精品解析：江苏淮安市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末质量调研试卷七年级语文 注意事项： 1.全卷共6页，满分150分，考试时间150分钟。 2.请将姓名、考号等认真填涂在答题纸的相应位置上。 3.选择题答案，请使用2B铅笔填涂；非选择题答案，请用0.5毫米黑色墨水笔直接写在答题纸上。答案写在本试卷上或答题纸规定区域以外均无效。 4.考试结束后，请将答题纸交回。 一、积累与运用（20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 青春是人生最美好的时光，它炽热、奔放、充满活力。青春的我们，心怀梦想，不惧挑战；青春的岁月，________（A.热烈 B.滚烫）炽热，yíng绕希望。我们在青春的赛道上愤力奔跑，用汗水浇灌成长，用奋斗书写华章，不负韶华，不负时代！ （1）从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。 （2）根据拼音写汉字，给加点字注音。 yíng绕_______ 炽热________ （3）找出并改正文段中的一个错别字。 “________”改为“_______” （4）结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。（填序号） 青春的岁月，________（A.热烈 B.滚烫）炽热，萦绕希望。 【答案】（1）心怀梦想（或不负韶华） （2） ①. 萦 ②. chì （3） ①. 愤 ②. 奋 （4）B 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“炽”的读音。 【小问3详解】 文段里“愤力奔跑”存在错别字，“愤”字使用有误，应当改为“奋”，“愤”多表示愤恨、恼怒，用来形容情绪，而“奋”有振作、鼓劲的意思，“奋力”指用尽全部力量，契合文中青年人全力向前奔跑的语境。 【小问4详解】 “热烈”指情绪高涨、气氛热闹，多用来形容场面、情感；“滚烫”形容温度极高，带有火热、鲜活的质感，能和后文“炽热”词义呼应，贴合青春岁月热烈鲜活、饱含热忱的氛围。 2. 班级开展“传承文化，浸润心灵”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）活动准备阶段，班长设计了活动流程导图：准备（搜集汉字故事、诵读经典诗文）→活动（书法展示、名著分享、家风讲述）→总结（手抄报评比、班级文化墙展示）。请你用简洁语言解说活动流程，条理清晰。 （2）活动中，要为“经典诵读”环节选一副背景对联，下面两副，你选哪一副？说明理由。 ①读经典涵养品性 诵诗文润泽心灵 ②品书香涵养正气 悟文化传承美德 （3）活动最后，作为主持人，请你写一段结束语，至少引用一句七年级下册古诗文名句。 【答案】（1）示例：本次活动分为三个阶段：第一阶段为准备阶段，同学们搜集汉字故事、诵读经典诗文；第二阶段开展现场活动，依次进行书法展示、名著分享、家风讲述；第三阶段是总结展示，开展手抄报评比，布置班级文化墙进行成果展示。 （2）示例：选①。理由：对联中“读经典”“诵诗文”直接贴合“经典诵读”的活动主题，精准对应诵读环节，点明诵读经典诗文能够修养品格、滋养心灵，和本次活动核心内容高度契合。 （3）示例：同学们，本次“传承文化，浸润心灵”活动到此即将落幕。今天我们品读诗文、畅谈家风，触摸传统文化的动人力量。古人云：“会当凌绝顶，一览众山小。”经典文化便是助我们登高望远的阶梯。愿大家此后常与诗书相伴，持续传承中华优秀文化，让文脉长久浸润我们的心灵！本次活动到此结束！ 【解析】 【小问1详解】 本次活动流程遵循先积累准备、再开展实践、最后总结展示的完整逻辑，层层递进、循序渐进。整体分为准备、活动、总结三个阶段，贴合综合性学习活动规律：前期以搜集、诵读夯实文化基础，让同学们积累文化素材；中期以多样实践活动沉浸式感受传统文化魅力；后期以评比、展示的方式沉淀活动成果，巩固学习效果，全方位落实“传承文化，浸润心灵”的活动主题。 示例：本次“传承文化，浸润心灵”综合性学习活动共分为三个阶段，流程清晰、环环相扣。第一阶段为活动准备阶段。我们将通过搜集汉字故事、诵读经典诗文两项内容，积累传统文化知识，涵养文化底蕴，为后续活动开展做好充分铺垫。第二阶段为核心活动开展阶段。活动设置书法展示、名著分享、家风讲述三大特色环节，从汉字书法、经典名著、优良家风多个维度，让大家沉浸式体验传统文化，感悟文化魅力。第三阶段为活动总结阶段。我们将通过手抄报评比、班级文化墙展示的形式，梳理、呈现本次活动成果，展示班级文化风采，同时深化大家对传统文化的理解与感悟。 【小问2详解】 两副对联均贴合本次“传承文化，浸润心灵”的活动主题，积极正向、适配校园诵读场景，均可用于经典诵读环节。其中第一副对联精准贴合诵读动作，紧扣“读经典、诵诗文”的环节核心，侧重读书对个人身心、品性的熏陶滋养；第二副对联格局更广，立足书香文化、文化传承，侧重读书涵养品格、传承传统美德，贴合班级文化传承的整体活动主旨。 示例一：我选择对联①。理由：这副对联紧扣经典诵读的活动环节，上联“读经典涵养品性”、下联“诵诗文润泽心灵”，精准对应诵读经典诗文的核心行为。内容聚焦读书育人，生动体现了阅读经典、诵读诗文能够陶冶情操、修养品性、滋养内心的作用，与本次活动“浸润心灵”的核心主旨高度契合，针对性极强，最适配经典诵读环节的背景氛围。 示例二：我选择对联②。理由：这副对联贴合本次传承文化的整体活动主题，意境深远、立意积极。上联“品书香涵养正气”写出了沉浸书香、品读经典能涵养正向品格，下联“悟文化传承美德”点明诵读经典的深层意义，即在感悟传统文化的同时传承中华传统美德。不仅适配经典诵读环节，更贴合班级文化传承的活动内核，兼具育人价值与文化底蕴。 【小问3详解】 本次结束语为班级综合性活动收尾文稿，需贴合传承文化，浸润心灵的活动主题，整体语言温情庄重、简洁得体，符合主持人发言语境。内容上需要总结本次书法展示、经典诵读、家风分享等活动收获，升华传统文化的育人价值，必须引用七年级下册课内古诗文名句，同时发出传承传统文化的号召，收尾利落、感染力强。本次选用七年级下册经典名句，适配学情、贴合考题要求。 示例：亲爱的同学们，美好的时光总是短暂的，本次“传承文化，浸润心灵”综合性学习活动到此即将落幕。在今天的活动中，我们诵读经典诗文、笔墨书写风华、分享优良家风，在传统文化的浸润中丰盈了内心、涵养了品性。刘禹锡在《陋室铭》中写道：“斯是陋室，惟吾德馨”，传统文化便是滋养我们德行、丰盈我们精神世界的最好养分。文化有根，传承有魂，希望同学们在今后的生活中，常读经典、深耕文脉，让传统文化浸润日常、滋养成长，将中华优秀文化与优良家风代代传承下去。本次活动圆满结束，谢谢大家！ 3. 古诗文名句填空。 诵读经典，涵养青春。“①_______，柳暗花明又一村”（《游山西村》），是困境中的希望；“②_______，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》），是无私的奉献；“会当凌绝顶，③_______”（《望岳》），是凌云的壮志；“不畏浮云遮望眼，④_______”（《登飞来峰》），是坚定的信念；“有约不来过夜半，⑤_______”（《约客》），是闲适中的怅惘；“⑥_______，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》），是前行中的清醒。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 落红不是无情物 ③. 一览众山小 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 闲敲棋子落灯花 ⑥. 政入万山围子里 【解析】 【详解】注意以下字的写法：复、览、缘、政。 二、阅读与感悟（70分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛①暗飞声，散入春风满洛城②。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【注】①玉笛：用玉制成的笛子。②洛城：今河南洛阳。 4. 用自己的语言描绘“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”所写的画面。 5. 本诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】4. 示例：在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲低回呜咽的笛声传入耳际，曲声随着春风飘扬，传遍了洛阳城的每一个角落。 5. 抒发了诗人对故乡和亲人的思念眷恋之情。 【解析】 【导语】李白以春夜笛声起笔，“暗飞声”藏悄然而至的悠扬，春风载曲漫遍洛城，铺展空旷清冷的异乡夜色。曲中《折杨柳》暗含惜别怀乡古意，由笛声触发起满城游子的共通心绪。全诗由景入情，不直抒悲愁，借笛声与古曲托羁旅乡愁，浅白字句裹着绵长怅惘，情致含蓄动人。 【4题详解】 这两句侧重听觉写景，先写不知何处飘来隐秘笛声，再借春风拓宽空间，笛声随晚风铺满整座洛阳城，突出夜色静谧、笛声悠远，暗含独处异乡的孤寂氛围，描绘时要兼顾夜色、春风、笛声、城池四层景物。 示例：沉沉夜色里，不知哪户人家悄悄吹出玉笛曲调，轻柔声响飘荡。和煦的春风裹挟着悠扬笛音四处漫开，悠悠扬扬，飘遍洛阳城的街巷楼宇，整座城池都萦绕着淡淡的笛声。 【5题详解】 诗歌先写春夜洛城处处回荡笛声，后点明笛曲是饱含离愁的《折柳》。古人折柳赠别，这支曲子自带离别思乡的意蕴，诗人深夜听见此曲，内心被牵动，生出绵长心绪，一句“何人不起故园情”直抒胸臆，借笛声抒发自己身在异乡，对故乡与亲人深切的思念眷恋之情。 （二）（18分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。 （白居易《养竹记》节选） 6. 请用“/”给下面的文字划分朗读停顿。（划一处） 予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染 7. 解释下列加点的词语。 （1）可爱者甚蕃_______ （2）濯清涟而不妖_______ （3）陶后鲜有闻_______ （4）竹本固_______ 8. 翻译句子。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）竹心空，空以体道。 9. 【甲】文作者为何独爱莲？请用原文语句回答。 10. 【甲】【乙】两文都写了植物，分别寄托了作者怎样的品格追求？请简要作答。 【答案】6. 予独爱/莲之出淤泥而不染 7. ①. 多 ②. 洗涤 ③. 少 ④. 稳固、牢固 8. （1）（莲的茎）中间贯通，外形挺直，不生藤蔓，不长旁枝。 （2）竹子内心虚空，凭借虚心体悟大道。 9. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 10. 甲文借莲花寄托作者洁身自好、不慕名利、正直庄重、不与世俗同流合污的君子品格；乙文借竹子寄托作者品德坚牢、为人正直、虚心谦逊、坚守气节、志向坚定的贤士追求。 【解析】 【导语】两篇都是古典托物言志的经典短文，以植物喻君子品格，意蕴清雅凝练。周敦颐借莲“出淤泥而不染”的特性，将君子不慕名利、洁身自好的抽象品格具象化，行文婉转藏风骨。白居易选文从竹本固、性直等四个特点，对应贤者树德、立身、体道、立志的追求，言简意深，手法浑然天成。 【6题详解】 句意：我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不沾染污秽。 “予独爱”是整句主谓，表达作者的喜好；“莲之出淤泥而不染”是喜爱的具体内容，语义完整。 故断为：予独爱/莲之出淤泥而不染 【7题详解】 （1）句意：可爱的花草树木有很多。蕃，多。 （2）句意：在清水中洗涤却不显得艳丽。濯，洗涤。 （3）句意：陶渊明之后就很少听说了。鲜，少。 （4）句意：竹子的根部稳固。固，稳固、牢固。 【8题详解】 注意重点字词： （1）中通，中间贯通；外直，外形挺直；蔓，生藤蔓；枝，长旁枝； （2）心空，内心虚空；以，用来；体道，体悟圣贤之道。 【9题详解】 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲身处污浊环境却洁身自好、不媚俗；“中通外直，不蔓不枝”体现莲内心通达、品行正直；“香远益清，亭亭净植”写莲香气清雅、身姿端庄；“可远观而不可亵玩焉”凸显莲庄重高洁、不容轻慢。整句借莲的外形品性喻君子美德，完整交代作者独爱莲的原因。 【10题详解】 甲文以莲自比，“出淤泥而不染”体现不与世俗同流合污，“中通外直”象征为人正直，寄托作者洁身自好、不慕富贵、坚守君子操守的追求； 乙文从竹根稳固、身形正直、内心虚空、竹节坚贞四种特点，分别对应树德、立身、体道、立志，寄托君子坚守德行、虚心谦逊、正直有气节、志向坚定的品格追求。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来，却不被淤泥沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气飘到远处更加清芬，笔直洁净地挺立在水中，人们只能远远观赏，不能轻慢地玩弄它。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵之人；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多了。 【乙】 竹子如同贤人，为什么这么说呢？竹子的根部稳固，根基稳固用来树立德行；竹子的秉性正直，品性正直用来安身立世；竹子的内心虚空，内心虚空用来体悟圣贤大道；竹子的竹节坚贞，竹节坚贞用来坚守志向。正因为像这样，所以有德有才的君子大多栽种竹子作为庭院中的景致。 （三）名著阅读（12分） 选段一 他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？又用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名力不从心的旁观者，看着战友们向前冲杀吗？……他慢慢掏出手枪，对准自己的太阳穴……枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境最懦弱、最容易的办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” （选自《钢铁是怎样炼成的》 选段二 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的笑料，“车口儿上”，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着吵嘴打架的事情，都是真的，可是谁也不肯实心实意地同情别人。他知道自己的力气，知道自己的年纪，知道自己的将来。他只想有一辆自己的车，一辆属于自己的车，像他父亲一样，像他祖父一样，靠自己的力气吃饭，不受别人的气。 （选自《骆驼祥子》 11. 选段一中，保尔产生了______的念头，最终选择______；选段二中，祥子最大的梦想是______。 12. 结合选段一，分析保尔从“想自杀”到“放弃自杀”的心理变化，体现他怎样的性格特质？ 13. 对比选段一和选段二，保尔与祥子在面对困境时，人生态度有何相同点？请结合选段内容简要分析。 14. 思辨探究：有人说“保尔的坚强是天生的，祥子的堕落是注定的”。你是否认同？结合选段及原著简要阐述理由（50字左右）。 【答案】11. ①. 自杀 ②. 放弃自杀，勇敢面对苦难，让生活变得有益充实 ③. 拥有一辆属于自己的车 12. 心理变化：保尔因失去战斗能力，认为人生失去价值，内心绝望痛苦，萌生自杀的念头；当枪口对准自己时，他立刻反思，斥责轻生是懦弱的逃避行为；又回忆起昔日奋勇冲锋、克服难关的经历，唤醒了斗争意志；最终放下手枪，决心直面苦难，好好活下去，寻找实现人生价值的方式。 性格特质：意志坚韧，永不屈服，即便遭受重病重创陷入绝望，也能战胜轻生的消极想法，不肯向命运妥协。善于自省，清醒自律，能客观批判自身逃避困难的软弱，及时纠正消极念头。坚守理想，热爱生活，始终牢记奋斗过往，哪怕身陷绝境，仍立志让生命变得充实、有意义。 13. 保尔丧失作战能力，绝望迷茫，但他最后敢于直面困难，决心实现自己的人生价值；祥子在底层谋生受尽冷漠，但他一心想拥有自己的车并努力奋斗。人生态度相同点：两人遭遇生活困境时，内心都痛苦煎熬，且都坚守心中的理想，不甘心向苦难现实低头。 14. 示例一：认同。保尔天生有革命信仰与抗争血性，遇事不肯屈服，骨子里透露着坚韧；祥子本性胆小懦弱，心中只有个人买车的小念想，遇事只会独自硬扛，不懂变通反抗。接二连三的厄运袭来，他没有振作自救的魄力，一步步堕落是必然结局。 示例二：不认同。保尔也曾绝望想自杀，他的坚强是战胜痛苦、坚守理想淬炼而来；祥子原本勤劳上进，堕落是黑暗社会压榨的结果，并非注定。 【解析】 【11题详解】 ①空：结合选段一第六句可知，保尔产生了自杀的念头。 ②空：结合选段一最后一句可知，保尔最终选择放弃自杀，勇敢面对苦难，让生活变得有益充实。 ③空：结合选段二第五句可知，祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车。 【12题详解】 心理变化： 结合选段一第一到第五句可知，保尔丧失战斗能力，认为自己没有生存价值，只能旁观战友作战，满心绝望； 再结合第六句可知，保尔萌生自杀的念头，想要结束自己的生命。 结合第七句到十句可知，当枪口对准自己时，保尔痛骂想要自杀的自己，认清自杀是逃避苦难、十分懦弱的行为。 结合第十三句和第十五句可知，保尔回忆起昔日奋勇冲锋、克服难关的经历，内心的斗争被唤醒，他决定收起手枪，放弃自杀，哪怕日子难熬，也要活出价值，让生活变得充实。 性格特质： 结合第十五句可知，保尔虽深陷绝境一度崩溃，但最终战胜轻生的消极想法，不愿向命运低头，由此可看出他意志坚韧，顽强不屈。 结合第七句到第十句可知，保尔能够清醒批判自己逃避困难的软弱，及时纠正消极心态，由此可看出他善于自省、清醒自律。 结合第十三句到第十五句可知，保尔铭记奋斗过往，即便身体残缺，仍追求有意义的人生，由此可看出他坚守理想、热爱生命。 【13题详解】 结合选段一第一句到第五句可知，保尔失去战斗能力，只能旁观战友冲锋，觉得人生毫无价值，内心凄凉绝望；结合选段二第三句可知，祥子身为底层车夫，身边人只会嘲笑他人苦难，无人真心共情，常年忍受委屈。由此可知，两人都深陷困境，内心痛苦煎熬。 结合选段一第一句到第五句可知，保尔渴望上阵战斗，实现自身革命价值，不愿做无用的旁观者；结合选段二第五句可知，祥子一心想拥有属于自己的车，靠力气谋生，摆脱受人欺压的日子。由此可知，两人都怀揣理想。 结合选段一第六句可知，保尔无法接受丧失战斗能力的打击，甚至萌生轻生念头；结合选段二第二句和第四句可知，祥子有自己的打算，清楚自身处境，不愿和其他麻木车夫一样混日子。由此可知，两人都不甘心向苦难现实低头。 【14题详解】 如果认同，要明确保尔天生有抗争底色，祥子的堕落是注定的。结合选段一第十四句可知，保尔铭记冲锋的经历，本能不愿向苦难认输，天生不服输；原著中他从小就敢于反抗压迫，如他趁复活节面团发酵时，偷偷撒入一把烟末，用自己的方式报复长期欺压自己的神父。结合选段二第三句可知，同行车夫排挤、嘲笑祥子，周围的人冷漠旁观苦难，剥削者只看重利益，底层人彼此消耗，缺少互助与希望。祥子经历三起三落、小福子自尽等打击，他只会消沉认命，不会想办法改变现状，一味被动承受苦难，没有主动翻盘的行动力，因此祥子堕落是必然结局。 如果不认同，要明确保尔的坚强并非天生，祥子的堕落不是注定的。选段一第六句中的保尔绝望到举枪想自杀，可见他也曾像常人一样，遇到困难想要逃避退缩。原著中他经历了四次死里逃生，最后全身瘫痪，双目失明，但他依旧没有放弃，而是通过文学创作继续为革命而奋斗，他靠理想不断支撑着自己，他的坚强是自我反思、战胜绝望后磨炼出来的。结合选段二第五句可知，祥子的初心是想要买一辆属于自己的车，尽管祥子备受煎熬，但他踏实肯干，勤劳上进，为实现自己的理想不断努力。然而腐朽黑暗的旧社会，使得祥子一次次遭受打击，经历三起三落以及小福子的去世，祥子的初心才被磨灭，因此祥子的堕落是黑暗社会压榨的结果，并不是注定的。 示例一：认同。保尔骨子里自带不屈的韧劲，苦难中本能选择抗争，天生具备坚韧底色；祥子天性懦弱，遭遇打击便无力自救，自身性格缺陷注定他经不住世道摧残，最终难逃堕落结局。 示例二：不认同。保尔出身贫苦却不断抗争，历经伤病仍坚守理想，坚强源于革命磨砺而非天生；祥子本淳朴勤劳、踏实上进，是黑暗社会一次次碾碎他的希望，他才走向堕落，并非命中注定。 （四）非连续性文本阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①非遗，即非物质文化遗产，是各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。江苏非遗资源底蕴深厚，种类丰富。昆曲、古琴、南京云锦织造技艺、苏州古典园林营造技艺、惠山泥人、扬州剪纸等多项项目入选国家级非物质文化遗产名录。这些非遗技艺扎根江南水土，融合南北文化特色，既是江南文化的鲜活载体，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。 ②如今不少传统非遗面临困境：年轻传承人数量锐减，老一辈手艺人年事已高；传统制作流程繁琐，耗时久、收益低；传播方式老旧，难以贴合青少年审美与生活；部分非遗实用性减弱，渐渐淡出大众视野。 【材料二】 地区 非遗项目 传承推广方式 实施效果 淮安 十番锣鼓 景区常态化演出、进校园传习、改变新曲 年轻观众增多，校园传承队伍稳定 南京 秦淮灯彩 线上短视频直播、文创产品开发 销量上涨，年轻消费群体增多 扬州 扬派盆景 举办线下技艺大赛，师徒结对 稳住老匠人队伍，培育出青年学徒 苏州 苏绣 进校园开设兴趣课、研学体验 学生参与度高，青少年认知度大幅度提升 【材料三】 ①随着数字时代到来，非遗迎来全新发展机遇。短视频、直播、数字云展览打破地域限制，让深藏街巷的传统技艺走向全国。非遗手艺人借助电商平台，把手工制品销往各地；设计师将非遗纹样、传统造型融入文具、服饰、家居用品，让非遗走进日常生活。 ②业内专家表示：非遗传承不能只守旧技艺，更要贴合新时代需求。既要守住传统工艺精髓，坚守文化内核，又要大胆创新形式、拓宽用途，让古老非遗活在当下、走向未来。 15. 下列关于“非遗”相关内容说法有误的一项是（ ） A. 非物质文化遗产包含传统文化表现形式及相关实物、场所。 B. 江苏非遗兼具江南特色，是中华传统文化重要部分。 C. 当下所有江苏非遗都已经失去实用价值。 D. 师徒结对是传承非遗技艺的有效传统方式。 16. 结合材料一，概括传统非遗如今面临哪些发展困境？ 17. 联系三则材料，请你说说数字时代为非遗发展带来了哪些机遇？ 18. 作为七年级学生，请你为江苏非遗传承与创新提出三条合理化建议。 【答案】15. C 16. 年轻传承人短缺，老艺人年事已高；制作工序繁杂，耗时且收益微薄；传播形式老旧，难以吸引青少年；部分非遗实用性减弱，渐渐被大众淡忘。 17. 短视频、直播、线上云展打破地域局限，拓宽传播范围；电商平台拓宽非遗手作销售渠道；非遗元素融入各类文创产品，融入日常生活；线上传播吸引年轻群体，壮大传承队伍。 18. 示例：①积极参与校园非遗兴趣课、研学活动，主动学习非遗技艺；②拍摄非遗短视频发布网络，宣传江苏非遗；③设计融合非遗元素的文具、手作，创新非遗文创。 【解析】 【导语】这份材料围绕江苏非遗展开多层论述，先界定“非遗”内涵，点明江苏丰厚的非遗家底，随即点出传承遇冷的多重现实困境。表格罗列四地差异化推广实践，直观展现线下展演、校园传习、线上直播等多元路径。材料三立足数字时代，提出数字化传播、文创转化的新思路，借专家观点点明非遗传承“守内核、创新形”的核心逻辑，古今对照、案例详实，层层递进剖析非遗活化之路。 【15题详解】 C．联系材料一第②段可知，原文仅写“部分非遗实用性减弱”，选项中“所有江苏非遗都已经失去实用价值”表述绝对，与原文内容不符。 【16题详解】 根据材料一第②段中的“年轻传承人数量锐减，老一辈手艺人年事已高；传统制作流程繁琐，耗时久、收益低；传播方式老旧，难以贴合青少年审美与生活；部分非遗实用性减弱，渐渐淡出大众视野”提炼可得。 【17题详解】 联系材料三第①段可知，短视频、直播、数字云展览不受地域约束，原本仅本地可见的传统技艺能够传递给全国各地的受众，有效扩大非遗文化的传播覆盖面。 联系材料三第①段可知，手艺人可借助线上电商渠道售卖手工非遗制品，突破线下门店的销售限制，拓展产品销路。 联系材料三第①段可知，设计师提取非遗传统纹样与造型，将其融入文具、服饰、家居物件之中，让非遗文化走入普通人的日常起居。 联系材料二表格、材料三第①段可知，线上数字化传播形式收获大批年轻受众，各地非遗项目借此吸纳青年学习者，充实非遗传承的后备力量。 【18题详解】 建议要贴合七年级学生的身份，立足校园生活、网络平台、实践创作三个贴近青少年的角度，兼顾传承与创新，紧扣材料里进校园、线上传播、文创开发的推广方式，可行且符合学生能力，不提出超出自身条件的宏大方案。 示例：①主动参与学校非遗研学、兴趣课堂，认真学习苏绣、十番锣鼓等江苏非遗基础技艺，主动向身边同学分享非遗知识。 ②利用课余拍摄江苏非遗手艺人、特色项目的短视频，发布在网络平台，向更多同龄人展示江南非遗魅力。 ③结合课堂手工创作，把秦淮灯彩、扬派盆景的传统纹样画在笔记本、书签上，制作小型非遗文创小物件。 （五）（18分） 文学作品阅读，完成小题。 野菊花 陈创 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也已被铅灰色的云层覆盖。飞燕和大雁不知去向，枯枝在寒风里悲叹，死叶在大道上翻滚。唯有野菊花却开得热热闹闹，潇潇洒洒，在大片大片的枯黄中，盛开着一簇簇金灿灿的花朵，给清冷的秋日增添了一抹暖意与生机。 ⑤你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜爱那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。它没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的娇艳迷人，没有兰花的清雅脱俗，但它却有着顽强的生命力。 ⑥野菊花不择地势，不畏严寒，不怕狂风暴雨，任凭风吹雨打，依然顽强地生长着。它把根深深地扎进泥土里，汲取着大地的养分，在贫瘠的土地上绽放自己的美丽。它从不与百花争艳，也不向世人炫耀自己，只是默默地开放在山野之间，散发着淡淡的清香。 ⑦我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。 ⑧外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消毒止血的功能。解放前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，真管用。外婆又说，野菊花还是一种中药，能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 ⑨我长大一点后，离开了外婆家，来到了城里工作。多年来，我一直思念着山野里的野菊花，思念着外婆。每当我看到那些在温室里精心培育的名贵花卉时，就会想起山野里的野菊花。它们虽然平凡，却有着顽强的生命力和无私奉献的精神。 ⑩野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予，给予…… （选自《中考复习现代文阅读分类汇编》，有删改） 19. 文章围绕“野菊花”叙事抒情，作者对野菊花的情感不断发生变化，请你梳理文中对野菊花的描写以及作者的情感变化，并完成表格的填空。 对野菊花的描写 作者的情感 开在山野里，豪放壮烈、灿烂辉煌 ①______ 不惹人注目，普普通通 ②______ ③______ 喜爱、怀念 20. 文章第④段描写了秋日山野的萧瑟景象，有什么作用？ 21. 请从修辞的角度赏析第③段划线句。 花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 22. 结合本文内容和下面的材料，谈谈野菊花和《一棵不开花的苹果树》中的苹果树分别带给作者哪些关于“生命”的思考。两者共性升华，又给我们哪些生命启示 “谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……” （崔修建《一棵不开花的苹果树》） 【答案】19. ①. 惊叹、震撼 ②. 欣赏、赞赏 ③. 用途广泛，生命力顽强，平凡朴素、无私奉献 20. 用秋日山野的枯黄、灰褐、萧瑟，反衬出野菊花在逆境中依然“热热闹闹”“潇潇洒洒”地开放，突出其生命力顽强、不畏严寒的特点，为下文进一步赞美野菊花做铺垫，使读者更强烈地感受到野菊花给清冷秋日带来的生机与暖意。 21. 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，生动写出其繁密灿烂、金黄耀眼的壮美，表现其自由奔放的生命力，突出视觉与心灵的双重震撼，表达作者的惊叹与赞美。 22. 野菊花在贫瘠寒冷中顽强生长、不求索取而默默奉献，带给作者关于生命应坚韧无私的思考；苹果树虽未能开花结果，却活出了独特的自己、拒绝千篇一律，带给作者关于生命可以不完美但要有独特性价值的思考。两者共同告诉我们：无需追求外在标准，接纳平凡或遗憾，在逆境中坚守本真，活出真实而独特的自己。 【解析】 【导语】本文是托物言志散文，以山野野菊花为描摹对象。先绘其秋日独放、热烈蓬勃的姿态，对比名贵花木凸显朴素坚韧；再借童年往事叙其药用价值，挖掘奉献品性。由花及人，借野菊不求索取、默默付出的特质寄寓人生追求，语言质朴真挚，物与情相融，立意鲜明动人。 【19题详解】 第一空，根据第③段“叫人心灵久久震颤”可知，整片野菊盛大绚烂，初见内心受到冲击，满是惊叹、震撼。 第二空，根据第⑤段“也许，它不惹人注目……但它却有着顽强的生命力”可知，作者发现野菊外形普通，不与名花争艳，开始欣赏、赞赏这份朴素与顽强。 第三空，根据第⑦段“它生命力很强……它却依然开放”可知，野菊花深秋仍盛放，生命力顽强；第⑧段“野菊花有消毒止血的功能”“还是一种中药，能清热败火，治感冒”可知，野菊花可入药消毒、清热败火，用途广泛；根据第⑨段“它们虽然平凡，却有着顽强的生命力和无私奉献的精神”，第⑩段“野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献”可知，野菊花土生土长、平凡朴素，无私奉献；根据第⑨段“我长大一点后……就会想起山野里的野菊花”可知，这些平凡又可贵的特质，让作者心生喜爱，成年离开故乡后也始终深深怀念山野间的野菊花。 【20题详解】 根据第④段“秋风秋雨秋霜……整片山野萧瑟冷清”可知，运用环境描写，写出秋日山野的枯黄、灰褐、萧瑟、死寂；根据第④段“唯有野菊花却开得热热闹闹……增添了一抹暖意与生机”可知，用环境的荒凉枯败反衬出野菊花在逆境中依然“热热闹闹”“潇潇洒洒”地开放，突出其生命力之强、不畏严寒的特点；萧瑟环境更凸显野菊可贵，暗含作者对野菊花赞美之情；根据第⑥段“野菊花不择地势，不畏严寒，不怕狂风暴雨”及第⑦段“生命力很强，花期也长”可知，秋日山野的萧瑟景象，为下文对野菊花的赞美做铺垫，使读者更能理解野菊花的可贵，更强烈地感受到野菊花给清冷秋日带来的生机与暖意。 【21题详解】 运用比喻、拟人，夸张的修辞手法。 将漫山遍野的野菊花比作梦幻神奇的织锦、日月淬炼出的灼目滚烫合金，生动形象地刻画了野菊花花花朵繁密、铺满山野、明艳绚烂的盛放姿态、金黄耀眼的壮美； 把小片野花形容成日月熔铸、造物主动手泼洒的盛大金色画卷，刻意放大花海辽阔耀眼的视觉冲击力，运用夸张凸显野菊花色彩明艳、长势蓬勃、壮阔绚烂的特点； “倾倒泼洒”运用拟人修辞，将大自然拟人化，赋予造物主灵动的动态感，生动展现出野菊花肆意绽放、蓬勃生长的状态，打破小花柔弱的固有印象，尽显其自由奔放的生命力，突出视觉与心灵的双重震撼； “叫人心灵久久震颤”直接抒发作者面对漫山野菊内心强烈的震撼与由衷的惊叹、赞美之情。 【22题详解】 根据第⑥段“野菊花不择地势……依然顽强地生长着”可知，野菊花在贫瘠寒冷中顽强生长；根据第⑩段“野菊花土生土长……无私地向人们奉献”可知，野菊花不求索取、默默奉献；由此带给作者的思考是生命应像野菊花一样坚韧无私； 根据材料可知，苹果树虽未能开花结果，有遗憾，但它没有因此失去价值，而是活出了独特的自己，拒绝千篇一律，由此带给作者的思考是生命可以不完美但要有独特性价值，要拒绝随波逐流； 野菊花不追求成为牡丹、玫瑰，不追求名贵标准，苹果树不追求一定要结果，不追求世俗成功标准，两者共同点是：都不以外在的、统一的标准衡量自身价值，而是在各自处境中坚守本真、活出自我。 两者共同启示我们：面对逆境要像野菊花一样坚韧；面对缺憾要像苹果树一样接纳不完美；面对生活不要盲从主流模式，做真实、独特的自己，在平凡或遗憾中活出意义。 三、写作与表达（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 生活中，总有一些事物，陪伴我们成长，寄托我们的情感，成为我们生命中温暖的印记。它或许是一棵老树、一本旧书、一件旧物，或许是一句叮咛、一个眼神、一份陪伴……这些温暖的印记，藏着爱，藏着回忆，藏着成长的力量。 请以“温暖的印记”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定，角度自选，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 温暖的印记 书桌抽屉深处，静静躺着一方洗得发白的粗布手帕，边角绣着小小的雏菊，这是藏在我心底最柔软、最温暖的印记。 小时候我总爱哭闹，每逢换季便容易感冒，鼻涕擦得衣袖脏兮兮。奶奶见了，连夜找出柔软棉布，戴上老花镜坐在灯下绣花。昏黄灯光落在她银丝间，银针在布面穿梭，一下一下，绣出朴素好看的小花。她把手帕塞进我的口袋，轻声叮嘱：“难受了就擦擦，带着它，就像奶奶陪着你。”那时我不懂其中深意，只觉得手帕柔软好闻，走到哪里都揣着。 升入初中后，学业日渐繁忙，我总嫌手帕老旧土气，改用一次性纸巾，随手将它丢进抽屉角落，渐渐遗忘。一次月考失利，鲜红的分数刺得我满心委屈，放学独自坐在书桌前落泪，翻找纸巾时，无意间摸到这方手帕。 抚平褶皱，雏菊纹路依旧清晰，仿佛看见奶奶深夜刺绣的模样。从前我半夜发烧，奶奶用它蘸温水为我擦额头；下雨天放学，她用手帕裹住我冰凉的双手；我闹脾气不肯吃饭，她便拿手帕逗我开心。一件件细碎小事涌上心头，心底的委屈慢慢消散，取而代之的是满满的暖意。 原来这方小小的手帕，承载着奶奶无声的疼爱。它没有精致的包装，没有昂贵的材质，却藏着无数温柔的瞬间。往后每当我烦躁失落，都会拿出手帕静静摩挲，那些被我忽略的陪伴，全都化作抚平焦虑的力量。 时光匆匆向前，许多东西都会被更替遗忘，可这方手帕是独属于我的温暖印记。它时刻提醒我，身边始终有人默默牵挂、温柔守候。这份藏在针线里的温情，深深烙印在成长路上，无论走多远，想起时，心底永远一片温热。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “印记”是留存心底、承载过往回忆的人或事物，是成长路上触之即暖的痕迹；“温暖”限定情感基调，代表温柔、治愈、饱含爱意的美好感受。文章核心要依托具体物象、细节场景承载情感，不可空泛抒情。写作需以某一样陪伴自己的人、物、话语为载体，完整记录与之相关的往事，刻画细腻内心感受，从中挖掘藏在印记里的亲情、陪伴与成长力量。立意可写旧物件承载长辈疼爱，成为心底温暖印记；可写亲人长久的叮咛陪伴，化作成长路上不灭的温暖印记；可写一段温柔陪伴的时光，留存为治愈自我的温暖印记，全程紧扣物件或场景，突出这份印记长久给予心灵的慰藉与力量。 二、选材构思。 选材贴合日常真实生活，选取具象、有细节的载体，如外婆缝补的旧布包、书桌旁老旧台灯、母亲常说的一句叮嘱、夏夜相伴的老槐树等，依托实物串联往事。构思上，开篇由眼前的载体引入，简单描绘事物模样，触景生情，引出心底藏着的温暖印记，铺垫柔软怀念的心境。中间详写这件事物背后完整故事，捕捉动作、神态、环境细节，还原当时温暖场景，细致记录自身情绪变化，写出这件事物如何在失意、孤单时给予自己慰藉，点明它为何能刻下温暖印记。结尾回归眼前事物，结合当下成长感悟，点明这份印记长久留存心底，源源不断给予自己前行的温柔力量，升华温情成长主题，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末质量调研试卷七年级语文 注意事项： 1.全卷共6页，满分150分，考试时间150分钟。 2.请将姓名、考号等认真填涂在答题纸的相应位置上。 3.选择题答案，请使用2B铅笔填涂；非选择题答案，请用0.5毫米黑色墨水笔直接写在答题纸上。答案写在本试卷上或答题纸规定区域以外均无效。 4.考试结束后，请将答题纸交回。 一、积累与运用（20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 青春是人生最美好的时光，它炽热、奔放、充满活力。青春的我们，心怀梦想，不惧挑战；青春的岁月，________（A.热烈 B.滚烫）炽热，yíng绕希望。我们在青春的赛道上愤力奔跑，用汗水浇灌成长，用奋斗书写华章，不负韶华，不负时代！ （1）从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。 （2）根据拼音写汉字，给加点字注音。 yíng绕_______ 炽热________ （3）找出并改正文段中的一个错别字。 “________”改为“_______” （4）结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。（填序号） 青春的岁月，________（A.热烈 B.滚烫）炽热，萦绕希望。 2. 班级开展“传承文化，浸润心灵”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）活动准备阶段，班长设计了活动流程导图：准备（搜集汉字故事、诵读经典诗文）→活动（书法展示、名著分享、家风讲述）→总结（手抄报评比、班级文化墙展示）。请你用简洁语言解说活动流程，条理清晰。 （2）活动中，要为“经典诵读”环节选一副背景对联，下面两副，你选哪一副？说明理由。 ①读经典涵养品性 诵诗文润泽心灵 ②品书香涵养正气 悟文化传承美德 （3）活动最后，作为主持人，请你写一段结束语，至少引用一句七年级下册古诗文名句。 3. 古诗文名句填空。 诵读经典，涵养青春。“①_______，柳暗花明又一村”（《游山西村》），是困境中的希望；“②_______，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》），是无私的奉献；“会当凌绝顶，③_______”（《望岳》），是凌云的壮志；“不畏浮云遮望眼，④_______”（《登飞来峰》），是坚定的信念；“有约不来过夜半，⑤_______”（《约客》），是闲适中的怅惘；“⑥_______，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》），是前行中的清醒。 二、阅读与感悟（70分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛①暗飞声，散入春风满洛城②。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【注】①玉笛：用玉制成的笛子。②洛城：今河南洛阳。 4. 用自己的语言描绘“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”所写的画面。 5. 本诗表达了作者怎样的思想感情？ （二）（18分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。 （白居易《养竹记》节选） 6. 请用“/”给下面的文字划分朗读停顿。（划一处） 予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染 7. 解释下列加点的词语。 （1）可爱者甚蕃_______ （2）濯清涟而不妖_______ （3）陶后鲜有闻_______ （4）竹本固_______ 8. 翻译句子。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）竹心空，空以体道。 9. 【甲】文作者为何独爱莲？请用原文语句回答。 10. 【甲】【乙】两文都写了植物，分别寄托了作者怎样的品格追求？请简要作答。 （三）名著阅读（12分） 选段一 他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？又用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名力不从心的旁观者，看着战友们向前冲杀吗？……他慢慢掏出手枪，对准自己的太阳穴……枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境最懦弱、最容易的办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” （选自《钢铁是怎样炼成的》 选段二 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的笑料，“车口儿上”，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着吵嘴打架的事情，都是真的，可是谁也不肯实心实意地同情别人。他知道自己的力气，知道自己的年纪，知道自己的将来。他只想有一辆自己的车，一辆属于自己的车，像他父亲一样，像他祖父一样，靠自己的力气吃饭，不受别人的气。 （选自《骆驼祥子》 11. 选段一中，保尔产生了______的念头，最终选择______；选段二中，祥子最大的梦想是______。 12. 结合选段一，分析保尔从“想自杀”到“放弃自杀”的心理变化，体现他怎样的性格特质？ 13. 对比选段一和选段二，保尔与祥子在面对困境时，人生态度有何相同点？请结合选段内容简要分析。 14. 思辨探究：有人说“保尔的坚强是天生的，祥子的堕落是注定的”。你是否认同？结合选段及原著简要阐述理由（50字左右）。 （四）非连续性文本阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①非遗，即非物质文化遗产，是各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。江苏非遗资源底蕴深厚，种类丰富。昆曲、古琴、南京云锦织造技艺、苏州古典园林营造技艺、惠山泥人、扬州剪纸等多项项目入选国家级非物质文化遗产名录。这些非遗技艺扎根江南水土，融合南北文化特色，既是江南文化的鲜活载体，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。 ②如今不少传统非遗面临困境：年轻传承人数量锐减，老一辈手艺人年事已高；传统制作流程繁琐，耗时久、收益低；传播方式老旧，难以贴合青少年审美与生活；部分非遗实用性减弱，渐渐淡出大众视野。 【材料二】 地区 非遗项目 传承推广方式 实施效果 淮安 十番锣鼓 景区常态化演出、进校园传习、改变新曲 年轻观众增多，校园传承队伍稳定 南京 秦淮灯彩 线上短视频直播、文创产品开发 销量上涨，年轻消费群体增多 扬州 扬派盆景 举办线下技艺大赛，师徒结对 稳住老匠人队伍，培育出青年学徒 苏州 苏绣 进校园开设兴趣课、研学体验 学生参与度高，青少年认知度大幅度提升 【材料三】 ①随着数字时代到来，非遗迎来全新发展机遇。短视频、直播、数字云展览打破地域限制，让深藏街巷的传统技艺走向全国。非遗手艺人借助电商平台，把手工制品销往各地；设计师将非遗纹样、传统造型融入文具、服饰、家居用品，让非遗走进日常生活。 ②业内专家表示：非遗传承不能只守旧技艺，更要贴合新时代需求。既要守住传统工艺精髓，坚守文化内核，又要大胆创新形式、拓宽用途，让古老非遗活在当下、走向未来。 15. 下列关于“非遗”相关内容说法有误的一项是（ ） A. 非物质文化遗产包含传统文化表现形式及相关实物、场所。 B. 江苏非遗兼具江南特色，是中华传统文化重要部分。 C. 当下所有江苏非遗都已经失去实用价值。 D. 师徒结对是传承非遗技艺的有效传统方式。 16. 结合材料一，概括传统非遗如今面临哪些发展困境？ 17. 联系三则材料，请你说说数字时代为非遗发展带来了哪些机遇？ 18. 作为七年级学生，请你为江苏非遗传承与创新提出三条合理化建议。 （五）（18分） 文学作品阅读，完成小题。 野菊花 陈创 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也已被铅灰色的云层覆盖。飞燕和大雁不知去向，枯枝在寒风里悲叹，死叶在大道上翻滚。唯有野菊花却开得热热闹闹，潇潇洒洒，在大片大片的枯黄中，盛开着一簇簇金灿灿的花朵，给清冷的秋日增添了一抹暖意与生机。 ⑤你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜爱那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。它没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的娇艳迷人，没有兰花的清雅脱俗，但它却有着顽强的生命力。 ⑥野菊花不择地势，不畏严寒，不怕狂风暴雨，任凭风吹雨打，依然顽强地生长着。它把根深深地扎进泥土里，汲取着大地的养分，在贫瘠的土地上绽放自己的美丽。它从不与百花争艳，也不向世人炫耀自己，只是默默地开放在山野之间，散发着淡淡的清香。 ⑦我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。 ⑧外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消毒止血的功能。解放前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，真管用。外婆又说，野菊花还是一种中药，能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 ⑨我长大一点后，离开了外婆家，来到了城里工作。多年来，我一直思念着山野里的野菊花，思念着外婆。每当我看到那些在温室里精心培育的名贵花卉时，就会想起山野里的野菊花。它们虽然平凡，却有着顽强的生命力和无私奉献的精神。 ⑩野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予，给予…… （选自《中考复习现代文阅读分类汇编》，有删改） 19. 文章围绕“野菊花”叙事抒情，作者对野菊花的情感不断发生变化，请你梳理文中对野菊花的描写以及作者的情感变化，并完成表格的填空。 对野菊花的描写 作者的情感 开在山野里，豪放壮烈、灿烂辉煌 ①______ 不惹人注目，普普通通 ②______ ③______ 喜爱、怀念 20. 文章第④段描写了秋日山野的萧瑟景象，有什么作用？ 21. 请从修辞的角度赏析第③段划线句。 花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 22. 结合本文内容和下面的材料，谈谈野菊花和《一棵不开花的苹果树》中的苹果树分别带给作者哪些关于“生命”的思考。两者共性升华，又给我们哪些生命启示 “谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……” （崔修建《一棵不开花的苹果树》） 三、写作与表达（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 生活中，总有一些事物，陪伴我们成长，寄托我们的情感，成为我们生命中温暖的印记。它或许是一棵老树、一本旧书、一件旧物，或许是一句叮咛、一个眼神、一份陪伴……这些温暖的印记，藏着爱，藏着回忆，藏着成长的力量。 请以“温暖的印记”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定，角度自选，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $