1.2 声与听觉（第2课时） 学案 2026-2027学年浙教版科学八年级上册

该初中科学导学案聚焦“声与听觉”，核心知识点涵盖耳的外耳、中耳、内耳结构及功能，听觉形成完整路径，耳的听觉与平衡双重功能，听觉障碍类型及听力保护方法。课前预习通过填空题梳理耳的结构与功能，为课堂探究搭建基础支架，形成从结构认知到功能理解再到实际应用的知识脉络。 这份导学案特色鲜明，课堂探究设计丰富，包括耳的结构识图填表、听觉路径排序、“感受刺激与形成听觉”辨析、听觉障碍案例诊断等活动，结合乘飞机、打哈欠等生活现象引导学生应用知识，培养科学思维中的模型建构与推理论证能力。分层习题（A组基础、B组提高）和例题解析帮助学生掌握科学观念，课后作业融入绘图、案例分析与资料查阅，提升探究实践与自主学习能力，有效助力教学目标达成。

1.2 声与听觉（第2课时）学案 班级：________ 姓名：________ 日期：________ 一、学习目标 1. 掌握耳的三部分结构（外耳/中耳/内耳），说出各部位的名称和功能。 2. 完整复述听觉形成路径，理解每一环的作用。 3. 区分"感受刺激"（耳蜗）和"形成听觉"（大脑皮层）的位置。 4. 知道耳的双重功能——听觉和保持平衡。 5. 了解听觉障碍的两种类型，掌握听力保护的基本方法。 二、课前预习 （一）耳的结构 1. 耳分为三部分：______、______、______。______________________________ 2. 外耳包括______（功能：收集声波）和______（功能：传导声波）。______________________________ 3. 中耳包括______（功能：接收声波转化为振动）、______（内含______，功能：放大振动并传入内耳）、______（功能：连通鼓室和咽部，平衡鼓膜内外气压）。______________________________ 4. 内耳包括______（内有听觉感受器）、______和______（功能：感受头部位置变动，维持身体平衡）。______________________________ 5. 将手窝成弧形罩在耳后，声音变______，原因是______________________________。______________________________ （二）听觉的形成 6. 完整写出听觉形成路径：______________________________ 声波→______（收集声波）→______（传导）→______（振动）→______（放大振动）→______（听觉感受器产生信息）→______（传导信息）→______（形成听觉）。______________________________ 7. 在以上路径中，"感受刺激，产生兴奋"的部位是______，"形成听觉"的部位是______。______________________________ 8. 鼓膜的作用是将______能转化为______能（振动）。______________________________ （三）耳的功能与听觉特点 9. 耳有两大功能：①______；②______（依靠______和______实现）。______________________________ 10. 晕车、晕船、航空病是因为______感受器过于______。______________________________ 11. 随着年龄增长，人的听觉会变得______，这称为听觉______。可以用______改善听力。______________________________ （四）听觉障碍与保护 12. 听觉障碍（失聪）的两种类型：______________________________ ①______性障碍——______或______受损。例如：中耳炎、巨声震破鼓膜。______________________________ ②______性障碍——______、______或______受损。例如：药物影响、脑外伤。______________________________ 13. 遇到巨大声响时应迅速______或______，目的是________________________。______________________________ 14. 鼻咽部有炎症时可能影响耳的健康，是因为病菌可以通过______进入______，引发______。______________________________ 我的疑问 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、课堂探究 探究一：耳的结构识图与填表 图1 耳的结构 请在图中辨认并标注结构，完成下表： 部位 所属部分 功能 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 咽鼓管 耳蜗 前庭 半规管 探究二：听觉形成路径排序 图2 听觉形成流程图 将以下结构按听觉形成顺序排列（填序号）： ①大脑皮层听觉中枢　②听神经　③鼓膜　④外耳道　⑤耳蜗　⑥耳廓　⑦听小骨 正确顺序：______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______ 其中，"感受刺激产生兴奋"的结构是______（填序号）， "形成听觉"的结构是______（填序号）。 探究三：辨析——感受 vs 形成 判断以下说法的正误，并说明理由： （1）人的听觉产生于耳蜗。 （ ） 理由：______________________________________________________ （2）听觉形成过程中，感受刺激产生兴奋的部位是大脑皮层。 （ ） 理由：______________________________________________________ （3）听觉的形成不需要大脑参与。 （ ） 理由：______________________________________________________ 探究四：听觉障碍诊断 图3 遇到巨响——保护耳朵 【案例1】某人因长时间在嘈杂环境工作，听力下降。去医院检查，发现耳结构（鼓膜、听小骨等）均无损伤，但听神经功能不正常。 这是______性听觉障碍，损伤部位在______。 【案例2】某人游泳后耳朵进水，不久出现耳痛、听力下降。诊断为急性中耳炎。 这是______性听觉障碍，损伤可能在______。病菌可能通过______进入中耳。 【案例3】某人有听觉障碍，医院检查发现耳的结构并无损伤，但大脑皮层听觉中枢有病变。 发病部位在______。属于______性听觉障碍。 探究五：生活中的物理——气压平衡 解释以下现象，填写涉及的耳的结构： （1）乘飞机起降时，耳朵感到不适。原因：外界气压变化→______内外气压不平衡→______难以正常振动。 缓解方法：张开嘴或吞咽→______张开→平衡气压。 （2）打哈欠时听不清别人说话。原因：打哈欠→______张开→鼓膜内外气压______→鼓膜振动受影响→声音传导受阻。 （3）放爆竹时应该张开嘴。原因：张开嘴→______张开→保持______内外气压平衡→防止______受伤。 四、例题学习 例题1 —— 听觉形成路径辨析 听觉形成过程中，感受刺激产生兴奋的部位是（ ） A．耳蜗　　B．鼓膜　　C．听觉中枢　　D．半规管 答题思路：______是听觉感受器所在位置，在这里声波振动→神经信号。但最终的"听觉"在______形成。所以答案是______。 例题2 —— 气压平衡原理 在飞机起飞或降落时，应微微张开口，其目的是（ ） A．进行深呼吸以适应气压变化　　B．使鼓膜内外气压平衡，以防鼓膜受损 C．减缓紧张的情绪　　D．避免出现呕吐 答题思路：飞机起降→外界气压变化→鼓膜内外压力差→可能损伤鼓膜。张开口→______张开→平衡______内外气压。答案是______。 例题3 —— 打呵欠听不清 打呵欠时听不清别人说话，主要原因是影响了（ ） A．鼓膜的振动　　B．听小骨的振动　　C．听觉感受器　　D．神经传导 答题思路：打哈欠→______张开→鼓膜振动受影响→无法正常传导声波。答案是______。 五、课堂练习 A组 基础巩固 1. 人的听觉产生于（ ） A．听觉感受器　　B．耳蜗　　C．听觉中枢　　D．鼓膜 ______________________________ 2. 听觉形成过程中，感受刺激产生兴奋的部位是（ ） A．耳蜗　　B．鼓膜　　C．听觉中枢　　D．半规管 ______________________________ 3. 下列关于耳的各个部分功能的说法，错误的是（ ） A．耳廓的功能是收集声波 B．鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击鼓室内的听小骨 C．听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D．声波传入内耳，使耳蜗内液体振动，感受细胞产生信息沿神经传到大脑 ______________________________ 4. 鼻咽部有炎症时，会对耳造成影响吗？为什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. 某人有听觉障碍，检查发现耳的结构（鼓膜、听小骨、耳蜗等）并无损伤。发病部位可能是哪里？（写出两种可能） __________________________________________________ B组 能力提高 6. 下列关于耳和听觉的说法，错误的是（ ） A．耳由外耳、中耳和内耳三部分组成 B．听觉感受器位于耳蜗内 C．人体听觉形成的部位在耳蜗 D．鼓膜能将声波转化为振动 ______________________________ 7. 遇到巨大声响时，正确的做法及原因是（ ） A．捂紧耳朵，防止声波进入耳朵 B．迅速张开嘴，使咽鼓管张开，平衡鼓膜内外气压 C．迅速闭紧嘴巴，防止细菌进入中耳 D．迅速跑开，避免耳朵受伤 ______________________________ 8. 下列可能导致神经性听觉障碍的是（ ） ①中耳炎长期不治　②服用耳毒性药物　③脑部外伤伤及听觉中枢　④鼓膜穿孔 A．①②　　B．②③　　C．③④　　D．①④ ______________________________ 9. 人坐在向前行驶的汽车里，前庭和半规管感受器受到持续刺激，若过于敏感可能出现什么症状？ ____________________________________________________________ 六、课堂小结 用"一条路径、两个功能、两种障碍"总结： 一条路径：声波→□□→□□→□□→□□→□□→听神经→□□□ 两个功能：①______ ②______ 两种障碍：①______性（鼓膜/听小骨） ②______性（耳蜗/听神经/中枢） 关键辨析： "感受刺激"在______ "形成听觉"在______ ______________________________________________________________________ 七、课后作业 1. 绘制耳的结构的示意图，标注各部位名称、所属部分和功能。 2. 用流程图完整写出从声波到形成听觉的路径，并在每一步旁边写出该结构的功能。 3. 案例分析：某跳水运动员长期训练后出现听力下降，经检查鼓膜完好、听小骨正常，但高频声音听不清。请分析可能的原因。 4. 生活应用：查阅资料，了解助听器的工作原理，写一段100字左右的科学解释，并用听觉形成路径说明助听器在哪个环节发挥作用。 参考答案 （注意：参考答案仅供学习参考，请先独立完成后再核对。） 二、课前预习 答案 1. 外耳/中耳/内耳 2. 耳廓/外耳道 3. 鼓膜/鼓室/听小骨/咽鼓管 4. 耳蜗/前庭/半规管 5. 响/增大耳朵接收声波的面积，收集到更多声波 6. 耳廓/外耳道/鼓膜/听小骨/耳蜗/听神经/大脑皮层听觉中枢 7. 耳蜗/大脑皮层听觉中枢 8. 声/机械 9. 听觉/保持身体平衡/前庭/半规管 10. 位觉/敏感 11. 不灵敏/退化/助听器 12. 传导/鼓膜/听小骨/神经/耳蜗/听神经/大脑听觉中枢 13. 捂紧双耳/张开嘴/保持鼓膜内外气压平衡，防止鼓膜受损 14. 咽鼓管/中耳/中耳炎 三、课堂探究 答案 探究一表格：耳廓-外耳-收集声波；外耳道-外耳-传导声波；鼓膜-中耳-接收声波转化为振动；听小骨-中耳（鼓室内）-放大振动传入内耳；咽鼓管-中耳-连通鼓室和咽部平衡气压；耳蜗-内耳-听觉感受器产生信息；前庭-内耳-感受头部位置变动维持平衡；半规管-内耳-同上。 探究二：⑥→④→③→⑦→⑤→②→①。感受刺激在⑤（耳蜗），形成听觉在①（大脑皮层）。 探究三：(1)× 听觉在大脑皮层听觉中枢形成。 (2)× 感受刺激产生兴奋在耳蜗。 (3)× 听觉最终在大脑皮层形成，必须大脑参与。 探究四：案例1-神经性/听神经。案例2-传导性/鼓膜或听小骨/咽鼓管。案例3-大脑皮层听觉中枢/神经性。 探究五：(1)鼓膜/鼓膜/咽鼓管 (2)咽鼓管/变化 (3)咽鼓管/鼓膜/鼓膜。 四、例题 答案 例1：A（耳蜗是听觉感受器所在，形成听觉在大脑皮层）。 例2：B（咽鼓管/鼓膜）。 例3：A（咽鼓管）。 五、课堂练习 答案 A组：1.C　2.A　3.B（鼓膜本身不"产生"声波，它将接收到的声波转化为振动）　4.会/病菌可能通过咽鼓管进入中耳引发中耳炎　5.听神经传导异常或大脑皮层听觉中枢功能障碍。 B组：6.C（听觉在大脑皮层形成，不是耳蜗）　7.B　8.B（②服用耳毒性药物和③脑外伤伤及听觉中枢属神经性）　9.头晕、恶心、呕吐（即晕车）。 七、课后作业 提示 3. 跳水时入水瞬间水压冲击→可能损伤耳蜗内的听觉感受器（尤其是高频区的感受细胞），属于神经性听觉障碍。 4. 助听器相当于一个声音放大器——收集声波→放大→传入外耳道。它在听觉路径的"外耳道"之前介入，增强声波输入，帮助尚有残余听力的人更好地感知声音。对于神经性完全失聪（耳蜗或听神经全部损毁），助听器无效——需人工耳蜗（直接刺激听神经）。 学科网（北京）股份有限公司 $