2.7百家争鸣 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦“百家争鸣”，引导学生掌握各学派代表人物、核心主张及时序，通过填空题梳理老子、孔子等人物背景，表格对比学派差异，衔接夏商周社会变革与思想活跃的历史脉络。 以核心素养为引领，通过史料实证（如《墨子》材料分析）、历史解释（学派主张对比）培养学生辨析能力，活动设计注重实操（填表、论语名句解读），检测题结合唯物史观分析社会根源，助力学生理解思想与社会的关联，提升人文素养。

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第7课 百家争鸣 班级： 姓名： 【学习目标】 1.时空观念：区分春秋、战国各学派代表人物所处时代，梳理老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非、孙武的时序，理清百家争鸣出现的时代背景。 2.史料实证：依托《道德经》《论语》《孟子》《墨子》《韩非子》《孙子兵法》典籍、简帛文物，实证各学派核心思想主张。 3.历史解释：准确区分儒、道、墨、法、兵家各派核心观点；分析百家争鸣出现的社会根源与历史影响。 4.唯物史观：春秋战国社会大变革（铁器牛耕、变法、战乱）催生思想解放，社会变革是百家争鸣出现的根本原因；不同学派思想对应不同阶层诉求。 5.家国情怀：汲取孔子教育思想、孟子民本、墨子兼爱非攻、韩非子法治等优秀思想，树立包容思辨、以民为本的价值观念，感受中华优秀传统文化底蕴。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题，严格依据课本原文） 1.老子姓李名耳，______后期楚国人，______学派创始人，著作《______》又称《道德经》。 2.老子思想核心是 “______”，认为万物运行有自然规律；事物对立双方可以相互______；政治主张 “______”，理想社会是小国寡民。 3.孔子名丘，字仲尼，______后期鲁国人，______学派创始人，言论被弟子整理为《______》。 4.孔子思想核心是 “______”，主张仁者爱人，待人准则 “己所不欲，勿施于人”；政治主张______，以德治国，恢复西周礼乐秩序。 5.教育贡献：兴办私学，打破贵族教育垄断，主张______；教学方法因材施教、举一反三；晚年整理古代典籍，成语______出自他研读《周易》的故事。 6.战国时期社会剧变，私学兴盛，诸子学派涌现，思想活跃，这一局面被称为______，是我国古代第一次思想文化高峰。 7.战国儒家代表：孟子、荀子。孟子主张______，提出 “民为贵，社稷次之，君为轻”；倡导 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的______精神，著作《孟子》。 8.荀子主张______并用，区分尊卑等级，著作《荀子》。 9.墨子是______学派创始人，主张______、非攻，反对战争；提倡选贤能治国、节俭，著作《墨子》；书中《墨经》记载数学、光学、小孔成像等科学知识。 10.战国道家代表______，著《庄子》，主张顺应自然，追求精神自由、人格独立。 11.______是法家集大成者，战国末期人，著作《韩非子》；主张以法治国，树立君主权威，建立______专制统治。 12.兵家创始人是春秋孙武，著作《______》，奠定古代军事理论基础；战国吴起、孙膑也留有兵书。 13.战国齐国设立______，是官方讲学场所，各派学者在此辩论讲学，推动百家争鸣繁荣。 14.百家争鸣各学派相互辩论抨击，又取长补短，促进思想文化繁荣，为后世思想文化发展奠定______。 15.“子” 是春秋后期对著名学者、老师的______。 （二）活动提能力（3 项具体实操任务） 任务 1：学派人物对比填表活动 1.完整填写各学派核心信息表 学派 代表人物 核心政治/思想主张 代表著作 道家（春秋） 道家（战国） 儒家（春秋） 儒家（战国） 儒家（战国） 墨家 法家 兵家 2.小组讨论：百家争鸣出现的根本社会原因是什么？ 任务 2：论语名句解读实践（课后活动第 1 题） 结合课本给出五句孔子名言，逐条写出对当代学习的启示： 1.知之为知之，不知为不知，是知也。 2.三人行，必有我师焉。 3.学而不思则罔，思而不学则殆。 4.温故而知新，可以为师矣。 5.敏而好学，不耻下问。 任务 3：史料分析探究任务（课后活动第 2 题） 材料：古者圣王之为政，列德而尚贤，虽在农与工肆之人，有能则举之。——《墨子・尚贤上》 完成两个问题： 1.材料反映墨子哪一核心治国主张？ 2.结合战国战乱、贵族垄断官位的时代背景，分析墨子提出该主张的原因。 （三）检测显素养 一、单项选择题（12 道） 1.道家学派创始人、著《道德经》的思想家是（） A. 孔子 B. 老子 C. 墨子 D. 韩非 2.孔子思想核心 “仁”，记载其言论的典籍是（） A.《道德经》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《韩非子》 3.孔子打破贵族教育垄断的教育主张是（） A. 因材施教 B. 有教无类 C. 温故知新 D. 举一反三 4.提出 “民为贵，社稷次之，君为轻” 的战国儒家思想家是（） A. 孔子 B. 荀子 C. 孟子 D. 庄子 5.主张 “兼爱”“非攻”，反对战争、提倡节俭的学派是（） A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家 6.战国时期主张顺应自然、追求精神自由的庄子属于（） A. 儒家 B. 道家 C. 法家 D. 墨家 7.法家集大成者韩非的治国核心主张是（） A. 无为而治 B. 以德治国 C. 以法治国、中央集权 D. 仁政爱民 8.我国最早兵书、兵家经典《孙子兵法》作者是（） A. 孙膑 B. 孙武 C. 吴起 D. 墨子 9.战国齐国招揽人才、各派讲学辩论的场所是（） A. 太学 B. 稷下学宫 C. 国子监 D. 书院 10.“百家争鸣” 局面出现的根本原因是（） A. 各国变法 B. 社会大变革，生产力发展 C. 私学兴起 D. 稷下学宫设立 11.成语 “韦编三绝” 用来形容勤奋读书，相关人物是（） A. 老子 B. 孔子 C. 孟子 D. 墨子 12.下列属于法家思想，适合秦国变法强国的是（） A. 无为而治 B. 礼法并用 C. 建立中央集权、严刑峻法 D. 兼爱非攻 二、材料分析题（2 道） 材料分析 1 材料一：老子认为道是万物本源，祸福可以相互转化，主张无为而治，统治者少干预百姓。 材料二：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 材料三：孟子：民为贵，社稷次之，君为轻；施行仁政，不压榨百姓。 请回答： （1）老子 “祸福相互转化” 体现什么辩证思维？“无为而治” 是什么含义？ （2）孔子、孟子治国思想有什么共同核心？ （3）对比老子与孔子的治国思路有什么不同？ 材料分析 2 材料一：墨子：兼相爱，交相利；非攻，反对诸侯兼并战争；尚贤，选拔有才之人治理国家，不分出身贵贱。 材料二：韩非：明主之国，无书简之文，以法为教；树立君主权威，依靠法令、权势治理天下，建立中央集权。 材料三：战国旧制度瓦解，旧贵族势力衰落，新兴地主、平民阶层崛起，各国战乱不断，私学兴盛，诸子纷纷著书立说，形成百家争鸣。 请回答： （1）概括墨子墨家三大核心主张。 （2）韩非法家思想为什么特别受秦国统治者推崇？ （3）简要概括百家争鸣的历史意义。 参考答案 （一）阅读学知识 填空答案 1.春秋；道家；道德经 2.道；转化；无为而治 3.春秋；儒家；论语 4.仁；为政以德 5.有教无类；韦编三绝 6.百家争鸣 7.仁政；大丈夫 8.礼法 9.墨家；兼爱 10.庄子 11.韩非；中央集权 12.孙子兵法 13.稷下学宫 14.基础 15.尊称 （二）活动提能力 参考答案 任务 1 1.完整表格 学派 代表人物 核心政治/思想主张 代表著作 道家（春秋） 老子 道、无为而治、事物对立可相互转化 《道德经》 道家（战国） 庄子 顺应自然，追求精神自由、人格独立 《庄子》 儒家（春秋） 孔子 仁、为政以德、有教无类、因材施教 《论语》 儒家（战国） 孟子 仁政、民贵君轻、大丈夫精神 《孟子》 儒家（战国） 荀子 礼法并用，区分尊卑等级 《荀子》 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤、节俭 《墨子》 法家 韩非 以法治国，树立君权，建立中央集权专制 《韩非子》 兵家 孙武 知己知彼，重视战争谋略 《孙子兵法》 2.讨论答案：春秋战国铁器牛耕推动生产力发展，奴隶社会瓦解、封建社会逐步形成，社会动荡变革；各国统治者寻求治国方案，私学兴起，士人阶层活跃，催生百家争鸣。 任务 2 名句启示 1.对待学习要诚实，懂就是懂，不懂不要不懂装懂。 2.身边每个人都有长处，要虚心向他人学习。 3.学习和思考必须结合，只读书不思考会迷茫，只空想不学习会疑惑。 4.及时复习旧知识，从中获得新理解，不断提升自己。 5.热爱学习，虚心向地位、学识不如自己的人请教。 任务 3 史料探究 1.尚贤，选拔有才能的人治理国家，不论出身。 2.战国贵族垄断官位，底层有才之人得不到重用；战乱频繁，统治者需要贤能人才安定国家，墨子代表平民阶层，希望打破贵族特权。 （三）检测显素养 答案 一、选择题 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.B 11.B 12.C 二、材料分析题 材料 1 （1）事物都存在对立面，对立双方可以相互转化；无为而治：统治者减少严苛政令、不随意扰民，顺应百姓自然生产生活。 （2）都重视百姓，主张以德、仁治理国家，反对苛政。 （3）老子主张统治者少干预、顺应自然；孔子主张统治者主动推行德、礼教化百姓，重建礼乐秩序。 材料 2 （1）兼爱（人与人互爱互利）、非攻（反对兼并战争）、尚贤（选拔贤能治国）、提倡节俭。 （2）韩非主张法治、强化君主权威、建立中央集权，能够快速增强国家控制力、凝聚国力，适合秦国变法图强、统一六国的需求。 （3）百家争鸣是中国古代第一次思想文化高峰；各派思想相互辩论、取长补短，丰富古代思想宝库；为后世政治、文化、哲学发展奠定深厚基础，深远影响后世中国社会。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $