精品解析：北京市西城区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

小学2025-2026学年第二学期期末试卷（卷一） 五年级语文 注意事项 1．学生要写清校名、班级、姓名、学号。 2．不读题、不讲题。 3．用蓝色或黑色钢笔、签字笔答卷。 4．书写字迹要清楚、卷面要整洁。 5．本套试卷包括卷一和卷二两部分，答卷时间共120分钟。 第一部分 识字与写字（共20分） 本学期，五年级继续开展“以美好温润时光”为主题的语文实践活动，同学们从不同角度搜集资料，进行交流。 情境一：在开展实践活动的过程中，同学们关注到了“数字生活”。阅读下面的材料，按要求完成第习题。 在数字时代，科技赋能寻常生活。清晨，智能音箱会用轻柔的音乐唤醒（chén shuì）的你，并告知当日天气；打开导航软件，出行路线一目了然；手指一动，智能炒菜机就能依据你的需求烹［pēng］饪［rèn］，工作再（fán máng）也能品尝美味佳肴［yáo］……数字技术，不仅为日常起居提供便利，还能让人们接触更多领域，收获全新的体验。人们可以通过在线会议为千里之外的同事出谋划策；可以借助数字技术让文化遗产焕发新生；也能通过网络（zhěn suǒ）改善就医体验；或是借助在线课堂获取优质教育资源……人们正在享受着实实在在的数字便利，让平凡生活尽显新面貌。 加快数字生活建设，构建数字便民（gé jú），筑牢数字安全（píng zhàng），人民群众将在信息化发展中获得更多的幸福感。 1. 根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里，按顺序写出词语，力求把字写美观。 2. 选出与文段中“提供”的“供”字读音不相同的一项，将序号用“√”标出。 A．供应 B．供给 C．供求 D．供奉 3. 选出与文段中“出谋划策”中的“策”字，意思相同的一项，将序号用“√”标出。 A．鞭策 B．束手无策 C．策马前进 D．策划 4. 文段中的“貌”字用部首查字法，应查________部，除部首外还剩________笔。“貌”字的第十笔是________。“面貌”一词在文中应选第________种解释。 ①脸的形状；相貌。 ②比喻事物所呈现的景象、状态：社会~|精神~。 5. 选出与文段中“接触”一词意思相同的一项，将序号用“√”标出。 A．他一直生活在城市里，从来没有接触过农活儿。 B．战斗即将打响，先头部队已经跟敌人的前哨接触。 C．小明主动接触新转来的同学，很快便和他成为了朋友。 【答案】1. 2. D 3. B 4. ①. 豸 ②. 7##七 ③. 𠃍##横折 ④. ② 5. A 【解析】 【1题详解】 书写时注意“睡、繁、障”的正确写法。 【2题详解】 “提供”的“供”读gōng。 A．gōng； B．gōng； C．gōng； D．gòng。 【3题详解】 出谋划策：出主意、定计谋，为人想办法。其中“策”的意思是计谋、办法。 A．鞭策：指用鞭子驱赶，比喻督促、激励人进步。其中“策”指马鞭子； B．束手无策：手像捆住一样，一点办法也没有。其中“策”指计谋、办法； C．策马前进：挥动鞭子驱使马匹向前奔跑。其中“策”是动词，用鞭子抽打； D．策划：筹划、安排，设计方案。其中“策”指筹划、制定。 【4题详解】 “貌”部首为豸，所以用部首查字法先查“豸”，除去部首后再查7画。 “貌”的笔顺为：丿（撇）、丶（点）、丶（点）、丿（撇）、㇁（弯钩）、丿（撇）、丿（撇）、丿（撇）、丨（竖）、𠃍（横折）、一（横）、一（横）、丿（撇）、乚（竖弯钩），共14画。第十笔是𠃍（横折）。 “面貌”在文中指生活呈现出来的景象、状态，选②。 【5题详解】 文段里的“接触”指亲身经历、体验事物。 A．接触：亲身经历、接触某类事物，指亲身遇上、体验事物； B．接触：军事用语，指两军队伍相遇、对峙交锋； C．接触：人与人主动交往、搭话来往。 情境二：在同学们搜集的材料中，出现了下列词语，按要求完成习题。 6. 下列每一行词语中都有一个加点字的读音是错误的，将序号用“√”标出。 （1）A．憎恨（zèng） B．承认（chéng） C．照办（bàn） D．伸头缩颈（jǐng） （2）A．颤抖（chàn） B．特殊（shū） C．绝活（jué） D．马革裹尸（gě） （3）A．威严（wēi） B．航行（xíng） C．窈窕（tiáo） D．膘肥体壮（biāo） （4）A．远眺（tiào） B．停泊（bó） C．引荐（jiàn） D．踉踉跄跄（qiāng） 【答案】（1）A （2）D （3）C （4）D 【解析】 【详解】（1）A．憎恨（zēng）； （2）D．马革裹尸（gé）； （3）C．窈窕（tiǎo）； （4）D．踉踉跄跄（qiàng）。 7. 下列每一行词语中都有一个错别字，将序号用“√”标出。 （1）A．随意 B．由忠 C．难堪 D．一针见血 （2）A．生畜 B．吓唬 C．端庄 D．一声不吭 （3）A．参谋 B．寻思 C．欺复 D．神机妙算 （4）A．纵横 B．放肆 C．赏识 D．肃然起静 【答案】（1）B （2）A （3）C （4）D 【解析】 【详解】（1）B．由衷； （2）A．牲畜； （3）C．欺负； （4）D．肃然起敬； 第二部分 积累与运用（共10分） 情境三：五年级的小雯以采访的形式，走进了大人们的童年岁月。按要求完成第8-12题。 8. 接受小雯的采访时，爸爸笑得合不拢嘴，双眼眯成了一道缝儿，用轻快的声音说：“儿时最欢喜的事，就是约上小伙伴儿一起斗蛐蛐儿，真是太开心了。” 请你从下面三个情景中任选一个，仿照画横线的句子写一写。（提示：至少使用两种描写人物的方法表现人物内心。） 恍然大悟 久别重逢 依依惜别 _______________________________________________ 【答案】久别重逢： 奶奶看到出站口朝她挥手的我们，一下子直起了佝偻的腰，眼睛弯成了月牙，抬着袖子抹了抹眼角，笑着大声说：“可总算把你们盼来了！” 【解析】 【详解】例句划线部分运用了神态描写（笑得合不拢嘴，双眼眯成缝）和语言描写，表现出爸爸的开心情绪，仿写时，从题干所给定的三个情景中任选一个，要求至少用到两种人物描写（比如神态、动作、语言描写都可以），来表现对应情景里人物的内心，语言表达合理通顺即可。 示例一：久别重逢 看见多年未见的老同学朝自己走来，妈妈快步上前一把拉住对方，眼眶瞬间泛红，声音带着抑制不住的激动说道：“这么多年没见，我可总算见到你了！” 示例二：恍然大悟 听完同学的讲解，他猛地一拍脑门，眼睛一下子亮了，带着懊悔又欣喜的语气小声嘀咕：“原来是这个道理，我之前怎么一直没想明白！” 示例三：依依惜别 列车即将开动，奶奶紧紧攥住我的手不肯松开，眼角挂满泪珠，声音哽咽着叮嘱：“在外好好照顾自己，有空一定要常回家看看。” 9. 爸爸谈到最难忘的一件事，是小时候看到小区里的流浪猫孤单可怜，便毫不犹豫地把小猫抱回家收养。爸爸的行为正如古人所说：“________。”请你将正确选项的序号用“√”标出。 A．恻隐之心，仁之端也 B．人有耻，则能有所不为 C．谁言寸草心，报得三春晖 D．君子坦荡荡，小人长戚戚 【答案】A 【解析】 【详解】恻隐之心，仁之端也：出自《孟子》，意思是同情怜悯的心，是仁慈的开端。 人有耻，则能有所不为：指人懂得羞耻，才不会做坏事。 谁言寸草心，报得三春晖：用来抒发子女感恩报答父母恩情。 君子坦荡荡，小人长戚戚：来对比君子心胸开阔、小人斤斤计较，形容人的胸襟气度。 题干中爸爸怜悯流浪小猫、主动收养，正是恻隐善心的体现，“恻隐之心，仁之端也”最贴合题意。 10. 爷爷对小雯说：“我们小时候没有那么多新奇的玩具，更多的时候是帮家里干农活儿。我常常站在（mò）上，让黄牛拉着（mò）在翻过的田里来回走几趟，地就整平了。” “mò”这种农具我们都没见过，但是在这学期的综合性学习中，我们对形声字又有了进一步的了解，就可以大致猜出“mò”的字形。请你将正确选项的序号用“√”标出。 A．靺 B．秣 C．瘼 D．耱 【答案】D 【解析】 【详解】D.“耱”的部首是“耒”（lěi），在古代是一种翻土用的农具，因此带有“耒”字旁的字大多与农具或耕作有关。“耱”正是指一种用荆条或树枝编成的用来平整土地和碎土的农具，完全符合爷爷描述的“站在上面，牛拉着走，把地整平”的使用场景。 11. 整理采访记录后，小雯发现内容还不够充实，想从不同方面再提一个问题。请你帮她完善问题清单，把补充的问题写在横线上。 问题清单 ☆小时候最难忘的事是什么？ ☆小时候最喜欢读的书是什么？ ☆_________________________________？ 【答案】示例： 小时候最喜欢的老师是谁？ 【解析】 【详解】现有两个问题提问角度是“难忘的事”“喜欢的书”；补充的问题需要更换角度，可以从童年爱好、童年理想、童年亲人等方面设计，保证提问维度不重复，丰富采访内容。 示例： 小时候最喜欢的游戏是什么？ 小时候的理想是什么？ 12. 随着采访的深入，小雯不禁发出感叹：“每个年代的人，都有属于自己的美好童年。”她不由得想起了《四时田园杂兴》（其三十一）中描写儿童趣事的诗句“________________，________________。”请你用自己的话写一写，这两句诗描绘了古代孩童____________________________的场景。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 虽然不懂得怎样耕地和织布，却在桑树下学着大人的样子种瓜 【解析】 【详解】本答案出自范成大《四时田园杂兴》（其三十一），描绘了孩童模仿大人劳作的童趣画面，与题干描写儿童趣事的要求匹配。 从诗句中“耕织、桑阴”等关键词可知，诗句描绘的是孩童模仿大人务农，天真可爱、热爱劳动的画面。 第三部分 阅读（共35分） 阅读短文《别饿坏了那匹马》，按要求完成习题。 别饿坏了那匹马 ①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后（ ）的地方。可是更多的时候，（ ）的我只能装作选书的样子，借机看几则小故事，然后（ ）。 ②守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。偷看书的时候，（ ）的我根本不敢回头去看他那张瘦削（xuē）的脸。当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。如果没有他每天早上这宽厚的一笑，我就不会继续白看他的书。 ③有一次，我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥（zhuī）我的心。我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧！”他说着，指了指身旁的一个小凳子。当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人使劲揪住了我的衣领。我回头一看，原来是父亲催促我赶紧回家。青年见了，笑着对我父亲说：“孩子看书又不是坏事。”“我不反对他看书。”父亲听了吞吞吐吐地说，“是，是为其他事……”说罢，父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，还是拽着我走了。我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张纸币。 ④晚上，父亲对我说：“拽你回家不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱看书。” ⑤从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。放学后，我攥（zuàn）着马草换来的钱，直奔书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。 ⑥有一次，我背着马草四处寻找买主。经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”姑娘有些犹豫地接过我的马草，提进了里屋。 ⑦这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。 ⑧以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” ⑨有一天，我背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。我说：“我自己提进去吧。”说着，就往他身后的木板房走去。“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” ⑩可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫（niān）焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 （选文有改动） 13. 联系上下文，选择最合适的词语，将序号填写在①－②自然段的括号里。（每个词语只选一次） A．身无分文 B．流连忘返 C．羞愧不已 D．溜之大吉 14. 概括③－⑩自然段的主要内容。 ___________________________________________ 15. 联系上下文，选出第③自然段中“父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下”最准确的原因，将序号用“√”标出。 A．父亲特别想知道“我”看的是哪一本书。 B．父亲很想给“我”买一本一模一样的书。 C．父亲替“我”把看书的钱放在了书页里。 D．父亲想看看夺书的过程中是否损坏了书。 16. 联系上下文想一想，第⑥自然段中“他先是一愣”，心里想的是_________________________；“继而眼睛一亮”，心里想的是__________________________________。 17. 第⑨自然段中“‘别别别……’他急了，‘碧云！碧云！’他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，‘你放下！等碧云来拿！’”是对青年语言和动作的描写，选出对这样写的表达效果理解最准确的一项，将序号用“√”标出。 A．形象地写出他不想让里屋的那匹马把“我”踢伤。 B．具体表现出他因自己残疾不能亲自放马草而着急。 C．鲜明地刻画出他责怪碧云未及时出来取“我”的马草。 D．突出地表现了他担心里屋没有马的真相被“我”识破。 18. 联系全文想一想，选出对题目《别饿坏了那匹马》的理解最准确的一项，将序号用“√”标出。 A．青年以“别饿坏了那匹马”为由，是为了让“我”在看书的时候不再被爸爸骂。 B．“别饿坏了那匹马”是残疾青年善意的说法，保护了“我”的自尊心和求知欲。 C．“别饿坏了那匹马”是青年多次说的话，他希望他们家的马每天都能吃到马草。 D．残疾青年的家里根本就没有马，这善意的说法是为了让“我”每天都能来看书。 【答案】13. B A D C 14. “我”偷偷在残疾青年的书摊白看书被父亲发现后，父亲让“我”扯马草换钱看书；马草难卖时，残疾青年谎称家里有马需要马草，买下“我”的马草让“我”能继续看书，最后“我”发现了青年的善意谎言。 15. C 16. ①. 原来他没卖掉马草，赚不到钱才不来看书啊 ②. 我可以谎称家里缺马草，买下他的马草，这样他就能安心来看书了 17. D 18. B 【解析】 【导语】《别饿坏了那匹马》是一篇质朴动人的短篇叙事散文，以爱读书的穷小子“我”的视角展开，用“善意谎言”作为核心情节，刻画了残疾青年成全孩子求知欲的善良。文字平淡却藏深情，平凡小人物的体贴与善意格外动人，于细节处传递出温暖的人性光辉。 【13题详解】 A．身无分文‌：形容身上一分钱都没有，特别贫穷。 B．流连忘返‌：指留恋美好的景物或玩乐，舍不得离开，甚至忘了回去。 C．羞愧不已‌：形容做了尴尬或错事之后，非常惭愧、不好意思。 D． 溜之大吉‌：指趁人不注意偷偷跑掉，躲开麻烦，带点诙谐的意味。 第①段“学校不远处的书摊是我放学后（ ）的地方”，后文交代我忍不住在这里偷偷看书，说明我对书摊十分留恋，对应B选项“流连忘返”； 第①段“可是更多的时候，（ ）的我只能装作选书的样子”，结合全文我没钱买书只能白看的情节，可知此处要体现我没有钱的状态，对应A选项“身无分文”； 第①段“借机看几则小故事，然后（ ）”，我没有付钱看书，怕被书摊主人发现指责，看完后会偷偷离开，对应D选项“溜之大吉”； 第②段“偷看书的时候，（ ）的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸”，我占了人家的便宜白看书，内心愧疚不安，对应C选项“羞愧不已”。 【14题详解】 起因是原文第③段写我白看残疾青年的书时被父亲撞见，结合第④段父亲对我的教诲，可知起因是父亲不赞同我无偿看别人的书，指点我去扯马草换钱，赚钱后再看书。 经过从原文第⑤段到第⑧段，写我靠卖马草赚来的钱安心在书摊看书，但马草并不容易卖，赚不到钱的时候我只能强制自己不去书摊，残疾青年得知我的困境后，谎称自己家里有马需要马草，主动提出收购我的马草，让我可以一直有钱安心看书。 结果是原文第⑨到⑩段写我主动帮忙提马草进门，偶然发现院子里根本没有马，才知道这是青年为了让我看书编造的善意谎言，我得知真相后深受触动 【15题详解】 A．认为父亲是“特别想知道‘我’看的是哪一本书”，结合上下文，父亲拽我离开的核心矛盾是我白看书，不是好奇我看的内容，父亲从来没有表现出对书的内容的兴趣，因此A不符合原文逻辑，排除； B．认为“父亲很想给‘我’买一本一模一样的书”，通读全文，父亲从来没有提过要给我买书，只提出让我扯马草换钱自己赚看书的钱，因此B属于无中生有，排除； C．认为“父亲替‘我’把看书的钱放在了书页里”，结合原文第③段末尾的句子“我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张纸币”，正好印证了父亲翻书就是为了把钱夹进书页里，这个表述完全符合原文情节； D．认为“父亲想看看夺书的过程中是否损坏了书”，原文没有任何提示能证明父亲有这个想法，父亲行为的核心是给青年付书钱，不是检查书是否损坏，因此D错误。 【16题详解】 第⑥段“他先是一愣”的背景是我因为马草卖不出去，赚不到钱买书看，所以面对青年的询问只能抖抖马草无奈摇头，残疾青年之前只知道我想看书却没钱，此刻才反应过来我最近不来看书的原因是马草卖不出去，所以他一愣的心理活动要符合这个反应，示例：原来这孩子最近不来看书，不是不想来，是马草卖不出去赚不到钱，不好意思白来啊。 “继而眼睛一亮”指残疾青年本身一直宽厚包容我白看书，也一直想帮我能继续读书，所以明白原因后他立刻想到了两全的办法：我可以谎称家里缺马草，收下他的马草给他钱，这样他就能拿到钱安心来看书了，既帮了他解决困境，又不会伤害他的自尊心，这个办法刚好可行，所以才会眼睛一亮，完全符合残疾青年善良体贴的人物设定。 【17题详解】 A．认为“形象地写出他不想让里屋的那匹马把‘我’踢伤”，结合后文我们知道院子里根本就没有马，“马会踢伤人”只是青年用来阻止我的借口，不是真实原因，因此A错误，排除； B．青年着急的根本原因不是自己残疾没法放马草，他是怕我进去看到没有马的真相，所以B不符合原文核心情节，排除； C．认为“鲜明地刻画出他责怪碧云未及时出来取‘我’的马草”，青年喊碧云本质是装样子，想让碧云出来把马草提进去，阻止我进门，核心不是责怪碧云，因此C错误，排除； D．认为“突出地表现了他担心里屋没有马的真相被‘我’识破”，结合前文情节，青年一直谎称家里有马收我的马草，就是为了帮我能安心看书，我要自己进去提马草，就会看到后院堆着我之前卖的所有马草，真相就会暴露，所以他才会这么着急，又是拼命摇轮椅挡路又是不停喊人，这个分析完全符合情节逻辑。 【18题详解】 A．青年以“别饿坏了那匹马”为由，是为了让“我”在看书的时候不再被爸爸骂，原文中父亲只在第一次撞见“我”白看书的时候拽走“我”，之后父亲就同意“我”卖马草换钱看书，不存在“我”还会被爸爸骂的问题，青年编这个谎言的目的也和父亲无关，错误； B．题目是青年善意谎言的核心，他谎称有马需要马草，本质是不想让“我”因为白看书难堪，既保护了“我”的自尊心，也满足了“我”读书求知的渴望，对主旨的概括最准确； C．“别饿坏了那匹马”是青年多次说的话，他希望他们家的马每天都能吃到马草，通读全文结尾我们就能知道，青年家里根本不存在一匹需要吃马草的马，这句话本身就是善意的谎言，表述错误。 D．只点明了谎言的表层目的是让“我”能来看书，但没有点出谎言背后的深层考量：青年清楚，如果直接让“我”免费看书，好强又自尊的“我”一定会觉得欠人情，内心不安，就不会再来了，用“收马草喂马”的借口，既让“我”能心安理得读书，保护了“我”的自尊心，表述错误。 阅读【材料一】至【材料四】，按要求完成习题。 【材料一】 2022年，“中国茶”入选非遗成功，再次证明了中国文化的独特魅力和世界影响力，彰显了我们的文化自信。交融互鉴的文明共享，是“中国茶”的价值追求。早在唐宋时期，源自中国的茶以及茶文化就通过茶马古道等渠道，翻山越岭、漂洋过海，传遍全球，为世界所共享，从而推动实现中华文化与世界文化的互动交融。现在，中国茶已成为世界经济文化交流的和平使者。据统计，全球至少有50多个国家种茶，有120多个国家从中国进口茶叶，全球喜欢饮茶的人数超过50亿。世界友人通过一片茶叶感知中华文化的博大精深。以茶为媒，推动文明交流互鉴，丰富了人们的精神生活，也将共享更多元的美好未来。 【材料二】 茶类 代表品种 特点 冲泡方法 适宜人群 绿茶 西湖龙井等 冲泡后清汤绿叶 水温控制在约85℃为宜，浸泡2-3分钟 易上火的燥热体质人群，胃寒者需控制饮用量 红茶 金骏眉等 浓甜香气、醇（chún）厚滋味、红艳汤色 用100℃沸水，浸泡3-5分钟 适合虚寒体质者、老年人 青茶 铁观音等 兼具绿茶的清香与红茶的醇厚 用紫砂壶或盖碗，以100℃沸水激发香气 肥胖、消化不良的人群 黑茶 普洱熟茶等 红浓透亮，色泽厚重，醇厚绵柔 用紫砂壶或盖碗，以100℃沸水冲泡为宜 虚寒体质，有降脂减肥需求的人群 白茶 白毫银针等 色泽银白，灰绿相间，汤色清淡 用茶壶煮泡，冲泡方法与绿茶相似 新白茶适合易上火人群；老白茶适宜虚寒体质者 黄茶 君山银针等 黄汤、清悦香气，醇厚口感 冲泡方法同绿茶 脾胃虚弱，消化不良者 【材料三】 【材料四】 ①自古以来不少知名诗人都喜爱品茶。白居易写道：“无由持一碗，寄与爱茶人。”一杯好茶，最适合送给同样喜欢喝茶的知己好友。苏轼留下千古名句：“且将新火试新茶，诗酒趁年华。”趁着大好时光，煮一壶鲜香的新茶，悠闲自在，舒心惬（qiè）意。大诗人陆游也爱饮茶作诗，写下“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。晴天窗边细品香茶，日子悠然又惬意。一盏清茶，藏着悠然闲情，也藏着古典诗词独有的温柔韵味，让人身心舒畅，沉醉其中。 ②这份雅致情怀，至今仍在日常品茶时光里静静延续。闲暇之时泡上一杯清茶，只见滚烫的开水刚冲进杯子里，原本蜷缩成一团睡着了的嫩芽，像是被突然叫醒了。它猛地打了个哈欠，伸了个大大的懒腰，把卷曲的身体用力向外推开。它在水里调皮地翻了几个跟头，原本干巴巴的小脸蛋变得水润又透亮。一缕淡淡的清香也随之飘起，使人心旷神怡。 19. 结合材料内容判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）【材料二】中，介绍了每一种茶的外形及饮用价值。（ ） （2）小明推荐虚寒体质的妈妈饮用老白茶和红茶。（ ） （3）饮茶兼得视觉美感、舌尖滋味，还能增添生活情趣。（ ） （4）唐宋时期，中国茶文化只依靠茶马古道这一种途径传播到世界各地。（ ） 20. 【材料一】中画横线的句子使用的说明方法是________________，这样写的好处是____________________。 21. 【材料二】中“水温控制在约85℃为宜”中的“约”字不能删去的原因是______________________。 22. 春日时节，正是品茶的好时候。一起认识《清·制茶图通草画》，看古人如何制茶。阅读【材料三】，选择正确的制茶顺序，将序号填在图下的括号里。 A．手持捕虫网除害虫 B．将茶叶装箱踩实 C．头顶箩筐晾晒茶叶 D．挥舞锄头翻整土地 23. 选出对【材料四】中画横线的语句的表达效果理解不准确的一项，将序号用“√”标出。 A．把茶叶当成人来写，生动地写出了茶叶灵动活泼的姿态。 B．运用比喻的手法，形象地写出了茶叶被冲泡后的清香。 C．鲜活的动态描写，突显了茶叶的变化，使读者如见其形。 D．从视觉角度刻画了茶从“干巴巴”到“水润透亮”的变化。 24. 学校来了外国客人，请你做“茶文化讲解员”，结合【材料一】至【材料四】的内容，列一个与来宾进行交流的发言提纲。（可以用图示、文字等形式呈现） 提示： （1）选用不同材料从两个方面进行讲解，每个方面的内容用一个小标题概括地写下来。 （2）在具体讲解时，你会引用材料中的哪些关键信息？每个方面至少选择一处在提纲中写下来。 提纲 【答案】19. ①. × ②. √ ③. √ ④. × 20. ①. 列数字 ②. 用具体数字直观体现中国茶传播广、受众多，增强说服力 21. 因为水温是大概85℃，而不是正好85℃，去掉就不严谨了 22. D A C B 23. B 24. 小标题一：茶通世界——中国茶的文化价值。关键信息：①2022年“中国茶”入选非遗，彰显中国文化的独特魅力；②早在唐宋时期中国茶文化就通过茶马古道等渠道传向世界，现在全球超50亿人喜爱饮茶，中国茶已经成为世界文明交流互鉴的和平使者。 小标题二：茶润生活——中国茶的日常之美。关键信息：①中国茶分为六大类，不同茶有不同的特点、冲泡方法和适配人群，能满足不同人的需求；②自古文人爱茶，白居易、苏轼等都留下了咏茶名句，品茶承载着中国人的悠然闲情，这份雅致一直延续至今。 【解析】 【导语】这组阅读材料以中国茶为核心，整合了非遗价值、茶类知识、传统制茶技艺、古今文人茶情多维度内容，层次清晰，从公共文化价值落到日常饮馔，再勾连东方雅致情怀，兼顾知识性与人文性，既普及了茶的实用知识，也传递出中国茶承载的文明互鉴理念，贴合文化传播主题。 【19题详解】 （1）材料二表格只写了各类茶的特点、冲泡方法、适宜人群，没有介绍外形，因此说法错误。 （2）材料二写明红茶适合虚寒体质、老年人；老白茶适宜虚寒体质者，虚寒体质可以饮用这两种茶，说法正确。 （3）材料四描写茶叶冲泡舒展的画面、茶汤清香滋味，还有古今文人品茶作诗，能看出喝茶有视觉、味觉享受，增添生活情趣，说法正确。 （4）结合材料一“早在唐宋时期，源自中国的茶以及茶文化就通过茶马古道等渠道，翻山越岭、漂洋过海，传遍全球”可知，“等渠道”说明不只有茶马古道一种途径，题干“只依靠一种途径”表述绝对，说法错误。 【20题详解】 材料一画横线句子运用“50多个、120多个、50亿”一系列准确具体的数字，属于列数字的说明方法，清晰、直观地写出中国茶叶传播范围广、喜爱饮茶的人数量庞大，有力说明了茶文化在世界影响力强，让说明内容更科学、有说服力。 【21题详解】 结合材料二“水温控制在约85℃为宜”可知，“约”表示大概、大约，说明冲泡西湖龙井适宜水温是接近 85℃，并非必须精准85℃；如果删去“约”，就变成水温一定要严格85℃，说法过于绝对，与实际泡茶的情况不符。这个词语体现了说明文语言准确、严谨的特点，所以不能删去。 【22题详解】 图①画面人物拿锄头翻地，对应“挥舞锄头翻整土地”，选D。 图④画面人物手持捕虫网除虫，对应“手持捕虫网除害虫”，选A。 图⑥画面人物头顶箩筐晾晒茶叶，对应“头顶箩筐晾晒茶叶”，选C。 图⑨画面人物把茶叶装箱踩实，对应“将茶叶装箱踩实”，选B。 【23题详解】 B．材料四第②自然段画横线句子运用拟人，没有比喻手法；且句子主要写茶叶形态动作，不是写清香，理解不准确。 【24题详解】 本题要求以茶文化讲解员的身份给外国来宾写发言提纲，要分成两个不同角度的讲解板块，分别取自不同材料，每块设置小标题，同时每个板块都要摘抄一处材料里的关键内容，整体语言简洁清晰，贴合对外讲解的场景即可。 示例：标题一：茶香传世界，文化通四海。关键信息：①2022年“中国茶”入选非遗，彰显中国文化独特魅力；②唐宋时期茶文化经茶马古道等渠道传遍全球，全球超50亿人喜爱饮茶，中国茶成为文明交流互鉴的和平使者。 标题二：古法制茶，品茶藏雅趣。关键信息：①《清・制茶图通草画》完整记录翻地、除虫、晾晒、装箱整套传统制茶工序；②沸水冲泡时蜷缩嫩芽缓缓舒展，品茶兼具视觉美感与清雅情趣，自古文人皆喜爱品茶赏茶。 第四部分 习作（共30分） 25. 选择一个内容完成习作。 题目一：在我们的班级里，每一位同学都有自己的闪光点：有的心灵手巧，有的幽默开朗，有的多才多艺……请以“我们班的________”为题目，写一篇习作，通过典型事例，运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。 题目二：在生活中，我们总有向往的地方，想实现的心愿……假如有一天，你拥有了一扇神奇的“任意门”，推开它就能去任何想去的地方，遇见想见的人和奇妙的风景……你会去到哪里？会发生怎样的故事？请你自拟题目，完成一篇想象作文，注意把重点内容写具体。 【答案】例文一： 我们班的捣蛋鬼 说起我们班的李某某，那可是“隔着窗户吹喇叭——名声在外”的，学校里几乎每个老师都认识他。 他的“光荣”事迹可是举不胜举，用五张A4纸也写不完。他年年被小伙伴们评为“三好学生”。你一定想知道是哪“三好”吧？听我简单地说说吧。 第一好：好说话。在一节语文课上，李某某和同桌从刚上课开始就没完没了地说话。要知道李某某可是坐在第一排第一桌，敢在老师眼皮子底下说话，真是吃了熊心豹子胆了。第一次被发现时，老师说：“你要是再敢说话，我就用胶布把你的嘴粘上。”可他真是死性不改，没过几分钟就又叽叽喳喳地说起话来。这可把老师气坏了，真从包里拿出了一卷胶布。李某某连连“求饶”，老师才放过他。老师知道他爱说话，故意要整他，所以包里早就准备好胶布了。 第二好：好搞恶作剧。有一次，班上有个同学过生日，李某某送了个生日礼物，是用一个小盒子装着的。当那同学高兴地打开盒子时，一只超大的天牛飞了出来，吓得小寿星“啊”地尖叫一声，而李某某则手捧着肚子大笑，腰弯得像一只小虾米一样。 第三好：好吹牛。李某某一下课就有一大群同学围着他，因为李某某每天都要发表“演说”，比如他家的电视有黑板那么大，他奶奶种的南瓜有课桌那么大，他吃过的香蕉有水桶那么粗。突然一个同学说：“天上有头牛在飞，不知是谁家的？”李某某不假思索脱口而出：“那自然是我家的牛。”同学们就异口同声地嘲笑他：“你就吹牛吧！” 这就是我们班的捣蛋鬼，他很调皮，但也给我们带来了很多欢乐。 例文二： 我用任意门去了黄鹤楼 放学路上，我捡到了一扇巴掌大的木门，上面刻着小小的字：“随心而至，来去自由”。我对着它小声说：“我想去李白写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的地方！”木门“咔哒”一声变大，我深吸一口气，推了进去。 一阵带着江风的气息扑面而来，我发现自己站在黄鹤楼的台阶下。青瓦飞檐的楼阁立在江边，江水浩浩荡荡向东流去，江面上飘着点点白帆，和课本里的插画一模一样。我顺着台阶往上跑，刚到顶层，就看见一个穿青布长衫的叔叔正凭栏远望，手里握着一卷诗稿。 “您是李白先生吗？”我鼓起勇气问。他转过身，眼睛亮了起来：“小友也认得我？”我点点头，指着江面说：“您写过‘孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流’！”他笑着拉我到栏杆边，指着远处的白帆说：“那是孟浩然的船，他要去扬州了。” 我帮他研墨，他在纸上写下新的诗句，还教我辨认江边的芦苇和江鸥。江风吹动他的长衫，也吹动了我手里的诗稿，纸上的字仿佛也跟着江水流动起来。 不知不觉太阳西斜，我才惊觉到了回家的时间。我和李白挥手告别，推开任意门回到了家。手里还攥着他写给我的半首小诗，江风的味道也好像还留在我的衣角。 原来课本里的诗句，真的藏着这么美的风景。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题是半命题作文，要求以“我们班的 ”为题目，写一篇作文。 二、立意。 写作时，围绕班级同学身上的“闪光点”，通过记叙具体的一件或两三件典型事例，表现他/她的某个突出特点，表达你对这位同学的欣赏、敬佩或喜爱之情。也可以传递其积极正向的价值观，或其特长为班级带来的活力与温暖。 三、写作思路。 开头：用简洁的语言引出你要写的同学是谁，开门见山地指出他/她最大的特点是什么。 中间：选择最能体现人物特点的典型事例，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，把事情的经过写得生动具体。 结尾：再次强调人物的特点，呼应开头。表达你对这位同学的看法和感情。 例文二： 一、审题。 本题是话题作文，要求以拥有了一扇神奇的“任意门”为内容，写一篇想象作文，注意把重点内容写具体。 二、立意。 围绕"任意门"的奇幻经历，可以表达对亲情友情的珍视，展现个人成长；也可以传递对历史文化与未知世界的探索精神；还可以借实现心愿承载环保、和平等积极价值观，让故事既有想象趣味，又能传递积极向上的价值观。 三、写作思路。 开头：简述获得任意门的契机，点明想去的目的地及内心的期待。 中间：详细描写目的地的独特场景、遇到的人物。也可以设置冲突或挑战，通过智慧或勇气化解，突出故事的奇妙与具体。 结尾：带着收获返回现实，点明经历对自己的影响，呼应开头的心愿。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学2025-2026学年第二学期期末试卷（卷一） 五年级语文 注意事项 1．学生要写清校名、班级、姓名、学号。 2．不读题、不讲题。 3．用蓝色或黑色钢笔、签字笔答卷。 4．书写字迹要清楚、卷面要整洁。 5．本套试卷包括卷一和卷二两部分，答卷时间共120分钟。 第一部分 识字与写字（共20分） 本学期，五年级继续开展“以美好温润时光”为主题的语文实践活动，同学们从不同角度搜集资料，进行交流。 情境一：在开展实践活动的过程中，同学们关注到了“数字生活”。阅读下面的材料，按要求完成第习题。 在数字时代，科技赋能寻常生活。清晨，智能音箱会用轻柔的音乐唤醒（chén shuì）的你，并告知当日天气；打开导航软件，出行路线一目了然；手指一动，智能炒菜机就能依据你的需求烹［pēng］饪［rèn］，工作再（fán máng）也能品尝美味佳肴［yáo］……数字技术，不仅为日常起居提供便利，还能让人们接触更多领域，收获全新的体验。人们可以通过在线会议为千里之外的同事出谋划策；可以借助数字技术让文化遗产焕发新生；也能通过网络（zhěn suǒ）改善就医体验；或是借助在线课堂获取优质教育资源……人们正在享受着实实在在的数字便利，让平凡生活尽显新面貌。 加快数字生活建设，构建数字便民（gé jú），筑牢数字安全（píng zhàng），人民群众将在信息化发展中获得更多的幸福感。 1. 根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里，按顺序写出词语，力求把字写美观。 2. 选出与文段中“提供”的“供”字读音不相同的一项，将序号用“√”标出。 A．供应 B．供给 C．供求 D．供奉 3. 选出与文段中“出谋划策”中的“策”字，意思相同的一项，将序号用“√”标出。 A．鞭策 B．束手无策 C．策马前进 D．策划 4. 文段中的“貌”字用部首查字法，应查________部，除部首外还剩________笔。“貌”字的第十笔是________。“面貌”一词在文中应选第________种解释。 ①脸的形状；相貌。 ②比喻事物所呈现的景象、状态：社会~|精神~。 5. 选出与文段中“接触”一词意思相同的一项，将序号用“√”标出。 A．他一直生活在城市里，从来没有接触过农活儿。 B．战斗即将打响，先头部队已经跟敌人的前哨接触。 C．小明主动接触新转来的同学，很快便和他成为了朋友。 情境二：在同学们搜集的材料中，出现了下列词语，按要求完成习题。 6. 下列每一行词语中都有一个加点字的读音是错误的，将序号用“√”标出。 （1）A．憎恨（zèng） B．承认（chéng） C．照办（bàn） D．伸头缩颈（jǐng） （2）A．颤抖（chàn） B．特殊（shū） C．绝活（jué） D．马革裹尸（gě） （3）A．威严（wēi） B．航行（xíng） C．窈窕（tiáo） D．膘肥体壮（biāo） （4）A．远眺（tiào） B．停泊（bó） C．引荐（jiàn） D．踉踉跄跄（qiāng） 7. 下列每一行词语中都有一个错别字，将序号用“√”标出。 （1）A．随意 B．由忠 C．难堪 D．一针见血 （2）A．生畜 B．吓唬 C．端庄 D．一声不吭 （3）A．参谋 B．寻思 C．欺复 D．神机妙算 （4）A．纵横 B．放肆 C．赏识 D．肃然起静 第二部分 积累与运用（共10分） 情境三：五年级的小雯以采访的形式，走进了大人们的童年岁月。按要求完成第8-12题。 8. 接受小雯的采访时，爸爸笑得合不拢嘴，双眼眯成了一道缝儿，用轻快的声音说：“儿时最欢喜的事，就是约上小伙伴儿一起斗蛐蛐儿，真是太开心了。” 请你从下面三个情景中任选一个，仿照画横线的句子写一写。（提示：至少使用两种描写人物的方法表现人物内心。） 恍然大悟 久别重逢 依依惜别 _______________________________________________ 9. 爸爸谈到最难忘的一件事，是小时候看到小区里的流浪猫孤单可怜，便毫不犹豫地把小猫抱回家收养。爸爸的行为正如古人所说：“________。”请你将正确选项的序号用“√”标出。 A．恻隐之心，仁之端也 B．人有耻，则能有所不为 C．谁言寸草心，报得三春晖 D．君子坦荡荡，小人长戚戚 10. 爷爷对小雯说：“我们小时候没有那么多新奇的玩具，更多的时候是帮家里干农活儿。我常常站在（mò）上，让黄牛拉着（mò）在翻过的田里来回走几趟，地就整平了。” “mò”这种农具我们都没见过，但是在这学期的综合性学习中，我们对形声字又有了进一步的了解，就可以大致猜出“mò”的字形。请你将正确选项的序号用“√”标出。 A．靺 B．秣 C．瘼 D．耱 11. 整理采访记录后，小雯发现内容还不够充实，想从不同方面再提一个问题。请你帮她完善问题清单，把补充的问题写在横线上。 问题清单 ☆小时候最难忘的事是什么？ ☆小时候最喜欢读的书是什么？ ☆_________________________________？ 12. 随着采访的深入，小雯不禁发出感叹：“每个年代的人，都有属于自己的美好童年。”她不由得想起了《四时田园杂兴》（其三十一）中描写儿童趣事的诗句“________________，________________。”请你用自己的话写一写，这两句诗描绘了古代孩童____________________________的场景。 第三部分 阅读（共35分） 阅读短文《别饿坏了那匹马》，按要求完成习题。 别饿坏了那匹马 ①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后（ ）的地方。可是更多的时候，（ ）的我只能装作选书的样子，借机看几则小故事，然后（ ）。 ②守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。偷看书的时候，（ ）的我根本不敢回头去看他那张瘦削（xuē）的脸。当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。如果没有他每天早上这宽厚的一笑，我就不会继续白看他的书。 ③有一次，我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥（zhuī）我的心。我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧！”他说着，指了指身旁的一个小凳子。当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人使劲揪住了我的衣领。我回头一看，原来是父亲催促我赶紧回家。青年见了，笑着对我父亲说：“孩子看书又不是坏事。”“我不反对他看书。”父亲听了吞吞吐吐地说，“是，是为其他事……”说罢，父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，还是拽着我走了。我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张纸币。 ④晚上，父亲对我说：“拽你回家不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱看书。” ⑤从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。放学后，我攥（zuàn）着马草换来的钱，直奔书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。 ⑥有一次，我背着马草四处寻找买主。经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”姑娘有些犹豫地接过我的马草，提进了里屋。 ⑦这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。 ⑧以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” ⑨有一天，我背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。我说：“我自己提进去吧。”说着，就往他身后的木板房走去。“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” ⑩可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫（niān）焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 （选文有改动） 13. 联系上下文，选择最合适的词语，将序号填写在①－②自然段的括号里。（每个词语只选一次） A．身无分文 B．流连忘返 C．羞愧不已 D．溜之大吉 14. 概括③－⑩自然段的主要内容。 ___________________________________________ 15. 联系上下文，选出第③自然段中“父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下”最准确的原因，将序号用“√”标出。 A．父亲特别想知道“我”看的是哪一本书。 B．父亲很想给“我”买一本一模一样的书。 C．父亲替“我”把看书的钱放在了书页里。 D．父亲想看看夺书的过程中是否损坏了书。 16. 联系上下文想一想，第⑥自然段中“他先是一愣”，心里想的是_________________________；“继而眼睛一亮”，心里想的是__________________________________。 17. 第⑨自然段中“‘别别别……’他急了，‘碧云！碧云！’他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，‘你放下！等碧云来拿！’”是对青年语言和动作的描写，选出对这样写的表达效果理解最准确的一项，将序号用“√”标出。 A．形象地写出他不想让里屋的那匹马把“我”踢伤。 B．具体表现出他因自己残疾不能亲自放马草而着急。 C．鲜明地刻画出他责怪碧云未及时出来取“我”的马草。 D．突出地表现了他担心里屋没有马的真相被“我”识破。 18. 联系全文想一想，选出对题目《别饿坏了那匹马》的理解最准确的一项，将序号用“√”标出。 A．青年以“别饿坏了那匹马”为由，是为了让“我”在看书的时候不再被爸爸骂。 B．“别饿坏了那匹马”是残疾青年善意的说法，保护了“我”的自尊心和求知欲。 C．“别饿坏了那匹马”是青年多次说的话，他希望他们家的马每天都能吃到马草。 D．残疾青年的家里根本就没有马，这善意的说法是为了让“我”每天都能来看书。 阅读【材料一】至【材料四】，按要求完成习题。 【材料一】 2022年，“中国茶”入选非遗成功，再次证明了中国文化的独特魅力和世界影响力，彰显了我们的文化自信。交融互鉴的文明共享，是“中国茶”的价值追求。早在唐宋时期，源自中国的茶以及茶文化就通过茶马古道等渠道，翻山越岭、漂洋过海，传遍全球，为世界所共享，从而推动实现中华文化与世界文化的互动交融。现在，中国茶已成为世界经济文化交流的和平使者。据统计，全球至少有50多个国家种茶，有120多个国家从中国进口茶叶，全球喜欢饮茶的人数超过50亿。世界友人通过一片茶叶感知中华文化的博大精深。以茶为媒，推动文明交流互鉴，丰富了人们的精神生活，也将共享更多元的美好未来。 【材料二】 茶类 代表品种 特点 冲泡方法 适宜人群 绿茶 西湖龙井等 冲泡后清汤绿叶 水温控制在约85℃为宜，浸泡2-3分钟 易上火的燥热体质人群，胃寒者需控制饮用量 红茶 金骏眉等 浓甜香气、醇（chún）厚滋味、红艳汤色 用100℃沸水，浸泡3-5分钟 适合虚寒体质者、老年人 青茶 铁观音等 兼具绿茶的清香与红茶的醇厚 用紫砂壶或盖碗，以100℃沸水激发香气 肥胖、消化不良的人群 黑茶 普洱熟茶等 红浓透亮，色泽厚重，醇厚绵柔 用紫砂壶或盖碗，以100℃沸水冲泡为宜 虚寒体质，有降脂减肥需求的人群 白茶 白毫银针等 色泽银白，灰绿相间，汤色清淡 用茶壶煮泡，冲泡方法与绿茶相似 新白茶适合易上火人群；老白茶适宜虚寒体质者 黄茶 君山银针等 黄汤、清悦香气，醇厚口感 冲泡方法同绿茶 脾胃虚弱，消化不良者 【材料三】 【材料四】 ①自古以来不少知名诗人都喜爱品茶。白居易写道：“无由持一碗，寄与爱茶人。”一杯好茶，最适合送给同样喜欢喝茶的知己好友。苏轼留下千古名句：“且将新火试新茶，诗酒趁年华。”趁着大好时光，煮一壶鲜香的新茶，悠闲自在，舒心惬（qiè）意。大诗人陆游也爱饮茶作诗，写下“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。晴天窗边细品香茶，日子悠然又惬意。一盏清茶，藏着悠然闲情，也藏着古典诗词独有的温柔韵味，让人身心舒畅，沉醉其中。 ②这份雅致情怀，至今仍在日常品茶时光里静静延续。闲暇之时泡上一杯清茶，只见滚烫的开水刚冲进杯子里，原本蜷缩成一团睡着了的嫩芽，像是被突然叫醒了。它猛地打了个哈欠，伸了个大大的懒腰，把卷曲的身体用力向外推开。它在水里调皮地翻了几个跟头，原本干巴巴的小脸蛋变得水润又透亮。一缕淡淡的清香也随之飘起，使人心旷神怡。 19. 结合材料内容判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）【材料二】中，介绍了每一种茶的外形及饮用价值。（ ） （2）小明推荐虚寒体质的妈妈饮用老白茶和红茶。（ ） （3）饮茶兼得视觉美感、舌尖滋味，还能增添生活情趣。（ ） （4）唐宋时期，中国茶文化只依靠茶马古道这一种途径传播到世界各地。（ ） 20. 【材料一】中画横线的句子使用的说明方法是________________，这样写的好处是____________________。 21. 【材料二】中“水温控制在约85℃为宜”中的“约”字不能删去的原因是______________________。 22. 春日时节，正是品茶的好时候。一起认识《清·制茶图通草画》，看古人如何制茶。阅读【材料三】，选择正确的制茶顺序，将序号填在图下的括号里。 A．手持捕虫网除害虫 B．将茶叶装箱踩实 C．头顶箩筐晾晒茶叶 D．挥舞锄头翻整土地 23. 选出对【材料四】中画横线的语句的表达效果理解不准确的一项，将序号用“√”标出。 A．把茶叶当成人来写，生动地写出了茶叶灵动活泼的姿态。 B．运用比喻的手法，形象地写出了茶叶被冲泡后的清香。 C．鲜活的动态描写，突显了茶叶的变化，使读者如见其形。 D．从视觉角度刻画了茶从“干巴巴”到“水润透亮”的变化。 24. 学校来了外国客人，请你做“茶文化讲解员”，结合【材料一】至【材料四】的内容，列一个与来宾进行交流的发言提纲。（可以用图示、文字等形式呈现） 提示： （1）选用不同材料从两个方面进行讲解，每个方面的内容用一个小标题概括地写下来。 （2）在具体讲解时，你会引用材料中的哪些关键信息？每个方面至少选择一处在提纲中写下来。 提纲 第四部分 习作（共30分） 25. 选择一个内容完成习作。 题目一：在我们的班级里，每一位同学都有自己的闪光点：有的心灵手巧，有的幽默开朗，有的多才多艺……请以“我们班的________”为题目，写一篇习作，通过典型事例，运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。 题目二：在生活中，我们总有向往的地方，想实现的心愿……假如有一天，你拥有了一扇神奇的“任意门”，推开它就能去任何想去的地方，遇见想见的人和奇妙的风景……你会去到哪里？会发生怎样的故事？请你自拟题目，完成一篇想象作文，注意把重点内容写具体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $