重庆市江津区2025-2026学年下学期期末检测七年级语文试题

七年级语文试题参芳答案及评分意见 一、语文知识及运用(27分) 1.(4分)1n 韧瞩 chl 2.(3分)A(A.锋芒毕露：形容锐气和才华完全显露，多指人好表现自己。不能用来修 饰“豪情”) 3.（3分)C 4.(1)(4分)两种选择均可，能从手法、含义、主题等层面答出两点理由，即可满分。 示例①：我选择第①条标语。该标语运用对偶，对仗工整，读起来朗朗上口：前半 句点明孝顺长辈是传统美德，后半句点明良好家风可以滋养人的内心品性：贴合本次“孝 亲敬老，传承家风”交流会的活动宗旨，适合作为主题标语。 示例②：我选择第②条标语。该标语运用比喻和对偶的修辞手法，将孝心比作明灯， 把家庭视作根基，对仗工整，生动形象地揭示出孝心维系亲情、家庭传承家风的深层内 涵。契合交流会的活动主旨，意境深远，感染力更强。 (2)(3分)结构需和示例大体一致，行动应有具体做法，语言通顺。 示例①：做一感恩的行动：主动分担家务，耐心陪伴父母，感受父母的辛劳。 示例②：做一真情的回报：与家人聊一次天，给长辈送一份祝福，表达美好心愿。 5.(10分)①独坐幽篁里 ②一览众山小 ③山重水复疑无路 ④政入万山围子里 ⑤闲敲棋子落灯花 ⑥不畏浮云遮望眼 ⑦⑧愿驰千里足，送儿还故乡 ⑨⑩落红不是无情物，化作春泥更护花 二、阅读(63分) (一)文言文阅读(15分) 6.(3分)D(A.交替、轮流/另外，再：B.动词，贴上标签/名词，文书、告示：C.好（办 法佳)/擅长：D.我) 7.(4分)(1)不如用胶泥烧制，印完之后再用火烘烤使松脂和蜡等的混合物熔化。 (2)磁石指向南方，就如同柏树的枝叶偏向西方，没有谁能够推究出其中的道理。 8.(3分)C(顺序有误，乙文先记述磁针的指向现象，再陈述这些放置方法各自的特点， 随后细致介绍效果最佳的缕悬制作方法，最后坦言无法探明磁石指南的原理。) 9.(5分)任意答出两点，且能结合材料，均可得满分。 ①政于革新、有创新精神。毕昇作为一介平民，没有地位，能看到雕版印刷的不足，突 破旧制，创造胶泥活字印刷：古人不断试验磁针放置办法，反复比对筛选出缕悬最佳方 案。②细致观察、务实求真。甲文如实记下木头刻字的弊端与胶泥烧制的优势，乙文中 作者细心发现磁针指向并非正南、略有偏东的现象。③严谨客观、实事求是、尊重客观 规律。甲文客观点明活版印少量书籍并无优势，如实写明技术长短，秉持科学求实态度： 乙文末坦言无法推究磁石指南的原理，不强作解释。④富有智慧、有工匠精神。毕昇设 计两块铁板交替作业、常用字多备印模、生僻字随刻随烧等方案，构思周全巧妙：乙文 中古人制作磁针时选用单根蚕丝、少量蜡精准固定针身，操作精细，具有工匠精神。⑤ 留心生活、善于记录传承。沈括将民间工匠毕异的活字技术、方士的磁针实践完整撰文 记载，把民间零散的技艺成果整理留存，让古代科技得以流传后世，拥有记录、保护技 艺的责任心。 七年级语文试题参考答案及评分意见第【页共，4页 ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp --1 【乙文参考译文】 行家用磁石打磨针尖，针尖就能指向南方：不过常常略微偏向东边，不是完全指向正 南方。把磁针放在水上大多会摇晃不定：指甲上、碗边也能放置，转动起来特别快，只是坚 硬光滑容易滑落，不如丝线悬挂的方法最好。悬挂的办法：抽取新丝棉里单根的蚕丝，用芥 菜籽那么大小的一点蜡粘在针的中问，在没有风的地方悬挂起来，磁针就常常指向南方。其 中也有摩擦后指向北方的磁针。我京里指南、指北的磁针都有。磁石能指引南方，就好比柏 树的枝叶偏向西方，没有人能够推究出其中的道理。 (二)整本书阅读(8分) 10.(1)(2分)能从生存环境、周遭人物、祥子经历等角度来阐发均可。 示例：真实描写了旧时代底层车夫的悲惨生存境遇，如烈日暴雨拉车、惨遭敲诈掠 夺、虎妞难产去世、祥子被迫卖车葬妻等情节。 (2)(2分)能结合主旨、人物精神、情感来作答即可。 示例：饱含对革命战士的赞美与崇敬，歌颂保尔不畏苦难、坚守理想、顽强拼搏的 崇高品格，传递永不屈服、甘于奉献的精神信念。 11.(4分)示例：祥子的“远方”对个人温饱、独自谋生的小我追求。他的理想十分朴素，仅仅 是拥有一辆属于自己的洋车，靠踏实拉车自力更生，做独立体面、不受压榨的底层劳动者， 安稳过日子。保尔的“远方”是崇高的革命信仰，投身苏维埃事业，为解放劳苦大众、建设 新生国家奋斗，把个人生命全部奉献给集体与革命理想，是心怀大众、为国为民的宏大追求。 (三)现代文阅读(40分) 【文学类文本阅读】(22分) 12.(4分)①乡亲们走进田地，闲聊庄稼与家常 ②乡亲们聚在老槐树下休息，众人闲谈美食和往昔小满习俗 13.(4分)任选一角度，言之有理均可。 示例①：运用味觉描写，细致地写出麦粒青涩清甜的口感，给人身临其境之感，抒 发对田园风光、丰收景象的喜爱与欣喜。 示例②：运用想象，将咀嚼麦粒尝到的清甜滋味和田野里的晨露、阳光融为一体， 让口中麦香有了整片田野独有的鲜活气息，含蓄流露出身处田间、品尝新麦时满心的惬 意与欢喜。 示例③：采用虚实结合，实写咀嚼麦粒清甜青涩的味道，虚写口中仿佛含着晨露阳 光，融景物、滋味于一体，烘托出田间丰收的美好，抒发内心欣喜惬意之情 示例④：“蔓延”一词细腻地写出了清甜滋味在舌尖缓缓散开的状态，轻柔绵长： “含”字极富温情，将田野的晨露阳光化作口中可咀嚼的美好事物，生动地体现出新麦 .独有的鲜润气息，蕴含着对田园风物与小满丰收的喜爱。· 14.(5分)从结构、人物、主旨三方面来作答，结构作用1分，其余一点2分。 示例：①结构：‘三处细节前后呼应，串联全文情节。②人物塑造：三处细节层层递进， 逐层展现出父亲牵挂、欣慰、踏实的心境，塑造父亲朴实勤劳的农人形象，展现出弄农 民对土地、庄稼深沉的热爱。③主旨深化：诠释小满是适度丰盈、耕耘方有收获的主旨， 突出普通人以辛勤劳作诠释节气真谛的内涵。 15.(4分)分层赋分（理由充分、合理，选②最多得4分，选①最多得3分，选③最多得1分） 我选②，理由：①本文描绘小满清晨田园风光、农人耕作闲谈的平和画面，文字温 润质朴，满是乡土温情与耕耘后的安稳喜悦，整体氛围恬淡舒缓。②沉静优美的曲风贴 七年级语文试题参考答案及评分意见第2页共4页 ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp 2 合文章悠然柔和的基调，能烘托麦田、乡邻、父子相伴的静谧美好，契合小满恰到好处、 丰盈平和的内涵。③热烈激昂情绪过重，低沉忧郁与文中丰收期盼、烟火暖意相悖。 我选①，理由：①文章写麦子灌浆长势喜人，庄稼人满怀丰收期盼，乡邻里充满淳 朴热闹的生活气息，暗含耕耘芳作、迎来丰盈的昂扬生机。②热烈激昂的乐曲可以烘托 农人辛勤付出后眼见庄稼向好的振奋心情，凸显土地孕育收成、农家满怀希望的蓬勃生 命力，展现乡村生活鲜活兴旺的气象。 我选③，理由：低沉舒缓略带忧郁的曲调，能够衬托庄稼人日复一日辛芳付出的厚 重，体会土地耕耘背后沉甸甸的付出与生活不易。 16.(5分)两种观点皆可，结合文章和自己的认识作答，不要泛泛而谈。只有观点不得分。 示例①：我认同小满是恰到好处的丰盈。文中麦田麦粒只是初鼓饱满，并未完全熟 透，这就是小满：父亲日复一日勤恳芳作，只求庄稼稳步生长、收成安稳，这份踏实知 足便是恰到好处的丰盈。小满代表稳步成长、量力耕耘、知足安稳。当下很多人执着完 美、事事追求极致，容易焦虑内耗。因此，人生不必苛求大满极致，心怀盼头、知足踏 实，才是长久安稳的生活姿态。 示例②：我认可追求“极致”“完美”。文中麦子从小满灌浆慢慢走向完全成熟， 小满是积蓄成长的阶段，并非止步不前：父亲细心除草、灌溉，用心照料麦田，本身也 是尽力把庄稼打理到最好的追求。曾国藩诗句讲不纠结盈亏，是劝人放平心态，而非放 弃精进。追求完美，能督促我们提升自我，在踏实耕耘里努力精进，稳步靠近更好的自 己，才是平衡的人生态度。 【类文阅读】(18分) 17.(4分)D(D.“主张彻底远离”“完全拒绝”有误。) 18.(4分)一点2分，两点4分，能结合文本内容，分析“引用”带来的意境、对比、反 思等效果，言之成理即可得分。 ①引用琦君诗句：开篇营造出清雅优美的意境，引出“阅读构成平凡人生的美丽瞬间” 的主题，增添文章文学韵味，吸引读者阅读兴趣。②引用苏轼《李氏山房藏书记》内容： 通过古今对比，指出书籍易得后人们“束书不观”的现象，引发读者对当下阅读习惯的 反思，论证坚持阅读的可贵，增强文章说服力。③从读者视角来看，文中诗词的引用， 让阅读体验有了丰盈美：从作者视角而言，写文章时信手拈来的诗词，正是长久阅读沉 淀下来的“美丽瞬间”，也印证了阅读给予人的丰厚馈赠。 19.(5分)准确概括两个文本的语言风格，各1分，共2分：结合写作手法和语句内容分 析，共3分。 文本一语言优美、细腻灵动，偏向文艺抒情。“静夜，孤枕，朗月，青峰，故人” 等内容，富有诗意，运用短句，营造画面感，抒情性强。文本二语言朴实直白、理性严 谨，偏向议论说理。运用类比手法，以汽车普及后人刻意跑步类比A【时代人们需要“无 屏深阅读”，说理通俗透彻，逻辑清晰，观点鲜明。 20.(5分)明确观点1分：结合材料谈理由2分：语言得体、语气委婉，劝说自然2分。 示例：小语，我不认同你的看法。短视频、AI推送的信息多是碎片化、浅层的内 容，容易让我们形成“精神空心”。深度阅读虽然花费时间，却能锻炼我们思考、体悟 情感的能力。坚持纸质深阅读能收获独有的快乐，也能沉淀自我。我们不妨少刷一会儿 短视频，试着无屏深阅读，比如每天花半个小时进行深阅读，你会收获不一样的快乐！ 七年级语文试题参考答案及评分意见第3页，共4页 ▣回 CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描App 3. 三、写作(60分) 21.微写作(10分) 评分标准 4分：精准抓住物象特征，自然关联人的品格志向，物与志融合 紧密： 托物言志手法(4分) 2-3分：有物象、有志向，但二者贴合度一般：0-1分：只写景 状物，未点明情志，无托物言志。 3分：描写细腻生动，语句流畅优美，细节贴合物系本色：1-2 内容与文笔(3分) 分：语句通顺，描写平淡，细节单薄：0分：语病多，泛辑混乱。 立意思想(2分) 2分：志向积极正向，品格健康向上：1分：立意消极、三观偏颇。 字数(1分) 1分：110-120字，段落完整：0分：字数严重不足。 22.作文(50分) 情境 内容 结构 语言 切合题意 情境把握准确 构思巧妙 中心突出 词汇丰富 一类 写作目的明确 条理清晰 感情真挚 手法多样 (45-50分) 读者对象分明 详略得当 选材新颖 准确流畅 写作角色合理 过渡自然 内容充实 符合题意 情境把握准确 结构完整 词汇较丰富 中心突出 二类 写作目的明确 条理清楚 手法较多样 感情真实 (40-44分) 读者对象较分明 详略得当 准确通顺 选材适当 写作角色较合理 过渡较自然 错别字极少 内容具体 较符合题意 情境把握铰准确 结构较完整 中心较突出 词汇不丰富 三类 写作目的较明确 条理较清楚 感情较真实 比铰通顺 (35-39分) 读者对象较分明 详略较得当 选材较合理 错别字较少 写作角色较合理 过渡不够自然 内容较具体 基本符合题意 情境把握基本准确 结构不够完整 中心不太明确 语言不够通顺 四类 写作目的基本明确 条理不够清楚 感情不够真实 表意不够清楚 (30-34分) 读者对象不够分明 详略不够得当 选材不够合理 错别字较多 写作角色不够合理 过渡不自然 内容不够具体 偏离题意 情境把握不准确 结构散乱 五类 无写作中心 语言不通顺 写作目的不明确 条理混乱 (0-29分) 读者对象不分明 感情虚假 表意不清楚 缺乏详略 选材不合理 错别字多 写作角色不合理 没有过渡 内容单簿 注：1.无标题扣2分： 2.字数不足500字，每少50字扣1分，扣满3分为止。 七年级语文试题参考答案及评分意见第4.页共4页 ▣口 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App七年级下语文试题 (时间：120分钟，满分：150分) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3考试结束，收回答题卡。 一、语文知识及运用（27分) 学校开展“青春赴山海，砥砺逐光行”文化活动，请完成下列任务。 任务一：秉家国情怀，展少年风采 青春如烈焰，燃动少年心：山海似征途，召唤追光者。在华夏的历史长河中漫游，我们 遇见了这样的一群人一他们以热血为墨，以坚守为笔，书写着属于时代的斑斓篇章。 花木兰女扮男装、替父从军，以锋芒毕露的豪情奔赴沙场，【甲】_，她的坚r与担 当，成为青春里最zhǔ目的光芒：闻一多先生潜心治学、沥尽心血，以赤诚的爱国之心，【乙】， 他的勇敢与正直，为无数少年照亮了前行之路；南仁东先生深耕细研、躬身实干，以炽热的 报国情怀，【丙】，他的坚教与执着，为中国天文事业开辟了跨越式发展的崭新道路。 不必畏惧前路的风雨，不必迷茫未来的方向。愿我们都能怀揣热忱，劈波斩浪、勇往直 前，以少年之姿赴时代之约，【丁】，不负韶华，不负热爱。坚信那些藏在努力里的惊喜， 终会不期而至。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 斑斓（) 坚ren田 zhǔ田 目 炽()热 2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（)(3分) A.锋芒毕露 B.沥尽心血 C.劈波斩浪 D.不期而至 3.将下列句子依次填入甲、乙、丙、丁处，衔接最恰当的一项是()(3分) ①带领团队在崇山峻岭间筑就“天眼” ②为民族觉醒振臂呐喊 ③以奋进之力传文明之火 ④用柔弱身躯扛起家国重任 A.①③④② B.①④③② C.④②①③ D.④①②③ 任务二：铸孝亲品格，传优秀家风 七年级语文试题第1页共8页 al“"1…%o¤ 4.班级开展“孝亲敬老，传承家风”交流会，请你参与。(7分) (1)班委拟写了两条活动标语，请从中选择一条作为主题标语，并简述理由。(4分) ①孝亲传美德，家风润心田 ②以孝为灯，照亮亲情之路：以家为基，传永优良家风 (2)小语为本次活动制作了宜传海报，参照示例，将内容补充完整。(3分) 看—岁月的痕迹：翻看父母年轻时候的照片 孝亲敬老， 与近期生活照，感受岁月的流逝。 忆—陪伴的点滴：回想父母默默的付出与无 老承依风声的守护，铭记养育的恩情。 内>奶 做 让我们唤醒心灵，尊散长者，感受亲情！ 5.古诗文积累（10分) 王维《竹里馆》“①，弹琴复长啸”诉说与自然相融的静 滋与安然：杜甫登泰山而叹“会当凌绝顶， ②”（《望岳》)， 诗绘山水 尽显登高望远的胸襟；陆游《游山西村》“③ 一，柳暗花明又一 村”，把对生活的热爱藏进田园景致。 杨万里行于山间，以“④ ,一山放出一山拦”（《过松源 晨炊漆公店（其五)》)告诉我们进取之路永无止境：赵师秀闲坐雨夜， 诗政哲理 写下“有约不来过夜半，⑤”(《约客》)，传达出“世事难 期，静守心安”的智慧：王安石登峰远眺，用“⑥ 一，自缘身在 最高层”(《登飞来峰》)，揭示出“站得高方能看得远”的哲理。 《木兰诗》中“⑦，⑧”凸显出花木兰不幕名 利，只求回到故乡与家人团聚：龚自珍“⑨ 0 ” 诗蕴初心 (《己亥杂诗（其五）》)，借落花自喻，彰显不计得失、默默奉献的初 心。 二、阅读(63分) (一)阅读下面的文言文，完成6~9题。（15分) 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕异，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令 坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字 印，满铁范为一板，持就火场之；药稍馆，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本， 七年级语文试题第2页共8页 a^“"1.%。a 未为简易：若印数十百千本，则极为种速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者 才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字 有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素 无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼 与药相粘，不可取：不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 界死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （选自《梦溪笔谈校证》) 【乙】 方家以磁石磨针锋，则能指南：然常微偏东，不全南”也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上 皆可为之①，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法：取新纩⑥中独茧缕，以芥子许 蜡”缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。子家指南、北者皆有之。磁石 之指南，犹柏之指西，莫可原其理。 (选自《梦溪笔谈》，有删改) [注]①方家：行家。②南：指向正南方。③水浮：把针放在水面上。④皆可为之：都可以用来放置磁石。 ⑤缕悬：用丝线悬挂。⑥纩(kug):丝棉絮。⑦芥子许蜡：像芥菜籽那么大小的蜡。⑧原：推究、探究。 6.下列加点词意思和用法相同的一项是（)（3分) A.更互用之 即更刮目相待(《孙权劝学》) B.则以纸帖之 昨夜见军帖(《木兰诗》) C.不若缕悬为最善 陈康肃公善射(《卖油翁》) D.予家指南、北者皆有之 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》) 7.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1)不若燔土，用讫再火令药镕。（2分) (2)磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。(2分) 8.下列对选文理解和分析错误的一项是()(3分) A.甲文详细介绍毕昇活版印刷术制字、排版、印刷的流程，步骤清晰，突出了活版印刷“活” 的特点。 B.甲文结尾，既表明这一发明在当时已引起人们的重视，受到人们的珍爱：也证明这一发 明的真实可信。 C.乙文先写磁针的指向现象，再细致介绍最佳制法，最后对比多种放置方式的优劣，层次 分明。 D.乙文语言平实简洁，质朴浅白，用词精准客观，如实记录磁针试验的方法与现象，浅显 易懂。 9.结合甲乙两文，谈谈古人取得这些科技成果需要具备哪些精神品质，请简要分析。(5分) 七年级语文试题第3页共8页 a^“c6"1.%。a 可 (二)整本书阅读(8分) 10.鲁迅先生曾言：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”真正的文学巨匠，往往借 “冷笔”展现现实的残酷与困境，又以“热肠”流露对人物的关怀与情感。根据《骆驼 祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，完成表格。(4分) 作品 “冷笔” “热肠” 深切同情底层劳动者，讲述祥子从勤劳 《骆驼祥子》 (1) (2分) 上进逐渐堕落的人生悲剧，揭露黑暗旧社会 对人的摧残。 真实描写战争与建设时期的 《钢铁是怎样 极端恶劣环境，如秋雨筑路、伤 (2) (2分) 炼成的》 病折磨等情节。 11.“远方”常象征着人生的理想与信仰。祥子与保尔都曾向着心中的“远方”奋力奔跑，结 局却截然不同。结合原著内容，谈谈两人心中“远方”的具体内湖有何不同。(4分) (三)现代文阅读（40分) 【文学类文本阅读】完成12~16题。(22分) 小满听麦 郝东磊 ①天还麻糊着没亮，我就听到院子里的公鸡带着一股子蛮劲，喔喔地啼鸣起来。紧接着， 牛棚里的老黄牛也凑热闹一般，低沉地哞了几声。守夜的大黄似乎要宣示主权一般，冲着鸡 舍的方向汪汪两声算是应和。乡村的早晨，就在这鸡鸣犬吠牛哞声里热闹起来。 ②被吵得睡不着了，我索性起床穿衣出门。刚走到篱笆小院的门口，一股子湿漉漉的风 就扑了过来，风里似乎还夹杂着麦子灌浆时节独有的一种清爽气息。站在院门口的父亲身旁 放着一把锄头，正深情地望向远处的麦田。见我走了出来，他扛起锄头说：“一起去田里转 转，小满了，麦穗该鼓浆了。” ③父亲走在前面，我在后面则是东瞅瞅、西看看。在这片宽广的土地上，我看到成片麦 田已经长出了饱满的麦穗，细长的麦芒在晨光里映射着金色的光芒。 ④父亲蹲下身来，拨开麦穗，掐下一穗麦子，轻轻搓开麦壳，把青白色的麦粒放在掌心， 说道：“你看，这些籽粒刚鼓起来，还带着一些青气，这就是小满的样子。快尝尝，这是最 嫩的麦香。”我把麦粒放进嘴里细细咀嚼，一股青涩中带着清甜的气息在舌尖蔓延，仿佛把 这片田野的晨露与阳光都含在了口中。 ⑤“小满麦渐黄，夏至稻花香。”父亲念叨着这句农谚继续沿着田埂前行，目光欣慰地 扫过每一棵麦子。他说，这些农谚都是祖辈传下来的，村里人靠着它们摸清楚了二十四节气 的不同脾气，也守住了一年又一年的口粮。其实不光庄稼人对这些节气讲究，古籍上对于小 满的注解也比比皆是，《月令七十二候集解》里就写到“小满者，物致于此小得盈满”。作 为农民的父亲也许对这些古语不甚明白，却用一辈子的辛勤耕作注解了其中的深意。小满， 其实更像是一种恰到好处的丰盈。是田间麦穗的初鼓以及庄稼人心里那份踏实真切的盼头。 七年级语文试题第4页共8页 a^“"1.%。a 回 ⑥麦田边缘的那条河流也在几场雨水的滋养下丰盈起来，成片的小鱼在水面游走，听到 路人经过的声音，集体把尾巴一甩，激起一圈细碎的涟浙。父亲边在田埂上除草边告诉我： “这可是咱们村的母亲河，养活了村子的一代又一代人。小满一到河水也就满了，这个时节 引水灌溉麦子会长得更加壮实。” ⑦日头渐渐升了起来，田埂上的庄稼人也渐渐多了起来，村里的叔伯婶子扛着锄头、提 着水桶、牵着牲畜，纷纷走上自家田地。赶着一群羊去河边放牧的三顺爷看见我们，高声喊 道：“老郝，你们家的麦子长得真不赖，今年又是一个好收成啊！”父亲笑着回应：“今年 风调雨顺，再加上今儿小满，咱这麦子啊，都好好长着呢。”庄稼人的话语十分朴素，你家 的羊总又下了几只，我家的娃儿考取了大学… ⑧日头快要爬上头顶时，乡亲们开始向村口的老槐树聚拢。自家的田地，反正不用打卡 考勤，热了累了就来大槐树下歌歇脚、唠唠嗑。桂兰她娘在槐树上摘了一晌午的槐花，自个 儿吃不完，就分给干完农活前来歇脚的村民。妇女们之间还可以分享一下做槐花莱的技巧， 老人们则坐在老槐树的另一边，回顾旧时代小满节气的一些祭祀活动，说得也是有声有色， 引起包括我在内的很多人的浓厚兴趣。 ⑨日头越升越高，妇女们要回去做饭，先带着农具和桂兰她娘送的槐花离开。不久，父 亲也拍了拍除草时落在身上的泥土，招呼我回家。我点了点头，跟着父亲的脚步继续前行。 他时不时还会停下脚步，看一眼旁边的麦子，似乎每看一眼，心里也会更踏实一些。这时我 才发现，相比于古籍上那些对于小满的记录，父亲用劳作注释的小满反而更接地气。他用常 年的灌溉、施肥、除草，换来了麦穗的灌浆，以及这片土地给出的丰收答卷。 (选自“中国作家网”，2026年5月13日，有删改) 【脉络梳理】 12. 根据故事情节，完善思维导图。(4分) 日头越升越高 乡亲们陆续离开，“我”跟随父亲回 日头快爬上头顶 家，领悟到小满的意义 ② 日头渐渐升起 清晨 ① “我”随父亲前往田间，父亲让“我”品尝麦粒，并向“我”解读小满的含义 【妙句赏读】 13.选择一个角度，赏析第④段中的画线句。(4分) 我把贵粒放进嘴里细细咀嚼，一股青涩中带着清甜的气息在舌尖蔓延，仿佛把这片田野 的晨露与阳光都含在了口中。 七年级语文试题 第5页共8页 回宾 a^“"1.%o¤ 【细节体味】 14.文章第②⑤⑨段先后三次描写父亲望向麦田的细节，请结合文本，分析这样写的作用。(5分) 【尝试配乐】 15.配乐朗诵是理解散文的有效方法，请为本文挑选适配的音乐风格，并阐述选择的原因。(4分) ①热烈激昂 ②沉静优美 ③低沉忧邡 我选： (填序号)，理由： 【联想感悟】 16.文中说“小满，其实更像是一种恰到好处的丰盈”，清代曾国藩在《无题》中写道：“何 须多虑盈亏事，终归小满胜万全。”而现代社会中不少人追求“极致”“完美”“大满”。 你更认同哪种人生态度？请结合文章内容及你的认识，谈谈看法。（5分) 【类文阅读】完成17~20题。(18分) 文本一： 阅读的美丽瞬间 韩敬群 ①记得在琦君的散文中读到过这样的句子：三更有梦书当枕，千里怀人月在峰。静夜， 孤枕，朗月，青峰，故人，当然还有书，一幅清丽幽雅的画面宛在目前。是书，是阅读，构 成了平凡人生的美丽瞬间。 ②2024年，我成为马来西亚“花踪文学奖”的评委。在从北京飞往吉隆坡的航班上，我 捕捉到这样一帧画面：一位沉静的姑娘十分专注地在读一本书。她穿着蓝色的套头衫，深色 的裤子上随意披散着一条纱巾。她那么投入地读着的书是阿来的《尘埃落定》。在征得她同 意后，我拍下了这个动人的瞬间，并在第一时间发给阿来。阿来很快发过来一张图片，图片 上是高山草句上挺立盛开的两朵蓝玉藉龙胆花。蓝色的高原之花与姑娘的蓝色上衣似乎在遥 相呼应。 ③我记忆中另一个与阿来有关的美丽瞬间，同样令人难忘。去年，我与十几位海外汉学 家同行。车子行驶在蓝天白云和绿草之间的公路上，我坐在阿来身边。我发现他一直在读书， 他先后翻阅两部典籍，一部是《苏东坡全集》，一部是不带句读的《续资治通鉴长编》。在 那个瞬间，我好像真正理解了阿来为什么会是阿来，知晓了他的过人之处到底在哪一是对 点滴时光的珍惜利用，是须臾不会忘却的阅读习惯。 ④苏轼写过一篇《李氏山房藏书记》，说到当时人们阅读行为与习惯的变化，耐人寻味。 当人们一书难求时，“皆手自书，日夜诵读，唯恐不及”。后来书籍刻印兴盛，“学者之于 书，多且易致”。结果呢？很多人却是“束书不观，游谈无根”。这样的反差，这样的场景， 今天是不是仍在重现？ ⑤这也是为什么，那位姑娘在飞机上沉浸于《尘埃落定》的雪光与云雀声中，阿来在车 上越过千年往事与东坡对话，会成为阅读的美丽瞬间，久久在我心中。 (摘自《人民日报》2026年3月5日，有删改) 七年级语文试题第6页共8页 可只 文本二： 我们需要“无屏深阅读” 麦家 ①少年时，我在亲戚家柴火堆里捡到一本残破的《林海雪原》，捧着一读便入了迷。那 本书照亮了我狭小的世界，让我知晓远方与梦想，也让我体会到纸质阅读独有的快乐。 ②古人说，开卷有益。然而，伴随着电视、互联网、A!等一代代科技神器突飞猛进的发 展，阅读在我们生活中的存在感似乎越来越弱。 ③1885年，德国人卡尔·本茨造出第一辆单缸汽油发动机汽车“奔驰一号”。随后一年 又一年，汽车轮辙像地衣、菌类一样在大地上扩张、蔓延。这是科技工业对人的极大馈赠， 人人成了“飞毛腿”“大力神”。今天的我们充分感受到了科技的进步，以车代步成了许多 人的日常。今天出现在我们身边的一些跑者，他们跑，不是因为家中没有轮子替他们跑，而 是轮子替他们跑得太多了，跑出一身病。这或许是人类在发明汽车时没有料到的。 ④我想，今天的A1也许正是昨天的汽车，“喂饭式”的信息输出，可能导致“精神空心”。 有一天我们也许不得不“亡羊补牢”，像今天大批弃车跑者一样，刻意弃屏断电，在阳光下， 在深山里，捧起一本本纸书去啃、去深读。所以，我倡导大家给自己设一个“无屏深阅读” 的时间，以确保我们始终保持品味文字、体悟情感、深思考、高精尖的能力。倡导并构建“无 屏深阅读”，不是要拒绝技术，而是为了更好地驾驭技术；不是要回到过去，而是为了更清 晰、主动地走向未来。 (摘自《人民日报》2026年4月20日，有删改) 17.下列对两篇文章内容的理解，不正确的一项是()(4分) A.文本一以机舱里的读者、旅途中的阿来的阅读场景，生动诠释了“阅读的美丽瞬间”。 B.作者认为阿来坚持阅读，这份长期保持的习惯，是他能创作出优秀作品的原因之一。 C.苏轼感慨，书籍易得之后，世人反而不再认真读书。这一现象在当下依然存在。 D.文本二倡导“无屏深阅读”，主张彻底远离各类电子产品，完全拒绝数字阅读。 18.文本一先后引用琦君的诗句“三更有梦书当枕，千里怀人月在峰”和苏轼《李氏山房藏 书记》相关内容。结合文本，体会引用所带来的多样表达效果。(4分) 19. 两篇文章都强调了深度阅读的重要性，但语言风格迥异。请结合文本中画线句子，从语 言特点、写作手法等角度分析二者的不同。(5分) 20.2026年2月1日《全民阅读促进条例》正式施行，号召全民开展高质量深度阅读，但当 下仍有不少学生习惯于依赖碎片化渠道获取信息。请阅读以下对话，结合材料内容，以小 文的口吻来劝说小语。要求：观点明确，理由充分，语言文明得体。(5分) 现在科技这么发达，靠电视、短视频、A|就能轻松获取信息，深度阅读 小语 太耗费时间，完全没必要！ 小文 七年级语文试题第7页共8页 a^“"1.%o¤ 可只 三、写作(60分) “鼎山文学杜”邀你完成以下任务，共赴笔墨之约，书写精彩篇章。 (一)微写作(10分) 21.古人云：“万物静观皆自得。”世间一草一木，一砖一瓦，看似无言，却往往蕴含着深 刻的生命哲理：翠竹用挺拔诉说着坚韧，寒梅用幽香诠释着高洁，落叶用归根演绎着奉 献…请选取一个物象，运用“托物言志”的手法，写一段文字，120字左右。 (二)大作文(50分) 22.以下两个任务任选其一完成。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英文大 写字母代替：③不得抄袭。 任务一： “江津冲冲冲，绿茵场上卷狂风…高举梦想冲顶峰，再相逢。”“渝超”赛场上， “津九门”球迷组织的助成歌声铿锵嘹亮、响彻云霄。激昂的歌词不仅点燃了绿茵赛场 的澎湃气氛，也引发了众人对坚守、拼搏、追梦与初心的深层思索。 请结合材料，联系自己的生活体验与感悟，自拟题目，写一篇文章。 任务二： 科幻文学以科学事实为根基，以大胆想象为翅膀，带我们穿越时空、探索未来。请 以《2126年的奇妙一天》为题，创作一篇科幻故事。 提示：设定一项核心科技，如记忆芯片、火星基地、意识上传…塑造鲜明的形象， 叙述一天之内发生的故事，展现科技带来的便利或潜藏的危机，并体现人性的思考与抉 择。 科幻小说 世界层 角色层 情节层 语言层 设定未来时空 塑造鲜活人物 构思奇特故事 融合科学、文学 七年级语文试题第8页共8页 a“"1.%o¤