1.2 人口 作业设计单-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理作业设计方案针对人教版八年级《人口》课题，依据学生认知特点分层设计，设基础巩固（必做）、能力提升（选做）、拓展实践（趣味挑战）三层，满足不同学习需求。 通过图表分析、区域调查等练习提升学习效果，基础题强化区域认知与信息提取，拓展层如家族人口调查培养地理实践力，评价分层科学，助力综合思维与社会责任感养成。

作业设计单 课题 第一章第二节《人口》 教材版本 人教版 年级 八年级 作业类型 单课时作业☑ 多课时作业□ 大单元作业□ 作业目标 1.理解我国人口数量的变化趋势及特点，并通过人口普查统计图和数据表，提取关键信息并分析人口变化趋势。 2.掌握我国人口分布的基本特点及其自然原因，并结合地图分析人口分布差异，理解自然条件与人口分布的关系。 3.识记人口相关术语（如老龄化、城镇化率、性别比失衡）及其实际表现。 4.情感态度与价值观：关注人口问题对社会、经济、环境的影响，增强社会责任感。 作业内容设计 第一部分 基础巩固层（必做） 内容 （1） 基础巩固题 下图为我国七次人口普查的人口数量变化和年均人口增长率统计图（不包括港澳台人口数）。读图，回答第1-2小题。 1.近70年来，我国人口总数的变化特点是（ ） A.呈增加趋势 B.先增加，再减少 C.保持不变 D.持续减少 2.我国人口增长速度放缓的趋势所带来的影响是（ ） ①人口老龄化加速 ②生态破坏加剧 ③就业压力增加 ④新增劳动力減少 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 下图为“我国第七次人口普查各省级行政区常住人口数量分布图（单位：千万人）”。读图完成3-5题。 3.我国人口数量超过1亿的省级行政区简称是（ ） A.鲁、冀 B.冀、鄂 C.豫、川 D.鲁、粤 4.我国人口分布特点是（ ） A.东多西少 B.西北多东南少 C.北多南少 D.内陆多沿海少 5.甲省人口稀少的主要自然原因是（ ） A.太阳辐射强 B.气候湿热 C.森林茂密 D.高寒缺氧 答案：1.A 2.D 3.D 4.A 5.D （2） 连线题 要求：将左侧列术语与右侧列现象描述，用直线连接匹配。 1. 人口基数大 A. 65岁及以上人口占比超过14% 2. 人口老龄化 B. 春运期间铁路客运量突破4亿人次 3. 流动人口 C. 男性人口占比51.24%，女性48.76% 4. 城镇化率 D. 2023年全国总人口约14.09亿 5. 性别比失衡 E. 城市人口占总人口比重达65.2% 答案示例： 1-D（人口基数大→总人口数据） 2-A（老龄化→老年人口比例） 3-B（流动人口→春运迁移现象） 4-E（城镇化率→城市人口比重） 5-C（性别比失衡→男女比例数据） 设计意图 1.通过人口普查统计图，培养学生从图表中提取关键信息的能力，理解我国人口数量变化趋势（持续增长但增速放缓）及其社会影响（老龄化、劳动力变化）。 2.图表与地图结合：从时间（人口变化趋势）和空间（分布差异）双维度深化理解，辩证看待自然条件与人类活动的关系。 3.概念匹配连线题将概念情境化，通过春运、老龄化等生活案例，让抽象知识具象化。 能力提升层（选做2题） 内容 1.第七次全国人口普查结果显示，我国60岁及以上人口为26402万人，预计到2050年将达到全国人口的1/3，“银发潮”将对经济发展产生深远影响。表1示意我国近几十年人口数量及出生率变化，据此推断人口变化对养老产业的影响。 2.资源压力计算：请根据以下给定数据，计算人均水资源量，对比国际标准（贫水线500m³/人），以“省长秘书”的身份提出2条解决建议，并撰写一份100字水资源管理提案。 数据：某省水资源量200亿m³，人口8000万 1. 3.城市人口辩论赛：选择一个立场，并列举2条地理依据支持自己的立场。 正方：支持大城市扩容 vs 反方：反对过度城市化 设计意图 2. 1.人口老龄化与养老产业分析：用数据驱动分析，通过第七次人口普查真实数据，引导学生从定量分析过渡到趋势推断，理解老龄化对社会经济的深远影响。 3. 2.资源压力计算：通过计算人均水资源量，让学生直面资源短缺危机，培养量化分析能力和政策思维。并通过“省长秘书”的角色，增强责任感和参与感。 4. 3.城市人口辩论赛：通过正反方立场对抗，培养学生多角度分析城市化利弊的能力，避免非黑即白思维，训练辩证思维。 拓展实践层（趣味挑战.选做1题） 内容 1.项目式学习 项目主题：人口与发展--家乡案例研究 任务： （1）调查家乡的人口政策演变历程，采访当地相关部门或居民，了解不同时期人口政策对家乡人口数量、结构和社会发展的影响。 （2）收集家乡近年来的经济、教育、医疗、就业等方面的数据，分析人口与这些社会因素之间的相互关系，撰写一份研究报告。 （3）制作展示课件，在班级中进行汇报展示，提出对家乡未来人口与发展的建议。 2.家族人口调查--家族人口变迁树 访谈对象：采访祖父母、父母等三代亲属，追溯至曾祖父母辈（四代）。 核心问题： （1）每代人的兄弟姐妹数量（如曾祖辈5个子女→祖辈3个→父辈1个→自己独生）。 （2）当时的家庭经济状况与居住地（农村/城市）。 创意成果二选一： A. 信息图：用图表对比四代子女数量，旁注政策影响。 B.时间轴海报：左侧贴家族老照片，右侧标注对应年代的政策条文。 3.未来城市建模 主题：用废旧材料制作“老龄化城市”或“青年友好城市”模型，并附200字设计说明。 设计意图 1.项目式学习：通过研究家乡人口政策与发展的关系，引导学生关注本土问题，培养家国情怀；整合历史（政策演变）、地理（人口分布）、经济学（就业数据）等多学科知识完成调研报告，培养跨学科综合能力。 2.家族人口调查：通过家族口述史，将宏观人口政策具象化为家庭故事，增强学生代入感，并训练学生用图表（信息图）或时间轴表达复杂信息。 3.未来城市建模：通过模型制作，将抽象的人口问题（老龄化、青年流失）转化为具象空间规划，培养学生创新实践与解决问题的能力。 分层评价标准 层级 考察能力 评价重点 基础巩固层 信息提取、数据解读、概念理解 正确率≥80%，能独立完成 能力提升层 数据读取与描述 能否准确提取表格中的关键数据 问题分析与基础建议 建议是否具有地理合理性 观点表达 能否清晰陈述立场 拓展实践层 数据分析与关联能力 能否建立人口变化与社会因素的逻辑联系 可视化表达能力 信息呈现的清晰度和创意性 模型制作技能 模型结构完整度 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $