期末实验专题复习 探究二力平衡的条件-2025-2026学年北师大版物理八年级下学期

**基本信息** 聚焦二力平衡条件实验探究，通过多维度实验设计与误差分析，系统构建科学探究方法与物理观念。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |条件探究|8题|控制变量法（旋转/剪断卡片）、转换法（钩码重力替代拉力）|从单力平衡猜想出发，逐步验证大小相等、方向相反、同一直线、同一物体四条件| |误差分析|4题|排除干扰法（减小摩擦/重力影响）|分析摩擦力、装置高度等对实验的影响，强化科学论证能力| |装置改进|3题|对比实验法（木块vs卡片/小车）|通过装置优化体现科学探究的严谨性，深化运动与相互作用观念|

期末实验专题复习--探究二力平衡的条件 1．在“探究二力平衡条件”的实验活动中（每个钩码均为0.5N）； (1)小伟首先猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态，为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图甲所示，剪断细线后小球下落，如图乙所示，由实验可知，小伟的猜想是________（正确/错误）的； (2)如图丙所示，将轻质卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上； ①为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，可用手_______（填“下压”、“翻转”或“旋转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否仍能保持平衡； ②在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件是两个力_________； ③如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开手指后将做________（填“加速”、“减速”或“匀速”）直线运动，直至碰上右侧的滑轮； (3)若小伟同学在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图丁所示），那么你认为________（填“能”或“不能”）用该装置进行实验探究（拉力大小仍为钩码重力）； (4)另一位同学小敏将木块放在水平桌面上，设计了如图戊所示的实验装置，细心的她发现，若左边挂2个钩码，右边挂1个钩码时，木块仍保持静止，请分析产生这一现象的原因_______，这时木块受力________（选填“平衡”或“不平衡”）； (5)小明又设计了两个实验装置如下图所示，图（a）是两个弹簧测力计挂钩对拉，图（b）两个弹簧测力计水平拉卡片，方案符合实验目的是_______图。 2．小亮和同学一起探究“二力平衡的条件”。 (1)如图甲所示，将钩码用细线悬吊起来，钩码处于静止状态；剪断细线后，钩码加速下落（忽略空气阻力），这说明在一个力的作用下，物体______（选填“能”或“不能”）处于平衡状态； (2)如图乙，小亮向左盘和右盘中同时加入一个质量5g的砝码，实验时，不小心把右盘砝码掉到了地上，小亮惊奇地发现，木块仍然静止。通过讨论，大家一致认为这是_______对实验结果的影响； (3)小亮又提出了如图丙、丁两个方案，大家一致认为选择图丁进行实验更合理，这是考虑到______对实验结果的影响； (4)如图丁，进行探究实验时，发现轻质纸片两边所受的拉力大小______，方向______，纸片处于静止状态； (5)小亮发现用图丁进行实验，还有个好处，便于验证______。 A．同一物体 B．同一直线 C．同一方向 3．如图甲是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂等重的钩码，使作用在小卡片上的两个拉力________。 (2)当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究____________。 (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步的操作是___________。 (4)在探究同一问题时，思思将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小明的实验方法比思思的好，其主要原因是________（填序号）。 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 4．物理来源于生活，应用于生活。小郡在“探究二力平衡条件”的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。 （1）通过实验比较，小郡发现采用方案乙，实验效果更好，原因是____________； （2）实验时，小郡把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。