山东省淄博市沂源县2025-2026学年六年级下学期7月期末语文试题

六年级语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题 卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级和座号填写在答 题卡和试卷规定位置上，并核对条形码。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑； 邪 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 r 3非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相 应的位置，不能写在试卷上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案： 不能使用涂改液、胶带纸、修正带。，· 4保证答题卡清洁、.完整，”严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记。 5评分以答题卡上的答案为依据。不按以上要求作答的答案无效。 班级开展了“与.‘网’并进，与文同行”语文综合实践活动，请完成下列任务。 一、语言积累与运用（20分) 阅读材料一、“二、三，完成14小题。·（20分) 【材料一】 “网”字的起源与演变 “网”是汉字中典型的象形字。甲骨文中的“网”字写作“见”，像一张捕猎用 的网架形状，两边是木棍，中间是网结交错的绳网。《说文解字》释为：，“网，庖牺 所结绳以渔。”庖牺即伏義氏，传说他教导民众结网捕鱼、打猎。可见，“网”的本 义是捕猎或捕鱼的工具。 随着社会发展，“网”的意义不断引申：由具体的捕猎工具，引中为像网一样纵 殺 提 横交错的组织或系统，如“法网”，“交通网”“关系网”；进而动词化，表示用网捕 捉，如“网罗”，“网获”。到了当代，“网”更成为信息时代的核心词汇，产生了互 联网、网络、上网、网民等一系列新词，“网”字的使用频率和构词能力大大增强 -一综合整理自《说文解字》、李学勤《字源》及相关文献 【材料二】 官媒谈“网络”与语言 语言学家指出，“网络”一词从本义“像网一样的系统”引中为“互联网”，是 一次成功的语义创新。它用人们熟悉的“网”来比喻这个看不见、摸不着的电子信息 互联系统，形象而准确。今天，当我们说“上网”“网红”“网课”时，这枚古老的 汉字被注入了全新的时代内涵。网络语言的变化，本质上是古老汉宇在新时代语境下 的活力迸发。一一摘编自《光明日报》《语言文字》版相关报道（2025年) 六年级语文试题 第1页共8页 【材料三】 “网”字新词举例 )r 网络新词 含义 4. 网红 因网络走红的人或事物 网课 通过网络进行的教学活动 网暴 借助网络对他人实施暴力攻击 网感 对网络文化和传播规律的敏锐把握能力 (据《中国教育报》《人民日报》相关报道整理) 1请参照示例，为“网”字制作一张“汉字文化卡片”。（每空2分，共8分） 示例 家 字形演变：甲骨文“家”字（如右图)，像屋子里有头猪，表示 定居生活。 本义：住所、家庭。 引申义：指掌握某种专门学识或从事某种专门活动的人（如“作 家”“科学家”)；量词（如“一家人”）。 文化内涵：反映了中国古代农业社会中家庭与财产的密切关系。 当代网络新用：“家人们”成为网络直播中对粉丝的亲切称呼。 网 （1)造字法及本义： (2)古代主要引申义（写出引申义和一个例词）： (3)文化内涵： (4)当代网络新词（写出一个并简要释义）：元· 2根据材料二，完成下列填空。(4分). ①“网”字使用的造字法体现了我们祖先的造字智慧，请另外写出两个使用该种 造字法创造的汉字： ②由本义引申为“像网一样纵横交错的组织或系统”，文中给出了“法网”“交 通网”“关系网”等例子。请再写出两个含有“网”字且表示引申义的词语（材料中 己列举的除外)： 3材料二中说“‘网络’一词从本义引申为‘互联网’，是一次成功的语义创新”。 请结合材料一和材料二，简要分析这次“语义创新”成功在何处。（4分) 答： 4.随着互联网发展，“网”字又产生了许多新词。材料三中的“网暴”本身是一 个表述负面意义的词。请从语言使用应规范角度，谈谈你对使用这类表述负面意义的 网络词语的建议。（4分) 答： 六年级语文试题 第2页共8页 二、古诗文填空(8分) 5.许多网络用语和流行语现象都暗含着古诗文的影子。请根据下列情境，在横线 上填写相应的诗文名句。（8分，每空1分) (1)网络上，人们常用“时间都去哪儿了”感叹时光流逝，这种对时间飞逝的 叹惋，在汉乐府《长歌行》中也有经典表达。其中直接劝诫年轻人珍惜时光、否则徒 留悲伤的诗句是：“ (2)形容某一领域的人才辈出，网友喜欢用“长江后浪推前浪”。朱熹在《观 书有感》（其二）中，用江中行船来比喻做学问，其中直接点明“积蓄力量方能行稳 致远”这一哲理的两句是：“ （3)当人们在社交媒体上分享春日美景时，常引用杜甫《绝句》（其二)中名 句来描绘山花烂漫、色彩明丽的画面。这两句诗是“ ”句 中“欲燃”二字，生动地写出了野花红艳似火的景象。 ,(4)当人们在网络上分享生活感悟时，常引用“咬定青山不放松”来形容坚守 初心。郑燮的《竹石》中，用“ ”两句，表现了面对 艰难困苦仍坚持不动摇的美好品格。 三、古诗词赏析(8分) 阅读下面这首古诗及【材料四】，完成67小题。(8分) 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钧. 何当金络脑，快走踏清秋。 【材料四】 近期，有网友将李贺此诗中的“何当金络脑，快走踏清秋”改编为“何当金络脑， 快走踏十一’”，用来调侃假期出行。这种“古诗新梗”现象引发讨论：有人认为 这是让古诗“活”起来的有趣尝试；也有人认为，随意改编会消解经典的诗意。北京 日报曾评论：“让知识以粗暴的方式进入脑袋'，不失为一种寓教于乐的方式，但 趣味科普不能变成花式恶搞.”一一综合整理自北京日报、人民网报道(2025年3 月) 6.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是(4分)（) A.前两句运用夸张手法，将沙漠比作雪地，将弯月比作钩子，表现了边塞风光的 柔美秀丽。 B.“燕山月似钩”中的“钩”指弯曲的月亮与战场无关，只是为了写景。 c后两句“何当金络脑，快走踏清秋”借马自喻，表达了诗人渴望被重用、驰骋 疆场的抱负。 D,全诗表达了诗人安于现状、不愿追求功名利禄的思想。 7.对于网友将“快走踏清秋”改编为“快走踏‘十一’”的网络“玩梗”现象（使 用或创造网络流行语/梗进行幽默表达的行为)，有人赞同，有人反对。请结合《马 诗》原诗的情感主旨，谈谈你的看法。(4分) 答： 六年级语文试题第3页共8页 四、文言文阅读(16分)：· 阅读下面材料五、六、七，完成810小题。(16分) 【材料五】（甲)（乙)文言文选段 【甲】炳烛而学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少 而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明。炳烛之明 孰与②昧行③乎？”平公曰：·“善哉！”一一《说范·建本》 【乙】承宫樵薪苦学、 承宫，琅邪姑幕人.少孤®，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛者，以《春秋经》 授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经.猪主怪其不还， 求之索，见宫，欲答⑤之。门下生共禁，乃止，因留宫门下.樵薪执苦”，数十年间， 遂通其经。一一《后汉书：承宫传》、 【注释】①盲臣，师旷自称。师旷是盲人，故称“盲臣”。②孰与，与相比，哪 一个更.。③昧行，在黑暗中行走。④少孤，幼年丧父。⑤答，用竹板打。⑥门下 生，学生。⑦樵薪执苦，打柴劳动，吃苦耐劳。 【材料六】 学 有网友将这两则故事与现代学习现象联系起来：师旷说“老而好学，如炳烛之明”， 被网友戏称为“终身学习的鼻祖”（网络戏称，指古代侣导终身学习的人物，此处指 师旷)；承宫“因忘其猪而听经”，则像极了为了追更知识博主而忘了一切的学习“上 头”（网络用语，指对某事物极度着迷、停不下来的状态）时刻一一只不过，承宫追 的是真正的学问。一一摘编自网络学习类自媒体 【材料七】 语言是一条流动的河，网络语言是其中奔涌的浪花。它们鲜活、生动，反映了时 代的脉搏。学习语文，既要欣赏浪花的美丽，，更要理解和守护河床的深沉与稳定。 一语言学家李行健（据《中华读书报》报道) 8解释下列【材料五】文中加点的词。(4分，每空1分) ①恐已暮矣 “恐” ②何不炳烛乎 “炳” ③盲臣安敢戏其君乎“安” ④见诸生讲诵，好之 “好” 9.将下列【材料五】文中画线句子翻译成现代汉语。(4分) : 炳烛之明，孰与昧行乎？译文： 10材料六中，网友用“终身学习的鼻祖”“学习‘上头’时刻”来类比《炳烛 而学》和《承宫樵薪苦学》中的道理。(8分) (1)请谈谈你从【材料五】两则文言文中获得了什么道理启示。(4分) (2)结合【材料七】观点，简要说说网络类比对于我们学习文言文有什么好处 和需要注意的地方。(4分) 答： 六年级语文试题 第4页共8页 五、非连续性文本阅读(12分) 阅读下面材料八、九、十，完成11~13小题。(12分) 【材料八】 网络热梗影响调查 … 中国青年报社社会调查中心对1341名受访者进行的调查显示，69.0%的受访者担 心网络“烂梗”（指过度使用、低俗或无趣的网络流行语/梗)泛滥影响青少年“好 好说话”、进一步分析发现，受访家长对此更为担忧，比例为74.4%。，“中国救育报” 微信公众号发起的一项线上调查显示，超过83%的参与者发现，孩子在日常说话中使 用“网络烂梗”。 n 一摘编自中国青年报社社会调查中心调查报告及“中国教育报”微信公众号调 查数据（2025年) 【材料九】 官媒评论精选 ①当孩子们想表达赞美就说“绝绝子”（网络流行语，表示“绝了”“好到极致”， 用于赞美或吐槽)，想描述糟糕就说“芭比Q了”（网络流行语，源自烧烤“barbecue'” 谐音，意为“完蛋了”“糟糕了”)，语言的调色板正逐渐褪色，只剩下几管荧光色。 语言是思维的外化，反过来也塑造着思维方式。用规范的语言“好好说话”，~不仅有 助于构筑清朗的网络空间，对于人际沟通交流、社会各领域信息清晰传播、语言文化 健康发展等也至关重要， -一摘编自《为语言拉好文明的缰绳》，新华网2025年8月5日 ②我们真正要培养的，是年轻一代在不同语境下自如切换的语言得体力。他们既 能轻松驾驭各种网络用语，在网络空间畅快交流、获得认同，也同样能在正式场合以 规范典雅的语言，清晰得体地表达输出。二一摘编自《光明日报》评论员文章《孩子 们满嘴“包的”“666”，我们该怎么办？》：（包的，网络流行语，意为“肯定的” 阁 “没问题”；666，网络数字语，谐音“溜溜溜”，表示厉害、佩服)，2025年10 月28日 ③网络黑话是语言的退化，而非创新；是思考的弱化，而非提升；是经典的颠覆， 而非传承；是价值的扭曲，而非校正。一一摘编自《“失范”的语言不能失控》，人 民网2025年5月20日 【材料十】 政策动向解读 2025年9月，国家通用语言文字法修订草案首次提请全国人大常委会会议审议. 别 这个五章32条的修订草案，增加对网络空间用语用字的规范要求，明确政府主办的 或者提供社会公共服务的互联网信息平台中使用的国家通用语言文字应当符合国家 的规范和标准。一一摘编自新华社北京9月8日电，《我国拟修订国家通用语言文字 法规范网络空间用语用字》 六年级语文试题，第5页共8页 11材料八的调查数据反映了什么问题？请概括出两点。(4分) 答 12材料九中，三段评论的观点有所不同。请选择你赞同的一个观点，并简述理 由。(4分) 答： 13为响应材料十中“规范网络空间用语用字”的政策精神，请你为“规范网络 语言使用”这一主题拟定两条宣传标语。（每条不超过20字)(4分) 示例：拒绝烂梗，从“好好说话”开始」 ① ② 六、整本书阅读(8分) 阅读下面材料十一、十二，完成1415小题。(8分) 【材料十一】 《林海雪原》是当代作家曲波创作的长篇小说，1957年出版。小说以解放战争 初期东北地区的剿匪斗争为背景，讲述了侦察小分队成员深入林海雪原，与座山雕、 许大马棒等土匪武装斗智斗勇的传奇故事、其中“智取威虎山”一节最为脍炙人口， 塑造了杨子荣这一智勇双全的英雄形象。一一摘编自《林海雪原》原著及相关介绍 【材料十二】 杨子荣在深入咸虎山匪巢前，曾立下誓言：“为了人民的事业，为了同志们的安 全，我杨子荣就是上刀山、下火海，也绝不皱眉！”一一引自《林海雪原》第十四章 ·14.《林海雪原》中，杨子荣为打入匪巢，假扮成土匪胡彪，并成功取得了座山 雕的信任。请根据你的阅读记忆，简要概括“智取威虎山”这一情节中，杨子荣的哪 一处机智勇敢的表现打动了你，并概括打动你的理由。“（4分) 答： 15.【材料十二】中杨子荣的誓言，体现了革命英雄主义精神。有网友评论：“杨 子荣就是当年的‘特种兵’（原指军种，这里是网络比喻，形容某人能力超强、行动 干练)，太酷了！”也有人认为，用网络流行语来概括英雄人物形象会削弱名著思想 内容的严肃性。请结合整本书阅读体会，谈谈你对这种“用网络语言评价英雄人物” 现象的看法。（4分) 答： 七、现代文阅读（18分) 阅读下面的文章，完成1619小题。 母语是心的故乡 ①周末，读高中的儿子从学校回来，一家人围坐吃饭。说起学校里的事，他忽然 冒出一句：“妈，我们班那个‘社牛’今天又被老师‘破防”了，笑死。”我愣了一 下：“社牛’是什么？”他哈哈大笑：“这都不懂？”见我一脸茫然，他耐心解释： “就是特别能社交、自来熟的那种人，‘玻防'就是心理防线被击穿了，感动或者崩 溃。” ②我点点头，心里却涌起一种说不清的滋味。这些词我都听得懂，可它们像一群 六年级语文试题。第6页共8页 陌生的客人，坐在我热悉的语言客厅里，让我觉得哪里不太对劲.我想起三十年前， 我像他这么大时，和同学说“那人真逗”“我感动得不行”，那时候，我们也有属于 自己这代人的口语，但似乎没有像今天这样，一代人和一代人之间，隔着一条语言的 银河。 ③前几天整理旧物，翻出初中时的作文本。泛黄的纸页上，歪歪扭扭的字写着： “我的妈妈有一双温暖的手，像春天的小溪，轻轻流过我的心田。”那时候，我们学 朱自清的《背影》，学冰心的《繁星·春水》，老师教我们要用比喻、拟人，要把心 里的感受变成具体可感的事物。现在儿子的作文里，写“妈妈对我太好了，我直接破 防”，老师批注：“请用具体描写代替网络用语。， ④我知道，语言是会变的。每一个时代都有每一个时代的流行语，这是正常的。 但让我隐隐担忧的是，当“破防了”“绝绝子”可以替代几乎所有情感表达时，我们 是不是正在失去一种能力一一把模糊的感觉变成清晰的意象，把汹涌的心潮变成有温 度的文字的能力？ ⑤有一次，儿子指着窗外的晚厦说：“妈，今天的晚霞绝绝子。”我拉他坐下， 指着天边说：“你看，那一片云像不像一匹奔腾的骏马？那橙红色的光，像不像有人 在天上打翻了颜料盘？”他看了半天，忽然说：“真的像诶，这个比喻好。”那一刻， 我心里一动。他不是不会感受，也不是不会表达，他只是被一种更省力的语言惯坏了， ⑥我们的母语，是几千年来无数诗人、作家、说书人、普通百姓一点一点浇灌出 来的它有“落霞与弧鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，有“红了樱桃，绿了芭 蕉” 的细胍，也有“这人真逗”的亲切。，它像一条大河，网络流行语是河面上的浪 花，而河床深处流淌的，是千百年积淀下来的意象、韵律和情感。： ⑦我不反对浪花：浪花让河流看起来生动活泼。但我想让儿子知道，浪花之下， 还有深沉宽阔的河水。那是他可以永远依靠的语言故乡。 ⑧后来，我开始有意识地和儿子玩一个游戏：每当他用网络热词时，我请他用“五 个具体的句子”重新说一遍。比如“今天体育课太绝绝子了”，他会改成：“今天体 育课我们踢了场足球，我进了一个球，队友们把我举起来，风呼呼吹过耳边，我觉得 自己像飞起来一样。：”说完他笑了：：“妈，这样说好像更有意思。” ⑨是的，这样更有意思。因为这是从心里长出来的语言，不是从热搜上复制下来 的标签。（摘编自《光明日报》2025年9月12日“大地”副刊，作者：‘李静，原标 题《母语是心的故乡》) 【注释】①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色：出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》。 诗句描绘出一幅辽阔壮美的深秋江天图，被誉为千古写景名句。②红了樱桃，绿了芭 蕉：出自南宋词人蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》。词句把看不见的时光流逝转化为具 体可感的画面，抒发了年华易逝的感慨。 16.文章第④段中，作者说“当‘破防了’‘绝绝子’可以替代几乎所有情感表 达时，我们是不是正在失去一种能力”。请结合上下文，概括作者所说的“一种能力” 具体指什么。(4分) 答： 17.第⑥段运用了比喻的修辞手法，将母语比作“一条大河”，将网络流行语比 作“浪花”。请简要分析这个比喻的表达效果。（4分) 答： 六年级语文试题，第7页共8页 18文章第⑤段写道：“他不是不会感受，也不是不会表达，他只是被一种更省 力的语言惯坏了。”请结合你的生活体验或阅读积累，谈谈你对这句话的理解。，(4 分) 答： 4 19看了文中“妈妈”关于“用五个具体的句子代替网络热词”的建议后，请你 运用比喻、拟人或细节描写中的至少两种手法，将下面这个网络句子改写成一段具体 生动的描述。(6分)： 网络句子：“今天去山谷间，景色绝绝子，我直接破防了。” 答： ☒ 八、 创意性写作(60分) 20阅读下面材料，按要求写作。(60分) 语言贯古今，文字载中华。当“绝绝子”“666”“包的”（词语解释见前文注 解，此处略)等网络热梗在中小学生作文中频频出现，部分青少年逐渐习惯于用简单 直白的网络语言代替丰富优美的汉语表达。有人称之为“文字失语”（网络现象描述， 指因过度使用网络用语而导致难以用丰富语言表达情感的状态)，有人担忧这会影响 青少年的语言能力和文化素养.： 、 与此同时，国家正在大力推动网络空间用语用字的规范化建设。2025年9月， 国家通用语言文字法修订草案首次提请全国人大常委会会议审议，明确提出增加对网 络空间用语用字的规范要求，一一摘编自自：《中国教育报》、新华社等报道 请你代表班级向全班同学发出规范使用网络语言倡议，撰写一份倡议书。 要求： （1)标题自拟，格式规范，符合倡议书的文体特征： (2)围绕“文明、规范、正确使用网络语言”这一主题，结合你的语文学习实 际与生活体验进行写作： (3)理由充分，条理清晰，语言得体，富有号召力： (4)不少于500字，不得出现真实的人名、班级名、校名和地名。 焙 六年级语文试题 第8页共8页2025一2026学年第二学期期末考试六年级语文试题 参考答案暨评分标准 一、语言积累与运用(20分) 1.(8分，每空2分) (1)造字法及本义象形字：本义是捕鱼或打猎用的网具（答“捕猎工具”亦可）。(2)古代主要 引申义像网一样纵横交错的组织或系统；如“法网”“关系网”)/动词：用网捕捉（如“网罗”）。（写出 一个即可)。(3)文化内涵：从具体的渔猎工具，引申为复杂社会关系，表现了古人以具体事物表达抽象 概念的思维智慧。(4)当代网络新词及释义示例：网民一一互联网使用者；网红一一因网络走红的人： 网课一一在线教学课程；网感一一对网络文化的敏感度（写出一个并解释即可）。 评分说明：第(3)项“文化内涵”只要答出“从具体到抽象”“隐喻社会关系”等核心意思即可给满 分；第(4)项只要新词合理、释义基本准确即可。 2.(4分，每空2分)①日、月、山、水、手等象形字均可)②示例：电网、公路网、通信网、铁路 网等（写出任意两个，每个1分，词语中“网”须为引申义） 3.(4分，分层赋分) 第一层(3-4分)：能准确说明“网”的形态（交错、连接、覆盖）与互联网的特征（互联互通、覆盖 广泛)相似，比喻形象贴切，且能结合材料中的“人们熟悉”“准确”等关键词。 第二层(1-2分)：能点出“比喻”或“相似性”，但分析不够具体。 第三层(0分)：答非所问或错误。 参考答案要点：①“网”本义中“纵横交错、相互连接”的形态特征与互联网“信息互联、覆盖全球” 的特点相似，用“网”来作比喻信息互联极为形象；(2分)②“网”是人们生活中熟悉的词语，用它来命 名新兴的电子信息系统，便于理解和传播，体现了汉语化繁为简的造词智慧。(2分) 4.(4分，分层赋分) 第一层(3-4分)：能表明态度（审慎对待），能从“语言使用应规范”等角度提出合理建议，语言得 体。 第二层(1-2分)：有基本态度但理由单薄。 第三层(0分)：无态度或完全错误。 参考答案要点：这类词语虽然反映了真实的社会问题，有警示意义，我们不应将其作为日常流行语随 意使用。(2分)从语言使用应规范角度出发，媒体和社交平台应谨慎使用这类词语，避免扩大其负面传播： 青少年也要自觉抵制恶意攻击性语言，维护清朗的网络环境。(2分) 二、古诗文填空默写(8分) 5.(8分，每空1分，错一字该空不得分)(1)少壮不努力，老大徒伤悲。(2)向来枉费推移力，此 日中流自在行。(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。(4)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 三、古诗词赏析(8分) 6.(4分)(4分)C: A项错误：前两句运用的是比喻手法，而非夸张；表现的是边塞的苍凉壮阔，而非“柔美秀丽”。 B项错误：“钩”在此处既指弯月，也暗含武器（钩是一种古代兵器），为下文写战马铺垫，并非“与 战场无关”。 C项正确：后两句以马自喻，“金络脑”喻指受到重用，“快走踏清秋”表达驰骋疆场的愿望，抒发了 诗人怀才不遇、渴望建功立业的豪情。 D项错误：全诗恰恰表达了诗人渴望被重用、建功立业的积极抱负，而非“安于现状、不愿追求功名 利禄”。 7.(4分，分层赋分) 第一层(34分)：能结合原诗“渴望被重用、驰骋疆场”的豪情壮志，辩证分析网络改编现象，观点 明确，语言得体。 第二层(1-2分)：有基本观点但分析不深入。 第三层(0分)：答非所问。 参考答案要点：原诗“快走踏清秋”表达了诗人渴望在清秋时节策马奔腾、建功立业的豪迈之情(2 分)。改编体现了现代人的幽默和创意，但完全消解了原诗的壮志与意境。我认为，适度玩梗可以拉近古 诗与年轻人的距离，但应尊重原诗的情感内核，不能随意歪曲，否则就失去了古诗赏析的意义。(2分) 四、文言文阅读（16分) 六年级语文试题第1页共3页 8.(4分，每空1分)①担心，恐怕（答“害怕”亦可）：②点燃（答“拿着”亦可，意对即可）；③ 怎么，哪里（答“岂”亦可）：④喜爱，喜欢（答“爱好”亦可） 9.(4分)译文：点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？ （评分说明：“炳烛”译作“点燃蜡烛”或“拿着烛火”，“孰与”译作“与…相比哪一个更…”， “昧行”译作“在黑暗中行走”，疑问语气要译出。每个关键点1分，整体通顺1分)。 10.(8分，分层赋分：) 第一层(6-8分)：能准确结合两则文言内容，从“学无止境、终身学习”“刻苦勤奋、专注求学”两 个角度谈启示；能辩证分析网络类比的好处（降低理解门槛、激发兴趣）和需要注意的地方（避免过度简 化、不能替代原文精读)。观点明确，语言通顺。 第二层(3-5分)：能谈出基本启示，对网络类比的利弊分析较简单。 第三层(0-2分)：启示偏离原文，或未结合网络类比进行分析。 参考答案要点：启示：学习永远不嫌晚，要终身学习；专注热爱可克服困难，终有所成。(4分)评 价：网络类比能降低理解门槛，激发兴趣，但不能替代原文精读，应在类比后回归原文深入理解。(4分) 五、非连续性文本阅读（12分) 11.（4分，每点2分)①近七成受访者担心网络“烂梗”影响青少年“好好说话”；②超过八成家长 发现孩子日常使用“网络烂梗”，问题普遍。 12.(4分)三段评论的核心观点是①呼吁规范语言使用，强调语言塑造思维②强调要培养语言得体 力和语境切换能力③批判网络黑话是语言退化（选择并提炼出①③段评论的核心观点1分，选择并提炼出 ②段评论核心观点2分)；阐明你赞同的理由2分（语言通畅，概述观点准确，理由、态度正确2分）。 13.(4分，每条2分)示例：①文明用语，让网络空间更清朗；②抵制烂梗，守护汉语之美。 六、整本书阅读(8分) 14.(4分，写出杨子荣机智勇敢的表现，概括准确，语言通畅2分；写出打动自己的理由，陈述合理、 语言通畅2分)： 孤身深入匪巢，面无惧色：胆识过人。面对座山雕的盘问，对答如流，编造身份滴水不漏：机智善变。 精通土匪黑话，与座山雕对答“天王盖地虎，宝塔镇河妖”等暗语，取得信任：剿匪经验丰富，才干过人。 在多次试深和危机中都能化险为夷：沉着冷静。 15.(4分，分层赋分) 第一层(3-4分)：能辩证分析，指出网络语言双刃剑效应，结合革命英雄主义精神，观点明确。 第二层(1-2分)：观点模糊或只做简单评判。 第三层(0分)：未作答。 参考答案要点：用“特种兵”形容杨子荣，抓住了其作战技能高超特点，有助于与年轻人产生亲近感。 仅使用该词有可能弱化甚至遮蔽对英雄为人民牺牲信仰和忠诚的深度理解(2分)。可用它为引子吸引兴趣， 真正理解英雄精神，仍需回归原著，品味作品严肃、崇高的表达。(2分) 七、现代文阅读（18分) 16.(4分，分层赋分) 第一层(3-4分)：能准确概括出两种能力一一(1)将抽象、模糊的感受转化为具体、清晰意象的能 力；(2)用有温度、有细节的文字表达情感的能力。语言完整准确。 第二层(2-3分)：能答出其中一种能力，或概括不够准确。 第三层(0-1分)：答非所问或表述不清。 参考答案：(4分)①把模糊感受转化为具体意象的能力：(2分)②用有温度、有细节的文字表达情 感的能力。(2分) 17.(4分，分层赋分) 第一层(3-4分)：能准确指出比喻的构成（本体、喻体），分析其表达效果一一形象地说明母语是深 厚、稳定、长久积累的，网络流行语是表面的、短暂的、活泼的；强调了两者的主次关系：浪花依附于大 河，不能取代大河。语言流畅。 第二层(2-3分)：能指出比喻，但分析较笼统。 第三层(0-1分)：只答“生动形象”而无具体分析。 参考答案：(4分)将母语比作“大河”，网络流行语比作“浪花”。大河深沉长久，浪花活泼短暂(2 分)，说明母语是深厚文化根基，网络流行语只是表面浪花，不能取代大河，暗示要重视母语积累。(2分) 18.(4分，分层赋分) 第一层(3-4分)：能结合生活或阅读实际，准确理解“更省力的语言”指网络热词的方便快捷，“惯 六年级语文试题第2页共3页 坏了”指使用者因便捷而放弃细致观察和精确表达。有具体事例或例子，语言通顺。 第二层(1-2分)：能基本理解句子意思，但例子不具体或分析肤浅。 第三层(0分)：理解错误或未作答。 参考答案示例：(4分)网络热词用起来方便，不需要动脑观察和构思，久而久之让人依赖，失去具 体表达的能力(2分)。结合生活体验或阅读积累谈，言之成理即可(2分)。 19.(6分，分层赋分) 第一层(5-6分)：能准确运用至少两种指定的修辞手法（比喻、拟人、细节描写中的两种），将简单 的概括性表达改写为具体、生动、有画面感的描述。语言流畅，富有感染力。 第二层(3-4分)：能运用至少一种修辞，改写后较具体，但生动性或丰富性不足。 第三层(2分)：仅做词语替换（如“绝绝子”换成“很美”），无修辞运用或仍较概括。 第四层(0分)：未作答或完全离题。 参考示例：(6分)示例：走进山谷，一下子被眼前景象“定”住了：阳光透过层层叠叠的树叶洒下 来，像碎金子铺满了碎石小路。溪水在脚边哗啦哗啦歌唱着，清澈得能看见水底圆润的鹅卵石。远处传来 几声清脆鸟鸣，像是谁在轻轻敲着风铃。闻着泥土和青草的味道，眼眶忽然热热的一一原来大自然真的会 让人想流泪。（运用比喻、拟人、细节描写中的至少两种，描写准确、具体、生动，按照分层赋分标准进 行打分)。 八、写作(60分) 20.写作(60分)参考答案暨评分标准 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容符合题意，有真情 实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 项目 等 二等 三等 四等 (2016分) (1511分) (106分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 基础等级 内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表达 符合文体要求 符合文体要求基本符合文体要求 不符合文体要求 20分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发展等级 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 (2)分项分等评分表说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求， 与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分：抄袭的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则 发展等级不给分。 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性： 2丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力： 4有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 (三)未补全题目扣2分：不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标 点错误多的，酌情扣分。 六年级语文试题第3页共3页