Unit 1 第1课时 Get Ready（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

Unit 1 Where do people live? Get ready教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 教学内容分析 本节课为Get Ready 预习准备课，是整个单元的开篇入门课。单元大问题为 “Where do people live?”，围绕 “人们居住的场所” 这一生活化主题展开。分为 A、B、C 三个板块，层层递进，从词汇输入→句型操练→词汇拓展书写，形成完整的语言准备链条。板块A区分城市与乡村两类居住环境，搭建本单元核心场景词汇框架；板块B落实句型 “live in + 地点” 的基础用法；板块C把 “外部城乡环境” 延伸到 “房屋内部房间”，丰富住所话题词汇；从口头认读过渡到单词书写，完成预习阶段的词汇巩固，同时自然引出下一课时话题 Where’s your home? 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在课本图片练习的帮助下，听懂、认读重点单词，区分城市与乡村环境，理解句型 I live in... This is my... 的意思，掌握介词 in 的用法。（学习理解） 2. 学生通过看图认读单词，完成听音指图练习并套用句型进行口头表达，完成单词匹配与书写练习。（应用实践） 3. 学生能够脱离课本图片，结合自身真实生活，口头描述自己居住在城市还是乡村，住所是公寓还是房屋。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 city；building；flat；street；country；farm；house 【核心句型】 1. Where do you live? 2. I live in a city/the country. This is my flat/house. 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：city, country, building, street, flat, house, bedroom, kitchen, living room。 2. 熟练运用句型：I live in a city/the country. This is my flat/house.。 3. 区分城市与乡村两种居住环境。 【难点】 1. 正确辨析 flat（公寓楼房）和 house（独栋房屋）。 2. 如何正确使用介词 in 来表达居住地点；区分 a city 与 the country 的用法。 3. 引导学生将语言知识运用到真实情境中进行口语表达。 学情分析 四年级学生在Unit 1 Where do people live?的学习中，热爱趣味性课堂活动，乐于看图、模仿表达。本课时围绕话题贴近学生日常生活，学生很容易投入看图说话、连线填空、句型操练等互动任务。但在发音、语法和综合表达上存在挑战。教师可以采用分层教学，搭配情境化游戏与多模态图片资源，兼顾不同能力学生的需求，同时通过合作任务和情感引导，稳步提升学生的单词认读、句型运用与综合语言表达能力。 教学工具 PPT、教学导入视频、实例图片教学素材、交互动画等。 教学方法 1. 问题导入法：通过观察单元主题图，思考并回答问题“Where do people live？”开启课堂，聚焦单元主题。 2. 情境创设法：在学习单词时创设“我的家”真实生活情境，分别展示城市街区、乡村农场场景，让学生沉浸式感知词汇使用场景。 3. 任务教学法：分层设置听音指图、单词配对、句型接龙、课堂练习等阶梯式学习任务，驱动学生主动完成听、说、读、写训练。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.阶段一：学习理解 —— 情境热身，词汇感知（10min） 借助单元主题图、听力音频，认读城乡基础词汇，感知单元主题，初步理解介词 in 含义。 1.师生日常问候后，教师出示单元主题大图，提问：Look at the picture. Where do people live? 学生自由观察图片，用简单中文 / 零散英文说出看到的房子、街道、农场，激活生活经验。 2.教师运用PPT播放英文小视频“country and city”，让学生通过视频的形式直观感受城市与乡村的区别。 3.板块 A 听音识词 播放板块 A 听力音频，学生第一遍只听不读；第二遍听音指图，匹配单词与对应城乡图片；教师出示单词卡，示范口型带读：city, building, street, country, farm, house，区分城市高楼与乡村农场画面。 4.词汇分类梳理 学生小组合作，将单词卡分成 “城市类”“乡村类” 两大类，上台展示分类结果，教师板书两组对比词汇。 教师鼓励学生主动举手说出自己的发现，给予口头表扬。 教师在播放视频时进行适时翻译，让学生能够更准确了解视频播放内容。 教师观察观察学生能否准确听音指图，对发音薄弱学生单独纠音。 教师查看小组单词分类是否正确，及时点拨混淆词汇。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。以单元大问题切入，学生通过观看导入视频和模仿跟读词汇激活已知，初步理解单元主题。同时依托图片、音频多模态输入，让学生直观感知城乡居住差异，完成词汇初步感知与分类梳理，搭建单元词汇基础框架。 2. 阶段二：应用实践 —— 句型操练，词汇拓展书写（20min） 学生熟练运用核心问答句型，拓展房屋内部房间词汇，完成单词匹配、书写练习，内化词汇与句型。 5.板块 B 句型操练 教师出示城市公寓、乡村房屋图片，示范句型： —Where do you live? —I live in a city. This is my flat. —I live in the country. This is my house. ① 全班齐读→男生女生分读； ② 双人结对看图问答，互换角色操练； ③ 句型接龙游戏：每人替换地点词汇完整复述句子。 6.词义难点突破 对比展示 flat 高楼公寓、house 独栋小屋图片，引导学生自主总结二者区别；教师板书 a city / the country，讲解冠词固定搭配。 7.板块 C 房间词汇拓展 教师出示家庭房间图片，教学 bedroom, kitchen, living room；学生看图匹配单词与房间图，完成课本填写练习。 8.课堂练习 学生根据所学内容完成单项选择、选词填空等单词和句型的练习。 教师巡视双人对话操练，观察学生能否完整输出句型，对卡顿学生提供板书语言支架和帮助。 教师针对 flat/house、a city/the country 易错点随机提问，检验掌握程度，给予适时指导和鼓励。 教师引导学生观察家庭房间图片，带领学生认识对应单词，引导学生完成课本对应填空。 教师检查学生练习情况，针对问题进行课堂讲解答疑。 【设计意图】本阶段学习活动遵循 “词不离句、句不离境” 原则，从集体跟读过渡到双人合作操练，分层突破词义、冠词、介词难点；由外部城乡环境延伸至室内房间词汇，实现词汇体系拓展，同时落实单词、句型基础训练，让学生在课堂中轻松巩固所学内容。 3.阶段三：迁移创新 —— 真实语境，综合输出（8min） 脱离课本图片，结合自身真实生活，自主口头介绍居住地与自家房屋。 9.真实情境表达任务 学生思考自己家住在城市还是乡村，拿出草稿纸简单构思句子；小组内轮流介绍：I live in... This is my... My ... is big. 10.全班展示分享 小组选派代表上台，脱稿介绍自己的家，其他学生认真倾听，可提问 Where do you live? 互动。 11. 拓展思考 简单讨论：Do you like city or country? Why？简单表达个人居住偏好。 教师观察观察学生能否脱离图片独立使用核心句型，不会表达时提供单词提示，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师对完整、流利表达的学生以及敢于表达的学生给予积分奖励。 教师引导学生发言和互评，让学生学会倾听与简单评价。 【设计意图】本阶段学习活动将课本语言迁移至学生真实生活场景，借助小组交流降低开口压力，锻炼学生综合语言输出与逻辑表达能力，同时渗透城乡生活包容理解的文化意识。 课堂练习 一、单项选择。   (     )1. —Where do you live?—I live in ____ city. A. a B. an C. the (     )2. I live in the country. This is my ____. A. flat B. house C. building (     )3.We cook meals in the ____. A. bedroom B. kitchen C. living room (     )4. There are many tall ____ in the big city. A. building B. buildings C. street (     )5.—____ do you live?—I live on Green Street. A. What B. Where C. Who (     )6. I watch TV in the ____. A. living room B. kitchen C. bedroom 二、选词填空。 city, country, flat, street, farm 1. I live in a big with many tall buildings. 2. My grandma lives in the . There is a with sheep. 3. I live in a in that tall building. 4. Many cars run on the . 课后作业 基础： 作业 1：单词书写 抄写本课核心单词（每个单词抄写 4 遍 + 中文意思） 提高： 作业 2：选词填空 1. I live in ____ (a city / the country). I live in a tall ____ (building / farm). 2. This is my ____ (flat / house). It’s in the countryside. 3. My ____ (living room / street) is big. We watch TV here. 4. The road is a ____ (street / bedroom). 5. We cook food in the ____ (kitchen / farm). 作业 3：句型仿写 仿照例句，完成句子。 例句：I live in a city. This is my flat. 1. I live in ____. This is my ____. 2. I live in ____. This is my new ____. 拓展：口语 + 小写作任务 1. 画一画自己家所在的环境和住所。 2. 口头向家人介绍，再写下 2—3 句话： 板书设计 教学反思 本节课依托图片、动画分层搭建词汇学习支架，城乡场景对比直观，学生能快速区分两类居住环境，单词认读参与度高；采用 “全班齐读 — 双人操练 — 脱稿展示” 阶梯式句型练习，降低开口难度，多数学生能熟练运用核心问答句型；结合学生真实生活设计分享任务，实现语言迁移，课堂氛围轻松活跃，落实学用结合。但有部分学生对对 flat / house 词义、a city/the country 冠词搭配仍易混淆，自主口语输出时词汇卡顿明显；地点介词 in/on/at 综合运用训练时间不足，部分学生书面选择题出错较多，需在后续的学习中不断操练和强化。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $