7.1 力 导学案 -2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理导学案聚焦《力》的核心知识，涵盖力的概念、作用效果、三要素、示意图及相互性。通过生活观察（踢球、拉橡皮筋等）和课前自学搭建基础，结合课堂分组实验（压橡皮泥、推小车等），构建从现象到规律的学习支架。 以科学探究为特色，通过控制变量法实验（探究三要素）、互推体验活动（感知相互性）引导自主总结，规范力的示意图绘制培养模型建构能力，习题兼顾基础与应用，助力学生形成物理观念，提升科学思维与动手能力。

人教版八年级物理下册《力》导学案 人教版八年级物理下册《力》导学案 基础信息 学科：物理 年级：八年级下册 章节：第七章第一节《力》 主备人：陈铁军 课型：新授课 课时：1 课时 学习目标 一、知识与技能 1. 记住力的定义、符号、单位，能感受 1N 力的大小，知道产生力至少需要两个物体。 2. 掌握力的两种作用效果，能准确区分改变形状、改变运动状态两类实例。 3. 理解力的三要素（大小、方向、作用点），知道三要素都会影响力的作用效果。 4. 掌握力的示意图规范画法，理解力的作用是相互的，会用该知识解释生活现象。 二、过程与方法 1. 通过压橡皮泥、拉弹簧、推小车分组实验，自主观察总结力的作用效果。 2. 利用控制变量法完成推门、拉弹簧实验，探究力的三要素对作用效果的影响。 3. 通过互推、拍桌子体验活动，推理得出力的作用具有相互性。 三、情感态度与价值观 1. 发现生活中随处存在力学现象，愿意利用身边物品动手探究物理规律。 2. 养成观察、动手、归纳总结的科学探究习惯，建立严谨物理思维。 3. 学会用 “力的相互性” 解释生活场景，做到学以致用。 学习重难点 1. 学习重点 力的概念、力的两种作用效果；力的三要素；规范绘制力的示意图。 2. 学习难点 理解力是物体间的作用，单个物体无法产生力；区分运动状态改变的两种情况；理解力的作用相互性并解释实例。 课前预习（自主学习） 一、生活观察 1. 踢球、拉橡皮筋、磁铁吸引铁钉，这些动作有什么共同之处？ 2. 用手捏橡皮泥橡皮泥变形，推静止小车小车运动，说明力能产生哪两种变化？ 二、课本自学（阅读教材第 1-5 页） 1. 力的定义：力是 对 的作用，力的符号： 。 2. 力的单位： ，简称 ，符号 ；托起两个鸡蛋的力约为 N。 3. 产生力的条件：至少存在 个物体，分别叫 物体、 物体；不接触的物体（能 / 不能）产生力（例：磁铁吸铁钉）。 4. 力的两类作用效果： ① 改变物体的 ；② 改变物体的 。 5. 运动状态改变包含两种情况：物体 改变、物体 改变。 6. 影响力作用效果的三个因素： ，称为力的三要素。 7. 力的示意图绘制要点：作用点画在 物体上，沿力方向画带箭头线段，标注力符号与大小。 8. 力的作用是 ，一个物体施力同时也会受力。 三、预习疑问 自学过程中不懂的问题写在这里： 课堂合作探究 探究一：认识力 —— 力的产生与单位 小组动手体验：推桌子、拉橡皮筋、压直尺、提起课本 1. 思考：只有手一个物体，能产生力吗？ 。 2. 实例分析：手压直尺，施力物体是 ，受力物体是 。 3. 小实验：同桌互托两个鸡蛋，感受 1N 力的大小。 4. 辨析题：磁铁隔着空气吸引铁钉，说明不接触的物体也能产生力（√/×）。 探究二：力的两种作用效果 分组实验器材：橡皮泥、橡皮筋、钢尺、乒乓球、小车 1. 实验 1：捏橡皮泥、拉伸橡皮筋、按压钢尺 现象：物体形状发生弯曲、凹陷、伸长。 结论：力可以改变物体的 。 2. 实验 2：推静止小车、挡住运动小车、侧面撞击滚动乒乓球 ① 小车由静变动、由动变静：物体 发生改变； ② 乒乓球撞击后拐弯：物体 发生改变； 结论：力可以改变物体的 。 3. 课堂小练：判断下列现象属于哪种效果 ① 弹簧被拉长： ② 守门员接住飞来足球： ③ 运动员踢飞静止足球： 探究三：力的三要素（控制变量法探究） 1. 探究力的大小对效果的影响 操作：用大小不同的力拉同一根橡皮筋 现象：拉力越大，橡皮筋伸长越长 结论：在方向、作用点相同时，力越 ，作用效果越明显。 2. 探究力的方向对效果的影响 操作：向左、向右分别拉动小车 现象：小车运动方向相反 结论：力的 不同，作用效果不同。 3. 探究力的作用点对效果的影响 操作：推门，分别推门边、推门轴 现象：推门边轻松推开，推门轴很难推动 结论：力的 不同，作用效果不同。 4. 总结： 叫做力的三要素，任意一个要素改变，力的作用效果都会改变。 探究四：力的示意图绘制 规范四步画法： ① 确定受力物体；② 作用点画在受力物体上；③ 沿力方向画带箭头线段；④ 标注 F 和力大小。 课堂练习：画出水平向右拉动小车、拉力大小为 5N 的力的示意图（空白处作图） 探究五：力的作用是相互的 体验活动 1：两只手相互用力推，两只手都有挤压感； 体验活动 2：用手用力拍桌面，手会感觉到疼。 小组讨论：手拍桌子，手是施力物体，桌子对手也有力，此时桌子是施力物体，手是受力物体。 结论：一个物体对另一个物体施力时，也同时受到后者对它的力，即 。 拓展：游泳时手向后划水，人向前游，请用本节知识点解释： 课堂知识梳理（自主小结） 1. 力：物体对物体的作用，符号 F，单位 N，至少两个物体才能产生力。 2. 力的作用效果：① ② 。 3. 力的三要素： 。 4. 力的示意图：作用点、箭头、标注力大小。 5. 核心规律：力的作用是 。 当堂检测 基础选择题 1. 关于力的说法正确的是（ ） A. 单独一个物体也能产生力 B. 不接触的物体一定不会产生力 C. 力是物体对物体的作用 D. 手捏橡皮泥，手是受力物体 2. 下列现象属于改变物体运动状态的是（ ） A. 气球被压扁 B. 弹簧拉长 C. 足球被守门员抱住 D. 钢尺压弯 3. 推门时推门边更容易推开，说明影响力作用效果的是（ ） A. 力的大小 B. 力的方向 C. 力的作用点 D. 物体质量 填空简答 1. 托起两个鸡蛋大约需要 N 的力。 2. 划船时，桨向后划水船向前走，说明 。 作图题 画出竖直向上 3N 拉力拉动气球的力的示意图。 课后拓展作业 1. 生活搜集：找出 3 个 “力改变物体形状”、3 个 “力改变物体运动状态” 的生活实例，写清原理。 2. 思考拓展：火箭升空时向下喷射燃气，火箭向上飞行，利用了什么物理知识？ 学后自我反思 1. 本节课完全掌握的知识点： 2. 仍存在疑惑、需要请教老师同学的内容： 3. 后续学习改进方法： 学科网（北京）股份有限公司 $