第1单元 第2课 篇目(2) 大战中的插曲-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修上册同步辅导与测试(统编版)

篇目（二）*大战中的插曲 自主学习·必备知识 语言建构与运用 、①bǒ②min③hè④jié⑤fan⑥xié⑦giang⑧zhan 二、①殒命陨落②安详慈祥③兵戎戊戌④哺乳浦口 三、(1)①安置②安排(2)①徘徊②彷徨 四、①形容孤独困苦，无依无靠。 ②形容激烈的厮杀、搏斗或杀气 腾腾的气势。③人的善意和帮助已经做到了最大限度，竭尽 仁义之道。 ④向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削 ⑤残酷到了没有一点儿人性的地步，形容凶恶残暴到了极点。 ⑥离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。 合作探究·强化能力 44 ①救助、送还日本小姑娘的过程②战火中救助两个日本小女孩 ③有关日本小姑娘的报道！起热烈反响 1.因为他想“孩子是无罪的”。应该让所有人明白，日军虽然残忍地 杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现 了聂荣臻伟大的人道主义精神 2.①通过这个事件和这封信可以对敌军开展政治工作，宣传我军“宽待 俘虏”的政策。②可以说明这两个小女孩也是战争的受害者。 ③可 以宣传我们中国共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被停 士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给 予癸护和照顾。④可以在日军中间开展工作，组成更大的“反战同 盟” 3.①日军接收到两个小女孩后回信表示感谢，表明日本军人被八路 军拯救敌对国家儿童这一行为所折服，日本军人心中尚有感恩之 心：也表明了聂荣臻的对敌政治工作是有效的。②美穗子的探 望、日本人民的电报和书信，“北海道的渔民托她带来一盒干贝， 表示对中国人民的祝愿”等内容，表明以美穗子为代表的日本人 民是淳朴和善良的，日本人民是向善、向美的民族，他们心中有着 同中国人民友好的福望和祝愿。③参加过侵华战争的旧军人知 道美穗子被八路军拯救这件事之后的感慨、答谢、致歉与仟悔，表 明日本人民是一个有智慧、能自省的民族。他们受日本军阀的蒙 蔽，参加侵略战争，同样也是受害者，闪烁着真善美光芒的“插曲” 事件，棕去了蒙蔽他们眼睛的尘垢，让他们感受到了人性美好的 力量。④总的来说，上述内容都有力地证明了八路军拯救两个日 本小女孩这一具有革命人道主义精神的事件具有强大的感染力， 证明了人性中美与善的力量是强大的和超越时空的。 4,①八路军在战斗中救治两个日本小女孩，拯救了两条鲜活的生 命。②以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军展示、宣传了中 属共产完领导下的八路军我行革命的人道主义，针对目本军队开 次有效的政治工作。③拯救日本小女孩的故事，战争结束 后在中日两国引起巨大反响，促进了目本人民对中国共产党领导 的军队的认识，也促进了参加过侵华战争的日本旧军人对侵华战 争的反省与认识，对中日友好产生了积极影响 5.(1)这篇回忆录的整体语言风格：平易浅显，通俗易懂，口语与书 面语共用，雅俗共赏，自然亲切。记回忆录的目的是让后人更多 提扣延司司职生周民有生套精 书面语，以求对内容的严谨表达；采用自然亲切的语言风格，拉近 了与读者的距离，增强了文章的可读性。(2)聂荣臻写给日军的 信的语言风格：典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言 词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。这封信在当时无疑是 具有外交属性的，因而语言庄重典雅，言简意明，符合这封信外交 属性的要求。同时，这封信还被赋于给日军做政治工作的功能， 不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明中 国人民的立场，揭露日本军阀的罪恶，晓之以理，情理并重，促使 日本军人认识到日本军阀发动的侵华战争的非正义性和邪恶性 从而产生强大的说服力和感召力，进而有效发挥这封信对政治思 想工作的功效。 6,①无论是拯救日本小姑娘还是优待日军俘虏，都体现了共产党 八路军的革命人道主义精神。而这样做，将会对扼制战争、尽早 结束战争起到积极的推动作用，符合我们抗战的初衷，契合文章 的主旨。②插入日本兵中西的故事，使文章的内容更加丰满，增 强了文章的可读性。 7.不能册。这封信件既交代了对两名日本孤女的转交和安置，又造 责了日本军国主义对中日两国人民的残酷迫害，更传达出中国军 民爱好和平、善待无幸日本百姓的人道主义精神。信件全文插 人，真实全面地还原了事件原貌，使叙述更加严谨，也使这篇文章 有了令人瞩目的历史意义和政治高度 8.(1)上下一心、团结一致、全心保卫革命 (2)在残酷的战争中对 革命人道主义的坚守(3)广阔的胸襟和高尚的品格 9.(1)相同点：都使用了典型的细节描写 《长征胜利万岁》对人物的对话、心理等使用了细节描写，如“听着 毛主席的讲话，只觉得周身的热血直往上浦”，通过心理描写表现 了“我”备受鼓舞的激动心情。 《大战中的插曲》对人物的动作、心 理等进行了细节描写，如“我”“把那个稍大些的孩子拉在怀里，用 1 小勺喂她”“担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子”等细节，体 现了聂荣臻元帅对日本小姑娘无微不至的关心，更体现了无产阶 级革命家的宽广胸襟和“幼吾幼以及人之幼”的人道主义精神。 (2)不同点：叙述顺序不同 《长征胜利万岁》按时间顺序叙述，先后描述了红军到达陕北、吴 起镇伏击并歼灭敌军，聆听毛主席讲话等场景，脉络清晰。《大战 中的插曲》则采用了倒叙的方式，开篇回忆战争中拯救日本小姑 娘这一事件；主体部分以顺序为主，插叙了美穗子的名宇和被停 虏的日本兵中西的经历 素养演练·提升技能 贵在融通 ①倒叙手法。小说先写“我”做出决定要救孩子，写孩于失去了母 亲，然后再从头叙述事件的起因和经过，这样倒叙，使故事产生悬 念，能引人人胜，增强读者的阅读欲望。②以第一人称为叙述视 角，把整个故事纳入“我”的所经所见所闻，便于叙事，也增加了故 事的生动性和真实性。 第3课 别了，“不列颠尼亚”￥县委书 记的榜样一焦裕禄 篇目（一）别了，“不列颠尼亚” 自主学习·必备知识 语言建构与运用 一、①zhǔ②zhi③rǎn④b6 二、①颠倒巅峰②旗杆竹竿 三、(1)①管制②管治(2)①庄重②凝重 (3)①消失 ②消逝 合作探究·强化能力 ①末任港督的降旗仪式②英国告别仪式③第二次降旗仪式 ④中英交接仪式（易帜）⑤“不列颠尼亚”号离港 1.①主谓倒装，突出重点。倒装句式，突出“别了”这一内容，能更好 地表达情感，彰显文章主题。②运用借代，形象生动。用“不列颠 尼亚”号指代英国，妥帖合理，形象生动。“别了”，委婉的语气中 略带一丝嘲讽。③巧用双关，意味深长。 字面上看，是指参加完 交接仪式的查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不 列颠尼亚”号离开香港，这是描述现实场景；深层含意是，“不列颠 尼亚”号的离去，象征着英国管治在香港的终结，中华民族的一段 耻辱终被洗刷 2.导语部分不拘泥于传统写法，相当于一篇散文的开头。它告诉我 们长达150多年的英国管治终结的事实。这一部分作者使用结 构复杂的长句勾画了事件的轮廓，设置悬念，吸引读者。 3.①第 一次降旗：港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下来，这标 志着今后香港再也不会由港督来管治。②第二次降旗：当天港岛 上每天一次的降旗。这次降旗在平时很平常，但在这一天意义却 非常大，因为这面旗帜的降下，标志着被英国管治了156年的香 港终于回到了祖国母亲的怀抱。③第三次降旗：中英香港政权交 接仪式上的易帜，这是最激动人心的一次。这次降旗，标志着英 国对香港长达一个半世纪的管治结束了，也标志着中华人民共和 国从此对香港恢复行使主权。 4.象征英国管治的“不列颠尼亚”号与象征香港回归祖国的特别行政区 区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内酒。 5.英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在 它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块 殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港 的土地上，英国殖民统治的太阳落了。所以把英国的告别仪式称为 “日落仪式” 6.这是作者在记叙末任港督离开港督府时举行降旗仪式之后发表 的论述，作者巧妙地运用对比手法，强调这次降旗不再是以往港 督换任的重复，而是具有标志意义的最后一次。它既回答了彭定 康面色凝重的原因，又写出了中国人民收回香港时的无比兴奋 之情 7.①对港督府的介绍②156年前英国占领港岛，今天降下米宇旗 ③背景材料对事件作了必要的补充，使得每一项仪式都显示出 历史的跨度，使人感受到深厚的历史内涵，也更加深刻地体会到 仪式本身的现实内涵。因而，虽然作者并不直接发表评论，说出 仪式的历史意义，但情感和评价暗含其中 篇目（二）*县委书记的榜样 一焦裕禄 自主学习·必备知识 语言建构与运用 一、①iidn②hao③chana④dēna ⑤pi⑥gù⑦ji ⑧dào⑨iiù0tòng①bá2ii 二、①扶老携幼镌刻②汲承垃圾③瞑目瞑色④倡议 猖狂 三、(1)①爆发②暴发(2)①立②屹立 四、①山形地势像龙一样连贯着。本是迷信的人讲风水的话，后来 比喻人、物的来历或事情的前因后果。②发展提倡，使日益盛篇目（二） ◆自主学习 语言建构与运用 一、记字音 ①颠簸( ②怜悯( ③沟壑( ) ④浩劫( ⑤幡然( ⑥胁从( ⑦襁褓( ) ⑧辗转( 二、识字形 殒(yùn) 详(xiang) ① ② 陨(yǔn) 祥(xing) 戎(rong) 哺(bǔ) ③ ④ 戌(xu) 浦(pǔ) 三、辨词义 (1)安置·安排 [辨词]“安置”，安放、安排，使人或事物有着 落。着重指使工作、生活等有适当的位置。多 指处理人事工作的活动。“安排”，着重于分清 先后、主次、轻重缓急，有条有理地处理人和 事。多指工作上的处理活动。 [选词]①那些失去父母的孤儿都得到了很 好的 ②在温暖中复得是上天的考验还是命运中不 经意的 (2)徘徊·彷徨 [辨词]“徘徊”，中性词。本义只指在一个地 方走来走去（并不涉及是否想到某个地方去）， 所指的心情不一定不好，用于本义居多，用于 比喻义则少见。“彷徨”，贬义词。本义不只是指 在一个地方走来走去，还兼指想到某一个地方去 而不明去向，心情多是不好的，它的比喻义也强 调心神不定这一层意思，用于比喻义居多。 [选词]①他心绪不宁地在房间里 ②这种 不安的心理好像把什么人都 传染上了。 第一单元伟大的复兴 大战中的插曲 必备知识◆ 四、积成语 [语境呈现] ①头里有老太太，到底还疼我些；如今也死了， 留下我孤苦伶仃，如何了局？ ②香港功夫片中刀光剑影、激烈厮杀的场面扣 人心弦。 ③至仁至义的聂荣臻元帅无微不至地照顾两 个日本孤女，被称为“活菩萨” ④反动统治阶级巧立名目，在治水、导淮等等 幌子下横征暴敛，中饱私囊。 ⑤精神上的迫害比肉体上的迫害更惨无人道。 ⑥在旧社会，一遇到荒年，穷苦人便背井离乡， 到各处去讨饭。 [释义] ①孤苦伶仃： ②刀光剑影： ③至仁至义： ④横征暴敛： ⑤惨无人道： ⑥背井离乡： 五、记名言 关于和平与发展的名言 1.人类的希望像是一颗永恒的星，鸟云掩不住它 的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一 个梦，它是万人的愿望。 —巴金 2.中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也 永不害怕反抗侵略战争。中国人民决不能容忍 外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己的邻 人肆行侵略而置之不理。 周恩来 语文选择性必修上册 3.中国对外开放，不是要一家唱独角戏，而是要欢 迎各方共同参与；不是要谋求势力范围，而是要 支持各国共同发展；不是要营造自己的后花园， 而是要建设各国共享的百花园。一习近平 4.在春寒料峭的三月，当我们看到初放的花朵时 感到无比幸福。现在，当我看到娇嫩而充满活 力的人类善良之花冲破欧洲仇恨的冻土怒放的 时候，我又感到了这种幸福。它们证明，温暖的 生活仍然存在，任何东西都不能把它摧毁。 —[法]罗曼·罗兰 文化传承与理解 一、作家作品 开国元帅一聂荣臻 聂荣臻(1899一1992)，四川江津（今属重庆） 人，毕业于莫斯科东方劳动者共产主义大学，无产 阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之 一、中华人民共和国元帅、中华人民共和国的开国 元勋。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏 联学习。新中国成立后，历任中央军委秘书长兼 中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席， 中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、 国防科委主任等职。1955年被授予元帅军衔，为 我国人民解放和日后国防军事现代化作出了重大 贡献。作品有《聂荣臻回忆录》等。 二、背景链接 1940年，八路军发动了有105个团参战的大 规模对日作战，这就是我们所熟悉的“百团大战” 当晋察冀军区正向井陉矿区进攻时，部队救起了 两位日本小姑娘。后来聂荣臻又写了一封信，跟 两个女孩一起交给了一位可靠的农民，并把两个 孩子送到城里，交给日本人。 元帅战火救孤，已成历史佳话。1980年，正是 中日两国关系在各个领域都开始升温的阶段。那 个大一点儿的小女孩美穗子竟然被《读卖新闻》找 到了，而且还联系到了聂荣臻元帅。此后聂荣臻 元帅在1980年秋天，邀请那个日本女孩美穗子来 华访问，并在人民大会堂进行了接见。 本篇文章就是聂荣臻在百团大战40年后写 的一篇回忆录。 三、素材积累 1,课内素材 作为新中国十大元帅之一的聂荣臻，半生戎 马，半生钻研。1918年端午节，聂荣臻与七八个同 学一起租了条小船，畅游长江。在剧烈摇摆的小 舟中，聂荣臻对同学说：“我辈要以报国为根本，为 中华民族的崛起而建功立业。”留法勤工俭学期 间，各种各样的社会思潮涌起，但1921年之前， “实业救国”的想法仍在聂荣臻的脑海里深深扎 根。多年后，指挥“两弹一星”事业的聂荣臻回忆 说：“热爱科学技术，希望以此来改变我国的贫穷 落后面貌，是我青年时期的夙愿。经过革命战争， 人民掌握了全国政权，正是实现这种夙愿的好时 机。我决心把自己的后半生贡献给我国的科学 事业。” 适用主题：壮志、责任、科学兴国等。 2.时新素材 “中国好人”叶美英：大山战士心中的“老娘” 叶美英家住莲区峰源乡正岙门村，村庄坐 落在大山峰脚，7岁那年，解放军在村后山上建起 营房和哨所。据叶美英回忆，“当时，部队通往山 外的公路还没有修建，物资运输艰难，十天半个月 就要进城采购一次，来回需要两天，山上士兵的生 活很苦”。 叶美英从14岁开始，用一条扁担为驻扎在山 顶的解放军官兵送菜。她从“妹妹”变成了“阿 姨”，在一茬接一茬战士们口中是亲切的“老娘” 在长达半个多世纪的时间里，叶美英磨烂鞋子100 多双，挑坏扁担十几根，行走山路6万多公里，粗 略算来送出28万多公斤的新鲜蔬菜。部队条件 艰苦，官兵们驻扎的大山峰平均海拔1000米左 右，山路崎岖陡峭，有的路段仅仅能容单人行进 叶美英每周上山两次，把自家种的青菜、包菜、茄 子等装上满满两大筐，磨得光亮的扁担上最重时 挑过130斤的菜。正是叶美英的存在，让这些当 时还是小伙子的官兵在异乡有了家的感觉。叶美 英为大山官兵们送来美好的期盼。“老娘”与“老 兵”的故事是军民鱼水情的一个缩影 适用主题：群众、大爱、坚持、真情等。 ◆合作探究 思维发展与提升 一、整体把握 (一)理清脉络 阅读全文，依据提示补充空缺内容。 忆起战火中拯救日本小姑娘的故事(1段) ② (2~5段) ① 送走孩子，给日本官兵写信(6~9段) (2~10段) 日军回信表达对八路军的谢意 (10段) 曲 四十年后中 ③ (11~12段) 日友好佳话 接见美穗子，愿中日世代友好 (11~15段) (13~15段) 填空：① ② ③ (二)把握主旨 这篇回忆录，通过讲述在战乱中聂荣臻救助日 本孤女、四十年后日本孤女来中国探望答谢聂荣臻 的故事，展现了中国军队关爱战争中无辜受害者的 典型事迹，表达了中国军队在残酷战争中坚守革命 人道主义的精神以及热爱和平的美好愿望。 二、文本赏析 (一)理解内容主旨 1.聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为 什么还要救两个日本小女孩呢？ 答： 2.聂荣臻给日本官兵写了一封信，有什么意义？ 答： 3.文章写了日军接收到两个小女孩后的回信，美 穗子的探望、日本人民的电报和书信，参加过侵 华战争的日本旧军人的反应。从这些内容中， 你分别读出了什么？ 答： 第一单元伟大的复兴 强化能力 (二)赏析文本语言 4.文章开头说，“这是激烈的战火中一个很有意义 的‘插曲’”，句中“很有意义”的含意是什么？ 答： 5.聂荣臻这篇回忆录整体的语言风格有什么特 点？给日军的信为什么会采用另外一种语言风 格？试分别加以分析。 答： (三)赏析艺术手法 6.文章开头就交代，本文是写“我们部队拯救日本 小姑娘的故事”，为什么要在文中插入日本兵中 西的故事？ 答： 7.作者在讲述救助日本小姑娘的故事时插入致日 本军人的信，信的内容是否可以删掉？为什么？ 答： (四)比较鉴赏 8.这两篇课文虽然都从个人的视角讲述了波澜壮 阔的大历史中的具体事件，但是讲述的内容和 表达的思想情感明显不同，对比两篇课文，补写 下表。 课文 内容 思想感情 杨成武上将在战场上 歌颂长征中将士 《长征胜 与战士们同仇敌忾，在 们(1) 利万岁》 干部会上聆听领袖 的豪情 讲话 赞美中国人民 “百团大战”中，聂荣臻 《大战中 (2) 元帅与部队战士一起 的插曲》 和老一辈革命家 救助两个日本小姑娘 (3) 9.这两篇课文都是回忆录，通过比较阅读，分析两 篇回忆录在写法上的异同。（各选择一点进行 重点分析) 答： 语文选择性必修上册 ◆素养演练 审美鉴赏与创造 一、探究一记叙文的顺序 [源于课堂] 《长征胜利万岁》按时间顺序行文，由先到后， 使文章脉络清晰。文章先写红四团到达吴起镇， 再写吴起镇战斗，然后写中央召开全军千部会议， 毛泽东同志宣布长征胜利。《大战中的插曲》第一 段介绍故事背景，点题并引出“插曲”。再用倒 的方式，叙述大战中聂荣臻救助两个日本女孩并 将她们送回日本的故事，体现了中国军人的革命 人道主义精神。 [拓向课外] 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟 事情发生发展的实际情况一致，所以易于把文 章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注 顺叙法 意剪裁得当，重点突出。否则容易出现罗列现 象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水账，使人读 来索然无味。 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除 了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。 采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文 章中心思想，把最能表现中心思想的部分提到 前面，加以突出：二是为了使文章结构富于变 倒叙法 化，避免平铺直叙；三是表达效果的需要，使文 章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要 交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明 显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然 衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去， 反反复复，使文章的眉目不清。 插叙是为了表达文章中心。有时是为了帮肋 读者了解故事情节的追叙，有时是对出场人物 的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表 插叙法 达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾 夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过 渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 提升技能◆ 补叙主要用于对上文的叙述做补充说明，一般 是片段性的、简要的，不具备完整的事件，也可 补叙法 以把解释或说明的文字放在前面，以引起下 文。补叙一般不发展情节、事件，只对原来的 叙述起丰富、补充作用。 分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情记 分叙法 叙下来，写得眉目清楚，有条不紊。 [贵在融通] 意义 奚同发 那一夜，我做了一生最重大的决定，庄稼汉出 身、被征兵四十多天的我，决定带着那个熟睡的婴 儿逃跑，哪怕是被抓回去军法处置。周遭枪声时 而密如冰雹，时而消停下来，传出几响冷枪，空气 中弥漫着硝烟气味。夜幕下，那个刚出生仅几小 时的婴儿，只喝了几小口水便香甜地入睡了，全然 不顾外界的兵荒马乱。他不知道，在他脱离母体 成为自己的同时，也失去了母亲—那个穿草绿 色军装的女兵。 我是在田头被征的兵，几乎没经过训练便上 了战场。虽然有人私下传说解放军已夺得大半个 中国，但对于我们局部来说，也总有些国军的捷 报。我们是在那天上午的一场围攻战中被打散 的，不料中午刚过又与解放军的一支小队遭遇。 没想到我们二十多人打了三四个小时，也拿不下 对方那几个沙包掩体阵地。排长亲自督战，效果 并不明显。解放军人数虽然不多，但枪法很准。 有那么一段时间，我们不得不撂下几具兄弟的尸 体纷纷后退。 天色向晚，排长十分焦急，组织我们再次冲对 方阵地密集地扫射，然后借着各种地形掩体猫着 身子前进。一阵扫射过后，却意外地没有受到任 何阻击。但大家都提心吊胆，对方掩体后是否会 突然响起枪声？短暂的安静，反而令人心惊肉跳。 我不小心踢到一个空罐头盒子，引发了一阵咣啷 啷的声响，惊得大伙儿哗哗哗匍匐在地。然而，没 有枪声，甚至对方一，点儿动静都没有。 身后的排长狠狠地瞪了我一眼，像是自语道： “都死光了吧？弟兄们给我…” 他这句话还没有说完，对方沙包后突然响起 一阵哇哇的婴儿啼哭，响亮而有节奏，底气饱满而 锐利，在刺破静阒的傍晚的同时，制造出一派惊心 动魄的恐慌，我们个个手足无措。直到大个子站 上对方的沙包结结巴巴地喊：“班…班长，人 都…都都都死光球了…还有一个…个个 个…女人刚生了…了了…娃娃…”我们 才呼啦一下子起身，放开胆子冲过去。 大个子说的人死光了并不属实，至少我眼前 还有两个男伤兵半靠沙包。他们身上多处中弹， 有伤口还在冒血。他俩正在低语，其中一人说道： “指导员，虽然孩儿出生了…唉，俺们七个战士 都…”另一个人仰望着天空，似还咧嘴一笑，说： “是呀，七个…可这就是咱打仗的意义，就是为 了这些孩儿将来不再打仗…” 我听得太明白了，他们的口音正是我们家乡 沂蒙山那一片的。 突然，他俩竭尽全力把手伸向各自腰间… 我身边的枪响了。我想阻止，话没来得及出口。 他们的腰间哪还有什么武器？一如此动作，不 过是引诱我们开枪罢了。 女兵在另一处沙包掩体的角落，我赶过去时， 她好像刚费了半天劲儿给娃娃穿上一件改制的小 衣服—显然是早有预备。然后，她把一件大人 的草绿色军装襄在娃身上，把两个衣袖系成结。 望着她那怜犊的目光和轻手轻脚的动作，兄弟们 禁不住泪水涟涟。当她扯开衣襟，把奶头伸向娃 时，我们都迅速背过身子…接下来的一幕，完全 超出我们的想象—听到“啊”的一声惨叫后，我 们再急转回身子，却看到那个女兵，那个刚做了母 亲的女人，用身边那把刚割断婴儿脐带的短刀，割 断了自己的脖颈… 望着那个包襄着草绿色军装正哇哇大哭的婴 儿，我们个个泪如雨下，大个子则声盖婴儿哭得山 呼海啸。 入夜。围着婴儿。我们暂时忘却了战争和生 死。白天只是象征性地接触了一下妈妈奶头的 他，至此双眼好像都未能完全睁开。我们笨手笨 脚地学着他妈那样用水壶给他喂了几口水，他竟 旁若无人地安然入睡了。盯着那红扑扑的小脸 儿，弟兄们的心都毛乱了。 第一单元伟大的复兴 半夜，在身边的鼾声中，我悄悄抱起婴儿，离 开了那片焦黑的残垣断壁，没走出几步，忍不住回 头。啊，身后是班长的枪口。我大喘着气，心跳到 了嗓子眼儿，直到他的枪口慢慢地垂下来，枪管朝 我摆了摆。我撒开脚丫，开始了人生最急迫的一 次逃命。我成功了，或许因为那个婴儿。对了，他 的名字叫建国。1949年的春天，我跑出了自己人 生最重要的一次改变。后来呢？ 后来我离休时，履历表上写的是中华人民共 和国成立前参加的中国人民解放军。我在朝鲜战 场还遇到过当初那晚上的几个兄弟。听他们说， 不久，他们都起义了。 (有删改) 请从叙述顺序和人称两方面分析本文在叙述上 的特色及其作用。 答： 二、时文阅读鉴赏 井冈山，唯有敬畏我才能安心 《莱根谭》里说：“自天子以至于庶人，未有无 所畏惧而不亡者也。天子者，上畏天，下畏民，畏 言官于一时，畏史官于后世。”浅显地说敬就是敬 重，畏就是恐惧和害怕。有谁敢说来井冈山是为 了旅游的，至少我不敢。 开篇引述《菜根谭》中的句子，既点题“敬畏”，又 奠定感情基调，为下文作铺垫。 在我的意念里，从来就没有想过要到井冈山 一游。此次学习，可谓是“命”，我当然不信命，可 冥冥之中却在暗示自己。 “井冈山”三个字一直萦绕在我的心里，30年 挥之不去。 首先读的是袁鹰的《井冈翠竹》，开篇第一句 至今仍记得：“井冈山五百里林海里，最使人难忘 的是毛竹。”接着又有这样的一段描写：“从远处 看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有 的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻 麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不 久，却也亭亭玉立，别有一番神采。” 家乡多毛竹，和井冈山的并无二致，与竹子的 交情可谓深远，甚至可以说惺惺相惜，和生活的旅 伴一样。但井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮 铮的伟大战士，是屹立不倒的一种精神。亦如袁 鹰所写：“井冈山的竹子，是革命的竹子！” 「巧用对比，彰显了井冈翠竹铁骨铮铮、吃立不倒门 的精神风貌。 语文选择性必修上册 到井冈山，给我印象最深的是竹子。漫山遍 野且密密匝匝，一眼望不到尽头。 其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连 阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氩，这气 场，突然令我肃然起敬。在竹林中穿行，我居然未 敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字： “用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、 当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和 八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪 魂飞魄散，鬼哭狼嚎。” 「将对革命先烈们在往日峥嵘岁月里英雄行为的 生动叙写穿插在对井冈翠竹的形象刻画中，以 “我”的行动与感受为线索加以串联，既为下文 写人作铺垫，又暗含象征隐喻。 我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹 子就是当年战士的化身，应该让他们静静地站在 那里，不染尘埃；不敢是怕惊扰了他们早已安息的 灵魂。 竹子是“节”与“洁”的象征。谁不知道竹子亭 亭玉立，婆婆有致，不畏霜雪，四季常青，而且“未 出土时先有节，便凌云去也无心”，这种君子之风， 不正是我们所景仰的吗？故而郑板桥大为赞赏： “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还 坚劲，任尔东西南北风！” 此刻，我还想起了宋人苏轼的诗：“宁可食无 肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚 可肥，俗士不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。 「引用郑板桥和苏轼的诗，凸显了竹子的“节”与 “洁”，彰显了井冈山的红军战士为革命奉献牺 牲的高洁品质，文章主题鲜明。 在参观完小井红军医院后，我们来到了离医 院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪念碑行告别礼 时，我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石 碑，上面刻有“魂归井冈—红军老战士曾志”以 及生卒年，不了解曾志的人定以为这与小井红军 烈士墓相邻，和巍巍青山做伴的树葬墓是乡下某 位过世的老人。 实际上她也真的把自己当成井冈山的一名普 普通通的老战士，这与乡下普通的老人何异？可 曾志毕竟是大名鼎鼎名副其实的中国革命老人。 据说有“潇湘美女”之称的曾志，1911年5月 2日生于湖南省宜章县一个清贫的知识分子家庭。 1 1924年考入湖南省立第三女子师范学校，1926年 8月考入湖南衡阳农民运动讲习所，同年10月加 入中国共产党。1928年4月上井冈山，先后任红 四军后方总医院党支部书记、红四军组织科千事、 红四军前委工农运动委员会民运股股长、妇女组 组长等职。她参加过著名的“黄洋界保卫战”。中 华人民共和国成立后，先后任广州市委书记、中共 中央组织部副部长等职。 曾志是从枪林弹雨、炮火硝烟、敌特追捕、白 色恐怖中走过来的人，历经九死一生，她的意志坚 如磐石。 在培训班互动课时，我又听了曾志在井冈山 的孙子石金龙讲他奶奶曾志和全家人的事情，更 令我高山仰止。原来在1928年年底，曾志产下了 一名男婴，但迫于战争形势，她不得不将出生不久 的孩子托付给了当时留守井冈山的王佐部队一个 叫石礼保的副连长代为抚养，这名男婴也就是石 金龙的父亲石来发。丢下孩子，曾志就随着部队， 告别了井冈山。 中华人民共和国成立后，曾志多次托人到井 冈山寻找孩子。直到1952年，时任广州市委书记 的曾志才终于得以母子相见。别以为儿子找到当 市委书记的母亲，就再也不用当农民了。曾志把 石来发留在身边住了一段时间后，就让他重新回 到井冈山当农民，直到老死井冈山。 「井冈翠竹与英雄曾志因相同的精神气质而交相门 辉映，共同塑造出井冈山战士忠贞伟岸的美好 形象。 我在房间里，对着毛主席“重上井冈山”的牌 匾，尝试朗读袁鹰《井冈翠竹》中的一小段：“毛竹 青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯 腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹 鞭砍了，还有深埋在地下的竹根…一到春天，漫 山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望 无际的翠竹！”顿时，我的心里豁然明亮，此次来井 冈山，不是宿命，而是必须。 记得哲学家萨特曾经说过：世界上有两样东 西是亘古不变的，一是高悬在我们头顶上的日月 星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰！ [临去回眸，卒章显志。引用贴切，主题鲜明。] 来井冈山，除了敬畏你还敢生出什么奢想？ 温馨提示 请做课时分层检测（三）