浙江衢州市开化县2025-2026学年七年级下学期6月期末考试语文试题

2025学年第二学期期末质量监测 七年级语文试题卷 考生须知： 1．全卷共18小题，满分为100分（含书写3分）。考试时间为120分钟。 2．答题前请将自己的学校、班级、姓名、考号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3．答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，写在试题卷上无效。 全卷书写（3分） 一、“关注热梗现象，净化语言表达”圆桌会活动（24分） 1．阅读主持人开场白，按要求完成任务。（5分） 【主持人开场白】 同学们，大家好！欢迎来到今天的“热梗圆桌会”。 日常生活中，我们经常听到“绝绝子”“YYDS”“我emo了”这些网络热梗。它们好玩、好记，有时候一出口，大家就心领神会。可是，大家是否想过——如果我们把所有情绪都用“破防了”三个字代替，把一切赞美都扔进“绝绝子”这个筐里，我们的语言会不会越来越cū cāo① ▲ ？我们的表达会不会越来越拙②（A．zhuō B．zhuó）劣？我们的内心会不会越来越浮燥？ 今天，我们不拒绝热梗，但要和它“过过招”。希望通过这场圆桌会，能够学会分辨、学会选择，让表达既有趣，更有品。 （1）结合语境，根据拼音写汉字并给加点字选择正确的读音。（2分） （2）第二段中有一个错别字，请找出并修改。（1分） （3）第三段中画横线的句子有语病，请修改。（2分） 【互动交流】 2．成语解梗。请为下面热梗选择与之意思匹配的成语。（3分） （1）绝绝子（ ▲ ） A．无与伦比 B．断子绝孙 C．滔滔不绝 （2）乐麻了（ ▲ ）A．乐极生悲 B．乐不可支 C．苦中作乐 （3）躺平（ ▲ ）A．四平八稳 B．得过且过 C．心平气和 3．由梗寻诗。很多热梗表达的情绪，其实古人早已写过。请你写出与下面热梗相应的诗句。（6分） 网络热梗 诗句 卷起来 （表达努力奋斗的决心） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（颜真卿《劝学》） 我emo了 （表达极度孤独、悲伤） 念天地之悠悠，（1） ▲ 。（陈子昂《登幽州台歌》） 被鸽了 （表达朋友爽约的无奈） （2） ▲ ，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》） 翻盘 （表达出现转机的欣喜） （3） ▲ ，（4） ▲ 。（陆游《游山西村》） 格局打开 （指突破认知局限的自信） （5） ▲ ，（6） ▲ 。（王安石《登飞来峰》） 4．热梗联文。请你为下面的文言语句找到与之含义最贴切的热梗。（4分） 文言语句 热梗 （1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 A．实力封神，行业顶流 （2）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 B．人间清醒 （3）陈康肃公善射，当世无双。 C．高质量社交 （4）士别三日，即更刮目相待 D．开挂人生，惊艳众人 5．论著悟梗。从以下热梗中任选一个，仿照示例，结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》的内容情节，说说你对该热梗的新理解。（4分） A．逆袭 B．初心 C．孤勇者 示例：“硬核”形容实力过硬、做事扎实。《西游记》中孙悟空保护送唐僧西行，本领高强、斗法果敢，不避妖邪、不惧艰险，最终协助师傅圆满完成西天取经的任务——这份果敢坚毅就是“硬核”。纵然途中数次遭误解被驱逐，但他骨子里的“硬核”风骨值得称颂。这个词让我感受到：过硬本领与坚守初心是立身底气。 【活动总结】 6．活动接近尾声，主持人请大家用一句话分享自己的感受。（2分） 小文：热梗会过时，经典会永远鲜活。 我： ▲ 二、“写出人物特点”探究活动（14分） 阅读下面文章，完成任务。 老吴之光 白羽摘雕弓 ①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪人”：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？来干什么的呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。怪人向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。”我们惊愕，我们沉默。 ②老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手划拉几笔，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，唰唰两下，草又被两根歪歪斜斜的线条涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说：“那不是石头，那就是山呀。”以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。 ③某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。” ④那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”，最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心！ ⑤全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉自己身穿的天蓝色衬衣已经被汗水浸透。 ⑥相熟久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。课后，在群里发了几张图。 ⑦珠宝箱奁、钗环翠玉、美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑧“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。 ⑨有幸与老吴相识。过了好多年，我在欣赏上海的艺术展、国外的艺术节里的无数画作的过程中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此生都“思想吴化”。 ⑩老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某个寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色地给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 （选自《花火》，有删改） 7．除开场写老吴抛帽子挂画架外，作者还写了他哪些事？请简要概括其中三件。（3分） 8．用作批注的读书方法，赏析文中画线句。（3分） 老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心！ 9．本文除了对老吴的直接描写外，还有大量的侧面描写，请找出一处并具体分析其作用。（4分） 10．回顾以上学习内容，总结写出人物特点的方法。（4分） 三、“凡人微光”专题学习活动（11分） 阅读下列材料，完成任务。 材料一 让“小人物”更多被看见 一直以来，无论是作家、导演，还是媒体记者、短视频博主等，都乐于将镜头或笔触对准“小人物”。 其实，近年来，微观史学在国内走红，这从侧面反映出，许多人十分关注大时代下的个体故事，也期待能有更多的镜头和麦克风对准平凡个体。但是，要真正讲好“小人物”的故事并不容易。在对象选择上，需要找到其公共性，比如某一群体的典型代表，通过呈现他们的经历和命运来透视时代。而在具体挖掘过程中，丰富而鲜活的细节必不可少。 当然，“小人物”也可以主动“被看见”。进入社交媒体时代，每个人都有了发声与展示自己的机会。所以，让更多“小人物”被看见，就需要有更多人主动站出来，讲述身边的火热生活，积极定义自己的人生。 习近平总书记指出：“千千万万普通人最伟大。”任何一个大时代，都是由无数个平凡个体所构成的。他们以各自的方式，最终汇成一个砥砺奋进的中国。 （选自《浙江宣传》2025年10月25日，有删改） 材料二 从银幕里的“阿嬷”，读懂百年潮汕女性 电影《给阿嬷的情书》自国内上映以来，凭借细腻的情感刻画与真挚的故事内核，唤起了广泛而深刻的社会共鸣。 没有大明星，没有大特效，它只讲了一个朴素的故事：潮汕阿嬷叶淑柔等候半生的南洋丈夫早已离世，替他写来一封封家书、寄回一笔笔钱的，是一个素昧平生的女人——谢南枝。一写就是18年。导演蓝鸿春说，影片90%以上的情节都有真实原型。在潮汕，像叶淑柔这样的阿嬷还有很多。她们默默守候家庭，独自养儿育女，用肩膀撑起了一个时代的重量。这份情义，不只属于一个阿嬷，更属于每一代潮汕女性。 电影中，谢南枝与阿嬷叶淑柔素不相识，却通过一摞泛黄的信纸成为最陌生的亲人。写了18年的信，寄了18年的钱。一个在南洋，一个在潮汕故土，两个素未谋面的女人，因一份善意成为彼此的羁绊。谢南枝代替叶淑柔的亡夫写信、汇钱，18年间从未爽约——这是义；叶淑柔在“唐山”，丈夫归期遥遥，她独自养儿育女、扛起家庭重担——这是信。 （选自《南方》2026年5月4日，有删改） 11．阅读以上材料，选出表述与文意最相符的一项（ ▲ ）（2分） A．微观史学兴起后，文艺创作只能聚焦小人物，不再刻画历史伟人。 B．讲述小人物故事，细节刻画的价值远胜于人物所处的时代背景。 C．《给阿嬷的情书》凭借细腻的情感刻画和华丽的画面引起了广泛关注。 D．《给阿嬷的情书》用真实往事改编，影片走红印证了小人物故事富有动人的传播力量。 12．结合材料二的内容，谈谈你对材料一画横线句子的理解。（3分） 13．材料二中划波浪线的句子是导演蓝鸿春对记者采访的回答，请根据内容推测记者的提问。（2分） 记者提问： ▲ 导演回答：在潮汕，像叶淑柔这样的阿嬷还有很多。她们默默守候家庭，独自养儿育女，用肩膀撑起了一个时代的重量。这份情义，不只属于一个阿嬷，更属于每一代潮汕女性。 14．“凡人微光”专题学习活动结束后，班级决定开展实践活动，请你完善下面的活动方案。（4分） 活动方案 活动目的：理解普通人在时代中的价值 活动主题： ▲ 活动形式： ▲ 活动场地：校园、社区、线上班级平台 四、“草木有本心”主题阅读活动（18分） 阅读下面文言文，完成任务。 【甲】爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】寒松赋 李绅 松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。穹石盘薄①而埋根，无沃土以滋养；古藤缠节，荒雾常笼。白露零，凉风至，林野凋黄，山原萧瑟。众木皆枯，此松独苍翠挺立。 其质坚霜雪覆枝而不折其心正四时变色而不移。不学桃李春荣风落，不效梧桐秋至飘零。确乎不拔，阴阳不能易其性。身居荒险穷僻之地，无繁花媚世，凭一身傲骨自立，此正君子守节之姿也。负②栋梁之才而不炫，历千磨万击而本心不改。 （选自《李绅集校注》，中华书局2009年版） 注释：①盘薄：牢固盘踞的样子。②负：拥有，具备。 15．根据语境，解释下面的加点词。（4分） （1）可爱者甚蕃（ ▲ ） （2）陶后鲜有闻（ ▲ ） （3）众木皆枯（ ▲ ） （4）阴阳不能易其性（ ▲ ） 16．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处。（3分） 其质坚A霜雪覆枝B而不折C其心正D四时变色E而不移。 17．请根据两文内容，将下列表格空缺处补充完整。（11分） 比较篇目 比较角度 《爱莲说》 《寒松赋》 所咏之物 莲 寒松 生长环境 淤泥 （1） ▲ （1分） 外在特征 （2） ▲ （1分） 苍翠挺立 写作背景 北宋嘉祐八年，周敦颐任虔州通判，当时士大夫或趋炎附势，或消极避世，他于庐山莲花峰下建“濂溪书堂”，日与莲池相伴。 李绅胸怀治国抱负，却遭人恶意诬陷，唐敬宗将其贬到偏远的端州做司马。他遭谗被贬，仕途跌入低谷，不被世人理解赏识。 内在精神品质 不与世俗同流合污、洁身自好、正直坦荡、庄重高洁 （3） ▲ （2分） 探究“物”与“志”的关联 《爱莲说》通过对莲的生长环境、体态香气、风度气质的描绘，生动刻画了莲花的洁净与正直。而君子的品质是高洁、正直的，作者借“莲”寄寓了不与世俗同流合污、洁身自好的君子情操。 （4）分析《寒松赋》“物”与“志”是如何进行关联的。（3分） ▲ （5）根据以上分析，请你归纳托物言志类文章的阅读方法。（4分） ▲ 五、“寻找‘大民星’”表达交流活动（30分） 18．生活中，我们会遇到各种各样的人，他们时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……2025年12月，“衢州有礼”公众号启动寻找新时代“大民星”活动。请你以《我心中的“大民星”》为题写一篇文章投稿。 要求：（1）不少于500字； （2）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 学科网（北京）股份有限公司 $