精品解析：2026年湖南衡阳市衡阳县中考一模语文试题

衡阳县2026年初中学业水平模拟考试（一） 语文 本试题卷共6页，时量120分钟，满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4.在草稿纸上、试题卷上作答无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 班级开展以“行万里路，读万卷书”为主题的语文综合实践活动，请你协助完成下面的任务。 【逐湖湘山水】 小潇同学从网上摘抄了下面一段有关南岳衡山的文字，并在小组内朗读交流，请你修改完善。 ①衡山之美，在于其山势雄伟，峰峦叠嶂，七十二峰，峰峰秀丽，让人眼花缭乱，心神摇荡。春日，山花烂漫，万木吐翠，一片生机勃勃；夏日，绿荫蔽日，清风徐来，是避暑的绝佳去处；秋时，层林尽染，红叶满山，宛如一幅绚丽的画卷；冬日，银妆素裹，分外妖娆，给人北国风光般的视觉享受。 ②____________________自古以来，这里便是佛道两教并存的圣地。这里名胜众多，其中最著名的当属南岳大庙和祝融峰。南岳大庙规模宏大，气势磅博，是南方地区总体布局最完整的古宫殿式建筑群之一，吸引着无数游人前来观赏。祝融峰则是衡山的最高峰，相传为火神祝融的栖息之地，登顶远眺，只见群山如浪，云海翻腾，美好的东西太多，一时看不过来。 1. 语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“_________”“_________”；他将“娆”字读成了“rào”，该字应读作“_________”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“_________”“_________”。 3. 下列填入第②段开头的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 衡山不仅自然风光旖旎，更是一座历史悠久的文化名山。 B. 衡山不但山势巍峨秀美，更是文人墨客钟情的打卡之地。 C. 四季美景装点了衡山，也为衡山迎来了络绎不绝的游客。 D. 衡山既有雄奇秀丽的自然景致，也有数不胜数的历史遗迹。 【答案】1. ①. 装 ②. 礴 ③. ráo 2. ①. 目眩神迷 ②. 美不胜收 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“娆”等字的读音；注意“装”“礴”字的写法。 【2题详解】 目眩神迷：形容眼花缭乱，心神摇荡。语段中用来形容衡山七十二峰秀丽的景色令人沉醉，恰好对应画波浪线部分“让人眼花缭乱，心神摇荡”的含义。 美不胜收：形容美好的东西太多，一时看不过来。语段中用来形容祝融峰顶群山如浪、云海翻腾的美景，恰好对应画波浪线部分“美好的东西太多，一时接受不完”的含义。 【3题详解】 语段第①段描写了衡山四季的自然风光，第②段横线后主要叙述“佛道两教并存”“火神祝融的栖息之地”，侧重展现衡山的历史与文化底蕴。因此，横线处需填入承上启下的过渡句。 A.“不仅自然风光旖旎”总结并承接上文的自然美景，“更是一座历史悠久的文化名山”精准引出下文的宗教与历史传说，逻辑严密，衔接最恰当； B.下文重点围绕宗教圣地与古建筑展开，并未着墨于“文人墨客”的诗文或行迹，内容不衔接； C.仅强调“四季美景”和“游客”，完全遗漏了第②段核心的“文化与历史”要素，无法引出下文； D.下文不仅提到了“古刹”“大庙”等物质层面的建筑，还花大量笔墨写了“佛道两教并存”的宗教文化和“火神祝融”的神话传说。单纯的“历史遗迹”一词内涵过窄，无法涵盖宗教与神话这类非物质层面的内容，因此不能准确领起下文内容。 【与阅读为伴】 4. 2026年2月1日，我国首部全民阅读专项法规《全民阅读促进条例》正式施行，为此我省将开展以“书香湖南领读中国影响世界”为主题的阅读活动，请你为本次活动拟写一则20字左右的宣传标语。至少使用一种修辞手法。 【答案】示例：以书为舟游潇湘瀚海，以读为翼逐时代长风。 【解析】 【详解】第一步提取核心要素：湖南、书香、全民阅读、中国、世界。第二步选择对偶修辞，句式整齐适合宣传。行文层次由近及远，先写三湘大地书香氛围，再写阅读助力华夏，最后彰显湘韵走向世界。语言通俗简洁，保证标语朗朗上口，兼具宣传性与格局。 示例：书香浸润三湘大地，阅读点亮华夏名扬世界。 5. 《全民阅读促进条例》要求：“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，涵育文明风尚，厚植家国情怀，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”如何更好开展全民阅读？请你根据下图得出的结论并联系生活，提出两条合理性建议。 成年国民的综合阅读率 (摘自《第二十三次全国国民阅读调查成果发布》2026年4月20日) 【答案】示例：（1）从数据来看，数字化阅读方式接触率占比极高，是全民阅读的主要渠道。 建议：推广优质数字阅读平台与电子读物，打造权威、丰富的数字阅读资源库；开展数字阅读指导活动，引导大众合理利用碎片化阅读时间，提升数字化阅读的质量与深度。 （2）报纸、期刊阅读率较低，相较2024年有所下滑。 建议：社区、学校、企事业单位增设免费报刊阅读点，定期更新优质报纸、期刊。开展“读书分享会”“主题共读活动”，营造浓厚的纸质阅读氛围，提升大众对传统阅读的参与度。 【解析】 【详解】第一步先读柱状图提炼核心结论：横向对比各类阅读数据，数字化阅读接触率远高于图书、报刊，是主流；报纸、期刊阅读占比最低且2025年数据低于2024年，传统纸媒阅读遇冷；图书阅读率小幅微涨。 第二步遵循“结论对应建议”原则，每条建议紧扣对应数据痛点，贴合日常生活场景。针对数字化阅读优势，建议深挖数字阅读资源、规范碎片化阅读；针对报刊阅读低迷，建议线下增设报刊点位、举办共读活动。每条建议都立足图表反映的阅读现状，贴合全民阅读推广的现实需求，做到结论有据、建议可行。 示例： 第一条结论：2025年数字化阅读方式接触率远超图书、报纸、期刊，数字化阅读已成为国民最主要的阅读途径。 建议：丰富线上优质数字阅读资源，打造官方免费数字阅读平台；线上举办读书打卡、好书推送活动，引导群众用好碎片时间深度阅读，提升数字阅读质量。 第二条结论：2025年报纸、期刊阅读率在各类阅读中数值最低，对比2024年还出现下降，传统报刊阅读受众持续减少。 建议：图书馆、社区服务站增设报刊阅览专区，定期更新主流报刊；校园、单位开展报刊主题共读分享会，唤起大众阅读纸质报刊的兴趣，均衡各类阅读形式发展。 6. 翻开书卷，那些镌刻在时光里的诗句，总能与湖南的山山水水、精神气韵遥相呼应。请根据你的积累，在横线上填写相应诗句。 当你登上岳麓山，俯瞰滔滔湘江水奔涌向前，李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，①___________________”的豁达与自信便会涌上心头；当你驻足橘子洲头，看落日熔金，王维《使至塞上》里“大漠孤烟直，②______________________”的雄浑壮阔，便会跨越地域，在这一刻与眼前的景致交融。 读文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？③___________________”眼前会闪现湖南大地代代相传的不朽英雄人物；读杜甫《望岳》中“④______________________，⑤___________________”这两句展现壮志豪情的诗句，心里会立刻升腾起湖南人勇攀高峰的精神。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 长河落日圆 ③. 留取丹心照汗青 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 【解析】 【详解】注意易错字“沧、圆、汗、凌、绝”的写法。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青少年如何与AI共处？ 杜鹏 刘望 ①当“拍照搜题”让作业难题秒变答案，当“龙虾”在养殖群里比老农更懂水温调控，人工智能早已不再是科幻电影里的遥远想象，而是实实在在“游”进了孩子的书包，“爬”上了家长的餐桌。青少年该如何与AI共处？听听西安交通大学公共政策与管理学院教授杜海峰怎么说。 双刃剑效应：从个性化赋能到思维惰性风险 ②杜海峰介绍，当前青少年AI应用市场发展势头良好，部分教育类产品已在中小学广泛应用。但也有调研显示，许多孩子使用通用型AI工具并非主要用于学业，而是为了交友聊天，真正将其用于辅助学习的比例相对较低。 ③“对于孩子们来说，合理使用AI产品能带来显著的积极作用，关键在于‘合理’二字。”杜海峰指出。使用得当，AI首先能帮助孩子构建个性化学习框架。传统教育往往是“千人一面”，而AI能根据学生差异提供定制方案，实现“因材施教”，大幅提升学习效率。其次，良性的人机互动能锻炼孩子的逻辑思维和提问能力。此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。 ④“当然，不规范、过度依赖AI也会产生不容忽视的负面影响。”杜海峰提醒。首先是思维惰性，部分孩子遇到难题直接“抄答案”，长此以往形成“只要结果、不要过程”的坏习惯；其次是创新能力退化，缺乏深度思考导致创新成为无源之水；最后是情感社交缺失，过多时间与机器打交道，必然挤占现实社交时间，影响情感发展。 核心理念：先强调“使用”，再追求“合理” ⑤“面对上述情况，引导孩子们合理使用AI显得尤为重要。”杜海峰强调，要明确一个理念：先强调“使用”，再追求“合理” ⑥在AI时代，强制将孩子与新技术割裂是不现实的。教育部已出台文件对青少年使用AI进行正面引导。作为家长和教育者，应当鼓励孩子使用AI，但必须建立在“正确、合理”的基础上。不能因噎废食，而应主动拥抱技术，通过正确引导让孩子在真实场景中学会驾驭它，培养符合时代需求的数字素养。 ⑦为了让孩子真正成为技术的主人，杜海峰提出三点建议： ⑧第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ⑨第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ⑩第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 ⑪“面对人工智能浪潮，我们要做的不是‘堵’，而是‘疏’。”杜海峰表示，“通过正确的引导和科学的训练，让人工智能真正成为青少年成长路上的‘助推器’，助力他们在未来的竞争中立于不败之地。” （摘自“西部网”2026年3月17日） 7. 下列对原文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 合理使用AI能帮助青少年构建个性化学习框架，提升学习效率。 B. 多数青少年已将AI主要用于辅助学习。 C. 家长应禁止孩子使用AI以避免思维惰性。 D. AI可替代人类思考，能够提升创新能力。 8. 下列对原文写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 全文采用“总—分—总”结构，开篇提出问题，中间分述AI的利弊与引导方法，结尾总结观点，逻辑严谨。 B. 第一段通过列举“拍照搜题”“龙虾养殖”等实例，论证AI对现实生活的影响，增强文章趣味性。 C. 文章重点将AI的积极作用与消极影响进行对比，突出“合理使用AI”的重要性。 D. 文中采用拟人修辞，将AI当作“助推器”，生动形象地说明AI对青少年成长的辅助作用，增强感染力。 9. 小潇遇到数学难题时，习惯直接用AI拍照搜题获取答案，长期下来变得不愿独立思考，甚至不愿与同学交流讨论。请结合本文中的相关内容，给小潇提出两条具体建议，帮助他合理与AI共处。 【答案】7. A 8. D 9. ①树立“工具意识”，明确AI只是辅助思考的工具，遇到数学难题时，先尝试独立思考，只有在思考受阻、无法突破时，再借助AI查看解题思路，而非直接抄答案，避免被工具奴役。②培养“提问能力”，遇到难题时，先将难题拆解成有逻辑的小问题（如先分析题目考查的知识点、梳理已知条件与所求问题的关联），再使用AI辅助完成解题过程，在这个过程中锻炼自身的思维能力。 【解析】 【导语】本文以青少年如何与AI共处为核心议题，引用杜海峰教授的观点展开论述，先举例证明AI已深度融入青少年日常生活，再辩证分析AI兼具赋能学习、锻炼思维的优势与催生思维惰性、弱化社交的弊端，提出先使用、再合理管控AI的核心理念，给出树立工具意识、训练提问能力、鼓励创新创造三条实操建议。文章运用举例、对比、比喻等手法，逻辑层次清晰，倡导以疏导代替封堵，引导青少年驾驭AI，让人工智能成为成长助力。 【7题详解】 B.第②段写明“许多孩子使用通用型AI工具并非主要用于学业，而是为了交友聊天，真正将其用于辅助学习的比例相对较低”，可见并非多数青少年把AI用作学习辅助。 C.原文第⑥段提出不能因噎废食、强制割裂孩子与AI，要鼓励孩子合理使用AI，而非禁止使用，和选项中“禁止孩子使用AI”相悖。 D.原文第⑧段明确“AI只是工具，绝不能替代人类思考”，同时第④段提到过度依赖AI会造成创新能力退化，和选项内容完全相反。 【8题详解】 D.文章结尾“让人工智能真正成为青少年成长路上的‘助推器’”一句使用的是比喻修辞，把AI比作助推器，并非拟人修辞而是比喻修辞。 【9题详解】 小潇直接拍照搜题获取答案、不愿独立思考、缺少现实交流，对应原文第④段“部分孩子遇到难题直接‘抄答案’，长此以往形成‘只要结果、不要过程’的坏习惯”“过多时间与机器打交道，必然挤占现实社交时间，影响情感发展” 中过度依赖AI产生的弊端。根据原文第⑧段“必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役”，由此得出第一条建议：树立“工具意识”，明确AI只是辅助思考的工具，遇到数学难题时，先尝试独立思考，只有在思考受阻、无法突破时，再借助 AI 查看解题思路，而非直接抄答案，避免被工具奴役。依据原文第⑨段“不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键”，由此得出第二条建议：培养提问能力，遇到难题时，先将难题拆解成有逻辑的小问题（如先分析题目考查的知识点、梳理已知条件与所求问题的关联），再使用AI辅助完成解题过程，在这个过程中锻炼自身的思维能力。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 规矩 李立军 ①老余爱吃桃花淀里的鱼，便隔三岔五买渔民老梗的鱼。老余每天早上在淀边遛早，老梗的渔船便停在淀边卖昨天捕的鱼。老余每次买老梗的鱼，过完秤后，老梗必定会给老余多放上一条鱼。老梗说：称鱼时有水分，多送一条鱼，这是咱桃花淀捕鱼人的规矩。 ②一天老余对老梗说：老伙计，我常买你的鱼，但从未见过你捕鱼。哪天有空，我跟你去捕鱼怎么样？老梗嘿嘿一笑：当然行了，咱老哥俩打了这么多年交道，这点小事算什么。一会儿卖完鱼你就跟我走吧，正好咱老哥俩好好喝一盅。老余欣然答应。 ③老梗卖的是桃花淀野生鱼，个个活蹦乱跳，买鱼的都是老顾客，一会儿便全卖完了。老哥俩划上小渔船，顺着水道向桃花淀深处划去。 ④水道里来来往往船只很多，老梗的船是条小渔船，自然会随着波浪起起伏伏地摇摆。好在每当那些快艇、大船离老梗的小渔船近了时，都会减速，等老梗的小渔船过去后再踩油门。老梗说：桃花淀，大船让小船，快船让慢船，这是淀里人的规矩。 ⑤老梗捕鱼的方法很特别，是桃花淀传统的摆迷魂阵。老梗摇着船走了大概一个小时，便来到了他的捕鱼区域。迷魂阵既不下饵，也不用整天看护：把细眼网布每隔六十厘米至七十厘米绑在一根竹竿上，竹竿一头插进淀边水底的淤泥里，一头露出水面，摆成一个开口很大的阵法，一层阵套着一层阵，鱼一旦进入大开口，便会顺着网眼布，一层一层往里游，最终游进后面的网兜里。 ⑥老余一看这阵法便来了兴致，问其中原理。老梗哈哈一笑：摆迷魂阵，看似简单，但这里面学问可大了。阵法的位置、水流的深浅与速度、开口的方向、入口的角度、大阵与小阵的比例尺寸，都是有规定的。不是随便弄点网布，弄点竹竿插上就能捕到鱼的。这也是一门手艺呢。我们村一千多人，精通这迷魂阵法的不超过五个人。 ⑦老梗说完，把迷魂阵最后的网兜提出水面，解开绳套，哗啦啦，把捕到的鱼倒进船舱的塑料盆里，各种湖鲜活蹦乱跳。老梗弯下腰，把那些大个头的扔到水桶里，那些小鱼小虾便都倒进了湖里。老梗直起腰说：抓大放小，这是老祖宗的规矩。 ⑧这样的迷魂阵，老梗在桃花淀里摆了十个。他俩把每个阵的网兜都倒了一遍，差不多中午了。老梗说：咱回家，尝尝你嫂子做的渔家菜对口不对口。老梗家就在淀边上，院子很大，院子东南角是片小菜园，茄子、辣椒、西红柿、黄瓜、豆角，应有尽有。 ⑨嘀——嘀——门口传来汽车喇叭声。老梗一笑说：老余，我儿子小剑回来了。话没说完，一位英俊帅气的小伙子走进门来，黑西服、白衬衫，干净利索，手里拎着两瓶大曲酒。小剑见过礼后，掏出发票递给老梗，说还要去接领导，就不留下吃饭了，让父亲和老余多喝几杯。老梗忙让老余帮忙摘些自家种的新鲜蔬菜，抬到了门口小剑的轿车后面。小剑打开后备厢，后备厢里收拾得干净整洁。除了擦车的用具别无他物。小剑说了声，爸、余叔叔再见，便加油门走了。 ⑩老余忍不住问老梗：你儿子给你买两瓶酒，咋还给你发票呀？啥意思？老梗说：这你就不懂了吧，儿子给镇里的领导开车，难免会有人请客送礼。我告诫他，做人要有规矩，要坦坦荡荡、干干净净，不义之财一分也不能要。你就是你们领导的脸面，别给领导丢了脸。而且，给我买的东西，我都要见到发票。否则，烟一根我也不抽，酒一滴我也不喝，这也是规矩。 ⑪半个月后，县纪委会议室，老余正在给大家开会，他说：针对举报桃花镇某领导贪污受贿一事调查已结束，是有人故意诬陷抹黑。他的司机、秘书、亲属都干干净净，他本人也是秉公办事，不徇私情，从未贪污过一分钱。 ⑫一个月后，小剑随对象余婷去她家见父母。第一次来余婷家，小剑大包小包连烟带酒地买了一大堆。刚进门，就看见余婷的父亲早就站在门口等候了。小剑抬头一看，愣了一下说：余叔叔？原来就是你呀！ ⑬老余微微一笑：咋了，没想到吧。小剑恍然大悟，忙把手里的礼品递过来，说：余叔叔，第一次来您这儿，也不知您喜欢什么，这是一点小心意。 ⑭老余说：这一次就算了，我也要给你立规矩，下一次再拿礼物来，必须要有发票。我比你爸还要多加一条，车的后备厢里，永远要干干净净，这也是规矩。小剑摸了摸头，干脆地答：是，保证干干净净。三个人都笑了。 （选自《微型小说选刊》2026年第4期，有删改） 10. 下列对文中“规矩”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老梗过完秤后多送一条鱼的规矩，体现了渔民的人情味和诚信。 B. 桃花淀里的人大船让小船，快船让慢船的规矩，体现了他们的互助、谦让、和谐。 C. 老祖宗抓大放小的规矩，体现了他们保护生态、可持续发展的意识。 D. 老梗和老余要求小剑买东西要发票，不义之财一分不能要，体现了他们的认真负责。 11. 请从修辞的角度赏析第⑥段画线句。 阵法的位置、水流的深浅与速度、开口的方向、入口的角度、大阵与小阵的比例尺寸，都是有规定的。 12. 小说标题“规矩”有哪些妙处？请结合全文简要分析。 13. 有同学说这些老“规矩”离我们很遥远，无需重视，你同意这种观点吗？说说你的看法。 【答案】10. D 11. 运用排比修辞，列举迷魂阵的各项“规定”，突出捕鱼技艺的严谨性与传承性，强调“规矩”在传统捕鱼技艺中的重要性，也表达了对老梗深谙这些阵法的赞叹之情。 12. ①作为线索贯穿全文，串联起捕鱼、行船、家教、廉政等多重“规矩”。②以小见大，以日常生活中常见的“规矩”为切入点，揭示了社会生活中的重要价值观念和为人处世的原则。③揭示主题，展现传统文化中“规矩”蕴含的诚信、礼让、廉洁等美德。④设置悬念，吸引读者探究“规矩”背后的故事，激发阅读兴趣。⑤标题简洁凝练，引发读者对“规矩”内涵的深层思考，增强文章的厚度。 13. 不同意。老“规矩”体现了诚信、谦让、生态保护、廉洁自律等价值观念，对现代社会仍有指导意义；文中“发票”“后备厢”等新规，正是传统美德在当代的延伸与发展；重视规矩，实为守护社会公平与道德底线，与每个人息息相关，应当传承并发扬。 【解析】 【导语】这篇微型小说以“规矩”为核心线索，从桃花淀渔民的行当规矩，自然推衍到公职人员的行事规矩，以小见大，平中见奇。生活化叙事不露说教痕迹，将传统处世准则与新时代廉政要求自然融合，短小精悍，意蕴悠长，贴近现实又传递正向价值。 【10题详解】 D.结合第⑩⑭段可知，老梗要求儿子买物品必须出示发票、拒收不义之财，老余在此基础上再加后备厢保持干净的规矩，约束身为领导司机的小剑坚守底线、清白做人，体现的是为人清正廉洁、坚守底线的做人准则，并非“认真负责”，该理解偏离文本内涵，因此本项表述错误。 【11题详解】 运用排比的修辞手法，选取“阵法的位置、水流的深浅与速度、开口的方向、入口的角度、大阵与小阵的比例尺寸”五个结构一致、句式整齐的短句，铺陈摆出布设迷魂阵全方位、精细化的要求，句式节奏感强，条理清晰；细致点明布设阵法每一处细节都有既定标准，突出桃花淀迷魂阵捕鱼手艺门槛高、布设严谨、讲究章法，凸显传统捕鱼手艺的专业性与传承下来的行业规矩，侧面体现精通此手艺之人寥寥无几，表达作者对老梗精通古法捕鱼技艺、恪守行业规矩的敬佩与赞叹之情。 【12题详解】 结合全文可知，“规矩”是文章行文线索，贯穿小说始末，串联起第①段渔民卖鱼补鱼的经商规矩、第④段淀中行船礼让规矩、第⑦段捕鱼抓大放小的生态规矩、第⑩段老梗教子清廉做人的家风规矩、第⑭段老余立廉洁新规，将全文情节紧密串联，让文章结构完整连贯。 结合①④⑦⑩⑭段可知，文章从卖鱼、行船、捕鱼等乡土日常小事里的市井规矩写起，以小见大，逐层升华到家风规矩、公职人员廉政底线的处世规矩，由乡土小事上升到做人做事、为官从业的人生原则，深化文章内涵。 结合第①④⑦⑩段可知，文中多重规矩各有内涵：卖鱼多赠鱼的规矩代表诚信，行船礼让的规矩代表友善谦让，抓大放小的规矩代表敬畏自然，教子守财清白的规矩代表廉洁自律，标题“规矩”直接点明全文核心，揭示文章赞美守本心、守底线美好品德的主题。 结合全文内容可知，标题仅一词“规矩”，表意宽泛，并未点明是哪方面的规矩，设置阅读悬念，勾起读者阅读好奇心，驱使读者通读全文，探寻桃花淀各类规矩的具体内容与背后深意，有效激发读者阅读兴趣。 结合全文主旨可知，标题用词简洁直白，言简意赅，表层指桃花淀乡土各类行事规矩，深层指做人、齐家、为官的底线准则，一语双关，读完文本后能引发读者对为人处世、立身从业守规矩的深层思考，提升文章思想厚度。 【13题详解】 首先开篇亮明立场：不同意“老规矩离我们遥远、无需重视”的观点，总述文中各类乡土老规矩承载传统美德，适用于当下生活，具有长久现实意义。第一角度，立足日常生活待人处事，结合第①段老梗卖鱼多送一条鱼的诚信规矩、第④段淀里大船让小船、快船让慢船的礼让规矩分析，这类规矩教会我们经商诚信、与人相处谦和包容，日常购物、与人交往都用得到，并不遥远；第二角度，立足生态可持续发展，结合第⑦段老祖宗抓大放小的捕鱼规矩解读，这条老规矩体现适度索取、保护自然的理念，对应现在保护环境、绿色发展的要求，是当下社会仍要坚守的准则；第三角度，立足修身立德、职业操守，结合第⑩段老梗要求儿子购物留发票、拒收不义之财的家风规矩，以及第⑭段老余给小剑补充后备厢保持干净的廉政规矩展开，规矩约束公职人员清白做人、坚守底线，对各行各业从业者都有警示作用；最后总结升华角度，点明所有老规矩内核都是做人做事的底线准则，不分时代，是涵养品格、规范社会风气的重要财富，必须重视与传承。 示例：不同意。这些流传下来的老规矩蕴藏诚信、礼让、敬畏自然、清正自持的珍贵品质，并不会因为时代发展而过时；传统老规矩的内核和如今做人、从业、为官的道德要求高度契合，文中衍生出的全新处事准则也是传统美德的现代化表达；规矩约束着每个人的一言一行，维系良好的人际与社会秩序，和我们的生活紧密相连，必须自觉传承、严格恪守。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 与夏十二登岳阳楼① 〔唐〕李白 楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯③。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注释】①乾元二年（759），诗人流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。夏十二，李白的朋友，排行十二，名字不详。②迥：远。③行杯：谓传杯而饮。 【乙】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【丙】 罗岺伦好竹，作楼而环植竹数千挺，名其楼曰翠筠。属春景融霁，秋气澄彻，八窗洞开①，清风徐来，郁乎如青云，泛乎若苍雪。至若凉月之夕，扬风羽之蹁跹；冰雪之晨，挺琅玕②而独秀。闲暇而登焉使人襟抱清旷万虑不侵超然如入仙境。 夫高台广榭，嘉木森布，日相聚而欢聚，此世俗之所趋也，不能少待于斯须之顷③。其视斯楼，虽四时凉燠④之不齐，而皆有以乐焉者，岂独清浊⑤之相远哉？岑伦殆有异乎众人之所尚者欤！抑君子之高于物也，有不在耳目之娱，意趣之适，而在于其德者。 （节选自杨士奇《翠筠楼记》，有删改） 【注释】①洞开：形容门户大开。②琅玕（gān）：竹的美称。③斯须之顷：片刻，一会儿。④凉燠（yù）：凉热，冷暖。⑤清浊：此处指志趣高洁和志趣庸俗。 14. 有人将【甲】诗颔联中“雁引愁心去”一句改为“雁别秋江去”，你认为哪句更妙？请写出理由。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “登斯楼也”中的“斯”与“其视斯楼”“斯是陋室”中的“斯”含义相同，都是“就”的意思。 B. “不以物喜”中的“以”是“因为”的意思，和“而皆有以乐焉者”中的“以”意思一样。 C. “名其楼曰翠筠”中的“名”指“命名”，意思与“有仙则名”中的“名”不相同。 D. “抑”有“按”“压抑”“贬斥”“或者”等义项，“抑君子之高于物也”中的“抑”应取“贬斥”之意。 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 闲暇而登焉使人/襟抱清旷/万虑不侵超然/如入仙境。 B. 闲暇而登焉/使人襟抱清旷万虑/不侵超然/如入仙境。 C. 闲暇而登焉使人/襟抱清旷万虑/不侵超然/如入仙境。 D. 闲暇而登焉/使人襟抱清旷/万虑不侵/超然如入仙境。 17. 请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 18. 同为写楼，【甲】诗和【乙】【丙】两文各有千秋。小湘制作了下面的阅读记录卡，请你帮他补充完整。 阅读记录卡 景色描绘 三篇诗文的写景句都极为精妙，但侧重点有所不同。【甲】诗重在描绘秋夜登楼远眺所见的渺远辽阔的洞庭湖景，【乙】文重在描绘春季洞庭湖的昼夜之景，【丙】文重在描绘（1）______________________________之景。 主旨探究 三篇诗文作者都借景抒怀，但立意不完全相同。【甲】诗旨在抒发（2）____________________；【乙】文强调（3）____________________；【丙】文强调君子崇尚外物，不在于其能给自己带来娱乐、舒适，而在于其品德。 精神境界 【甲】诗是个人情感的释放与升华；【乙】文由（4）____________________扩大到政治理想，境界宏大；【丙】文借观景之感生发对（5）____________________的感悟，意境深远。 【答案】14. “雁引愁心去”一句更妙。因为“雁别秋江去”只是写雁儿冷漠地离别秋江而去，缺乏感情色彩，远不如“雁引愁心去”用拟人化手法写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象生动活泼，情趣盎然。 15. C 16. D 17. （人们）每天相聚在一起欢乐聚会，这是世俗之人所追求的。 18. ①. 翠筠楼不同季节的竹林（翠筠楼四季竹林或四季翠筠楼） ②. 被赦后的畅快（乐观向上的人生态度或对未来美好生活的向往 ③. 不以物喜，不以己悲（不要因外物的得失而或喜或悲 ④. 览物之情（个人喜悲或登楼所见之景产生的悲喜情感） ⑤. 君子品德（品德修养） 【解析】 【导语】三篇诗文皆以登楼观景起笔，情志却各有千秋。李白《与夏十二登岳阳楼》借雁月清风写遇赦后的轻快洒脱，写景灵动浪漫，满是疏放豪情。范仲淹《岳阳楼记》由楼景升华家国胸襟，跳出个人悲喜，立意厚重，心怀天下。《翠筠楼记》以翠竹衬楼，偏爱清雅淡泊之境，重在修身养德。三者由浅入深，文辞各有韵味，层次分明。 【14题详解】 “雁引愁心去”句意：大雁带走了我心中积压的忧愁。“引”运用拟人，赋予大雁人的情态，大雁仿佛通晓诗人心事，主动为诗人带走流放的愁苦；后句“山衔好月来”，“衔”同样拟人，群山捧送一轮明月前来。两句对仗工整，一去一来，一消愁一添喜，情景相融，写出诗人遇赦后轻快喜悦的心情，画面鲜活有情味。 “雁别秋江去”句意：大雁辞别秋江飞向远方。仅客观描摹大雁离去的画面，无拟人修辞，大雁只是冷漠飞过，没有传递诗人情绪，缺少情感温度，也无法和下句“衔好月”形成呼应映衬，平淡单薄，不能体现诗人劫后余生的舒畅。综上，“雁引愁心去”更妙。 【15题详解】 A.“登斯楼也”句意：登上这座楼；“其视斯楼”句意：看这座翠筠楼。“斯是陋室”句意：这是简陋的屋子。“斯”的含义相同，都是“这”的意思，不是“就”，此项错误； B.“不以物喜”句意：不因外物而喜悦，以：因为。“而皆有以乐焉者”句意：都有用来取乐的景物，以：用来。二字含义不同，此项错误； C.“名其楼曰翠筠”句意：给楼阁取名叫翠筠，名：动词，命名。“有仙则名”句意：有仙人居住就会出名，名：动词，出名、闻名。二者词义不同，此项说法正确； D.“抑君子之高于物也”句意：或许品德高尚的人看待万物，“抑”表推测，译为“或许、或者”，不是“贬斥”，此项错误。 【16题详解】 句意：空闲的时候登上这座翠筠楼，能让人胸怀清朗开阔，世间种种烦忧都不能侵扰内心，心境超脱，如同置身仙境。“闲暇而登焉”交代闲暇时登楼的行为，语义完整，此处可断开；“使人襟抱清旷”写登楼带来的第一种感受，独立表意，可断开；“万虑不侵”承接前文，写俗世杂念无法打扰内心，语意独立，可断开；“超然如入仙境”总写登楼后超凡脱俗的整体心境。断句结果：闲暇而登焉/使人襟抱清旷/万虑不侵/超然如入仙境。 【17题详解】 重点词语：日，每天；世俗，世间普通人；所趋，所追求的事物。 【18题详解】 （1）根据【丙】文第①段“属春景融霁，秋气澄彻……至若凉月之夕……冰雪之晨”可知，文章依次描写春日晴天、秋日清寒、月夜、雪晨里翠筠楼周边的竹林风光，四季景色各有韵味，因此侧重描绘翠筠楼不同时节的竹林之景。 （2）根据【甲】诗注释“乾元二年，诗人流放途中遇赦”与颔联“雁引愁心去，山衔好月来”可知，大雁带走流放的愁闷，群山送来明月，全诗满是诗人遇赦后消解愁苦、舒畅轻快的心境，抒发劫后重生的畅快与豁达。 （3）根据【乙】文“不以物喜，不以己悲……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹不局限于登楼观景产生的个人喜乐，提出古仁人不因外物、自身境遇悲喜，以天下苍生为重的崇高追求，这是文章核心主旨。 （4）根据【乙】文“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘”“或异二者之为”可知，文章先写普通人登楼观景产生或喜或悲的个人情绪，再跳出个人悲欢上升到忧国忧民的政治理想，由览物之情拓展宏大抱负。 （5）根据【丙】文尾段“有不在耳目之娱，意趣之适，而在于其德者”可知，作者对比世人追捧的繁华楼台，借翠筠楼清雅竹林生发感悟：君子喜爱景物，追求的不是感官享乐，而是借清雅之物涵养自身高尚品德。 【点睛】【乙】至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面风平浪静，天空与湖面的光色交融，一片碧绿广阔无边；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的香草兰花，长得繁茂青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情舒畅，荣耀和屈辱一并忘却，端着酒杯迎着微风，心中满是喜气洋洋。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的心境，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物好坏、自身得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬到边远地区做地方官就为君主担忧。这样在朝廷做官也忧虑，被贬谪在外也忧虑。既然这样，那么什么时候才会感到快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【丙】罗岑伦喜爱竹子，修建了一座楼阁，楼阁四周栽种了数千竿竹子，把这座楼命名为翠筠楼。每到春日景致和暖天晴，秋天天高气爽澄澈明净，楼阁八面窗户全部敞开，清凉的风缓缓吹来，竹林繁茂浓郁如同青色云海，竹影浮动又好似漫天白雪。到了月色清凉的夜晚，竹枝随风轻轻摇曳，姿态轻盈优美；大雪冰封的清晨，翠竹挺拔秀美，独自展露风姿。闲暇之时登上这座楼，会让人内心开阔清爽，俗世万般烦忧都无法侵扰，飘飘然仿佛置身仙境。 那些高大宽阔的亭台楼阁，四周遍布名贵花木，人们天天聚集在此饮酒作乐，这是世俗众人所追求的，却连片刻也无法静下心停留。对比这座翠筠楼，虽然一年四季冷暖气候各不相同，但每一季都能从中寻得乐趣，难道仅仅是志趣高洁与庸俗的差距吗？罗岑伦的喜好，大概和普通人有所不同吧！况且品德高尚的人看待万物，追求的从来不止是视觉听觉的享乐、心意趣味的舒适，更在于从景物中涵养自身德行。 （四）名著阅读（8分） 学校开展“名著里的成长密码”主题探究活动，邀你参加。 19. 【关键处的选择】请分别根据选段恰当填写关键处，并围绕林冲和简·爱在关键处的内心选择及对其人生的影响，作批注。 关键处： 当林冲________时，林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼哪里去！” （选自《水浒传》） 关键处： 当简·爱________时，情感正在疯狂地叫喊：“哦，服从他吧！”……然而，不可屈服的内心却这样回答：“我自己关心自己，我越孤独，越没有朋友，越没有依靠，就越要尊重自己。我遵守上帝颁发的、世人认可的法律，我还遵守那些原则……我要牢牢地把握住自己。” （选自《简·爱》） （1）当林冲____________时；我的批注：________________________________________ （2）当简·爱____________时；我的批注：________________________________________ 20. 【挫折的指引】小湘考试屡屡受挫，变得一蹶不振。请从以下人物中任选一位，结合名著相关事例，劝说小湘。 A.唐僧 B.祥子 我选择__________；我这样对小湘说：_________________________ 【答案】19. ①. （当林冲）识破陆虞候等人的阴谋/得知自己被陷害（时）； ②. 我的批注：林冲在识破陆虞候等人的阴谋/得知自己被陷害后，从隐忍退让到奋起反抗，标志着他从“安分守己的良民”向“反抗英雄”的转变。这一选择不仅使他摆脱了任人宰割的命运，更推动他走上梁山，实现了人格的觉醒与重生。 ③. （当简·爱）得知罗切斯特还有妻子（时）； ④. 我的批注：简·爱在得知罗切斯特还有妻子时，内心经历了激烈挣扎，最终选择坚守尊严与原则，毅然离开。这一决定彰显了她独立自主、自尊自爱的精神，也为她后来获得平等、自由的爱情奠定了人格基础，实现了自我价值。 20. ①. 示例一：我选择A唐僧： ②. 我这样对小湘说：小湘，你看《西游记》中的唐僧，历经九九八十一难，屡遭妖魔擒拿，甚至多次面临死亡威胁，但他从未放弃西天取经的信念。考试受挫只是暂时的，只要坚定信念，每一次挫折都会成为你成长的阶梯。快点振作起来吧！ 示例二：我选择B祥子； 我这样对小湘说：小湘，原本勤劳肯干、一心想要靠双手拼出安稳生活的祥子，在经历车被抢、钱被骗、爱人离世的接连打击后，就选择一蹶不振，彻底堕落成了麻木潦倒的行尸走肉，浪费了整个人生。但他的悲剧也提醒我们，苦难可以是磨刀石，也可能是压垮人的巨石，面对苦难时若失去信念、一味消沉，只会陷入更深的困境。几次考试失利只是暂时的困难，如果我们就此被打垮，才真的会被苦难打败，只要我们站起来重新出发，一定能跨过这道坎的，对不对？ 【解析】 【19题详解】 （1）①根据原文选段“若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了”可知，场景是草料场山神庙，林冲撞破陆虞候、差拨、富安三人放火灭口的毒计。 ②根据选段“轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼哪里去！’”可知，此前林冲一直隐忍退让，面对高俅父子的多次迫害，他始终抱有重回安稳生活的幻想；此刻性命攸关，他彻底放弃妥协，选择奋起杀人反抗。这次内心选择是林冲人生的分水岭：从前他是谨小慎微、逆来顺受的八十万禁军教头，只想安稳度日；杀人之后再无退路，只能投奔梁山，完成了从安分良民到反抗好汉的蜕变，完成自我意识觉醒，彻底挣脱封建体制的压迫。 （2）③根据选段“服从他吧”“越孤独，越要尊重自己”“遵守法律与原则”可知，情节是简・爱与罗切斯特结婚当天，有人揭露罗切斯特家中还有活着的妻子，简・爱陷入爱情与尊严的拉扯。 ④根据选段“情感正在疯狂地叫喊：‘哦，服从他吧！’……不可屈服的内心却这样回答：我自己关心自己……越孤独，越要尊重自己”可知，简・爱深爱罗切斯特，内心有顺从爱情、留下陪伴的冲动，但她清醒认清不平等的婚姻会践踏自身人格尊严，最终选择坚守底线、忍痛离开桑菲尔德。这个选择塑造了简・爱独立自尊的核心形象，她拒绝依附他人、追求人格平等；正是这份坚守，让她后来以平等的身份重回罗切斯特身边，收获对等、纯粹的爱情，守住了完整的自我，完成精神层面的成长。 【20题详解】 首先要选定人物，梳理人物全程遭遇的重大磨难，区分人物面对挫折的不同结局：唐僧历经九九八十一难仍初心不改，适合论证挫折需坚守信念；祥子前期屡次受挫仍奋力谋生，后期沉沦可作反面警示。劝说逻辑要先共情小湘考试失利的低落，再讲述名著人物的挫折事例，对比点明挫折是成长考验，最后鼓励她重拾信心、正视失败。语言需温和亲切，贴合同龄人对话口吻，事例紧扣名著原著情节，说理贴合学生考试受挫的处境，做到以人物经历共情、以道理劝慰。 示例一： 我选择A.唐僧； 我这样对小湘说：小湘，我特别理解你接连考试失利的难过。你看《西游记》里的唐僧，西行路上遭遇白骨精陷害、红孩儿掳走、女儿国挽留等无数磨难，整整九九八十一难，好几次差点丢掉性命，却从未放弃求取真经的目标。一次又一次的困境都没能打倒他，最终才修成正果。考试失利只是求学路上小小的磨难，就像唐僧路上的一难，不必一蹶不振。不如把错题当作闯关关卡，整理漏洞、重新出发，坚持下去终会收获属于自己的成果。 示例二： 我选择B.祥子； 我这样对小湘说：小湘，我知道连续失利让你失去动力，但你可以看看祥子的教训。祥子一开始满怀希望，辛苦攒钱买车，车却接连被抢、被变卖，接连遭遇打击。可他前期哪怕受挫，依旧咬牙拉车谋生，只是后来彻底放弃才彻底堕落。你现在只是考试受挫，远没有祥子那般绝境，千万不要像后期的祥子一样认输。失败只是暂时的，调整学习方法，一点点弥补不足，只要不放弃努力，一定能迎来进步。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 李立军在《规矩》中认为：渔民守自然与处世之规，为官者持公正清廉之矩，皆是不可破的底线。规矩是传承的准则，是处世的根基，在生活里，我们常会面对规矩的坚守与变通、旧规与新规的抉择与创新。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 守规矩之根，行变通之路 李立军在《规矩》中写道，渔民顺应自然节律、为官者坚守清廉本心，皆是不可逾越的底线规矩。规矩分两类，一类是扎根本心、关乎道义的底线，万万不能打破；另一类是随时代更迭、流于形式的旧制，可适度变通革新。人生行路，当守住规矩之根本，同时学会灵活变通，在坚守与改变之间寻得平衡。 从前我对规矩有着极端片面的理解，要么刻板死守条条框框，遇事不知灵活调整；要么贪图便利，随意冲破规则约束。班级原先的值日制度便是如此，旧规死板规定每日固定人员打扫固定区域，有人因临时事务缺席，卫生便无人打理，不少同学索性直接偷懒，打破值日规矩，教室时常杂乱不堪。那时我以为，规矩既然定下，便一丝一毫都不能改动，却忽略了这套旧规早已脱离当下的实际情况，只死守形式，反倒失去了“共同维护环境”的核心意义。 班主任察觉乱象后，带着我们重新商议值日安排。我们没有丢掉“人人参与劳动、保持教室整洁”这条核心底线，只是调整了表层规则：不再固定分工，改为小组轮换，临时有事的同学可和他人调换值日时间。新规落地后，没人再随意逃避劳动，教室始终干净整洁。这件事让我第一次明白，底线般的内核规矩必须坚守，刻板过时的形式规则，完全可以变通优化。 家中长辈以捕鱼为生，更让我读懂守底线与巧变通的真谛。祖辈传下的老规矩，是春夏休渔、不捕捞幼鱼，这是顺应自然的底线，长辈数十年从未违背。可从前老旧渔网损耗大、捕捞效率低，有人劝他换无节制捕捞的新式密网，被他断然拒绝。他选用环保合规的改良渔具，既不伤害小鱼、不破坏水域生态，又能提高渔获效率。守住善待自然的根本规矩，再用新方法变通劳作方式，方能长久安稳谋生。 底线规矩是人生的立身根基，如同清廉、敬畏自然、恪守责任，一旦失守，便会步步踏错；刻板旧制只是外在框架，固守不变只会困住前行的脚步。变通绝非毫无底线的肆意妄为，而是守住本心后的灵活调整；坚守也不是墨守成规的固执僵化，而是分清主次后的清醒自持。 行走世间，我们当以敬畏之心守住道义底线，以开阔眼光接纳合理变通。守好不可动摇的规矩根基，走好顺势革新的变通之路，方能行稳致远，走出通透坦荡的人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要抓住材料给出的核心逻辑，不能把话题窄化为“我们要遵守规矩”，材料明确抛出了两组需要思辨的关系：一是面对已有规矩时，该如何平衡坚守与变通，二是时代发展语境下，该如何对旧规与新规做抉择和创新。同时材料也点明了所有思考的前提：规矩的核心是不可破的底线，不管是坚守还是变通，都不能脱离这个根基。所以审题时不能偏向一端，不能只谈创新彻底否定规矩的价值，也不能只谈坚守反对任何调整改变，要紧扣“底线不可破，发展要创新”的辩证关系展开。立意层面，要跳出“规矩是束缚”“规矩必须遵守”的判断，明确规矩的本质是维护公序、守住底线，它本身不是僵化的桎梏，我们要在守住核心底线的前提下，主动适配生活变化调整规矩，这才是对规矩真正的敬畏，也才符合规矩设立的初衷。 二、构思选材。 构思上不用选择宏大的政策或历史题材切入，从日常可见的小事入手就可以，用自身或身边的真实经历带出思考，先铺垫自己原本对规矩的刻板印象，再通过具体事件打破原有认知，最后自然得出结论，不用刻意喊口号，把辩证思考藏在事件的发展过程里。结构上可以用先抑后扬的思路，从最初觉得规矩死板不通人情，到逐渐理解规矩的核心是底线，再到认可合理的变通才是让规矩保持生命力的方式，层层推进，把核心观点自然展现。选材可以选贴近日常的小事，如小区原本执行“固定车位专属使用”的旧规，后来晚归的年轻租户停车难，业委会守住“不堵塞消防通道、不乱停车”的底线，推出“闲置错峰共享车位”的新规解决了问题；再如学器乐时老师要求基本功练习的规矩不能破，这是守住音色表达的底线，但也鼓励我们根据自身理解调整曲目细节，做符合当下审美的创新。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 衡阳县2026年初中学业水平模拟考试（一） 语文 本试题卷共6页，时量120分钟，满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4.在草稿纸上、试题卷上作答无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 班级开展以“行万里路，读万卷书”为主题的语文综合实践活动，请你协助完成下面的任务。 【逐湖湘山水】 小潇同学从网上摘抄了下面一段有关南岳衡山的文字，并在小组内朗读交流，请你修改完善。 ①衡山之美，在于其山势雄伟，峰峦叠嶂，七十二峰，峰峰秀丽，让人眼花缭乱，心神摇荡。春日，山花烂漫，万木吐翠，一片生机勃勃；夏日，绿荫蔽日，清风徐来，是避暑的绝佳去处；秋时，层林尽染，红叶满山，宛如一幅绚丽的画卷；冬日，银妆素裹，分外妖娆，给人北国风光般的视觉享受。 ②____________________自古以来，这里便是佛道两教并存的圣地。这里名胜众多，其中最著名的当属南岳大庙和祝融峰。南岳大庙规模宏大，气势磅博，是南方地区总体布局最完整的古宫殿式建筑群之一，吸引着无数游人前来观赏。祝融峰则是衡山的最高峰，相传为火神祝融的栖息之地，登顶远眺，只见群山如浪，云海翻腾，美好的东西太多，一时看不过来。 1. 语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“_________”“_________”；他将“娆”字读成了“rào”，该字应读作“_________”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“_________”“_________”。 3. 下列填入第②段开头的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 衡山不仅自然风光旖旎，更是一座历史悠久的文化名山。 B. 衡山不但山势巍峨秀美，更是文人墨客钟情的打卡之地。 C. 四季美景装点了衡山，也为衡山迎来了络绎不绝的游客。 D. 衡山既有雄奇秀丽的自然景致，也有数不胜数的历史遗迹。 【与阅读为伴】 4. 2026年2月1日，我国首部全民阅读专项法规《全民阅读促进条例》正式施行，为此我省将开展以“书香湖南领读中国影响世界”为主题的阅读活动，请你为本次活动拟写一则20字左右的宣传标语。至少使用一种修辞手法。 5. 《全民阅读促进条例》要求：“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，涵育文明风尚，厚植家国情怀，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”如何更好开展全民阅读？请你根据下图得出的结论并联系生活，提出两条合理性建议。 成年国民的综合阅读率 (摘自《第二十三次全国国民阅读调查成果发布》2026年4月20日) 6. 翻开书卷，那些镌刻在时光里的诗句，总能与湖南的山山水水、精神气韵遥相呼应。请根据你的积累，在横线上填写相应诗句。 当你登上岳麓山，俯瞰滔滔湘江水奔涌向前，李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，①___________________”的豁达与自信便会涌上心头；当你驻足橘子洲头，看落日熔金，王维《使至塞上》里“大漠孤烟直，②______________________”的雄浑壮阔，便会跨越地域，在这一刻与眼前的景致交融。 读文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？③___________________”眼前会闪现湖南大地代代相传的不朽英雄人物；读杜甫《望岳》中“④______________________，⑤___________________”这两句展现壮志豪情的诗句，心里会立刻升腾起湖南人勇攀高峰的精神。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青少年如何与AI共处？ 杜鹏 刘望 ①当“拍照搜题”让作业难题秒变答案，当“龙虾”在养殖群里比老农更懂水温调控，人工智能早已不再是科幻电影里的遥远想象，而是实实在在“游”进了孩子的书包，“爬”上了家长的餐桌。青少年该如何与AI共处？听听西安交通大学公共政策与管理学院教授杜海峰怎么说。 双刃剑效应：从个性化赋能到思维惰性风险 ②杜海峰介绍，当前青少年AI应用市场发展势头良好，部分教育类产品已在中小学广泛应用。但也有调研显示，许多孩子使用通用型AI工具并非主要用于学业，而是为了交友聊天，真正将其用于辅助学习的比例相对较低。 ③“对于孩子们来说，合理使用AI产品能带来显著的积极作用，关键在于‘合理’二字。”杜海峰指出。使用得当，AI首先能帮助孩子构建个性化学习框架。传统教育往往是“千人一面”，而AI能根据学生差异提供定制方案，实现“因材施教”，大幅提升学习效率。其次，良性的人机互动能锻炼孩子的逻辑思维和提问能力。此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。 ④“当然，不规范、过度依赖AI也会产生不容忽视的负面影响。”杜海峰提醒。首先是思维惰性，部分孩子遇到难题直接“抄答案”，长此以往形成“只要结果、不要过程”的坏习惯；其次是创新能力退化，缺乏深度思考导致创新成为无源之水；最后是情感社交缺失，过多时间与机器打交道，必然挤占现实社交时间，影响情感发展。 核心理念：先强调“使用”，再追求“合理” ⑤“面对上述情况，引导孩子们合理使用AI显得尤为重要。”杜海峰强调，要明确一个理念：先强调“使用”，再追求“合理” ⑥在AI时代，强制将孩子与新技术割裂是不现实的。教育部已出台文件对青少年使用AI进行正面引导。作为家长和教育者，应当鼓励孩子使用AI，但必须建立在“正确、合理”的基础上。不能因噎废食，而应主动拥抱技术，通过正确引导让孩子在真实场景中学会驾驭它，培养符合时代需求的数字素养。 ⑦为了让孩子真正成为技术的主人，杜海峰提出三点建议： ⑧第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ⑨第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ⑩第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 ⑪“面对人工智能浪潮，我们要做的不是‘堵’，而是‘疏’。”杜海峰表示，“通过正确的引导和科学的训练，让人工智能真正成为青少年成长路上的‘助推器’，助力他们在未来的竞争中立于不败之地。” （摘自“西部网”2026年3月17日） 7. 下列对原文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 合理使用AI能帮助青少年构建个性化学习框架，提升学习效率。 B. 多数青少年已将AI主要用于辅助学习。 C. 家长应禁止孩子使用AI以避免思维惰性。 D. AI可替代人类思考，能够提升创新能力。 8. 下列对原文写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 全文采用“总—分—总”结构，开篇提出问题，中间分述AI的利弊与引导方法，结尾总结观点，逻辑严谨。 B. 第一段通过列举“拍照搜题”“龙虾养殖”等实例，论证AI对现实生活的影响，增强文章趣味性。 C. 文章重点将AI的积极作用与消极影响进行对比，突出“合理使用AI”的重要性。 D. 文中采用拟人修辞，将AI当作“助推器”，生动形象地说明AI对青少年成长的辅助作用，增强感染力。 9. 小潇遇到数学难题时，习惯直接用AI拍照搜题获取答案，长期下来变得不愿独立思考，甚至不愿与同学交流讨论。请结合本文中的相关内容，给小潇提出两条具体建议，帮助他合理与AI共处。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 规矩 李立军 ①老余爱吃桃花淀里的鱼，便隔三岔五买渔民老梗的鱼。老余每天早上在淀边遛早，老梗的渔船便停在淀边卖昨天捕的鱼。老余每次买老梗的鱼，过完秤后，老梗必定会给老余多放上一条鱼。老梗说：称鱼时有水分，多送一条鱼，这是咱桃花淀捕鱼人的规矩。 ②一天老余对老梗说：老伙计，我常买你的鱼，但从未见过你捕鱼。哪天有空，我跟你去捕鱼怎么样？老梗嘿嘿一笑：当然行了，咱老哥俩打了这么多年交道，这点小事算什么。一会儿卖完鱼你就跟我走吧，正好咱老哥俩好好喝一盅。老余欣然答应。 ③老梗卖的是桃花淀野生鱼，个个活蹦乱跳，买鱼的都是老顾客，一会儿便全卖完了。老哥俩划上小渔船，顺着水道向桃花淀深处划去。 ④水道里来来往往船只很多，老梗的船是条小渔船，自然会随着波浪起起伏伏地摇摆。好在每当那些快艇、大船离老梗的小渔船近了时，都会减速，等老梗的小渔船过去后再踩油门。老梗说：桃花淀，大船让小船，快船让慢船，这是淀里人的规矩。 ⑤老梗捕鱼的方法很特别，是桃花淀传统的摆迷魂阵。老梗摇着船走了大概一个小时，便来到了他的捕鱼区域。迷魂阵既不下饵，也不用整天看护：把细眼网布每隔六十厘米至七十厘米绑在一根竹竿上，竹竿一头插进淀边水底的淤泥里，一头露出水面，摆成一个开口很大的阵法，一层阵套着一层阵，鱼一旦进入大开口，便会顺着网眼布，一层一层往里游，最终游进后面的网兜里。 ⑥老余一看这阵法便来了兴致，问其中原理。老梗哈哈一笑：摆迷魂阵，看似简单，但这里面学问可大了。阵法的位置、水流的深浅与速度、开口的方向、入口的角度、大阵与小阵的比例尺寸，都是有规定的。不是随便弄点网布，弄点竹竿插上就能捕到鱼的。这也是一门手艺呢。我们村一千多人，精通这迷魂阵法的不超过五个人。 ⑦老梗说完，把迷魂阵最后的网兜提出水面，解开绳套，哗啦啦，把捕到的鱼倒进船舱的塑料盆里，各种湖鲜活蹦乱跳。老梗弯下腰，把那些大个头的扔到水桶里，那些小鱼小虾便都倒进了湖里。老梗直起腰说：抓大放小，这是老祖宗的规矩。 ⑧这样的迷魂阵，老梗在桃花淀里摆了十个。他俩把每个阵的网兜都倒了一遍，差不多中午了。老梗说：咱回家，尝尝你嫂子做的渔家菜对口不对口。老梗家就在淀边上，院子很大，院子东南角是片小菜园，茄子、辣椒、西红柿、黄瓜、豆角，应有尽有。 ⑨嘀——嘀——门口传来汽车喇叭声。老梗一笑说：老余，我儿子小剑回来了。话没说完，一位英俊帅气的小伙子走进门来，黑西服、白衬衫，干净利索，手里拎着两瓶大曲酒。小剑见过礼后，掏出发票递给老梗，说还要去接领导，就不留下吃饭了，让父亲和老余多喝几杯。