安徽芜湖市繁昌区第三中学2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

参考答案 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗文默写（10分） （1）大漠孤烟直，长河落日圆 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；了却君王天下事，赢得生前身后名 （3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；山重水复疑无路，柳暗花明又一村 2. 名著与基础（14分） （1）ɡū；靴；纪；qián （2）孙悟空；吴用；邓发 （3）甲；大闹天宫；三打白骨精；敢于反抗压迫、武艺高强；生动传神、惟妙惟肖 3. 综合性学习（11分） （1）B （2）①补充铁元素，预防贫血 ②含有锌和碘元素 ③甲状腺肿大和发育不良 ④适量 （3）①“要关注”前的逗号改为分号 ②改为“通过阅读、分析、判断食品标签上的信息” 二、阅读 [一]（23分） 4.A(3分） 5.甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事做铺垫。（2分）乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。（2分）丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。（2分） 6. 本句运用了排比的修辞手法，具体地描写了人们对英烈高山表达哀思的情景，表达了人们对英烈高山的崇敬之情。（4分） 7.“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着西藏军人的特殊印记和他们的奉献精神。（2分）其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。（1分）最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神。（1分） 8. 作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。（2分）这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。（2分）此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。（2分） [二]（16分） 9.C （3分） 10.示例：B项属于典型应用。（1分）因为材料一的调查显示“生成作文/文案大纲”是学生使用AIGC的主要用途之一（占30%）。（2分）材料二也指出AIGC“能够根据指令生成文本”，B项中小华让AI生成作文开头和提纲，正是AIGC“生成文本”能力在学习中的应用。（2分） （共5分。判断正确1分，结合两则材料分析4分。） 11.① 学术诚信危机（或：挑战学术规范） ② 思维惰性风险（或：抑制思维发展） （每点2分，意思对即可。） 12.① 明确边界，诚信为先：将AI工具定位为“学习伙伴”而非“代笔”。可用其搜集资料、启发思路、生成练习，但核心的思考、创作和解答过程必须独立完成，提交的作业和论文必须是自己思维的成果。 ② 聚焦高阶，人机协同：利用AI处理信息检索、语言翻译、基础练习等重复性任务，节省时间。然后将更多精力投入到AI不擅长的领域，如提出独特问题、进行批判性思辨、开展小组合作与创意实践，培养创新能力。 （4分，每条建议2分。其他合理建议亦可酌情给分。） [三]（16分） 13．C （3分） 14.臣 始 为 太 子 之 时 / 人 多 谏 臣 / 臣 受 而 不 用 也 15.（1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。 （2）这样（就导致）在宫内听不到（真实的）情况，在宫外也没有人辅佐（我）了。 16.《甲》：邹忌的劝谏是事前预防。他通过自身经历类比，及时点醒了齐王，使其广开言路，最终实现了“战胜于朝廷”的盛世。（2分） 《乙》：鲁哀侯的反思是事后总结。他在失去国家后才明白，当初身为太子时，对于别人的劝谏“受而不用”，对于亲近自己的人“爱而不近”，最终导致孤立无援，国家覆亡。（3分） 三．作文（60分） 17.参考中考评分标准 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $语文模拟试题 一、语文积累与运用(35分) 1.黄河历来是文人墨客青睐的审美对象和精神寄托，请你把下面空缺的古诗文填写完整， 借以体悟黄河精神。(10分) (1)意境美：黄河营造了一泻千里、雄浑壮美的意境。王维《使至塞上》中 ”两句描写了黄河的雄浑壮阔。 (2)壮思飞：黄河塑造了中华民族自强不息的民族品格。李白《行路难》（其一）中 ”两句表现了诗人摆脱苦闷、相 信理想终会实现的自信与乐观。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中 6 ”两句表达了词人的爱国之情和雄心壮志。 (3)哲理深：黄河构成了中华民族砥砺前行的动力之源，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见 赠》中“ ”两句体现了新事物 必然代替旧事物的客观规律。陆游《游山西村》中 ”两句暗含人生哲理，同时也 表明了诗人虽遇挫折却心存希望的积极人生态度。 2.请运用积累的知识，完成(1)一(3)题。(14分) [甲]黄发金箍，金睛火眼；身穿绵布直裰，腰系虎皮裙；手拿一条儿金箍铁棒，足踏 一双麂皮xuē；毛脸雷公嘴，朔腮别土星，查耳额颅阔，獠牙向外生。 (选自《西游记》，有删改) [乙]看那人时，似秀才打扮：戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰 系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜；生得眉清目秀，面白须长。 (选自《水浒传》，有删改) [丙]我看他年jⅱ还很轻。在一圈浓厚光泽的头发底下，他拿一双强有力的眼睛射着我。 一个恶作剧的笑容展开在他那红铜色的脸上…他是中等身材，却是十分雄赳赳，所以当他 走到我身边，像铁钳一般一把钳住我的臂膀的时候，就吓得我眼睛一眨。 (选自《红星照耀中国》，有删改) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 金箍( 皮xuē() 年ji（ 铁钳( (2)上面材料分别写到了名著中的三个人物，请在横线上填写出人名。(3分) 甲文段写的是 一，乙文段写的是」 丙文段的“他”写的是 (3)根据以上材料，联系原著，对故事情节、人物特点、语言特点进行探究，并将结果填 写在横线上。(7分) 我根据一选填甲、乙、丙)文段，结合原著 等 情节，读出了人物 的特点；通过探究，我还发现，《西游 记》《水浒传》等古典文学名著在描写人物外貌时的语言具有 的特点，很值得学习借鉴。 3.为帮助同学们树立健康生活的意识，班级开展“健康饮食”主题活动。（11分) (1)宣传委员设计了“均衡营养健康饮食”主题展板，下列内容全都适合放入展板的一 项是(3分)() ①荤素搭配应合理②)体育运动要坚持③饭菜里的营养素④种子培育我知道⑤绿色 食品与健康 A.①③④ B.①③⑤ C.②③④ D.②③⑤ (2)生活委员准备以“食物与人体健康”为主题进行发言。请整合下表信息，将发言稿（片 段)补充完整，要求表达简明、连贯、通顺。(4分) 元 14~18岁人群每天推荐摄 摄入量过高或过低对人体健康的 主要食物来源 素 入量 影响 铁 20-25mg 缺铁会引起贫血 瘦肉、芹菜、肝 锌 15.5-19mg 缺锌会引起发育不良 奶类、海产品、小 米 碘 150μg 缺碘或碘过量都会引起甲状腺肿 海产品、加碘盐 大 [选自人教版《义务教育教科书化学》（九年级下册），有删改] 发言稿（片段） 日常食物里含有人体必需的一些微量元素，这些元素的类别和作用不同，因此不同的食 物对人体健康的作用也不同。如：瘦肉、芹菜、肝等食物中含有铁元素，食用这些食物，可 以① ； 海产品同时②」 食用它能预防③ 这两种疾病。需要注意的是， 微量元素的摄入还须④ 因为过多、过少均不利于人体健康。 (3)语文课代表分享了阅读食品标签的心得。其中有一些错误，请你帮他修改。(4分) 食品标签标明了食品的相关信息。我们要养成阅读食品标签的习惯。如何阅读食品标签 呢？[甲1我们要查看食品的生产日期和保质期，以免误食过期食品，要关注食品的保存建 议，便于我们选择适合的存放方式：还要分析食品配料和营养成分的信息，以便根据身体噩 求补充营养。「乙]通过分析、阅读、判断食品标签上的信息，我们可以科学选择食品。 ①甲处画线句子有一处标点使用不当，请修改。(2分) ②乙处画线句子有语病，请修改。(2分) 二、阅读(55分)》 阅读下面的文字，回答问题： [一]高原红(23分) 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一” 前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片[甲]。稚气未脱，咧嘴笑着。鼢黑的脸蛋上泊 着红圆圈，那是西藏军人因高原反应而共有的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为使陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的 车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬 上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片 [乙]，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个雪坑，高低出不来了。 车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几 个人推车也纹丝不动，那个执勒的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门， 他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水灑了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车 脱困成功。可是他不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自已当初…”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ①原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以， 我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ②结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通 知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返 回。 ③高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原 红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ①“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡…”原青泣不成声，怀 里的女儿哇哇地哭起来。 ⑤我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。陵云说，那是我今生唯一一次失败的采 访。原青是我爸战友的女儿，当初原青参加征兵志愿服务活动，看到高山脸上高原红的照片， 心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两入喜结良缘。 ⑥谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺性 的消息。 ①他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是 多么漫长绝望的等待啊。 ⑥可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。” 其他什么也不肯说。 ⑨原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都 是应该的…” 四结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 @后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役军人事务局局长。局长说，高山同 志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回 家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ②“我们收到了20多万元捐款，可是原青一家拒收，让我们代捐给县里仅存的九名抗 美援朝老军人和烈士遗属…” ②随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片[丙]。穿着军装的高 山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 四那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈中遗照留下最少的。 ⑤望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 (选自《小说月刊》，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的~一项是(3分)() A.文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品 的内容。 B.文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献 精神。 C.文章采用新闻采访形式，新颗活泼，通过语言描写等描写手法从不同角度刻画英雄形象。 D.文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬 意。 5.文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。(6分) 6.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(4分) 一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 7.在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。(4分) 8.作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。(6分) [二](16分) 材料一： AIGC辅助学习现状调查 45% 40 30% 30 15% 10 8% 2% 2 蒸 查找资料/答疑 生成作文文案大纲 翻译与语言学习 整理错题与生成练习 其他 使用用途 材料二： 生成式人工智能(AIGC)正迅速进入教育领域。它能够根据指令生成文本、代码乃至解 题思路，为学生提供了前所未有的个性化学习支持。例如，一些工具可以模拟“苏格拉底式 提问”，引导学生一步步推导出答案，而非直接给出结果；还可以根据学生的错题记录，智 能生成变式训练，强化薄弱环节。专家指出，善用AIGC,可以将其变为强大的“学习伙伴”， 实现从“知识灌输”到“能力培养”的转变。 材料三： 然而，AIGC的普及也伴生着担忧。最突出的问题是学术诚信的边界变得模糊。当学生 用AI生成论文或作业，这究竟是合理利用工具还是作弊？此外，过度依赖可能导致思维惰 性。如果所有难题都寻求AI的即时解答，学生深度思考、试错和顿悟的过程将被压缩，批 判性思维和创新能力恐将退化。教育者面临的挑战，是如何引导学生与AI协作，而非被AI 替代。 材料四： “人机协同”被认为是未来教育的关键。理想的模式是，AI处理信息检索、重复性练 习生成等任务，解放学生的时间；而学生则专注于需要人类独特能力的部分：提出有创意的 问题、进行伦理思辨、在复杂情境中做出价值判断，以及进行面对面的情感交流与合作。这 要求我们的教育目标，从记忆知识转向培养那些AI难以企及的高阶素养。 (根据《中国教育报》等相关文章改编) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是()(3分) A.调查显示，目前初中生利用AIGC进行“整理错题与生成练习”的比例相对较低。 B.材料二中提到，AIGC可以作为“学习伙伴”，帮助实现从“知识灌输”到“能力培养” 的转变。 C.材料三认为，使用AIGC生成作业属于合理利用工具，不应被视为学术不端行为。 D.材料四提出的“人机协同”模式，强调了学生在未来学习中培养高阶素养的重要性。 10.根据材料一和材料二，判断以下哪项活动属于“ATGC辅助学习”的典型应用？请结合材 料简要说明理由。(5分) A.小明使用搜索引擎查找“宣纸的制作工艺”。 B.小华让AI工具根据“坚守”主题，生成一篇记叙文的开头段和结构大纲。 C.小红用智能词典笔扫描英语课本上的句子，即时显示中文翻译和读音。 11.阅读材料三，补全下面关于“AIGC潜在风险”的思维导图。(4分) AIGC潜在风险 一 ① L 表现：用AI生成作业或论文，模糊了学习与作弊的边界。 ② 一表现：过度依赖导致深度思考、试错和创新能力退化。 12.学校即将举办“人工智能时代的我们”主题班会，请你结合上述材料，就“中学生如何 正确使用AI工具辅助学习”给同学们提两条具体建议。(4分) [三](16分) 【甲】《邹忌讽齐王纳谏》 邹忌修八尺有余，而形貌跌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其 妾曰：“吾孰与徐公美？”妾日：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客 曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如； 窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰；“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我 也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求 于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之藏甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中 赏：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市：数月之后， 时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜 于朝廷。 (节选自《战国策·齐策一》) 【乙】《是犹秋蓬》 鲁哀侯弃国而走齐。齐侯曰：“君何年之少，而弃国之蚤？”鲁哀侯曰：“臣始为太子 之时人多谏臣臣受而不用也：人多爱臣，臣爱而不近也。是则内无闻而外无辅也。是犹秋蓬， 恶于根本而美于枝叶，秋风一起，根且拔矣。” (节选自《说苑·敬慎》) 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.“故君子有不战，战必胜矣”的“故”与“故虽有名马”的“故”含义相同。 B.“王之蔽甚矣”的“蔽”与“是犹秋蓬，恶于根本而美于枝叶”的“恶”含义不同。 C.“臣诚知不如徐公美”的“诚”与“此诚危急存亡之秋也”的“诚”含义不同。 D.“臣始为太子之时”的“始”与“始一反焉”的“始”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 臣始为太子之时人多谏臣臣受而不用也 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 (2)是则内无闻而外无辅也。 16.结合【甲】【乙】两文内容，从劝谏与纳谏的时机角度，简析一国“盛世”一国“覆亡” 的原因。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。 课桌上的涂鸦、教室窗外的梧桐树、操场角落的蒲公英·校园里哪些不起眼的角落承 载了你的独家记忆？ 请以“角落里的故事”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；(3)不少于600字。