福建泉州市泉港区2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2026年春季初中期末质量监测八年级语文试题 本试卷共20题，共8页。满分150分，考试时间120分钟。 一、 积累与运用(24分) 1.根据提示，补写出古代诗文名句。(10分) (1)海内存知己， (王勃《送杜少府之任蜀州》) (2)蒹葭萋萋， (《蒹葭》) (3) 鸡犬相闻。 (陶渊明《桃花源记》) (4)是故学然后知不足， (《虽有嘉肴》) (5) 《北冥有鱼》中“ ”极写 鹏鸟南飞时的磅礴气势，蕴含对自由境界的向往。 (6)古诗文中，色彩的运用能增强表现力。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中 过 ”用墨色点染风云，烘托诗人暗淡 愁惨的心情；白居易《卖炭翁》中“ : 长 用对照鲜明的色彩描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(8分) 分 清晨的泉州，在西街的烟火中苏醒。窄窄的街巷蜿① (yán)向前，两 侧骑楼廊柱斑驳，朱红门窗透着岁月的温润。卖面线糊的小店冒着热气，姜母鸭的 浓香混着花生汤的清甜，在空气中弥漫。 行至西街深处，开元寺的红墙黛瓦撞入眼帘。这座始建于唐垂拱二年，藏着泉 : 州最厚重的文脉。寺内东西双搭，如两位沉默的巨人，历经千年风雨，依旧巍然 ② (yì)立。搭身浮雕棚栩如生，东塔武士凛然，西塔猴行者灵动，每一 刀刻画都凝结着宋元工匠的极致匠心，令人（ ）。 午后登清源山，薄雾③（1ⅰá0)绕，绿意葱茏。半山腰间，宋代老君 造像芯眉善目，垂耳飘髯，静坐千年，阅尽海丝兴衰。 那 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）(3分) ①】 ② ③ (2)根据下面提示，在文中括号内填入成语。(2分) 《新华成语词典》对该成语的释义：赞美所看到的事物好到极，点。 (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子，不得改变原意。(3分) 八年级语文试题第1页（共8页) 可表 3.整本书阅读交流。(6分) 不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书 方法，可以让我们的阅读事半功倍。请从《经典常谈》《昆虫记》中任选一部， 结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获，不少于100字。 二、阅读（66分) (一)阅读下面的唐诗，完成4~5题。（7分) 书边事”张乔 调角”断清秋，征人倚戍楼。春风对青冢，白日落梁州。 大漠无兵阻，穷边有客游。蕃情似此水，长愿向南流。 [注]①本诗作于唐宣宗大中十一年(857)。当时唐代西部边塞地区一度出现和 平安定的局面。②调（tio)角：吹奏号角。③蕃情：蕃人的情意。 4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.领联作者的视线从青冢移到梁州，此时夕阳西下，余辉一片，一派日丽平和 的景象。 B.颈联“穷边”，写出了西北边塞因长期战乱而造成生产废弛、民生凋敝的凄 凉景象。 C.尾联运用生动的比喻，表现出诗人渴望民族团结的愿望，使诗的意境进一步深化。 D.本诗运用虚实结合、对比映衬等多种手法，抒写诗人于边关的所闻、所见、所感。 5.首联描绘了一幅什么图景？请概括之并借助联想或者想象描绘其意境。(4分) (二)阅读下面的材料，完成6~9题。（17分) 材料一： 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子， 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分， 女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己：力，恶其不出于身也，不必为己。是故 谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (选自《大道之行也》) 材料二： 唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事”。休为人峭直，不千荣利。及为相，甚 允③时望。上或宫中实乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言 终谏疏已至上常临镜默跌不乐。左右日：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上 八年级诸丈试题第2页（共8页) 架 a^“c6"1.%。a 叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” (节选自《涉史随笔》) [注]①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：官职名，与中书、门下 协商处理政务。③允：符合。 6.下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是(3分) A.言终/谏疏已至/上常临镜/默默不乐B.言终谏疏/已至上/常临镜默默/不乐 C.言终谏/疏已至上/常临镜默默/不乐D.言终谏疏已/至上常/临镜/默默不乐 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点词 方法提示 释义 选贤与能 根据语境解释词义。 (1)与： 联系课文语句解释词义。 及为相 及鲁肃过寻阳。 (2)及： (《孙权劝学》) 辄谓左右曰 联系成语解释词义。 浅尝辄止 (3)辄： 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)故人不独亲其亲，不独子其子。(3分) (2)吾用韩休，为社稷耳，非为身也。(3分) 9.材料一描绘了“大同”社会的理想图景，材料二展现了唐玄宗治国的为政格 局。请结合材料内容，简要分析两则材料中治国之道的相通之处。(5分) (三)阅读下面的文字，完成10~13题。(20分) 德天瀑布记赵丽宏 ①无风，无雨，无雾。蓝天下群山登翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间， 路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道 曲折，河水澄澈如水晶，温润如碧玉，在我的视野中缓缓滑动。天地间，仿佛只写 着两个字：幽静。 ②然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。声音来自极遥远的 地方，虽不大，却浑厚深沉，隐隐而来，越往前走，声音便越大。随着这奇异的声 八年级语文试题第3页（共8页) a^“"1.%。a 响不断变大，心中的疑惑也如云雾旋绕。被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着万马 千军，天地间回荡着马蹄声和金戈的撞击声，交织着号角的鸣咽和人马的斯喊… ③绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开。河道尽头，群山壁立，瀑布自天而降，如 一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。那震撼天地的巨响，是瀑布的喧哗。 这就是德天瀑布，是我追寻的目标。知道德天瀑布的人不多，不是因为不奇不美， 而是因为这里曾经是多事的边界，旅游者很难到这里来。瀑布还在远方，然而那浩 大的气势已经逼人。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠，宽阔的流水从山顶跌落，在 腰间受阻，又分成几叠飞泻而下，从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水 以柔曼的姿态舒展在天地间，仿佛是一列宽银幕，正放映着一幕浪漫的流水交响曲。 然而听它们的轰鸣，便可想见，那流水是怎样的一种规模和气势。 ④沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步一步走近大瀑布。呈现 在我眼前的德天瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下，像要淹没整个世界， 流水奔泻的情状惊心动魄，不再徐缓，使我想起唐人的诗句：“涛似连山喷雪来” “乱流争迅湍，喷薄如雷风”。然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深 潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹，最终却还是循规蹈矩，在 阔大的水潭里盘旅片刻，又匆匆涌入河道，缓缓向下游淌去。这样的景象，已经持 续了多少年？一亿年？一万年？还是千百年？当地的友人告知，这瀑布，古已有之， 归春河流淌了多少年，这瀑布就奔泻了多少年。不知多少代居民在水声中老去，瀑 布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 ⑤随友人坐上竹筏，长镐在河滩上轻轻一点，筏子便稳稳地滑到河中心。我的 周围，轰鸣的水声和飞扬的水雾笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起， 色彩斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋。飞泻的瀑 布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩。异兽，永远也无 法登临山巅，而瀑布，大概也无法将它赶走。 ⑥“看，彩虹！” ⑦筏子上有人惊呼。无须指点，坐在筏子上的人都看见了出现在阳光和水雾中 的奇观。一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起，任凭波流翻涌，水声如雷，那 光彩斑澜的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境。在瀑布 前，只要有阳光和雾气，这彩虹就不会消失。 ⑧瀑布下的水流汹涌激荡，筏子再也无法向前，只能原路折返，回到岸上。从 北侧的小路上山，来到瀑布背后的山顶。轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却 已迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖，倒映着蓝天白云，湖中小岛遍布，花木邈 蕤，彩色的鸟雀从平静的水而上掠过，水清可见底，鱼群来往穿梭。谁能想到，惊 天动地的大瀑布离这世外桃源般的静水，只有几十米。 ⑨我坐竹筏在归春河上观瀑时，河对岸也有越南人三五成群前来，两国游人隔 八年级语文试题第4页（共8页) a^”"1%。n 可表 河挥手致意，互相能看到对方脸上友好的笑意。将两国游人吸引至此的，是跨越国 界的大深布。此刻，站在国界上，无拘无束地观赏大自然的奇妙馈赠，倾听这震撼 天地的动人天籁，我情不自禁地在心里默默感叹：和平，是多么珍贵多么美好。在 和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标。 (有删改) 10.文章以作者游德天瀑布的行踪为主线，描绘了游览德天瀑布时的所见所闻。 通读全文，完成表格。(5分) 立足点 观察角度 景物特点 远眺 瀑布： (3) 河畔小路 (2) 瀑布：滔滔滚滚，轰然而下 平视 岩石：(4) (1) 仰视 虹桥：光彩斑斓，浑然不动 瀑背山顶 俯瞰 平湖：(5) 11.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文章以作者的游踪为序，移步换景，展现德天瀑布远观近赏高低不同的多样景象。 B.第④段引用诗句“涛似连山喷雪来”，意在表现瀑布奔泻而下、惊心动魄的气势。 C.第⑤段借瀑布与岩石之间的对抗，暗示了人生中无法调和、难以化解的种种矛盾。 D.文章语言时而舒缓优美，时而雄浑激越，与所写景物特点相呼应，富有节奏变化。 12.联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。(6分) (1)蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶 的桉树叶纹丝不动。 (这里的景物描写有什么作用？)(3分) (2)瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 (从修辞手法角度赏析句子。)(3分) 13.文章结尾写两国游人隔河挥手致意、露出友好笑意的场景，有什么作用？清 简要分析。(6分) 八年级语文试题第5页（共8页） a^“"1.%。a (四)阅读下面的文字，完成14~16题。(12分) 当植物受伤时 ①不慎摔一跤，膝盖被地面磕出伤口没关系，只要消消毒，没几天就结痂、愈 合了。很多动物受点小伤，会舔舔伤口，晒晒太阳，过不了几天又生龙活虎。动物 可以如此，大家有没有想过，植物受伤又该怎么办呢？ ②说到受伤，我们的第一反应是“痛”，但植物并不像动物那般拥有神经系统， 也不会像人或很多动物那样“疼痛”。神奇的是，它们仍然能“知道”自己哪儿受 了伤，并采取应对措施。 ③当受到伤害时，植物会启动自身的防御机制。释放电信号、化学信号是植物 受伤时最先作出的反应，比如很多植物叶片被人为采摘或者动物啃食而受伤时，受 损部分会释放谷氨酸，让植物受伤处产生钙信号，并在短时间内传递到植株全身。 随后植株便在体内开启防御机制，提醒植株的其他部位有危险降临，要做出防卫。 而它们的防卫手段通常是释放防御激素，如受伤的植物会释放一些吸引寄生蜂的奥 味激素，这些寄生蜂会吃掉攻击植物的昆虫，或者触发释放味道难闻的化学物质， 使得昆虫对它们失去胃口，以此来保护自己。 ④植物受到伤害时，还能发出超声波。科学家做过大量实验，番茄挤榨和烟草 茎切断后，这些植物其实能够发出超声波。据统计，当番茄被挤榨的时候，在1小 时内发出了25种超声波，烟草茎被切断后则发出了15种超声波，而没有被切割和 挤榨的植物，只是偶尔发出超声波，平均每小时测不到一次。可见，植物对伤害还 . 是有反应的，只是我们平时很难感知到。当一棵植物被害虫啃食而受伤发出超声波时， 还能够提醒周边植物，使其提前部署防御机制，从而显著提升植物社群的整体防护力。 ⑤面对伤害，植物怎么“疗伤”呢？事实上，植物还有一套高效的修复机制。 植物受伤后会分泌植保素，植保素是一类具有抗菌活性的小分子化合物，它能抑制 病原菌的生长和繁殖，起到防御病害的作用。例如，豆科植物在受到真菌感染后， 会分泌大豆植保素，抑制真菌的生长。植物还会分泌物质来封闭伤口。比如松树受 到伤害后，伤口处会分泌出松脂保护伤口。此外，植物受伤后，伤口附近具有分生 能力的细胞会被激活，这些细胞能够进行有丝分裂，产生新的细胞来填补受损的部 分。如树木的树干受伤后，形成层细胞会加速分裂，使树干的结构逐渐恢复。有一 些草本植物，根尖和茎尖的分生组织细胞也可以参与受伤组织的修复，它们就像“修 复小能手”，用细胞再生的方式确保植物伤口修复，直至“痊愈”后继续生长。 ⑥正是依靠着这些独特的生物学机制，植物在遇到各类伤害后能够迅速修复伤 口，从而在环境压力和外界威胁下继续生存下去。 ⑦植物伤口的愈合，人类也能从中受益，研究植物的愈合机制，不仅能帮助我 们更好地理解植物的生存策略，也为农业等诸多领域带来广泛的应用价值。 (摘编自《科普中国》) 八年级语文试题第6页（共8页) a^"1%。a 向 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.开篇用人和动物受伤自愈的事例，激发读者阅读兴趣，引出说明对象。 B,植物释放的防御激素，主要是为了加速分裂，从而加快自身伤口愈合。 C.植物虽然没有神经系统，但它们却能感知到自己受的伤害并做出反应。 D.第④段中画横线的句子，运用了举例子、列数字、作比较的说明方法。 15. 梳理文章内容，补充下图空缺部分。(5分) 释放电信号、化学信号 启动防御机制 3 并提醒周边植物提前部署防御机制 当植物受伤时 抑制病原菌 分泌物质 妇 (5) 16.下面这段文字应该放在文章第⑥段与第⑦段之间，请说明理由。（4分) ! 人类研究植物伤口的愈合，有什么意义呢？植物受到伤害后，不仅可以自我修复， 有的还能再生。人们将植物再生现象运用到农业中，如杆插、嫁接等，这些技术可以在 : 保持优良品质的同时加速植物的繁殖。此外，园艺工人在修剪时，如采能科学利用植物 的伤口愈合机制，可以有效降低修剪带来的病害感染风险，帮助植物快速恢复生长。 (五)阅读下面的材料，完成17~19题。（10分) 某中学开展“以和为贵”主题活动。 活动一：认识“和”文化 “和”是中华文化的核心理念之一，根植于中国人的精神深处。《说文解字》释： : 图 “和，相应也。”本义为声音相互应和，后延仲为和谐、和睦、平和、包容。从古至今， “以和为贵”的思想贯穿社会生活方方面面。 儒家经典多次阐释“和”的内涵。《论语》有言：“礼之用，和为贵。”强调礼的 施行，贵在和谐有序；孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”，点明人际和睦是成 事的关健。在古人眼中，“和”并非无原则的妥协，而是和而不同一尊重差异、包容 多样，在共存互谅中达成平衡。 赵 在人际交往中，“和”是待人处世的准则。邻里和睦、亲友和气，方能营造安稳温 馨的生活氛围：在社会治理层面，“和”是维系秩序的纽带，促进族群相融、社会安定： 放眼天下，“和”更是国与国相处的智慧，中华民族历来崇尚“协和万邦”，主张友好 往来、和平共处。时至今日，“和”文化依旧焕发活力，成为涵养个人品德、构建和谐 社会、促进世界和平的精神基石。 八年级语文试题第7页（共8页） 回▣ 可只 活动二：设计主题图标（黑白圆形图标） 以和为贵·友善同行 活动三：开展问卷调查 中学生对“和”文化认知与践行情况调查表 调查项目 了解程度/行为表现 占比 十分了解 26.3% 对“以和为贵”内涵了解情况 大致了解 58.5% 完全不了解 15.2% 主动沟通、和解相处 41.7% 与人发生矛盾时的做法 互不相让、争执不休 39.2% 消极回避、互不往来 19.1% 17.下列对活动相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“和”本义是声音相互应和，后来衍生出和谐、包容、平和、和睦等多重含义。 B.古人倡导的“和”讲究“和而不同”，指尊重差异、包容多样，并非一味妥协。 C.从调查数据可见，该校有超过八成学生对“以和为贵”的内涵有一定的了解。 D.调查结果显示，该校绝大多数学生遇到矛盾时，能做到主动沟通、和解相处。 18.请结合活动二图标元素及“和”文化内涵，说一说该图标设计的妙处。(3分) 19.活动三调查显示，该校学生在“和”文化认知方面仍存在盲区，在主动践行方面仍 有提升空间。请针对这两方面的不足，各提出一条切实可行的建议。(4分) 三、写作(60分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 趣读，是怀着好奇去探索，是抱着热情去发现。趣读经典，可以陶冶情操；趣读四 季，可以领略自然；趣读生活，可以体悟人生… 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《趣读》为题，写一篇文章。 要求：自选角度：自选文体，诗歌除外：自定文意：不要套作、抄袭，不要泄 露个人信息；不少于600字。 八年级语文试题第8页（共8页） a^“6"1.%。a2026年春季八年级语文试题参考答案 一、积累与运用（24分) 1.(10分)（每格1分，错、漏、添、位置颠倒不得分） (1)天涯若比邻(2)白露未晞(3)阡陌交通(4)教然后知困 (5)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (6)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 2.(8分)（1)(3分)①蜒②屹③缭 (2)(2分)叹为观止 (3)(3分) 这座始建于唐垂拱二年的古寺，藏着泉州最厚重的文脉。（其他修改方 式，合理亦可) 3.(6分) 示例一：《经典常谈》是讲解传统文化经典的入门书，按历史脉络编排且内容浅明 易懂，可采用精读法阅读。该书每篇聚焦一部或一类经典，从典籍背景到核心内容均有 清晰解读，精读能系统梳理古代典籍发展脉络，掌握核心要义，同时学习深入浅出的解 读经典的方法，提升品读传统文化的能力。 示例二：《昆虫记》兼具科学性与文学性，既记录昆虫习性又有生动的描写与真挚 的情感。采用“速读+细读“法：速读快速了解各类昆虫生活习性，搭建整体认知；对法 布尔观察昆虫的细节描写、对生命的赞美等进行细读，能体会文学之美与人文情怀，学 习严谨的观察方法与求真的科学精神。（言之有理即可） 二、阅读（66分) (一)(7分) 4.(3分)B 5.(4分) 描绘了边塞军旅生活的和平安宁图景。清秋时节，万里长空，角声回荡，征人倚楼 倾听悦耳角声，欣赏迷人秋色。（意思对即可） (二)(17分) 6.(3分)A 7.(3分)(1)同“举”，推举、选拔(2)等到、到了…的时候(3)就 8.(6分) (1)(3分) 因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。(“亲”“子”各1 分，句意通顺1分) (2)(3分) 我任用韩休(1分)，是为了国家社稷(1分)，不是为了自身私利(1分)。 9.(5分) 两则材料都体现了“选贤任能”与“天下为公”的为政理念。(2分)材料一中， 主张“天下为公，选贤与能”，推举贤才、讲求诚信和睦，使百姓各得其所，体现以公 为先的治国之道。材料二中，唐玄宗任用正直敢谏的贤臣是“选贤”的体现，他克制个 人享乐，以社稷为重而非为一己之私，是“为公”的实践。(3分)（意思对即可） 第1页（共2页） (三)(20分) 10.(5分) (1)河中竹筏(2)近观(3)洋洋洒洒，层层叠叠/自天而降，气势万千(4)色 彩斑驳，形状怪诞(5)明澈如镜，世外桃源（其他回答，符合原文亦可） 11.(3分)C 12.(6分) (1)(3分) 点染出归春河畔的幽静与安谧；为接下来写瀑布的奔腾喧哗作铺垫，突出了瀑 布的气势与震撼力。（意思对即可） (2)(3分) 运用比喻，将瀑布比作孩童，比作男子汉，分别突出瀑布的蓬勃朝气与雄壮气 势；形象地写出瀑布永不衰竭的生命力，表达作者对大自然永恒生机的赞叹（或对 德天瀑布的赞美和喜爱之情)。（意思对即可） 13.(6分) 与第③段“这里曾经是多事的边界”形成前后照应，昔日多事的边界，如今成为两 国人民共享自然美景的和平之地(3分)。由前文大量写景，自然地转入抒情，表达了 作者对和平的珍视与赞美，升华文章主题(3分)。（意思对即可） (四)(12分) 14.(3分)B 15.(5分) (1)启动修复机制/进行“疗伤”(2)释放防御激素(3)发出超声波(4)封闭 伤口(5)激活分生能力细胞/细胞再生（意思对即可） 16.(4分) 此段文字以设问引出研究意义，从农业技术与园艺修剪两方面进行阐释；是对前文 植物伤口愈合机制与再生机制的进一步拓展，同时引出第⑦段“人类也能从中受益”的 总结。（意思对即可） (五)(10分) 17.(3分)D 18.(3分) 示例：①图标整体为圆形，寓意圆满、团结、和谐，与“和”文化内涵相契合。② 中心的书法“和”字是视觉核心，点明主题，传递出中华文化的书法韵味。③黑白配色 简约素雅，既符合传统审美，体现了“和”文化包容、平和的特质。（每点1.5分；答 出两点，言之有理即可) 19.(4分) 示例：①针对认知盲区：开展“和”文化主题班会、经典诵读、故事分享等活动， 普及“和”文化知识，提升学生认知水平。②针对践行不足：开设人际交往小课堂，引 导学生在矛盾中学会理性沟通、主动和解等。（言之有理即可） 三、写作(60分) 20.(60分)（略） 第2页（共2页）