老梗忙让老余帮忙摘些自家种的新鲜蔬菜，抬到了门口小剑的轿车后面。小剑打开后备厢，后备厢里收拾得干净整洁。除了擦车的用具别无他物。小剑说了声，爸、余叔叔再见，便加油门走了。 ⑩老余忍不住问老梗：你儿子给你买两瓶酒，咋还给你发票呀？啥意思？老梗说：这你就不懂了吧，儿子给镇里的领导开车，难免会有人请客送礼。我告诫他，做人要有规矩，要坦坦荡荡、干干净净，不义之财一分也不能要。你就是你们领导的脸面，别给领导丢了脸。而且，给我买的东西，我都要见到发票。否则，烟一根我也不抽，酒一滴我也不喝，这也是规矩。 ⑪半个月后，县纪委会议室，老余正在给大家开会，他说：针对举报桃花镇某领导贪污受贿一事调查已结束，是有人故意诬陷抹黑。他的司机、秘书、亲属都干干净净，他本人也是秉公办事，不徇私情，从未贪污过一分钱。 ⑫一个月后，小剑随对象余婷去她家见父母。第一次来余婷家，小剑大包小包连烟带酒地买了一大堆。刚进门，就看见余婷的父亲早就站在门口等候了。小剑抬头一看，愣了一下说：余叔叔？原来就是你呀！ ⑬老余微微一笑：咋了，没想到吧。小剑恍然大悟，忙把手里的礼品递过来，说：余叔叔，第一次来您这儿，也不知您喜欢什么，这是一点小心意。 ⑭老余说：这一次就算了，我也要给你立规矩，下一次再拿礼物来，必须要有发票。我比你爸还要多加一条，车的后备厢里，永远要干干净净，这也是规矩。小剑摸了摸头，干脆地答：是，保证干干净净。三个人都笑了。 （选自《微型小说选刊》2026年第4期，有删改） 10. 下列对文中“规矩”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老梗过完秤后多送一条鱼的规矩，体现了渔民的人情味和诚信。 B. 桃花淀里的人大船让小船，快船让慢船的规矩，体现了他们的互助、谦让、和谐。 C. 老祖宗抓大放小的规矩，体现了他们保护生态、可持续发展的意识。 D. 老梗和老余要求小剑买东西要发票，不义之财一分不能要，体现了他们的认真负责。 11. 请从修辞的角度赏析第⑥段画线句。 阵法的位置、水流的深浅与速度、开口的方向、入口的角度、大阵与小阵的比例尺寸，都是有规定的。 12. 小说标题“规矩”有哪些妙处？请结合全文简要分析。 13. 有同学说这些老“规矩”离我们很遥远，无需重视，你同意这种观点吗？说说你的看法。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 与夏十二登岳阳楼① 〔唐〕李白 楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯③。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注释】①乾元二年（759），诗人流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。夏十二，李白的朋友，排行十二，名字不详。②迥：远。③行杯：谓传杯而饮。 【乙】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【丙】 罗岺伦好竹，作楼而环植竹数千挺，名其楼曰翠筠。属春景融霁，秋气澄彻，八窗洞开①，清风徐来，郁乎如青云，泛乎若苍雪。至若凉月之夕，扬风羽之蹁跹；冰雪之晨，挺琅玕②而独秀。闲暇而登焉使人襟抱清旷万虑不侵超然如入仙境。 夫高台广榭，嘉木森布，日相聚而欢聚，此世俗之所趋也，不能少待于斯须之顷③。其视斯楼，虽四时凉燠④之不齐，而皆有以乐焉者，岂独清浊⑤之相远哉？岑伦殆有异乎众人之所尚者欤！抑君子之高于物也，有不在耳目之娱，意趣之适，而在于其德者。 （节选自杨士奇《翠筠楼记》，有删改） 【注释】①洞开：形容门户大开。②琅玕（gān）：竹的美称。③斯须之顷：片刻，一会儿。④凉燠（yù）：凉热，冷暖。⑤清浊：此处指志趣高洁和志趣庸俗。 14. 有人将【甲】诗颔联中“雁引愁心去”一句改为“雁别秋江去”，你认为哪句更妙？请写出理由。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “登斯楼也”中的“斯”与“其视斯楼”“斯是陋室”中的“斯”含义相同，都是“就”的意思。 B. “不以物喜”中的“以”是“因为”的意思，和“而皆有以乐焉者”中的“以”意思一样。 C. “名其楼曰翠筠”中的“名”指“命名”，意思与“有仙则名”中的“名”不相同。 D. “抑”有“按”“压抑”“贬斥”“或者”等义项，“抑君子之高于物也”中的“抑”应取“贬斥”之意。 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 闲暇而登焉使人/襟抱清旷/万虑不侵超然/如入仙境。 B. 闲暇而登焉/使人襟抱清旷万虑/不侵超然/如入仙境。 C. 闲暇而登焉使人/襟抱清旷万虑/不侵超然/如入仙境。 D. 闲暇而登焉/使人襟抱清旷/万虑不侵/超然如入仙境。 17. 请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 18. 同为写楼，【甲】诗和【乙】【丙】两文各有千秋。小湘制作了下面的阅读记录卡，请你帮他补充完整。 阅读记录卡 景色描绘 三篇诗文的写景句都极为精妙，但侧重点有所不同。【甲】诗重在描绘秋夜登楼远眺所见的渺远辽阔的洞庭湖景，【乙】文重在描绘春季洞庭湖的昼夜之景，【丙】文重在描绘（1）______________________________之景。 主旨探究 三篇诗文作者都借景抒怀，但立意不完全相同。【甲】诗旨在抒发（2）____________________；【乙】文强调（3）____________________；【丙】文强调君子崇尚外物，不在于其能给自己带来娱乐、舒适，而在于其品德。 精神境界 【甲】诗是个人情感的释放与升华；【乙】文由（4）____________________扩大到政治理想，境界宏大；【丙】文借观景之感生发对（5）____________________的感悟，意境深远。 （四）名著阅读（8分） 学校开展“名著里的成长密码”主题探究活动，邀你参加。 19. 【关键处的选择】请分别根据选段恰当填写关键处，并围绕林冲和简·爱在关键处的内心选择及对其人生的影响，作批注。 关键处： 当林冲________时，林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼哪里去！” （选自《水浒传》） 关键处： 当简·爱________时，情感正在疯狂地叫喊：“哦，服从他吧！”……然而，不可屈服的内心却这样回答：“我自己关心自己，我越孤独，越没有朋友，越没有依靠，就越要尊重自己。我遵守上帝颁发的、世人认可的法律，我还遵守那些原则……我要牢牢地把握住自己。” （选自《简·爱》） （1）当林冲____________时；我的批注：________________________________________ （2）当简·爱____________时；我的批注：________________________________________ 20. 【挫折的指引】小湘考试屡屡受挫，变得一蹶不振。请从以下人物中任选一位，结合名著相关事例，劝说小湘。 A.唐僧 B.祥子 我选择__________；我这样对小湘说：_________________________ 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 李立军在《规矩》中认为：渔民守自然与处世之规，为官者持公正清廉之矩，皆是不可破的底线。规矩是传承的准则，是处世的根基，在生活里，我们常会面对规矩的坚守与变通、旧规与新规的抉择与创新。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $