3.2 环境污染与国家安全 教学设计 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修3

该高中地理教学设计聚焦“环境污染对国家安全的影响”，以墨西哥湾原油泄漏案例导入，通过问题引导学生从环境现象过渡到国家安全思考，结合伦敦烟雾事件等案例分析和小组讨论，搭建“污染→环境安全→国家安全”的逻辑学习支架。 特色在于以莱茵河跨境污染、我国禁止“洋垃圾”入境等典型案例为载体，通过问题链设计和短时小组探究，落实综合思维与区域认知，培育人地协调观。师生共同构建思维导图梳理知识，既助学生系统理解，也为教师提供结构化教学流程与丰富素材。

人教版选择性必修三 3.2 《环境污染对国家安全的影响》教学设计 一、课程标准与课标解读 1.课程标准​ 结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响。 2.课标解读​ (1)知识层面：掌握突发、累积性污染区别，理解污染威胁国家安全的路径，掌握污染物跨境转移类型与应对措施。 (2)能力层面：能结合典型案例分析污染对生态、社会、外交安全的影响，提升综合思维与案例解题能力。 (3)素养层面：落实人地协调观、综合思维、区域认知，树立总体国家安全观与生态保护意识。 二、学习目标 1.结合材料,说明跨国污染对国家安全的影响。（综合思维） 2.结合具体案例,说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。（区域认知、综合思维） 3.通过新闻媒体和资料，了解污染物跨境转移事件，逐渐形成关注国家和世界地理问题的家国情怀与世界眼光。（人地协调观、地理实践力） 三、教学重难点 ⑴教学重点​ 突发环境事件对国家安全的影响；污染物跨境转移及应对策略。 ⑵教学难点​ ①深入理解特别重大突发环境事件如何通过多种途径触发经济和社会危机，进而威胁国家安全。​ ②分析污染物跨国转移背后复杂的政治、经济和社会因素，以及如何在跨国污染问题应对中平衡各方利益。​ 四、学情分析​ 高二学生在之前的地理学习中，已掌握基础污染类型知识，能读懂案例，但缺乏 “污染→环境安全→国家安全” 的逻辑链条，对跨境污染的外交、安全意义理解薄弱，对于环境污染如何具体影响国家安全，以及跨国污染问题的复杂性等方面认识不够深入，但对环境污染问题有一定的感性认识，并且具备了一定的自主学习能力和分析问题的能力，本课通过生动具体的案例、直观的图像资料等引导学生积极思考、深入探究，帮助学生快速构建环境污染与国家安全关系的知识体系，提升学生的地理核心素养。 五、教学方法 案例教学、精讲点拨、短时小组探究、讲练结合、多媒体辅助教学 六、教学过程设计​ 1.情景引入（4 分钟）​ 教师活动：展示墨西哥湾原油泄漏图文材料，提出问题：“这类突发环境事件的危害有什么特点？是否会影响国家安全？ 2010 年 4 月 20 日，英国石油公司庆祝获得美国政府 2009 年度安全奖的当天，该公司租赁的“深水地平线”海上石油钻井平台在墨西哥湾水域发生爆炸并沉没，导致美国历史上最严重的漏油事件。在美国政府的压力下，英国石油公司为墨西哥湾溢油事故付出了数百亿美元的代价。 ​ 学生活动：认真阅读材料，思考教师提出的问题，积极发言，描述危害的特点，如随机性、瞬时性等，并尝试推测对国家层面可能产生的影响。​ 设计意图：通过震撼的图文资料，引发学生对本节课的学习兴趣，提出问题引导学生思考，将学生的注意力从单纯的环境现象引入到环境问题与国家安全关系的思考上，自然引出本节课的主题 —— 环境污染对国家安全的影响。​ 2. 教学过程 ​ (1)环节一（10分钟） 教师活动：展示两个问题：“突发环境事件的概念”“突发环境事件的特点” 学生活动：利用教材中的案例和正文内容，学生自主归纳突发环境事件的概念、成因及危害等方面的特点，明确该突发事件是一个导致环境安全问题的环境污染事件，为学习第二块知识作铺垫。​ 教师活动：对比区分突发污染和累积性污染，总结结构化精讲：突发污染对国家安全三层影响①威胁居民生命与基础设施安全②破坏生态服务功能③引发社会恐慌，影响社会稳定。 学生活动：认真听讲，跟随教师的引导分析墨西哥湾原油泄漏事件，总结突发环境事件的特点，如发生的随机性和瞬时性、成因与形式的多样性、危害的广泛性和严重性等。思考并理解突发环境事件对国家安全多方面的影响，结合生活中的其他案例，加深对知识点的理解。 教师活动：将课本64页案例《伦敦烟雾事件及其对英国国家安全的影响》设置为以下三个问题探究①简述伦敦烟雾事件形成过程②说出伦敦烟雾事件影响国家安全的途径③读图3.9，说明伦敦大气污染治理过程及成效，组织学生进行小组讨论，要求小组讨论伦敦烟雾事件对英国国家安全产生了哪些具体影响，这些影响是如何相互关联的，从该事件中我们可以得到哪些启示。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，适时给予引导和启发。 学生活动：认真阅读伦敦烟雾事件的资料，积极参与小组讨论，各抒己见，分析事件对国家安全的多方面影响，并探讨事件背后的深层次原因和启示。小组代表在全班进行发言，展示小组讨论成果，倾听其他小组的意见和建议，进行补充和完善。​ 教师活动：归纳总结主要影响 学生活动：仔细听讲，及时做笔记补充 设计意图：将课本案例问题化，不脱离课本，引导学生认识伦敦烟雾事件问题及其影响英国国家安全的途径，深化对突发环境事件与国家安全关系的理解，并结合伦敦大气污染治理过程及成效进一步讨论环境保护的重要意义，落实设置的学习目标3，人地协调观的培养。 (2)环节二（12分钟） 教师活动：提出问题引导学生把课本66页的四个案例按照污染物跨国转移的三种类型进行对应。 学生活动：观察案例中的图片和地图，理解三种污染物跨国转移方式的概念和特点。分析每个案例中污染物跨国转移对国家安全产生的影响，如对生态环境的破坏、对公众健康的威胁、引发的外交争端等，对比不同案例之间的异同点。 设计意图：让学生将课本四个案例整合到污染物跨国转移的三种类型中，加深学生对概念的理解和认识。同时，可以从四个案例中归纳污染物跨国转移导致的社会经济直接损害，自然环境直接损害和社会经济次生危机，验证和巩固前面所学知识，强化学生的情景体验和问题意识。 教师活动：提出问题：“为什么会发生污染物跨国转移现象？背后涉及到哪些政治、经济和社会因素？” 组织学生进行小组讨论，引导学生从发达国家和发展中国家在经济发展水平、环境标准、产业结构等方面的差异进行思考。解决课本67页案例《莱茵河跨境污染事件引发的国际争端》提出的相关问题：①这次突发性环境事件是通过什么方式对德国造成影响的？②莱茵河跨境污染事件对德国国家安全的影响。（提示：从生产生活安全和社会政治安全两个角度分析）③莱茵河跨境污染事件发生后，沿河国家是如何应对的。教师参与部分小组的讨论，引导学生深入分析问题。 学生活动：学生积极参与小组讨论，讨论结束后，邀请小组代表发言，总结污染物跨国转移背后的复杂因素 教师活动：教师进行补充和完善，强调经济利益驱动、环境标准差异、监管漏洞等是导致污染物跨国转移的重要原因。 学生活动：仔细听讲，及时做笔记补充 设计意图：通过“莱茵河跨境污染事件引发的国际争端”案例，提出问题链，引导学生小组讨论解决，完成学习目标1的设定，一方面具象化落实污染物跨国转移、跨境污染危害与国际治理等核心知识，完成对应学习目标；另一方面训练学生综合分析、区域认知与合作表达的地理核心素养；同时借助跨国环境争端渗透总体国家安全观，引导学生建立全球生态共治意识。 （3）环节三（12分钟） 教师活动：结合课本图文材料，展示三个问题“输入国对于跨国污染问题(通过自然过程产生影响的跨国污染源和废弃物跨国转移、含有毒有害物质的产品贸易类型的跨国污染问题)的应对措施”“国家之间应对跨国环境安全问题的两种方式”“环境安全冲突和环境安全合作的概念”，让学生通过自行阅读课本找到相关的一般性知识。 学生活动： 自主阅读课本图文，依据教师设问勾画核心知识点，梳理跨国污染应对、国际环境安全合作与冲突相关基础概念，同桌互查梳理成果。 教师活动：​ 将课本69页案例《我国禁止“洋垃圾”入境 从源头上控制境外污染物的输入》设置为以下五个问题探究①指出洋垃圾出口的原因②说明我国早年大量进口固体废弃物的原因③说明中国明令禁止进口洋垃圾的原因④说出我国禁止洋垃圾采取的治理措施⑤禁止洋垃圾进口对我国的有利影响，组织学生进行小组讨论，要求小组讨论为什么我国之前允许洋垃圾入境，但后期禁止洋垃圾入境？是什么发生了改变，面对洋垃圾入境我国采取了哪些治理措施？在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，适时给予引导和启发。 学生活动：认真阅读洋垃圾入境事件的资料，积极参与小组讨论，各抒己见，分析事件对国家安全的多方面影响，总结我国对其的治理措施。小组代表在全班进行发言，展示小组讨论成果，倾听其他小组的意见和建议，进行补充和完善。​ 设计意图：这组问题以“全球现象—本土历史—政策转向—治理实践—价值升华”为完整逻辑链条，层层递进地引导学生对“洋垃圾”问题进行系统性探究：从全球成因入手，先理解洋垃圾跨国转移的背景与动因，建立对这一环境问题的宏观认知；再聚焦我国的历史背景，辩证看待早年进口固体废弃物的特殊阶段，理解经济发展与资源需求的关联；接着分析政策转向的原因，认识我国从侧重经济发展到兼顾生态保护的理念转变；然后落脚到具体治理措施，引导学生思考环境问题的解决方案，培养实践思维；最后以禁止进口的有利影响收尾，将认知升华到生态保护、民生健康与可持续发展的层面。既覆盖了知识点，也兼顾了能力与价值观的培养，完成所设置的学习目标2 3. 教学小结 师生共同构建思维导图： 教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，包括突发环境事件的概念、特点及对国家安全的影响，污染物跨国转移的方式、途径及对国家安全的影响，以及跨国污染问题应对的措施等。强调环境污染对国家安全的重要影响，鼓励学生在日常生活中关注环境问题，树立正确的环境观和国家安全观。​ 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的重点知识，完善自己的知识体系，加深对知识点的记忆和理解。​ 设计意图：帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，使学生对本节课的内容有一个系统、全面的认识，进一步明确环境污染与国家安全的关系，培养学生的总结归纳能力。​ 教师强调：环境安全是国家安全的重要组成部分，无国界、需共同守护。 7、 板书设计 ​ 八、课后反思​ 在本节课的教学过程中，通过丰富的案例和多样化的教学方法，学生对环境污染对国家安全的影响有了较为深入的理解，达到了预期的教学目标。在教学过程中，学生积极参与讨论和发言，表现出了对时事热点问题的浓厚兴趣，培养了学生的综合思维和地理实践力等核心素养。然而，在教学中也存在一些需要思考的不足之处，如“学生能否区分突发环境事件与跨境污染的差异？”“国家安全多维度分析是否到位？”“学生家国情怀、全球视野是否有效落实？”“作业难度与时长是否合理，后续如何优化？”在今后的教学中，应进一步优化教学方法，加强对学生小组讨论的指导，提高学生的参与度和讨论效果；对于抽象的知识点，应采用更生动、直观的方式进行讲解，帮助学生更好地理解。同时，要继续关注时事热点，将更多的现实案例引入课堂，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $