山东省曲阜市2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025~2026学年度第二学期期末教学质量监测考试 七年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一 并交回。 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字 笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用(26分) 弘道中学计划举办以“文化传承”为主题的文化活动，请你和同学们一起参与，执笔为 舟，在文字中探寻、思考，展现你作为文化传承者的风采！ 【活动展板一孔孟智慧的哲思】 为更好地参与以“文化传承”为主题的文化活动，小鲁同学创作了一篇关于“孔孟智慧” 的宣传文案，文案内容如下： 宣传标语： 孔子与孟子，是中华文明的精神灯塔。孔子提出“人不知而不愠”，强调以平和之心待 事；孟子提出“老吾老，以及人之老”，侣导推己及人的（搏/博）爱。他们的思想如明灯，照亮 了为人处世的准则一孔子以“己所不欲，勿施于人”诠释尊重，孟子用“生于忧患，死于安 乐”警示磨（励/砺）的价值。千百年来，这些智慧穿越时空，亘古不辍，在山东大地上绽放光 彩，至今仍为我们的道德修养注入深厚力量。 1.宜传文案中，括号中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是( )(2分) A.搏励héngzàn B.博励gèn zhan C.博砺gènzhàn D.搏砺héngzàn 2.小宁对小鲁写的宜传文案进行分析，请你指出分析错误的一项()(2分) A.“穿越时空”“为人处世”“平和之心”三个短语的结构类型，分别是“动宾短语”“主谓短 语”“偏正短语”。 B这篇宜传文案，用简洁的语言，概括了孔孟智慧的魅力。孔孟思想以仁爱精神诠释道德 准则，在文化的传承中历经久远，至今仍为当代人的修养提供深厚滋养。 C.“这些智慧穿越时空，亘古不辍，在山东大地上绽放光彩，至今仍为我们的道德修养注人 深厚力量”这句话中的“辍”是动词，“深厚”是形容词。 D.“孔子与孟子，是中华文明的精神灯塔。”这句话运用了比喻的修辞手法。 七年级语文试题第1页（共8页） 3,小宁发现小鲁的宣传文案，缺少概括性的宜传标语，请你围绕文案内容的主题，帮他设计 一条宜传标语，要求：加上标点，不能超过20字。（2分) 【活动展板二醇厚文化的雄姿】 4.小鲁在整理“孔孟智慧”展板文字时，发现下面的句子有一处语病，请写出修改之后的句 子。(2分) 泰山上的石刻群，不仅是书法艺术的展现，更是研究历代帝王思想，具有极高的文化 价值。 5.2026年是长征胜利90周年，为纪念伟大的长征精神，大型沉浸式影视体验项目“跟着团长 打县城”正在山东省沂蒙红色影视基地上演，学校组织“红色文化社团”的同学前往观看， 请你根据下面的材料，把整个表演活动的流程，完善好（用4字概括）。(2分) 旅游区副总经理闫纪锁兴致勃勃地介绍：活动全流程并不复杂，完整体验在半小时左 右一游客先在村里进行集中报名，成为“八路军”一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等 “武器”。随后“团长”会召开动员大会，统一“战斗”思想，号召各位“八路军”前往古县城， 夺回被“日军”占领的土地。在前往县城的路上，沿途会有“村民”打快板鼓舞士气。到达 县城后，根据事先分工，“八路军”准备“作战”，冲锋号吹响，大炮轰向城楼，“团长”带领大 家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢。 集中报名 ① 动员大会 ② 攻城作战 前往县城 6请用古诗文，将“文化传承”为主题的文化活动展板上的文字内容补充完整。(6分) 本次“文化传承”活动，引领大家回望这条在中华大地上奔腾千年的文化长河。《木兰 诗》中“① ,壮士十年归”，赞颂代代相传的忠勇精神，如烈火不熄。《游山西 村》中“山重水复疑无路，② ”,以自然美景，暗喻积极乐观的文化底蕴。《登 飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，③ ”,隐喻传承者需立足精神高地，穿透历史 迷雾。《陋室铭》以“④ ,⑤ ”传递远离世俗喧嚣、远离官 场、不与世俗同流合污的君子风骨。《过松源晨炊漆公店》中“⑥ ,一山放 出一山拦”，正如文化传承之路，需保持开拓之志。我们在字里行间，感受先辈的智慧结 晶，体味文化血脉的滋养，让优秀的文化传承下去。 七年级语文试题第2页（共8页） 回宾 a“"1.%oa 【话动展板三抗争精神的气魄】 小鲁所在的读书小组，准备开展“抗争命运·活出精彩”为主题的名著讨论会，请你参 与，并完成小题。 7.请你仿照画波浪线的句子，在横线上补写句子，帮主持人完善开场白。(2分) 名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光芒； 。 读名著是和渊博的智者交谈，读名著是站在巨人的肩上跳望。今天，就让我 们走进名著中的抗争人物和抗争故事，感受震撼人心的对抗。我宣布，“抗争命运·活出 精彩”名著讨论会，现在开始！ 8我们学过的名著中，有很多人物与各种困难不断抗争，与命运斗争。小鲁想介绍一个与 “抗争”相关的名著人物。请从下列人物中任选一个，分析并仿照示例（字数不要求完全一 致)，围绕“抗争”主题，进行分析。(3分) A.祥子 B.虎妞 C.保尔 D.朱赫来 示例：孙悟空一孙悟空没有被王母邀请参加蟠桃盛会。他就定住七仙女，调弄赤脚大 仙，大闹天宫。这是他对玉帝所代表的强权的反抗。 9.大家在研读《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》的过程中，发现保尔与祥子都经历了各种 挫折，但祥子最终走向了彻底的“精神锈蚀”，保尔却完成了惊人的“精神淬炼”。请你试着 阐释造成两人不同结局的原因有哪些（提示：可从“个人的理想信念”“外人支持”“社会形 势”角度，任选两个角度，分条、分别阐释作答)。(5分) 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成10题。（5分) 郡斋①即事 [宋]范仲淹 三出专城⊙粪似丝，斋中萧洒胜禅师。 近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 【注】本诗是景祐三年（公元1036年）范仲淹因直盲敢谏，第三次被贬于饶州时所作（先 后贬谪睦州、苏州、饶州)，时年四十八岁。①郡斋：郡守起居之处。②专城：古代掌管一城政 务的州牧、太守等地方长官。③萧洒：同潇洒，超逸脱俗。 10.(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A题目中的“郡斋即事”表明诗歌主要取材于身边日常生活，其表现方式为记叙，没有 抒情和议论。 B.首联以对比手法开篇，既暗示自己仕途坎坷与忧国劳心，又表明超然物外的旷达与 洒脱，为全诗歌定下了感情基调。 七年级语文试题第3页（共8页） a^“6"1.%。a 可 C,颔联承接了首联的话题，展现了诗人“萧洒”生活的具体内容：主动远离歌舞酒宴、 流连湖光山色写诗怡情。 D.尾联充分传达了诗人不计个人得失与坚守本心的情感，和《岳阳楼记》中“不以物 喜，不以己悲”有异曲同工之妙。 (2)颈联中“健”和“迟”字体现炼字之妙。请结合本句内容，作简要赏析。(3分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(13分) 【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯滅王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如线唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满 铁范为一板，持就火场之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简 易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第 二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备 一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以 草火烧，瞬息可就。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若 燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 异死，其印为予群从所得，至今宝藏。 (选自沈括《活板》) 【乙】蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年监作秘剑”及诸器械菜不精工坚密为后世法。 自古书契⊙多编以竹简，其用缣®帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树 肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡 侯纸”。 (选自范晔《后汉书》，有删改) 【注释】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣(jiān):双丝的细绢。 11.下列句中加点词的解释不正确的一项是( )(2分) A.为后世法 法：方法 B.则第二板已具 具：准备（好了） C.用讫再火令药筛 火：用火烧 D.故天下咸称“蔡侯纸” 咸：都 12.下列句中加点词用法和意义都相同的一项是( )(2分) A.水陆草木之花(《爱莲说》) 唐人尚未盛为之(《活板》) B.板印书籍(《活板》) 则以一平板按其面(《活板》) C.蒙乃始就学(《孙权劝学》) 瞬息可就(《活板》) D.自古书契多编以竹简 以手拂之(《活板》) 七年级语文试题 第4页（共8页） a^"1%。a 13.【乙】文中画横线的句子有三处需断句，请用“/”划出，每画对一处给1分，划分超过三处 不得分。(3分) 永元九年监作秘剑及诸器械莫不精工坚密为后世法。 14.用现代汉语翻译下列句子。(3分) 帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 15.请根据【甲】【乙】两篇选文回答，与雕版印刷和沉重的简牍、昂贵的帛书相比，活板和蔡侯 纸的共同优点是什么？你从古人的发明创造中，获得了什么启示？(3分) (三)阅读下面的文章，完成16~19题。（12分) 井岗翠竹（节选） ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头 的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别 有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠 竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火 简。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如 今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和 朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑 的是中国的无产阶级苹命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担， 把这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫没长途，一直挑到北京城。 ⑦毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞 不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有 竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭欧了，还有深埋地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一 到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。 ⑧毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等 待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也 等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终 于换了人间！ 七年级语文试题第5页（共8页） a^“"1…%o¤ 向 ⑨井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍 然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从 不改色；刀砍火烧，永不低头一这正是英雄的井岗山人，也是亿万中国人民的革命气节和 革命精神！ 16.对文章内容的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.文章开篇点明毛竹难忘，采用远近视角描绘其外在形态特点。 B“井冈山的竹子，是革命的竹子”此句直接表明文章主旨内容。 C.文中详细叙述毛竹仅用于战斗，体现其在革命时期重要作用。 D结尾通过回忆挑粮情节，赞颂老一辈革命家伟大的革命精神。 17.结合选文内容，赏析下列语句。（4分) (1)从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头 的岗哨。（赏析加点词） (2)血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。（从修辞角度 赏析) 18.运用托物言志的手法，需要充分发挥联想。请以第⑦段为例，分析作者是如何通过联想， 借毛竹来抒发情感的。(3分) 19.毛竹在文中有什么象征意义呢？作为中学生，我们在学习生活中可以通过哪些具体行动 来传承“井冈翠竹”地精神呢？请结合事例说明。（3分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。（14分) 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹蔑与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双 手，在竹篾经纬间织日月一竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编 进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖 竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布 裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青 黄竹片在膝间蜿蜓如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红 梅一定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③我爱叮他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹 七年级语文试题第6页（共8页） a^“"1%o¤ 可 青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。 编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。 ④初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹬三十里泥路去嘉川镇。傍晚 ·归来，他身上沾满泥水，蓝布补贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实一双臂 成拱，像老鸡护雏。 ⑤他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾 过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发 白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了学习资料，在最底下， 淋不着。” ⑥那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三 十里泥路，把一背统光阴，压成书封上的邮，盖着沉甸甸的暖。 ⑦1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背 篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低 头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑧“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈 细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑨如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早 已握不住篾刀。堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着 竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮一是他六十岁那年没 做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。 ⑩去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻触那只“前 程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑 像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。 孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今 抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。” ①我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹 拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根 竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背 篼静静立着，有的帮母亲盛着晒千的草药，有的装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起 生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本一每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨， 竹香漫溢。 七年级语文试题第7页（共8页） a^“"1…%o¤ 向 @父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁 月。阳光掠过背篼，竹形在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁 月，带着青竹香，久久不散。 (选自《人民日报》海外版，2025年11月26日，有删改) 20.【情感把握】文中反复写父亲的手，饱含了作者怎样的复杂情感？(3分) 21.【佳句赏析】文章第二段对父亲劳动场景的描写很有诗意，请找出其中一句试作赏析。 (3分) 22【阅读批注】文中父亲话虽不多，但意蕴丰富。请将表中“阅读批注”补充完整。(4分) 语言描写 阅读批注 这句话出现在冬夜带伤劳作的场景中。父亲深夜 “明早赶场，给你买带彩图的 辛苦剖竹编篾、手上带伤却从不言说辛苦，心里惦 字典。” 记的只是孩子的学习与需求。 “今日价好。” (1) 这句话承接雨天卖篼的辛苦，简单一句叮嘱，藏着 “给你买了学习资料，在最底下， 细致的守护。父亲一路护着背篼、护住书本，把孩 淋不着。” 子的学业放在心上。 “慢些。” (2) “篾条老了，比秋叶还脆呢。” 23.【比较探究】文中的父亲与李森祥《台阶》中的父亲都是普通劳动者，他们的性格特征和人 生追求却各不相同。请结合文章内容探究。(4分) 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分) 邂逅一处令自己怦然心动的景物，是一种“幸会”；阅读一本让自己受益的好书，是一 种“幸会”；遇见一个引导自己积极向上的人，是一种“幸会”；某个阶段遇到的不一样的自 己，又何尝不是一种“幸会”…那些不期而遇的温暖，那些照亮生命旅程的相遇，都值得 我们在心底说一声“幸会”。 请以“幸会”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不 得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 七年级语文试题第8页（共8页） a^“"1.%。a