这个实验现象说明：_________是二力平衡的条件； （3）小郡在完成“探究二力平衡条件”的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的_________。 5．在如图所示的“探究二力平衡条件”的实验中： (1)把小车放在________（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码，当两盘中砝码质量________（选填“相等”或“不相等”）时，小车静止； (2)保持两个托盘中砝码质量相等，使小车静止，用手扭转小车至某一个角度，使两个拉力不在同一直线上，放手后，观察到小车发生转动；当小车重新恢复到静止状态，这时候的两个拉力作用在同一直线上，大小________，方向________，这两个力彼此平衡； (3)实验中用小车代替木块的优点是________________________。 6．在“探究二力平衡条件的实验”中，小红与小明的实验装置分别如图甲、乙所示。 （1）实验中应让研究对象处于______状态； （2）小明的实验方案与小红的相比______； A．有效地克服了研究对象与支撑面之间的摩擦力对实验的影响 B．有效地克服了研究对象与支撑面之间的支持力对实验的影响 C．有效地克服了二力不在一条直线上的弊端 D．有效地减小了研究对象的质量对实验的影响 （3）如图乙所示实验中，小卡片的质量要尽可能______。在小卡片静止时，小明将小卡片顺时针转一个角度，松手后小卡片将会______，此现象说明二力平衡时两个力必须______。 7．东东和小强两位同学在“探究二力平衡的条件”实验中，东东选择了如图甲所示的实验装置，小强选择了如图乙所示的实验装置。 （1）东东在利用甲图装置做实验时，他把小卡片（重力忽略不计）两端的细线绕过滑轮，在线的两端挂上钩码，并通过调整___________改变两侧拉力的大小； （2）东东在小卡片平衡后，将小卡片转过一定角度，松手瞬间小卡片___________（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是探究一对平衡力必须作用在___________上； （3）东东用剪刀将卡片剪成两部分，他是要探究作用在___________上的两个力才有可能平衡； （4）小强同学利用乙装置进行实验时发现，当两边的钩码重力不等时，木块也能够保持静止，所以他认为两个力大小不等时二力也能平衡。他的结论很显然是不正确的，这是因为他在实验时没有考虑___________对实验的影响。 8．利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。 (1)将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上。当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力__________； (2)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片_________________________，释放时观察其是否保持平衡； (3)在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的又一个条件是____________________________________； (4)该实验选择卡片代替小车，目的是减小_____________________对实验的影响。 9．某实验小组的同学们正在做“探究二力平衡的条件”的实验。 （1）小刚同学采用图甲所示装置做实验，当左盘放重为1N砝码，右盘放重1.5N的砝码时，木块静止。于是小刚得出“大小不相等的两个力也能平衡”的结论，他的结论是_____（选填“正确”或“不正确”），此时木块受力______（选填“平衡”或“不平衡”）； （2）为了避免这种现象发生，同一小组的小明同学设计了如图乙所示的实验，用硬纸板替换木块进行实验； ①同学们认为小明的实验优于小刚的实验，其主要原因是_________（选填字母符号）； A．卡片容易扭转 B．卡片是比较容易获取的材料 C．容易让卡片在水平方向上保持平衡       D．减少摩擦力对实验结果的影响 ②小明在乙装置中将卡片旋转一定角度，松手后，发现卡片旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在________上，物体才能平衡； ③为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图乙所示情况下，小明下一步的操作是________________________________； ④若将图乙中卡片换成弹簧测力计，左右两侧各悬挂重1N的钩码，则弹簧测力计示数为_________N。 10．在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。 (1)实验时，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明一对平衡力的大小______。但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是_______________； (2)现保持F1与F2相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度后松手，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力在__________； (3)如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5 N的砝码，则弹簧测力计的示数为________N。 11．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 (1)如图甲所示，小组同学在左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是木块受到____________力的作用，这时木块在水平方向受到的力_______（选填“平衡”或“不平衡”）； (2)经过讨论，小组同学设计出了如图乙所示装置，要求卡片的质量较____________。在图乙装置左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在____________ 上； (3)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图乙所示装置进行实验，下一步的操作是____________。 12．如图甲是小刚同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)实验中的研究对象是______（卡片/钩码），小刚将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______（相同/相反），并通过调整______来改变拉力的大小，当卡片______（静止/加速运动）时，卡片处于平衡态； (2)当小卡片平衡时，小刚将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______（能/不能）平衡，说明一对平衡力必须______； (3)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小刚的实验优于小明的实验，其主要原因是______（填字母）。 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 13．在“探究二力平衡的条件”的实验中，小明、小红选择器材后，设计组装的实验装置分别如图甲、乙所示。 (1)当物体处于静止状态或________状态时，它受到的力是平衡力。 (2)从实验效果的角度分析，你认为________（填“小明”或“小红”）选择的实验器材更加合理，理由是：可以减小________对实验带来的影响。 (3)实验乙中保持与相等，将小车在水平桌面上水平扭转一个角度后松手，发现小车不能处于静止状态，设计此实验步骤是为了证明相互平衡的两个力必须作用在________。 (4)若把小车换成硬纸片，则可以把纸片________来验证平衡力的一个条件：________。 14．小明利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。 (1)如图甲所示，当小车左右两端同时挂质量相同的钩码时，小车静止，此时小车受到的两个拉力大小_________，方向_________。 (2)在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度，松手后小车_________（选填“会”或“不会”）转动，说明二力平衡时上两个力应在_________。 (3)小明用轻质硬纸板代替小车做实验，如图乙所示，用剪刀将硬纸板从中间剪开，发现分开后的两部分硬纸板向相反的方向运动，这说明二力平衡时，两个力应作用在_________上。 (4)在探究二力平衡条件时，小华设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明所设计的如图甲所示的实验，其主要原因是减小了_________对实验结果的影响。 15．在探究“二力平衡的条件”的实验中，小燕同学采用的实验装置如图甲所示，小彤同学采用的实验装置如图乙所示。 （1） 当图甲中木块处于静止状态或___________状态时，它受到的力是平衡的； （2） 甲图中木块静止时，左右两盘总重___________相等（选填“可能”或“一定”），为了完成该实验，这两个实验装置中，你认为装置___________（选填“甲”或“乙”） 更科学； （3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。 这说明两个力必须满足作用在同一___________上，物体才能平衡。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末实验专题复习--探究二力平衡的条件-2025-2026学年北师大版物理八年级下学期》参考答案 1．(1)错误 (2) 旋转 作用在同一物体上 匀速 (3)能 (4) 木块受到摩擦力作用 平衡 (5)（b） 【详解】（1）剪断细线后，物体只受重力一个力的作用，物体下落不能处于平衡，说明只受一个力作用的物体不能保持平衡状态，所以小伟的猜想是错误的。 （2）[1]为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，采用控制变量法，可用手旋转小卡片，使两个力不在同一条直线上，且两个力方向相反，松手后观察小卡片是否能保持平衡，而下压不仅两个力不在同一直线上，方向也不相反，翻转只是上下位置改变，不能满足两个力不在同一条直线上。 [2]用剪刀将卡片剪开，这样两个力就不在同一个物体上，卡片不能平衡，说明两个力必须作用在同一物体上。 [3]如果完全忽略摩擦力的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片，小卡片会向右运动，手不施力之后，它受到平衡力，所以继续保持匀速直线运动状态，直至碰上右侧的滑轮。 （3）轻质卡片质量忽略，两个定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验。 （4）[1]每个钩码重0.5N，左边挂2个钩码，右边挂1个钩码时，2个钩码的拉力为1N，一个钩码的拉力为0.5N，左边拉力大于右边拉力，此时木块保持静止，说明木块还受到桌面的摩擦力。 [2]木块此时保持静止，处于平衡状态，木块受力平衡。 （5）当小卡片平衡时，用剪刀从中间剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两个弹簧测力计运动，说明二力平衡的又一个条件是：两个力必须作用在同一物体上，可探究二力平衡条件。而两个弹簧测力计挂钩对拉是两个物体间的作用，它们之间是相互作用力，无法探究二力平衡条件，故方案符合实验目的是（b）图。 2．(1)不能 (2)木块与桌面之间摩擦力 (3)重力 (4) 相等 相反 (5)A 【详解】（1）剪断细线后，钩码不受到细线对其拉力的作用，只受到重力的作用，钩码加速下落，运动状态发生变化，处于非平衡状态，这说明在一个力的作用下，物体不能处于平衡状态。 （2）右盘砝码掉到了地上，两边拉力大小不同，但木块与桌面之间有摩擦力，木块仍然静止。这是木块与桌面之间摩擦力对实验结果的影响。 （3）丙和丁方案均可以排除木块与桌面之间有摩擦力对实验有影响，但丙中使用的是木块，需要考虑重力对实验结果的影响，因此丁方案应选择方案进行实验更合理。 （4）[1][2]进行探究实验时，发现轻质纸片两边所受的拉力大小相等，方向相反，纸片受到的是平衡力作用，处于平衡状态，因此纸片处于静止状态。 （5）由于轻质纸片容易剪开，因此用图丁进行实验，还有个好处，便于验证两个力作用在同一物体上，故A符合题意，BC不符合题意。 故选A。 3．(1)大小相等 (2)平衡力是否作用在同一条直线上（或不在同一直线上的两个力能否平衡） (3)用剪刀把纸片剪成两半 (4)A 【详解】（1）在线的两端挂等重的钩码，再通过定滑轮的作用，使小卡片上的两个拉力大小相等。 （2）将小卡片转过一个角度，大小相等的两个力没有作用在同一直线上，故可以探究平衡力是否作用在同一条直线上。 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，需要使力作用在不同物体上，因此下一步可以将卡片剪成两半。 （4）小明的实验方法比思思的好，原因是物体放在水平桌面上受到的摩擦力较大，对实验结果会产生较大的影响，故选A。 4． 滚动摩擦小于滑动摩擦，减小了摩擦力对实验的影响 两个力作用在同一条直线上 运动状态 【详解】（1）[1] 由题意可知，甲实验用木块，乙实验小木块下面有轮子，相当于小车，通过比较发现，木块压力一定，方案乙中用滚动摩擦代替滑动摩擦，因滚动摩擦力小于滑动摩擦力，为了减小摩擦力对实验的影响，乙实验效果更好。 （2）[2] 保持两盘砝码质量相等即让两边的拉力相等，把小车扭转一个角度，使两个拉力不在同一直线上，观察到小车发生转动，当小车重新恢复到原来的静止状态时，两个拉力作用在同一条直线上，这个实验说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力才能彼此平衡。 （3）[3] 小郡在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，小车受力不再平衡，此现象说明力可以改变物体的运动状态。 5．(1) 光滑 相等 (2) 相等 相反 (3)变滑动为滚动，减小摩擦力 【详解】（1）[1]为了减小摩擦力对实验的干扰，小车要放在光滑的水平桌面上。 [2]当两盘中砝码质量相等时，小车两端受到的拉力大小相等，小车处于平衡状态，会静止。 （2）用手扭转小车至某一个角度，使两个拉力不在同一直线上，放手后，观察到小车发生转动，表明此时小车不能保持平衡状态，当小车恢复静止时，两个拉力作用在同一直线上，满足二力平衡条件：①大小相等②方向相反。 （3）小车是滚动摩擦，木块是滑动摩擦，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，能减小摩擦力对实验的影响，让实验结果更准确。 6． 静止 A 小 转动 作用在同一直线上 【详解】（1）[1]在“探究二力平衡条件的实验”中，我们需要让研究对象处于静止状态或匀速直线运动状态，这样研究对象受到的力就是平衡的，我们才能准确地探究二力平衡的条件。由于物体做匀速直线运动不好操作，因此实验时让研究对象处于静止状态。 （2）[2]对比小红与小明的实验装置，我们可以看出小明的实验方案使用了小卡片，并通过细线将其悬挂起来。这样的设计有效地克服了研究对象与支撑面之间的摩擦力对实验的影响，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 （3）[3]在如图乙所示的实验中，为了让实验效果更明显，我们需要让小卡片的质量尽可能的小，避免小卡片的重力对实验产生影响。 [4][5]当小明将小卡片顺时针转一个角度后，此时小卡片受到的两个力不在同一直线上，松手后小卡片不能保持平衡，会转动。这个现象说明二力平衡时两个力必须作用在同一直线上。 7． 钩码的数量 不能 同一直线 同一物体 摩擦力 【详解】（1）[1]小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重 力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的 大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （2）[2][3]小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直 线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能 平衡。 （3）[4]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡， 应该用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个更小卡 片是否平衡。 （4）[5]小强同学利用乙装置进行实验时发现，他认为两个力大 小不相等时二力也能平衡。这是因为他在实验时没有考虑摩擦力对实验的影响。 8．(1)相等 (2)扭转一个角度 (3)必须作用在同一物体上 (4)卡片重力对实验的影响 【详解】（1）钩码由于重力的作用，会对小卡片施加一个拉力的作用，左端的钩码对小卡片施加一个向左的拉力，右端的钩码对小卡片施加了一个向右的拉力；保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量相等时，对小卡片的拉力相等，小卡片平衡。 （2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片扭转一个角度，并保持两个拉力方向相反，松开手后观察小卡片能否平衡。 （3）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线迅速剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧钩码落下，说明二力平衡的又一个条件是必须作用在同一物体上。 （4）由于小卡片的质量很小，重力远小于卡片受到的拉力，所以选用轻质小卡片目的是忽略卡片重力对实验的影响。 9． 不正确 平衡 D 同一直线 将小卡片从中间剪开，观察卡片能否继续保持平衡 1 【详解】（1）[1][2]由题意知，木块在水平方向上受到向左的拉力F1=1N、向右的拉力F2=1.5N，此时木块处于静止状态，且有向右运动的趋势，即其还受向左的静摩擦力f=0.5N，所以木块在F1、F2两个力作用下不能平衡，在三个力作用下处于平衡状态，故小刚同学得到的结论是不正确的。 （2）①[3] A．小卡片和木块都容易扭转，不能体现其优点，故A不符合题意； B．小书片和小木块都是生活中常见的材料，都比较容易获取，不能体现其优点，故B不符合题意； C．小卡片和小车在水平方向上都能保持平衡，不能体现其优点，故C不符合题意； D．图乙中小木块受到桌面的摩擦力较大，当左右悬挂的钩码重力不相等时，小木块也可能保持静止状态，图甲是用细线跨过滑轮进行实验，摩擦力很小，对实验结果的影响很小，所以甲装置更好，故D符合题意。 故选D。 ②[4]为了验证不在同一直线的两个力能否平衡，可以将卡片适当旋转一个角度，松手后观察小卡片能不能平衡，如果仍平衡，则不在同一直线上的两个力能平衡，若松手后小卡片会转动，直到两根细线在同一直线时才静止，则能说明二力平衡的条件之一是：两个力必须作用在同一直线上。 ③[5]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，可以用剪刀将卡片从中间剪开，观察卡片还能否保持静止状态，如果不能保持静止状态，则说明二力平衡的条件之一是：两个力必须作用在同一物体上。 ④[6]弹簧测力计内弹簧对挂钩的拉力与挂钩处重物对挂钩的拉力是一对平衡力，挂钩处悬挂的是1N重物，所以弹簧测力计示数为1N。 10．(1) 相同 木块受到桌面的摩擦力 (2)在同一直线上 (3)5 【详解】（1）[1][2]物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体受到平衡力的作用，平衡力大小相等；若两边拉力不相等，则木块相对于桌面具有相对运动趋势，此时桌面对木块产生摩擦力的作用，木块在两个拉力及摩擦力的作用下保持静止。 （2）将小车转动一个角度，两个力不在同一直线上，小车将转动回来，说明一对平衡力需在同一直线上，所以实验中设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定在同一直线上。 （3）弹簧测力计测量力的时候都是在静止或匀速直线运动状态下的，静止和匀速直线运动状态是一种平衡状态，受到的就一定是平衡力；弹簧测力计的示数等于挂钩上受到的力，弹簧测力计左右两盘各放入重5N的砝码，即弹簧测力计挂钩上受到了5N的拉力，所以弹簧测力计的示数为5N。 11．(1) 摩擦 平衡 (2) 小 同一条直线 (3)剪开卡片 【详解】（1）[1][2]物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动。若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，木块处于平衡状态，受到平衡力作用，因物体两侧受到的拉力不同，故此时木块和桌面之间的摩擦力对实验产生了影响。 （2）[1]如图乙所示装置中，乙装置选取卡片质量要小，以减小重力的影响。 [2]在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，这样两个力不在同一直线上，卡片将无法在这个位置平衡，因而松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在同一直线上。 （3）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，此时把小卡片从中间剪开，使小卡片变成两个小卡片，观察两个小卡片的运动情况。 12．(1) 卡片 相反 钩码数量 静止 (2) 不能 作用在同一直线上 (3)A 【详解】（1）本实验以小卡片为研究对象，卡片两侧受到的拉力大小由钩码提供拉力；两个拉力钩码通过滑轮对卡片施加向左和向右的拉力；通过调整钩码数量来改变拉力的大小；为了便于观察，卡片选择的平衡态为静止，即当卡片静止时，表明其处于平衡状态。 （2）将小卡片转过一个角度，两个力不在同一平直线上，松手后小卡片不能平衡；说明一对平衡力必须作用在同一直线上。 （3）小刚的实验（甲）优于小明的实验（乙），主要原因是：甲减少摩擦力对实验结果的影响，故选A。 13．(1)匀速直线运动 (2) 小红 摩擦力 (3)同一直线上 (4) 剪成两半 两个力必须作用在同一物体上 【详解】（1）根据平衡状态的定义，物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，受到的力是平衡力。 （2）观察图可知，小红的实验装置用的是小车，小车与桌面是滚动摩擦；小明的实验装置用的是木块，木块与桌面是滑动摩擦。滚动摩擦比滑动摩擦小，所以小红选择的实验器材更合理，可以减小摩擦力对实验的影响。 （3）实验乙中保持与相等，扭转小车角度后，两力不在同一直线上，小车不能静止，这就证明了相互平衡的两个力必须作用在同一直线上。 （4）若把小车换成硬纸片，把纸片剪成两半，此时两个力分别作用在两个物体上，硬纸片不能保持平衡，从而验证平衡力的一个条件：两个力必须作用在同一物体上。 14．(1) 相等 相反 (2) 会 同一直线上 (3)同一物体 (4)摩擦力 【详解】（1）[1][2]小车两端钩码质量相同，则小车受到的拉力大小相等，由图甲可知两个拉力方向相反，此时小车保持静止状态。 （2）[1][2]将小车扭转一个角度，两个力就没有作用在同一直线上，松手后小车会转动回原来的位置，使两个拉力作用在同一直线上，然后保持静止，说明二力平衡时，两个力应作用在同一直线上。 （3）用剪刀将硬纸板从中间剪断，这时两个拉力没有作用在同一物体上，结果不能保持平衡，说明二力平衡时，两个力应作用在同一物体上。 （4）图丙中小卡片悬于空中，没有受到桌面的摩擦力，减小摩擦力对实验的影响，小明将小车放到桌面上，受到摩擦力的影响，所以小华的实验优于小明。 15． 匀速直线运动 不一定 乙 直线 【详解】（1）[1]由二力平衡可知，木块保持静止或做匀速直线运动时，受力平衡。 （2）[2]因为木块与桌子之间存在摩擦力，所以木块静止时，两边的拉力不一定相等，即左右两盘总重不一定相等。 [3]实验乙更合理，乙中用滚动代替滑动，可以减小摩擦力对实验造成的影响。 （3）[4]在装置乙中，将小车旋转一定角度，此时两边的拉力不在同一直线上，松手后，发现小车旋转后又恢复原状， 这说明两个力必须满足作用在同一直线上，物体才能平衡。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $