第3章 第3节 动物行为和植物的感应性(1)-动物的行为（上册）-【拓展与培优】2026-2027学年九年级全一册科学同步练习（浙教版·新教材 浙江专版）

(3)模式A 第2节人体的激素调节(1) 一内分泌系统与激素 例B 巩固练习 A组 1.A2.B3.B4.C5.B6.D7.C 8.A9.C10.C11.D 12.激素生长激素 13.(1)90mg/100mL乙糖尿(2)食物中 葡萄糖被吸收进入血液(3)转化为糖原胰岛胰 岛素(4)尿液 14.(1)垂体睾丸甲状腺(2)对照(3)侏 儒症呆小症 B组 15.A16.C17.D18.(1)是否注射生长激 素生长激素有促进生长发育的作用(2)不能C 组饲喂的生长激素在消化道内被幼鼠消化而失去作 用(3)A 19.血糖含量/(mmol/L) 进食饭后1h饭后2h饭后3h时间h 原因：进食后1小时血糖含量出现较大幅度上 升，是因为食物的消化吸收（吸收葡萄糖进入血液）； 进食后2小时血糖含量又下降到正常水平，是因为胰 岛素分泌塔加（促进血糖合成糖原，促进血糖氧化分 解)，使血糖含量下降. 第2节人体的激素调节(2) 一体温调节 例1(1)神经中枢(2)骨骼肌减少散热 (3)神经激素(4)细胞内糖类等有机物的氧化 分解 例2B 例3A 例4见分析 例5见分析 巩固练习 A组 1.A2.C3.A4.C5.C6.C7.D 8.B9.B 10.甲产热和散热 11,(1)内脏(2)体温调节中枢(3)在高温环 ·16✉ 境中，人体由于不能及时有效地发挥体温调节功能或 过高的温度超过了人体体温调节能力的最大限度，产 热多散热困难 B组 12.D 13.(1)1,应增加两组小白鼠的数量，避免因偶 然因素导致实验结果不准确甚至实验失败b.甲、 乙两组小白鼠的健康和生理状况应该一致c,实验 前应先测定甲、乙两组小白鼠的体温d.甲、乙两组 小白鼠应置于相同的较低温度（比如10℃）环境中 (2)赞同，先做不破坏下丘脑的实验，再做破坏下丘脑 后的实验进行自身前后对照(3)BDAC(4)甲 状腺激素神经一体液（激素）(5)①神经系统兴奋 性降低，精神萎靡②食欲降低 (6》 测量次数（间隔4h) 甲组小白鼠 平均体温（℃） 乙组小白鼠 平均体温（℃） 14.(1)神经调节脑干(2)内脏(3)= (4)肾上腺素、甲状腺【分析】(1)图中T一E N一F一A途径没有激素参与，但有神经系统参与，因 而为神经调节，体温调节中枢位于脑干.(2)人体在安 静状态下主要由内脏产生热量，(3)A、B表示产热，C、 D表示散热.某人体温在24h内都处于39.5℃，体温 相对恒定，产热=散热，病人体温逐渐恢复正常即由 39.5℃降到37℃，散热大于产热.(4)甲状腺激素和 肾上腺素可以促进新陈代谢活动，使产热增加，处于 寒冷环境中的人体散热加快，要增加产热才能使产热 与散热达到动态平衡，维持体温的相对稳定，因而处 于寒冷环境中的人体血液中，肾上腺素、甲状腺激素 的含量会升高，从而加速体温上升. C组 15.B 16.①冰融化过程中吸收热量（或写出温度不同 的物体之间会发生热传递；或外界环境温度低于体 温)；②人体的体温调节是通过神经系统等的调节作 用来实现的（或写出人体的体温调节是由脑干中的体 温调节中枢控制的)；③人体的体温保持相对稳定是 产热和散热动态平衡的结果 第3节动物行为和植物的感应性(1) 动物的行为 例1D 变式训练1C 变式训练2C 例2C 变式训练3(1)先天性(2)学习(3)学习 例3C 例4A 例5A 变式训练4C 变式训练5B 巩固练习 A组 1.B2.B3.B4.D 5.(1)非条件(2)条件大脑皮层(3)反射 大脑皮层传导6.(1)先天性遗传物质 (2)学习遗传(3)学习行为有关键期，错过关键期 就很难学会 7.(1)学习生活经验学习(2)低等后天 学习后天学习 8.(1)繁殖先天性遗传物质(2)生活经验 和学习后天性(3)AD B组 9.(1)先天性(2)遗传因素(3)脊柱(4)完 全变态发育(5)身体呈流线型；长骨中空，减轻身体 重量(6)两栖 10.(1)幼虫(2)①菜青虫取食十宇花科植物是 先天性行为③先天性行为尽可能为菜青虫创造 一个接近自然生存环境的饲养条件，提供充分而新鲜 的食物，饲养的数量不宜过少，否则很难说明问题 ④乙甲可以选择含特殊挥发油的叶片事先把 菜青虫饿饲一段时间，使菜青虫有较高的食欲，可以 将滤纸或菜叶放在同一水平线上，使菜青虫离滤纸和 菜叶同等距离不可以数目太少不能说明问题 ⑤菜青虫喜食十字花科植物菜青虫取食十字花科 植物是先天性行为 11.(1)社群防御攻击(2)节律繁殖 (3)个体生存种族延续 第3节动物行为和植物的感应性(2) —植物的感应性 例1C 例2(1)不均匀(2)顶芽 (3)于叶 巩固练习 A组 1.BC AD 2.B 3.A 4.C 5.C 6.C 7.C8.C9.C10.C11.B 12.(1)侧芽生长平均值(2)生长素(3)赤霉 素(4)赤霉素 B组 13.C 14.(1)蚕豆幼苗生长和单侧光照的关系(2)单 侧光引起植物体内生长素分布不均匀，背光一侧生长 素浓度比向光一侧浓度大，背光一侧生长快，植物向 光弯曲生长.(3)直立生长(4)向上向性 15.现象：蚕豆幼苗的根向着旋转木板方向生 长，蚕豆幼苗的茎背着旋转木板方向生长.解释：由 于木板旋转的“人造重力”，蚕豆幼苗的根和茎上的生 长素分布不均匀，导致根与茎弯曲生长， C组 16.(1)高浓度生长素抑制生长(2)D该点的 浓度对双于叶杂草有抑制作用，对单于叶农作物有促 进作用(3)促进生长 17.(1)植物向光生长的感光部位在胚芽鞘尖端 D (2)FG 18.(1)避免顶芽产生的生长素影响A(2)甲 盆的（不含生长素）A叶柄脱落(3)另设第3组丙，去 掉A叶片，在叶柄断口敷上含生长素的羊毛脂，叶柄 A不脱落 19.(1)胚芽鞘尖端（或尖端）(2)向左弯曲 (3)胚芽鞘的尖端可能产生了某种物质能促进胚芽鞘 的生长（或胚芽鞘尖端产生的某种物质与胚芽鞘的生 长有关)(4)取未放过胚芽鞘尖端的琼脂块（空白琼 脂块)，放在同样的已切去尖端胚芽鞘的一侧进行 实验 第3章培优训练 A组 1.B2.D3.B4.C5.D6.A7.C 8.B9.A10.B11.A12.A13.B14.C 15.(1)0.8~1.2g/L(或80~120mg/dL) (2)酒精溶液的浓度(3)C 16.(1)Ⅱ(2)顶芽会抑制侧芽的生长(3)探 究细胞分裂素能否降低顶芽对侧芽的抑制作用 17.(1)大脑(2)心跳和呼吸(3)小脑 (4)①·②→⑦→③→④传导 18.(1)减小误差(2)在C培养皿中放入与B 培养皿中（等量）等浓度的生长素，在D培养皿中放 入与B培养皿中（等量）等浓度赤霉素，与A、B一起 放在相同且适宜的条件下培养(3)赤霉素能促进豌 豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长，赤霉 素与生长素一起作用促进茎的伸长的效果更加明显 19.(1)胰岛素(2)AE 20.(1)设置一个与图甲相同的透光箱于，但将箱 于倒置，使幼苗的生长方向与重力方向相反 (2)小于 21.(1)A产热散热(2)条件反射(3)反 射弧效应器(4)骨骼肌（皮肤）直接散热 22.(1)入睡前使用移动电于产品会抑制褪黑素 的分泌，降低睡眼质量(2)晚上23时后，褪黑素分 ·17·科 第3节 动物行为和植物的 思维拓展 一、先天性行为（本能） 1.动物与生俱来、有固定模式的行为，它们受 遗传的控制， 2.特点：参与反射的中枢是比较低级的神经中 枢；反射弧是永久固定的， 例1我国的传统文化博大精深，很多成语中 都蕴藏着丰富的科学原理.下列成语所描述的动物 行为中，属于先天性行为的是 () A.老马识途 B.惊弓之鸟 C.鹦鹉学舌 D.孔雀开屏 【分析】先天性行为是指动物生来就有的，由 动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行 为；学习行为是动物出生后通过学习得来的行为，是 动物成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起 来新的行为.老马识途、惊弓之鸟、鹦鹉学舌，都是通 过学习得来的行为，属于学习行为；孔雀开屏，是生 来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定 的先天性行为。 变式训练1下图表示先天性行为与学习行为 的相同点和不同点，其中阴影部分表示相同点，下 列哪一项可以写在阴影部分 先天性 学习 行为 行为 A.生来就有 B.由生活经验和学习获得 C.有利于生存和繁殖 D.能伴随动物一生 变式训练2下列各组动物的行为中，都属于 先天性行为的一组是 A.狗看见陌生人狂叫，蜻蜓点水 B.鸡绕道取食，幼袋鼠出生后就爬进母袋鼠的 育儿袋内 C.乌贼遇到敌害时迅速喷出墨汁，羊排尿 D.小狼吃奶，海豚顶球 二、后天学习行为 1.参与反射的中枢是大脑皮层，必须要大脑皮 层的参与 2.任何无关刺激都可变为条件反射的刺激. 3.反射弧是暂时的、易变的、可消退的. 例2下列动物的行为，属于学习行为的是 A.菜青虫取食十字花科植物叶片 感应性(1) 动物的行为 B.失去雏鸟的红雀一连几星期，给池塘里浮到 水面求食的金鱼喂昆虫 C.黑猩猩把几个木箱堆叠起来，爬到箱顶取下 高处的香蕉 D.刚出生的小袋鼠爬到母亲的育儿袋里吃奶 【分析】菜青虫取食十字花科植物叶片、失去 雏鸟的红雀一连几星期，给池塘里浮到水面求食的 金鱼喂昆虫、刚出生的小袋鼠爬到母亲的育儿袋里 吃奶都是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传 物质所决定的先天性行为；黑猩猩把几个木箱堆叠 起来，爬到箱顶取下高处的香蕉是通过学习得来的 行为，属于后天性行为. 变式训练3很多年前，在英格兰有一只大山 雀，一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖，喝到了牛 奶.从此，它学会了偷喝门前奶瓶中的牛奶.不久，那 里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶. 请回答： (1)当大山雀第一次偶然打开了奶瓶喝到牛 奶，这属于 行为. (2)大山雀第二次根据第一次经验，又去打开 瓶盖偷饮牛奶的行为属于 行为. (3)其他大山雀也学会了用同样的方式偷饮牛 奶，这属于行为. 三、人与动物的学习行为 1.动物的学习行为：对具体的刺激能作出反应. 如望梅止渴、见到医生哭闹. 2.人的学习行为：不仅能对具体刺激，也能对 抽象的刺激，如语言、文字的刺激做出反应.如谈梅 止渴（语言与文字是人类特有的学习行为）. 例3俗话说“人有人言，兽有兽语”.下列哪一 项不属于动物之间信息交流的是 () A.昆虫分泌性外激素吸引异性 B.蜜蜂发现蜜源后跳圆形舞 C,蚊子飞动时发出的嗡嗡声 D.老母鸡“咯咯”的召唤小鸡 【分析】动物通讯，就是指个体通过释放一种 或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应 信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的 是它代表着一系列复杂的生物属性，动物通过动 作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流.因 此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物 语言， 例4印度的狼孩被人从狼群里解救出来后， 不喜欢学习人类的语言，以前的生活习性很难改 变，这是因为 ) A.狼孩具备人的遗传物质，但没有在适当的时 九年到 候接受人的生活经验，没有人的学习行为 B.狼孩不具备人的学习素质，但有人的学习 行为 C.狼孩不具备人的遗传物质，但能获得人的遗 传行为 D.狼孩既没有人的遗传物质，也没有人的学习 四、先天性行为和学习行为的比较 类别 先天性行为 形成 生来就有的本能行为 获得途径 由体内遗传物质控制 适应特征 适应相对稳定的环境 进化趋势 无脊椎动物行为的主要方式 行为方式 简单 形成过程 基本生活条件的保证 行为意义 有一定的局限性 实例 蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、鸟类迁徙等 五、易错点 易错点1：误认为学习行为仅是由遗传物质决 定的 先天性行为是由动物体内的遗传物质决定的 行为.学习行为有遗传因素的作用，还受到环境因素 的影响，是在两者结合之下，通过学习和经验而获 得的.例如，狼孩具有人的遗传物质，却具有像狼似 的嚎叫、食生肉的行为 易错点2：误认为具有社会行为的动物群体中 一定有首领 具有社会行为的动物群体中不一定具有首领. “等级社会”中常根据个体大小、力量强弱、健康状 况和凶猛程度的不同，排成等级次序.“首领”在群体 内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先 选择筑巢场地，其他成员对它表示顺从，对它的攻 击不敢反击.“首领”也负责指挥整个社群的行动，并 且与其他雄性共同保卫这个群体.狒狒等高级动物 的群体中有“首领”，而在蚂蚁等低等动物中没有 “首领”蚁后只负责产卵，这是它的职能，其他事情 一概不管，因此蚁后不具备“首领”的功能.所以说具 有社会行为的动物个体中不一定具有“首领” 例5关于社会行为的叙述，其中错误的是 ( ) A.所有高等动物都有社会行为 B.社会行为是群体内形成了一定的组织，成员 间有明确分工的动物集群行为 C.社会行为有利于动物个体及群体的生存 D.具有社会行为的群体，组织内一定有传递信 息的语言 【分析】社会行为是群体内形成了一定的组 ,全一册 行为 【分析】本题考查对先天性行为和学习行为 的理解，狼孩不是狼，具备人的遗传物质，但是由于 生活环境的改变，他没有适时接受人的生活经验， 没有获得人的许多重要的学习行为，因此不喜欢学 习人类的语言，生活习性难以改变· 学习行为 出生后逐渐学习形成的新行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用获得的 适应不断变化的复杂环境 动物越高等学习行为越发达，占全部行为的比例也越大 复杂 适应复杂多变环境的结果 更有助于动物的生存 训练走迷官的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩吃高处的香蕉等 织，成员间有明确分工的动物集群行为，有的高等 动物还形成等级.社群生活对动物有利，可以有效地 猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更 适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的 意义.动物通讯是群体成员之间密切合作的前提.有 的高等动物没有社会行为，如养鸡场的鸡群. 变式训练4在一群猴组成的等级社会中，存 在着优势个体，如果出现猴A优于猴B,猴C优于 猴A,猴B优于猴D,则优先获得食物和配偶的应 该是 ( A.猴A B.猴B C.猴C D.猴D 变式训练5蜜蜂拾着头跳“8”宇形舞，并迅速 摆动尾部，所表达的信息是 ) A.蜜源在离蜂房很近的地方 B.蜜源在向着太阳、离蜂房有一定距离的地方 C.蜜源在背着太阳、离蜂房有一定距离的地方 D.蜜源在背着太阳、离蜂房很远的地方 巩固练习 A组 1.人类和动物的本质区别在于 A.是否能适应环境 B.是否能运用语言、文字进行学习 C.是否具有大脑皮层 D.是否具有后天学习行为 2.5周岁的幼儿，因体质较弱，多次注射过抗生 素，某次患上呼吸道感染，去医院就诊，当医生说需 要注射抗生素时，该幼儿便开始啼哭.该幼儿的这种 3> 科 行为是 A.语言中枢参与的先天性行为 B.语言中枢参与的后天学习行为 C.没有语言中枢参与的先天性行为 D.没有语言中枢参与的后天学习行为 3.黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种“臭气”， 利用这种气体将敌害“击退”或“击晕”该行为属于 A.先天性、攻击行为 B.先天性、防御行为 C.后天学习、防御行为 D.后天学习、攻击行为 4.2021年4月1日，某节目中介绍了中国首只 无壳孵化小鸡“小茶缸”的成长全记录.“小茶缸”是 一只在杯子中孵化出来的小鸡，下列关于“小茶缸” 出生后的行为叙述错误的是 A.刚出生时就会行走的行为属于先天性行为 B.“小茶缸”的先天性行为不会受孵化方式的 影响，是一种本能行为 C.“小茶缸”的后天学习行为能帮助它更好地 适应复杂环境 D.听到实验员播放“咕咕”声后取食的行为是 后天学习行为，永远不会消失 5.在一次春游活动中，某同学的手指被蜜蜂蜇 了一下，手不由自主地立即缩回.过了一会儿，听另 外的同学喊：“这里有只蜜蜂.”该同学马上把手插到 衣袋里，并躲到一边.请分析： (1)该同学的手指被蜇后立即缩手属于 反射 (2)听另外的同学喊：“这里有只蜜蜂”该同学 马上把手插到衣袋里，并躲到一边这种行为属于 反射，该反射必须由 参与的神 经中枢才能完成。 (3)手指被蜇后立即缩手说明脊髓有 功能.产生痛觉，痛觉的形成是在 的痛 觉中枢，这说明脊髓还具有 的功能。 6.请阅读下列材料，回答有关问题： (1)刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开，掉在母袋 鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾 尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶.小袋鼠的这些 行为从获得途径来看属于 行为，该行为是 由动物体内的 所决定的 (2)幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根 蘸水的树枝取白蚁作为食物.成年黑猩猩会利用经 验来解决问题，当香蕉被挂在高处时，黑猩猩会把 几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉.幼 小黑猩猩和成年黑猩猩的这些行为从获得途径来 看属于 行为.低等动物学不会这些行为，可 38 见黑猩猩的该行为必须建立在 因素的基 础上. (3)你听说过“狼孩”吗？一个小时候被狼收养 的孩子，当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿 衣服，她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人科研人员努 力教她学习说话，可她直到死前也没有学会说一句 话，她也不喜欢吃熟的食物，但爱吃生肉，最终死于 吃生肉引起的疾病，当年只有10岁.从这一故事中 你能认识到人类的学习行为有什么特点？ 7.科学家曾经做过这样的实验：把章鱼（软体 动物)放到大鱼缸里，中间放一块玻璃板，将鱼缸隔 成两部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章鱼能从 玻璃缸的一侧越过玻璃板游向另一侧.将食物放入 远离章鱼的那一端，当它看见食物时，只是扑向玻 璃板，在玻璃板上乱撞，不会绕过玻璃板去捕食.多 次碰撞之后，才能学会绕道.而猴子只要碰撞一次就 学会了绕道捕食.请分析回答下列问题： (1)在上述实验中，章鱼、猴子越过障碍物而获 得食物，都属于 行为.这是动物在成长过程 中，通过 和 逐渐建立起来的行为 活动. (2)上述实验证明，章鱼等 （填“低等” 或“高等”)动物也可以形成 行为：动物越 高等， 行为越复杂。 8.印度曾经有过关于“狼孩”的报道：一只失去 幼仔的母狼疯狂闯进了主人不在家的一户农舍，对 园里的鸡群大肆捕咬.此时，留存家里的婴儿受到惊 吓而大声啼哭起来，于是母狼跟着哭声便跃窗进入 了房内…闻讯赶回家来的主人看到衔着婴儿的 母狼逃进了山林.十余年后，人们终于在山林里发现 了被母狼哺育长大的孩子.一个赤身裸体，不懂人 言，只会嚎叫，追随着母狼用四肢爬行且用牙撕咬 生肉为食的“狼孩”。 请根据这一报道分析： (1)母狼哺育婴儿长大的行为，从现象来看属 于 行为；从获得的途径来看是 行 为，这种行为的发生是由母狼体内的 所决 定的. (2)“狼孩”表现反过来说明：正常人行为是通 过 建立起来的行为 (3)某同学看到报道后，提出了下列四个猜想， 你认为符合事实的是 () A.母狼可能刚失去幼崽 B.这是母狼对人的报复行为 C.母狼是想将小孩养大了再吃 D.母狼有哺育幼体的本能 九年级 B组 9.阅读以下资料，回答问题： 资料一：红嘴鸥被称为昆明的“荣誉市民”，已 连续多年从西伯利亚飞抵昆明过冬，为昆明增添了 一道美丽的风景 小白鼠活动的区域一般只限于隐蔽处，一旦进 入空旷的地方就会设法寻找隐身处，表现出特殊的 “寻墙行为”将小白鼠放入迷宫中，小白鼠经过多次 “走错路”，终于找到出口，用大量小白鼠实验发现： 有的小白鼠可以很快找到出口，而有的小白鼠却要 经过多次失败后才能找到出口： (1)从行为的发生（获得途径）来说，红嘴鸥飞 抵昆明过冬的迁徙行为和小白鼠的“寻墙”行为都 属于 行为. (2)实验表明小白鼠的学习能力存在个体差 异，这是由 决定的. 资料二：动物在生命世界中上演着精彩的表 演，使我们的星球充满了生机与活力，他们的行踪 几乎处处可见，使人的笔下也留下了它们的身影 “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唱黄鹂”“稻花香里说 丰年，听取蛙声一片”“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”“三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥”“细雨鱼儿出， 微风燕子斜”… (3)某同学将资料中的动物分为两组，甲组：蜜 蜂、家蚕；乙组：白鹭、黄鹂、鱼、蛙、燕子，他的分类 依据是，体内是否具有 (4)蜜蜂和家蚕的发育方式都属于 (5)白鹭、黄鹂和燕子都属于鸟类，请列举出与 其飞行生活相适应的形态结构特征答两点 (6)蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多 生活在陆地，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，它属于 动物 10.下面是对菜青虫的取食行为的探究实验， 请回答下列问题. 成虫 (1)菜青虫是菜粉蝶的 (2)探究菜青虫总是取食十字花科植物这一行 为是先天性行为吗？ ①你的假设是 ②寻找有菜青虫卵的叶片。 ③找到菜青虫的卵后，将菜青虫的卵隔离孵 全一册 化，发育成的幼虫隔离饲养，从卵开始隔离的目的 是观察或检验菜青虫的某些行为究竞是 还是学习行为.分析回答你如何对虫卵进行隔离 饲养： ④准备几种十字花科植物的叶片为甲组，几种 其他植物的叶片（如芹菜叶、莴笋叶等）为乙组，看 菜青虫更趋向哪儿取食.这一步骤中，实验组叶是 ,对照组叶是 .在选择植物的叶片 时选择哪种植物的叶片较好？ 用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸进行选 择？ .实验时只用一只菜青虫可以吗？ 为什么？ ⑤分析结果：你的预期结果是 结论是 11.阅读材料，回答下列问题. 材料一：狼属于国家二级保护动物、狼群以核 心家庭的形式组成，包括一对配偶及其子女.狼一般 为团队作战，这样可以更有效地保护后代不受其他 捕食者的侵扰，而且狼的行动迅速，善于合作攻击 对手的弱点.狼在遇到危险，迫不得已时会通过装死 来逃避敌害，这一般是独自的狼脱离了狼群或者失 散之后遇到强敌的反应.在狼群中，雄性会为了争夺 配偶而打斗，它们会大声吼叫以吓退情敌，争夺雌 ● 狼的好感，胜者可以与雌狼进行交配. 材料二：大马哈鱼出生在淡水河中，却生长在 海洋之中，它们在八九月性成熟时就成群结队地游 回出生地，到达出生地后，大马哈鱼停止摄食，寻找 理想的产卵场所进行产卵.产卵后，大马哈鱼守护在 卵床边，最后看几眼即将出生的小宝宝，直至死去 受精卵孵化出仔鱼后，仔鱼在河水中过冬，第二年 春天顺流而下，游向大海. (1)从动物行为的类型来看，材料一中，狼群以 核心家庭的形式组成属于动物行为中的 行为；狼在遇到危险，迫不得已时会通过装死来逃 避敌害，这一行为属于 行为；在狼群中，雄 性会为了争夺配偶而打斗的行为属于 行为 (2)材料二中的大马哈鱼在每年八九月性成熟 时就成群结队游回出生地的行为属于 行 为：大马哈鱼到达出生地后，寻找理想的产卵场所 进行产卵，这一行为属于 行为 (3)材料一中，狼群中的雄性为了争夺配偶而 打斗的这类行为使狼群中的强健者容易得到猎食、 繁殖等机会，对于其维持狼的 和 是十分有利的. 139