精品解析：2026年山西省临汾市大宁县中考考前模拟语文试题

语文（三） 注意事项： 1.本试卷共12页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（共27分） （一） 1. 读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 （1）诗文中有家国情怀：“浊酒一杯家万里，________”是范仲淹重任在肩时的乡关之思；“了却君王天下事，________”是辛弃疾忠君报国的雄心壮志；“________，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫推己及人的博大胸襟。 （2）诗文中有人间挚爱：“春蚕到死丝方尽，________”是李商隐至死不渝的深情；“我寄愁心与明月，________”是李白绵延无尽的牵挂；“但愿人长久，________”是苏轼对世人真挚的祝福。 （3）诗文中有深刻哲思：《陋室铭》中，刘禹锡高歌“________，________”，直抒因品德高尚而陋室不陋的情怀，引人深思；《送东阳马生序》里，宋濂感叹“________，________”，坦陈求学之乐可使人忽视物质享受的道理，发人深省。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 坚定·逆境宣言：这幅书法作品的内容出自李白的《行路难》（其一），李白借用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达了自己的（1）________和对（2）________的追求。 （二） 班级开展“传承·民本仁心”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 《曹刿论战》 【乙】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 《得道多助，失道寡助》 3. 解释下面加点字的意思。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 信：_________ （2）寡助之至，亲戚畔之。 畔：_________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）肉食者鄙，未能远谋。 翻译：_________，_________。 （2）委而去之，是地利不如人和也。 翻译：（但守城一方还是）弃城而逃，_________。 5. 对比《曹刿论战》中的鲁庄公与《得道多助，失道寡助》中的“得道者”，二人治国理念的共通之处是什么？请结合选文内容简要分析。 【丙】 唐太宗问魏征：“观近古帝王，有传位十代者，有一代两代者，亦有身得身失①者。朕所以常怀忧惧，或恐抚养生民不得其所，或恐心生骄逸，喜怒过度，然不自知。卿可为朕言之，当以为楷则②。”征对曰：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之不使过度愚者纵之多至失所……伏③愿陛下常能自制，以保克④终之美，则万代永赖。” （选自《魏征论自制》） 【注】①身得身失：自己夺得天下又自己失去了天下。②楷则：法式准则。③伏：表敬意，无义。④克：能够。 6. 请用“/”给文中画线句标注停顿，请标出三处。 贤 者 能 节 之 不 使 过 度 愚 者 纵 之 多 至 失 所。 7. 唐太宗是位贤明的君主。请你结合文章内容写出唐太宗的贤明之处。 二、文学之约（共27分） （一） 班级组织“吟咏·希望之歌”主题学习活动。请完成下面小题。 【甲】 当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。 但是太阳，它每时每刻都是夕阳也都是xù日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉惨照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 （节选自史铁生《我与地坛》） 【乙】 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。 （顾城《一代人》） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xù日（2）朝晖 9. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。 朗读【甲】文时，感情基调应是深沉而豁达的，因为（1）________；朗读【乙】诗时，感情基调应是（2）________的，因为诗句在黑暗的隐喻中，传递出对光明的执着追求。 10. 【创作·表达心声】顾城《一代人》以简洁的对比，传递着对希望的追求。请仿照此句式，从生活感悟、成长体验等角度，完成仿写。 （二） 11. 学校开展“赏读经典·品味人生”整本书阅读活动，请你完成小题。 经典名著作为文化的积淀、智慧的结晶与艺术的瑰宝，对中学生的成长具有重要意义。请你从A、B、C三个角度中任选其一，结合下面任一部名著的具体内容，谈谈中学生为什么要读经典。 A.文化传承 B.精神启迪 C.艺术修养 备选名著：《红岩》《经典常谈》《儒林外史》《西游记》 （三） 12. 班级开展“奉献·青春岁月”主题阅读活动。请阅读小说并完成小题。 雪崩 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） （1）为画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词并说明理由。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ☆戍边战士的形象令人动容。 ☆冰雪与热血的交织谱写了一曲边防战士的赞歌。 三、现实之思（共26分） （一） 班级开展“点赞·积极人生”小组合作学习活动。请完成小题。 “扫地僧”冲出“生活围墙” ①近日，颐和园保洁员张旭刷屏网络，缘由是他用“贯口”方式给游客介绍了颐和园四大部洲。“那叫唱怛罗曼怛里孥洲，这下边是舍谛洲、遮末罗洲……”听着张旭侃侃而谈，难怪不少网友赞他“专业”，称他“最强扫地僧”。 ②其实像张旭这样的人还有不少：炒菜师傅宋成宝写出1000多首诗，“发表”在学校食堂打饭窗口；北大保安许文龙考上本科，可以用英语与留学生流利对话；清华保洁阿姨邢国芹弹奏钢琴，感动无数人……他们都是现实版的“扫地僧”，让人钦佩也让人自省：同样的人生，为什么会被他们活出不一样的精彩。 ③这些“扫地僧”能够走红，在于他们把自己活成了一道“风景线”。这道“风景线”哪怕藏于名胜古迹之间，哪怕泯然于众人当中，只要有机会，就会散发出耀眼的光芒。