山西省太原市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

2025~2026学年第二学期高二年级期末学业诊断 语文试卷 (考试时间：上午8：00一10：30) 说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。 题号 二 三 总分 得 分 注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内。 如 题 号 1 2 6 7 10 11 12 15 19 选项 的 一、阅读(70分)》 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 製 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： Al for Science正在成为当代科学的潮流。2025年中关村论坛期间，北京科学智能研究院 :☒ 副院长李鑫宇在接受光明网记者采访时表示，AI for Science正在引发一场深刻的科技范式变 革，成为重构科研与产业生态的战略引擎。 李鑫宇认为，AI for Science与传统人工智能存在很大差异：通过AI for Science的方式可 郑 以大幅度提升科学发现和科技产出的能力，进而提升生产力。这是重要的新质生产力，将会 赋能千行百业。这种生产力突破传统要素，通过深度挖掘数据规律，正在重塑从基础研究到 闻 产业落地的完整链条。 他系统阐释了AI驱动的科研革命三大特征，分别是学科融合加速、理论实验闭环、产学 研无缝对接。A[打破传统学科壁垒，使物理、化学、生物等交叉领域产生指数级创新可能。 并且，AI平台化推进模式能够重塑科研组织形态，通过打通产业链上下游，实现各方协同推进。 李鑫宇表示，未来AI for Science带来的不仅是工具革新，更是科研范式的升维。过去制 约科研进程的瓶颈，在AI赋能的创新支持下已具备系统性的突破路径。 (摘编自谢芸《专家：AI for Science正引发科学研究范式变革》) 材料二： 2026年是“十五五”规划的开局之年，也是数字中国建设的关键阶段，数智化已成为引领 新质生产力发展的关键领域与重要引擎。在2026年全国两会期间，光明网与国家网络空间 安全人才培养基地联合策划推出《两会访谈录·数智赋能新征程》，以下是记者对全国政协委 员、中国科学院计算技术研究所研究员张云泉的访谈。 记者：作为长期从事超算与智能计算研究的研究人员，您如何看待算力在“人工智能+”行 动中的战略定位？ 高二语文第1页（共12页) 张云泉：在数字经济时代，算力已从技术工具演变为基础性生产要素，算力基础设施已被 提升至与5G、高速铁路并列的战略高度，标志着我国正从“连接时代”迈向“算力时代”。但需 要关注的是，高端算力供给存在结构性失衡，能支撑大模型训练的高端智算中心占比不足10%。 记者：您对我国算力发展路径的创新探索，有哪些好的建议？ 张云泉：2025年初DeepSeek发布R1模型，以较低训练成本达到国际领先水平，这一突破 给我们三，点重要启示。第一，“好算法”比“大算力”更重要，通过算法创新，可以在算力受限条 件下实现性能跃升；第二，开源生态是技术普惠的关键路径，开放合作能够加速创新扩散；第 三，自主可控不是闭门造车，而是在开放合作中实现技术自立。这证明我国研究团队完全有 能力在全球AI竞争中占据一席之地。 记者：您提出要推进“超智融合”，建立智算中心分级准入标准。结合您的具体实践，能否 为我们介绍下这一建议的具体内涵？ 张云泉：推进“超智融合”，就是要推动超级计算与智能计算的深度融合，发挥国家超算互 联网平台作用，实现算力资源的统筹调度与高效利用。我建议建立智算中心分级准入标准， 新建高端智算中心须满足GPU训练效率达70%等量化指标。通过“超智融合”，可以在系统 层面优化算力调度，提升资源利用率。 记者：在强化核心技术攻关方面，您认为构建自主可控算力生态，在守护算力安全生命线 的前提下，需要哪些方面的突破？ 张云泉：未来我们需要持续加大研发投入，重点突破自主工具链开发，构建智能化运维体 系。更为关键的是，要建设技术自主可控、数据安全合规、价值观念符合国情的基础大模型平 台。算力是新质生产力的核心要素之一，自主可控是算力安全的生命线，必须以“算力为基、 智能为翼”，为“人工智能+”赋能千行百业提供坚实支撑。 (摘编自光明网《两会访谈录·数智赋能新征程》)】 材料三： 当AR技术“邀请”大型动物走进美术课堂，学生的画笔有了生动的参照；当AI助教用图 形动画动态呈现解题过程，枯燥的数字变得直观有趣；当体育课上的每一次奔跑跳跃，都能生 成专属的运动分析报告…3月19日，记者在哈尔滨市继红小学校看到，数智技术正构建“因 材施教”新场景。 据悉，作为国家级人工智能教育基地，该校从教师发展、课程重构、评价优化、资源建设、 场景创新五大维度协同发力，推动AI与教育教学深度融合。通过AI备课平台、课堂循证设 备、智能作业批改等融合场景，让“一生一策”从理念变为现实。 “以前我们只能看到答案对错，现在能看到孩子是怎么思考的。”数学课上，教师李霞轻点 屏幕，学生的思维过程便通过智慧纸笔完整呈现。教师史锐也表示，A处理作业能迅速进行 错因归类，让教师高效掌握学生的知识薄弱点，达到精准诊断、个性化施教。 采访中，不少学生用“有趣”形容如今的课堂。美术课上，一头奶牛通过AR技术“走”进 学生中间，孩子们兴奋地伸手互动，在沉浸式的体验中挥洒创作灵感。智慧体育课堂中，“A 教练”自动测评学生跳绳、跳远、仰卧起坐等训练成绩，运动表现一目了然。 “我们的目标，是让教师不再仅凭经验去评判学生，而是基于数据，有依据地进行个性化教 育。”哈尔滨市继红小学校副校长温与寒表示，目前学校开发了“五育多维综合素质评价小程 序”，教师端和家长端的评价数据被同步汇入“健康的体、聪明的脑、柔软的心、育美的眼、勤劳 的手”五个维度，为每个学生生成“数字画像”。通过数智赋能，让每个孩子的成长“被看见”。 (摘编自中国新闻网《课堂遇上A:数智技术构建“因材施教”新场景》) 高二语文第2页（共12页） 1.下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.材料一中李鑫宇认为，AI for Science正引发科学研究范式变革，重塑科研与产业生态， 带来重要的新质生产力，终将赋能千行百业。 B.材料二中张云泉认为，算力是新质生产力核心要素，但目前我国高端智算中心占比偏 低，高端算力供给存在结构性失衡问题。 C.材料三中哈尔滨继红小学校将数智技术与教育教学融合，通过课堂循证设备、智能作业 批改等融合场景，使因材施教得以落地 D.三则材料均侧重于对人工智能领域存在问题与突破路径的剖析，从不同角度论证了A 技术在科研、算力及教育领域的应用价值。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.AI for Science引发的科研范式变革打破传统学科壁垒，意味着物理、化学、生物等交叉领 域的科研突破可能呈现指数级增长 B.DeepSeek R1模型成功证明，“好算法”是在算力受限的条件下实现性能跃升的必要条 件，可以彻底解决高端算力不足的问题。 C.构建自主可控、合规、合乎国情的基础大模型平台，是守牢算力安全生命线的关键，可为 “人工智能+”赋能千行百业提供支撑。 D.哈尔滨继红小学校用数智技术构建教育新场景，教学效率显著提升，这得益于教师用观 测数据而非教学经验去评判学生。 3.请根据材料二的内容，在下面“我国算力发展路径优化图”的横线处填写恰当的内容，每空 不超过8个字。(3分)】 针对问题：高端算力供给结构性失衡 路径一：技术创新 路径二：资源整合 重视算法创新，降低对大算力的 推进②，建立智算中心分 依赖；坚持①与技术自立 级准入标准，优化算力调度 达成目标：构建③，赋能千行百业 构建智能化运维体系，建设基础大模型平台 4.材料三中哈尔滨继红小学校数智赋能的探索，践行了“让每个孩子的成长‘被看见”这一理 念。请简要分析，材料一中AI技术带来的哪些突破，为这一理念落地提供了可能？(4分)》 高二语文第3页（共12页） 5.AI根据数据就能得出结论，但《石钟山记》倡导“目见耳闻”，在AI时代，我们如何求实？请 结合三则材料，简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 拐角处 刘平勇 妹妹打来电话说，老爹又犯神经了。妹妹的语气透着焦虑和愤怒。 我心里一愣，心怦怦直跳。又咋了呢？我的语气里充满火药味。 他说他要把人家晒着的苞谷扔到田里去。 他疯了吗，要扔人家的苞谷？ 妹妹说，村子里不知是哪家晒了一口袋苞谷在我们田的拐角处，老爹说那地方是我们的， 他要晒谷子。昨天就晒了一天了，今早天一亮老爹去看，就发现有人在那地方晒苞谷了。他 特别生气，就要把人家的苞谷扔到田里去。 扔了吗？ 还没扔，他还在村子里一家一家地问，看是哪家晒的。 问到了吗？ 现在村子里没外出打工的人，天一亮就下地里去了，哪里问得到？ 我说，你一定阻止老爹，千万不要扔人家的苞谷！人家不就晒一下吗？能占多大点地方？ 让着点儿不就行了吗？更何况那地哪是我们家的？是集体的。凭什么就让你一个人用？ 妹妹说，我现在在学校里，马上就上课了，走不掉嘛！没办法阻止嘛！ 那怎么办呢？你打电话给李小伟，就说一定要阻止老爹扔人家的苞谷！ 妹妹说，你是知道的嘛！李小伟哪敢说老爹，平时就对不上眼，一天到黑搭不上一句话， 还是你打给李小伟，让他找到老爹，你打通他的电话让他把电话拿给老爹，你直接给老爹说， 他只听你的。 鸣 几分钟后，我的电话响了，是李小伟打来的。接通电话，李小伟直棒棒的声音，你接电话， 我哥打电话给你！ 接着就听见老爹的声音，火爆爆地说，咋个整？我听不见！ 接着听见李小伟高声棒气的声音，我哥打来的电话，说要找你！ 爹，乡里乡亲的，你咋个能够扔人家的苞谷呢？人家不就是晒一下苞谷吗？伤害着你哪，点了？ 老爹高声说，当初修路的时候，我让出了七八丈田，这个拐角处才有现在这样宽。几年 了，我从来没有在这里晒过东西，从来没有享受过拐角处的好处。我提前在拐角处用粉笔写 了字，说我就晒两天谷子，请大家不要跟我争。这地方我是付出七八丈田的，可偏偏有人要跟 我争！你说还讲不讲道理，还有没有良心？我一气之下，就想把占着我地的苞谷扔了。 那块地是在大路上，大路是集体的，哪是你的？ 我知道大路是集体的，可拐角处是我让出七八丈田才变成现在这样宽的，你说是不是我 的？而且这大路是当初你求神拜佛，才弄来几十万块钱修的，要不现在还是稀泥烂路。现在 高二语文第4页（共12页）》 好了，一个二个走在光亮亮的水泥路上，神气十足的，哪个念过你一句好？半个村子里的人都 在这拐角处晒过东西了，我还是第一次呢！老爹的语气充满火药味。 你说的是对的，当初让出七八丈田来，还不是你同意的嘛！你说现在村子里的车多了，拐 角处窄了车子转弯容易出危险，你就心甘情愿让出七八丈田来了嘛，你记不得啦？ 我咋个记不得？早知道别人是恁个自私，我才不愿意做这个好人呢！一个村子里的路至 少拐了七八个弯，别人半点都没让出来把路修宽点，就我一个人让出来，还让恁个宽！你说我 咋个想？ 路也修了，田也让了，不是很好吗？还说要让村子里的人把我们供起来，不至于嘛！我找 了那么多修身养性、行善积德的书给你看，你不是说收获大得很吗？咋个倒变得自私狭隘了？ 少给我讲这些大道理！你来村子里住个十天半月试试看，你不生气不冒火才怪呢！ 最 人家晒都晒着了，你就让人家晒着嘛！凭你的为人，莫说人家还晒在大路上，就是晒在我 们家门口的水泥场院上，你也会同意的嘛！莫说只是一口袋苞谷，以前村子里穷得很的人家， 你连大米都成担的给人家也有过的嘛！更何况，家门口恁个宽的水泥场院，恁个方便，为什么 不在场院上晒呢？为什么一定要舍近求远拉半里地到拐角处晒呢？ 你不懂，完全是两回事！我付出了七八丈田的地方，从来没有享受过它的好处！可偏偏 还有那些半点都不付出的人还要跟我争！ 我说，你要是扔了人家的苞谷，要是人家不饶你跟你抓扯起来怎么办？你这么大年纪了， 要是那样，还不是自己吃亏，哪里划得着？ 喂喂喂，风大得很，听不见，听不见！就别打了，你不知道我的耳朵不好听不见吗？ 我高声说，总之就是一定不要把人家的苞谷扔了，你扔了吗？扔了吗？ 哪里扔？我只是把它攒在一起堆着，教训一下那个不讲道理不讲良心的人。毕竟是粮食 嘛，我咋个忍心扔在田里呢？人有错，粮食没有错嘛！ 是了，挂了！老爹高声说。 数 我又打通李小伟的电话说，知道是哪家晒的苞谷吗？为什么一定要跟老爹冲撞呢？ 李小伟说，是张小鬼家的小儿子，我们还没有把谷子拉去，他就把一口袋苞谷倒在地上铺 开晒了。 闻 我说，李小伟，你跟他做工作，要不，张小鬼家的儿子跟老爹冲撞起来就不好了。 太阳快要落山的时候，李小伟打来电话说，张小鬼家的小儿子回来了，我提前跟他说了， 不要跟老爹计较，人家说我怎么会跟一个老人计较呢？之前是不知道你们家要晒谷子，要不 我就在自家的门口晒也行的，我把它装在口袋里拿回去，明天慢慢晒就是了。 我说，老爹在现场吗？ 李小伟说，在的，张小鬼家的小儿子回来了，还递一支烟给老爹，说大爹，对不起啦，不知 道你们晒谷子，我现在就把它装起，扛回去。老爹说，我不会抽烟的，没接，但很高兴，嘴里自 言自语，哎！我写上字，你也不看一看，让着一点，明天你就来晒嘛！你这样做，就让我觉得， 你是跟我过不去。 张小鬼家的小儿子说，哪里，大爹，你知道的，我看到字儿就头大 老爹呵呵地笑着说，哦，原来是这样，不好意思啦！ 张小鬼家的小儿子笑着说，对不起喽，大爹。然后就把装好的苞谷扛在肩上走了。 高二语文第5页（共12页） 李小伟在电话里说，哎，大哥，老爹的脾气还真的很古怪，人家张小鬼家的小儿子杠着口 袋都走出好远了，他还在后面喊，娃娃，明天天气好得很，我看过天气了，一早你就把苞谷拿到 这个地方来晒，我明天不晒了。一定来晒啊！我扫千净一点。 李小伟说，老爹帮着我把晒好的谷子装进口袋里，就抓了一块手帕蹲在地上，把上面他写 上的字慢慢地擦，直到半点痕迹都没有。 李小伟说，大哥，你猜老爹怎么说，他说把它擦干净，别人家要来晒什么东西，也安心嘛！ 要是让这些字在上面，又让别人误认为我们还要晒，其实我们早就晒好了，这不是浪费地方了吗？ 这个拐角处啊，晒东西好晒得很，以后我们家的谷子，每年晒两天就行了。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“水泥路”“外出打工”“几十万块钱修的”等内容，暗示了乡村基础设施改善、人口流动加 速的时代背景。 B.“我”电话劝说父亲并让妹夫调解，体现了“我”的理性沟通姿态，这是矛盾最终得以化解 的重要原因。 C.“风大得很，听不见”这一细节，表现出父亲不愿接受说教的固执，也暗示了这天天气其 实不适合晒粮食。 D.父亲最后主动邀请对方来晒谷子，传达出“过度计较容易激化矛盾，宽和礼让方能赢得 尊重”的处世智慧。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.父亲、妹妹等人的对话大多经过“我”的转述和过滤，这使读者与事件现场产生距离感， 淡化了文本的矛盾冲突。 B.小说主要通过对话展开情节，兄妹、父子等多方对话，既推动了故事发展，又使人物形象 鲜明生动。 C.小说以“拐角处”为题，既指村中道路转弯的实际地点，也隐喻人与人的关系需要“转 弯”，需要相互理解与包容。 D.“粉笔字”细节前后呼应：父亲先用其“宣示主权”，最后又用手帕仔细擦掉。情感变化 然，故事合情合理。 8.父亲对于别人在“拐角处”晒苞谷这件事，态度有怎样的变化？请结合文本简要概括。(4分) 9.有评论认为，刘平勇的小说“采取以小见大的方式进行构思和创作”。请结合文本，谈谈你 的理解。(6分) 高二语文第6页（共12页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 房琯，河南人，天后朝正议大夫、平章事融之子也。应堪任县令举①，授虢州卢氏令，政多 惠爱，人称美之。二十二年，拜监察御史。其年坐鞫狱不当，贬睦州司户。历慈溪、宋城、济源 县令，所在为政，多兴利除害，缮理廨宇，颇著能名。 十五年六月，玄宗苍黄幸蜀，大臣陈希烈、张倚等衔于失恩，不时赴难。琯结张均、张垍兄 弟与韦述等行至城南十数里山寺，均、垍同行，皆以家在城中，逗留不进，琯独驰蜀路。七月， 至普安郡谒见，玄宗大悦，即日拜文部尚书、同中书门下平章事，赐紫金鱼袋。 其年八月，与左相韦见素、门下侍郎崔涣等奉使灵武，册立肃宗。至顺化郡谒见，陈上皇 传付之旨，因言时事，词情慷慨，肃宗为之改容。肃宗以琯素有重名，倾意待之，琯亦自负其 才，以天下为己任。时行在机务，多决之于琯，凡有大事，诸将无敢预言。 寻抗疏自请将兵以诛寇孽，收复京都，肃宗望其成功，许之。琯请自选参佐，自将中军，为 前锋，十月庚子，师次便桥。辛丑，二军先遇贼于咸阳县之陈涛斜2，接战，官军败绩。时琯用 春秋车战之法，以车二千乘，马步夹之。既战，贼顺风扬尘鼓噪牛皆震骇因缚刍纵火焚之人畜 挠败，为所伤杀者四万余人，存者数千而已。绾等奔赴行在，肉袒请罪，上并宥之。 琯之出师，戎务一委于李揖、刘秩，秩等亦儒家子，未尝习军旅之事。琯临戎谓人曰：“逆 党曳落河③虽多，岂能当我刘秩等。”及与贼对垒，琯欲持重以伺之，为中使邪延恩等督战，苍黄 失据，遂及于败。上犹待之如初，仍令收合散卒，更图进取。 (选自《旧唐书》) 材料二： 东坡论陈涛斜之败曰：“房次律④败于陈涛斜，杀四万人，悲哉！古之言兵者，或取《通典》， 《通典》虽杜佑所集，然其出于刘秩。陈涛之败，秩有力焉。次律云：‘曳落河虽多，安能敌我。 刘秩挟区区之辨，以待曳落河，疏矣。” 范祖禹曰：“房琯有高志虚名而无实才。肃宗既疏之，而犹以为将帅，期其能成克复之功， 是不知其臣也。” (选自《钦定四库全书·历代名贤确论》) 【注】]①堪任县令举：唐代选拔官员方式之一，通过举荐与考试考察是否堪任县令。②陈涛斜：古地名，在 今陕西咸阳东北，为安史之乱时房琯率军与叛军交战大败之处。③曳落河：安禄山部下少数民族精锐部队。 ④房次律：房琯，字次律。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 贼顺风A扬尘B鼓噪C牛D皆震骇E因缚刍E纵火G焚之团人畜挠败 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.见，动词，拜见，与《陈情表》中“慈父见背”的“见”用法不同。 B.次，驻扎，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。 C.一，全、都，与《项脊轩志》中“先是庭中通南北为一”的“一”意思不同。 D.区区，小、少，与《孔雀东南飞》中“何乃太区区”的“区区”意思相同。 高二语文第7页（共12页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.房琯出身仕宦之家，初选县令后施政惠民，颇受赞誉。任监察御史时因审案不当被贬， 但后来辗转多地任县令，政绩卓著颇负能名。 B.玄宗逃往蜀地时，房琯独自骑马赶赴普安郡谒见，玄宗大喜，当日便任命他为文部尚 书、同中书门下平章事，并赐给他紫金鱼袋。 C.房琯等人奉命出使灵武，到顺化郡册封肃宗后，房琯因素有重名受到肃宗倚重。皇帝 外出时，朝廷中的机要事务大多由房琯决定。 D.陈涛斜之战中，房琯率领中军作为先锋，且采用春秋车战之法，用二千乘车，再加上步 骑，结果被叛军用火攻打败，损失四万余人。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)因言时事，词情慷慨，肃宗为之改容。 (2)琯欲持重以伺之，为中使邢延恩等督战，苍黄失据，遂及于败。 14.对于陈涛斜之败的原因，苏轼和范祖禹的看法有何不同？请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗歌，完成15~16题。 读易象 [宋]周敦颐 书房兀坐万机休，日暖风和草色幽。 谁道二千年远事，而今只在眼睛头。 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.周诗首句塑造了一个独坐书房、心无旁骛、静心读《易》的人物形象 B.于诗首联写书卷“多情”“相亲”，实际上写诗人终日读书，乐在其中。 C.于诗尾联以华贵的器物代指奢华的生活，衬托读书生活的雅致独特。 D.两首诗都运用借景抒情的手法，以眼前实景抒发读书悟道的感慨。 高二语文第8页（共12页）》 16.两位诗人皆在读书中寄怀明理，请结合诗句分析二人对读书价值认知的相通之处。(6分)】 (五)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杭州文旅局打造“江南宋韵”宣传片，引用柳永《望海潮》中“ ”两句，描摹出秋日桂香满城、夏日荷塘绵延的江南美景。 (2)班主任在给学生的书签上，引用屈原《离骚》中“ 圜 ”两句，勉励其在逐梦路上纵横驰骋，一马当先。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 如 二、语言文字运用（本题共5小题，20分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 啟 在当今这个快时代，慢幽幽的绿皮火车渐渐淡出了人们的记忆。但在京原线上的6437/8 次公益“慢火车”不急不徐地穿梭于北京与山西之间。它没有风弛电掣的速度，也没有奢华的 内饰，却承载着沿线山区人民对美好生活的向往，成为带动区域经济发展的重要引擎。 ()“慢火车”的设计时速并不慢，但为了方便沿途居民，列车逢站必停( )途经车 站多为低站台，每次停靠时，列车员都会主动下车，协助腿脚不便或行李较多的旅客安全上下 车。()列车在山区运行时信号不佳，车上补票业务()保留了传统的纸质车票。 区 “慢火车”多经偏远贫困地区，票价几十年不变，普遍运营亏损。这背后，是国家倾力支 + 持，不算“经济小账”，而算“民生大账”。在京原线6437/8次沿线的各个山区小站，每天都能看 州 到众多村民的身影。他们有的背着装满农产品的背篓，有的提着自家编织的手工艺品，踏上 这趟列车，赶赴各地售卖自家产品。 “慢火车”更是人民的“致富车”。沿线山区有着丰富的自然资源，如核桃、板栗、蘑菇等特 色农产品。以往，由于交通不便，这些农产品很难运出大山。现在，“慢火车”成为农产品的运 : 输通道，乡亲们把土特产品运出去售卖，便宜的车票让他们节省了不少开支。①随着知名度 的提高，②吸引了一些商家开始与村民签订订单，③由村民负责种植、商家负责收购，④这种 模式进一步促进了山区农业的发展水平。同时，“慢火车”沿途旅游资源丰富，有着独特的自 然风光和人文景观。越来越多的游客选择乘坐这趟“慢火车”，深入山区，体验乡村生活。这 为山区带来了新的经济增长点，促进了餐饮、住宿等相关产业的发展，让山区的经济焕发出新 的活力。 这趟公益“慢火车”已经成为一种人文标志。“慢火车”在铁轨上来回往复了几十载春秋， 承载了几代人的记忆。低矮的民房、光秃秃的山地变成了现代化村庄，年轻人走出大山时衣 衫老旧，回来时已成时髦青年… 京原线6437/8次公益“慢火车”就像一首悠扬的老歌，诉说着山区人民的生活故事，传递 着温暖与希望。它正是用自己的“慢”，稳稳地驶过大站小站，搭载着人们奔向美好生活。 高二语文第9页（共12页） 18.第一段中有多处错别字，请找出两处并改正。(4分) 改为 改为 19.第二段括号处依次填入的虚词，最恰当的一项是(3分) A.其实鉴于即便也 B.其实由于此外仍 C.因为纵使尽管还 D.因为鉴于因为仍 20.第四段画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) (1)序号： 修改： (2)序号： 修改： 21.为了让大家更好地了解“慢火车”，某媒体拟对其进行专题报道，请你完成以下两个任务， 帮助完善报道。(4分) (1)该报道根据选文制作了一款词云图，呈现“慢火车”的关键词。 请根据第四、五段内容，概括“慢火车”的作用，补充词云图，每 致富民生 农产品 村民山区经济发周 处不超过6个字。(2分】 交通 慢火军 温暖 希望线 国家支持 (2)为“慢火车”拟写一则公益广告，要求至少使用一种修辞手法，不超过15个字。(2分) 22.北京某中学的学生小李，计划利用周末和同学开展社会实践，调研乡村振兴课题。他选择 了京原线6437/8次“慢火车”作为出行方式，请代小李向同伴说明理由。要求贴合文本信 息，语言准确得体，不超过80个字。(5分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 遵奉孝道，是中华民族重要的文化基因。《陈情表》中，李密请求皇帝允许自己先孝后忠，暂 不奉诏，留在家中侍奉祖母；《项脊轩志》中，归有光背负祖母的期望，“扃牖而居”，发奋苦读。 作为当代青年，你如何理解中华传统文化中的“孝道”？请结合材料，联系现实，谈谈你的 认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 高二语文第10页（共12页） 高二语文第11页（共12页） 努 700字 800字 高二语文第12页（共12页）2025~2026学年第二学期高二年级期末学业诊断 语文参考答案及评分建议 一、阅读(70分) 1.(3分)D(“均侧重于对人工智能领域存在问题与突破路径的剖析”以偏概全) 2.(3分)A(B项“可以彻底解决”表述夸大；C项“构建自主可控、合规、合乎国情的基 础大模型平台”不是“守牢算力安全生命线的关键”；D项“而非教学经验”曲解文意，原 文为“不再仅凭经验”) 3.(3分)①开源生态/开放合作 ②超智融合 ③自主可控算力生态 (每空1分) 4.(4分) ①AI for Science的数据处理能力，可以深度挖掘数据规律，这为捕捉学生成长数据、呈现思 维过程提供技术基础： ②AI驱动学科融合加速，可以为“五育多维综合素质评价小程序”的开发提供技术支撑 使得“为每个学生生成‘数字画像’”成为可能。 (每点2分) 5.(6分) ①以“目见耳闻”作为数据来源，为求实奠定基础。如哈尔滨继红小学校的“五育多维综合 素质评价小程序”，评价数据需要来自教师和家长的“目见耳闻”· ②借助AI的“大算力”或“好算法”得出更全面的结论，弥补“目见耳闻”的不足。如哈 尔滨继红小学校借助AI处理作业，迅速进行错因归类，实现精准诊断，教师不再仅凭经验 评判学生。 ③AI基于数据得出的结论，还需要经过“目见耳闻”的检验。如基础大模型平台的价值观 念需要符合国情，还要经过“目见耳闻”来验证。 (每点2分) 6.(3分)C(“也暗示了这天天气其实不适合晒粮食”理解有误) 7.(3分)A(对话大多是直接引用，并未“经过‘我’的转述”) 8.(4分) ①愤怒：发现有人占用拐角处晒苞谷，非常生气，要扔掉别人的苞谷 ②执拗：在与“我”通话时，坚持认为自己让出田地修路，理应优先使用。 入 ③缓和：出于对粮食的珍惜，再加上家人的劝说，没有扔掉苞谷 ④释然：对方道歉后，主动邀请对方第二天再来晒，并擦掉自己写的字。 (每点1分) 9.(6分) ①以小切口反映大主题：小说选取“拐角处晒谷子”引发的小矛盾作为切入点，表现了宽容、 理解、礼让这一永恒主题 ②以小人物展现大情怀：平凡小人物表现出通情达理、与人为善的品质，作品借此传递温暖 的人性力量。 ③以小场景折射大时代：小说正是通过“拐角处”这一微小场景，折射出乡村社会在时代发 展中的变化 (每点3分，答出两点得6分) 10.(3分)CEH(贼顺风扬尘鼓噪，牛皆震骇，因缚刍纵火焚之，人畜挠败) 11.(3分)D(文中“刘秩挟区区之辨”与《孔雀东南飞》中“何乃太区区”的“区区”意 思均为“愚拙、见识浅陋”) 12.(3分)C（“皇帝外出时，朝廷中的机要事务大多由房琯决定”错误，“时行在机务， 多决之于琯”的意思是“当时皇帝外出停驻之地的机要事务，大多由房琯决断”) 13.(8分)】 (1)(房琯)趁机谈论当时时局，言辞神情激昂、奋发，肃宗因此神色改变。(“因”“慷 慨”“改容”各1分，大意1分) (2)房琯准备稳重行事以等待战机，（却）被宦官邢延恩等人催促出战，仓促慌乱之间失 去依托，于是导致战败。（“伺”“苍黄”各1分，“为中使邢延恩等督战”被动句1分， 大意1分) 14.(3分)】 ①东坡批评刘秩只知纸上谈兵，不懂实战，房琯用人不当，轻视敌人。 ②范祖禹批判房琯有虚名无实才，兼责肃宗识人不明、用人不当。 (答出一点1分，答出两点3分) 15.(3分)D(“两首诗都…以眼前实景抒发读书悟道的感悟”错，于诗中的景物并非眼 前实景) 16.(6分) ①静心脱俗：周敦颐“书房兀坐万机休”写坐在书房中远离了纷繁的事务，于谦“胸次全无 2 一点尘”写读书后胸怀变得澄澈，都体现读书能抛开俗务，涤除杂念，安顿内心。 ②开阔眼界：周敦颐由读书尽览千年往事，于谦以“活水源流”“东风花柳”写读书不断带 给人新的收获。 (每点3分) 17.(6分) (1)有三秋桂子，十里荷花 (2)乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路 (3)舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣/小舟从此逝，江海寄余生/姑苏城外寒山寺，夜半钟 声到客船（如有其他答案，合理皆可） (每空1分) 二、语言文字应用(20分) 18.(4分)“幽”改为“悠”；“急”改为“疾”；“弛”改为“驰”（指出错别字1分， 修改正确1分) 19.(3分)B 20.(4分) (1)序号②修改：一些商家开始与村民签订订单/去掉“吸引了”； (2)序号④修改：这种模式进一步促进了山区农业的发展/去掉“水平”。 (每指出一处序号1分，修改正确1分) 21.(4分) (1)(2分)（开发）旅游资源 承载记忆（人文标志）》 (2)(2分)京原慢车牵山海，山货风光入万家/慢火车载山乡，赴烟火与远方/京原慢 车架金桥，山货文旅出山坳（内容符合慢火车特点1分，正确使用修辞手法1分） 22.(5分) 同学们，我们选择6437/8次“慢火车”是出于两方面考虑：首先，乘坐该车可走访沿 线站点，了解乡村情况。其次，该车促进山区农业与旅游业发展，是乡村振兴的鲜活样本。 (每条理由2分，语言准确得体1分) 三、作文(60分) 23.(60分) 【评分参考】 考生应明确自己对中华传统文化中“孝道”的理解，对材料中李密、归有光践行孝道的 3 不同方式作出辨析，联系现实，写出自己的认识与思考。 【参考译文】 材料一： 房琯，是河南人，天后朝正议大夫、平章事房融的儿子。参加堪任县令考试，授任虢州 卢氏令，理政多有恩惠，人们都赞美他。二十二年，拜任监察御史。当年因审理案件不当获 罪，贬任睦州司户。历任慈溪、宋城、济源县令，在各地为政，经常兴利除弊，修理官舍， 以能干而著名。 十五年六月，玄宗仓皇逃往蜀地，大臣陈希烈、张倚等人因失宠而怀恨，没有及时奔赴 国难。房琯联合张均、张垍兄弟与韦述等人逃到城南十几里的山寺中，张均、张垍虽一同出 行，却都以家在城中为由，逗留不前，房琯独自策马奔向通蜀的道路。七月，到普安郡拜见， 玄宗大为高兴，当天拜任他为文部尚书、同中书门下平章事，赐紫金鱼袋 这年八月，房琯与左相韦见素、门下侍郎崔涣等人奉命出使灵武，册立肃宗。到顺化郡 拜见，陈说了太上皇传位的旨意，趁机谈论当时时局，言辞神情激昂、奋发，肃宗因此神色 改变。肃宗因为房琯向来有很高的名望，倾心礼待他。房琯也自恃有才能，以平定天下为己 任。当时皇帝外出停驻之地的机要事务，大多由房琯决断，凡是有大事，诸位将领都不敢先 发表意见。 不久房琯直言上奏请求亲自率兵讨伐叛贼，收复京城，肃宗希望他能成功，答应了他的 请求。房琯请求自己挑选辅佐官员，亲自统领中军，作为前锋。十月庚子日，军队驻扎在便 桥。辛丑日，（房琯的）两路军队先在咸阳县的陈涛斜遭遇贼军，双方交战，官军大败。当 时房琯采用春秋时期的车战之法，用两千辆战车，骑兵、步兵分列两侧护卫。交战之后，贼 军顺着风势扬起尘土、擂鼓呐喊，拉车的牛都受到惊吓，贼军趁机点燃一捆捆的柴草放火烧 车，牛群和人马混乱溃败，被贼杀死杀伤四万余人，存活下来的只有几千人而已。房琯等人 奔回皇帝停驻的行宫，脱去上衣请皇上治罪，皇上一并赦免了他们。 房琯出兵时，军务全部委托给李揖、刘秩，刘秩等人也都是儒生出身，不通晓军旅之事。 房琯临战前对众人说：“叛党的精锐部队虽然多，怎能抵得上我的刘秩等人！”等到与贼军对 阵，房琯准备稳重行事以等待战机，却被宦官邢延恩等人催促出战，仓皇之间失去依托，于 是导致战败。皇上仍然像当初一样对待他，还命令他收拢溃散的士兵，再谋进取 材料二： 苏轼评论陈涛斜之败时说：“房琯（字次律）在陈涛斜战败，致使四万人丧生，真是令 4 人悲痛啊！古代谈论兵法的人，有的会参考《通典》，《通典》虽然是杜佑所编纂的，但其 中的内容出自刘秩。陈涛斜的失败，刘秩负有责任。房琯曾说：‘叛贼的曳落河虽然众多， 又怎能敌得过我刘秩呢？’刘秩凭借着浅陋的理论，去应对安禄山麾下叛军的精锐部队，实 在是太草率了。” 范祖禹说：“房琯有高远的志向和虚空的名声，却没有实际的才能。肃宗已经疏远他， 却还让他担任将帅，期望他能完成收复失地的功业，这是不了解自己的臣子啊。” 5