河南省周口市太康县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末测评卷 八年级语文 满分：120分 题 号 三 四 五 成绩 得 分 得分 评卷人 积累与运用（共23分） 器 密 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1.小豫想用下面文字强调“以和为贵”的重要性，他遇到了一些问题，请帮忙解决。（共11分） (一) 以和为贵，是处世之真谛。蔺相如以大度(w心un)将相之争，用包容(tiohé)朝堂矛盾， 印证了“和则两利”的箴言；郭子仪以胸襟消融派系猜忌，用厚德抚慰朝野嫌隙，彰显了“和能兴 邦”的智慧…和，是 的历史遗迹，是 的世间强音，是 的济世良方。 (1)请根据语境中的拼音，写出相应的词语。(2分) (wo xuan) (tiao he) (2)给语段中的两个加点字注音。(2分) 封 消融 抚慰 (3)将下面三个成语分别填人语段横线上，使句子通顺。(3分) 名副其实 历历在目 震耳欲聋 (二)》 邻里间可以以微笑化解琐事摩擦，同事间可以以尊重消融工作分歧， 以和为贵， 是烟火人间的温暖底色，是人心相通的真挚纽带，是世事安宁的坚实根基。我们提侣“和”是为了 毁 让生适少些纷争多些美好的缘故。 (4)仿照语段中画横线的句子续写一句话。注意：语意连贯，句式一致。(2分) (5)语段中画波浪线的句子存在句式杂糅的问题，请写出修改建议。(2分) 线 : 2.小组成员想用图文结合的方式讲述中华民族“以和为贵”的传统美德故事，需要给下面文字材 蠻 料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。(4分) 《论语》中说：“礼之用，和为贵。”“以和为贵”是中华民族的传统美德，也是我们在 现代社会中应当继承和弘扬的精神与价值观。当前社会中，冲突和争端不断，我们要始终 保持谦虚、礼让、宽容和友善的心态，待人和善，要互相尊重、互相理解，才能化解分歧， 让我们的生活更加美好。 靠 八年级语文第1页（共8页) 3.活动即将结束，小豫想用一段文字表达内心感受，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) “和”是藏在生活里的温柔底色，内涵丰富。它是令我向往的“使老有所终，壮有所用， ① ， ② 男有分，女有归” (《大道之行也》)，那是天下为公、各得其所的美好生活，人人怡然；它是令我动容的“参差荇 莱，左右采之。③ ，④ ”(《关雎》)，那是男 女以乐器相悦、情意交融的和美情思，温婉相宜；它是令我珍惜的“⑤ ⑥ ”(《送杜少府之任蜀州》)，那是克服空间阻隔、心意相通的和洽情谊， 天涯不离；它还是令我敬佩的“⑦ ，⑧ ”(《茅 屋为秋风所破歌》)，那是心怀天下寒士、期盼众人安暖共居的博大襟怀，赤诚动人… 得分 评卷人 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成4-7题。（共16分） 亲近一条河 ①一直以来，黄河以其九曲十八弯、一泻千里、浊浪滔天的形象出现在我的梦里。 ②那次，去郑州黄河游览区参加一个笔会，有了近距离亲近黄河的机会。那是一个秋日。天 高云淡，不热不燥。抑制不住内心的喜悦和激动，我急急忙忙奔向黄河岸边。这里地处黄河地上 “悬河”的起点，也是黄土高原的终点，上游河床狭窄深邃，往下则水面开阔，以其“悬、险、 荡、阔、浊”之奇和气吞万千的雄浑气势、奔腾不息的壮观激流，构成一幅博大、宏伟、壮丽、 优美的画卷。没有想象中的浊浪滔天，却有激流翻滚的景象。黄河像一条巨龙，更像一匹抖动的 深黄色绸缎。 ③邙山脚下，黄河岸边，106米高的“炎黄二帝”巨型雕像，以山体为身，浑然天成。一个 威武刚强、气宇轩昂；一个广额纯朴、智慧慈爱。中华民族不屈不挠、勤劳勇敢、开拓进取的精 神气概，在这里完美结合，得到充分的体现。 ④沿着花岗岩铺就的甬道和台阶，一步一步登上五龙峰，走近那座名为“哺育”的汉白玉雕 像一“黄河母亲”发束魏髻，身着唐装，怀抱婴儿，神态凝重高洁，表情端庄惠美，在众多虔 诚膜拜的目光里，深情地注视着怀里的孩子。那是黄河母亲的化身，她用博大的胸怀哺育着怀中 的孩子，哺育着炎黄子孙。凝视黄河母亲慈祥的目光，那些曾在母亲怀中熠熠生辉的诸如裴李岗 文化、仰韶文化、龙山文化、大汶口文化，纷纷从历史典籍中走来，向我们讲述那曾经发生的故 事，辉映出光耀千秋的光芒，让人心灵深处产生一种圣洁的情愫。 ⑤那次，是我第一次近距离投身黄河的怀抱，也是第一次在黄河岸边捧起那夹带着泥沙的河 八年级语文第2页（共8页） 水，接受黄河的洗礼，一种强烈的震撼和敬畏感从此根植在我心灵的深处。 ⑥几年后，在青海贵德，我又一次与黄河相遇。这次邂逅，再次改变了我对黄河的认知。 ⑦在贵德“黄河清”大桥，凝望那翡翠般晶莹剔透流动的河水，我怎么也难以把它与黄河联 系起来。这里的黄河河水碧绿，清澈见底，舒缓缠绵，静若处子，水面挤满天光云影，两岸铺展 着锦绣，呈现出一派南方的灵秀和恬美。 ⑧在这里，山和水依偎得很近，升腾的水汽匍匐在水面，缠绕着两岸青青的树林，宛若云 烟。远望，雪山茫茫，若隐若现近瞧，白沙碧水，静水流深。河中间的沙洲上，杨柳依依，杂 木繁盛，一片葱茏，挤满了浓得化不开的绿，远远望去，像极了一幅浓墨重彩的画卷。水清如玉 的河滨，面容娇美的雕像“黄河少女”端坐在浪花之上，风姿绰约婀娜，在高原的蓝天白云之 下，端庄、清秀、静美。突然，我就想起了那尊“哺育”雕塑，哦，我们伟大的母亲，在这里又 回到了她的少女时代！此时此刻，无论是鸢飞戾天的心，还是激情澎湃的心，都随着流水平静下 来，温柔成一汪深情。 ⑨啊，这巴颜喀拉山的雪水，流经屈曲河床，向海而奔。峡谷、山地、丘陵和平原给了它恢 宏的气韵，黄土高原赋予它浑厚的色彩，一路接纳百川径流，成就了它百折不回、勇往直前、气 势磅礴的魂魄，成为中华文明最主要的发祥地。从“世界屋脊”，到渤海之滨，黄河以它5464千 米的流径，752万平方公里的流域，串起黄土地，连起黄皮肤，凝聚成中华民族的不屈和坚强， 一直奔腾在追梦的路上。 ⑩亲近这一条河，无论它呈现什么样的姿态，都是我心里最美的容颜」 (选自《平顶山日报》，有删改。作者：李人庆) 4.文章中黄河在郑州段、贵德段分别具有怎样的特点？请简要概括。(4分) 5.作者写郑州段和贵德段的黄河时都提到了雕像，有什么意图？请简要分析。(4分) 6.文中第②段画线句运用了双重比喻，品味其语言的妙处，试着写一段赏析文字。(80字左右)》 (4分) 7.结合全文内容，根据关键词提示，说说文章标题《亲近一条河》中“亲近”一词的丰富含义。 (4分) 提示：①空间距离②情感深人③文化认同④精神升华 八年级语文第3页（共8页） 得分 评卷人 二)阅读下面两个文本，完成8~10题。（共11分） 【文本一】 木芙蓉：我的颜色我做主 ①它不似春桃般喧闹，也不如夏荷般清雅，更非梅花般清冷孤傲，只安逸地盛放在秋风中 它就是木芙蓉。最近，四川、江苏、浙江、广西等地的木芙蓉已如期赴约。 ②更妙的是，它似乎还带着些童趣：清晨一身素白，不到午后就染上微醺的桃粉，待到傍晚已 是配(tu6)红满面，仿佛饮尽了一整天的秋光。这哪里是花？这分明是一位深谙“浮生半日闲”之 妙的老友，用一场不急不缓的“变装”，演绎出独属于秋日的浪漫活法。 ③这份悠然气度，离不开雍容硕大的花朵。花瓣层层叠叠，轻盈温润，与“出水芙蓉”荷花， 颇有几分形神共鸣，故而古人亦赋予它“芙蓉”的雅号。但两位“芙蓉”的性情实则迥异：“水芙蓉” 荷花依水而居，清逸出尘；木芙蓉则扎根厚土，叶片宽大，茎干柔韧，带着沉静的“木”之本色。 ④正是在这份沉稳风骨中，木芙蓉像位悠游的玩家，把时光流转得自然，活成了变幻的体验。 宋代诗人刘子寰在《芙蓉花》中形容其“晓妆如玉暮如霞”，惊艳了人间。这看似是“晚知烂醉是生 涯”的沉醉，实则遵循着精妙的生命韵律：随着花朵开放，花瓣中调控花青素的基因被依次激活， 色素开始合成、积累，同时液泡酸碱度协同变化，共同导演了这场从白玉到红霞的渐变。这既是一 出风雅的自然戏剧，也是一种通透的生活智慧，让它在百花渐疏的清冷秋日，为自己赢得了独特的 青睐。 ⑤在众多垂青的目光中，木芙蓉遇见了一座懂它的城市一成都。城墙脚下、河岸步道、寻常 院落，都愿意为这朵花腾出些安静的位置，成都也被冠以“蓉城”之名。木芙蓉本身有“拒霜花” 的美誉。它面对萧瑟时依然盛放的姿态，与文人追求的内省、闲适不谋而合。宋代苏轼的“千林扫 作一番黄，只有芙蓉独自芳”，便道出了它在寂寥中的卓尔不群。正是这种不随波逐流、安然自处的 气质，让“蓉城”成为失意文人与逍遥客的“拒霜”之地，供他们在此寻找心灵的共鸣。 ⑥木芙蓉与成都，就这样在千年时光里相互映照。一朵花的秋日“变装”，一城人的烟火日常， 在蓉城的秋光里，静静回答着：如何与时间相处，又如何将身心安放。 (选自《科普时报》2025-11-21，有删节) 【文本二】 ①端午节其实也有自己独有的花，那就是蜀葵。因为它在端午节前后盛开，所以也被称为“端 午花”。 ②蜀葵是锦葵科蜀葵属多年生草本植物，原产于我国四川地区，故名“蜀葵”。蜀葵适应能力超 强，喜阳光充足的环境，又耐贫瘠干旱，全国各地均有栽培，一年播种便可连年开花，很容易形成 繁花似锦的景观。如今，北京道路绿化带中常见盛开的蜀葵，花朵灿烂热烈，是夏季重要的观赏花 卉之一。 八年级语文第4页（共8页） ③蜀葵花朵非常有特色，绢质，色彩艳丽丰富，有红、粉、白、黄、紫以及黑紫各色，又有单 瓣或重瓣之分。蜀葵茎直立挺拔，植株高可达2米至3米，而且不分枝，花朵自下而上依次开放，形 成壮观的花序，人们非常欣赏它一心一意只争上游的状态，所以赠名“步步高”。又因高度可达丈许， 传统花色多为红色，又名“一丈红”。 ④蜀葵在我国栽培历史悠久，古代文人吟咏蜀葵的诗作有很多。如唐朝岑参的《蜀葵花歌》：昨 日一花开，今日一花开。今日花正好，昨日花已老。始知人老不如花，可惜落花君莫扫。人生不得 盐 长少年，莫惜床头沽酒钱。请君有钱向酒家，君不见，蜀葵花。 (选自《科普时报》2025-05-30，有删节) 8.文本一的语言具有怎样的特点？请举例说明。(4分) 粱 密 9.文本二运用了多种说明方法，请找出一种并分析其表达作用。(3分) 10.文本一中的木芙蓉与文本二中的蜀葵有着怎样的共同特点？请简要概括。(4分) 得分 评卷人 三、古诗文阅读（共15分） 小 (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 封 【甲】虽有嘉看，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”， 其此之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 【乙】子日：“吾与回①言终日，不违，如愚。退②而省③其私④，亦足以发⑤，回也不愚。” 颜渊喟然⑥叹曰：“仰之弥⑦高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然⑧善诱人，博我以 文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔⑨，虽欲从之，末由也已。”（选自《论语》） 【注释】①▣：颜渊，孔子的门生。②退：使之离去。③省：察看。④私：指颜回与别人私下讨论。⑤发： 阐明。⑥喟(ku)然：叹息的样子。⑦弥：更加，越来越。⑧循循然：有顺序的样子。⑨卓尔：高高直立的 线 样子。尔，相当于“然”。⑩末由也已：没有路径了。 黛 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是【 】(2分) A.弗食，不知其旨也 食不饱，力不足(《马说》) B.虽有至道 策之不以其道（《马说》) C.夫子循循然善诱人 不知其善也 D.既竭吾才 初极狭，才通人(《桃花源记》) 察 八年级语文第5页（共8页) 12.把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 吾与回言终日，不违，如愚。 13.甲文是怎样一步一步得出“教学相长”这一结论的？请根据下面的提示，用简洁的语言填空。(2分) 从不食和不学的类比，到」 的事实，再到 的效果，最 后自然地得出“教学相长”的结论。 14.甲、乙两文分别从“教师自身”“师生互动”的角度，揭示了“教”与“学”相互促进的关系。 请结合两文简要分析。(5分) (二)阅读下面两首诗歌，回答问题。(4分) 卖炭翁（节选）白居易 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心 忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 式微0《诗经·邶风》 式微式微，胡②不归？微③君④之故，胡为乎中露⑤？ 式微式微，胡不归？微君之躬⑥，胡为乎泥中？ 【注释】①式微：天黑了。②胡：何，为什么。③微：（如果）不是。④君：君主。⑤中露：即露中，在 露水中。⑥微君之躬：（如果）不是为了养活君主。 15.两首诗都写到了“泥中”，请结合诗句说说它分别表现了主人公怎样的处境和情感。（4分) 得分 评卷人 四、整本书阅读(5分) 16.请从下面备选观察对象与备选词语中各选一个，围绕所选词语、观察对象及括号内的提示写一段 话，分享你的阅读感受。100字左右。(5分) 备选观察对象：蝉（《昆虫记》中蝉的生存历程) 蟋蟀(《昆虫记》中蟋蟀的筑巢生活) 备选词语：惊叹敬佩治愈着迷 八年级语文第6页（共8页) 得分 评卷人 五、作文(50分) 17.阅读下面文字，任选一题作文。(50分) (1)你保持一定距离，才能看清全貌，感受真实的美好。 如果心是近的，遥远的路也会是短的。 请以“ 的距离”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不少于600字； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)热爱生命的人是幸福的，他们心怀梦想、勇于追求。将热爱当成一种情怀，我们就会拥有无 限激情，奋发向前。 请以“热爱，也是一种情怀”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 题目 八年级语文第7页（共8页) 600 八年级语文第8页（共8页） 2025-2026学年第二学期期末测评卷 八年级语文 一、积累与运用（共23分) 清秀、静美，表达对黄河的喜爱和赞美之情(2 1.(1)斡旋调和（每空1分，共2分） 分)。（意思对即可。共4分） 示例二：①“炎黄二帝”雕像象征中华民族不屈 (2)rong wei(每空1分，共2分) 不挠、勤劳勇敢、开拓进取的精神，强化黄河文 (3)历历在目 震耳欲聋 名副其实 化内涵(1分)：②“哺育”雕像将黄河母亲形象 (每空1分，共3分) 具体化，引发历史文明联想(1分)：③“黄河少 (4)示例：朋友间可以以坦诚消除误会隔阂(2分) 女”雕像呼应前文“哺育”雕像的黄河母亲形 (5)示例：将“的缘故”删去。（修改合理即可。 象，展现黄河生命历程(1分)。文章借雕像深化 主题，从自然景观上升到文化精神层面（1分)。 2分) （意思对即可。共4分) 2.示例一：选A图。该图呈现了六尺巷的情景。 清朝大学士张英让家人以和为贵、大度礼让，维 6.示例一：“巨龙”突出黄河的磅礴气势，与上 护了邻里和睦的关系，留下一段佳话。配合该图 文中的“雄浑气势”呼应：“绸缎”表现了河面 讲述六尺巷的故事，能更好地展示文字材料中 柔美流动的姿态，对应上文中“奔腾不息”的动 “‘以和为贵’是中华民族的传统美德，也是我 态美。双重比喻形成刚柔并济的效果，体现了作 们在现代社会中应当继承和弘扬的精神与价值 者对黄河的多元特征的认识。 观”。 示例二：两个比喻从“像”到“更像”，呈现递 示例二：选B图。该图呈现了战国时赵国大将廉 进关系，体现了作者对黄河由整体印象到细节捕 颇向蔺相如负荆请罪的情景。蔺相如以和为贵、 捉的观察过程；比喻的叠加强化了黄河既壮阔又 宽容友善、识大体、顾大局，与廉颇成为生死之 灵动的双重特质，为后文作者亲近黄河的情感抒 交，蔺相如与廉颇共同促成了国家和谐富强的局 发奠定基础。 面。该图直观地呈现了文字材料中“保持谦虚、 示例三：“巨龙”象征黄河的磅礴气势，呼应黄 礼让、宽容和友善的心态…才能化解分歧”的 河郑州段的雄浑特征；“抖动”展现黄河水流动 相关内容，有助于讲述中华民族“以和为贵”的 态，“深黄色”描摹黄河泥沙的色彩，“绸缎”表 传统美德故事。（结合画面内容表达出与故事主 现黄河的流动美感。刚柔并济的比喻打破人们对 题、文字材料的契合点即可。4分) 黄河的单一认知。 (围绕“双重比喻”赏析，合理即可，4分) 3.①幼有所长 7.示例：“亲近”不仅指作者两次实地走近黄河， ②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 更指作者对黄河从深感震撼、敬畏到发现其还具 ③窈窕淑女④琴瑟友之 ⑤海内存知己 有清澈柔美一面的认知转变，以及作者最终领悟 ⑥天涯若比邻 ⑦安得广厦千万间 到黄河在中华文明传承中的重要价值，进而表达 ⑧大庇天下寒士俱欢颜 对孕育中华文明的母亲河的崇敬，对中华民族伟 大精神的赞美。（合理即可。4分） (每空1分，有错该空不得分。共8分) (二)（共11分) 二、现代文阅读（共27分) 8.示例：文本一的语言生动形象，富有文学性。第 (一)（共16分） ②段写木芙蓉的颜色，用“清晨一身素白…傍晚 4.①郑州段：有悬河奇观←悬、险、荡、阔、 浊)，激流翻滚，雄浑壮阔(，博大、宏伟、壮 已是酡红满面”，并形容它是一位“深谙‘浮生半 丽、优美)：②贵德段：河水碧绿清澈，静水流 日闲'之妙的老友”，赋予了花朵人的情态与风骨， 深，充满南方灵秀气质(，安静、舒缓、恬美)。 读来亲切有趣、生动形象。（概括特点1分，意思对 (意思对即可。郑州段、贵德段各2分，共4分) 即可；举例恰当、分析合理，3分。共4分) 5.示例一：写郑州段的黄河时，作者写了岸边 “炎黄二帝”的雕像和五龙峰上名为“哺育”的 9.示例：列数字。第③段中“高可达2米至3米” 汉白玉雕像，目的是表现黄河哺育了中华民族， “丈许”等数据，具体准确地说明蜀葵植株高大的 凝聚了中华民族的精神、品格，表达对黄河的赞 特点。（找出一种说明方法并合理分析其作用即可。 美之情(2分)：写贵德段黄河时，作者写了河滨 3分) 中“黄河少女”雕像，目的是表现黄河起始段的 10.①都有雅致的别称：②都被古代文人喜爱，并 师善于有顺序地引导我们，用各种文献来丰富我们 被吟咏、题诗：③都栽培历史悠久；④都与四川有 的知识，用礼来约束我们的行为，我们想要停止学 深厚渊源：⑤都花色丰富，适应能力也都很强。（每 习都不可能。我已经用尽自己的才能，似乎有一个 点1分，答出任意四点，意思对即可。共4分) 高高的东西立在我的前面。即使我想要追随上去， 三、古诗文阅读（共15分) 没有路径了。” (一)（共11分） (二)(4分) 11.A(2分)【解析】A项，吃/吃；B项，道理/方 15.《卖炭翁》中的“泥中”指卖炭翁赶着牛车来 法；C项，擅长/好处；D项，才能/仅仅、只。故 到市南门外，又累又饿，只能坐在泥地上休息，表 选A。 现了他为谋生不得不忍受痛苦、奔波劳碌的辛酸与 12.我整天对颜渊讲学，他从不提出反对意见，像 无奈。《式微》中的“泥中”写劳役者被迫在泥地 是很愚笨。（意思对即可。2分） 里劳作，表达了主人公有家不能回的悲愤和对统治 13.学知不足、教知困自反、自强（每空1分， 者的怨恨。（每首诗2分，意思相近即可。共4分） 意思对即可。共2分。照抄原文酌情扣分) 四、整本书阅读(5分) 14.①对教师自身而言，教学相长。甲文认为，学 16.示例一：选“蝉”与“敬佩”。读《昆虫记》里 习能发现自己的不足，教别人能发现自己的困惑： 蝉的故事，我满心敬佩：它在黑暗的地下蛰伏数年， 不足和困惑会促使自己反过来努力，从而实现教与 只为破土后数十日的歌唱，即便生命短暂，也拼尽 学互相促进(2分)。②从师生互动看，善教与善学 全力绽放热烈。法布尔笔下的蝉，不是聒噪的小虫， 相互促进。乙文中，孔子“循循然善诱人”，有顺 是执着奔赴生命光彩的勇者，让我深深懂得：平凡 序地引导学生，而颜渊则“亦足以发”并自己钻研。 的生命也能够活出精彩。 这说明好的老师能激发学生的学习热情，而勤奋好 示例二：选“蟋蟀”与“惊叹”。读《昆虫记》里 学的学生也能让老师的教导更有价值(3分)。（意 蟋蟀的筑巢生活，我满是惊叹：它会精心挑选向阳 思相近即可。共5分) 且隐蔽的地点，细致地挖掘巢穴，不仅造出整洁舒 【参考译文】 适的住所，还会随天气调整巢穴的深度。这小小的 【乙】孔子说：“我整天对颜渊讲学，他从不提 生灵身上竟藏着如此精巧的生活智慧，法布尔的细 出反对意见，像是很愚笨。使他离去，我察看他与 腻记录，让我惊叹于自然生命的细腻与聪慧。 别人私下讨论，却足以阐明我所讲的，可见颜渊他 (结合括号内的提示描述观察对象，2分；结合括号 并不愚笨呀！” 内的提示表达与所选词语相对应的阅读感受，3分。 颜渊叹息说：“我的老师啊，他的学问道德， 共5分) 抬头仰望，越望越觉得高；努力钻研，越钻研越觉 五、作文(50分)】 得坚实。看着好像在前面，忽然又像在后面了。老 17.(50分)