湖北省武汉市黄陂区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

七年级语文 I阅读 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。 【材料一】在被誉为“鸟类飞行冠军”斑尾塍鹬的迁徙地图上，有两块湿地格外特殊： 一块位于南半球的新西兰米兰达保护区，一块位于北半球的中国丹东鸭绿江口。它们虽相 隔万里，却因候鸟的迁徙而紧密相连。2007年，一只代号为“E7”的斑尾塍鹬完成了跨越 两地的壮举。随着北半球春天到来，“E7”离开新西兰，在8天时间里不吃、不喝、不间 断地飞行1万多公里，抵达丹东鸭绿江口湿地。稍作休整后，“E7”又飞经美国阿拉斯加 等地，在秋天飞回新西兰。在它们长达3万公里的环形迁徙旅程中，鸭绿江口湿地是最为 重要的停歇补给地之一。一只斑尾塍鹬从新西兰飞来的时候由于长距离飞行消耗大量能 量，体重只有200多克，在鸭绿江口补给充足的能量后，再次迁飞时腹部会变得滚圆，体 重增加到500克以上。2016年起，丹东市开展多项行动守护鸭绿江口湿地。发布国家级自 然保护区管理条例，开展退耕与退养还湿工程，启动“蓝色海湾”行动，对海域进行清理 修复。多年努力下，鸭绿江口湿地生态明显改善，生物多样性逐步恢复，迁徙水鸟数量逐 年增多。年轻一代也积极参与保护工作。丹东市林业和草原发展服务中心工作人员贾娜， 曾在2005年远赴新西兰米兰达保护区，与当地鸟类专家和志愿者共同开展鸟类监测等工 作。保护区周边多所中小学会组织学生走进涉禽中心，开展鸟类环境教育课。多年来，这 份跨越国界的守护，已超越科研的范畴，成为更多人的共同努力。鸟类迁徙的保护，不能 仅靠某一块湿地或某一个国家，而是需要更多人多方携手，打破地域壁垒，凝聚合力，采 取实在行动，长效管控，才能做好候鸟生存安全保障工作。 【材料二】候鸟迁徙是自然界最动人的史诗，而每一次振翅的背后，都需要各地民众、 管护部门同心携手，积极开展巡查值守、栖息地养护等务实行动，齐心整治乱捕乱扰行为， 用心筑牢候鸟保护屏障。双牌县国家森林公园，为候鸟撑起一片安全天空，也为生态保护 写下了生动注脚。首先，双牌县用政策通告进村入户、广播里的普法、倡议书、公益歌曲 多元宣传织密了一张“认知网”。当孩子们在课堂上学习候鸟知识，当村民们主动拆除捕 鸟网，当社团力量成为护鸟主力军，保护理念便从纸面走向田间地头，化作全民参与的自 七年级语文第1页（共8页) 觉行动。其次，双牌县构建起林长、驻村干部、村支“两委”、护林员四级责任体系，让 每一片山林都有“守护者”。接着，地方派出所查获的猎获鸟类，森林公安局从微信记录 中揪出的非法交易链条，都警示着保护工作的严峻性。最后，各湖区的监测站里，监控系 统与市级平台联网，望远镜、单反相机记录着候鸟踪迹；24小时值班台账上，清晰记载着 每一次巡护的细节。而对救助珍稀幼鸟的村民给予物质奖励，更让“善举有回报”的导向 深入人心。候鸟是生态的“晴雨表”，其生存状态折射着人与自然的关系。 1.读材料一，关于斑尾塍鹬被誉为“鸟类飞行冠军”的原因，下列表述不符合文意的一项是 A.斑尾塍鹬能够8天不吃、不喝、不间断地飞行1万多公里。 B.斑尾塍鹬稍作休整后能完成共达3万公里的环形迁徙旅程。 C.斑尾塍鹬只需在鸭绿江口湿地接受充足补给便可完成迁徙。 D.斑尾塍鹬迁徙途中因能量消耗体重锐减仍能坚持到补给地。 2.读材料二，关于双牌县国家森林公园为候鸟迁徙采取的措施，下列表述不符合文意的一项是 A.用多元宣传提高保护意识，利用学校教育让全民参与护鸟行动。 B.构建多级责任体系，确保每一片山林都有责任人执行保护任务。 C.地方各部门执法机关开展执法，从法律层面严格保障护鸟工作。 D.利用科技赋能提高护鸟效率，提供物质奖励鼓励人们爱鸟护鸟。 3.关于候鸟保护，上面两则材料有哪些观点是相同的？ 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。 风筝 ①初春，天还森冷森冷的，大人们都干着他们的事了：我们这些孩子，积了一个冬天 烦闷，就寻思着我们的快乐，去做风筝了。在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业 本儿，我们便做起来了。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着， 把春天的憧憬和希望，都做进去：然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但 我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 ②终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿， 站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了。风 筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔 七年级语文第2页（共8页) 跑。 ③满村的人差不多都看见了，“那是我们的‘幸福鸟’呢！”我们大声地宣告，跑得更 欢了。 ④风筝越飞越高，忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了 一下，随即便更快地飞去了，倏忽间，便没了踪影。我们却不甘心，又在田野里寻找起来， 可是，还是没个踪影。我正怄气，一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，那里是我 们村的水磨坊。从我们记事的时候，那里就有个看管磨坊的女人。据说，她原是城里人， 下放到这里来的。 ⑤我们向那房子走去，“婶婶！”我们叫着。没人回答，转到屋后，找到了那老女人。 “婶婶，你见着我们的‘幸福鸟’了吗？”我们问她。“幸福鸟？”“是的，我们的风筝。” “啊，多好的名字！是到我这儿来了吗？”她说，显得很高兴。“是的，你一定看见了。” ⑥她却摊摊手，说是没有。我们急急找起来，可是没有。辛辛苦苦地忙活了几天几夜， 我们的乐趣就这么快地结束了吗？难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗？ ⑦我们终于哭起来了。 ⑧她那么笑笑地走过来，拍着我们的头，说：“它是飞走了，就让它飞走吧。”大人们 总是这么说…“你不懂！”我们说，“‘幸福鸟’飞走了，我们是多么伤心，你知道它给 了我们多少快乐！它为什么给了我们快乐，又要把快乐收去呢？”“唉，孩子，我怎么不 理解你们呢？你们是不幸的：不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！失去的，就让它 失去吧，说不定它会更好呢。” ⑨老女人的话，使我们都吃惊了：她原来是理解我们的，她是不同于那些大人们的呢。 “孩子，不要难过，快进屋去吧。”我们进屋去了，就坐在火盆边儿，将冻得红红的手凑 近去烤着。“婶婶，‘幸福鸟’是走了，可它去哪儿了呢？”“地上找不着，那就在天上吧。” “天上什么地方？”“天是白的：那是它该去的地方。”“白的？！那它不寂寞吗？”“白的 地方都不寂寞。”她说，“你瞧见那水轮下的水了吗？它是白的，因为流着叫着，它才白哩。 石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的哩。还有，瞧见那盆花了吗？它是开 着的、放着的，它也才白了呢。动了才会白，怎么会寂寞呢。” ⑩我们都觉得神奇了，似乎是听明白了，又似乎听得不明白；但心里稍稍有些慰藉了： 七年级语文第3页（共8页） 啊，“幸福鸟”在天上，天上那么白，它是不会寂寞的，那真是它该去的地方。 ①我们看着老女人一头一身的面粉，突然说道：“你也是白的呢。”“是吗？”她笑了。 “可你…你就一个人吗？你不想念城里的亲人吗？你不寂寞吗？”“我这里有水声，有 石磨声，有鱼，有花，有你们来；你们说呢？”“你也是不寂寞的！” ②她于是从炕角的口袋里抓出大把的黄豆来，在火盆里爆了，分给我们，我们吃得很 香，一直待到天快要黑了，才想到要回家去。田野上，风还在溜溜地吹，几棵柿树，叶子 早落了，裸露着一树的黑枝，像是无数抓什么的手。回头看看那水磨坊，老女人还站在那 里看着我们，我们突然都这么想：今天夜里，“幸福鸟”是住在哪一朵云上呢？那里是不 寂寞的，是快乐的，它应该飞去啊！它飞去了，带着我们的名字，我们在那个白的天上， 一定也是快乐的了。 (文/贾平凹，有删改)， 4.读第①段内容，说说“我们的风筝‘幸福鸟’”有什么特点。 5.结合②③段内容，简要概括放风筝给“我们”带来了哪些感受。 6.“我们”和看磨坊的老女人对风筝断线飞走的看法有什么不同？请结合④~⑧段内容， 简要概括。 7.结合⑨~②發内容，说说文章表达了作者怎样的人生感悟。 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。 虎妞的首饰与好一点的衣服，都带到棺材里去。剩下的只是一些破旧的衣裳，几件木 器，和些盆碗锅勺什么的。祥子由那些衣服中拣出几件较好的来，放在一边；其余的连衣 服带器具全卖。 …凑上卖东西的十几块，他的财产全部只是三十多块钱。 在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交 朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿 递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简洁地说：“再买！” 七年级语文第4页（共8页) 赶上大家赌钱，他不像从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不 在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们 喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒莱让大家吃。以前他所看不上眼的事，现 在他都觉得有些意思一自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之中若有了 红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”。不但 是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必 须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手笨脚地拿个大针把钱缝在里面， 永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备一谁知 道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时地来到自己身上，总得有个预备。人并 不是铁打的，他明白过来。 8.请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9.从选文内容看，祥子具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你 的理由。 四、阅读下面的古诗，完成第10题。 宿桐庐江寄广陵旧游 [唐]孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 A.首联写山色昏暗，猿猴啼叫，使人哀愁，桐江在夜以继日地奔流。 B.领联写风吹两岸树叶沙沙作响，月亮照在一叶扁舟上，景美心静。 C.颈联写建德不是诗人的家乡，身处异地，难免怀念扬州的老朋友。 D.尾联写诗人面对江水流下眼泪，希望江水将愁思带到到海的西头。 七年级语文第5页（共8页) 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。 昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二 人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰： “是山余亦未登然老矣恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山， 今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而 至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮， 已至半山矣。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 A.甲翁之妻子去乡 去：离开 B.叟携酒至乙翁第 第：房屋 C.向吾远游冀、雍 向：方向 D.今吾辈方逾六旬 逾：超过 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.是山/余亦未登然/老矣/恐力不胜 B.是山余亦未登/然老矣/恐力不胜 C.是山余/亦未登/然老矣恐/力不胜 D.是山余亦/未登然老矣恐/力不胜 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 A.文中甲乙两位老人住在同一个巷子里，其中一位老人甲翁独居在家。 B.甲翁与乙翁一起喝酒，两人十分快乐，乙翁邀请甲翁一起攀登泰山。 C.在乙翁的有力劝说下，原本犹豫的甲翁很坚定地答应了乙翁的请求。 D.两人凌晨登山，乙翁想相互搀扶，被甲翁拒绝，傍晚终于登至半山。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。 七年级语文第6页。（共8页) Ⅱ表达 六、阅读下面的材料，完成15~19题 很多人总是习惯于见贤思齐，却很少懂得欣赏自己，因此会时常陷入望洋兴叹的无奈 之中，或自惭行秽或东施效颦… 个人怎样看待自己，就能感受到外界怎样的眼光。有一句西方格言说：“别人以你看 待自己的方式看待你。”可以说，有什么样的内心世界，就有什么样的外界眼光。所以， 我们不必美慕、嫉妒别人的“好”，我们要学会欣赏自己。你用欣赏的眼光看待自己时， 别人也才会用同样的眼光欣赏你！ 懂得欣赏自己，是一种生存技巧和智慧。学会欣赏自己，你就会浑身散发出自信的魅 力。欣赏自己并不是孤芳自赏，也不是盲目乐观，更不是妄自尊大。即便是一棵小草，也 要用绿意 整个春天；即便是一滴小水珠，也要 太阳的光芒。我们要学会欣 赏自己，一点点地 ,一点点地。①其实，欣赏自己是一种心理暗示。②如 此，你就会高昂起头，精神焕发地迎接一切挑战③；反之，则会缺乏自信，失去斗志。④ 如果你想象自己“很棒”，那么你将成为一个出色的人[A]无论做哪一行都将会有所建树[B町 如果你觉得自己“很差”[C]那么你将永远是一个小角色[D]在人生的舞台上跑跑龙套而已。 ▲)学会欣赏自己，才能在一个人独自疗伤的时候，为自己找到一丝安慰，增 添一丝勇气 15.下列加点字的字形，不正确的一项是 A.见贤思齐 B.望洋兴叹 C.自惭行秽 D.东施效颦 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 即便是一棵小草，也要用绿意 整个春天；即便是一滴小水珠，也要 太阳 的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地 ,一点点地 A.装点放射 积蓄 进步 B.装饰反射 积累 上进 C.装点反射 积累 进步 D.装饰 放射积蓄 上进 七年级语文第7页（共8页） 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 A. B.; C., D. 18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是 A.学会欣赏自己，即便处于人生的低谷，也不要轻易失去信心，要相信漫长的黑夜 终将过去，东方的曙光即将照耀着你。 B.学会欣赏自己，在人生的低谷中，要避免不轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终 将会过去，东方的曙光即将投射向你。 C.学会欣赏自己，就算处于人生的低谷，也要充满信心，要坚信黑夜终将过去，黎 明必将来临。 D.学会欣赏自己，即便人生处于低谷，也要笃信，东方的曙光终将驱散黑暗，你必 将走向光明。 19.将“记得有一位老师曾说过这样的话：‘我们把自己想象成什么样，就真的会成为什 么样。’”这句话还原到文中，最恰当的一项是 A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。 森林里，狮王定下规则：所有动物过河走石桥，不准翻越危险山崖。小鹿嫌石桥绕路， 偷偷攀崖赶路，脚下打滑险些坠河，幸亏老山羊及时救下它。老山羊告诫道：规则不是简 单的约束，是保护大家的屏障。后来，小鹿自觉遵守规则，还结识了许多伙伴，快乐地生 活着。 人亦如此，规则不仅是约束，更是保护。守规则能规避风险，使人和睦…让生活更 加美好。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“心怀规则”为题，或叙述生活经历，或论述 其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名， 请以化名代替。 七年级语文第8页（共8页）