精品解析：2026年江西吉安市吉州区中考模拟预测语文试题

2026年初中学业水平考试模拟试卷九年级语文 说明：1.本试题卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西自古为“干越之地”，素有“文章节义之邦，白鹤 鱼米之国”的美誉。这里有古老而青葱的南昌，有“宋城博物馆”（gàn） 州，有“革命摇篮”井冈山，还有我国境内第一大淡水湖——鄱阳湖（ ）翻阅城市的画册，无论是自然之美，还是文化之韵，都足以使人醉入其中、流连忘返。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）鹤______ （2）（gàn）______ 2. 在括号内填入的标点符号是：_____ 【答案】1. ①. hè ②. 赣 2. 。 【解析】 【1题详解】 注意“鹤”的拼音。 【2题详解】 “……还有我国境内第一大淡水湖——鄱阳湖”已构成一个表意完整的陈述句，且与后文句子相互独立。陈述句末尾的停顿通常使用句号“。”来标注。 阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步沿江路，吉安大桥 （横卧 横跨）江面，气势非凡。桥的中间是车行道，两旁是人行道。桥面宽阔，便于人、车穿梭似的来往。白天，车辆疾驰而过，行人悠然漫步，构成一幅和谐的画面；夜晚，桥上灯光璀璨，与江水交相辉映，更添几分浪漫。它不仅是吉安一道亮丽的风景线，更是交通要道。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 横跨 4. 修改意见：将“不仅是吉安一道亮丽的风景线，更是交通要道”改为“不仅是交通要道，更是吉安一道亮丽的风景线”。 【解析】 【3题详解】 横卧：平躺着。横跨：原义指两脚分跨物体两侧支撑站立，今多用于描述桥梁等建筑物跨越空间或距离的形态。 根据文中语境可知，大桥的功能是连接江的两岸，强调的是从这一岸到那一岸的跨越，且结合后文“车行道”“人行道”“便于人、车穿梭似的来往”等描述，可以看出大桥承载着沟通两岸的交通功能，其核心价值在于“跨越”江河、连接两地。故应填“横跨”。 【4题详解】 画线句中“不仅……更……”表递进，后一层应比前一层更重要。根据原文逻辑，交通要道是桥的基本功能，风景线是附加价值，所以应将两者调换位置，改为“它不仅是交通要道，更是吉安一道亮丽的风景线”。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 2025年9月3日的抗战胜利80周年大阅兵，既是一次国防实力的庄严宣示，更是一场跨越历史的精神对话。 正如军事专家所言：“真正的安全必须建立在自主创新的根基之上”。 下列填入文中横线处的三个句子，排序恰当的一项是（ ） ①外媒惊叹的不仅是受阅方队的整齐划一，更是中国以自主创新筑牢国家安全的战略定力 ②印证了中国军工从“艰难仿制”到“全产业链自主可控”的跨越 ③天安门广场上，东风-5C洲际导弹与东风-61高超音速武器等国产装备组成的钢铁洪流 A. ③②① B. ②①③ C. ③①② D. ①②③ 【答案】A 【解析】 【详解】横线前点明核心事件是大阅兵，首先承接写阅兵现场的内容，③句引出受阅的国产装备，所以③是首句；引出装备后，接下来阐述装备的意义，②句说明这些装备印证了中国军工的发展跨越，接在③之后；①句写外媒的评价，句尾落脚在“自主创新筑牢国家安全”，正好衔接横线后军事专家“安全建立在自主创新根基之上”的论述，放在最后。 因此正确排序为③②①。 6. 班级开展“青少年短视频创作”演讲赛，下列发言最恰当的一项是（ ） A. 青少年不应参与短视频创作，它浪费时间、影响学习，内容低俗，对成长无益。 B. 青少年适度参与短视频创作，可锻炼表达与思辨能力，正确引导对其成长有益。 C. 一味反对短视频，这就是固步自封、不愿接受新事物，此观点根本不值得一提。 D. 既然那么多人靠短视频成名获利，青少年就该多花时间创作，不然就错失良机。 【答案】B 【解析】 【详解】A.观点片面极端，全盘否定短视频创作，只看到弊端，忽略短视频创作对青少年表达、思维的正向作用，看待事物不够客观辩证，发言不合适； B.观点客观辩证，提倡适度参与，既肯定短视频创作对青少年表达与思辨能力的锻炼，又强调正确引导，符合青少年成长需求，发言恰当； C.语气偏激，全盘否定反对短视频的观点，用词尖锐，缺少包容辩证的思考，不适合演讲场合； D.价值观出现偏差，把“成名获利”当作青少年创作短视频的目标，还提倡多花费时间创作，忽视学业主业，引导错误，发言不可取。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一） （4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送钟员外（赋竹） 孙岘① 万物中萧洒，修篁独逸群。 贞姿曾冒雪，高节欲凌云。 细韵风初发，浓烟日正曛②。 因题偏惜别③，不可暂无君。 [注]①孙岘（xiàn）：字文山，虔州南康（今属江西）人，仕于五代南唐。②曛：日暮，昏暗。③偏惜别：惜远别。偏，远。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗采用托物言志手法，以竹的坚贞姿态、高洁品性喻君子风骨，寄寓了诗人对高尚人格的推崇。 B. 全诗用语凝练贴切，通过“贞姿”“高节”“细韵”等词，精准勾勒出竹的外在形态与内在特质。 C. 诗歌章法清晰有序，首联总括竹的脱俗特质，颔、颈联多角度描摹，尾联点明了主旨，脉络分明。 D. 本诗整体风格豪放飘逸，通过对竹的多角度刻画，充分抒发了诗人洒脱不羁、慷慨昂扬的情志。 8. 颈联在描写上有何特点？请结合诗句简要分析。 【答案】7. D 8. 颈联运用视听结合、动静结合的手法。“细韵风初发”从听觉写风过竹间的清雅声韵，是听觉描写的动景；“浓烟日正曛”从视觉写日暮时分竹间浓烟缭绕的朦胧景象，生动展现竹的清幽雅致，是视觉描写的静景。 【解析】 【导语】此诗咏竹兼送别，以竹喻人，先绘竹傲雪凌云之姿，再摹日暮竹间清景，清雅含蓄，竹之高格与惜别深情相融，托物寄情，淡而有味。 【7题详解】 D.本诗是咏竹赠别诗，整体风格清雅含蓄，抒发对友人高洁品格的赞美和依依惜别之情，并非豪放飘逸，也没有体现洒脱不羁、慷慨昂扬的情志，表述错误。 【8题详解】 “细韵风初发，浓烟日正曛”的意思：微风初起时，竹叶发出清越细柔的韵律；暮色渐浓时，竹影如浓烟般在夕阳余晖中铺展开来。这句诗运用视听结合、动静结合的手法。“细韵风初发”，微风拂过竹林，发出轻柔细碎的声响，捕捉竹子独有的清雅声韵，这是运用听觉描写；“浓烟日正曛”，夕阳西下，暮色昏沉，林间笼罩着朦胧烟气，勾勒黄昏竹林朦胧静谧的画面，这是运用视觉描写。 “细韵风初发”这里的风与声响都是流动的动态描写，是动景描写；“浓烟日正曛”描写的是黄昏竹林静谧的氛围，这是静景描写；诗人运用视听结合、动静结合的手法，画面立体生动，烘托出竹清雅脱俗的气韵，意蕴丰富。 （二） （10分） 阅读下面的文字，完成小题。 （甲） 太尉陶公讳侃，字士行，鄱阳人，徙浔阳。谦勤忠恪，雄毅明敏。在军四十一年，戎政齐肃。昭徕①以礼，怀远②以德。屡当大寇，所向克捷。群丑破灭，自南陵至白帝数千里，道不拾遗。魏晋之际，浮虚成俗。公深疾之，常语人曰：大禹圣者，乃惜寸阴。至于众人，当惜分阴。岂可逸游荒醉，生无益于世，死无闻于后？”故其所立，耿耿一节，始终不渝。 （选自《江西古文精华丛书》 （乙） 年在耄耋③而其学日进者，当世所识，四明④杨庭显一人而已。公长不满五尺，薾然臞儒⑤，而徇道之勇，不可回夺。公为人恭谨精捍，不屑碌碌，视天下无不可为者。少时尝自视无过，视人则有过。一日自念曰：“岂其人则有过？”旋又得二三，已而纷然⑥。乃大惧，痛惩力改，刻意为学。读书听言，必以自省。每见其过，自讼不置。程指⑦精严，及于梦寐。怨艾深切，或至感泣。 （选自《江西古文精华丛书》 [注释]①昭徕：明示礼法，使人归附。②怀远：安抚远民。③耄耋（mào dié）：指八九十岁年纪的老人。④四明：今浙江宁波，境内有四明山。⑤薾然臞儒：其貌不扬的瘦弱儒者。薾，音ěr，疲困。臞，音qú，瘦。⑥纷然：这里指豁然贯通、纷纷领悟的样子。⑦程指：考察指正。 9. 请给文中画波浪线的句子划分朗读节奏（只划一处），用“/”标示。 年在耄耋而其学日进者 10. 解释文中加点词的含义。 （1）疾（ ） （2）益（ ） （3）旋（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）耿耿一节，始终不渝。 （2）痛惩力改，刻意为学。 12. 《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》篇。请结合内容，谈谈你从三位人物身上获得的关于“如何做一个方正之人”的启示。 【答案】9. 年在耄耋/而其学日进者 10. ①. 厌恶、痛恨 ②. 益处 ③. 不久 11. （1）坚守一种节操，自始至终不改变。 （2）深刻反省，努力改正，专心致志地学习。 12. 陶侃惜时勤学、坚守气节；杨庭显善于自省、知错能改；《陈太丘与友期行》中元方坚守信义、不卑不亢。启示：做人要正直守节、珍惜时光、勇于自省、坚守原则。 【解析】 【导语】这两段节选自《江西古文精华丛书》的短文言约意丰，塑造了两位品格鲜明的古贤形象：陶侃厌弃浮虚、珍惜寸阴，持节终身不改；杨庭显年至耄耋仍精进向学，勇于自省改过。选文以质朴文风传递修身励志的正向内核，兼具文言文本的典范性与修身启发意义。 【9题详解】 句意为：年过八九十岁而学问日益精进的人。 “年在耄耋”交代了年龄状况，“而其学日进者”则描述了一个与年龄常态形成反差的事实，在这样的高龄下，学问依然在每天进步。“而”字连接前后两部分，是为了突出这层转折意味。故断句为：年在耄耋/而其学日进者。 【10题详解】 （1）“公深疾之”意为：陶公非常憎恶这种风气。疾：厌恶、痛恨。 （2）“生无益于世”意为：活着对世间无益处。益：益处。 （3）“旋又得二三”意为：随即又发现自己两三个过错。旋：不久。 【11题详解】 重点字词： （1）耿耿：光明、忠诚的样子，这里指光明磊落、忠心耿耿的品格；不渝：不改变。 （2）痛：深深地、彻底地；惩：惩戒、警戒，这里指自我警戒、反省；力：竭力、尽力；刻意：专心致志、用尽心思。 【12题详解】 根据【甲】文中“大禹圣者，乃惜寸阴。至于众人，当惜分阴。岂可逸游荒醉，生无益于世，死无闻于后？”以及“故其所立，耿耿一节，始终不渝”，可以看出陶侃痛恨魏晋时期浮虚成俗的风气，不仅用大禹惜寸阴来告诫众人要珍惜时光、有所作为，而且自己一生坚守“生有益于世”的追求，直到临终气节都未曾改变。从陶侃身上可以获得启示：做一个方正之人，就要珍惜时光、勤勉进取，坚守正直的气节始终不渝，不能随波逐流、虚度光阴。 根据【乙】文中“少时尝自视无过，视人则有过。一日自念曰：‘岂其人则有过？’旋又得二三，已而纷然。乃大惧，痛惩力改，刻意为学。读书听言，必以自省。每见其过，自讼不置”，可以看出杨庭显年轻时总认为自己无过而别人有过，但一旦自我反思便发现了自己的诸多不足，从此痛惩力改、刻意为学，并且读书听言都用来反省自身，甚至到了“怨艾深切，或至感泣”的程度。从杨庭显身上可以获得启示：做一个方正之人，就要勇于自我反省，正视自己的过错并坚决改正，不自以为是，在不断地自我批判中完善品德。 根据《陈太丘与友期行》中元方对父亲友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的回应，以及“元方入门不顾”的表现，可以看出元方年纪虽小却能明辨是非，面对长辈的失礼言行毫不退缩，坚守信义与礼法的原则。从元方身上可以获得启示：做一个方正之人，就要坚持原则、不卑不亢，对无信无礼之人敢于直言指正，维护道义的尊严。 【点睛】参考译文： 【甲】太尉陶公名侃，字士行，鄱阳人，后迁居浔阳。他谦逊勤勉、忠诚恭敬，刚毅勇猛、明智聪慧。在军中四十一年，军政严明整肃。用礼法明示来使人归附，用仁德来安抚远方之人。多次抵御大敌，所到之处都克敌制胜。众贼寇被消灭，从南陵到白帝城数千里地界，路不拾遗。魏晋时期，浮华虚妄之风成为社会习俗。陶公非常憎恶这种风气，常对人说：“大禹是圣人，尚且珍惜每一寸光阴。至于普通人，应当珍惜每一分光阴。怎能游乐放纵、醉生梦死，活着对世间无益处，死后也不被后人记起呢？”所以他立身行事，光明磊落、坚守节操，自始至终都不改变。 【乙】年过八九十岁而学问日益精进的人，当世所知的，只有四明的杨庭显先生一人而已。杨公身高不足五尺，是个其貌不扬的瘦弱儒者，但追求道义的勇气，却不可扭转改变。杨公为人恭敬谨慎、精明强干，不甘心庸庸碌碌，认为天下没有不可做的事。年少时曾自认为没有过错，看别人却觉得有过错。一天忽然自省：“难道别人就没有过错吗？”随即又发现自己两三个过错，后来领悟到的过错越来越多。于是非常恐惧，痛下决心惩治自己、努力改正，专心致志地治学。读书听言，必定用来反省自身。每每发现自己的过错，就自我责备不停。考察指正自己时精细严格，连梦中也不放松。悔恨深切，有时甚至感动落泪。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 ①杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中体现了推己及人的济世情怀的句子是：“________，________。” ②刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达乐观进取的人生态度的句子是：“________，________。” ③诸葛亮在《出师表》中用“________，________”表现其临危受命、甘于奉献的忠君爱国情怀。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】本题中的“厦、庇、俱、畔、奉”等字容易写错。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一） （6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科普，更要普及科学思维 余宁 刘郅楠 ①众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成、科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的短视频科普为例，数量迅速增长的泛知识类科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”、轻“价值引领”的问题，科普短视频总体上还是以传递科学知识点为主，就知识谈知识的仍然占大多数，而对科学方法、科学精神和科学思想进行介绍的则明显偏少，难以有效帮助青少年树立系统的科学观念。 ②在帮助青少年树立系统的科学观念这一方面，一些国家已经做出探索。它们重视对青少年科学精神及科学思维的培养，适时调整科普理念、政策规划，为培养未来科学家夯实基础。如美国科普工作的理念就经历了从19世纪把“重视科技知识的实用性”到20世纪“关注科学与社会的关系”，再到21世纪“注重公民科学素质建设的人本性”的转变，在政策上从提倡对实用知识的掌握转向注重公民科学精神的培养。 ③虽然不同国家科学传播政策的侧重点不同，但总体来看，发达国家科普政策的制定更突出针对性，包括储备科技人才、培育科学文化等，并注重科普与学校教育的结合。如美国将科学列为核心课程，让学生掌握更多科学思想和科学技术，成为学校教学的一个主要目标。以色列从小学到高中都开设了内容丰富的科技课程，传授科学技术的基本概念、思维模式和问题解决策略，全方位满足学生的探索兴趣，以帮助学生掌握未来生活中所需要的科学知识、科学能力和科学方法。 ④他山之石不妨借鉴。从科普“飞入寻常百姓家”，到“润物细无声”养成科学思维，我们也可在观念、内容、方式上持续发力。 ⑤当前，技术飞速更迭、信息海量泛滥、万物万众皆媒，科学普及的内涵和外延也相应发生深刻变化，正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变，青少年科普模式也正从传统的知识导向转变为科学思维导向。因此，我们亟待从科普观念上进行调整，即不仅要重视青少年对科学知识的掌握，还要更多传递知识本身产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养。 ⑥由于青少年认知发展规律的限制，科学思维的养成不可能一蹴而就，需要建立在较为丰富的科学知识积累和科学实践经验基础之上。因此，要根据青少年的年龄和各阶段发展特点，鼓励引导各类传播主体在科普内容供给和科普方式上，强化科普思维养成意识，注重思维培养、方法训练等方面的优化设计，用研究科学的精神去做科普。 ⑦从科普实践的角度来说，科学普及不仅要传播科学知识，更要弘扬科学精神，传播科学方法，激发受众尤其是青少年的好奇心和想象力。本·奥尔林曾在《欢乐数学》前言中写道：“如果你觉得数学不可能这么神奇，那也许是因为你在一个叫‘学校’的地方学过数学了。”虽然谈的是教学，但对我们思考科学、探究科普受众好奇心与想象力的问题有所启发。 ⑧青少年作为祖国的未来，是科普的重点人群。我们期待广大青少年在科学知识和科学思维的积累养成中，释放创新潜能，激发创新活力，为加快建设科技强国夯实人才基础。 （摘自《光明日报》，有删改） 14. 下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ） A. 本文指出短视频科普以传递知识点为主，对科学方法介绍偏少，表明未有效弘扬科学精神。 B. 文中提及发达国家科普政策有针对性，美国列科学为核心课程，凸显了对科学思维的重视。 C. 文章提出科普内涵从单向传播转双向互动，青少年科普模式转向科学思维，即为有力明证。 D. 科学思维养成需知识积累与实践基础，要依青少年特点优化科普，一些国家已经做了探索。 15. 结合上文内容和其他国家的科普经验，我国普及科学思维应该在观念、内容和方式上怎样发力？ 【答案】14. D 15. 观念上：调整科普观念，从知识导向转向科学思维导向，重视科学思维、精神与创新能力培养；内容上：依据青少年发展特点，优化内容设计，兼顾知识、方法与思维；方式上：强化双向互动，用研究科学的精神做科普，激发青少年好奇心与想象力。 【解析】 【导语】这是一篇论述文，核心论点是科普需从知识传递转向科学思维养成。文章以短视频科普重知识轻价值为问题起点，通过美、以等国经验佐证科学思维培养的重要性，进而提出观念、内容、方式三方面的改进策略。全文结构严谨，从现象到本质、从问题到对策，逻辑推进清晰。论证方法上，既有事实列举又有理论分析，结尾落脚青少年与科技强国建设，使论述兼具现实针对性与战略高度。 【14题详解】 D.“科学思维养成需知识积累与实践基础，要依青少年特点优化科普”出自第⑥段，是我国开展科普工作的实施对策，说明培养科学思维要遵循青少年认知规律、分层设计科普内容与形式；“一些国家已经做了探索”出自第②段，列举美、以等国的科普政策，作为可供我国借鉴的事实论据，证明培养青少年科学思维已有成熟实践经验。选项将两段毫无论证关联的内容拼接，暗含前者能够证明后者的逻辑，但二者不存在“观点与佐证”的证明关系：国外各国的科普探索无法印证“需结合青少年特点优化科普”，依据青少年认知优化科普的国内对策，也不能证明他国开展过相关探索，二者分别服务不同分论点。题干要求选出对“观点与材料之间联系”理解不正确的一项，因此D项理解有误。 【15题详解】 根据第⑤段“青少年科普模式也正从传统的知识导向转变为科学思维导向”和“我们亟待从科普观念上进行调整，即不仅要重视青少年对科学知识的掌握，还要更多传递知识本身产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养”，可以看出观念上需要从单纯传递知识转向重视思维与精神的培养。 根据第⑥段“要根据青少年的年龄和各阶段发展特点”和“注重思维培养、方法训练等方面的优化设计”，再结合第①段“对科学方法、科学精神和科学思想进行介绍的则明显偏少”，可以看出内容上不能只补知识，还要依据青少年特点优化设计，兼顾知识、方法与思维。 根据第⑤段“正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变”、第⑥段“用研究科学的精神去做科普”和第⑦段“激发受众尤其是青少年的好奇心和想象力”，可以看出方式上要从单向灌输转向双向互动，用研究科学的精神做科普并激发青少年好奇心与想象力。 （二） （7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①今年除夕，央视春晚的小品《奶奶的最爱》播出后引起网友热议。演员蔡明时隔30年再次出演以机器人为主题的小品，与她共同出演的还有“仿生蔡明”等多台机器人。 ②推出“仿生蔡明”的，是北京松延动力科技集团股份有限公司的年轻技术团队。这支以95后为主的技术团队仅耗时30天，就初步完成了那个人形机器人的1∶1复刻。“仿生蔡明”的面部被植入了32个驱动动作的电机，其中仅嘴部就有12个。技术团队还自主构建了覆盖口型、表情、眼神、颈部姿态及手势的多模态协同表达模型，让仿生人看上去与自然人高度相似，并且自带“生息感”。具身智能不是简单的“应用创新”，而是一个高度依赖底层技术积累的系统工程，涉及核心零部件、运动控制、智能决策、系统集成等多个关键环节。 ③姜哲源说：“从更长远的视角看，我们希望机器人不只是被‘围观’，而是像家电、终端设备一样，成为普通人生活中的一部分。在我们看来，这也是让科技创新真正服务于人民生活、实现长久价值的一种方式。” （摘编自《青春朝气赋能机器人“生息感”》，中国青年报） 材料二： ①中国信息通信研究院2024年12月发布的《人工智能发展报告（2024年）》指出，自2023年起，全球基础模型数量快速增加，相较2022年增长数量翻倍；2024年以来全球基础模型新增或迭代近百个。根据预测，到2026年，超过80%的企业将使用生成式人工智能API，或部署生成式人工智能的应用程序。 ②AI的快速迭代和广泛应用让许多人感到不安。在哔哩哔哩视频网站的AI教学课程评论区，不少青年表达了对自身职业前景的担忧。有人感叹：“GPT写词、Suno作曲、Vocaloid演唱，我是不是要失业了？” ③对于这些AI时代的青年焦虑，中央财经大学数字经济融合创新发展中心主任陈端表示，其实无需过度担忧，“AI带来的首先是就业替代，其次是就业创造。就业替代意味着许多重复性劳动将被自动化取代，但与此同时，就业创造将催生更多新的服务型岗位，这些岗位需要大规模的人机协同。”陈端进一步指出，尽管AI在很多方面展现出优于人类的效率和优势，但在人与人之间的合作中，人类依然具有独特的优势。例如，个人IP的长期积累所带来的信任和情感认同、人与人之间沟通的换位思考能力，以及基于人性洞察的决策判断，这些是AI难以替代的。陈端建议，面对AI浪潮，年轻人应选准领域，快速用AI放大自己原有的技能和经验，再叠加自身的个人IP以及人性化的沟通共情能力，形成更好的一个人机协同，再去服务自己的目标对象。 （摘编自《AI大模型潮起 年轻人如何应对》，中国青年报） 材料三： ①让人工智能向善而生，是AI时代的重要课题。 ②人工智能的不当使用可能引发一系列社会问题，例如教育资源分配不均、价值观与道德伦理的挑战、隐私保护问题、学术诚信的威胁，以及偏见与歧视等。当前全球的人工智能博弈已经白热化，其中既有技术产业支撑，也有标准制度支撑，更有话语权的问题，所以应该加快促进人工智能创新发展，积极开展伦理规制与治理研究，确保人工智能的应用能够在符合伦理和安全规范的框架内进行，让人工智能向善而生。 ③人工智能对青少年发展的积极作用显而易见，比如提高学习效率、激发兴趣爱好、获取海量信息、个性化教育，但这里面的潜在风险，尤其是对青少年群体的影响同样不容忽视。应制定青少年人工智能工具使用的规范，同时也要强化中小学人工智能教育，把人工智能相关的知识和素养纳入课程体系，让青少年懂得人工智能，会使用，有判断，真正成为人工智能的驾驭者，同时保持好奇心和创造力。 （摘编自《让人工智能向善而生》，中国青年报） 16. 下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 以“仿生蔡明”机器人为例，说明具身智能是复杂的系统工程，研发团队盼其服务于普通民众生活。 B. AI的快速迭代与广泛应用引发青年群体就业焦虑，专家建议结合人类的优势走人机协同应对之路径。 C. 要实现人工智能向善发展目标，既要防控各类伦理社会风险，也要做好青少年AI使用的规范与教育。 D. 三则材料均聚焦AI的技术原理与应用前景，全面展现了我国在AI研发与治理领域正处于领先地位。 17. 下列基于材料的推理，正确的一项是（ ） A. 由“仿生蔡明”电机配置、多模态模型可推知，人形机器人的生息感依赖于面部表情的逼真度。 B. AI会替代大量重复性劳动，因此当前选择这类重复性劳动的青年人，未来必然会面临失业窘境。 C. 人工智能使用不当会引发诸多社会问题，为保障青少年的健康成长，应禁止其在校使用AI工具。 D. 结合材料可知，青年人既要善用AI放大自身能力，又要培养共情、创造力等AI无法替代的能力。 18. 小语对材料二中的“人机协同”理念很感兴趣，于是搜集到下面这则新闻。请你结合材料二和新闻内容，向小语解释“AI作文助教”的设计所体现的“人机协同”理念。 XX中学引进“AI作文助教”辅助语文教学 “这篇文章的优点是结构清晰，缺点是细节描写不够生动，建议增加一处环境描写来烘托人物心情。”在XX中学的语文课上，“AI作文助教”正在为学生的作文生成个性化评语。 语文老师李老师介绍，这款AI工具不是简单给出分数，而是提供修改建议和示范片段。学生们先用AI获取初步修改意见，再结合自己的思考进行二次修改，最后提交给老师点评。李老师说：“AI帮我节省了批改基础性错误的时间，让我能更专注于指导学生进行创意表达和深度思考。” 【答案】16. D 17. D 18. AI作文助教承担重复性工作，生成个性化评语、修改建议与示范片段，节省老师批改基础错误的时间；学生借助AI获取初步意见后自主思考修改，老师专注指导创意表达与深度思考，体现AI辅助、人类主导、人机优势互补的协同理念。 【解析】 【导语】三则材料围绕人工智能展开分层论述，材料一以春晚仿生机器人实例，展现AI底层技术突破与普惠民生的发展方向；材料二聚焦青年的AI失业焦虑，辩证分析AI替代与创造就业的双重影响，给出青年应对思路；材料三落脚AI伦理治理，兼顾技术红利与潜在风险，提出规范青少年使用、完善伦理约束的方案。文本由实例到民生、就业、伦理，逻辑层层递进，客观辩证看待AI发展。 【16题详解】 D.材料一侧重仿生机器人落地应用；材料二侧重青年就业与人机协同；材料三侧重AI伦理治理，三则材料并未讲解AI技术原理，也没有文字说明我国AI研发治理全球领先。因此，选项中“均聚焦AI的技术原理”“处于领先地位”两处均无原文依据，概括错误。 【17题详解】 A.结合材料一第②段“面部被植入了32个驱动动作的电机……并且自带‘生息感’”可知，生息感来自口型、表情、眼神、颈部、手势多模态协同，不只是面部逼真度，选项片面推导，推理错误； B.结合材料二第③段“就业替代意味着……将催生更多新的服务型岗位”可知，AI替代重复劳动，但也会创造新岗位，“必然会面临失业”过于绝对，推理错误； C.结合材料三第③段“应制定青少年人工智能工具使用的规范……会使用，有判断”可知，原文主张规范、引导使用，而非“禁止在校使用”，推理错误。 【18题详解】 结合材料二第③段可知，人机协同核心内涵为：AI承接标准化、重复性事务，人类发挥共情、创意、深度思考等AI无法替代的独特能力，二者分工互补、配合协作。 结合新闻内容可知，AI承担重复性基础工作：生成评语、修改建议、示范片段，替代老师机械批改基础错误，对应AI自动化处理重复劳动的优势；师生发挥人类独有优势：学生依托AI意见自主思考创作，教师聚焦创意、深度思维等高阶引导，保留人独有的思考与创意能力。总之，AI作文助教里AI负责基础标准化工作，人类主导创意与深度思考，二者优势互补，完美践行材料二中“人机协同”的理念。 （三） （17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白鹭洲上江万里 韩小蕙 ①在吉安，我拜谒了江西四大书院之一的白鹭洲书院。 ②白鹭洲书院始建于南宋淳祐元年（1241），由当时的吉州知军江万里创建。江万里是南宋末年著名政治家，同时拥有多个身份——将军、丞相、学问家、教育家、士林领袖等，是留名青史的大人物。 ③我曾到访过中国多座著名书院，它们的建筑和形制都大体相似。因此，从迈入白鹭洲书院的那一刻起，我就暗想，不说牌楼有多雄伟，不说匾额有多古雅，不说厅、堂、室、舍、石碑、藏书阁有多厚重宽阔，只想谛听千年隔空的“教室”里，是否还有生童们背诵诸子百家的读书声，只想寻觅书院的苍松翠柏之间，是否还有学子们切磋学问的身影。 ④当年江万里为什么要创建这座书院？嘉熙四年（1240），江万里出任吉州知军，从政之余特别热心教育。他见吉州州治庐陵县城东的白鹭洲“二水中分”“诸峰环绕”，是修身养性、开堂讲学的绝佳之地，且吉州又是理学大家程颐、程颢过化（经过其地而教化其民）之区，便在此创建书院，广泛收藏图书，收授门徒。奏闻朝廷之后，理宗御书赐匾额“白鹭洲书院”。当时他自主其事，亲自为诸生讲授。后人为他立碑，表彰他的办学之功。 ⑤建白鹭洲书院之时，“江院长”正值不惑之年。论学问，他已是公认的学问大家，史书称其“问学德望，优于诸臣”“议论风采，倾动一时”。论官名，他从基层小吏一直做到左丞相兼枢密使，无论在哪一任上都政绩斐然又清廉正直，赢得百姓称道。论教育事业，他更属于“超级办学控”。我分明看见，书院的大青条石台阶上，仍保有他急匆匆的足迹；我分明听见，各间讲堂和书舍中，还回荡着他授课的声音。当年他多次忘记自己“士林领袖”的身份，给生童们讲课，循循善诱，诲人不倦。至今，整座书院的每一条横梁、每一根立柱、每一面墙壁、每一块瓦片，都还虔敬地传颂着“江院长”殚精竭虑办学的事迹。 ⑥江万里最有名的学生是文天祥——这位宁死不降的爱国英雄，简直就与他的老师是一个模子里刻出来的。 ⑦江万里抗元的主张，一生未变。元军急攻襄阳时，他多次请求遣师往救不允，愤而辞官；然而，当国家处于危难时，他以76岁高龄再次出山为国效力。最后，在元军破城之时，他率众家人投止水池殉国，希望以此举唤醒天下忠义节烈之士。 ⑧这壮怀激烈的凛然，大自然似乎懂得了。滔滔赣江水一浪接一浪涌来，把小小的白鹭洲一遍一遍地洗得更加清亮。还有绿得滴翠的芦苇、菖蒲们，它们摇曳着、呐喊着，仿佛在为江万里鼓劲加油，为白鹭洲书院的落成拍掌欢呼，并一遍遍诫勉前来就学的生童们，激励他们立下报国大志，发奋读书，锤炼成济世教民之材，去为天下苍生造福。 ⑨白鹭洲书院之后，整个古吉州城乡兴建了千百座大大小小的书院，如春风吹绿大地、春雨催红花海。若问世间什么最宝贵？青天、大地、群山、江海都会告诉你，最宝贵的是人。一代大宋朝，在江万里自殉4年后就亡了国，但莘莘学子前赴后继，将绵绵五千年的中华文化，手递手、心交心地薪火相传，达成了江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿。 ⑩有一天，白鹭洲上发生了躁动，成百上千只白鹭在天空鸣叫、翱翔，相互传递着南归大雁捎来的一个重要信息：历史给予它们的江万里一个极高评价：“古今完人，风范楷模。”两宋历时三百多年，出现了范仲淹、王安石等杰出政治家，出现了包拯、寇准等大名鼎鼎的清官，出现了苏轼、欧阳修等大文豪，出现了岳飞、文天祥等铁骨铮铮的英雄，而被称为“古今完人”的，唯江万里一人。只可惜，江万里率家人赴死后，他的声名和事迹渐渐湮没在白鹭洲的烟波里。对此，白鹭们耿耿于怀，它们年深日久、激情不减地鸣叫着“完人，完人……” ⑪如今，白鹭洲中学依然在此地办学，弦诵不绝，成为中国在原址上连续办学历史最长的中学之一。 ⑫如今，白鹭洲书院的神圣光芒依然存在，在洲中岛屿的袅袅烟波上，在古瑶州的熊熊炉火上，在渼陂古村的艳艳红蕖上，在青原山的王阳明书院里，在东固革命根据地，在井冈山革命博物馆，也在我这个21世纪晚学的心里。 （摘自《解放日报》，有删改） 19. 下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过对比作者参观过的其他书院，强调白鹭洲书院的建筑特色，如牌楼、匾额、厅堂的雄伟古雅，突出其历史厚重感。 B. 文中多次引用自然景物描写，如“滔滔赣江水”“绿得滴翠的芦苇”，既烘托江万里的精神品格，又象征中华文化的绵延不绝。 C. 作者将江万里与文天祥并举，指出文天祥“宁死不降”的气节与老师一脉相承，侧面烘托江万里教育成就的影响力。 D. 文末通过“白鹭洲中学弦诵不绝”“书院光芒存在”等场景，呼应江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿，深化主题。 20. 阅读本文相关内容，回答问题。 （1）作者在文中为我们推介了一个怎样的江万里？ （2）文章主要写江万里，可是作者为什么还要提到范仲淹、王安石、包拯、寇准、苏轼、欧阳修、岳飞、文天祥等历史名人？请概括回答。 21. 本文的写作意图是什么？请概括。 22. 作为一篇写人的文章，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列出两个要点。 【答案】19. A 20. （1）江万里是学识渊博、清廉正直的政治家；热心教育、潜心办学的教育家；坚守气节、忠君爱国、舍生取义的民族英雄。 （2）列举众多历史名人，突出江万里“古今完人，风范楷模”的极高评价，凸显其人格与精神的独特价值。 21. 赞颂江万里创办书院、坚守气节、以身殉国的崇高品格；传承白鹭洲书院承载的文化精神与家国情怀；激励后人传承中华文化、立下报国大志。 22. ①以物衬人，借助景物描写烘托人物精神品格；②选取典型事例，多角度刻画人物形象，突出人物特质。 【解析】 【导语】这是一篇兼具人文厚度与家国情怀的怀人散文，以作者拜谒白鹭洲书院的行迹为线索，融叙事、写景、抒情于一体，借书院溯源追忆江万里办学殉国的一生，以小见大，既彰显了江万里“古今完人”的精神风骨，也歌颂了中华文脉薪火相传的生命力，沉郁深情，意蕴悠长。 【19题详解】 A.根据第③段“不说牌楼有多雄伟，不说匾额有多古雅，不说厅、堂、室、舍、石碑、藏书阁有多厚重宽阔，只想谛听千年隔空的'教室'里，是否还有生童们背诵诸子百家的读书声”，可以看出作者并未通过对比来强调白鹭洲书院的建筑特色，恰恰相反，作者暗示这些书院“建筑和形制都大体相似”，因此特意“不说”这些外在形制，转而将目光投向书院的精神遗产——读书声与学问传承。选项“强调白鹭洲书院的建筑特色”表述有误。 【20题详解】 （1）根据第②段“江万里是南宋末年著名政治家，同时拥有多个身份——将军、丞相、学问家、教育家、士林领袖等”和第⑤段“论学问，他已是公认的学问大家，史书称其‘问学德望，优于诸臣’”“无论在哪一任上都政绩斐然又清廉正直，赢得百姓称道”，可以看出江万里学识渊博、政绩斐然、清廉正直。 根据第④段“从政之余特别热心教育”“广泛收藏图书，收授门徒”和第⑤段“他多次忘记自己‘士林领袖’的身份，给生童们讲课，循循善诱，诲人不倦”“江院长殚精竭虑办学的事迹”，可以看出江万里亲手创办书院、亲自授课、不辞辛劳，是一位真正热心教育、潜心办学的教育家。 根据第⑦段“江万里抗元的主张，一生未变”“以76岁高龄再次出山为国效力”“他率众家人投止水池殉国，希望以此举唤醒天下忠义节烈之士”，可以看出江万里一生坚守抗元主张，最终以身殉国，是一位坚守气节、忠君爱国、舍生取义的民族英雄。 （2）根据第⑩段“两宋历时三百多年，出现了范仲淹、王安石等杰出政治家，出现了包拯、寇准等大名鼎鼎的清官，出现了苏轼、欧阳修等大文豪，出现了岳飞、文天祥等铁骨铮铮的英雄，而被称为'古今完人'的，唯江万里一人”，可以看出作者先铺排了两宋三百多年间各领域最杰出的人物，政治家、清官、文豪、英雄无一遗漏，然后笔锋一转，指出这些人虽各有所长，但被称为“古今完人”的只有江万里一个。根据这种先列举再对比的写法，可以看出列举众多历史名人是以他们为参照，衬托出江万里的评价之高、分量之重，在两宋群星璀璨的背景下依然独享“古今完人”的称号，从而凸显其人格与精神的独特价值。 【21题详解】 根据文章第④段“江万里出任吉州知军，从政之余特别热心教育……在此创建书院，广泛收藏图书，收授门徒”以及第⑤段“他多次忘记自己‘士林领袖’的身份，给生童们讲课，循循善诱，诲人不倦”，可以看出江万里创办书院并非仅为仕途政绩，而是出于对教育的由衷热忱，他亲力亲为、殚精竭虑的办学态度彰显其崇高品格，流露出作者对这份不计名利投身教育的奉献精神的赞颂。 根据文章第⑦段可以看出作者细致叙述了江万里从抗元请战到愤而辞官、再到晚年复出、最终以身殉国的完整历程，意在赞颂他坚守气节、忠贞不渝、舍生取义的崇高品格。 根据文章第⑨段“一代大宋朝，在江万里自殉4年后就亡了国，但莘莘学子前赴后继，将绵绵五千年的中华文化，手递手、心交心地薪火相传，达成了江万里‘道德文章不堕宇内’的遗愿”，以及第⑪段“白鹭洲中学依然在此地办学，弦诵不绝”，可以看出作者将书院办学的延续与文化薪火的传承联系起来，意在表明白鹭洲书院所承载的文化精神与家国情怀并未随江万里的逝去而消亡，而是代代相传、绵延至今。 根据文章第⑫段“白鹭洲书院的神圣光芒依然存在……在青原山的王阳明书院里，在东固革命根据地，在井冈山革命博物馆，也在我这个21世纪晚学的心里”，可以看出作者最后将书院光芒延伸到革命根据地的红色文化中，并落笔到“我这个21世纪晚学的心里”，意在表达自己作为后来者受到这种精神的感召，也希望以此激励更多人传承中华文化、立下报国大志。 【22题详解】 根据第⑧段“滔滔赣江水一浪接一浪涌来，把小小的白鹭洲一遍一遍地洗得更加清亮。还有绿得滴翠的芦苇、菖蒲们，它们摇曳着、呐喊着，仿佛在为江万里鼓劲加油”，可以看出作者并非直接议论江万里的精神，而是借助赣江、芦苇、菖蒲等自然景物来烘托人物的壮怀激烈，以物衬人，使人物品格在景物渲染中更加鲜明动人。这种以物衬人的手法，将抽象的精神品格化为可感的自然意象，使人物形象更加生动饱满，这是本文在写作上的第一个可借鉴之处。 根据第④段“从政之余特别热心教育”写他创办书院，第⑤段“亲自为诸生讲授，循循善诱，诲人不倦”写他投身教育，第⑦段“以76岁高龄再次出山为国效力”“率众家人投止水池殉国”写他抗元殉国，第⑥段“最有名的学生是文天祥”写他育人成才，由此可见，作者没有平铺直叙，而是从办学、授业、抗元、殉国等多个角度选取典型事例来刻画江万里，使人物形象立体丰满、特质突出。这种多角度、多事例的刻画方式，使江万里“古今完人”的形象立体而丰满，避免了扁平化、概念化的人物塑造。这是本文在写作上的第二个可借鉴之处。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 学校举办“走进小说天地”读书节活动，四名同学用一句话推荐四部小说，其中内容有误的一项是（ ） A.闪烁着理想主义光芒的长篇小说——《钢铁是怎样炼成的》 B.第一部歌颂市井小民起义的长篇小说——《水浒传》 C.富有想象力的“神魔小说”——《西游记》 D.展现老北京风情的世态画卷——《骆驼祥子》 【答案】B 【解析】 【详解】B. 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇小说，书中梁山起义的参与人员包含农民、下级武官、县衙小吏、乡绅财主、贵族后裔等多个阶层，并非仅由市井小民构成起义主体，表述不符合作品实际内容。 24. 阅读艾青的抗战诗歌《树》，请从艺术表现和现实价值方面写一段80字左右的短评。 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起。 【答案】示例：运用对比与象征手法，表面写树的孤立，实则暗喻抗战时期国人看似分散、实则团结一心的精神。语言凝练，寓意深刻，既揭露现实，又传递民族凝聚力，极具时代价值。 【解析】 【详解】题干要求分两大层面——艺术表现、现实价值，两方面缺一不可。 艺术表现抓取要点：诗歌运用象征、对比手法，地上孤离的树与地下纠缠的根形成鲜明对照，以树为物象寄托深意，语言简洁凝练，留白含蓄。 现实价值抓取要点：结合抗战背景，表层写树，深层象征中华儿女：表面分散独立，内心血脉相连，暗含民族潜藏团结、共御外敌的精神，鼓舞国人凝聚抗争。 作答时整合两层内容，精简语句，维持80字左右。 示例：这首诗运用托物言志的手法，以“地上孤离、地下根须纠缠”的树隐喻国人，含蓄点明中国人民看似分散，实则骨子里紧紧团结，在抗战背景下极大鼓舞了民众同心抗敌的斗志，意蕴深沉。 25. 写小传，记述较简略，聚焦主要经历，通过典型事件体现人物的性格特点。请在下面的人物中择其一，写一份小传，80字左右。 （1）毛泽东——《红星照耀中国》（2）保尔——《钢铁是怎样炼成的》（3）简·爱——《简·爱》 【答案】示例一：保尔·柯察金出身贫苦，早年饱受折磨，后投身革命。历经战争、疾病等重重磨难，始终坚守理想，顽强拼搏，最终以文学创作延续生命价值，展现出钢铁般的意志与崇高的革命信念。 示例二：简·爱自幼孤苦，受尽欺凌，却始终自尊自爱、坚韧独立。在爱情中坚守平等，不卑不亢，勇敢追求自由与尊严，最终收获幸福，彰显女性独立自强的精神。 【解析】 【详解】作答时要从备选名著中选择一位名著人物，聚焦人物主要经历，运用典型事件来体现人物的性格特点，为人物写一份小传。 毛泽东是一位天才的军事和政治战略家，同时又是一个感情深邃，爱军爱民的共产党领导。他精力过人，不知疲倦，每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他还是一个感情相当深邃的人，当他讲到牺牲的同志或回忆到少年时代湖南由于饥荒引起的大米暴动中发生的死人事件的时候，他的眼睛是湿润的。 保尔出生在一个贫困的农民家庭，十六岁参加红军，和战友们一起为保卫苏维埃政权而浴血奋战，几次死里逃生；在医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月，他又以全部的热情投身于和平劳动中；后来身体状况恶化，不得不躺在病床上时，他又克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始创作，以另一种方式践行着他生命的誓言。保尔就是在革命的熔炉中，从一个工人锻炼成为一个拥有钢铁般意志、不向命运屈服的无产阶级革命战士的典型代表。 简·爱生长在一个父母双亡、寄人篱下的环境。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，没有自我摧毁，没有在侮辱中沉沦。她所经历的种种不幸，换回的是无限的信心、坚强不屈的精神和一种不可战胜的内在人格力量。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后过上了自己所向往的美好生活。 示例： 毛泽东出身湖南农民家庭，早年投身革命，领导秋收起义，建立井冈山革命根据地，带领红军完成长征，是中国革命的领袖，他生活简朴、意志坚定，始终为解放中国的理想奋斗。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，按要求写作。 班级开展“成长成事小论坛”主题活动，老师分享了三句不同领域的名家观点，引发了同学们的热烈讨论：①孔子有言：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，点明了做事时热爱投入的内在动力是成事的前提；②爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切”，道出了突破认知局限的核心思维方法；③达芬奇说：“科学是将军，实践是士兵”，指明了把构想落地的根本行动路径。 以上三句话对你有怎样的启发？请结合你的学习、生活经历，自拟题目写一篇文章，可讲述你做成某件事的具体故事，也可论述你对成长成事的思考。 要求：①整合三句名言的内涵，形成有机关联，选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于 600字。 【答案】例文： 燃炬行路 祖父的旧书桌上，常年摊着一本《论语》，纸页卷了毛边，像被时光亲吻过无数次。我十六岁那个暑假，他指着“发愤忘食，乐以忘忧”八个字说：“孔子讲了一辈子，就讲了个‘爱’字。人这辈子，得先有团火在心里烧着。” 那团火，在我面对家中祖传的皮影戏箱时骤然燃起。箱子里，三十六个牛皮影人沉默地躺着，孙悟空的金箍棒断了半截，白骨精的脸褪了色。爷爷说，这手艺传了五代，到他这辈，怕是要断了。我第一次觉得心里有什么东西被点燃了——不是责任感，而是一种说不清的冲动，像看见一件珍宝即将坠入深渊，伸手去接是本能的反应。 然而热爱只是开始。当我真正拿起刻刀，才发现知识是那么有限。我照着爷爷留下的图谱雕刻，可雕出的关羽不像关羽，倒像邻村卖豆腐的老汉。我翻遍了能找到的所有皮影书籍，那些黑白图片上的人物僵硬单薄。后来我做了件“荒唐事”——用攒了半年的零花钱买了台二手投影仪，把皮影投影到墙上，放大十倍去研究线条的走向。我这才发现，老艺人留下的每一道刻痕都有讲究：武将的眉眼要斜飞入鬓才显威严，衣衫的褶皱要用“流水刀法”才见飘逸。爱因斯坦说想象力比知识更重要，那一刻我终于懂了——知识告诉我“怎么刻”，而想象力让我“看见了”那些图谱背后失传的气韵。 但最难的，是把想象变成手中的实物。达芬奇说科学是将军，实践是士兵。我用了一个月实验牛皮的处理方法：石灰泡太软，刻不出棱角；没泡够又硬得崩刀。最热的三伏天，我趴在木板上一刀一刀地刻，汗珠滴在牛皮上洇开成深色的花。失败了十二个影人，第十三个终于有了老皮影特有的光泽与弹性。 国庆节，我用修复好的皮影给全村演了场《大闹天宫》。当孙悟空的影子在幕布上翻腾时，我听见前排有个孩子喊：“妈妈，那个猴子在动！”那一刻我忽然明白，孔子说的“乐以忘忧”是真的——你心里有火，手上有力，眼里有光，时间便不觉流逝。 成长或许就是这样：用热爱点燃火把，用想象力照亮前路，再用实践一步步走过去。当把三件事都做到，那把火就不再只是烧在心里的，它成了能照亮别人的光。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题干要求“整合三句名言的内涵，形成有机关联”，材料三句话分别对应成事的三个核心维度：内在动力（热爱）、思维方法（想象力）、行动路径（实践）。它们之间是递进且相辅相成的关系——热爱点燃方向，想象力突破边界，实践将一切变为现实。立意时不能只选其一，而要构建三者之间的逻辑链条。从深层立意看，三句话共同指向“如何真正做成一件有价值的事”。孔子的“乐以忘忧”回答了“为何而做”——真正的成事源于内在的热爱而非外在压力；爱因斯坦的“想象力”回答了“如何突破”——成事需要超越既有框架的创造性思维；达芬奇的“实践”回答了“如何实现”——所有构想必须通过具体行动才能落地。三者缺一不可，构成了“心法—脑法—行法”的完整成事逻辑，文章中要体现热爱驱动、想象突破和行动落实。 第二，选材构思。 选材上，最适合选择一件“从无到有”的创造性事件。比如参加机器人比赛或科学小发明。首先可以写自己因为热爱所以废寝忘食地钻研；再写遇到瓶颈时靠想象力跳出常规思路找到解决方案；最后写反复动手实验最终把构想变成现实。构思上可采用“三阶段结构”。开头点明那件“想做成的事”以及最初的热情；中间三段分别对应三句名言，每段以名言为引子，展开具体经历；结尾将三者收束，点明“热爱是种子，想象是翅膀，实践是土壤”的成长感悟。每段内部的细节要丰富，写热爱时突出“忘记时间”的状态，写想象时突出“灵光一闪”的瞬间，写实践时突出“反复打磨”的坚持。如果写议论文，可以用三句话分别作为三个分论点，用递进关系串联：没有热爱，想象力和实践都无从谈起；没有想象力，热爱只会变成蛮干；没有实践，热爱和想象力都只是空想。最后收束到“成长即成事”的主题上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试模拟试卷九年级语文 说明：1.本试题卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西自古为“干越之地”，素有“文章节义之邦，白鹤 鱼米之国”的美誉。这里有古老而青葱的南昌，有“宋城博物馆”（gàn） 州，有“革命摇篮”井冈山，还有我国境内第一大淡水湖——鄱阳湖（ ）翻阅城市的画册，无论是自然之美，还是文化之韵，都足以使人醉入其中、流连忘返。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）鹤______ （2）（gàn）______ 2. 在括号内填入的标点符号是：_____ 阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步沿江路，吉安大桥 （横卧 横跨）江面，气势非凡。桥的中间是车行道，两旁是人行道。桥面宽阔，便于人、车穿梭似的来往。白天，车辆疾驰而过，行人悠然漫步，构成一幅和谐的画面；夜晚，桥上灯光璀璨，与江水交相辉映，更添几分浪漫。它不仅是吉安一道亮丽的风景线，更是交通要道。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 2025年9月3日的抗战胜利80周年大阅兵，既是一次国防实力的庄严宣示，更是一场跨越历史的精神对话。 正如军事专家所言：“真正的安全必须建立在自主创新的根基之上”。 下列填入文中横线处的三个句子，排序恰当的一项是（ ） ①外媒惊叹的不仅是受阅方队的整齐划一，更是中国以自主创新筑牢国家安全的战略定力 ②印证了中国军工从“艰难仿制”到“全产业链自主可控”的跨越 ③天安门广场上，东风-5C洲际导弹与东风-61高超音速武器等国产装备组成的钢铁洪流 A. ③②① B. ②①③ C. ③①② D. ①②③ 6. 班级开展“青少年短视频创作”演讲赛，下列发言最恰当的一项是（ ） A. 青少年不应参与短视频创作，它浪费时间、影响学习，内容低俗，对成长无益。 B. 青少年适度参与短视频创作，可锻炼表达与思辨能力，正确引导对其成长有益。 C. 一味反对短视频，这就是固步自封、不愿接受新事物，此观点根本不值得一提。 D. 既然那么多人靠短视频成名获利，青少年就该多花时间创作，不然就错失良机。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一） （4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送钟员外（赋竹） 孙岘① 万物中萧洒，修篁独逸群。 贞姿曾冒雪，高节欲凌云。 细韵风初发，浓烟日正曛②。 因题偏惜别③，不可暂无君。 [注]①孙岘（xiàn）：字文山，虔州南康（今属江西）人，仕于五代南唐。②曛：日暮，昏暗。③偏惜别：惜远别。偏，远。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗采用托物言志手法，以竹的坚贞姿态、高洁品性喻君子风骨，寄寓了诗人对高尚人格的推崇。 B. 全诗用语凝练贴切，通过“贞姿”“高节”“细韵”等词，精准勾勒出竹的外在形态与内在特质。 C. 诗歌章法清晰有序，首联总括竹的脱俗特质，颔、颈联多角度描摹，尾联点明了主旨，脉络分明。 D. 本诗整体风格豪放飘逸，通过对竹的多角度刻画，充分抒发了诗人洒脱不羁、慷慨昂扬的情志。 8. 颈联在描写上有何特点？请结合诗句简要分析。 （二） （10分） 阅读下面的文字，完成小题。 （甲） 太尉陶公讳侃，字士行，鄱阳人，徙浔阳。谦勤忠恪，雄毅明敏。在军四十一年，戎政齐肃。昭徕①以礼，怀远②以德。屡当大寇，所向克捷。群丑破灭，自南陵至白帝数千里，道不拾遗。魏晋之际，浮虚成俗。公深疾之，常语人曰：大禹圣者，乃惜寸阴。至于众人，当惜分阴。岂可逸游荒醉，生无益于世，死无闻于后？”故其所立，耿耿一节，始终不渝。 （选自《江西古文精华丛书》 （乙） 年在耄耋③而其学日进者，当世所识，四明④杨庭显一人而已。公长不满五尺，薾然臞儒⑤，而徇道之勇，不可回夺。公为人恭谨精捍，不屑碌碌，视天下无不可为者。少时尝自视无过，视人则有过。一日自念曰：“岂其人则有过？”旋又得二三，已而纷然⑥。乃大惧，痛惩力改，刻意为学。读书听言，必以自省。每见其过，自讼不置。程指⑦精严，及于梦寐。怨艾深切，或至感泣。 （选自《江西古文精华丛书》 [注释]①昭徕：明示礼法，使人归附。②怀远：安抚远民。③耄耋（mào dié）：指八九十岁年纪的老人。④四明：今浙江宁波，境内有四明山。⑤薾然臞儒：其貌不扬的瘦弱儒者。薾，音ěr，疲困。臞，音qú，瘦。⑥纷然：这里指豁然贯通、纷纷领悟的样子。⑦程指：考察指正。 9. 请给文中画波浪线的句子划分朗读节奏（只划一处），用“/”标示。 年在耄耋而其学日进者 10. 解释文中加点词的含义。 （1）疾（ ） （2）益（ ） （3）旋（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）耿耿一节，始终不渝。 （2）痛惩力改，刻意为学。 12. 《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》篇。请结合内容，谈谈你从三位人物身上获得的关于“如何做一个方正之人”的启示。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 ①杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中体现了推己及人的济世情怀的句子是：“________，________。” ②刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达乐观进取的人生态度的句子是：“________，________。” ③诸葛亮在《出师表》中用“________，________”表现其临危受命、甘于奉献的忠君爱国情怀。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一） （6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科普，更要普及科学思维 余宁 刘郅楠 ①众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成、科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的短视频科普为例，数量迅速增长的泛知识类科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”、轻“价值引领”的问题，科普短视频总体上还是以传递科学知识点为主，就知识谈知识的仍然占大多数，而对科学方法、科学精神和科学思想进行介绍的则明显偏少，难以有效帮助青少年树立系统的科学观念。 ②在帮助青少年树立系统的科学观念这一方面，一些国家已经做出探索。它们重视对青少年科学精神及科学思维的培养，适时调整科普理念、政策规划，为培养未来科学家夯实基础。如美国科普工作的理念就经历了从19世纪把“重视科技知识的实用性”到20世纪“关注科学与社会的关系”，再到21世纪“注重公民科学素质建设的人本性”的转变，在政策上从提倡对实用知识的掌握转向注重公民科学精神的培养。 ③虽然不同国家科学传播政策的侧重点不同，但总体来看，发达国家科普政策的制定更突出针对性，包括储备科技人才、培育科学文化等，并注重科普与学校教育的结合。如美国将科学列为核心课程，让学生掌握更多科学思想和科学技术，成为学校教学的一个主要目标。以色列从小学到高中都开设了内容丰富的科技课程，传授科学技术的基本概念、思维模式和问题解决策略，全方位满足学生的探索兴趣，以帮助学生掌握未来生活中所需要的科学知识、科学能力和科学方法。 ④他山之石不妨借鉴。从科普“飞入寻常百姓家”，到“润物细无声”养成科学思维，我们也可在观念、内容、方式上持续发力。 ⑤当前，技术飞速更迭、信息海量泛滥、万物万众皆媒，科学普及的内涵和外延也相应发生深刻变化，正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变，青少年科普模式也正从传统的知识导向转变为科学思维导向。因此，我们亟待从科普观念上进行调整，即不仅要重视青少年对科学知识的掌握，还要更多传递知识本身产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养。 ⑥由于青少年认知发展规律的限制，科学思维的养成不可能一蹴而就，需要建立在较为丰富的科学知识积累和科学实践经验基础之上。因此，要根据青少年的年龄和各阶段发展特点，鼓励引导各类传播主体在科普内容供给和科普方式上，强化科普思维养成意识，注重思维培养、方法训练等方面的优化设计，用研究科学的精神去做科普。 ⑦从科普实践的角度来说，科学普及不仅要传播科学知识，更要弘扬科学精神，传播科学方法，激发受众尤其是青少年的好奇心和想象力。本·奥尔林曾在《欢乐数学》前言中写道：“如果你觉得数学不可能这么神奇，那也许是因为你在一个叫‘学校’的地方学过数学了。”虽然谈的是教学，但对我们思考科学、探究科普受众好奇心与想象力的问题有所启发。 ⑧青少年作为祖国的未来，是科普的重点人群。我们期待广大青少年在科学知识和科学思维的积累养成中，释放创新潜能，激发创新活力，为加快建设科技强国夯实人才基础。 （摘自《光明日报》，有删改） 14. 下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ） A. 本文指出短视频科普以传递知识点为主，对科学方法介绍偏少，表明未有效弘扬科学精神。 B. 文中提及发达国家科普政策有针对性，美国列科学为核心课程，凸显了对科学思维的重视。 C. 文章提出科普内涵从单向传播转双向互动，青少年科普模式转向科学思维，即为有力明证。 D. 科学思维养成需知识积累与实践基础，要依青少年特点优化科普，一些国家已经做了探索。 15. 结合上文内容和其他国家的科普经验，我国普及科学思维应该在观念、内容和方式上怎样发力？ （二） （7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①今年除夕，央视春晚的小品《奶奶的最爱》播出后引起网友热议。演员蔡明时隔30年再次出演以机器人为主题的小品，与她共同出演的还有“仿生蔡明”等多台机器人。 ②推出“仿生蔡明”的，是北京松延动力科技集团股份有限公司的年轻技术团队。这支以95后为主的技术团队仅耗时30天，就初步完成了那个人形机器人的1∶1复刻。“仿生蔡明”的面部被植入了32个驱动动作的电机，其中仅嘴部就有12个。技术团队还自主构建了覆盖口型、表情、眼神、颈部姿态及手势的多模态协同表达模型，让仿生人看上去与自然人高度相似，并且自带“生息感”。具身智能不是简单的“应用创新”，而是一个高度依赖底层技术积累的系统工程，涉及核心零部件、运动控制、智能决策、系统集成等多个关键环节。 ③姜哲源说：“从更长远的视角看，我们希望机器人不只是被‘围观’，而是像家电、终端设备一样，成为普通人生活中的一部分。在我们看来，这也是让科技创新真正服务于人民生活、实现长久价值的一种方式。” （摘编自《青春朝气赋能机器人“生息感”》，中国青年报） 材料二： ①中国信息通信研究院2024年12月发布的《人工智能发展报告（2024年）》指出，自2023年起，全球基础模型数量快速增加，相较2022年增长数量翻倍；2024年以来全球基础模型新增或迭代近百个。根据预测，到2026年，超过80%的企业将使用生成式人工智能API，或部署生成式人工智能的应用程序。 ②AI的快速迭代和广泛应用让许多人感到不安。在哔哩哔哩视频网站的AI教学课程评论区，不少青年表达了对自身职业前景的担忧。有人感叹：“GPT写词、Suno作曲、Vocaloid演唱，我是不是要失业了？” ③对于这些AI时代的青年焦虑，中央财经大学数字经济融合创新发展中心主任陈端表示，其实无需过度担忧，“AI带来的首先是就业替代，其次是就业创造。就业替代意味着许多重复性劳动将被自动化取代，但与此同时，就业创造将催生更多新的服务型岗位，这些岗位需要大规模的人机协同。”陈端进一步指出，尽管AI在很多方面展现出优于人类的效率和优势，但在人与人之间的合作中，人类依然具有独特的优势。例如，个人IP的长期积累所带来的信任和情感认同、人与人之间沟通的换位思考能力，以及基于人性洞察的决策判断，这些是AI难以替代的。陈端建议，面对AI浪潮，年轻人应选准领域，快速用AI放大自己原有的技能和经验，再叠加自身的个人IP以及人性化的沟通共情能力，形成更好的一个人机协同，再去服务自己的目标对象。 （摘编自《AI大模型潮起 年轻人如何应对》，中国青年报） 材料三： ①让人工智能向善而生，是AI时代的重要课题。 ②人工智能的不当使用可能引发一系列社会问题，例如教育资源分配不均、价值观与道德伦理的挑战、隐私保护问题、学术诚信的威胁，以及偏见与歧视等。当前全球的人工智能博弈已经白热化，其中既有技术产业支撑，也有标准制度支撑，更有话语权的问题，所以应该加快促进人工智能创新发展，积极开展伦理规制与治理研究，确保人工智能的应用能够在符合伦理和安全规范的框架内进行，让人工智能向善而生。 ③人工智能对青少年发展的积极作用显而易见，比如提高学习效率、激发兴趣爱好、获取海量信息、个性化教育，但这里面的潜在风险，尤其是对青少年群体的影响同样不容忽视。应制定青少年人工智能工具使用的规范，同时也要强化中小学人工智能教育，把人工智能相关的知识和素养纳入课程体系，让青少年懂得人工智能，会使用，有判断，真正成为人工智能的驾驭者，同时保持好奇心和创造力。 （摘编自《让人工智能向善而生》，中国青年报） 16. 下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 以“仿生蔡明”机器人为例，说明具身智能是复杂的系统工程，研发团队盼其服务于普通民众生活。 B. AI的快速迭代与广泛应用引发青年群体就业焦虑，专家建议结合人类的优势走人机协同应对之路径。 C. 要实现人工智能向善发展目标，既要防控各类伦理社会风险，也要做好青少年AI使用的规范与教育。 D. 三则材料均聚焦AI的技术原理与应用前景，全面展现了我国在AI研发与治理领域正处于领先地位。 17. 下列基于材料的推理，正确的一项是（ ） A. 由“仿生蔡明”电机配置、多模态模型可推知，人形机器人的生息感依赖于面部表情的逼真度。 B. AI会替代大量重复性劳动，因此当前选择这类重复性劳动的青年人，未来必然会面临失业窘境。 C. 人工智能使用不当会引发诸多社会问题，为保障青少年的健康成长，应禁止其在校使用AI工具。 D. 结合材料可知，青年人既要善用AI放大自身能力，又要培养共情、创造力等AI无法替代的能力。 18. 小语对材料二中的“人机协同”理念很感兴趣，于是搜集到下面这则新闻。请你结合材料二和新闻内容，向小语解释“AI作文助教”的设计所体现的“人机协同”理念。 XX中学引进“AI作文助教”辅助语文教学 “这篇文章的优点是结构清晰，缺点是细节描写不够生动，建议增加一处环境描写来烘托人物心情。”在XX中学的语文课上，“AI作文助教”正在为学生的作文生成个性化评语。 语文老师李老师介绍，这款AI工具不是简单给出分数，而是提供修改建议和示范片段。学生们先用AI获取初步修改意见，再结合自己的思考进行二次修改，最后提交给老师点评。李老师说：“AI帮我节省了批改基础性错误的时间，让我能更专注于指导学生进行创意表达和深度思考。” （三） （17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白鹭洲上江万里 韩小蕙 ①在吉安，我拜谒了江西四大书院之一的白鹭洲书院。 ②白鹭洲书院始建于南宋淳祐元年（1241），由当时的吉州知军江万里创建。江万里是南宋末年著名政治家，同时拥有多个身份——将军、丞相、学问家、教育家、士林领袖等，是留名青史的大人物。 ③我曾到访过中国多座著名书院，它们的建筑和形制都大体相似。因此，从迈入白鹭洲书院的那一刻起，我就暗想，不说牌楼有多雄伟，不说匾额有多古雅，不说厅、堂、室、舍、石碑、藏书阁有多厚重宽阔，只想谛听千年隔空的“教室”里，是否还有生童们背诵诸子百家的读书声，只想寻觅书院的苍松翠柏之间，是否还有学子们切磋学问的身影。 ④当年江万里为什么要创建这座书院？嘉熙四年（1240），江万里出任吉州知军，从政之余特别热心教育。他见吉州州治庐陵县城东的白鹭洲“二水中分”“诸峰环绕”，是修身养性、开堂讲学的绝佳之地，且吉州又是理学大家程颐、程颢过化（经过其地而教化其民）之区，便在此创建书院，广泛收藏图书，收授门徒。奏闻朝廷之后，理宗御书赐匾额“白鹭洲书院”。当时他自主其事，亲自为诸生讲授。后人为他立碑，表彰他的办学之功。 ⑤建白鹭洲书院之时，“江院长”正值不惑之年。论学问，他已是公认的学问大家，史书称其“问学德望，优于诸臣”“议论风采，倾动一时”。论官名，他从基层小吏一直做到左丞相兼枢密使，无论在哪一任上都政绩斐然又清廉正直，赢得百姓称道。论教育事业，他更属于“超级办学控”。我分明看见，书院的大青条石台阶上，仍保有他急匆匆的足迹；我分明听见，各间讲堂和书舍中，还回荡着他授课的声音。当年他多次忘记自己“士林领袖”的身份，给生童们讲课，循循善诱，诲人不倦。至今，整座书院的每一条横梁、每一根立柱、每一面墙壁、每一块瓦片，都还虔敬地传颂着“江院长”殚精竭虑办学的事迹。 ⑥江万里最有名的学生是文天祥——这位宁死不降的爱国英雄，简直就与他的老师是一个模子里刻出来的。 ⑦江万里抗元的主张，一生未变。元军急攻襄阳时，他多次请求遣师往救不允，愤而辞官；然而，当国家处于危难时，他以76岁高龄再次出山为国效力。最后，在元军破城之时，他率众家人投止水池殉国，希望以此举唤醒天下忠义节烈之士。 ⑧这壮怀激烈的凛然，大自然似乎懂得了。滔滔赣江水一浪接一浪涌来，把小小的白鹭洲一遍一遍地洗得更加清亮。还有绿得滴翠的芦苇、菖蒲们，它们摇曳着、呐喊着，仿佛在为江万里鼓劲加油，为白鹭洲书院的落成拍掌欢呼，并一遍遍诫勉前来就学的生童们，激励他们立下报国大志，发奋读书，锤炼成济世教民之材，去为天下苍生造福。 ⑨白鹭洲书院之后，整个古吉州城乡兴建了千百座大大小小的书院，如春风吹绿大地、春雨催红花海。若问世间什么最宝贵？青天、大地、群山、江海都会告诉你，最宝贵的是人。一代大宋朝，在江万里自殉4年后就亡了国，但莘莘学子前赴后继，将绵绵五千年的中华文化，手递手、心交心地薪火相传，达成了江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿。 ⑩有一天，白鹭洲上发生了躁动，成百上千只白鹭在天空鸣叫、翱翔，相互传递着南归大雁捎来的一个重要信息：历史给予它们的江万里一个极高评价：“古今完人，风范楷模。”两宋历时三百多年，出现了范仲淹、王安石等杰出政治家，出现了包拯、寇准等大名鼎鼎的清官，出现了苏轼、欧阳修等大文豪，出现了岳飞、文天祥等铁骨铮铮的英雄，而被称为“古今完人”的，唯江万里一人。只可惜，江万里率家人赴死后，他的声名和事迹渐渐湮没在白鹭洲的烟波里。对此，白鹭们耿耿于怀，它们年深日久、激情不减地鸣叫着“完人，完人……” ⑪如今，白鹭洲中学依然在此地办学，弦诵不绝，成为中国在原址上连续办学历史最长的中学之一。 ⑫如今，白鹭洲书院的神圣光芒依然存在，在洲中岛屿的袅袅烟波上，在古瑶州的熊熊炉火上，在渼陂古村的艳艳红蕖上，在青原山的王阳明书院里，在东固革命根据地，在井冈山革命博物馆，也在我这个21世纪晚学的心里。 （摘自《解放日报》，有删改） 19. 下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过对比作者参观过的其他书院，强调白鹭洲书院的建筑特色，如牌楼、匾额、厅堂的雄伟古雅，突出其历史厚重感。 B. 文中多次引用自然景物描写，如“滔滔赣江水”“绿得滴翠的芦苇”，既烘托江万里的精神品格，又象征中华文化的绵延不绝。 C. 作者将江万里与文天祥并举，指出文天祥“宁死不降”的气节与老师一脉相承，侧面烘托江万里教育成就的影响力。 D. 文末通过“白鹭洲中学弦诵不绝”“书院光芒存在”等场景，呼应江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿，深化主题。 20. 阅读本文相关内容，回答问题。 （1）作者在文中为我们推介了一个怎样的江万里？ （2）文章主要写江万里，可是作者为什么还要提到范仲淹、王安石、包拯、寇准、苏轼、欧阳修、岳飞、文天祥等历史名人？请概括回答。 21. 本文的写作意图是什么？请概括。 22. 作为一篇写人的文章，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列出两个要点。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 学校举办“走进小说天地”读书节活动，四名同学用一句话推荐四部小说，其中内容有误的一项是（ ） A.闪烁着理想主义光芒的长篇小说——《钢铁是怎样炼成的》 B.第一部歌颂市井小民起义的长篇小说——《水浒传》 C.富有想象力的“神魔小说”——《西游记》 D.展现老北京风情的世态画卷——《骆驼祥子》 24. 阅读艾青的抗战诗歌《树》，请从艺术表现和现实价值方面写一段80字左右的短评。 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起。 25. 写小传，记述较简略，聚焦主要经历，通过典型事件体现人物的性格特点。请在下面的人物中择其一，写一份小传，80字左右。 （1）毛泽东——《红星照耀中国》（2）保尔——《钢铁是怎样炼成的》（3）简·爱——《简·爱》 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，按要求写作。 班级开展“成长成事小论坛”主题活动，老师分享了三句不同领域的名家观点，引发了同学们的热烈讨论：①孔子有言：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，点明了做事时热爱投入的内在动力是成事的前提；②爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切”，道出了突破认知局限的核心思维方法；③达芬奇说：“科学是将军，实践是士兵”，指明了把构想落地的根本行动路径。 以上三句话对你有怎样的启发？请结合你的学习、生活经历，自拟题目写一篇文章，可讲述你做成某件事的具体故事，也可论述你对成长成事的思考。 要求：①整合三句名言的内涵，形成有机关联，选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于 600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $