人与自然同属生态”两个角度解读。 示例一：我赞同观点一。鸟类将乌梁素海当作安稳栖居地，游人却频繁举手机拍摄鸟群，打破了湖区原本宁静的环境。鸟儿的鸣叫暗含被打扰的抗拒，人类带着观赏、拍照的目的前来，强行介入鸟类的生存空间，干扰了自然原本的秩序，因此游人是破坏自然安宁的闯入者。 示例二：我赞同观点二。乌梁素海是调节黄河、防风沙的生态湖泊，本就和人类生存息息相关。游人前来观赏、拍摄鸟类图片，能够认识湿地生态的珍贵，唤起保护意识。人类依托湖泊改善生态，湖泊依靠人类保护延续生机，人与万物共处一片生态，二者是共生关系。 第三部分（50分） 18. 校刊“阅读生活”栏目发起征文活动，请你参与。 阅读是心灵的旅行，从读一行字，到读一本书，到读人生与世界的辽阔，是一种旅行。而人生的旅行，又何尝不是一种阅读，我们把走过的路、遇到的人和经历的事都标记进人生的字里行间。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请从下面的专题中选择一个，写一篇文章投稿。 专题一：阅读是一种旅行 专题二：旅行是一种阅读 要求：①自拟题目，自选角度，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②文体不限，诗歌除外，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 以书为履，万里行舟 有人说，脚步走不到的远方，文字可以抵达。阅读，正是一场无需收拾行囊的心灵旅行。一卷诗书在手，便可以挣脱方寸书房的束缚，乘着墨香跨越千山万水，穿梭古今岁月。 童年时，童话书是我最初的旅途。跟着爱丽丝跌入奇妙的仙境，与小王子在星球间漫游，陪卖火柴的小女孩仰望寒夜里的星光。一行行简短的文字，搭建起五彩斑斓的童话天地。那时的阅读之旅，满是天真烂漫，让年幼的我早早挣脱小院的围墙，见识书本里光怪陆离的世界。每读完一个故事，就像走完一段短途旅程，心底盛满新奇与感动。 步入初中，我的阅读旅途愈发辽阔。翻开唐诗宋词，我跟随诗人走遍万里山河。随王维隐居空山，静赏明月松间照，静听清泉石上流；随杜甫登高望远，体味万里悲秋的沉郁；随岑参奔赴塞外，凝望大漠孤烟直，长河落日圆。薄薄书页，载我从江南烟雨奔赴北国荒原。品读《朝花夕拾》，我走进旧时代的街巷，体味鲁迅先生童年的悲欢；捧起《西游记》，我踏上西行漫路，在八十一难里看见执着与勇敢。文字打破了空间与时间的壁垒，足不出户，我便遍历山河，亲历一段段往昔岁月。 这场阅读的远行，不只游历风景，更能邂逅无数灵魂。翻开《平凡的世界》，我陪着孙少平在底层生活里苦苦挣扎，却始终守住自尊与理想，在苦难中守住心底的光。这一段心灵旅途，让我读懂了坚韧与善良。品读《钢铁是怎样炼成的》，我跟随保尔走过硝烟与病痛，懂得人应当为理想燃烧一生。每一本书都是旅途中的驿站，每一位书中人都是同行的旅伴。在字里行间与他们对话，我的内心渐渐丰盈，收获直面困境的勇气。 肉身囿于一室，灵魂却能借书本奔赴四海。阅读这场旅行没有终点，我以书页为舟，以文字为帆，在墨香里穿越千年风云，遍历万里河山。只要书卷不离手，心灵永远走在奔赴山海的旅途上。 例文二： 行走天地，细读人间大书 伏案读书，是品读白纸黑字；迈步远行，是翻阅天地人间这本厚重的大书。我们走过的路，遇见的人，亲历的事，都是书页上鲜活的文字。旅行，正是一场立体而生动的阅读。 去年盛夏，我走进深山古村，翻开了乡土的篇章。蜿蜒的青石板路被岁月磨得发亮，斑驳的土墙爬满碧绿藤蔓。村口的古槐伫立百年，沟壑纵横的树皮，写满村落沧桑的过往。白发老人坐在门槛上，缓缓讲述代代相传的旧事，那些口耳相传的故事，便是散落在山野间的文字。从前只在散文里品读乡愁，当我亲手触摸老屋的木窗，闻见农家小院里饭菜的香气，才真正读懂乡土烟火里绵长的温情。 登临名山，便是品读自然写就的华章。沿着石阶向上攀登，山石嶙峋，松涛阵阵。等到终于攀上顶峰，云海在脚下翻涌，千山万壑尽收眼底。从前只在课本里背诵“会当凌绝顶，一览众山小”，只有亲身立于山巅，迎着浩荡长风，才能真切体会诗句里的豪情。清风、流云、群山，都是这本书里灵动的词句，读完山河盛景，心底的局促也随云雾消散，胸怀变得开阔坦荡。 旅途中萍水相逢的陌生人，更是这本书里温暖的字句。登山途中，热心游客伸手帮我扶起滑倒的身体；山间小店的店主，热情地为我递上一杯凉茶；路口的村民耐心为我指引前路。这些不期而遇的善意，一笔一划写满真诚。一路行走，一路相逢，我慢慢读懂人情冷暖，读懂平凡世间处处藏着温柔。 书本的阅读，是咀嚼前人留下的文字；而旅行的阅读，是亲身触摸鲜活的生活。山川风物、市井烟火、萍水相逢的温情，共同汇成天地这本无字大书。走出封闭的书房，迈开脚步去远行，在山河间品读岁月，在人海里读懂人生。行走不止，阅读不息，这本天地大书，永远有着读不尽的新鲜篇章。 【解析】 【详解】专题一：阅读是一种旅行 一、审题立意。 这个题目的核心是抓住两个概念的内在关联，不能割裂开来只写阅读，也不要把“旅行”简单等同于外出游玩的类比，更不能生硬套入真实旅行的内容，要抓住它动态漫游、不断拓展的内核，把阅读过程对应旅行的本质特质。旅行不是直奔终点的任务赶路，而是随时停下来发现风景、被陌生事物触动的漫游过程，这个题的审题关键，就是区分开带有功利性的阅读任务，和作为心灵行程的自主阅读，题目要考查的是你对阅读过程中心灵动态变化的感知，而不是对阅读意义的空泛赞美。立意层面要落在精神自我的成长上，要突出你在阅读中一步步推开边界，从原本狭窄的日常空间，慢慢走向更开阔的精神世界，这个逐步推进、不断遇见的过程，就是“旅行”二字的核心落点，要体现出阅读是带着自身已有的人生体验，去遇见不同的人和生活，再慢慢更新自我认知的过程，不能停留在浅层次的功能表达。 二、构思选材。 构思可以按时间顺序梳理自己长期阅读的经历，对应一场跨越多年的长途旅行，也可以聚焦一段特定时间里的深度阅读，对应一次印象深刻的短途深度旅行，两种方向都能突出“旅行”的动态感。选材方面，可以选不同阶段的阅读积累，从幼年读童话绘本，到少年读不同地域作者的散文随笔，再到后来读讲人文探险的非虚构作品，把每个阶段的阅读感受对应不同的旅行体验：读童话像是在城郊花园闲游，轻松又充满新奇想象；读不同地域的散文像是走到了完全不同的生活场景，感受不一样的风土人情；读人文探险作品像是穿越无人区，在陌生的精神领域里一步步探索，整个过程能清晰体现出自己精神边界慢慢拓宽的过程。也可以选特定时期的阅读经历，比如情绪低落的低谷期，反复读一本讲述极地探险的传记，跟着作者的描述一步步面对困境，完成这场阅读后自己也走出了情绪内耗，把这次阅读变成一场治愈心灵的短途旅行。 专题二：旅行是一种阅读 一、审题立意。 这个题的核心是挖掘旅行和阅读的内在共通性，不能只写旅行的所见所闻，也不能生硬套入书本阅读的内容，要抓住“阅读”的主动属性。阅读不是被动翻页，是主动解码文字背后的信息与情感，旅行同样不是被动看风景打卡，而是主动解读眼前遇见的一切，审题的关键就是区分开走马观花的出游，和带着感知的深度出行，题目要考查的是你在旅行中主动思考、收获感悟的过程，不是对旅行景点的空泛介绍。立意层面要落在个人认知的更新上，要突出旅行是一本活的、只属于你自己的人生读物，你走过的路、遇到的人、经历的意外，都是这本大书上的文字，你要从中读出书本没有讲过的内容，读出属于自己的独特人生体验，最终落点要在旅行帮你跳出原有的生活认知，用更鲜活的方式理解世界，不能停留在“旅行能放松身心”的浅层次表达。 二、构思选材。 可以把旅行的整个行程按内容分成不同板块，对应一本书的不同章节，一步步推进阅读的过程；也可以聚焦旅行中一件偶然遇到的小事，对应深度阅读一篇短文，读出不一样的人生感悟，从而突出“阅读”的解码属性。选材方面，可以选一次长途出行，比如去西北的旅行，把路上的不同内容对应不同章节：站在戈壁滩上感知天地的空旷，是读关于自然的篇章；遇见住在沙漠边缘开民宿的老人，听他讲年轻时候和家人一起来治沙种树的经历，是读关于选择与坚守的篇章；路过荒野里残损的古烽燧，抚摸砖石上风雨留下的痕迹，是读关于历史的篇章，整个行程下来，你能清晰感受到自己读完了一本鲜活的书，收获了多层感悟。也可以选旅途中的意外经历，比如去江南古镇本来是按攻略找网红打卡点，结果迷路走进无人的老巷，遇到做了一辈子油纸伞的手艺人，看他削竹骨、上桐油，听他讲对手艺的执念，推翻了你之前对古镇全是商业化的刻板印象，这次偶然的遇见，就是一次收获满满的旅行阅读。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期终考试八年级语文试题 注意事项： 1.本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。 3.答题前，务必将学校、班级、姓名填写在答题卡上相应位置，并在规定位置粘贴条形码。 第一部分（20分） 学校开展“以和为贵·美美与共”主题系列活动，请你参与。 1. 学校开展“以和为贵·美美与共”主题系列活动，小妍为本次活动撰写了导语，请帮助她完成下列任务。 “和”文化源远流长，内涵丰富。它植根于我们每一个中国人的精神，成为中华优秀传统文化的精髓。与他人和善，就是胸怀真诚，光明正大，不阳奉（ ）阴违；与自然共生，就是爱护自然，主动有为，不xiù（ ）手旁观；与他国友好，就是讲信修mù（ ）， （凝固/凝聚）共识，不背（ ）信弃义。 “和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，而且是一种对待世界的哲学态度。新时代，我们每一个青少年都应该明善道、行善为，争当“和”文化的发扬者和继承者。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （2）文中横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 凝固 B. 凝聚 （3）文中画波浪线的句子有语病，请写出正确的句子。 2. 校团委准备组织“以和为贵”主题演讲活动，请你完成下面的任务。 （1）下面是拟订的演讲比赛评分标准，请你再补充一条。 ①紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ②__________________________ ③控制时间，掌握节奏，语速适中。 ④着装得体，仪态大方，表情自然。 （2）校团委拟邀请王老师担任评委，请你根据海报（下图）信息，向王老师发出口头邀请。你该怎么说？ 3. 学校开展“以和为贵·美美与共”主题系列活动，小妍集录部分诗词名句，请帮她完成。 天地有大美，各美其美，美美与共。万般风景看遍，内心皆是情韵。陶渊明《桃花源记》“芳草鲜美，__________”描绘奇幻而美好的世外桃源，让人心生向往；常建《题破山寺后禅院》“曲径通幽处，__________”描绘竹径引路、花木绕禅房的景致，别有一种清幽之趣。李白《送友人》中“__________，落日故人情”隐喻对朋友的依依惜别之情；王勃在朋友离京赴任时，用“__________，__________”（《送杜少府之任蜀州》）一扫离别的千古愁云。《北冥有鱼》中“__________，抟扶摇而上者九万里”，记下大鹏击水冲天的雄劲，抒发远大之志；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》“气蒸云梦泽，__________”写洞庭湖烟波浩渺的宏伟气象，表现出汹涌澎湃的磅礴气势。 第二部分（50分） （一）古诗文阅读 班级开展“学习之道”专题学习活动，请你完成下面任务。 【材料一】 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒①寻芳客，未信我庐②别有春。 （选自《明朝诗词全集》） 【注释】①金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。②庐：这里指书房。 【材料二】 孔子谓子路曰：“汝何好？”子路曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也。谓汝之所能，加之以学，岂可及哉？”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友则失听。狂马不释其策，操弓不反于檠①。木受绳则直，人受谏则圣。君子不可以不学。” （选自[西汉]刘向《说苑》，有删减） 【注释】①檠（qínɡ）：矫正弓弩的器具。 【材料三】 心地收汗马①，读书乃有味；弃书策而游息，书味犹在胸中，久之乃见古人用心处。如此则尽心于一两书，其余如破竹节，皆迎刃而解也。古人常喻植杨。盖杨，天下易生之木也，纵植之而生，横植之而生。一人植之一人拔之虽千日之功皆弃。 （选自[北宋]黄庭坚《豫章黄先生文集》，有删减） 【注释】①心地收汗马：指收敛心神，潜心道义。 活动一：梳理文意 4. 根据提示，完成任务。 （1）请联系语境，分别解释材料二和材料三中“策”的意思。 狂马不释其策_______ 弃书策而游息________ （2）材料二“谓汝之所能，加之以学，岂可及哉”中的“及”与成语“鞭长莫及”中的“及”词义相同，都是_______的意思。 5. 用斜线（/）为材料三中画波浪线的句子断句，限两处。 一人植之一人拔之虽千日之功皆弃 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）子路曰：“学亦有益乎？” （2）如此则尽心于一两书，其余如破竹节。 活动二：探究理解 7. 材料一《观书》写了读书的哪些益处？请简要概括。 8. 材料二主要用了什么说理方式？请结合具体语句简要分析。 小贴士※ 古人论事说理的方式非常丰富。有时会采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中；有时会运用类比，利用事物间的相似之处推出结论；有时则描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。 活动三：拟写座右铭 9. 完成“学习之道”专题学习后，小妍打算从上面的三则材料中挑选一句话作为座右铭，请你帮她选择一句，参考下面的格式，制作一张座右铭卡片。 （二）整本书阅读 10. 小妍将《经典常谈》《昆虫记》结合起来进行专题探究，请你帮助她完成任务。 《经典常谈》《昆虫记》专题探究单 探究主题 怎样读知识性作品 方法策略 阅读知识性作品时，如果遇到不太好懂的内容，可以自己动手，用批注的方式为原书补充注解，形成自己独特的“注解本”，从而化未知为已知。 语段 批注 （白居易）继承杜甫写实的表现人生的态度。主张诗要“上以补察时政，下以泄导人情”，“嘲风雪，弄花草”是没有意义的。 （选自朱自清《经典常谈·诗第十二》） 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 （选自白居易《卖炭翁》） （1）朱自清先生认为白居易的诗体现了 “写实”的态度。联系《卖炭翁》，说说 这首诗反映了怎样的社会现实，蕴含了作者怎样的情感态度？ ___________________ 灰白色蟋蟀深谙这个声学奥秘。当有人去捉它时，它便把振动片的边缘压在柔软的肚腹上，使人不知它身在何处……仲夏夜，万籁俱寂时，还有哪种昆虫的鸣叫胜过意大利蟋蟀的？那么优美，那么清脆。我不知有多少次，席地躺在迷迭香花丛中躲着，偷听那美妙的音乐演唱会啊！ （选自法布尔《昆虫记》） （2）有人说，《昆虫记》是科学与文学完 美结合的典范。结合左边语段，谈谈你对这种说法的理解。 __________________ （三）现代文阅读 下面是小妍在学完《大自然的语言》后搜集的三则材料。请你认真阅读，完成任务。 【材料一】 厄尔尼诺是赤道中东太平洋海域海表温度异常升高的气候现象。在判定规则上，厄尔尼诺状态与事件有着清晰界定。国家气候中心主要对特定区域海温指数（区域平均的海温距平）进行监测，当指数3个月滑动平均的绝对值达到0.5℃，但持续时长不足5个月时，仅判定为厄尔尼诺状态；当指数3个月滑动平均的绝对值达到或超过0.5℃且持续至少5个月，则正式判定为一次厄尔尼诺事件。 （选自“中国气象数据”2026年5月16日，有删改） 【材料二】 厄尔尼诺发生时，海温异常会通过大气环流传导，影响大范围区域的气温与降水。受厄尔尼诺影响，我国易出现江南降水偏多、北方降水偏少、气温偏高的气候格局，西北太平洋台风生成和登陆数量也会出现波动。该气候现象对全球气温的影响存在滞后性，增温效应多在事件峰值后的半年至一年内逐步显现。 （选自“科普中国”2026年5月7日，有删改） 【材料三】 ①从气象专业研判来看，我国今年夏季虽气温整体偏高、阶段性高温增多，但并非网传“崩溃的灾难级夏天”。在高温强度方面，官方预测中提到的“偏高1℃至2℃、局部偏高2℃至3℃”，是相对于夏季同期平均气温的距平值，不是绝对值，更不等同于日日极端高温。 ②当前的高温天气与降雨分布不均的现象，只是海洋季节环流与季风活动的正常表现，与尚未成型的厄尔尼诺并无直接关联。今年厄尔尼诺大概率为中等强度，远达不到历史超强级别。 （选自“人民网”2026年5月12日，有删改） 11. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 厄尔尼诺事件发生的当年，我国一定会出现北方降水偏多、南方降水偏少的气候格局。 B. 我们可以通过对特定区域的海温指数进行监测，来判定厄尔尼诺状态和厄尔尼诺事件。 C. 厄尔尼诺发生时，海温会发生异常，对西北太平洋台风生成和登陆数量没有任何影响。 D. 材料中提到的持续高温天气与降雨分布不均现象，与已形成的厄尔尼诺有直接的关系。 12. 厄尔尼诺对气候的影响表现出怎样的特点？请结合材料二，简要概括。 13. 近日，“今年将迎来史上最热夏天”“厄尔尼诺将助推高温”等观点引发热议。请你结合以上材料，对这些传言的可信度作出判断，并说明理由。 小贴士※ 在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常常要对他人的判断进行分析。判断基于事实，反映了我们对事物的认识，也包含了我们的主观态度。 小妍在学完游记单元后，邀请你与她一起阅读下面的文章，并完成后面的任务。 塞外的乌梁素海 丁帆 ①清晨，我们驱车前往乌梁素海，未去时，我心里就做好了思想准备，我倒要看看这个“富饶的湖泊”究竟有多大，有多么丰饶。它是草原上的明珠，还是沙漠里的一泓清泉呢？ ②没有想到，一到乌梁素海，那一望无际的湖泊把众人镇住了，这分明就是一幅江南水乡的风景画。近三百平方公里的水系，虽然只有呼伦湖的八分之一左右，但却比名闻遐迩的沙家浜水域大了四倍多。最重要的是，这里自然生态的绿水青山、芦苇水草与鸟类物种赛过江南，因为它没有丝毫的工业污染。 ③一查资料，方知乌梁素海原是河迹湖，是黄河故道“几字湾”改道南移后，北支乌加河与河套灌溉总渠汇合成的湖泊，乌梁素海在蒙古语中叫做“红柳湖”，流经三湖河口汇入黄河。谁也没有想到的是，在这个全世界罕见的荒漠地区，会出现这样一个生态价值极高的湖泊，它竟承担着黄河水量调节、水质净化的功能，也是控制京津地区风沙源的天然屏障。 ④我站在清澈的湖岸边，大量的浮游植物清晰可见。据说这里的水域中生长着丰富的浮游植物，共有八十六属。而湖中的浮游动物和底栖动物有一百多种，其年产鱼量就有五千万公斤。这是一个富饶的湖泊，却是鲜为人知的塞外明珠，真是有点“明珠暗投”的意思。 ⑤看到一座座芦苇荡中的湖岛，不禁勾起了我十六岁远行宝应时，第一眼看到水乡风景画的感受，如今在此时此刻重现，别有一番滋味在心头。我仿佛看到了春夏时节湖边茂盛的水草，以及在湖边游弋的水鸟和野鸭，尤其是那长长的蒲草和大片的水芦苇，那是湖泊的生命之源和标识。秋后，黄色的芦苇在霞光中放彩，白色的芦花在风中飘曳，泛黄的蒲草在岸边摆动，金色笼罩在湖泊港汊中、映照在水面上，让粼粼的波光闪耀着变幻的色彩，煞是动人。这一切都是江南水乡的一派大好风光，如今全部进入乌梁素海的镜头之中，后者是我遥想到的秋天景色，与夏日里的“海子”还有一个季节的时差，但我臆想它的秋色，一定会是同样动人的风景画。 ⑥我们的游船行驶在漫长的湖道上，时而驶入广阔无垠的水面，时而穿梭在芦苇夹道的港汊中，让人得到一种心情张弛有度的审美享受。没有任何现代化的建筑物作为画面的背景，就是那原始生态的史前景象，这让我想起了梭罗在《瓦尔登湖》里所描写的情形：远离城市文明的喧嚣和干扰，回到原始文明的生存状态。这种原始自然的美，是人们躲避现代文明喧嚣的一种临时性的选择。然而，作为习惯了几千年群居的动物，人类能够退回到原始生活的状态吗？人类在巨大的文明落差和反差中，寻觅着自我的失落，但我们只是用游历者的眼光，观赏着这幅原始自然的图画而已。 ⑦我不知道其它物种是怎么想的。如果芦苇会思考，那么它们会满意这里的环境；如果鸟类会说话，它们也会感谢这片诗意的栖居地。 ⑧是的，尤其让大家感到震撼的是，成群的鸟类在这里栖居，随处可见。游人不停地举着手机拍摄那些静止和飞翔的鸟群，观看者是自然的“闯入者”，他们试图把这些珍贵的照片发在朋友圈和群里，与朋友们分享美景。殊不知，鸟儿不一定心甘情愿地做人类的模特儿，各种各样的鸣叫声，是欢迎呢还是抗议呢？ ⑨在回程的路上，我突然发现栈道上挂满了生活在乌梁素海的各种鸟类图片，便驻足下来，一张一张地拍摄，直到车子要开动时，还没有拍完，只得匆匆忙忙悻悻离去。 （选自《人民文学》2025年第3期，有删改） 14. 阅读文章，完成下面的表格。 所至 刚到乌梁素海 __________ 漫长的湖道上 回程的路上 所见 __________ 浮游植物；芦苇荡中的湖岛 原始生态的史前景象 __________ 15. 阅读下列句子，完成括号里的任务。 （1）这是一个富饶的湖泊，却是鲜为人知的塞外明珠，真是有点“明珠暗投”的意思。（联系上下文，理解“明珠暗投”的表达效果。） （2）秋后，黄色的芦苇在霞光中放彩，白色的芦花在风中飘曳，泛黄的蒲草在岸边摆动，金色笼罩在湖泊港汊中、映照在水面上，让粼粼的波光闪耀着变幻的色彩，煞是动人。（联系加点的修饰语，体会句中蕴含的情味。） 16. 文章第⑥段联想到梭罗《瓦尔登湖》，作者这样构思有何用意？ 17. 同学们在阅读文章第⑧段时，对“观看者是否是自然的‘闯入者’”这一话题展开讨论，形成下面两种不同的观点： 观点一：观看者是自然的“闯入者”。 观点二：观看者是自然的“共生者”。 你赞同哪一种观点，请联系文章内容，说说你的理解。 第三部分（50分） 18. 校刊“阅读生活”栏目发起征文活动，请你参与。 阅读是心灵的旅行，从读一行字，到读一本书，到读人生与世界的辽阔，是一种旅行。而人生的旅行，又何尝不是一种阅读，我们把走过的路、遇到的人和经历的事都标记进人生的字里行间。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请从下面的专题中选择一个，写一篇文章投稿。 专题一：阅读是一种旅行 专题二：旅行是一种阅读 要求：①自拟题目，自选角度，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②文体不限，诗歌除外，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $