Unit 1 Section A 3a-3d教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 1 The Changing World Section A（3a-3d），核心为运用used to描述过去状态和现在完成时表达变化，通过旧新乡村对比图片导入，激活学生对“变化”的认知，借助词汇铺垫（如greenhouse图片教学）和内容预测搭建支架，衔接阅读信息梳理与口语输出任务。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，采用PWP阅读模式和任务型教学法，通过访谈阅读训练略读寻读，3b表格对比Past与Present强化时态区分，3d小组讨论结合本地变化案例，激发学生表达欲与家国情怀，助力教师高效落实教学评一体化，提升学生语言运用与思维品质。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 1 The Changing World Section A（3a-3d） 目标分析 课标要求 ● 能听懂关于社区/乡村变化的访谈，获取具体的生活方式和基础设施变化信息。 ● 能在语境中感知并初步运用 used to 描述过去的状态，运用现在完成时（have/has + done）描述已经发生的变化。 ● 能围绕“家乡变迁”这一话题进行角色扮演和小组讨论，表达个人感受。 教材分析 What： 本部分是 Section A 的核心阅读与拓展板块。3a 是一篇记者对两位村民（Mr Yan 和 Ms Wu）的采访，内容涵盖年轻人返乡、农业技术革新（大棚种植）、交通发展（公路铁路）、旅游业兴起以及医疗教育设施的完善。3b 是基于 3a 的信息梳理表格。3c 是听力跟读训练。3d 是口语输出任务，要求学生结合自身生活经验，讨论家乡近10年的巨变。 How： 教材采用了“访谈录”这一真实语篇体裁。结构上通过 Question（提问）— Answer（回答） 的形式展开，逻辑清晰。语言上重点对比了 Past (used to do/be) 与 Present (have/has done) 的表达方式，为后续 Section B 的写作打下坚实的句型和词汇基础。 Why： 通过阅读中国新农村建设的真实案例，让学生感受到国家政策（如乡村振兴）、科技进步给普通人生活带来的红利，激发学生的英语表达欲和对家乡的热爱之情。 学情分析 九年级学生已具备一定的阅读基础和词汇量，但对于 “如何在阅读中快速抓取对比信息” 以及 “准确区分 used to（过去习惯/状态）与现在完成时（强调对现在的影响）” 仍有困难。 1. 已知：熟悉一般过去时，认识 farm, hospital, house 等基础词汇。 2. 未知/难点： 1）核心词汇：greenhouse（大棚）, tourist attraction（旅游景点）, socialist village（社会主义新农村）。 2）语法难点：理解 have come back（已经回来）vs used to work（过去曾在……工作）的微妙区别。 3）输出障碍：在 3d 环节，学生可能缺乏描述“变化原因”的连接词（如 because of, thanks to）。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过略读和寻读，获取 3a 访谈中关于工作、农业、交通、销售、设施五个维度的变化信息和 3b 表格的信息转换。（学习理解） 2. 通过 3c 的听说训练，模仿并内化访谈中的语音语调及核心句型。（应用实践） 3. 结合自身生活，运用所学语言框架讨论家乡变化，并表达个人自豪感。（ 迁移创新） 教学重点 1. 掌握 3a 中的核心短语（used to, high-tech greenhouses, sell products online）； 2. 理解并运用“Past vs. Present”的结构进行口语交际。 教学难点 1. 准确区分并使用 used to + 动词原形 与 现在完成时 描述不同时间维度的状态； 2. 顺利地进行 3d 的小组访谈对话。 教学准备 多媒体课件（含永州/新田本地乡村变化对比图） 教法策略 任务型教学法（Task-based）、PWP 阅读模式、合作学习（Cooperative Learning）。 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价方式 设计意图 Step 1 Lead-in 1. 图片激趣：展示两组图片（A：20年前的旧街道/农田；B：现在的繁华街道/新农村）。 2. 提问导入：- Look at the pictures. What is the biggest difference?- How do you think these changes happened? 3. 揭示课题：Today we will read an interview about how a village has changed. 1. 观察对比：直观感受视觉冲击，用中文或简单英文说出变化（bigger, more cars, greener）。 2. 头脑风暴：思考变化原因（technology, hard work）。 评价方式：课堂观察； 评价标准：学生能否敏锐捕捉到图片中的核心差异（如路变宽了、楼变高了）。 利用视觉素材激活背景知识，自然导入“变化”主题，激发阅读兴趣。 Step 2 Pre-reading 1. 词汇铺垫：利用 PPT 展示 3a 中可能出现的新词图片（温室大棚、高速公路、游客），带读并讲解 greenhouse, tourist attraction。 2. 预测内容：展示 3a 标题和插图（抱着西瓜的两人）。提问：Who are they? What might they talk about? 1. 视听学词：跟读新词，掌握发音。 2. 大胆预测：根据图片和标题猜测采访内容（Maybe about farming or life）。 评价方式：提问反馈； 评价标准：学生能正确读出新词，并能用 1-2 个英文单词预测文章大意。 扫清词汇障碍，降低阅读难度；预测环节培养学生阅读策略。 Step 3 While-reading Task 1 (Fast Reading / 3a)：引导学生快速阅读 3a，找出采访对象提到的几个主要变化方面（Work, Farming, Transport, Selling, Life）。 Task 2 (Careful Reading / 3b)： 1. 发放/展示 3b 空白表格。 2. 引导学生在文中划出 Mr Yan 和 Ms Wu 描述的 Past 和 Present 的句子。 3. 3. 讲解核心句型：used to + do/be (过去常常/曾经) vs have/has + done (已经...)。 4. 组织学生两人一组核对 3b 表格答案。 Task 1：快速浏览文章，圈出关键词（work, farm, highway, sell, houses）。 Task 2：1. 仔细阅读课文，在书中划出相关句子。 2. 提取信息填入 3b 表格： - Past: work in big cities / grow a few vegetables - Present: come back / build high-tech greenhouses 3. 同桌互查，补充修正。 评价方式：巡视检查、板书核对； 评价标准：1. 3a 阅读速度适中，能准确概括 5 个方面。2. 3b 表格信息提取准确，无遗漏，语法判断正确。 训练学生 skimming（略读）和 scanning（寻读）技巧；通过表格梳理文章脉络，强化时态对比意识。 Step 4 Post-reading Activity 1 (Listen & Role-play / 3c)： 1. 播放 3c 录音，让学生感知对话的语音语调和情感。2. 组织学生两人一组进行角色扮演（Role-play），一人扮 Reporter，一人扮 Villager。 Activity 2 (Group Discussion / 3d)： 1. 创设情境：Suppose a friend from another city is coming to visit your hometown. Talk about the changes. 2. 提供语言支架： - In the past, we used to... - Now, great changes have taken place. We have... - I feel proud/happy that... 3. 巡视指导，鼓励学生使用 3d 词汇表中的词（e-payment, environment, housing）。 Activity 1：听录音模仿语音语调，分角色朗读或表演采访对话。 Activity 2：四人小组合作，结合 3d 词汇，谈论自己家乡近10年最大的变化及感受。推选代表进行班级汇报。 评价方式：同伴互评、教师点评； 评价标准：1. 角色扮演语音语调自然，有感情。2. 3d 汇报中能熟练运用 used to 和现在完成时对比变化，逻辑清晰，情感真挚。 通过角色扮演内化语言；通过小组讨论实现知识的迁移创新，联系学生自身生活。 Step 5 Summary 引导学生回顾本节课核心句型，升华主题：Great changes have taken place in our hometown. We should love it and study hard for its future. 跟随教师梳理知识点，体会家乡变化的意义。 评价方式：课堂观察 巩固课堂所学，情感升华 Homework： 必做：背诵 3a 对话中的核心句子（特别是含有 used to 和 have/has done 的句子）。 选做：写一篇短文（80词左右），介绍你家乡的一个具体变化（如道路、环境），并说明你的感受。 板书设计: Unit 1 The Changing World (Section A 3a-3d) Changes in Hometown Mr Yan: Ms Wu: Past: Past: used to work in used to grow a few vegetables big cities on a small farm Present: Present: come back to live high-tech greenhouses & work; sell products online tourist attraction Grammar : used to + do (过去) vs. have/has + done (现在完成/影响) 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $