江西九江市2025-2026学年下学期期末考试高二语文试题卷

**基本信息** 以经典文本与思辨能力为核心，融合《荷花淀》《项脊轩志》等文化传承素材与DNA碱基配对等科技情境，通过比较阅读、辩证写作全面考查高二学生语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题|论述类文本（争鸣实证）、文学类文本（《荷花淀》）|第5题评价盖天说价值，考查辩证思维与实证分析能力| |古诗文阅读|7题|文言文比较（三轩情志）、杜陆诗对比、名句默写|14题对比三轩情感，16题辨析杜陆诗意，强化文化传承与审美创造| |语言文字运用|5题|病句修改、词语辨析、修辞分析|22题以比喻阐释DNA配对，将科技情境与语言表达结合| |作文|1题|《氓》引申（止损与坚守）|引导结合经典谈人生智慧，体现思维能力与文化底蕴|

秘密★启用前 九江市2025一2026学年度下学期期末考试 高二语文试题卷 本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。全卷满分150分。考试 时间150分钟。 考生注意： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（阅读题） 一、现代文阅读(35分) (一)阅读I（本题共5小题，19分)》 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： ①6月8日，《光明日报》刊发全涛研究员关于青海黄河源“昆仑石刻”的文章，引发学界热 议。该报为不同观，点提供阐释平台，各种见解针锋相对，不断激荡出新火花，学界视之为“一场 现象级学术公案”。 ②学术求真之路，孤鸣独响难竟全功，激辩剖疑、砥砺启发，方是叩启真知之门的恒常之道。 纵观人类认知的演进长河，任何真知的积淀与颎耀，都绝非坦途。在质疑、释证、切磋、交锋中， 拨开重重迷雾，淬炼完善新知—这正是人类知识生产的“沧桑正道”。 ③地球和太阳，谁才是宇宙中心？地心说与日心说之争，绵亘千年，直至牛顿力学诞生方落 下帷幕。爱因斯坦与哥本哈根学派关于量子力学本质的著名论战中，双方在指出对方理论软肋 的同时，自身的思考也在被不断激活、深化与淬炼。其实，也正是在证据的持续累积与理论的反 复修正中，进化论才最终得以确立。 ④在人文社会科学史上，思想交锋与观念碰撞，同样是推动认知深化的澎湃引擎。观照中 华文明，从先秦诸子百家争鸣奠定思想基座，到朱熹与陆九渊鹅湖之辩剖判理学心学精微，充分 说理的学术争鸣，成就了无数个学术思想繁荣时期！文献考证领域，尤能体现争鸣对真相叩问 的执着之功。绵延千余年的古文《尚书》真伪之讼，堪称学术史上一场“马拉松式”辩论。自其 肇端，代有学者从文字、音韵、训诂等角度接力考辨，直至2008年“清华简”开始陆续披露，为这 千古聚讼定谳息争。 ⑤这些铢积寸累的交锋，于微观，使问题辨析愈发明晰透彻；于宏观，锻造了“无征不信、孤 证不立”的注重实证的治学方法。作为一张学理性思想文化大报，《光明日报》报史长卷本身， 亦在验证着这样的知识累进规律。 ⑥提倡学术争鸣，是《光明日报》的优良传统，历史上，《光明日报》曾进行过多次产生重大 影响力的学术争鸣，如《兰亭序》真伪问题、《胡笳十八拍》作者问题、古人“胡子”问题等，这些议 题广聚学界智慧，拓展了相关研究的深度和广度，丰富了学术成果。 ⑦“人的天职，在于探寻真理。”探寻，不懈地探寻，披沙沥金，最终必然是这样的结果：真理 愈辩愈明！在这条路上，需要跋涉者肝胆相照，需要各见解辩难交锋，需要众智慧互为补益 这，或许正是这场关于“昆仑石刻”的讨论，给予我们的深刻启示。争鸣，意在求真，不在胜负。 唯有超越输赢之心，真理之光方能真正照亮前路。 (摘编自《光明日报》2025年7月21日《于争鸣中见灼识》) 期末试题卷高二语文（下学期）第1页（共8页） 材料二： ①最近，一则文史领城的学术资讯火出了圈。《光明日报》利发了中国社会科学院考古研 究所研究员全涛的文章，称在青海玛多扎陵溯畔发现了秦始皇遣使“采药昆仑”的石刻。此后， 诸多专家学者国绕石刻真伪问题展开热烈讨论，《光明日报》也在“学术争鸣”专版刊登了多篇 不同观，点的论述。 ②无论“采药昆仑”石刻是否确为秦时古迹，考古发现总归是学术发展的重要物质基础。 在此之外，我们也应意识到：围绕着某一事物的争鸣，更能为人类认识世界、改造世界提供不可 替代的精神动力。 ③以（尚书》为例，今文、古文版本之争持续近两千年，直到2008年“清华简”出土，才确证 (古文尚书》系晋代伪作。然而，即便是伪作也凝聚了古人思想精华，争论更衍生出一代代学人 的精妙解读。 ④此次，在围绕“采药昆仑”石刻展开的争鸣中，清华大学刘绍刚研究员与复旦大学刘钊教 授对其真伪判断持有不同意见，从字体特征、书写风格等角度发表了看法。刘绍刚在补记中承 认对方字形论证“可以信服”，但仍相信自己从书法角度提出的疑问。这场争论成为双方展现 观点、交流学习的宝贵机会。 ⑤有趣的是，广大网友也表现出了相当的热情。网络时代给了我们这样的机会：哪怕是平 时难以接触学术领域的人，也能从自己的角度见证学术论证的过程，提升知识素养。只要不出 现观点过度娱乐化、民粹化的现象，一场广泛参与的学术争鸣，也有助于激活社会的创造力。 ⑥无论是“采药昆仑”石刻的真伪之辨，还是历史上那些著名的学术公案，都在反复呈现着 一个普遍性规律：真理绝非某种高不可攀的预设，唯有在开放而理性的辩论中，我们才能不断接 近真理。 (摘编自《中国青年报》2025年7月4日《“昆仑石刻”引发学术争鸣真理就该越辩越明》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)】 A.人类知识的生产与积淀必须经过长期公开辩论才能实现，真理的获得离不开持续的思想 交锋与观念碰撞。 B.从先秦诸子百家争鸣、朱熹陆九渊鹅湖之辩，到《光明日报》历史上组织的学术争鸣，都推 动了相应领域的学术发展。 C.在昆仑石刻讨论中，刘绍刚与刘钊因观点完全对立、互不认可，使得石刻真伪问题长期悬 而未决，难以达成共识。 D.学术争鸣能否深化认知、推动学术进步，关键取决于参与者的学术地位与影响力，而与辩 论过程是否理性无关。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.若缺少充分的实证支撑与理性的学术交锋，很多学术争议便可能长期难以得出客观可靠 的结论。 B.充分说理的学术争鸣不仅能深化具体问题研究，还能推动相关领域形成严谨规范的研究 范式。 C.新出土的史料与文物往往能提供关键证据，帮助人们为长期争论的学术公案做出最终判 花 D.学术争鸣中一旦出现过度娱乐化、民粹化的倾向，参与者就无法从中提升知识素养和创 造力。 3.下列选项中，最能支撑两则材料核心观点的一项是()(3分) A.殷商王世系因甲骨文出土得到直接证实，学界几乎未经争论便统一认识，高效还原了早 期历史真相。 B.燃素说与氧化说就燃烧本质长期争论，后期双方开始重视对方实验证据，但始终未能达 成统一理论。 C.光的微粒说与波动说历经长期争辩，最终在新理论框架下融合，使人类对光的认识更全 面科学。 D.中世纪天文学界缺少自由争鸣氛围，教会权威不容质疑，相关研究长期停滞，难有突破性 进展。 期末试题卷高二语文（下学期）第2页（共8页）》 4.某校论坛计划举办场学术辩论赛，为确保辩论能真正推动知识进步，组委会拟定了“学术 争鸣建议卡”。请你结合两则材料，为这张卡片补充两条学术争鸣应遵循的核心原则，并从 材料中各找出一句原文作为依据。'(4分) 原则（每条1分）》 材料依据（任写一句即可，每条1分） ① ② 5.课文（天文学上的旷世之争）中，盖天说与浑天说争论千年，最终浑天说被证明更接近观测事 实。有同学认为，既然浑天说更科学，盖天说在这场争论中就没有价值。请结合课文内容与 本题两则材料，对这一观点进行反驳。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 荷花淀（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐 在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶 黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人 们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席 子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子， 白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也 像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明 的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂， 黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区 上开会去来。 女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。' 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问： “他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” “睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线， 淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回 来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 期末试题卷高二语文（下学期）第3页（共8页） 女人没有说话，过了一会，地才说：“你走，我不拦你，家里怎么办” 水生指者文蒜叫地小声一些。说：家里，自然有别人照顾。可是功的庄子小这一 一水泰军的就有七个。上青年人少了，也不能全靠别人家里的事，你就多做些，爹老了小华还 不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但地并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了 水生想安陆地因为要考虑准各的事情还太多，他只说了两向：“千斤的担子你先担吧，打 走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是采采地坐在院子里等他，地说：“你有什么话，嘱附属附 我吧 “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了 他。 第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子 那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你 千的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。” 全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。 1945年5月于延安（有删改） 文本二： 白洋淀之曲（节选）】 菱姑生在淀北边一个小村，从五六岁起便蹲在水边，小心地在水草里检鱼。 她还会编织苇席，编织得那样细密；她会自己撑船，帮着母亲用晋网捕鱼去。 十六岁，她认识了水生，水生没有村庄，从祖父起他们便在水里游荡。 菱姑有一对明亮的眼睛，而和水生结了婚，那明亮的眼晴就赛过黑夜的星星。 水生从父亲手里，接过一只船，他常载鱼到天津，用脚力换来两人的吃穿。 菱姑和他在水上生活，在夜晚，梦里听着淀水拍着船板，看着白条从水里往上翻。 水生有时温柔，但有时更粗暴；有一年为了有人来抽鱼税，他曾领导着伙伴打闹！ 那时菱姑曾经劝说，但水生回答：“你要容忍，那你就别生活！” … 菱姑被抬回了家中，她伏在炕上，在黑夜，好像做了个梦。 天明，跪到八个人那里，她说：从今天要练习射击！ 从一个弟兄手里，拿过水生的驳壳枪：枪上的丝穗，还是她亲手系上！ 过去她拿起水生的枪，曾经手颤：现在握住枪，就像按住了水生跳动的心房！ 一股热血冲上她的脸，热情烧蓝她的瞳孔：水生的力量变成了她的力量，扳动枪机就握住了 活的水生！ 伴着水生，菱姑走上战场：在战场，就像两人生活在船上。 握住水生，菱姑忘记什么是死和生：枪一响，就是水生活的生命！ 热恋活的水生，菱姑贪馋着战斗，枪声一响，她的眼晴就又恢复了光亮。 注：孙犁于1939年写下《白洋淀之曲》。1945年，身在延安的孙犁改写了《白洋淀之曲》的 故事，完成《荷花淀》。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)》 A.开篇“月亮升起来…女人坐在小院当中…”的描写，勾勒出一幅宁静、优美、充满劳动 诗意的水乡夜景。 B.“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”激发读者想象，水生嫂可能 是一位外表美丽的女性。 期末试题卷高二语文（下学期）第4页（共8页） 水生出场大”“洁百小褂“卷过膝盖的黑单裤”等外税描写表型了一位忙于革命 邋里邋遢的人物形象。 D.文本二中在菱姑的回忆叙述中水生曾回答“你要容忍，那你就别生活1”表现水生果敢、具 有反抗精神等特点。 7.下列对文本一艺术特色的分析，不正确的一项是()(3分) 人第一段的环境描写意境优美，细节生动，为后文战争打破平静生活作铺垫，体现了小说优 美的“诗化”叙事风格。 B.第二段描写运输船只之多、销售范围之广，作者以谊染手法极力赞美白洋淀苇席子的品 质与人民的劳动成果。 C.第十三段中“怎么了，你？”是情节的转折点，作者以倒装句形式表现水生嫂的细心，凸显 了她对丈夫的关心。 D.语言描写极具个性，潜台词丰富。“你总是很积极的”短短一句，耐人寻味，是高度个性化 且内涵丰富的情感表达。 8.文本一中水生嫂听闻丈夫“明天要到大部队上去”后，“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破 了手”。你认为水生嫂的手指破了还是没破？请结合文本一内容分析。4分 9.《荷花淀》由《白洋淀之曲》改写而来。《解放日报》编辑方纪读完《荷花淀)》说这部作品让他 感到“新鲜”。请结合文本一、二，从标题、人物两个角度加以分析。(6分) 二、古诗文阅读：(39分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾 视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，必 当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏桶，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸 歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑 驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异囊，内外多置小门墙，往 往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 (选自《项脊轩志》明·归有光) 材料二： 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘 青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自《陋室铭》唐·刘禹锡) 材料三： 予取师旷“老而学如秉烛夜行”之语名庵所以志也庵有书万余卷手校者千余卷，他书称是。 地占数间，才容膝，而甚爽垲心。晨兴理残书，夜分犹不寐，自谓虽贫贱，无以逾此乐也。 客有过而笑之者曰：“子之庵，何其陋也！夫广厦细旃，高门大第，而后可以为居；鼎食万钱， 绮疏雕槛，而后可以为乐。今子居于穷巷，环堵萧然，无四壁之蔽，而曰‘吾乐’，是犹蜩堰②之安 乎苇苕，而不知大厦之可依也。” 期末试题卷高二语文（下学期）第5页（共8页） 于应之“子知广厦之乐，而不知随装之乐知鼎食之乐，而不知残书之乐。夫广厦铜游 非春有水：系何得而乐？若夫随巷之居，残书之玩，则吾有之，香何得而不东？且师矿之言，岂数 我哉？老而不学，是谓自弃；学而不止，是谓自胜。吾将以是庵为终老之地。” 客无以应，去。予遂书之以为记。 【注释】①爽垲：高爽干燥 (选自《老学庵记》仿古拟作·佚名） ②蜩堰：蝉雀 10材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 予取师旷囚“老而学回如秉烛夜行”回之语口名庵国所以志也回庵有书G万余卷回手 校者千余卷 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A“者”，“者”字结构，用来指代人、事、物，与《种树郭橐驼传)“他植者则不然”中“者”的 用法相同。 B.“宴”名词活用为动词，意思是“吃饭”，与《诗经·卫风·氓》“总角之宴”中“宴”的含义 不相同。 C.“之”，宾语前置的标志，无实义，翻译时省去，与《归去来兮辞》“胡为乎遑遑欲何之”中 的“之”用法相同。 D.“是”，指示代词，意思是“这、这样”，与《陈情表》“是臣尽节于陛下之日长”中“是”的含 义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.材料一先写修茸之后的项脊轩幽静可喜，接着写家族分家以后庭院零落、杂乱不堪的可悲 景象。 B.材料二写陋室环境清幽、交往人物高雅、生活情趣脱俗，重在表现主人安贫乐道、品德高尚 的情操。 C.材料三通过主客问答，将广厦鼎食之乐与陋巷读书之乐对比，突出作者晚年以治学为乐 的追求。 D.三篇文章都极力渲染书斋环境的破败简陋，以此反衬主人仕途失意、怀才不遇的愤懑与 悲凉。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。(4分) (2)老而不学，是谓自弃；学而不止，是谓自胜。(4分) 14.上述三则材料均以“书斋”为写作对象，但借书斋表达的情感内涵并不相同，请结合材料简 要说明。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成15-16题。 蜀相 [唐]杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 期末试题卷高二语文（下学期）第6页（共8页） 书愤 [宋]陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千栽谁堪伯仲间！ 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是( )(3分)） A.杜诗首联以设问入笔，点明丞相祠堂所在，古柏繁茂苍劲，既营造出肃穆庄严的凭吊氛 围，也映衬出诸葛亮伟岸崇高的形象。 B.杜诗领联景中含情，“自”“空”二字尤为传神，碧草自绿、黄鹂空鸣，以盎然春景反衬祠堂 寂寥，暗含诗人凭吊先贤的深沉感慨。 C.陆诗开篇追忆早年心志，“世事艰”暗点报国之路的坎坷阻厄，“气如山”以比喻勾勒出诗 人收复中原、壮怀激烈的报国豪情。 D.陆诗颈联巧用典故，“塞上长城”喻指诸葛亮，诗人以其自勉，与“衰鬓先斑”形成对照，抒 发壮志难酬、岁月空逝的愤懑与悲凉。 16.两首诗尾联均写到诸葛亮“出师”相关内容，但表达的情感有所不同，请结合诗句简要分析。 (6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小哲在品读《离骚》时，对屈原坚守正道、宁死不屈的气节深感敬佩，诗人向前代圣贤看 齐，甘愿秉持清白、为直道而死，对应的正是“ ”两句。 (2)漫步扬州旧地，桥边红芍药盛放，却无人共赏，徒留一片孤寂，姜夔《扬州慢》中叹惋繁华 已逝、物是人非的“ ”两句，最是贴合此情此景。 (3)小宇向长辈表达孝心时，常以鸟兽尚知反哺作比，恳切希望能奉养至亲至终老，这份心 意与李密《陈情表》中“ ”的赤诚之情一脉相承。 (4)面对人生际遇的高低起伏、命运流转的身不由己，人们常会借用鲍照《拟行路难》中以水 起兴、喻指人生境遇各有不同的“ ”来抒发感慨。 (5)与下图内容和意境相契合的古诗文名句，可以是“ 第Ⅱ卷（表达题） 三、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成第18~22小题。 经过近百年来科学家们的思考、验证，人们确认一DNA就是遗传物质。但新的问题随之 而来：为什么是DNA?为什么这样一个微小的分子，能够承载如此庞杂而精却的遗传信息？ 期末试题卷高二语文（下学期）第7页（共8页） DA仅由四种简单的脱氧核糖核苷酸分子组成，却要描迷一个生命体的全部性状。这就像让 一支只会写“ABCD”的笔去描迷一整部《红楼梦)。迷底并未因此解开，反而显得更加神秘。 科学史从不缺少转折点。1953年，一个神奇的构形从X射线的模糊影子里一跃而出 DNA双螺旋结构。两条链相互缠绕，字母以最简单的方式配对一A与T,C与G,像扭扣，像 钥匙找锁，像一对永远不会找错对方的舞伴。①据沃森和克里克研究显示，②正是这种配对规 则，③赋子了DNA承载与复制信息。④双螺旋模型的神秘面纱被成功揭开。 在观察模型的过程中，沃森进二步提出了一个大胆的设想一DNA以半保留的方式进行 复制。原有的两条链解开，平均分到两个后代中，继而产生两条新的、与亲代完全相同的DNA 链。但该怎样证明这一点呢？为什么DNA必须要采用这种半新半旧的复制方式？ 1958年，马修·梅塞尔森和富兰克林·斯塔尔给出了答案。他们设计并完成了后来被誉 为“生物学中最完美实验”之一的实验。他们借鉴了前人实验的巧妙设计，利用同位素原子之 间的重量差异，对细菌进行培养。在含有N-15同位素的培养基上持续培养多代后，他们将细 菌转移到含有N-14同位素的培养基上，从此刻开始，DNA的复制将只能使用N-14同位素。 在对比分析不同代次细菌DNA分子的密度后，梅塞尔森和斯塔尔对实验结果做出了唯一的解 释一每一次的分列繁衍中，子代细菌中的DNA都是由一条上一代DNA和一条新生DNA缠 绕而成的双螺旋链。半保留复制，由此得到( )的实验证据。 18.下列各句中的破折号，与文中画横线句子中破折号作用相同的一项是( )(3分) A.“也许有吧，—我想。”他于是吞吞吐吐地说。 B.有些恒星—超新星一的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样。 C.风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头一这正是英雄的井冈山人的革命精神。 D.严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量一即择优弃劣的力量。 19.下列填入文中括号内的词语，不适合的一项是()(3分) A.无可辩驳 B.确凿无疑 C.不容置喙 D.无可争辩 20.文中有多处含错别字的词语，请找出三处并改正。(3分) 21.文中标序号的部分有两处语病，请指出序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。（4分) 22.文中运用了多处比喻来说明科学概念。请从中任选一处比喻，结合语境分析其表达效果。 (3分)》 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 《诗经·氓》中，女主人公从相爱、结婚到被遗弃，最终发出“反是不思，亦已焉哉”的决绝之 声。有人感叹：如果她能在氓变心初期(“士贰其行”时)就及时止损，或许不必忍受多年痛苦； 但也有人认为，正是因为她坚持到底、无怨无悔地付出，才最终认清了对方，获得了内心的释然。 请结合材料，联系现实生活（如学业选择、人际交往、职业规划等），围绕“及时止损与坚持 到底”这一主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 期末试题卷高二语文（下学期）第8页（共8页） 九江市2025一2026学年度下学期高二语文期末试题答案 一、现代文阅读 (一)阅读I 1.B 2.D 3.C 4.①原则：争鸣需秉持理性客观，不以胜负为目的 依据：争鸣，意在求真，不在胜负。 ②原则：争鸣需依托实证，注重证据支撑 依据：锻造了“无征不信、孤证不立”的注重实证的治学方法。 5.该观点片面，盖天说仍具备多重价值： 推动认知发展：盖天与浑天千年辩论，双方不断修正观测、推演理论，持续拓宽天文研究边界，若无盖 天说，浑天说难以完善成熟。 提供治学范式：二者长期交锋，印证了材料“真理愈辩愈明”，完善了实证、辩论的治学方法。 历史文化价值：盖天说是古人探索宇宙的阶段性成果，承载古代天文智慧，为后世研究提供史料参照。 (二)阅读Ⅱ 6.C 7.B 8.并未真正划破手。水生听闻丈夫参军，内心震惊慌乱，心神震动带动手指一颤，主观错觉以为被苇眉 划伤，是内心情绪外化的细节，侧面体现她隐忍深沉的不舍。 9.标题角度：《白洋淀之曲》偏重叙事抒情，文体偏向诗歌；《荷花淀》以水乡荷花淀为意象，营造诗 意唯美意境，以景物烘托革命温情，更具诗化小说美感。 人物角度：《白洋淀之曲》菱姑性格刚烈，水生形象粗暴强硬，冲突感强烈：《荷花淀》水生嫂温柔隐 忍、深明大义，水生稳重顾家，人物温和纯粹，弱化激烈冲突，凸显平凡百姓家国大义，风格清新柔和。 二、古诗文阅读 (一)文言文阅读 10.D F G 11.C 12.D 13.(1)在前面开了四扇窗子，用围墙环绕庭院，用来遮挡南边的日光，日光从墙面反射进来，屋子才 变得明亮。 (2)年老却不学习，这叫作自我放弃；坚持学习不停止，这叫作超越自我。 14.①《项脊轩志》：借轩抒怀，抒发对家族兴衰、亲人逝去的悲慨，兼有读书自得之乐： ②《陋室铭》：借陋室彰显安贫乐道、高洁不俗的品格； ③《老学庵记》：以陋庵明志，抒发晚年潜心读书、以治学为终身乐趣的追求。 (二)古代诗歌阅读 15D 16.杜诗尾联：惋惜诸葛亮功业未成、病逝军中，抒发对先贤的悲悯崇敬，暗含自身壮志难酬的感伤； 陆诗尾联：推崇《出师表》忠心，赞美诸葛亮忠义千秋，对比自身报国无门，抒发怀才不遇、无人理解 的愤懑。 (三)名篇名句默写 17.(1)伏清白以死直兮，固前圣之所厚 (2)念桥边红药，年年知为谁生 (3)乌鸟私情，愿乞终养 (4)泻水置平地，各自东西南北流 (5)示例：惊涛拍岸，卷起千堆雪 三、语言文字运用 18.D 19.C 20.构形一构型；衍生物一衍生物；同位素一同位素（三处：①构形→构型②繁锁一繁琐③分 辩一分辨) 21.第③句：成分残缺，修改为“赋予了DNA承载与复制信息的能力”： 第④句：主被动不当，修改为“人类成功揭开了双螺旋模型的神秘面纱”。 22.示例：“像纽扣，像钥匙找锁，像一对永远不会找错对方的舞伴”，以三组比喻生动形象写出A-T、 C-G精准配对的特点，通俗易懂，将抽象的分子配对规则具象化，便于读者理解DNA碱基配对的专一 性。 四、作文范文 止损知进退，坚守守初心 《氓》中女子的命运引人深思：面对感情裂痕，有人主张及时止损，免受长久煎熬；有人推崇坚守 到底，方能认清本心。人生行途，及时止损与坚持从不是二元对立，审时度势懂止损，心怀正道肯坚守， 方为处世智慧。 及时止损，是认清歧路后的清醒抉择，避免无谓消耗。人生诸多选择，感情、学业、事业皆是如此。 若方向己然错误，一味硬撑只会不断损耗自我。就像《氓》中“士贰其行”之时，男子初心已改，此 时及时抽身，便能避开后续数年的委屈与伤痛。现实里，有人盲目投入不适合自己的专业，消耗数年光 阴仍毫无收获；有人深陷消耗型人际关系，一味妥协退让，最终身心俱疲。及时止损不是半途而废，而 是放下沉没成本，为真正值得的道路腾出时间与精力，是一种成熟通透的自知。 但止损绝非轻言放弃，值得坚守之事，当矢志不渝。坚守的前提，是道路本身光明、目标合乎本心 道义。《氓》中女子执着付出，并非愚钝，而是她真诚对待感情，在长久相处中彻底看透人心，最终坦 然放下，这份坚持让她拥有彻底释然的底气。古往今来，凡成大事者，皆有长久坚守。屠呦呦百次实验 未曾放弃，坚守抗疟济世的初心；无数科研工作者深耕冷门领域，数十年潜心钻研，终获突破。徜若一 遇挫折便立刻止损退缩，何来千秋功业？面对理想、正义、家国责任，唯有坚持到底，方能抵达理想彼 岸。 分清何时止损、何时坚守，核心在于辨明方向。若是前路背离本心、毫无希望，及时抽身是明智： 若是目标正当、只差深耕，持之以恒方得始终。求学路上，不合适的学习方法应当及时调整止损，但追 求学识的初心要始终坚守；人际交往中，恶意消耗的关系要果断远离，真挚温暖的情谊要用心守护；职 业规划上，错误的赛道及时转换，为国奉献的理想永不更改。 进退有度，方得从容。一味止损易滋生逃避惰性，凡事坚守又易陷入固执泥潭。于人生长路，我们 当练就一双明辨是非的眼睛：错路及时止损，正道坚守到底，在取舍之间寻得平衡，活出清醒而坚定的 人生。