2.1 力（第1课时） 教案 2026-2027学年浙教版科学八年级上册

2.1 力（第1课时）

教  案

一、基本信息

二、核心素养目标

1. 科学观念

（1）理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的，能区分施力物体和受力物体。

（2）理解力的两个作用效果：力能改变物体的形状（形变），力能改变物体的运动状态（速度大小或运动方向改变）。

（3）知道力的三要素（大小、方向、作用点）影响力的作用效果，能举例说明。

（4）知道力的图示是一种用带箭头的线段表示力的科学方法，能区分力的图示与力的示意图。

2. 科学思维

（1）通过"赛龙舟向后划水→船向前运动"等实例，归纳出力的相互性。

（2）通过对比"形状改变"和"运动状态改变"两类实例，建立力的作用效果的分类框架。

（3）通过"推门"实验，分析力的三要素各自独立地影响力的作用效果。

3. 探究实践

（1）能通过挤压塑料瓶、拉弹簧、捏橡皮泥等实验感受力能改变物体的形状。

（2）能规范完成力的图示作图（作用点→标度→线段→箭头→数值）。

（3）能通过推门实验探究力的作用点对作用效果的影响。

4. 态度责任

（1）认识到力是科学中描述物体间相互作用的基本概念，建立"用科学语言描述现象"的意识。

（2）通过力的图示的规范训练，养成精确、规范的科学表达习惯。

三、教学重难点

教学重点：力的概念、力的两个作用效果、力的三要素、力的图示的规范作图。

教学难点："运动状态改变"的准确理解（匀速直线运动≠状态改变）；力的图示规范（标度→线段比例→箭头→数值标注，缺一不可）。

四、教学过程

（一）情境导入（约5分钟）

图1  端午节赛龙舟——运动员向后划水，龙舟向前运动

展示端午节赛龙舟图片，提出问题：运动员用桨向后划水，龙舟为什么向前运动？引导学生思考"力"是什么。

设计意图：从传统文化节日情境切入，激发兴趣。赛龙舟中"向后划水→向前运动"蕴含力的相互性，为后续学习埋下伏笔。