这份光芒或许改变不了他们的人生轨迹，但让我们看到他们的生活并非被“沉闷与漫长”包围，而是冲出了由“重复和单调”构成的生活围墙。 ④这些“扫地僧”被网友赞赏，也因为他们身上具备了“镜子”的功能，让不少人从中照见了自己。不可否认，太多人比这些“扫地僧”具备更好的条件进行自我提升，创造出更具价值的人生空间，但往往因为容易懈怠、害怕失败等原因，没有走向更为优秀的自己。所以，人们在为“扫地僧”点赞的同时，往往也会种下一颗跃跃欲试的梦想种子。 ⑤“扫地僧”之所以能成为“高人”，他们拥有“高人”的天赋与素养，他们并不觉得自己有多了不起。他们大都认为增加一点技能、多一点特长，更多是充实自己，让自己的精神生活更富足。一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有走向精神世界的力量。“扫地僧”们在展现特长时，就已拥有了一个属于自己的舞台。 ⑥“扫地僧”们的世界，不仅是充实的，而且是诗意的。这份诗意来自于热爱，唯有热爱，才可以打破低起点的束缚；唯有热爱，才可以破解成长过程中的艰难：唯有热爱，才会使人登上一个高峰，然后再淡然离去，奔向下一个高峰。看多了“扫地僧”们的故事，会由衷地相信，他们不会轻易地认输或者被击倒，因为他们的热爱可以抵抗生活的磨损与岁月的消耗。 ⑦“扫地僧”们的世界还让人感受到了专注的能量。在这样一个注意力分散的时代，他们用自己的专注，把所谓的“不可能”变成了“可能”。在他们的故事里，可以再次读到“滴水成海，聚沙成塔”“只要功夫深，铁杵磨成针”等励志言语的现实意义。他们其实是在用笨功夫，去追求一个无限可能的世界。 ⑧请相信：每一个人都可以活成“扫地僧”。 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。 由现象引出话题 ①___________ “扫地僧”将自己活成“风景线” 归纳论点 “扫地僧”身上具备“镜子”的功能 分析如何成为“扫地僧” 通过增加一点技能和特长充实自己 用热爱抵抗生活的磨损与岁月的消耗 ②___________ 14. 二组同学正在讨论“文章第③段与第④段的顺序能不能互换”，你的观点呢？请结合选文内容阐释理由。 （二） 15. 2025年4月，第四届全民阅读大会落地山西。在“你觉得山西像一本什么书”主题班会上，同学们展示了下面的材料。 【材料一】 山西，一本浓缩的“国家地理读本” ①山西是一个拥有众多地形复杂的省份，山脉和峡谷广泛分布，地形高差大。因此，也有人说：“山西简直完整得像一本包装精美的立体地理书。” ②“左手一指太行山，右手一指是吕梁”，两道南北走向的磅礴山脉，在汾河两翼遥遥对峙，呈现出“两山夹一河”的地理格局。而环护着两山一川的是奔腾汹涌的“母亲河”——黄河。 ③这里有坐落于宁武、五寨、岢岚三县交界处的荷叶坪，是华北最大的亚高山草甸；这里有历山国家自然保护区，保护区内的一处面积800公顷的原始森林，是华北地区唯一保存下来的原始森林；这里还拥有华北地区最大的亚高山草甸之一的马仑草原，是登高望远的好去处。 ④这里有中国著名的第四纪火山群——大同火山群，被誉为“东亚大陆稀有的自然遗产”和“火山地质博物馆”；这里有“华北地区唯一已知的土林景观”大同土林，经过风与水长年累月的侵蚀，最终形成一处处似古堡而非古堡、似雕塑而非雕塑的奇异景观；这里有形成于新生代第四纪冰川期，距今约300万年的冰洞，它不仅是中国规模最大、储冰量最大的冰洞，也是世界上在永久冻土层之外发现的罕见特大冰洞。 ⑤除了这些，山西还有许多自然景观，如“大地的调色盘”——运城盐湖；被称为“太行第一雄峡”的“天空之心”——长治八泉峡；亿万年前地壳运动形成的丹霞地貌——莲花岩……无论是哪种风光，都是大自然赋予山西的珍贵礼物。 【材料二】 山西，一本镌刻着历史年轮的“编年体史书” ①山西，这片浸润着岁月沧桑的广袤土地，恰似一部镌刻着华夏文明密码的鸿篇巨制，翻开它的扉页，便坠入时光的旋涡——斑驳的书页间，凝固着远古人类的第一簇星火，镌刻着商周鼎彝的吉金铭文，更流淌着千年古城的商帮传奇……每道折痕都藏着朝代更迭的回响，每处墨渍都晕染着文明交融的印记，让华夏历史的沧桑脉络，在指尖徐徐铺展。 ②在运城垣曲发现的4000多万年前的“世纪曙猿”化石，把类人猿出现的时间足足向前推进了1000多万年，打破了“人类起源于非洲”的说法；在运城芮城西侯度遗址发现的动物烧骨化石，把中国古人类用火的历史推进到243万年前，成为人类最早的用火证据；在临汾襄汾丁村遗址发现的距今10万年的三颗古人类化石，是我国首次出土的早期智人化石，填补了我国旧石器时代中期文化的空白；4300多年前，尧帝建都平阳（今山西临汾），开启了华夏文明的曙光，也开启了“最初中国”的故事；当历史的笔触不断前进，曲沃晋侯墓地的青铜礼器，诉说着晋国霸业的崛起；大同云冈石窟五万余尊佛像，见证着北魏民族大融合的壮阔史诗；平遥古城的青砖黛瓦间，晋商票号的算盘珠声与驼铃齐鸣，书写着“汇通天下”的商业传奇…… 鸟尊整体图 鸟尊局部放大图 文物名称：晋侯鸟尊 时代：西周中期 材质：青铜 用途：装酒的祭祀礼器 出土地点：山西曲沃 大小：高39 cm； 长 30.5cm； 宽 17.5cm 【材料三】 __________ ①三晋大地，苍茫无际，探之愈深，愈觉深不见底，随便拎起一头，便可以无休无止地延展下去，而当你真正踏足山西这片土地，翻开这本厚重的“美术书”，你才知道中国人的审美有多牛。 ②壁画中饱含着的东方美学神韵，中国古代建筑的力学之美与造型之妙，琉璃构件的斑斓色彩与灵动造型……处处诠释着匠人们对美的独特理解。 ③那么，何谓中国审美？ ④大概是悬空寺巧妙利用悬崖峭壁地形的和谐之美；大概是平遥古城以南大街为中轴线，左右分布着众多传统建筑和街巷的对称之美；大概是王家大院内多重院落、门廊、屏风所营造出的含蓄之美；大概是佛光寺内唐代建筑雄浑大气的意境之美；大概是广胜寺里多彩琉璃塔恢宏震撼，流光溢彩的华丽之美；大概是隰县小西天“满堂悬塑”粉彩装銮，富丽堂皇，姿态各异，生动传神的精巧之美；大概是永乐宫壁画构图宏大、线条流畅、色彩鲜艳，历经百年的审美考验的大气之美…… ⑤它们或精致，或恬静，或威严，以其独有的历史与文化积淀，书写着沉甸甸的华夏史。夕阳照耀，古建筑群里的光影交错，历史斑驳与文化厚重的碰撞，红墙，黛瓦，飞檐，翘角，树影婆娑，只有一个字：绝！ （1）阅读材料三，你从中领略到山西像一本什么书？请给材料三拟一个小标题，使之与前两则材料的标题保持一致。 （2）晋侯鸟尊是山西省博物院的镇馆之宝。请观察材料二中的图片，并结合相关知识，为晋侯鸟尊写一段说明性文字。 写作提示：①至少用到两种说明方法；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，请你作为主持人，以“读懂了山西，就是读懂了中国”为开头，进行总结发言，交流你对“山西像一本什么书”的深刻理解，分享你对全民阅读大会落地山西的认识。请把你的发言稿写下来。 写作提示：①结合材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（共40分，含书写3分） 16. 阅读下面的材料，按要求写作。 信息时代，要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代少年，累一点再累一点，苦一点再苦一点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没关系，因为未来总是甜的。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文（三） 注意事项： 1.本试卷共12页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（共27分） （一） 1. 读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 （1）诗文中有家国情怀：“浊酒一杯家万里，________”是范仲淹重任在肩时的乡关之思；“了却君王天下事，________”是辛弃疾忠君报国的雄心壮志；“________，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫推己及人的博大胸襟。 （2）诗文中有人间挚爱：“春蚕到死丝方尽，________”是李商隐至死不渝的深情；“我寄愁心与明月，________”是李白绵延无尽的牵挂；“但愿人长久，________”是苏轼对世人真挚的祝福。 （3）诗文中有深刻哲思：《陋室铭》中，刘禹锡高歌“________，________”，直抒因品德高尚而陋室不陋的情怀，引人深思；《送东阳马生序》里，宋濂感叹“________，________”，坦陈求学之乐可使人忽视物质享受的道理，发人深省。 【答案】 ①. 燕然未勒归无计 ②. 赢得生前身后 ③. 名安得广厦千万间 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 斯是陋室 ⑧. 惟吾德馨 ⑨. 以中有足乐者 ⑩. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准备，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“燕然未勒、生前身后名、广厦、蜡炬、夜郎、婵娟、德馨、口体之奉”等字词容易写错。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 坚定·逆境宣言：这幅书法作品的内容出自李白的《行路难》（其一），李白借用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达了自己的（1）________和对（2）________的追求。 【答案】 ①. 乐观自信 ②. 理想 【解析】 【导语】本诗先写诗人仕途失意、前路艰难的苦闷失意，情绪沉郁低落。后笔锋一转，巧用典故抒发壮志，一扫内心愁绪。全诗情感跌宕起伏，尽显诗人怀才不遇的愤懑，更凸显其直面困境、自信豁达，坚守理想、奋勇进取的豪迈胸襟。 【详解】结合李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句可知，诗人此时仕途失意、人生前路布满坎坷，内心满是苦闷彷徨，却没有就此消沉沉沦。他巧用宗悫乘风破浪的典故勉励自己，坚信困顿只是暂时的，未来定能冲破重重阻碍。由此可知，诗句真切抒发了诗人身处逆境依旧豁达开朗、不惧磨难的乐观自信，也直白流露他不甘沉沦、渴望施展才华，对心中远大理想与宏伟抱负矢志不渝的执着追求，尽显豪迈奔放、奋发进取的精神气魄。 （二） 班级开展“传承·民本仁心”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 《曹刿论战》 【乙】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 《得道多助，失道寡助》 3. 解释下面加点字的意思。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 信：_________ （2）寡助之至，亲戚畔之。 畔：_________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）肉食者鄙，未能远谋。 翻译：_________，_________。 （2）委而去之，是地利不如人和也。 翻译：（但守城一方还是）弃城而逃，_________。 5. 对比《曹刿论战》中的鲁庄公与《得道多助，失道寡助》中的“得道者”，二人治国理念的共通之处是什么？请结合选文内容简要分析。 【答案】3. ①. 实情 ②. 同“叛”背叛 4. ①. 当权者目光短浅 ②. 不能深谋远虑 ③. 这是因为地利比不上人和啊。 5. 鲁庄公与“得道者”的共通之处是重视民心、以民为本。鲁庄公虽见识有限，但能做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，尽力为百姓主持公道以取信于民；【乙】文中的“得道者”施行仁政，追求“人和”，最终赢得天下顺从，本质都是通过关注民生、获取民心来稳固治理。 【解析】 【导语】两篇选文紧扣“民本仁心”核心，相辅相成。【甲】文借战前问答，点明君主秉公处理案件、体恤百姓才是作战根基，以史实印证民心为重。【乙】文层层对比推演，提出“人和”高于天时地利，阐明施行仁政方能聚拢天下之人。一以叙事说理，一以逻辑立论，文字简练质朴，思辨深刻，共同展现先秦儒家重民、安民的治国理念。 【3题详解】 （1）句意：祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报数目，一定对神说实话。信：实情。 （2）句意：帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。畔：同“叛”，背叛。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）肉食者：吃肉的人。这里指当权者；鄙：浅陋。这里指目光短浅。 （2）委：放弃；去：离开；是：这；人和：人心所向、内部团结。 【5题详解】 二者治国理念的共通之处：以民为本，重视民心，依靠百姓拥护稳固国家。 由【甲】文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情’”可知，鲁庄公虽目光短浅，却能公正处理各类案件，体恤百姓，尽力维护百姓权益，曹刿评价这是“忠之属也”，是能获得百姓支持的根本，体现他争取民心的执政思路。 由【乙】文“得道者多助，失道者寡助”“多助之至，天下顺之”可知，文中的得道者推行仁政，追求“人和”，善待百姓，从而收获天下人的归顺，依靠民心凝聚力量。综上，鲁庄公公正断案取信百姓，得道者施行仁政聚拢民心，二者核心思想一致，都认为治理国家的关键在于获得百姓的拥护。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与其中呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见庄公。曹刿问庄公：“您凭借什么去作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿答道：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定对神说实话。”曹刿答道：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理。”曹刿答道：“这是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，但是守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主，支持、帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君主，所以能行仁政的君主不战则已，作战就一定能胜利。 【丙】 唐太宗问魏征：“观近古帝王，有传位十代者，有一代两代者，亦有身得身失①者。朕所以常怀忧惧，或恐抚养生民不得其所，或恐心生骄逸，喜怒过度，然不自知。卿可为朕言之，当以为楷则②。”征对曰：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之不使过度愚者纵之多至失所……伏③愿陛下常能自制，以保克④终之美，则万代永赖。” （选自《魏征论自制》） 【注】①身得身失：自己夺得天下又自己失去了天下。②楷则：法式准则。③伏：表敬意，无义。④克：能够。 6. 请用“/”给文中画线句标注停顿，请标出三处。 贤 者 能 节 之 不 使 过 度 愚 者 纵 之 多 至 失 所。 7. 唐太宗是位贤明的君主。请你结合文章内容写出唐太宗的贤明之处。 【答案】6. 贤者能节之/不使过度/愚者纵之/多至失所。 7. 唐太宗是虚心纳谏的明君，有忧患意识、重视民生。他担忧治国得失，主动向魏征请教楷则，体现其虚心与忧患意识，同时担心百姓得不到妥善安抚，可见其重视民生。 【解析】 【导语】本文记录唐太宗与魏征的君臣对话，以帝王自省发问开篇，借古今帝王兴衰事例流露君主忧患之心。太宗心系百姓、自省言行不足，主动求教治国准则，尽显明君胸襟。魏征直言进谏，点明节制情绪、严于自律的为君之道。全文言辞简练，主旨鲜明，既凸显唐太宗虚心纳谏、体恤民生的贤明，也道出修身自律、善始善终的治国立身道理。 【6题详解】 句意：贤明的人能够节制情绪，不让情绪太过放纵；愚昧的人放纵自身情绪，大多会导致行事失当、酿成过错。此句以贤愚两类人形成对比，“贤者能节之”表意完整，后断开；“不使过度”是节制的结果。“愚者纵之”语意完结再断，“多至失所”是放纵带来的后果。 故断句：贤者能节之/不使过度/愚者纵之/多至失所。 【7题详解】 结合“或恐抚养生民不得其所”可知，唐太宗心系天下百姓，担忧没能妥善安抚照料百姓，足见他体恤民情、重视民生疾苦。结合“朕所以常怀忧惧”可知，他身居高位却常怀警醒之心，深知帝王治理天下不易，具备强烈的忧患意识。结合“卿可为朕言之，当以为楷则”可知，他主动放下身段向臣子征询治国良策，愿意听取劝谏修正自身言行。由此可知，唐太宗体恤百姓、心怀敬畏、虚心求教，尽显一代明君的贤明品性。 【点睛】参考译文： 唐太宗问魏征说：“纵观近代古代的帝王，有的能传帝位十代，有的只能传一代两代，还有的是自己夺得天下，又亲手把天下丢掉的。我常常心怀忧虑惶恐，有时担心安抚养育百姓做得不够妥当，有时担心自己滋生骄纵安逸之心，喜怒哀乐情绪失控，可自己又察觉不到。您可以对我说说这些道理，我会把它当作行事的准则。” 魏征回答说：“喜好欲望、欢喜愤怒这类情绪，贤明之人和愚昧之人都是一样的。贤明的人能够节制情绪，不让情绪太过放纵；愚昧的人放纵自身情绪，大多会导致行事失当、酿成过错。……臣恳请陛下时常能够自我克制约束，来保全善始善终的美好品行，那么天下千秋万代都能有所依靠。” 二、文学之约（共27分） （一） 班级组织“吟咏·希望之歌”主题学习活动。请完成下面小题。 【甲】 当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。 但是太阳，它每时每刻都是夕阳也都是xù日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉惨照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 （节选自史铁生《我与地坛》） 【乙】 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。 （顾城《一代人》） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xù日（2）朝晖 9. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。 朗读【甲】文时，感情基调应是深沉而豁达的，因为（1）________；朗读【乙】诗时，感情基调应是（2）________的，因为诗句在黑暗的隐喻中，传递出对光明的执着追求。 10. 【创作·表达心声】顾城《一代人》以简洁的对比，传递着对希望的追求。请仿照此句式，从生活感悟、成长体验等角度，完成仿写。 【答案】8. （1）旭（2）huī 9. ①. 史铁生在对生死的沉思中，蕴含着对生命延续的坦然与希望 ②. 示例：坚定而昂扬（合理即可） 10. 示例一：泥泞给了我蹒跚的脚步，我却用它丈量远方。 示例二：孤寂给了我沉默的嘴角，我却用它吟唱黎明。 【解析】 【8题详解】 注意“晖”字的读音。 【9题详解】 结合甲文“当它熄灭着走下山去收尽苍凉惨照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时”可知，作者直面生死规律，看淡生命逝去，明白生命有落幕也有新生延续。由此可知，文字满是对生死的沉静思索，藏着直面离别、接纳宿命又心怀希望的坦然心态，基调深沉又豁达。 结合乙诗“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”可知，诗句身处黑暗境遇却不甘沉沦，一心向往光明。由此可知，全诗满是不屈的信念与奋进的力量，朗读基调应当坚定而昂扬。 【10题详解】 格式上，遵循“XX给了我……，我却用它……”的固定句式，保持前后转折对比结构，句式对称整齐。内容上选取成长、生活中的挫折、磨难、失意等负面体验，搭配奋斗、成长、追梦等积极向上的人生态度，贴合“希望、成长”的主题，语言简洁凝练、富有诗意。 示例一：风雨给了我前行的坎坷，我却用它奔赴星河。 示例二：挫折给了我稚嫩的羽翼，我却用它扶摇向上。 （二） 11. 学校开展“赏读经典·品味人生”整本书阅读活动，请你完成小题。 经典名著作为文化的积淀、智慧的结晶与艺术的瑰宝，对中学生的成长具有重要意义。请你从A、B、C三个角度中任选其一，结合下面任一部名著的具体内容，谈谈中学生为什么要读经典。 A.文化传承 B.精神启迪 C.艺术修养 备选名著：《红岩》《经典常谈》《儒林外史》《西游记》 【答案】示例一：文化传承角度。经典是优秀文化的宝库，如《经典常谈》中，《说文解字》揭示造字之经过，让我们在了解文字演变的过程中，更方便地使用文字、传承文字；《诗经》关注现实，针砭时弊，以文学作品关照当下所处时代的传统便由此开始，阅读经典能够帮助我们了解文化知识，增强文化自信，更好地传承优秀传统文化。 示例二：艺术魅力角度。经典是艺术创作的典范，如《西游记》以浪漫主义笔法构建奇幻世界，孙悟空的“七十二变”通过夸张想象赋予角色超凡特质，取经路上的妖魔鬼怪、仙山佛国则用瑰丽描写打造出虚实相生的意境；其情节设置张弛有度，“三打白骨精”“真假美猴王”等章节既充满戏剧冲突，又暗含逻辑脉络，语言则兼具口语化的生动与古典文学的凝练。阅读这样的经典，能提升我们的想象力与审美鉴赏力，感受文学艺术的独特魅力，滋养艺术素养。 【解析】 【详解】先选定A、B、C其中一个论述角度，明确该角度的核心内涵。再选取对应名著，紧扣书中典型情节、人物、内容特色展开阐述，结合具体内容分析名著在此角度上的价值。最后落脚到中学生自身成长，点明阅读经典对文化传承、精神成长或是审美提升带来的实际作用。 示例一：精神启迪角度。经典能给予人强大的精神力量，《红岩》塑造了江姐、许云峰等革命英雄形象，他们身陷牢狱受尽酷刑，依旧坚守信仰、宁死不屈，始终心怀革命必胜的信念。品读英雄们的抗争与坚守，能让中学生树立坚定理想，锤炼顽强意志，懂得坚守初心与担当使命，从中汲取奋勇前行的精神力量。 示例二：文化传承角度。经典承载着中华千年文化底蕴，《经典常谈》系统梳理诸子百家、史书典籍、诗词辞赋等传统文化精华，清晰讲解各类经典典籍的由来与内涵。阅读此书可系统学习传统文化常识，摸清国学文化发展脉络，加深对传统文化的认知与认同，助力青少年主动承接文脉，传承中华优秀传统文化。 示例三：精神启迪角度。经典具有深刻的现实教育意义，《儒林外史》刻画众多儒生百态，既讽刺热衷功名、迂腐虚伪的世俗丑态，也赞美淡泊名利、坚守本心的高洁之人。中学生阅读此书，能够看清功利世俗的弊端，树立正确的名利观与价值观，摒弃浮躁功利之心，坚守本心，涵养正直纯粹的品格。 示例四：艺术修养角度。经典是提升文学素养的优质范本，《西游记》想象恢弘奇特，塑造出性格鲜明的师徒四人形象，西天取经一路情节跌宕起伏，神魔故事构思精巧，虚实结合极具特色。全书语言通俗生动，叙事手法灵活多样，阅读此书能感受古典小说的写作技巧，培养文学审美能力，全面提升自身文学艺术修养。 （三） 12. 班级开展“奉献·青春岁月”主题阅读活动。请阅读小说并完成小题。 雪崩 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） （1）为画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词并说明理由。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ☆戍边战士的形象令人动容。 ☆冰雪与热血的交织谱写了一曲边防战士的赞歌。 【答案】（1）示例一：重读“每个人”这个词，旨在强调战友于辉被雪崩卷走后，哨所里的所有战士都无一例外地感到极度焦急和心痛。这不仅突出了情况的紧急和危急，更表现了边防战士之间深厚的战友情谊。通过强调“每个人”，展现了他们万众一心、不顾一切地投入到救援行动中的强大凝聚力，增强了文章的感染力，使读者感受到集体的力量和情感的共鸣。 示例二：“焚烧”一词在句中作为比喻，形象地描绘了战士们内心被极度焦急、担忧和痛苦所强烈占据的状态。重读“焚烧”，能够极大地增强这种情感的程度和强度，使其超越一般的“着急”或“心痛”，直观地表现出如同被烈火灼烧般的煎熬和痛苦。这不仅突显了战士们对战友安危的强烈关切，也凸显了救援行动的紧迫性，使读者更深刻地体会到他们心如刀绞、迫切希望救出战友的巨大情感张力。 （2）示例：戍边战士的形象令人动容。于辉是心中装着山河的守望者，将近百公里的地形地貌、山岭走向尽数刻入脑海，用扎实的专业素养守护边疆；他是危急时刻挺身而出的逆行者，雪崩瞬间一把推开王鑫，用本能的担当筑起生命防线；他是在苦寒中怀揣热望的追梦者，念叨着考军校的理想，让孤寂哨所里的青春有了滚烫的方向。这些形象在风雪中愈发清晰，尽显戍边人的赤诚与勇毅。 示例：冰雪与热血的交织谱写了一曲边防战士的赞歌。这里的冰雪是严酷的考验，连降八天的大雪封堵哨所，-27.5℃的严寒冻结万物，四五米厚的积雪下暗藏雪崩的凶险；这里的热血是坚守的赤诚，艾岗巴工整记录边防日记，于辉熟记百公里地形，他们在孤绝山巅筑牢防线；这里的热血更是牺牲的勇毅，于辉在雪崩瞬间推开战友，众人不顾冻伤徒手刨雪，用生命温度对抗冰雪酷寒。冰雪越烈越显热血滚烫，边防战士的赞歌便在这冰雪中愈发嘹亮。 【解析】 【导语】本文以詹娘舍哨所与世隔绝的极寒环境为底色，借一次雪崩意外，刻画出一群鲜活立体的戍边战士。于辉本能推战友的一瞬，战友们徒手刨雪不顾冻伤，把平凡青年的担当与牺牲精神落得扎实。冷冽冰雪反衬滚烫战友情与家国热血，孤岛哨所因年轻人的坚守不再孤独，将“奉献青春”的主题，藏进了真实动人的生死瞬间里。 【小问1详解】 选定句中关键词，先解释词语含义，再结合上下文语境，点明重读该词能强化的人物情感，烘托紧张气氛，突出战士之间真挚浓厚的战友情，增强朗读感染力。 示例一：重读“每个人”。理由：“每个人”指代哨所里全体官兵，没有一个例外。重读这个词语，能够着重渲染出战友被雪崩吞没之后，全体战士内心焦急万分、坐立难安的状态。既烘托出险情突发带来的紧张危急的气氛，又充分体现出边防战士不分你我、生死与共的深厚战友情。重读之后，更能凸显众人万众一心、不顾一切投入搜救行动的集体凝聚力，让听众真切体会到生死关头彼此牵挂的真挚情感，极大增强文字的感染力，更容易引发读者情感共鸣。 示例二：重读“焚烧”。理由：“焚烧”运用比喻修辞，把内心的焦虑痛苦比作烈火灼烧。重读这个词，能够进一步放大这种情绪的浓烈程度，把普通的担忧升级成烈火焚心般的煎熬。既生动展现出大家迫切想要救出战友的焦急心情，突出此次救援行动刻不容缓，又淋漓尽致地表现出战士们对战友安危的深切牵挂。重读强化了语句的情感张力，把手足同袍、患难与共的情谊推向顶点，让听众更真切地体会到众人内心的焦灼与痛苦。 【小问2详解】 由第③段、第⑨段、第⑰至㉓段可知，我们要以人物形象为赏析核心。先梳理文中于辉刻苦钻研边防地形、立志考军校的成长经历，再抓住雪崩瞬间舍身救战友的关键情节，接着补充排长冷静指挥、战友们徒手刨雪救人的群像细节。逐层分析个体英雄与集体群像，挖掘戍边战士忠诚担当、舍己为人、守望相助的精神品质，紧扣“令人动容”展开文字赏析，让人物事迹与精神品质紧密结合，内容充实饱满。据此围绕“戍边战士的形象令人动容”赏析即可。 示例一：戍边战士的形象令人动容。于辉扎根詹娘舍哨所十个月，刻苦钻研边防业务，将近百里山地地形熟记于心，还怀揣着考取军校的青春理想，坚守在孤岛般的雪域哨卡。当雪崩骤然降临，他不假思索把战友推向安全地带，独自直面滚落的冰雪，把生的希望留给他人。排长艾岗巴沉着镇定，精准判断位置组织搜救；战友们顶着严寒徒手刨雪，哪怕双手冻伤流血也不肯停下。这群青年军人，兼具过硬的专业本领与舍己为人的英雄气概，在冰峰雪域里守护国土，他们赤诚坚毅的模样，深深打动每一位读者。 由第①②段、第⑨段、第㉓段可知，赏析要抓住“冰雪”与“热血”这组对比。首先梳理文本里大雪封山、零下低温、雪崩肆虐等冰冷恶劣的环境描写，这是“冰雪”；再对应战士们坚守岗位、危难舍身、冒死搜救的赤诚行动，这是“热血”。重点分析环境的酷寒反衬人物内心的滚烫，以冷暖对比突出戍边军人的牺牲与情义，围绕对比手法展开赏析，落脚到英雄赞歌这一主旨。据此围绕“冰雪与热血的交织谱写了一曲边防战士的赞歌”赏析即可。 示例二：冰雪与热血的交织谱写了一曲边防战士的赞歌。漫天飞雪、零下二十多度的酷寒、四五米厚的积雪、突如其来的雪崩，都是冰冷严酷的自然考验，这便是文中的“冰雪”；而战士们坚守孤岛哨所、危难时刻舍身救人、不顾冻伤徒手挖掘同伴，这份赤诚无畏，就是滚烫的热血。凛冽的严寒越是残酷，就越能反衬出战士们内心的炽热。于辉舍身推友，战友们拼死搜救，一寒一热形成鲜明对照，淋漓尽致地展现出戍边军人守望相助、甘于奉献的崇高品格，谱写出一曲荡气回肠的边关英雄赞歌。 三、现实之思（共26分） （一） 班级开展“点赞·积极人生”小组合作学习活动。请完成小题。 “扫地僧”冲出“生活围墙” ①近日，颐和园保洁员张旭刷屏网络，缘由是他用“贯口”方式给游客介绍了颐和园四大部洲。“那叫唱怛罗曼怛里孥洲，这下边是舍谛洲、遮末罗洲……”听着张旭侃侃而谈，难怪不少网友赞他“专业”，称他“最强扫地僧”。 ②其实像张旭这样的人还有不少：炒菜师傅宋成宝写出1000多首诗，“发表”在学校食堂打饭窗口；北大保安许文龙考上本科，可以用英语与留学生流利对话；清华保洁阿姨邢国芹弹奏钢琴，感动无数人……他们都是现实版的“扫地僧”，让人钦佩也让人自省：同样的人生，为什么会被他们活出不一样的精彩。 ③这些“扫地僧”能够走红，在于他们把自己活成了一道“风景线”。这道“风景线”哪怕藏于名胜古迹之间，哪怕泯然于众人当中，只要有机会，就会散发出耀眼的光芒。这份光芒或许改变不了他们的人生轨迹，但让我们看到他们的生活并非被“沉闷与漫长”包围，而是冲出了由“重复和单调”构成的生活围墙。 ④这些“扫地僧”被网友赞赏，也因为他们身上具备了“镜子”的功能，让不少人从中照见了自己。不可否认，太多人比这些“扫地僧”具备更好的条件进行自我提升，创造出更具价值的人生空间，但往往因为容易懈怠、害怕失败等原因，没有走向更为优秀的自己。所以，人们在为“扫地僧”点赞的同时，往往也会种下一颗跃跃欲试的梦想种子。 ⑤“扫地僧”之所以能成为“高人”，他们拥有“高人”的天赋与素养，他们并不觉得自己有多了不起。他们大都认为增加一点技能、多一点特长，更多是充实自己，让自己的精神生活更富足。一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有走向精神世界的力量。“扫地僧”们在展现特长时，就已拥有了一个属于自己的舞台。 ⑥“扫地僧”们的世界，不仅是充实的，而且是诗意的。这份诗意来自于热爱，唯有热爱，才可以打破低起点的束缚；唯有热爱，才可以破解成长过程中的艰难：唯有热爱，才会使人登上一个高峰，然后再淡然离去，奔向下一个高峰。看多了“扫地僧”们的故事，会由衷地相信，他们不会轻易地认输或者被击倒，因为他们的热爱可以抵抗生活的磨损与岁月的消耗。 ⑦“扫地僧”们的世界还让人感受到了专注的能量。在这样一个注意力分散的时代，他们用自己的专注，把所谓的“不可能”变成了“可能”。在他们的故事里，可以再次读到“滴水成海，聚沙成塔”“只要功夫深，铁杵磨成针”等励志言语的现实意义。他们其实是在用笨功夫，去追求一个无限可能的世界。 ⑧请相信：每一个人都可以活成“扫地僧”。 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。 由现象引出话题 ①___________ “扫地僧”将自己活成“风景线” 归纳论点 “扫地僧”身上具备“镜子”的功能 分析如何成为“扫地僧” 通过增加一点技能和特长充实自己 用热爱抵抗生活的磨损与岁月的消耗 ②___________ 14. 二组同学正在讨论“文章第③段与第④段的顺序能不能互换”，你的观点呢？请结合选文内容阐释理由。 【答案】13. ①. 分析“扫地僧”走红的原因 ②. 用专注的能量去追求无限可能的世界 14. 不能。第③段论述了“扫地僧”通过努力把自己活成一道“风景线”，这一点让人们钦佩。第④段论述了“扫地僧”身上具备“镜子”的功能，能让人们从中照见自己，引发自省。从钦佩到自省，符合人们对事物的认知过程。同时第③④的顺序与第②自然段中的“让人钦佩也让人自省”一句相照应。 【解析】 【导语】本文以网红平凡高人的事例开篇，引出“扫地僧”这一话题，条理清晰地剖析其走红的双重原因。文章由表及里，先赞其活出别样风采，再谈其引人自省的现实意义，继而从充实精神、心怀热爱、坚守专注三个层面，论述成为平凡高人的途径。全文贴近现实，说理通俗接地气，兼具感染力与启发性，激励普通人坚守热爱、踏实进取，在平凡生活中活出自我价值。 【13题详解】 第一空，结合第③段“这些‘扫地僧’能够走红，在于他们把自己活成了一道‘风景线’”和第④段“这些‘扫地僧’被网友赞赏，也因为他们身上具备了‘镜子’的功能”可知，作者在列举各类平凡“扫地僧”的鲜活事例、引出话题后，集中从两个角度剖析其走红、受人称赞的深层原因。由此可得：分析“扫地僧”走红的原因。 第二空，结合第⑦段可知，本段承接前文的精神充实、心怀热爱，进一步论述专注的力量是成就平凡高人的关键。由此可知，成为“扫地僧”的方法还有：用专注的能量去追求无限可能的世界。 【14题详解】 首先明确观点：不能互换。 结合第③段“这些‘扫地僧’能够走红，在于他们把自己活成了一道‘风景线’”可知，本段先写平凡普通人凭借自身努力活出精彩，自带光芒，让大众心生敬佩与赞叹。由此可知，这是人们从外在层面产生的直观感受。 结合第④段“这些‘扫地僧’被网友赞赏，也因为他们身上具备了‘镜子’的功能，让不少人从中照见了自己”可知，本段由外在敬佩深入内心反思，让读者对照自身进行自我审视，萌生奋进之心。由此可知，行文遵循由浅入深、从心生钦佩到自我反省的大众认知逻辑。 结合第②段“让人钦佩也让人自省”可知，第③段对应“钦佩”，第④段对应“自省”。两段顺序与前文总起句形成严密照应，调换后会打乱行文脉络，破坏文章逻辑层次，因此顺序不可互换。 （二） 15. 2025年4月，第四届全民阅读大会落地山西。在“你觉得山西像一本什么书”主题班会上，同学们展示了下面的材料。 【材料一】 山西，一本浓缩的“国家地理读本” ①山西是一个拥有众多地形复杂的省份，山脉和峡谷广泛分布，地形高差大。因此，也有人说：“山西简直完整得像一本包装精美的立体地理书。” ②“左手一指太行山，右手一指是吕梁”，两道南北走向的磅礴山脉，在汾河两翼遥遥对峙，呈现出“两山夹一河”的地理格局。而环护着两山一川的是奔腾汹涌的“母亲河”——黄河。 ③这里有坐落于宁武、五寨、岢岚三县交界处的荷叶坪，是华北最大的亚高山草甸；这里有历山国家自然保护区，保护区内的一处面积800公顷的原始森林，是华北地区唯一保存下来的原始森林；这里还拥有华北地区最大的亚高山草甸之一的马仑草原，是登高望远的好去处。 ④这里有中国著名的第四纪火山群——大同火山群，被誉为“东亚大陆稀有的自然遗产”和“火山地质博物馆”；这里有“华北地区唯一已知的土林景观”大同土林，经过风与水长年累月的侵蚀，最终形成一处处似古堡而非古堡、似雕塑而非雕塑的奇异景观；这里有形成于新生代第四纪冰川期，距今约300万年的冰洞，它不仅是中国规模最大、储冰量最大的冰洞，也是世界上在永久冻土层之外发现的罕见特大冰洞。 ⑤除了这些，山西还有许多自然景观，如“大地的调色盘”——运城盐湖；被称为“太行第一雄峡”的“天空之心”——长治八泉峡；亿万年前地壳运动形成的丹霞地貌——莲花岩……无论是哪种风光，都是大自然赋予山西的珍贵礼物。 【材料二】 山西，一本镌刻着历史年轮的“编年体史书” ①山西，这片浸润着岁月沧桑的广袤土地，恰似一部镌刻着华夏文明密码的鸿篇巨制，翻开它的扉页，便坠入时光的旋涡——斑驳的书页间，凝固着远古人类的第一簇星火，镌刻着商周鼎彝的吉金铭文，更流淌着千年古城的商帮传奇……每道折痕都藏着朝代更迭的回响，每处墨渍都晕染着文明交融的印记，让华夏历史的沧桑脉络，在指尖徐徐铺展。 ②在运城垣曲发现的4000多万年前的“世纪曙猿”化石，把类人猿出现的时间足足向前推进了1000多万年，打破了“人类起源于非洲”的说法；在运城芮城西侯度遗址发现的动物烧骨化石，把中国古人类用火的历史推进到243万年前，成为人类最早的用火证据；在临汾襄汾丁村遗址发现的距今10万年的三颗古人类化石，是我国首次出土的早期智人化石，填补了我国旧石器时代中期文化的空白；4300多年前，尧帝建都平阳（今山西临汾），开启了华夏文明的曙光，也开启了“最初中国”的故事；当历史的笔触不断前进，曲沃晋侯墓地的青铜礼器，诉说着晋国霸业的崛起；大同云冈石窟五万余尊佛像，见证着北魏民族大融合的壮阔史诗；平遥古城的青砖黛瓦间，晋商票号的算盘珠声与驼铃齐鸣，书写着“汇通天下”的商业传奇…… 鸟尊整体图 鸟尊局部放大图 文物名称：晋侯鸟尊 时代：西周中期 材质：青铜 用途：装酒的祭祀礼器 出土地点：山西曲沃 大小：高39 cm； 长 30.5cm； 宽 17.5cm 【材料三】 __________ ①三晋大地，苍茫无际，探之愈深，愈觉深不见底，随便拎起一头，便可以无休无止地延展下去，而当你真正踏足山西这片土地，翻开这本厚重的“美术书”，你才知道中国人的审美有多牛。 ②壁画中饱含着的东方美学神韵，中国古代建筑的力学之美与造型之妙，琉璃构件的斑斓色彩与灵动造型……处处诠释着匠人们对美的独特理解。 ③那么，何谓中国审美？ ④大概是悬空寺巧妙利用悬崖峭壁地形的和谐之美；大概是平遥古城以南大街为中轴线，左右分布着众多传统建筑和街巷的对称之美；大概是王家大院内多重院落、门廊、屏风所营造出的含蓄之美；大概是佛光寺内唐代建筑雄浑大气的意境之美；大概是广胜寺里多彩琉璃塔恢宏震撼，流光溢彩的华丽之美；大概是隰县小西天“满堂悬塑”粉彩装銮，富丽堂皇，姿态各异，生动传神的精巧之美；大概是永乐宫壁画构图宏大、线条流畅、色彩鲜艳，历经百年的审美考验的大气之美…… ⑤它们或精致，或恬静，或威严，以其独有的历史与文化积淀，书写着沉甸甸的华夏史。夕阳照耀，古建筑群里的光影交错，历史斑驳与文化厚重的碰撞，红墙，黛瓦，飞檐，翘角，树影婆娑，只有一个字：绝！ （1）阅读材料三，你从中领略到山西像一本什么书？请给材料三拟一个小标题，使之与前两则材料的标题保持一致。 （2）晋侯鸟尊是山西省博物院的镇馆之宝。请观察材料二中的图片，并结合相关知识，为晋侯鸟尊写一段说明性文字。 写作提示：①至少用到两种说明方法；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，请你作为主持人，以“读懂了山西，就是读懂了中国”为开头，进行总结发言，交流你对“山西像一本什么书”的深刻理解，分享你对全民阅读大会落地山西的认识。请把你的发言稿写下来。 写作提示：①结合材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：山西，一本精装的“东方美术宝典” （2）示例：晋侯鸟尊出土于山西省曲沃县，是西周中期一件用来装酒的祭祀礼器。鸟尊高39厘米，长30.5厘米，宽17.5厘米，以凤鸟回眸为主体造型，鸟头微昂，高冠直立，禽体丰满，两翼上卷。在凤鸟的背上，一只小鸟静静相依，仿佛因与母亲相伴而怡然自得。这只小鸟便是鸟尊器盖上的捉手。凤尾下设一象首，象鼻内卷上扬，与凤鸟的双腿形成稳定的三点支撑。整个鸟尊布满精美的纹饰，是中国青铜艺术中罕见的珍品。 （3）示例：同学们，读懂了山西，就是读懂了中国。因为这片土地本身就是值得反复研读的鸿篇巨制。它是一本浓缩的“国家地理读本”，表里山河间，勾勒出自然造化的雄浑笔触；是一部镌刻着历史年轮的“编年体史书”，记录着王朝更迭的风云变幻；是一卷浸染着人文墨香的“东方美术宝典”，留存着古建彩塑的华美印记。全民阅读大会落地山西意义重大，不仅昭示着我们要多读书，读好书，还告诉我们既要读有字的书本，还要读无字的山川，在万卷书、万里路中触摸文化的脉络，获得文明的滋养。 【解析】 【导语】文章以独特视角，将山西比作“国家地理读本”“编年体史书”“美术宝典”。从丰富的自然景观、悠久的历史文明、精妙的建筑艺术等方面，展现山西的多元魅力。语言生动形象，富有感染力，表达了对山西的赞美。全文结构清晰，层次分明。 【小问1详解】 本题考查拟写标题。 根据材料三第②段“壁画中饱含着的东方美学神韵，中国古代建筑的力学之美与造型之妙，琉璃构件的斑斓色彩与灵动造型……处处诠释着匠人们对美的独特理解”，以及第④段列举的悬空寺巧妙利用地形的和谐之美、平遥古城的对称之美、王家大院的含蓄之美等诸多实例可知，山西在建筑、壁画等方面展现出丰富而独特的审美内涵，恰似一本“美术书”。 再参照前两则材料标题“山西，一本……的‘……书’”的格式，为材料三拟小标题。 示例：山西，一本展现审美奇迹的“美术书”。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 首先，整体介绍，先点明文物名称、出土地点、所属时代、材质及用途，让读者对晋侯鸟尊有初步的整体认知。 其次，尺寸说明，可运用列数字的说明方法，准确清晰地给出鸟尊的具体尺寸数据，使读者能直观感受到鸟尊的大小规模，增强说明的准确性和可信度。 再者，造型描述，可采用摹状貌的说明方法，细致地描绘鸟尊的造型特点，使读者如见其物。 最后，价值总结，可对晋侯鸟尊进行价值总结，强调其在青铜艺术领域的重要地位，以及所体现出的当时高超的铸造水平，使读者对鸟尊的意义有更深刻的理解。 示例：晋侯鸟尊，出土于山西曲沃，是西周中期青铜材质的祭祀礼器，用于装酒。它高39cm，长30.5cm，宽17.5cm ，以凤鸟为主体造型，恰似一只蓄势待飞的凤鸟，身形丰满，高冠直立。背上小鸟为器盖捉手，小巧精致。凤尾下象首栩栩如生，象鼻上扬。其纹饰精美繁复，采用了浮雕、线刻等工艺，多种纹饰相互映衬，犹如一幅流动的艺术画卷，是青铜艺术中的瑰宝，尽显西周时期高超的铸造技艺。 【小问3详解】 本题考查对材料内容的理解与拟写发言稿。 首先，紧扣主题与开头：可以“读懂了山西，就是读懂了中国”为起始，强调山西在中国文化版图中的重要地位，奠定发言基调。 其次，结合材料阐述山西像什么书。 材料一：山西多样独特的自然景观，如山脉、草甸、火山群、冰洞等，让它似一本“国家地理读本”，展示着大自然的鬼斧神工与地理风貌的丰富性。 材料二：从远古人类化石到商周鼎彝，再到古城商帮传奇，山西承载着厚重的历史，宛如“编年体史书”，记录华夏文明的沧桑变迁。 材料三：山西的建筑、壁画、琉璃等蕴含独特审美，像一本“美术书”，展现中国人的审美高度与艺术创造力。 最后，阐述全民阅读大会落地山西的意义：全民阅读大会落地山西，为人们提供了深入了解山西这本“大书”的契机，能让更多人通过阅读与探索，领略山西文化魅力，促进文化传承与交流，提升文化自信。 示例：老师们、同学们，“读懂了山西，就是读懂了中国”。山西，是一本浓缩的“国家地理读本”，有巍峨山脉、广袤草甸、神奇火山与冰洞，尽显大自然的鬼斧神工；也是一本镌刻着历史年轮的“编年体史书”，从远古化石到晋商传奇，诉说着华夏文明的悠悠岁月；更是一本诠释独特审美的“美术书”，建筑、壁画、琉璃，展现着中国人的审美巅峰。此次全民阅读大会落地山西，为我们打开了深入阅读山西这本厚重之书的大门。让我们借此契机，探索山西文化的深邃内涵，传承文化精髓，在阅读中感受山西魅力，提升文化自信！ 四、心灵之旅（共40分，含书写3分） 16. 阅读下面的材料，按要求写作。 信息时代，要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代少年，累一点再累一点，苦一点再苦一点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没关系，因为未来总是甜的。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 未来总是甜的 夏日的蝉鸣透过教室窗户钻进耳朵，我盯着数学试卷上鲜红的“68分”，喉咙像被晒干的海绵，酸涩得发疼。班主任那句“你这成绩，考重点高中悬了”，像块石头沉甸甸地压在心头。 那天放学后，我攥着试卷走进学校的图书馆。夕阳的余晖洒在木质书架上，泛着温暖的光。我翻开一本本辅导书，开始制定学习计划。从那以后，清晨五点半的闹钟成了我新的伙伴，晨光熹微时，我已经坐在书桌前背诵英语单词；深夜，台灯下的草稿纸铺满了数学公式和解题思路。每当困意袭来，我就望向墙上贴着的重点高中录取分数线，在心里默默告诉自己：现在的苦，都是为了未来的甜。 月考成绩公布那天，阳光正好。我紧张地翻开试卷，数学“85分”的成绩映入眼帘，那一刻，眼眶突然湿润了。这不仅是分数的提升，更是我努力的见证。老师赞许的目光，同学们惊讶的表情，让我尝到了一丝努力后的甜。但我知道，这还不是终点。 体育中考前的训练同样艰苦。我从小就不擅长跑步，八百米对我来说像是难以逾越的鸿沟。第一次测试，我气喘吁吁地落在队伍最后，望着前面同学远去的背影，心里满是沮丧。但我不愿放弃，每天放学后，我都独自在操场上加练。汗水湿透了衣衫，脚步也越来越沉重，可我始终咬牙坚持。渐渐地，我的速度有了提升，呼吸也变得平稳。体育中考那天，当我冲过终点线，听到老师报出满分的成绩时，所有的疲惫都化作了喜悦，这是努力带来的又一份甜蜜。 如今，我坐在中考的考场上，回首这段奋斗的时光，心中满是感慨。那些挑灯夜战的日子，那些咬牙坚持的训练，都成了最珍贵的回忆。我明白，人生路上或许会有无数的困难和挑战，但只要我们心怀希望，不懈努力，未来总是甜的。就像风雨后的彩虹，只有经历过风雨的洗礼，才能绽放出最绚丽的色彩。我期待着，在未来的日子里，用自己的努力去书写更多甜蜜的篇章。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。抓住关键词：题目《未来总是甜的》，材料里提到在信息时代，作为新时代少年要不怕累、不怕苦，多付出，因为未来是甜的。所以“付出”和“未来甜”是关键，文章要围绕先吃苦付出，才能迎来美好未来这个核心来写。确定立意方向：可以从个人成长角度，写通过努力学习、克服困难，对未来充满期待；也能从梦想追求方面，表达为实现梦想不怕辛苦，坚信未来会有收获；还可以从面对挫折的态度，说明在困境中坚持付出，终会迎来甜蜜未来。 第二，选材构思。记叙文可以从生活小事中选材：比如写自己学习一门乐器，一开始指法生疏，练习得手指酸痛，还要反复练习枯燥的基本功，但经过长时间坚持，终于能流畅演奏喜欢的曲子，从中体会到付出后的甜蜜，展望未来能用音乐带来更多快乐。从学习经历中选材：讲述自己在某一学科上成绩不好，面临考试压力，每天熬夜做题、请教老师同学，不断总结错题，经过一个学期努力，成绩大幅提高，明白现在的辛苦学习能换来未来更好的发展。开头用一个与“甜”相关的场景或疑问引入主题；中间详细叙述自己或他人付出努力的过程，设置一些困难情节，突出辛苦，再写收获成果时的甜蜜；结尾升华主题，强调只要坚持付出，未来一定会是甜的，呼应题目和开头。议论文则可以在开篇提出“未来总是甜的，前提是我们要勇于付出努力”的观点。接着用屠呦呦发现青蒿素的例子，她经历无数次实验失败，不断付出心血，最终成功提取青蒿素，为人类健康做出巨大贡献，收获了荣誉和认可，这就是付出后未来变甜的体现；再用身边同学努力学习，从成绩平平到名列前茅的事例，增强说服力。最后总结强调，只有付出汗水和努力，未来才会充满甜蜜，鼓励大家勇敢拼搏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $