第一单元 自然科普 主题阅读（讲义）语文统编版二年级上册（原卷版+解析版）

该小学语文单元复习讲义以“探秘大自然”为核心主题，通过表格梳理三篇课文的文体、核心内容及阅读要素，用框架图呈现学段衔接与三维教学目标，借助思维导图分解“动作动词积累”“变化顺序梳理”等阅读能力要点，清晰呈现单元知识脉络与重难点分布。 讲义亮点在于“方法+练习”双轨设计，如“动词三步区分法”指导学生结合对象和场景辨析“迎/追/游”，配套主题阅读中动词填空、变化顺序梳理等题型，培养语言运用与思维能力。词句积累宝库和分层练习支持不同学生自主复习，教师可据此实施精准教学提升复习效率。

第一单元 探秘大自然   主题解读 单元核心主题：探秘大自然，留心观察身边万物 本单元围绕大自然的奇妙奥秘展开，三篇课文分别从动物生长、水的形态变化、植物种子传播三个角度，用科普童话、趣味诗歌的形式，带领孩子走进自然、观察自然、发现自然规律。人文目标：培养细心观察的习惯，感受大自然的神奇有趣，激发探索自然、热爱自然的情感。 课文 文体 核心内容 单元阅读 / 识字要素 经典文本示例 《小蝌蚪找妈妈》 科普童话 小蝌蚪一路寻访，逐步长出四肢、褪去尾巴，最终变成青蛙的成长全过程；学习区分 “迎、追、游” 等动作词 1. 积累、辨析动词；2. 借助插图梳理事物变化顺序；3. 分角色朗读，读懂对话 小蝌蚪游过去，迎上去问鲤鱼；看见乌龟，连忙追上去。过了几天，长出后腿；又过几天，长出前腿；尾巴慢慢变短消失。 《我是什么》 拟人科普短文 以第一人称 “水” 自述，写水会变成汽、云、雨、冰雹、雪，兼具温和与暴躁两种状态 1. 积累动作、状态类词语；2. 掌握 “有时候…… 有时候……” 句式；3. 借助图文梳理形态变化 我会变。太阳一晒，我就变成汽；升到天空，我又变成云；碰到冷风，变成雨、冰雹、雪。有时候我很温和，有时候我很暴躁。 《植物妈妈有办法》 科普儿童诗 蒲公英、苍耳、豌豆三种植物依靠风、动物、太阳炸开传播种子 1. 提取关键动作动词；2. 识别拟人句；3. 概括每种植物传播方式 蒲公英妈妈准备了降落伞，靠风出发；苍耳带铠甲，挂动物皮毛；豌豆晒日光，豆荚炸开蹦跳。 单元概览 1. 单元文本结构 本单元是二年级上册开篇阅读单元，承接一年级韵文识字，升级为科普类叙事、诗歌阅读，共 3 篇精读课文 + 口语交际 + 语文园地 + 快乐读书吧，三层内容梯度： ①动物成长童话（《小蝌蚪找妈妈》）； ②自然现象散文（《我是什么》）； ③植物科普小诗（《植物妈妈有办法》）。 2. 学段衔接特点 一年级：侧重单一识字、短句朗读、简单连线填空； 二年级本单元：识字 + 词句运用 + 顺序梳理 + 短句仿写四位一体，增加 “提取信息、梳理变化过程、动词辨析” 新考点，衔接中段阅读能力； 文体更丰富：童话、散文、诗歌混合阅读，训练不同文本阅读方法。 3. 三维教学目标 识字写字目标：认识本单元生字，积累动作动词、四字词、AABB 式词语，会用加偏旁、看图识字、归类识字多种方法自主识字； 阅读能力目标：能借助插图梳理事物变化顺序；区分、运用表示动作的词语；读懂拟人句，学会简单概括短文关键信息； 情感表达目标：养成留心观察花草、小动物、自然天气的习惯，乐于用几句话分享自己观察到的自然现象。 4. 单元教学重难点 ✅ 重点：积累并准确运用动作类词语；借助图片梳理事物变化过程； ❌ 难点：区分意思相近动词（迎 / 追 / 游、飘 / 落 / 打）；仿照课文句式进行创意仿写。 阅读要素 积累并运用表示动作的词语；借助图片了解课文内容 1.两大核心阅读能力拆解 （1）读懂、区分、运用动作动词 课文典型动词分类 游动类：游、迎、追、蹦、跳、蹬 变化类：变、晒、飘、落、打、炸 植物动作：挂、带、降、出发、离开 动词辨析答题小方法：结合画面、动作场景区分词义 例：看见熟悉的鲤鱼阿姨，主动上前是 “迎”；远远看见乌龟急忙跑上前是 “追”。 （2）借助图片梳理事物变化顺序 阅读解题步骤： ①看插图标注阶段；②圈出文中 “过了几天、又过几天、太阳一晒” 等顺序词；③按先后顺序梳理事物变化（蝌蚪成长、水的五种形态）。 2.单元高频考点 + 答题话术 考点 1 提取文中动作词 答题模板：先通读短文，圈出描写人 / 动物 / 事物动作的字，再抄写。 考点 2 按顺序梳理事物变化 答题模板：先______，接着______，然后______，最后______。 考点 3 赏析拟人句 答题模板：这句话把____当作人来写，写出____的样子，读起来生动有趣。 考点 4 “有时候…… 有时候……” 句式仿写 结构模板：有时候，有时候____。 3.课堂实用阅读方法 插图支架阅读法：看图对应段落，圈画变化节点，梳理故事顺序； 动词圈画批注法：阅读时用△标出所有动作词，对比区分含义； 分层朗读法：童话分角色读、诗歌轻快读、科普短文平缓读； 归类积累法：按 “动物动作、水的动作、植物动作” 分三类整理词语本。 拓展提升 （一）专项阅读解题技巧 1.动词三步区分法 找动作对象：谁发出动作； 看场景画面：靠近、追赶、跳跃、飘落； 对比选词填空：结合语境选出最合适动词。 示例：冰雹（打）下来，小雨（落）下来，雪花（飘）下来。 2.变化顺序梳理法（本单元必考） 抓住顺序提示词：过了几天、又过几天、先、接着、然后、最后，串联完整变化过程。 3.拟人句识别小口诀 事物有人的动作、表情、说话，就是拟人句；植物、水、云朵都能变成 “小朋友”。 4.看图概括短文法 先看图里有什么，再看它们在做什么，简单两句话概括主要内容。 （二）单元词句积累宝库（可直接打印背诵） 经典动作动词 迎、追、游、蹦、跳、蹬、飘、落、打、晒、炸、挂、降 四字 / 优美短语 大大的脑袋、雪白的肚皮、碧绿衣裳、四海为、纷纷出发 必背句式 ①有时候…… 有时候…… ②…… 靠…… 传播种子。 ③过了几天，…… （三）识字拓展技巧（衔接一年级识字体系，升级拓展） 1.看图识字法：结合动植物插图记忆生字（蝌、蚪、蒲、苍）； 2.偏旁归类识字法 虫字旁：蝌、蚪、蜻、蜓（和昆虫、水生小动物有关）； 三点水：汽、江、河、海（和水有关）； 足字旁：跳、蹦、蹬（和脚的动作有关）； 3.加一加识字法 如：云 + 力 = 动；禾 + 中 = 种；瓜 + 子 = 籽。   主题阅读 一、现代文阅读 小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 1．荷叶上的青蛙，______着碧绿的衣裳，______着雪白的肚皮，______着一对大眼睛。 2．写出下面词语的反义词。 雪白——( )        抬头——( ) 3．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 4．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 ____________________________________________________________ 二、让我们继续走进小蝌蚪的世界，了解它们吧。 小蝌蚪长大了 ①池塘里有许多小蝌蚪，它们正用细细的长尾巴当笔，认认真真地写作业哪！ ②写呀写，写出了一行行没有格式的小诗；画呀画，画出了一池看不出谜底的图画。 ③小蝌蚪的笔呀，一天比一天短，最后短得再也不能用了。 ④小鱼、小虾发现了，咬着耳朵说：“哎呀，一定是小蝌蚪学坏了！要不，它的尾巴怎么没有了呢？” ⑤“是呀，听说小白兔因为说瞎话，断了尾巴！小蝌蚪一定做了什么坏事!” ⑥起初，小蝌蚪也以为自己的尾巴丢了，在池塘里找呀找。后来，它们都高兴地笑了。妈妈不是说过：“掉了尾巴，你们就算长大了！” 1．小蝌蚪用_________当笔，写作业。 2．小蝌蚪写出了什么？画出了什么？用“______”在文中画出来。 3．小蝌蚪的尾巴为什么没有了？（    ） A．小蝌蚪学坏了，做了坏事。 B．因为小蝌蚪长大了。 4．除了小蝌蚪，你还知道有哪些动物小时候和长大后完全不一样吗？ __________________________________________________________________ 三、阅读下面短文，完成练习。 小雨点 小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。 1．给短文起一个合适的题目：________________________________ 2．短文写小雨点落在了________、________、________三个地方。 3．短文表达了作者对小雨点的________________________________之情。 四、课内阅读 《我是什么》（节选） ①我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 ②我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 1．照样子，写一写。 例：越升越高        越( )越( )        越( )越( ) 2．仿写句子 例：太阳一晒，我就变成汽。 铃声一响，我们就__________________。 3．文中的“我”穿着白衣服时，人们叫我( ) A．云 B．雨 C．雪 4．冬天，“我”变成什么飘下来？请用原文词语回答。 ______________________________________________________。 五、课内阅读。 我是什么（节选） ①我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 ②……小水滴聚在一起（    ）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（    ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（    ）下来，人们又叫我“雪”。 ③平常我在池子里____________，在小溪里____________，在江河里____________，在海洋里____________，____________，____________。 ④有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1．读一读，连一连。 穿白衣服的时候               穿黑衣服的时候              披红袍的时候 阴雨天                     朝霞、晚霞                 晴天 2．在选文第2自然段的括号里，填上恰当的表示动作的词语。 3．选择正确的词语填在选文第3自然段的“ ”上。（填序号） ①跳舞        ②开大会      ③唱歌        ④散步     ⑤睡觉       ⑥奔跑 4．从选文第4自然段中，找出与下列词语意思相反的词语。 暴躁——( )        坏事——( ) 5．用“________”在选文第4自然段画出“我”做的好事；用“ ”画出“我”做的坏事。 6．水对我们的生活非常重要，请你写两句节约用水的标语。活 （1）____________________________________________________ （2）________________________________________________________ 六、课内阅读。  植物妈妈有办法 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法， 把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛， 孩子们就乘着风纷纷出发。孩子们就能去田野、山洼。 1．照样子补充词语。（不重复）   纷纷出发    _______吹过     ______走过 2．儿歌中的“孩子”指_______________，“带刺的铠甲”指______________________________。 3．上面儿歌介绍了_________和_________传播种子的方法，他们分别是通过________和________传播的。我还知道石榴是通过________________传播种子的，豆荚是通过_______传播种子的。 七、我是阅读小达人，我会理解我会读。 孩子如果已经长（cháng zhǎng）大， 就得告别妈妈，四海为（wéi wèi）家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 1.用“√”画出加点字的正确读音。 2.把正确答案的序号填在括号里。 ①“孩子”是指( )。 A．小孩子        B．种子 ②“四海为家”是指( )。 A．种子成熟了，离开妈妈，到处都可以当作自己的家 B．四面是海的地方才可以作自己的家 ③牛马旅行靠( )，鸟旅行靠( )。 A．翅膀      B．脚 3.填一填。 除了蒲公英、苍耳、豌豆，我还知道____________靠____________旅行。 八、小百科。 最有力气的果实——喷瓜 ①凤仙花的果实成熟后，果皮会自动裂开，把种子像枪弹似的喷射到2米远的地方去。在丰富多彩的植物界里，这种本领并非凤仙花所独有，有的植物本领比它还要大！ ②原产于欧洲南部的喷瓜，它的果实像个大黄瓜。成熟后，生长着种子的多浆质的组织变成黏性液体，挤满果实内部，强烈地膨压着果皮。这时果实如果受到触动，就会“砰”的一声破裂，好像一个鼓足了气的皮球被刺破后的情景一样。喷瓜的这股气很猛，可把种子及黏液喷射出13～17米远。因为它力气大得像放炮，所以人们又叫它“铁炮瓜”。还有比喷瓜果实更有力气的果实吗？人们至今还没有发现。 1．读了短文后，我们知道喷瓜是靠___________传播种子的。（     ） A．风 B．小鸟 C．水 D．喷射 2．阅读短文，下列信息提取正确的是（多选）（     ） A．至今没有发现比喷瓜力气更大的果实。 B．喷瓜的本领比凤仙花要大。 C．长出来的喷瓜受到触动，就会喷射。 D．喷瓜喷射的距离可达13~17米远。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 探秘大自然   主题解读 单元核心主题：探秘大自然，留心观察身边万物 本单元围绕大自然的奇妙奥秘展开，三篇课文分别从动物生长、水的形态变化、植物种子传播三个角度，用科普童话、趣味诗歌的形式，带领孩子走进自然、观察自然、发现自然规律。人文目标：培养细心观察的习惯，感受大自然的神奇有趣，激发探索自然、热爱自然的情感。 课文 文体 核心内容 单元阅读 / 识字要素 经典文本示例 《小蝌蚪找妈妈》 科普童话 小蝌蚪一路寻访，逐步长出四肢、褪去尾巴，最终变成青蛙的成长全过程；学习区分 “迎、追、游” 等动作词 1. 积累、辨析动词；2. 借助插图梳理事物变化顺序；3. 分角色朗读，读懂对话 小蝌蚪游过去，迎上去问鲤鱼；看见乌龟，连忙追上去。过了几天，长出后腿；又过几天，长出前腿；尾巴慢慢变短消失。 《我是什么》 拟人科普短文 以第一人称 “水” 自述，写水会变成汽、云、雨、冰雹、雪，兼具温和与暴躁两种状态 1. 积累动作、状态类词语；2. 掌握 “有时候…… 有时候……” 句式；3. 借助图文梳理形态变化 我会变。太阳一晒，我就变成汽；升到天空，我又变成云；碰到冷风，变成雨、冰雹、雪。有时候我很温和，有时候我很暴躁。 《植物妈妈有办法》 科普儿童诗 蒲公英、苍耳、豌豆三种植物依靠风、动物、太阳炸开传播种子 1. 提取关键动作动词；2. 识别拟人句；3. 概括每种植物传播方式 蒲公英妈妈准备了降落伞，靠风出发；苍耳带铠甲，挂动物皮毛；豌豆晒日光，豆荚炸开蹦跳。 单元概览 1. 单元文本结构 本单元是二年级上册开篇阅读单元，承接一年级韵文识字，升级为科普类叙事、诗歌阅读，共 3 篇精读课文 + 口语交际 + 语文园地 + 快乐读书吧，三层内容梯度： ①动物成长童话（《小蝌蚪找妈妈》）； ②自然现象散文（《我是什么》）； ③植物科普小诗（《植物妈妈有办法》）。 2. 学段衔接特点 一年级：侧重单一识字、短句朗读、简单连线填空； 二年级本单元：识字 + 词句运用 + 顺序梳理 + 短句仿写四位一体，增加 “提取信息、梳理变化过程、动词辨析” 新考点，衔接中段阅读能力； 文体更丰富：童话、散文、诗歌混合阅读，训练不同文本阅读方法。 3. 三维教学目标 识字写字目标：认识本单元生字，积累动作动词、四字词、AABB 式词语，会用加偏旁、看图识字、归类识字多种方法自主识字； 阅读能力目标：能借助插图梳理事物变化顺序；区分、运用表示动作的词语；读懂拟人句，学会简单概括短文关键信息； 情感表达目标：养成留心观察花草、小动物、自然天气的习惯，乐于用几句话分享自己观察到的自然现象。 4. 单元教学重难点 ✅ 重点：积累并准确运用动作类词语；借助图片梳理事物变化过程； ❌ 难点：区分意思相近动词（迎 / 追 / 游、飘 / 落 / 打）；仿照课文句式进行创意仿写。 阅读要素 积累并运用表示动作的词语；借助图片了解课文内容 1.两大核心阅读能力拆解 （1）读懂、区分、运用动作动词 课文典型动词分类 游动类：游、迎、追、蹦、跳、蹬 变化类：变、晒、飘、落、打、炸 植物动作：挂、带、降、出发、离开 动词辨析答题小方法：结合画面、动作场景区分词义 例：看见熟悉的鲤鱼阿姨，主动上前是 “迎”；远远看见乌龟急忙跑上前是 “追”。 （2）借助图片梳理事物变化顺序 阅读解题步骤： ①看插图标注阶段；②圈出文中 “过了几天、又过几天、太阳一晒” 等顺序词；③按先后顺序梳理事物变化（蝌蚪成长、水的五种形态）。 2.单元高频考点 + 答题话术 考点 1 提取文中动作词 答题模板：先通读短文，圈出描写人 / 动物 / 事物动作的字，再抄写。 考点 2 按顺序梳理事物变化 答题模板：先______，接着______，然后______，最后______。 考点 3 赏析拟人句 答题模板：这句话把____当作人来写，写出____的样子，读起来生动有趣。 考点 4 “有时候…… 有时候……” 句式仿写 结构模板：有时候，有时候____。 3.课堂实用阅读方法 插图支架阅读法：看图对应段落，圈画变化节点，梳理故事顺序； 动词圈画批注法：阅读时用△标出所有动作词，对比区分含义； 分层朗读法：童话分角色读、诗歌轻快读、科普短文平缓读； 归类积累法：按 “动物动作、水的动作、植物动作” 分三类整理词语本。 拓展提升 （一）专项阅读解题技巧 1.动词三步区分法 找动作对象：谁发出动作； 看场景画面：靠近、追赶、跳跃、飘落； 对比选词填空：结合语境选出最合适动词。 示例：冰雹（打）下来，小雨（落）下来，雪花（飘）下来。 2.变化顺序梳理法（本单元必考） 抓住顺序提示词：过了几天、又过几天、先、接着、然后、最后，串联完整变化过程。 3.拟人句识别小口诀 事物有人的动作、表情、说话，就是拟人句；植物、水、云朵都能变成 “小朋友”。 4.看图概括短文法 先看图里有什么，再看它们在做什么，简单两句话概括主要内容。 （二）单元词句积累宝库（可直接打印背诵） 经典动作动词 迎、追、游、蹦、跳、蹬、飘、落、打、晒、炸、挂、降 四字 / 优美短语 大大的脑袋、雪白的肚皮、碧绿衣裳、四海为、纷纷出发 必背句式 ①有时候…… 有时候…… ②…… 靠…… 传播种子。 ③过了几天，…… （三）识字拓展技巧（衔接一年级识字体系，升级拓展） 1.看图识字法：结合动植物插图记忆生字（蝌、蚪、蒲、苍）； 2.偏旁归类识字法 虫字旁：蝌、蚪、蜻、蜓（和昆虫、水生小动物有关）； 三点水：汽、江、河、海（和水有关）； 足字旁：跳、蹦、蹬（和脚的动作有关）； 3.加一加识字法 如：云 + 力 = 动；禾 + 中 = 种；瓜 + 子 = 籽。   主题阅读 一、现代文阅读 小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 1．荷叶上的青蛙，______着碧绿的衣裳，______着雪白的肚皮，______着一对大眼睛。 2．写出下面词语的反义词。 雪白——( )        抬头——( ) 3．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 4．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 ____________________________________________________________ 【答案】1．披 露 鼓 2．乌黑 低头 3．× √ √ 4．“妈妈，我们现在也是青蛙了，以后我们可以一起捉害虫、保护庄稼啦！” 【导语】这篇《小蝌蚪找妈妈》节选通过生动的细节描写，展现了小蝌蚪成长为青蛙的过程。文中运用“披”“露”“鼓”等动词，形象地刻画了青蛙的外貌特征；通过“笑”“好孩子”等语言描写，传递了温暖的亲子情感。文本语言简洁明快，符合儿童认知特点，既蕴含生物知识，又富有童趣。三个练习设计由浅入深，既考查词语运用，又引导学生理解文本情感，最后通过想象对话培养表达能力，体现了语文工具性与人文性的统一。 【详解】1．本题考查信息提取能力。 结合第①段“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，可知荷叶上的青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 2．本题考查反义词辨析能力。 雪白：指像雪一样白，反义词有：漆黑、黝黑。 抬头：指把头向上扬起，反义词有：俯首、垂头。 3．本题考查文本内容理解与判断能力。 （1）结合第①段“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”，可知小蝌蚪尾巴是变短而非变长，故判断错误。 （2）第②段青蛙妈妈“笑着说：‘好孩子……’”，“笑”和“好孩子”的称呼体现了对小蝌蚪的喜爱，故判断正确。 （3）第②段“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”，“蹬”“跳”“蹦”是青蛙的动作，说明小蝌蚪已长成青蛙，故判断正确。 4．本题考查语言表达能力。 小蝌蚪历经寻找终于找到妈妈，会表达喜悦、亲昵与好奇。可从“表达想念”“询问成长”等角度创作。 示例：“妈妈，我们找您找了好久呀！原来您长这样，我们终于和您团聚了，真开心！” 二、让我们继续走进小蝌蚪的世界，了解它们吧。 小蝌蚪长大了 ①池塘里有许多小蝌蚪，它们正用细细的长尾巴当笔，认认真真地写作业哪！ ②写呀写，写出了一行行没有格式的小诗；画呀画，画出了一池看不出谜底的图画。 ③小蝌蚪的笔呀，一天比一天短，最后短得再也不能用了。 ④小鱼、小虾发现了，咬着耳朵说：“哎呀，一定是小蝌蚪学坏了！要不，它的尾巴怎么没有了呢？” ⑤“是呀，听说小白兔因为说瞎话，断了尾巴！小蝌蚪一定做了什么坏事!” ⑥起初，小蝌蚪也以为自己的尾巴丢了，在池塘里找呀找。后来，它们都高兴地笑了。妈妈不是说过：“掉了尾巴，你们就算长大了！” 1．小蝌蚪用_________当笔，写作业。 2．小蝌蚪写出了什么？画出了什么？用“______”在文中画出来。 3．小蝌蚪的尾巴为什么没有了？（    ） A．小蝌蚪学坏了，做了坏事。 B．因为小蝌蚪长大了。 4．除了小蝌蚪，你还知道有哪些动物小时候和长大后完全不一样吗？ __________________________________________________________________ 【答案】1．长尾巴 2．写呀写，写出了一行行没有格式的小诗；画呀画，画出了一池看不出谜底的图画。 3．B 4．蝴蝶小时候是毛毛虫，长大后才变成蝴蝶。 【导语】这篇文章以童话视角展现小蝌蚪成长，构思精巧。用拟人化手法让小蝌蚪“写作业”，把尾巴变短的生长过程赋予童真想象，同时借小鱼、小虾的误解制造趣味，结尾点明成长真谛，语言活泼生动，充满童趣，既科普了蝌蚪成长知识，又以童话形式传递成长认知，是一篇兼具知识性与趣味性的佳作。 【详解】1．本题考查文本信息提取能力。 结合第①自然段“池塘里有许多小蝌蚪，它们正用细细的长尾巴当笔，认认真真地写作业哪！”，可直接提取出答案：细细的长尾巴。 2．本题考查文本信息提取能力。 第②自然段“写呀写，写出了一行行没有格式的小诗；画呀画，画出了一池看不出谜底的图画”，直接阐述了小蝌蚪“写”和“画”的成果，故画出此句。 3．本题考查文本内容理解与分析能力。 结合第⑥自然段“后来，它们都高兴地笑了。妈妈不是说过：‘掉了尾巴，你们就算长大了！’”，可知小蝌蚪尾巴消失是因为它们长大了。 故选B。 4．本题考查动物生长知识拓展运用能力。 回忆生活中或学习过的动物生长过程，找出小时候和长大后外形、生活习性等差异很大的动物，进行列举即可。 示例：蚕小时候是幼虫，长大后变成蚕蛾； 三、阅读下面短文，完成练习。 小雨点 小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。 1．给短文起一个合适的题目：________________________________ 2．短文写小雨点落在了________、________、________三个地方。 3．短文表达了作者对小雨点的________________________________之情。 【答案】1．小雨点 2．花园 池塘 田野 3．喜爱与赞美 【导语】这首儿歌语言浅白灵动，以叠词 “沙沙沙” 摹雨声，韵律轻快上口。三段结构整齐，分别写花园、池塘、田野，选取花、鱼、禾苗三类典型景物，用拟人手法赋予万物活泼情态。全篇满含春雨滋润万物的生机，画面清新童趣十足，借小雨点传递出自然鲜活、欣欣向荣的美好氛围。 【详解】1．结合全文每段开头“小雨点，沙沙沙”以及各句描写小雨点落在不同地方带来生机的内容可知，短文围绕小雨点落下的场景展开叙述，核心描写对象是小雨点，故题目：可爱的小雨点。 2．结合第一段“落在花园里，花儿乐得张嘴巴”可知，小雨点落在花园里；结合第二段“落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴”可知，小雨点落在池塘里；结合第三段“落在田野里，苗儿乐得向上拔”可知，小雨点落在田野里。 3．结合三段中花儿、鱼儿、苗儿被小雨点滋润后都十分欢喜的语句可知，文中处处展现小雨点带来生机与欢乐，字里行间满是喜爱。 四、课内阅读 《我是什么》（节选） ①我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 ②我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 1．照样子，写一写。 例：越升越高        越( )越( )        越( )越( ) 2．仿写句子 例：太阳一晒，我就变成汽。 铃声一响，我们就__________________。 3．文中的“我”穿着白衣服时，人们叫我( ) A．云 B．雨 C．雪 4．冬天，“我”变成什么飘下来？请用原文词语回答。 ______________________________________________________。 【答案】1．跑 快 跳 高 2．开始上课 3．A 4．雪 【导语】这篇短文以拟人化手法生动描绘了水的三态变化过程，充满童趣和想象力。文章结构清晰，通过“我会变”的重复句式串联起云、雨、冰雹、雪等自然现象，符合儿童认知特点。语言运用富有韵律感，“越...越...”的递进式表达和“白衣服”“黑衣服”等形象比喻，既训练了语言能力又渗透了科学知识。文本难度适中，既可作为语言训练素材，又能激发学生对自然现象的观察兴趣，体现了语文与科学的有机融合。 【详解】1．本题考查的是仿写词语。 “越升越高”是“越A越B”格式的词语，A和B是动词或形容词，且后一个字和前一个字意思相近，形容事物逐渐变化的过程。 示例：越飞越高、越吃越香。 2．本题考查的是仿写句子。 例句是“一+事物变化，就+产生的结果”，表示两件事接连发生，前一件事一出现，后一件事马上发生。 示例：铃声一响，我们就安静下来。 3．本题考查的是文章内容的理解。 A．文章第①自然段提到“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我‘云’”，明确写出“我”穿白衣服时，人们叫我“云”。 B．文章第②自然段提到“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’”，雨是“我” 变成小水滴落下的形态，和 “穿白衣服” 无关。 C．文章第②自然段提到“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’”，雪是冬天 “我”的形态，也和“穿白衣服”的描述不匹配。 故选A。 4．本题考查的是找关键词。 根据文章第②自然段最后一句话：“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’”。 这句话明确交代了冬天时“我”的形态 —— 变成“小花朵”飘下来，而人们把这个形态的“我”叫做“雪”。题目要求用“原文词语”回答，“雪”是对“我”冬天形态的直接称呼，符合答题要求。 五、课内阅读。 我是什么（节选） ①我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 ②……小水滴聚在一起（    ）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（    ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（    ）下来，人们又叫我“雪”。 ③平常我在池子里____________，在小溪里____________，在江河里____________，在海洋里____________，____________，____________。 ④有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1．读一读，连一连。 穿白衣服的时候               穿黑衣服的时候              披红袍的时候 阴雨天                     朝霞、晚霞                 晴天 2．在选文第2自然段的括号里，填上恰当的表示动作的词语。 3．选择正确的词语填在选文第3自然段的“ ”上。（填序号） ①跳舞        ②开大会      ③唱歌        ④散步     ⑤睡觉       ⑥奔跑 4．从选文第4自然段中，找出与下列词语意思相反的词语。 暴躁——( )        坏事——( ) 5．用“________”在选文第4自然段画出“我”做的好事；用“ ”画出“我”做的坏事。 6．水对我们的生活非常重要，请你写两句节约用水的标语。活 （1）____________________________________________________ （2）____________________________________________________ 【答案】1． 2．落 打 飘 3．⑤ ④ ⑥ ① ③ ② 4．温和 好事 5．灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 6．节约一滴水，造福后代人。 节水行动一小步，地球绿意一大步。 【导语】这篇文章以第一人称“我”展开，拟人化手法生动鲜活。用“穿衣服”“睡觉”等生活化表达，将水的形态变化、不同场景状态具象化，贴合儿童认知。结构清晰，从“变”的特点到行为影响层层递进，既科普水的知识，又传递节水理念。语言简洁通俗、节奏明快，兼具趣味性与教育性，是一篇优秀的科普类儿童短文。 【详解】1．本题考查的是选文内容的理解。 选文第①自然段明确写“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我‘云’”，结合生活常识和“云”的特点分析： 晴天的云是白色的，蓬松轻盈，就像“白衣服”，所以“穿白衣服的时候”和“晴天”连线。 阴雨天的云又厚又黑，能遮挡太阳，就像“黑衣服”，所以“穿黑衣服的时候”和“阴雨天”连线。 早晨的朝霞、傍晚的晚霞，云会被太阳染成红色，就像“披了红袍”，所以“披红袍的时候”和“朝霞、晚霞” 连线。 2．本题考查的是词语搭配。 句子为文章第②自然段的“小水滴聚在一起（ ）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。” 第一空：句子中“小水滴聚在一起（   ）下来，人们叫我‘雨’”。雨是小水滴聚集而成的，它从空中降下的速度和力度比较适中，既不像雪花那样缓慢轻盈，也不像冰雹那样迅猛沉重，是一种自然、平稳的下坠状态。“落”这个词能精准体现雨这种不疾不徐、自然下坠的特点，是描述雨下落的常用且贴切的词。 第二空：句子中“有时候我变成小硬球（   ）下来，人们就叫我‘冰雹’”。句中明确将冰雹比作 “小硬球”，说明它质地坚硬且有一定重量。冰雹下落时速度快、冲击力强，掉落在地面、物体上还会产生撞击感，甚至可能造成破坏。“打”这个词能凸显出冰雹下落时的冲击力和力度，契合其“小硬球” 的形态特征，比如冰雹打在窗户上会发出明显的声响，用“打”来描述很合适。 第三空：句子中“到了冬天，我变成小花朵（   ）下来，人们又叫我‘雪’”。这里把雪比作“小花朵”，体现出雪的轻盈。雪花本身重量极轻，下落时还会受到风力影响，呈现出缓慢、轻柔、无固定轨迹的下坠状态。“飘”字恰好能展现出雪花这种轻盈缓慢、随风而动的下落特点，比如我们常看到雪花慢悠悠飘落在肩头，用“飘”来描述十分形象。 3．本题考查的是选词填空。 ①跳舞：身体随着节奏摆动、晃动，动作灵动。 ②开大会：很多事物聚集在一起，场面热闹、规模大。 ③唱歌：发出有节奏、有韵律的声响。 ④散步：缓慢、悠闲地移动，速度平缓。 ⑤睡觉：静止不动，处于安静、平缓的状态。 ⑥奔跑：快速地移动，速度较快、有力量。 选文第③自然段为“ 平常我在池子里 ，在小溪里 ，在江河里 ，在海洋里 ， ， 。” 选文第③自然段描述的是“水”在不同水域的状态，结合水域特点（池子→小溪→江河→海洋）的变化，水的流动速度和状态逐渐递进，选择的词语需贴合对应水域的特征： 第一空：池子的水通常静止不动，非常平缓，就像“睡觉”一样安静，所以选⑤。 第二空：小溪的水流速度缓慢、平缓，没有急促感，契合“散步”的悠闲节奏，所以选④。 第三空：江河的水流速度明显加快，水流湍急、有力量，和“奔跑”的快速状态匹配，所以选⑥。 第四空：海洋面积广阔，海浪会随着风力起伏摆动，灵动又有节奏，像“跳舞”（①）一样。 第五空：海浪拍打岸边会发出有韵律的声响，如同“唱歌”（③），贴合声音特征。 第六空：海洋容纳了无数水流，范围广、场面热闹，就像很多事物聚集 “开大会”（②），符合其广阔、繁盛的特点。 故依次选⑤④⑥①③②。 4．本题考查的是反义词。 选文第④自然段提到“有时候我很温和，有时候我却很暴躁”。 “温和”对应水的有益行为，比如“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”，体现水柔顺、助人的特点；“暴躁”对应水的有害行为，比如“淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”，体现水凶猛、破坏性的特点。 故“暴躁”的反义词是“温和”。 选文第④自然段提到“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”。 句子用“许多好事”和“许多坏事” 形成直接对比，“也”字进一步强化了二者的对立关系。“好事”指水对人们有帮助、有好处的行为；“坏事”指水对人们有危害、有损失的行为，二者描述的是水两种完全相反的行为结果。 故“坏事”的反义词是“好事”。 5．本题考查的是找关键句。 选文第④自然段提到“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。” 句子中“我做过许多好事”是总起句，后面紧跟的“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”，都是水对人类有益、能带来帮助的行为，是“好事”的具体体现。 故“我”做的好事是：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 找“坏事”：接着用“我也做过许多坏事”转折，引出水的有害行为，后面的“淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”，都是水给人类造成损失、带来危害的结果，是“坏事”的具体内容。 故“我”做的坏事是：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 6．本题考查的是写标语。 节约用水的标语可从“水的重要性”（如生命之源）和“行动号召”（如从我做起）两方面写，既点明节水意义，又简洁好记、贴近生活。 示例： （1）点滴清水，生命之源，节约用水从我做起。 （2）珍惜每一滴水，让地球妈妈不再口渴。 六、课内阅读。  植物妈妈有办法 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法， 把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛， 孩子们就乘着风纷纷出发。孩子们就能去田野、山洼。 1．照样子补充词语。（不重复）   纷纷出发    _______吹过     ______走过 2．儿歌中的“孩子”指_______________，“带刺的铠甲”指______________________________。 3．上面儿歌介绍了_________和_________传播种子的方法，他们分别是通过________和________传播的。我还知道石榴是通过________________传播种子的，豆荚是通过_______传播种子的。 【答案】1．轻轻 慢慢 2．植物的种子 苍耳果实外壳的尖刺 3．蒲公英 苍耳 风 动物皮毛 动物吃下后排便 太阳晒裂后弹射 【导语】这篇儿歌《植物妈妈有办法》以拟人化的手法，生动形象地展现了植物传播种子的智慧。通过蒲公英和苍耳两个典型例子，将自然现象转化为富有童趣的叙事，既符合儿童认知特点，又蕴含科学知识。语言简洁明快，重复句式增强韵律感，“降落伞”“带刺的铠甲”等比喻贴切传神。作为课内阅读材料，能有效激发学生观察自然的兴趣，培养科学思维，同时训练词语积累和文本理解能力，是一篇兼具文学性和教育价值的优秀儿童读物。 【详解】1．本题考查仿写词语与补充词语。 例子“纷纷出发”，“纷纷”形容出发的样子（多而连续不断）。 从儿歌原文“轻轻吹过”中可以直接找到答案“轻轻”，形容风小、柔和。如：轻轻吹过。 用合适的叠词来形容走路的状态，如“慢慢”（速度慢）、“静静”（声音小）、“悄悄”（不引人注意）、“快快”（速度快）等。如：悄悄走过。 2．本题考查儿歌内容理解。 阅读儿歌内容可知，这首儿歌讲的是植物传播种子的方法。“孩子”在这首儿歌里是比喻的写法，把植物的种子比喻成妈妈的孩子。所以“孩子”指的就是植物的种子。 由儿歌“苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲”可知，“带刺的铠甲”是描述苍耳种子的。苍耳种子外壳上有许多小钩刺，就像古代士兵穿的带刺的盔甲（铠甲）一样。这些小刺能钩住动物的皮毛。所以“带刺的铠甲”指的就是苍耳种子外壳上的小刺。 3．本题考查儿歌内容理解、课外搜集与积累。 由儿歌“蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛，孩子们就乘着风纷纷出发”可知，儿歌介绍了蒲公英和苍耳传播种子的方法，他们分别是通过风和挂住动物的皮毛传播的。 结合课文《植物妈妈有办法》中“石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈”可知，石榴是通过动物来传播种子的；豆荚是通过晒在太阳底下炸开传播种子的。 七、我是阅读小达人，我会理解我会读。 孩子如果已经长（cháng zhǎng）大， 就得告别妈妈，四海为（wéi wèi）家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 1.用“√”画出加点字的正确读音。 2.把正确答案的序号填在括号里。 ①“孩子”是指( )。 A．小孩子        B．种子 ②“四海为家”是指( )。 A．种子成熟了，离开妈妈，到处都可以当作自己的家 B．四面是海的地方才可以作自己的家 ③牛马旅行靠( )，鸟旅行靠( )。 A．翅膀      B．脚 3.填一填。 除了蒲公英、苍耳、豌豆，我还知道____________靠____________旅行。 【答案】1.zhǎng  wéi 2.B A B A 3.椰子 海水漂流 【导语】这篇文章通过拟人化的方式将自然界植物的传播与动物的迁徙进行对比。用简单易懂的语言引导读者思考植物如何进行“旅行”，让孩子们理解植物的传播机制，如蒲公英的种子随风飘散、苍耳利用刺钩附着在动物身上，以及豌豆利用弹射来传播种子，文章旨在培养儿童的观察能力和对自然现象的好奇心。 【详解】1.本题考查字音。 “长”读“cháng”时，意思是：（1）从一端到另一端的距离大（跟“短”相对）。（2）某段时间的起讫点之间的距离大（跟“短”相对）。（3）长度，两点之间的距离。（4）优点；长处。（5）对某事做得特别好。“长”读“zhǎng”时，意思是：（1）生物体在发育过程中由小到大，直至成熟。（2）年纪大；辈分高；排行第一。（3）年龄大或辈分高的人。（4）领导者；负责人。（5）生出。（6）增进；增加；增强（用于抽象事物）。 长大（zhǎng dà）：指人从儿童逐渐成长为成年人的过程，包括身体和心智的发展，或形容人的体貌高大壮伟。 “为”读wéi时，意思：（1）做；干。（2）表示某些动作行为，代替某些动词。（3）作为。4．当作；充当。（5）变成；成为。（6）表示判断。相当于“是”。（7）介词。引进动作行为的施事者，常与“所”连用。读wèi时，意思：（1）介词。引进对象，相当于“替”“给”。（2）表示对象，相当于“对”“向”。（3）表示原因，相当于“因为”“由于”。（4）表示目的，相当于“为了”。 四海为家（sì hǎi wéi jiā）：指到处都可以安家，没有固定的居住地，形容人漂泊不定或胸怀宽广，把整个世界都看作自己的家。 2.本题考查文章内容理解。 ①从诗歌整体内容来理解，后面的内容是在讲述植物传播种子的方式，如“植物旅行又用什么办法？” 所以这里的“孩子”是用拟人的手法指代植物的种子，而不是真正的小孩子。结合诗句“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。植物旅行又用什么办法？” 可以看出，是在说植物种子离开母体后的传播情况。故选B。 ②诗中说“孩子（种子）如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家”，这里是讲种子成熟后，会离开母体，通过各种方式传播到不同的地方，在新的地方生根发芽，这些不同的地方就像是它们的“家”，并不是说四面是海的地方。故选A。 ③诗中明确提到“牛马有脚，鸟有翅膀”，很直接地说明了牛马旅行靠脚，故选B；鸟旅行靠翅膀，故选A。 3.本题考查课外搜集与积累。 回忆学过的知识或者生活中观察到的植物传播种子的方式，写出一个自己知道的即可。 例如：除了蒲公英、苍耳、豌豆，我还知道槭树果实靠风力旅行。 八、小百科。 最有力气的果实——喷瓜 ①凤仙花的果实成熟后，果皮会自动裂开，把种子像枪弹似的喷射到2米远的地方去。在丰富多彩的植物界里，这种本领并非凤仙花所独有，有的植物本领比它还要大！ ②原产于欧洲南部的喷瓜，它的果实像个大黄瓜。成熟后，生长着种子的多浆质的组织变成黏性液体，挤满果实内部，强烈地膨压着果皮。这时果实如果受到触动，就会“砰”的一声破裂，好像一个鼓足了气的皮球被刺破后的情景一样。喷瓜的这股气很猛，可把种子及黏液喷射出13～17米远。因为它力气大得像放炮，所以人们又叫它“铁炮瓜”。还有比喷瓜果实更有力气的果实吗？人们至今还没有发现。 1．读了短文后，我们知道喷瓜是靠___________传播种子的。（     ） A．风 B．小鸟 C．水 D．喷射 2．阅读短文，下列信息提取正确的是（多选）（     ） A．至今没有发现比喷瓜力气更大的果实。 B．喷瓜的本领比凤仙花要大。 C．长出来的喷瓜受到触动，就会喷射。 D．喷瓜喷射的距离可达13~17米远。 【答案】1．D 2．ABD 【导语】这是一篇短小精悍的少儿科普小文，切入点十分巧妙：先用凤仙花喷射种子的特性做铺垫，自然引出“最有力气的果实”喷瓜。 作者用生活化的比喻把喷瓜传播种子的原理讲得生动易懂，全文逻辑清晰、语言浅白。 【详解】1．本题考查的是文章内容的理解。 D．文中第②自然段提到“喷瓜的这股气很猛，可把种子及黏液喷射出 13～17 米远”，明确说明了喷瓜是通过喷射的方式来传播种子的。 故选D。 2．本题考查的是文章内容的理解。 A．第②段最后一句“还有比喷瓜果实更有力气的果实吗？人们至今还没有发现”，说明了“至今没有发现比喷瓜力气更大的果实”。 B．文章开头先讲凤仙花果实成熟后能把种子喷射到 2 米远，接着说喷瓜能把种子及黏液喷射出 13～17 米远，所以喷瓜的本领比凤仙花大。 C．结合第②段“成熟后，生长着种子的多浆质的组织变成黏性液体，挤满果实内部，强烈地膨压着果皮。这时果实如果受到触动，就会‘砰’的一声破裂，好像一个鼓足了气的皮球被刺破后的情景一样。”可知，文中说的是成熟的喷瓜受到触动会喷射，而不是刚长出来的喷瓜。 D．文中第②段明确表述“喷瓜的这股气很猛，可把种子及黏液喷射出 13～17 米远”。 故选ABD。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $