《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕六年级上册“快乐读书吧”《笑与泪，经历与成长》，通过预学引导（自主预习、背景查阅、回忆分享）激发兴趣，以预学反馈、封面解读、片段分析为支架，引导学生从初步感知到深入理解《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》的成长故事。 其亮点在于融合中外成长故事，通过人物关系梳理表、情节对比等活动培养思维能力，结合批注摘抄、片段练笔提升语言运用。例如对比阿廖沙与雨来的成长异同，辩证思考苦难与成长的关系，既助学生构建阅读方法，又让教师获得结构化教学方案。

快乐读书吧 《笑与泪，经历与成长》 2026年秋期统编版新教材六年级上册 1 预学引导 （一）预学引导（课前） 1.自主预习教材内容，圈画出你对 “成长故事” 最感兴趣的句子，写下 1-2 条疑问； 2.查阅高尔基或《童年》的背景资料，简单了解作品的创作时代； 3.回忆自己读过的成长类书籍，准备分享印象最深的人物或情节。 查学检测 同学们，我们每个人都在经历成长。成长路上，有欢笑也有泪水，有顺境也有坎坷。今天，我们将走进几本书，看看别人的成长故事里，藏着怎样的力量。 3 预学反馈： 1.指名分享预习时圈画的句子和疑问，共性问题（如 “阿廖沙为什么会生活在这样的家庭里？”“外祖母为什么能成为阿廖沙的光？”）； 2.交流高尔基的生平资料，补充《童年》是高尔基自传体三部曲的第一部，讲述了他童年时期的真实经历。 聚焦片段： 出示教材中《童年》的节选片段，指名朗读，提问：“从这段对话中，你看到了一个怎样的外祖母？阿廖沙的心情又是怎样的？” 外祖母慈祥、乐观，用温柔的话语安慰阿廖沙；阿廖沙当时生病，对周围的环境感到陌生、迷茫，外祖母的出现让他感受到温暖。 阅读封面 看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？ 6 阅读封面 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 7 阅读封面 我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 9 阅读封面 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。 10 阅读封面 仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ 11 阅读封面 《童年》的作者高尔基，是前苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。 12 阅读封面 《爱的教育》的作者迪蒙托·德·亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的《爱的教育》这本书被译成上百种文字和方言。 13 阅读封面 《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。 14 关注译者 夏丏（miǎn）尊（1886—1946），名铸，字勉旃（zhān），后改字丏尊，号闷庵，文学家、语文学家、出版家和翻译家。 16 关注译者 平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。 17 互学探究 活动一：理清人物关系，读懂成长背景 1.小组合作：结合教材导读内容，梳理《童年》中的主要人物及与阿廖沙的关系，完成人物关系梳理表： 18 人物 与阿廖沙的关系 性格特点 对阿廖沙的影响 外祖父 外祖父 粗野自私、暴躁易怒 带来恐惧与伤害，让阿廖沙早早体会到人性的黑暗 外祖母 外祖母 慈祥善良、乐观豁达 保护阿廖沙，用爱照亮他的成长之路 两个舅舅 舅舅 自私贪婪、争财斗殴 展现家庭的冷漠与丑陋，让阿廖沙看清人性的阴暗面 小茨冈 伙伴 善良乐观、富有同情心 给阿廖沙带来短暂的快乐，让他感受到温暖 2. 全班交流： “这些人物围绕阿廖沙，构成了他童年的全部环境。在这样复杂的家庭里，阿廖沙为什么没有被黑暗吞噬？” 因为外祖母的爱，还有小茨冈、格里高利、“好事儿” 等善良的人，给了他温暖和力量，让他依然保持对生活的勇气和信心。 活动二：对比成长故事，感悟成长力量 1. 聚焦《小英雄雨来》： 提问：“阿廖沙的成长，是在苦难中坚守善良；雨来的成长，又藏着怎样的力量？” 学生结合教材内容，梳理雨来的关键情节：掩护交通员、送鸡毛信、制造假地雷、站岗放哨、参加游击队。 追问：“雨来的成长，和阿廖沙的成长有什么不同？又有什么相同之处？” 不同：阿廖沙的成长是个人在家庭苦难中的蜕变，雨来的成长是在时代洪流中为国家、为民族而成长； 相同：他们都在困境中学会了坚强、勇敢，都从身边的人身上获得了力量，最终成为了更好的自己。 2. 深度探究： 讨论：“有人说，苦难是成长的必修课。结合阿廖沙和雨来的故事，说说你对这句话的理解。” 辩证思考：苦难本身不是财富，但在苦难中坚守善良、勇敢面对的品质，才是成长中最宝贵的财富。 活动三：习得阅读方法，规划整本书阅读 1.方法总结： “阅读《童年》这样人物众多、情节复杂的长篇小说，我们可以用哪些方法？” 理清人物关系，制作人物关系图； 梳理关键情节，制作情节发展脉络图； 批注阅读，记录自己对人物、情节的感受； 摘抄描写人物语言、动作的句子，体会人物性格。 2. 阅读规划： 布置整本书阅读任务：用三周时间读完《童年》，每周完成一次阅读任务单（人物关系补充、情节梳理、批注摘抄）。 练学拓展 1. 片段练笔：选择《童年》或《小英雄雨来》中你印象最深的一个人物，用几句话写写他（她）的特点，说说他（她）给你的成长启示。 示例：外祖母是阿廖沙童年里的一束光，她用乐观和善良，照亮了阿廖沙灰暗的生活。她让我明白，即使身处困境，也要保持对生活的热爱和对他人的善意。 2. 好书推荐：学生分享自己读过的其他成长类书籍，如《草房子》《青铜葵花》《爱的教育》等，说说推荐理由。 26 作业布置 1. 完成《童年》阅读任务单的第一部分：补充阿廖沙身边的人物及关系，摘抄 1-2 句描写外祖母的句子并批注； 2. 阅读《小英雄雨来》的节选内容，梳理雨来的成长经历，写下你对雨来的评价； 3. 和父母交流你对 “成长” 的理解，听听他们成长路上的故事。 27 板书设计 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 《童年》 《小英雄雨来》 （阿廖沙） （雨来） 家庭苦难 时代洪流 外祖母的光 爱国的力量 ↓ 成长：在困境中坚守善良，在经历中汲取力量 阅读方法：理清人物关系、梳理关键情节、批注摘抄 28 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $