1.1 疆域 第1课时（情境教学设计）地理新教材人教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦“中国疆域”核心知识，涵盖地理位置（半球、纬度、海陆）、疆域特征（领土四至、陆海国土、邻国海域）及区位优势。以《中国疆域》航拍纪录片摄制任务导入，通过“全球广角取景”“全境全景拍摄”串联世界地理到中国地理的认知转换，搭建学习支架。 此设计以情境任务驱动，通过多国区位对比（如中俄纬度、中哈海陆对比）落实区域认知，地图描标、解说词撰写提升地理实践力，强化南海诸岛主权培养人地协调观。对学生助于提升综合思维与版图意识，对教师提供完整知识框架与德育渗透路径，优化教学效率。

第一章 从世界看中国 第一节 疆域（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 第1节　疆域 （第一课时） 课时安排 1课时 教材分析 本节课是初中地理由世界地理转入中国地理的开篇第一课，以各类疆域地图为核心教学载体，知识逻辑层层递进：先定位我国半球、纬度、海陆三大地理位置，再通过俄罗斯、巴西、哈萨克斯坦、日本四国对比凸显我国区位独特优势；接着依次讲解领土四至、陆地国土、陆上邻国、蓝色海洋国土、岛屿、内海等核心内容。 教材融合自然地理基础认知与国家主权、海洋权益德育内容，将南海诸岛、钓鱼岛固有领土主权教育嵌入读图、小组对比探究活动，既是后续地形、气候、资源、经济等章节的学习铺垫，也是落实区域认知、家国情怀核心素养的关键课时。 教学地位：本节课是人教版2024八年级上册中国地理的开篇奠基课，承接七年级世界地理知识，完成从全球尺度到本国国土尺度的认知转换，既是本单元的逻辑起点，也为全书地形、气候、资源、经济等内容提供核心地理背景，本课形成的区位分析思路贯穿整套中国地理学习；同时本课承载独特育人价值，依托疆域地图实操、多国对比探究落实四大地理核心素养，是开展国家版图、海洋权益与领土主权教育的关键载体，为学生搭建区域地理通用探究思维框架，兼具知识铺垫、能力培养与家国情怀德育三重核心教学地位。 学情分析 知识储备: 学生已系统学习世界地理，掌握半球划分、五带、海陆位置、基础读图判读方法，具备基础地图分析能力，但对区位条件如何影响气候、外贸发展理解浅薄，易混淆陆上邻国、隔海相望国家、内海、临海概念。 能力储备：可独立完成简单读图、对比任务，但综合要素分析、图文归纳能力较弱，单纯背诵疆域知识点容易产生枯燥感。 情感意向：学生对国家版图、海洋国土认知单薄，领土主权意识有待强化，适合情境任务驱动式课堂，借助绘图、小组讨论、撰写解说词降低抽象知识难度，同步树立完整国土观念。 教学目标 1.课程标准：运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版权意识与海洋权益意识。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：结合疆域地图完整描述我国半球、纬度、海陆位置；准确说出领土四至、临海、内海、邻国、主要岛屿；明确南海诸岛、钓鱼岛为我国固有领土，掌握我国海陆兼备、疆域辽阔的区域特征。 综合思维：通过多国区位对比，综合分析纬度、海陆条件对气候、农业、对外商贸、国际交往的多重优势，建立“地理位置—人类活动”要素关联分析思维。 地理实践力：熟练运用疆域地图完成读图、描线、标注邻国与海域等实操任务，通过小组探究、地图对比活动自主归纳疆域特征，提升读图识图与地理探究实践能力；自主梳理知识思维导图；能够撰写简短疆域航拍解说词，提升读图、析图、地理语言表达能力。 人地协调观：认识我国海陆国土完整的重要意义，树立正确国家版图意识、海洋权益与领土主权意识，明白辽阔国土为我国发展提供优越基础，增强国土安全与爱国意识。 教学重难点 重点： 1. 结合地图描述我国半球、纬度、海陆位置，掌握海陆兼备、疆域辽阔的核心特征。 2. 识记领土四至、四大临海、两大内海、14个陆上邻国、8个隔海相望国家、主要岛屿；牢记南海诸岛、钓鱼岛是我国固有领土。 3. 总结我国纬度、海陆位置带来的自然与经济发展优势。 难点： 1. 对比多国区位，综合分析我国独特海陆、纬度组合带来的发展优势，建立综合要素思维。 2. 理解南北跨纬度、东西跨经度造成南北气候差异、东西时间差异的成因。 3. 内化领土主权与完整版图意识，能够规范、完整标注我国全部陆海国土。 教学方法 情境任务法：创设《中国疆域》航拍纪录片摄制任务主线，全程以取景、拍摄镜头串联课堂，激发学生代入感。 读图探究法：依托世界位置图、疆域四至图、多国对比示意图，开展自主读图、标注实操活动。 小组合作讨论法：以4人小组完成区位对比、景观差异成因探究，分工展示探究结论。 图示归纳法：课堂末尾出示思维导图，系统化梳理零散疆域知识点。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 观看视频：祖国陆海航拍短视频 全班组建《中国疆域》纪录片摄制组，本节课两大拍摄任务：①全球广角取景，定位中国优越区位；②全境全景拍摄，记录辽阔陆海国土。提出摄制硬性要求：地图、影像必须呈现完整中国疆域，不能缺失海洋国土、岛屿领土，引出本节课学习内容。 用纪录片摄制任务贯穿整节课，激发学生学习兴趣，渗透完整国土、版图意识，为后续探究活动铺垫主线。 （3分钟） 任务一：定位中国的位置，探究中国的区位优势 【镜头任务一：全球广角取景——优越区位探究】 活动1 自主取景·定位三大位置 1. 出示《中国在世界位置图》， 布置自主读图任务： ①半球取景：分别从东西半球和南北半球看，说出中国所处的半球位置。 ②纬度取景：中国的纬度位置大致为4°N向北至53°N，说出穿过中国的特殊纬线名称，从温度带的角度描述中国所处的纬度位置。 ③海陆取景：描述中国所处的海陆位置。 学生答案参考： ①东半球、北半球。 ②北回归线穿过南部，大部北温带、小部分热带，无寒带。 ③亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备。 2. 巡视指导读图，随机抽查学生，梳理核心定位信息。 活动2 对比取景·探究区位优势 1. 出示中、俄、巴、哈、日区位对比地图， 布置三组对比讨论任务： ①说出俄罗斯、巴西在地球五带中所处的位置，并将它们与我国比较，说明我国纬度位置的优势。 ②说出哈萨克斯坦的海陆位置，并将它与我国比较，说明我国海陆位置的优势。 ③说出日本的海陆位置，并将它与我国比较，说明我国海陆位置的优势。 学生答案参考： ①北极圈穿过俄罗斯，俄罗斯主要位于北温带和北寒带，气候寒冷，热量不足；与俄罗斯相比，我国的光照、热量条件更优越，更适宜人们的生产活动。赤道 穿过巴西北部，巴西主要位于热带，气候炎热；与巴西相比，我国温暖湿润的气候更适合人们生活居住。 ②哈萨克斯坦位于 亚欧大陆中部，距海较远，不便发展海上交通；与哈萨克斯坦相比，我国海岸线线曲折漫长，岛屿众多，通过水路可到达世界主要港口。 ③日本地处太平洋西部，四周被海洋环绕，没有陆上邻国，缺少与其他国家陆上交往的通道；与日本相比，我国西部深入亚欧大陆内部，陆上与许多国家接壤，通过陆路可以到达亚欧大陆的很多地方。 2. 组织小组分享，依次梳理纬度优势、海陆双重优势； 3. 总结板书：独一无二的纬度与海陆组合，造就宜居、富饶、开放的天然区位优势。 小结提升1：优越的地理位置 自主读图探究，发挥学生主体地位，锻炼学生识图、提取、归纳地理信息的实践能力，落实地理实践力素养；让学生自主构建我国三大地理位置的基础认知，清晰掌握基础区域特征，为下一环节对比探究我国区位发展优势做完整知识铺垫。（5分钟） 借助多国区位对比探究活动，引导学生自主建立地理位置与气候、对外经贸发展的要素关联，锻炼综合分析地理问题的能力，落实综合思维核心素养；小组合作交流的形式提升学生地理探究与语言表达的实践能力，让学生直观理解我国独一无二的纬度与海陆组合带来的天然区位优势，深化区域认知（5分钟） 任务二：认识我国辽阔的陆海国土 【镜头任务二：全境全景拍摄——辽阔陆海国土】 活动1 四至延时镜头，感知疆域辽阔 1. 教师出示中国疆域四至地图，讲解领土四至点准确位置； 2. 教师展示1月黑龙江雾凇与南沙热带风光、乌苏里江清晨、帕米尔深夜实景对比图，抛出探究问题：是什么地理原因造成我国南北气候、东西时间景观截然不同？ 学生自主锁定四至点，最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙附近；最北端在黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上；最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上；最东端位于黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处。 学生估算南北跨纬度、东西跨经度范围；南北跨纬度近50°，东西跨经度超过60°，得出中国疆域辽阔的结论。 小组合作分析纬度、经度跨度带来的景观差异，南北跨纬度广 → 冬季南北气候、景观差异显著；东西跨经度广 → 东西晨昏时间差异大；撰写简短镜头解说词进行交流。 活动2 陆地国土实景记录 1. 教师指导学生完成任务： ①明确我国陆地领土面积及在世界的位次； ②描陆上国界线，识记陆地领土面积、陆上国界线长度、14个陆上邻国； ③从国家之间商品贸易的角度，谈谈我国陆上邻国数量多的优势。 学生实操描线、圈画陆上邻国，小组讨论陆地邻国对经贸往来的价值。 学生答案参考： ①我国 陆地领土 面积 960万平方千米，居世界 第三位 ③陆上邻国多，便于发展边境贸易，扩大商品进出口渠道；周边市场广阔，利于工业制品输出，带动边境经济发展；与邻国间交通距离短，利于降低国际贸易的交通成本。 活动3 蓝色海疆特写拍摄 1. 教师指导描海岸线，识记海岸线长度、8个隔海相望国家；引导分析从国家之间商品贸易的角度，谈谈我国海上邻国数量多的优势； 学生答案参考： ①海岸线漫长，临海邻国多，港口多，海运便利； ②邻近东南亚等海上邻国，海上贸易距离近，运输成本低； ③拓展海外市场，利于海洋贸易等的合作发展。 2. 教师讲解管辖海域面积、自北向南邻近的四大海域、两大内海、三大半岛、重要岛屿； 3. 教师重点强调：南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，版图必须完整。 小结提升2：海阔陆广的大国 通过小组合作等方式，让学生在实践中掌握我国领土四至点与疆域辽阔的特点，理解纬度、经度差异对气候和时间的影响，落实区域认知与综合思维；通过撰写解说词，提升学生地理语言表达与知识应用能力，增强对祖国疆域的认识与认同感。 （5分钟） 通过标注地图锻炼地理实践力，清晰区分陆地国土与海洋国土，落实区域认知；小组讨论，综合分析海陆邻国对对外经济发展的有利影响，培养综合思维；重点强化完整版图意识与领土主权观念。 （10分钟） 拓展探究：我国疆域辽阔的优势 教师依次展示区位、民族、地形、气候、河湖、土地、海洋七大维度拓展素材，分层梳理我国疆域辽阔带来的各类优势，引导学生结合前期地理位置知识串联归纳。 本环节整合全册相关知识点，搭建完整知识框架，让学生从自然、人文、资源多角度理解国土辽阔的综合价值，落实区域认知与综合思维素养。（2分钟） 课堂演练 2025年春节期间，人们纷纷前往不同地区，体验各具特色的地理风情，形成“南北互跨”式的旅游热潮。读下图我国春节期间“南北互跨”式旅游热门景点分布示意图，据此完成下列小题。 1．下列旅游热门景点的叙述，正确的是（   ） A．“广西·德天瀑布”地处北温带B．“北京·邂逅古都”位于120°E以东 C．“广东·飞鸟天堂”是我国领土最南端D．“新疆·喀纳斯”所在省份邻国最多 2．春节期间进行“南北互跨”式旅游的游客能欣赏到截然不同的地理景观，主要是因为我国（   ） A．大部分处于低纬度，终年炎热B．南北跨纬度广，气候差异显著 C．海岸线较漫长，海域面积广阔D．东西距离遥远，降水差异明显 【答案】1．D 2．B 【解析】1．广西大部分区域在北温带，但德天瀑布位于北回归线以南，属于热带，不是北温带，A错误。北京的经度大约在116°E，在120°E以西，B错误。我国领土最南端是曾母暗沙，属于海南省，不是广东，C错误。新疆维吾尔自治区是我国邻国最多的省级行政区，共8个邻国，D正确。 2．我国大部分处于中纬度，不是低纬度，也不是终年炎热，A错误。我国南北跨纬度广（约50°），春节期间北方寒冷、南方温暖，气候差异显著，因此能欣赏到截然不同的南北地理景观，B正确。海岸线漫长、海域广阔，和“南北互跨”的南北景观差异无关，C错误。 东西距离远、降水差异明显，体现的是东西景观差异，不是南北差异，D错误。 国家版图是指一个国家行使主权和管辖权的疆域。地图上，一线一界，都是国家行使主权的疆域；一点一段，都代表着祖国的壮美山河。下图为钓鱼岛常态化巡航图。读图，完成下面小题。 3．我国主张管辖海域面积约300万平方千米，辽阔的海域能提供（   ） ①充足的淡水资源②便利的海运条件③大量的海产品④丰富的油气资源 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．自古以来，钓鱼岛及其附属岛屿就是我国的固有领土。据我国钓鱼岛附近地形剖面示意图可知，钓鱼岛地处我国东海（   ） A．海沟 B．大洋中脊 C．大陆坡 D．大陆架 5．我国在钓鱼岛周边开展常态化巡航的意义是（   ） ①强化周边岛礁及海域的有效管理  ②增强公民海洋国土意识 ③治理海洋环境污染  ④维护国家主权和领土完整 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】3．D 4．D 5．B 【详解】3．海水是咸水，无法直接提供充足的淡水资源，人类可利用的淡水资源主要来自陆地河湖、冰川，①错误。我国海岸线漫长，港口众多，便于同海外各国交往，②正确。我国沿海有北部湾、黄渤海、舟山、南海沿岸四大渔场，辽阔的海域可以为我国提供大量的海产品，③正确。我国海洋疆域辽阔，大陆架有丰富的油气资源，④正确。 4．大陆架是大陆向海洋的自然延伸部分，水深较浅，钓鱼岛位于我国东海大陆架范围内，D正确。 5．钓鱼岛周边常态化巡航，能够强化我国对该区域岛礁、海域的有效管理，增强公民的海洋国土意识，同时维护我国国家主权和领土完整；不能治理海洋环境污染；①②④正确。 诗歌《我们爱你啊，中国》中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁……”。结合所学知识，完成下面小题。 6．我国东部海域中，属于我国内海的是（   ） A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海 7．“……太阳跳出东海……，帕米尔高原依然群星闪烁……”，造成这一景观差异的原因是我国（   ） A．南北跨纬度广 B．气候类型多样 C．地形类型齐全 D．东西跨经度广 【答案】6．A 7．D 【解析】6．渤海被我国辽东半岛与山东半岛环抱，属于我国内海，A符合题意。黄海、东海、南海是我国边缘海，不属于内海，BCD不符合题意。 7．南北跨纬度广主要造成我国南北热量差异，不会导致东西日出差异，A错误。气候类型多样是纬度、地形、海陆位置等共同影响的结果，和东西时间差异无关，B错误。地形类型齐全主要影响我国气候和植被的多样性，不是该景观差异的成因，C错误。我国东西跨经度广，经度不同地方时不同，东部位置偏东，时间更早，西部帕米尔高原位置偏西，时间晚，因此东海日出时帕米尔高原依然是夜晚，D正确。 “海洋牧场”是指在一定海域内，采用规模化渔业设施和系统化管理体制，利用自然的海洋生态环境，将人工放流的经济海洋生物聚集起来对鱼、虾、贝、藻等海洋资源进行有计划和有目的的海上放养。如图为我国海洋牧场分布图，完成下面小题。 8．国家级海洋牧场示范区数量最多的海域是（   ） A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海 9．中国发展海洋牧场的主要优势有（   ） ①海水温度适中，适宜多种海洋生物的生长繁殖  ②沿海大陆架面积宽广 ③海域自北向南跨越寒带、温带和热带  ④海洋生物资源丰富 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 【答案】8．B 9．A 【详解】8．读图可知，国家级海洋牧场示范区数量最多的海域是黄海，有46个，B正确；渤海有19个，东海有8个，南海有12个，ACD错误。 9．我国沿海自北向南跨越温带、亚热带和热带，没有寒带，海水温度适中，适宜多种海洋生物的生长繁殖，海洋生物种类多样，资源丰富，为海洋牧场的发展提供了良好的基础；我国大陆架海域面积较大，为海洋牧场的建设提供了充足的空间，①②④正确，③错误。 【点睛】现代海洋牧场是通过人工鱼礁、增殖放流等生态工程建设，修复或优化生态环境、保护和增殖渔业资源，并对生态、生物及渔业生产进行科学管理，实现可持续发展的海洋空间。 2022年5月20日，全球最大的智慧养殖工船“国信1号”在青岛交付运营。该船以“船载舱养”模式常年游弋在黄海、东海和南海之间，利用深远海优质海水，养殖大黄鱼、石斑鱼、大西洋鲑鱼等名贵鱼种，被称为“移动的海洋牧场”。如图为中国疆域图。据此完成下面小题。 10．“国信1号”常年游弋的海域不包括（   ） A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海 11．中国发展“移动的海洋牧场”的主要目的是（   ） ①不断扩大海产养殖规模 ②提高海产品产量与质量，确保水产资源稳定和持续的增长 ③增加海产养殖从业人员就业岗位 ④保护海洋生态系统，以实现可持续生态渔业 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 12．下列各国既与我国陆地接壤，又与我国隔海相望的是（   ） A．a-韩国 B．b-越南 C．c-泰国 D．d-印度 【答案】10．A 11．C 12．B 【解析】10．我国是世界上重要的海洋大国。从北到南濒临的海洋依次是渤海、黄海、东海和南海。读图可知，“国信1号”常年游弋的海域不包括最北端的渤海，A正确；包括黄海、东海和南海，排除BCD。故选A。 11．中国发展“移动的海洋牧场”的主要目的是：提高海产品产量与质量，确保水产资源稳定和持续的增长，以及保护海洋生态系统，以实现可持续生态渔业，②④对应的C正确；“移动的海洋牧场”并非为了不断扩大海产养殖规模，而是追求高质量和可持续发展；增加海产养殖从业人员就业岗位不是主要目标，①和③所在的ABD错误。故选C。 12．我国有 14 个陆上邻国，分别是：朝鲜、蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南；我国海岸线长约 18000 千米，与我国隔海相望的国家有 6 个，分别是日本、韩国、菲律宾、马来西亚、印尼和文莱；朝鲜与越南既与我国陆地接壤，又隔海相望，B正确，ACD错误。故选B。 【点睛】中国位于北半球，处在世界最大的大洲——亚洲的东部，东临世界最大的大洋——太平洋，地理位置十分优越。从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，一部分位于中纬度地区，属北温带，一部分位于北回归线以南的热带。我国没有寒带，只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。从海陆位置看，我国幅员辽阔，濒临渤海、黄海、东海、南海以及太平洋，有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。 “中国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，海域辽阔”，读图完成下面小题。 13．中国台湾岛东、西两侧所濒临的海域是（   ） A．太平洋、渤海 B．太平洋、黄海 C．太平洋、东海 D．太平洋、南海 14．我国面积在500平方米以上的岛屿有6500多个，下列属南海诸岛岛屿的是（   ） A．崇明岛 B．黄岩岛 C．钓鱼岛 D．澎湖列岛 【答案】13．C 14．B 【详解】13．我国东临太平洋，我国濒临的海洋，自北向南依次是渤海、黄海、东海和南海。中国台湾岛东、西两侧所濒临的海域是太平洋、东海，C正确，故选C。 14．崇明岛、钓鱼岛、澎湖列岛都属于东海中的岛屿，黄岩岛位于南海，ACD错误，B正确；故选B。 【点睛】我国是一个海陆兼备的国家。我国濒临的海洋，自北向南依次是渤海、黄海、东海和南海，中国台湾岛东岸直接濒临太平洋。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力 （10分钟） 板书设计 教学反思 本节课围绕《中国的疆域》展开教学，以航拍纪录片摄制任务贯穿课堂，依托多幅地图设计自主读图、多国区位对比、地图描图标注、小组探究等多样活动，整体教学逻辑清晰，层层落实区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观四大地理核心素养，课堂上学生能够主动开展识图、计算、讨论、归纳等实践活动，基本掌握我国半球、纬度、海陆三大地理位置及独特区位优势，理解疆域辽阔造成的南北气候、东西时间差异，能区分陆上邻国、海上邻国、临海、内海、岛屿等地理事物，同时在学习中树立完整国家版图意识，明确南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，有效完成课程标准规定的德育与知识目标，课堂以学生自主探究为主，减少单纯机械识记，充分调动学生课堂参与积极性，但教学过程中也暴露出不少问题，读图、标注实操环节耗时较长，基础薄弱学生跟不上课堂节奏，对邻国、海域等易混淆地理事物识记模糊，小组讨论环节存在学生两极参与的情况，部分学生仅倾听不主动发言，区位优势与边境贸易、海洋商贸发展的现实联系拓展较少，缺少生活化实例辅助理解，后续改进教学时，我会课前分发简易疆域底图节约课堂绘图时间，增设课堂识图小游戏强化易混知识点记忆，设计分层探究任务兼顾不同学习水平学生，同时结合边境口岸、沿海港口等真实案例延伸讲解，加深学生对我国海陆兼备区位发展价值的理解，全面提升课堂教学效率与知识深度。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $