第8课 いろいろな仕事 导学案 2026-2027学年人教版初中日语七年级

该高中日语导学案围绕“いろいろな仕事”主题，涵盖职业词汇、「お/ご」「疑问词+か/も」等语法及课文交际用语。通过“问题激疑”连接生活导入，从词汇积累到语法运用再到课文综合，构建递进式学习支架。 资料亮点在于思政育人贯穿劳动价值观与职业平等教育，任务驱动自主探究与合作解疑，结合日本职业文化与礼仪渗透文化意识。助力提升语言能力，发展思维品质，培养跨文化理解与自主学习能力。

第八课 いろいろな仕事 第一课时 单词 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：掌握与职业、工作相关的词汇，能用日语介绍职业名称及工作内容。 2. 文化意识：了解日本常见的职业及其社会地位，对比中日职业文化差异。 课标要求 1. 能正确读写与职业相关的词汇（会社員、看護師、警察官等）。 2. 能正确使用「～は～です」「～を～ます」等句型介绍职业。 3. 能听懂并会说关于职业的简单对话。 重点难点 1. 重点：职业相关词汇的掌握。 2. 难点：部分职业名称（如看護師、運転手等）的正确读法。 【首课思政育人点】 1. 劳动价值观教育：通过“各种各样的工作”这一主题，引导学生认识每一种职业都有其价值与意义，树立尊重劳动、尊重劳动者的正确价值观。 2. 职业平等意识：通过警察、护士、快递员、记者等不同职业的介绍，引导学生理解“职业无贵贱”的道理，培养平等看待每一种职业的意识。 3. 感恩教育：引导学生了解身边不同职业人员的辛勤付出，体会各行各业工作者为社会运转作出的贡献，培养感恩之心。 【问题激疑】 1. 你的父母是做什么工作的？你知道他们的工作内容吗？ 2. 你知道哪些职业的日语说法？ 3. 你将来想做什么工作？为什么？ 【自主探究】 一、写出下列单词的中文意思 日语 中文 日语 中文 仕事（しごと） 会社員（かいしゃいん） 看護師（かんごし） 警察官（けいさつかん） 運転手（うんてんしゅ） 配達員（はいたついん） 記者（きしゃ） 主婦（しゅふ） 両親（りょうしん） 世の中（よのなか） 二、写出下列动词的中文意思 日语 中文 日语 中文 助ける（たすける） 守る（まもる） 届ける（とどける） 働く（はたらく） 役立つ（やくだつ） 相談する（そうだんする） 【合作解疑】 一、将下列职业与对应的工作内容连线 职业 工作内容 警察官 患者に薬を届ける 配達員 みんなの安全を守る 記者 現場の状況を報道する 看護師 人を助ける 二、小组讨论 1. 「仕事」和「働く」有什么区别？ → _________________________________ 2. 「両親」和「親」在用法上有什么不同？ → _________________________________ 【精讲点拨】 一、重点词汇讲解 1. 仕事（しごと）：工作、职业 - 例：仕事はいろいろあります。 2. 働く（はたらく）：工作、劳动 - 例：交番で働きます。 3. 助ける（たすける）：帮助 - 例：人を助けることができます。 4. 守る（まもる）：保护、遵守 - 例：みんなの安全を守ります。 5. 届ける（とどける）：送到、送去 - 例：患者に薬を届けます。 6. 役立つ（やくだつ）：有用、有益 - 例：みんなの生活に役立ちます。 二、重点形容词 形容词 中文 例句 忙しい（いそがしい） 忙的 毎日忙しいです。 危ない（あぶない） 危险的 危ないところへ行きます。 重い（おもい） 重的 重いものを配達します。 冷たい（つめたい） 冷的 冷たい飲み物がありますか。 大変（たいへん） 不得了、严重 記者の仕事は大変です。 三、重点副词 副词 中文 例句 まず 首先 まず親に仕事の内容を聞きましょう。 すぐに 马上 すぐに分かります。 【知识建构】 请以“いろいろな仕事”为中心，整理： 1. 职业名称（会社員、警察官、看護師等） 2. 工作内容相关动词（働く、助ける、守る等） 3. 描述职业的形容词（忙しい、大変、危ない等） 【巩固训练】 一、给下列词语中的日语汉字标注假名 1. 仕事 → ________ 2. 両親 → ________ 3. 警察官 → ________ 4. 運転手 → ________ 5. 看護師 → ________ 6. 配達員 → ________ 二、写出下列假名对应的日语汉字 1. けいさつかん → ________ 2. かんごし → ________ 3. はいたついん → ________ 4. きしゃ → ________ 5. しごと → ________ 6. りょうしん → ________ 【拓展延伸】 仕事図鑑１－料理人とは 料理を作ることを仕事とする人のこと。おいしい料理を作ることができるのはもちろんですが、食材について情報を集めたり、新しい調理法について勉強したり、客と直接話をしたり、衞生管理をしたり、料理を演出する器を選んだり、独立すれば経営のことも考えたりなど、さまざまな知識やスキルが求められます。自分の作る料理で人を幸せにすることもできる、魅力的な職業とも言えるでしょう。 来源 NHK高校講座 第八课 いろいろな仕事 第二课时 语法 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：掌握「お／ご」「疑问词＋か」「疑问词＋も」「Vましょう（か）」「Nなど」「N1からN2まで」等语法点。 2. 思维品质：能辨析「疑问词＋か」与「疑问词＋が」的用法差异。 课标要求 1. 能正确使用「お」「ご」表示礼貌。 2. 能正确使用「疑问词＋か」表达不确定信息。 3. 能正确使用「Vましょう（か）」表示提议。 4. 能正确使用「疑问词＋も」表示全面否定或肯定。 重点难点 1. 重点：「疑问词＋か」与「疑问词＋も」的用法。 2. 难点：「疑问词＋か」与「疑问词＋が」的辨析。 【首课思政育人点】 1. 尊重与礼貌：通过「お」「ご」等敬语表达的学习，引导学生理解语言中的礼貌与尊重，培养文明交往习惯。 2. 语言规范意识：通过「疑问词＋か」「疑问词＋も」等语法学习，培养学生准确表达不确定信息与全面否定的语言能力。 3. 责任感培养：通过「Vましょう」的学习，引导学生理解“提议”与“回应”中的责任感。 【问题激疑】 1. “有什么好主意吗？”用日语怎么说？ 2. “什么也没有”用日语怎么说？ 3. “一起做吧”用日语怎么说？ 【自主探究】 一、用合适的词填空（何か／何も） 1. 冷蔵庫に（ ）ありますか。 2. 冷蔵庫に（ ）ありません。 3. 教室に誰（ ）いますか。 4. 教室に誰（ ）いません。 二、将下列句子翻译成日语 1. 一起做吧。 → ________ 2. 一起做吗？ → ________ 【合作解疑】 一、观察下列句子，小组讨论「疑问词＋か」的用法 1. 何かいいアイディアがありますか。 2. いつかまた会いましょう。 3. 隣の教室に誰かいます。 讨论问题： - 「疑问词＋か」表示什么含义？ - 它和「疑问词＋が」有什么区别？ 二、观察下列句子，小组讨论「疑问词＋も」的用法 1. 今朝、何も食べませんでした。 2. 教室には誰もいません。 3. どれもおもしろいです。 讨论问题： - 「疑问词＋も＋否定」表示什么？ - 「どれも」等是否可以后续肯定表达？ 【精讲点拨】 一、前缀「お」「ご」 前缀 用法 例句 お 日语固有词（和语） お茶、お菓子、お名前 ご 音读汉字词（汉语） ご両親、ご家族、ご飯 注意： - 「お」「ご」表示对对方的尊重或对语言的美化。 - 「お」通常后续日语固有词，「ご」通常后续音读汉字词。 二、疑问词＋か 用法：前接疑问词，表示不确定或没有必要明确表达的信息。 例句： - 何かいいアイディアがありますか。（有什么好主意吗？） - いつかまた会いましょう。（后会有期。） - 隣の教室に誰かいます。（旁边的教室有人。） 辨析：疑问词＋か vs 疑问词＋が 表达 含义 回答方式 誰かいますか 有人吗？（不确定） はい／いいえ 誰がいますか 谁在？（确定疑问） 具体人名 三、Vましょう（か） 表达 含义 语气 Vましょう 一起…吧 提议（较为肯定） Vましょうか 一起…吗？ 提议（征询语气，更和缓） 例句： - 親の仕事を紹介しましょう。（介绍父母的职业吧。） - いっしょに持ちましょうか。（一起拿吗？） 四、疑问词＋も 用法：前接疑问词，表示全部、无一例外。 例句： - 今朝、何も食べませんでした。（早上什么都没吃。） - 教室には誰もいません。（教室里一个人也没有。） - どれもおもしろいです。（哪个都很有意思。） 注意：「疑问词＋も＋否定」表示全面否定；「どれも」「どちらも」可以后续肯定表达表示全面肯定。 五、Nなど 用法：前接名词，表示示例，常与「や」搭配使用。 例句： - お菓子や果物などがあります。（有点心和水果等。） - 新聞などを読みます。（读报纸等。） 六、N1からN2まで（时间范围） 用法：表示时间的起点和终点。 例句： - 朝から晩まで荷物を配達します。（从早到晚配送货物。） - 今日の会議は午後3時までです。（今天的会议到下午3点。） 【知识建构】 请以“仕事を紹介する”为中心，整理： 1. 前缀「お」「ご」的用法 2. 疑问词＋か（不确定信息） 3. Vましょう／Vましょうか（提议） 4. 疑问词＋も（全面否定/肯定） 5. Nなど（示例列举） 【巩固训练】 一、选择正确的选项 1. 冷蔵庫に（ ）ありますか。 A. 何か　B. 何も　C. 何が　D. 何を 2. 教室には誰（ ）いません。 A. か　B. も　C. が　D. を 3. いっしょに映画を（ ）。 A. 見ましょうか　B. 見ますか　C. 見ましょう　D. AとC両方可 二、完成下列句子 1. 親の仕事を___________。（紹介する／ましょう） 2. お菓子や果物___________があります。（など／まで） 3. 朝___________晩___________働きます。（から／まで） 【拓展延伸】 「疑问词＋か」和「疑问词＋が」在疑问句中有什么不同？ 第八课 にぎやかな運動会 第三课时 课文 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：能读懂职业介绍卡，能用日语介绍一种职业的工作内容与特点。 2. 文化意识：了解日本常见的职业及其社会意义，培养跨文化理解能力。 课标要求 1. 能听懂并会说关于职业的日常对话。 2. 能模仿课文，制作一张职业介绍卡，并用日语进行介绍。 3. 能正确使用「ごめんください」「いらっしゃい」「お邪魔します」等交际用语。 重点难点 1. 重点：用日语介绍职业的工作内容与特点。 2. 难点：在职业介绍中有条理地组织信息。 【首课思政育人点】 1. 职业平等观：通过警察、记者、快递员等不同职业的介绍，引导学生理解每一种职业都有其独特的价值，树立职业平等的观念。 2. 社会责任感：通过职业介绍卡中“人の役に立つ”“みんなの安全を守る”等内容，引导学生认识到工作不仅是为了谋生，更是为社会作贡献。 3. 感恩与尊重：引导学生了解身边不同职业人员的辛勤付出，培养感恩之心，学会尊重每一位劳动者。 【问题激疑】 1. 去日本朋友家拜访时，进门应该说什么？ 2. 警察、记者、快递员分别做什么工作？ 3. 你将来想从事什么职业？为什么？ 【自主探究】 一、写出下列交际用语的中文意思 1. ごめんください。 → ________ 2. いらっしゃい。 → ________ 3. お邪魔します。 → ________ 4. お邪魔しました。 → ________ 二、阅读课文会话，回答下列问题 1. 高桥宏去张文浩家时，在门口说了什么？ → _________________________________ 2. 高桥宏的母亲现在是什么职业？ → _________________________________ 3. 张文浩的父亲和母亲分别是什么职业？ → _________________________________ 【合作解疑】 一、阅读课文会话，小组合作完成下列任务 1. 张文浩和高桥宏的会话中提及了哪些人物？他们的职业分别是什么？完成下表。 人物 职业 高桥宏的母亲（过去） 高桥宏的母亲（现在） 高桥宏的父亲 张文浩的父亲 张文浩的母亲 2. 张文浩如何看待父母的职业？在会话中找出相应的句子。 → _________________________________ 二、阅读职业介绍卡，回答问题 1. 警察官的工作内容有哪些？ → _________________________________ 2. 配達員的工作有什么特点？为什么说这份工作“役立つ”？ → _________________________________ 3. 記者的工作有什么特点？为什么说这是“大事な仕事”？ → _________________________________ 【精讲点拨】 一、交际用语总结 表达 含义 使用场景 ごめんください。 请问有人吗？ 拜访时在门口敲门 いらっしゃい。 欢迎 主人迎接客人 いらっしゃいませ。 欢迎光临 营业场所对顾客 お邪魔します。 打扰了 进门时 お邪魔しました。 打扰了（已结束） 离开时 二、课文要点分析 1. 职业介绍卡的结构： - ①职业名称 - ②工作地点 - ③工作内容 - ④职业特点/价值 2. 介绍职业的常用表达： - ～は～です。（职业名称） - ～で働きます。（工作地点） - ～を～ます。（工作内容） - ～に役立ちます。（工作价值） 三、文化拓展 日本拜访礼仪： - 拜访前要提前约定时间 - 到达时间比约定晚3-5分钟 - 进门前说「ごめんください」并报上姓名 - 在门厅脱鞋，鞋尖朝外摆放整齐 - 进屋前说「お邪魔します」 - 离开时说「お邪魔しました」 【知识建构】 请以“いろいろな仕事の紹介”为中心，整理： 1. 课文会话中的人物与职业 2. 职业介绍卡的内容结构 3. 介绍职业的常用表达 4. 交际用语（拜访礼仪相关） 【巩固训练】 一、完成下列会话 1. A：（敲门）___________。 B：はい。いらっしゃい。 2. A：（进门）___________。 B：どうぞ。 3. A：（离开）___________。 B：いいえ。 二、将下列句子翻译成日语 1. 我妈妈是护士，每天帮助病人。 → _________________________________ 2. 记者报道现场的状況。 → _________________________________ 【拓展延伸】 仕事図鑑２－保育士の仕事とは 保育士の多くは、保育所や幼稚園で働き、小学校入学前の子どもを保護者からあずかって一緒に過ごします。食事や着替えなどの世話をしたり、遊びやさまざまな活動をしたりするだけでなく、子どもの成長の目標を立てたり、記録したり、保護者に子どもの様子を伝えたりと、仕事の内容は多岐にわたります。子どもの健康や発達、社会福祉などの知識を持ち、子どもたちの成長を専門家としてサポートします。 来源 NHK高校講座 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八课 いろいろな仕事 第一课时 单词 【自主探究】 一、仕事（工作）、会社員（公司职员）、看護師（护士）、警察官（警察）、運転手（司机）、配達員（快递员）、記者（记者）、主婦（主妇）、両親（父母）、世の中（世间） 二、助ける（帮助）、守る（保护）、届ける（送到）、働く（工作）、役立つ（有用）、相談する（商量） 【巩固训练】 一、1. しごと 2. りょうしん 3. けいさつかん 4. うんてんしゅ 5. かんごし 6. はいたついん 二、1. 警察官 2. 看護師 3. 配達員 4. 記者 5. 仕事 6. 両親 第二课时 语法 【自主探究】 一、1. 何か 2. 何も 3. か 4. も 二、1. ～しましょう 2. ～しましょうか 【巩固训练】 一、1. A 2. B 3. D 二、1. 紹介しましょう 2. など 3. から、まで 第三课时 课文 【自主探究】 一、1. 请问有人吗 2. 欢迎 3. 打扰了 4. 打扰了（已结束） 二、1. ごめんください 2. 主婦 3. 父：バスの運転手／母：看護師 【合作解疑】 一、高桥宏的母亲（过去）：スーパーの店員／（现在）：主婦／高桥宏的父亲：会社員／张文浩的父亲：バスの運転手／张文浩的母亲：看護師 二、「毎日忙しいです。でも、人を助けることができます。父も母も自分の仕事が好きです。」 【巩固训练】 一、1. ごめんください 2. お邪魔します 3. お邪魔しました 二、1. 母は看護師です。毎日患者を助けます。 2. 記者は現場の状況を報道します。 学科网（北京）股份有限公司 $