学案27 逐字逐句，关注8大标志——读懂诗歌（Word试题版）-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

**基本信息** 聚焦诗歌阅读“8大标志”，通过教材衔接与高考真题训练，系统覆盖标题、作者、意象等核心要素，助力一轮复习基础巩固与能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |主观分析题|多题|标题信息、作者情感、意象典故、结构手法|衔接教材与高考真题，梯度设计（基础-提升），强调逐字逐句细读| |客观选择题|少量|内容理解、手法赏析|结合教材篇目，注重选项辨析能力|

环节二 诗歌怎么读——知人论世，逐字逐句泡透 学案27 逐字逐句，关注8大标志——读懂诗歌 考点分类·精讲案 突破一 读懂标题 [衔接教材] 1. 读下面诗歌的标题，分析标题的隐含信息。 教材复习 “挖”信息——思维启示 陆游《临安春雨初霁》 标题揭示1____________ 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 标题标明2____________ 杜甫《登高》 标题揭示3____________ 陆游《书愤》 标题4____________ [即时训练] 2. 读下面诗歌的标题，分析标题的隐含信息。 标题 重要信息 2025·全国Ⅰ卷《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 ①交代题材：_____________ ②交代事件：_______________________ 2025·全国Ⅱ卷《咏省壁画鹤》 ①交代题材：_____________ ②提示地点和作者身份：_______________________ 2024·新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》 ①时间：______；②地点：______；③诗的题材：写景抒情诗 2024·新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》 ①情境：雨后；②地点：为山亭；③诗的题材：____________ 2023·新高考Ⅰ卷《答友人论学》 ①表明了诗歌类别——____________； ②交代了人物：__________________； ③点明了事件：__________________ 2023·新高考Ⅱ卷《湖上晚归》 ①表明了诗歌类别——____________；②表明了时间、地点：____________；③点明了事件：__________________ 突破二 读懂作者 [衔接教材] 3. 读《念奴娇·赤壁怀古》，填写下表。 方面 人物 周瑜 苏轼 时代背景 1______ 北宋政局动乱 才情 风流豪杰 唐宋八大家之一 理想 平定天下 建功立业 经历 2______ 乌台诗案、屡遭贬谪 结果 3______ 早生华发、人生如梦 写作目的 4______ [即时训练] 4. 阅读下面这首宋词，完成题目。 水龙吟① 苏轼 小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。烟村潇洒，人闲一哄，渔樵早市。永昼端居，寸阴虚度，了成何事。但丝莼玉藕，珠粳锦鲤，相留恋，又经岁。 因念浮丘②旧侣，惯瑶池、羽觞沉醉。青鸾歌舞，铢衣摇曳，壶中天地。飘堕人间，步虚声断，露寒风细。抱素琴，独向银蟾影里，此怀难寄。 【注】①此词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后第二年。②浮丘：浮丘公，古仙人名。 此词系苏轼被贬黄州一年多之时寄赠友人所作，请结合全词分析词人情感。 突破三 读懂注释 [衔接教材] 5. 《永遇乐·京口北固亭怀古》课后注释了四个典故，明确作者意图。 典故 意图 寄奴 借刘裕表达1____________的决心 刘义隆 借刘义隆元嘉年间草率出兵终得失败的故事警告当朝，2_______________________ 佛狸祠 用佛狸祠的情形警示当朝，要坚定3____________的信念 廉颇 以廉颇自比，表达自己4__________________的情怀 [即时训练] （高考真题） 6. 阅读下面这首诗，指出注释包含了哪些信息。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③中朝第一人：唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” （1）注释①：____________________________________。 （2）注释②：____________________________________。 （3）注释③：____________________________________。 （4）表达的情感：________________________________。 突破四 读懂结构 【教考衔接】 7. 完成下列小题。 （1）根据对近体诗结构特点的理解，填出下面图中横线上的内容。 （2）中间两联对仗属于______对。 [即时训练] 阅读下面这首宋诗，完成小题。 登岳阳楼二首（其一）① 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①公元1122年，陈与义升任符宝郎，但不久就被贬为陈留酒监。公元1127年4月，金兵攻破开封，北宋灭亡，宋高宗南逃建立南宋。是年秋，陈与义自陈留南迁避难，流落洞庭，其间多次登岳阳楼，先后写下《登岳阳楼二首》。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“东”“西”二字形象说明了岳阳楼的地理位置，并描绘出了一幅落日余晖洒在帘旌上的壮丽的洞庭远景图。 B. 颔联紧承首联，描写诗人登楼的所见所想，借助“吴蜀”一词点明登临的地理位置，也为诗歌增添了历史的厚重感。 C. 颈联直抒胸臆，叙其漂泊不定的遭遇之悲，作者登高望远却不能减轻心中悲苦，反将自身的悲伤哀痛推向了极致。 D. 尾联中的“风霜”既指秋色的浓重，又与作者的“白头”互相映衬，一语双关；且暗喻政治局势的严峻，意蕴深长。 9. 陈与义在创作上立杜甫为学习典范，本诗被认为是其学杜的成功之作，请结合本诗和杜甫的《登高》进行分析。 突破五 读懂意象 [即时训练] 10. 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 次韵李节推九日登南山 陈师道 平林广野骑台荒，山寺钟鸣报夕阳。 人事自生今日意，寒花只作去年香。 巾欹更觉霜侵鬓，语妙何妨石作肠。 落木无边江不尽，此身此日更须忙。 本诗和杜甫的《登高》皆用到了“落木”“江”这两个意象，请结合本诗尾联和《登高》颔联分析二者的异同。 突破六 读懂典故 [即时训练] 阅读下面这首唐诗，完成各题。 寄汴州令狐相公① 王建 三军江口拥双旌，虎帐长开自教兵。 机锁恶徒狂寇尽，恩驱老将壮心生。 水门向晚茶商闹，桥市通宵酒客行。 秋日梁王池阁②好，新歌散入管弦声。 【注】①令狐相公：令狐楚，时任汴州刺史、宣武军节度使。②梁王池阁：指梁苑，西汉梁孝王刘武所建的规模宏大的园林，他在其中广纳宾客。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联言令狐相公率领三军驻扎在江口，打开营帐亲自练兵，场面壮观，极富画面感。 B. 颔联上句中“恶徒狂寇”指不安定分子，用计谋把他们除尽，以此暗示社会治安良好。 C. 颔联下句写老将在汴州得到令狐相公的恩待，生发出“烈士暮年，壮心不已”的感慨。 D. 颈联写傍晚茶商在水门打打闹闹、酒客穿行在通宵营业的桥市，显示出汴州的繁华。 12. 间接抒情可以使感情的抒发更加委婉含蓄，耐人寻味。请结合尾联，简要分析本诗是如何间接抒情的。 突破七 读懂关键词语 [即时训练] 13. 阅读下面这首清诗，完成题目。 客中闻雁 黄景仁 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。 圈出诗中的“情语”，并概括这首诗表达了哪些思想情感，然后结合全诗简要分析。 突破八 读懂背景 [即时训练] 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 均阳舟中夜赋 陈与义 游子不能寐，船头语轻波。 开窗望两律，烟树何其多。 晴江涵万象，夜半光荡摩。 客愁弥世路，秋气入天河。 汝洛尘未销，几人不负戈。 【注】这首诗作于宋高宗建炎二年八月。时金兵南下，中原大乱，形势危急。陈与义饱经兵乱流离之苦，离开均阳时作此诗抒怀。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的前两句交代了诗歌的写作背景，写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁。 B. “开窗”以下四句写诗人打开窗户望见的树木、江河、月光等景象，为下文的抒情进行张目和蓄势。 C. 第七句写漂泊在外的游子怀乡的愁思充满了人世间的道路，第八句写秋色好像进入了银河，写出了秋色之重。 D. “客愁”以下四句以抒情为主，诗人受景物的触发而浩然长吟，伤时的感慨、失意的怅叹融二为一。 15. 学者左继红说：“陈与义的诗篇不论写景还是抒情，往往具有一种磅礴的气势。”结合本诗，试分析此观点。 突破九 借助试题，辅助理解 （2024·新课标卷Ⅱ） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 17. 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 环节二 诗歌怎么读——知人论世，逐字逐句泡透 学案27 逐字逐句，关注8大标志——读懂诗歌 考点分类·精讲案 突破一 读懂标题 [衔接教材] 【1题答案】 【答案】 ①. 写作时间、地点、对象、事件等 ②. 题材、地点 ③. 事件、线索 ④. 暗含情感或奠定作品感情基调 【解析】 【详解】解答此题，须在充分理解诗歌标题内涵的基础上，结合诗歌体裁、内容、情感，逐一分析标题的隐含信息。分析时，可重点关注标题中的时间、地点、事件、题材、情感等核心要素。 ①陆游《临安春雨初霁》。“临安”点明写作地点，“春雨”点明时节与天气，“初霁”指雨后初晴，标题将时间（春季、雨后）、地点（临安）、描写对象（春雨）及背景事件（雨后初晴）融为一体，完整揭示了诗歌的创作背景。 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。需先区分词牌名“念奴娇”与题目“赤壁怀古”。“赤壁”既点明地点，又暗含三国赤壁之战的历史背景；“怀古”则直接标明了诗歌的题材类别，因此标题明确指向题材与地点两大要素。 ③杜甫《登高》。标题为动词性短语，“登高”既是全诗的核心事件，又构成贯穿始终的行文线索。诗人登高所见之景、所生之情均由此生发，标题同时承担了事件揭示与结构统领的作用。 ④陆游《书愤》。“书”意为书写，“愤”意为愤懑悲愤，标题直接点明诗歌的核心内容与情感基调。全诗无论回忆早年抗金豪情，还是感慨晚年壮志未酬，均渗透着浓烈的悲愤之情，标题预先奠定了沉郁悲慨的感情基调。 [即时训练] 【2题答案】 【答案】 ①. 酬答诗 ②. 元珍送翰林院新制的绿石砚台给王安石，且随砚附赠一首诗 ③. 咏物诗（题画诗） ④. [省壁]地点在秘书省（唐代宫廷文化机构） ⑤. 晚上 ⑥. 千岁庵 ⑦. 写景抒情诗 ⑧. 酬答诗 ⑨. 友人 ⑩. 论学 ⑪. 写景抒情诗 ⑫. 傍晚，湖上 ⑬. 傍晚回家 【解析】 【详解】解答此题，须在充分理解诗歌标题内涵的基础上，结合高考古诗标题常见信息类型，逐一拆解对应内容。提取信息时，可重点关注标题中的题材关键词、时间地点词、事件动作词，如“送”“咏”“宿”“答”“晚归”等。 ①“元珍”是人名，“以诗送绿石砚”表明元珍不仅赠送了绿石砚，还随砚附赠了一首诗。此类“一人赠物并附诗，另一人作答”的诗歌，题材上属于“酬答诗”。 ②事件层面，从标题可提取关键信息：元珍将“玉堂新样”的绿石砚台赠送给王安石，且附赠一首诗。 ③从标题“咏省壁画鹤”分析。“咏”字表明这是一首“咏物诗”，对象是“省壁”上的“画鹤”，从绘画角度也可归为“题画诗”。 ④“省壁”中的“省”指秘书省，是唐代宫廷文化机构，提示了地点。 ⑤“宿”意为“住宿、过夜”，点明时间在“晚上”。 ⑥“千岁庵”是地点，即诗人夜宿的寺庙。 ⑦“雨后”点明自然环境；“为山亭”是地点；“独卧”交代诗人状态。诗歌描绘的是雨后独卧亭中的所见所感，属于典型的“写景抒情诗”。 ⑧“答”字表明这是一首“酬答诗”，即回应友人的作品。 ⑨“友人”交代了人物，即与诗人交游的朋友。 ⑩“论学”点明事件，即讨论学问、交流学术观点。 ⑪诗歌描绘的是傍晚时分从湖上归来的情景，属于“写景抒情诗”。 ⑫标题“湖上”点明地点；“晚”字点明时间，即傍晚。 ⑬标题一个“归”字点明事件，傍晚回家。 突破二 读懂作者 [衔接教材] 【3题答案】 【答案】 ①. 东汉末年（或汉末乱世） ②. 赤壁之战 ③. 樯橹灰飞烟灭 ④. 怀人伤己 【解析】 【详解】解答此题，须在充分理解《念奴娇・赤壁怀古》内容、主旨的基础上，结合词中典故、背景、情感，对应表格维度逐一分析。 ①时代背景：周瑜身处东汉末年，天下分裂、割据混战，对应“汉末乱世”，这是赤壁之战的历史前提。 ②经历：周瑜的核心人生高光时刻是指挥“赤壁之战”，以少胜多击败曹操，这是词中重点描绘的功业。 ③结果：赤壁之战中，周瑜指挥若定，使曹军“樯橹灰飞烟灭”，成就了不朽战功，与苏轼自身失意形成强烈对比。 ④写作目的：苏轼借缅怀周瑜的英雄业绩，抒发自己壮志难酬的感慨，本质是“怀人伤己”，借古讽今、以他人之盛反衬自身之衰。 [即时训练] 【4题答案】 【答案】①感叹光阴虚度，功业无成。上片运用以乐景写哀情的手法，词人面对美丽的乡村风光，却感叹自己“寸阴虚度，了成何事”。②于苦闷中见旷达。词人虽然对自己当前的困境感到苦闷，但又从“丝莼”“玉藕”“珠粳”与“锦鲤”的寻常百姓生活中，看到了一条值得留恋的人生道路。③怀念京城生活。词人所想象的仙境生活亦可看作是往昔和旧友痛饮沉醉的京城生活。④想要超脱苦闷而不得的无奈。词人虽然借美食、仙境、回忆来自我纾解，甚至还要“抱素琴”向月独奏来遥慰旧友，但仍有“此怀难寄”之感。 【解析】 【导语】本词为苏轼被贬黄州后期所作，借眼前黄州水乡之景，追忆昔日交游与仙境般的生活，抒发贬谪期间光阴虚度的怅惘、对过往生活的怀念以及壮志难伸、心绪难平的复杂情感。 【详解】解答此题，需立足注释背景（被贬黄州）、上下片结构、景情关系、关键词句与典故，逐层梳理情感，答题时遵循“分层概括+词句印证”的模式。 ①先定背景，把握基调。抓住注释“乌台诗案、被贬黄州”，先确立情感大方向：贬谪之愁、壮志难酬。 ②分片解读，理清层次。上片侧重眼前景+现实情：写景→叹虚度→恋风物；下片侧重忆往昔+抒孤寂：忆旧游仙境→落人间清冷→抱琴难寄愁。 ③抓关键词句，精准提炼情感。重点锁定直抒胸臆句：“寸阴虚度，了成何事”→功业无成、光阴虚度；“此怀难寄”→孤寂无奈、愁绪难排；再结合“丝莼玉藕”“浮丘旧侣”等意象，分别对应旷达、怀旧。 ④注意手法辅助答题。明确“以乐景写哀情”“虚实结合（现实—仙境）”“用典”，在分析中点出手法，可使答案更规范、更完整。 突破三 读懂注释 [衔接教材] 【5题答案】 【答案】 ①. 抗敌救国、北伐 ②. 要做好充分准备，不可仓促北伐 ③. 北伐 ④. 人虽老，但雄心犹在，报国之志不变 【解析】 【详解】解答此题，须在深入理解《永遇乐・京口北固亭怀古》内容的基础上，结合典故背后的历史事实与作者辛弃疾的人生经历、创作背景，逐一分析典故的深层意图。 ①寄奴指刘裕，词中写其“金戈铁马，气吞万里如虎”，描绘北伐功业，作者借此表达自己渴望像刘裕一样率军北伐、收复失地的决心。 ②刘义隆“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，讽刺其草率北伐导致大败。辛弃疾借此警告当朝统治者，北伐需做好充分准备，不可轻举妄动，重蹈覆辙。 ③佛狸祠是北魏太武帝行宫，词中写“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，暗指南宋百姓在异族统治下安于现状，忘记国耻。作者借此警示当朝要坚定北伐、收复中原的信念，勿使民心松懈。 ④廉颇虽老仍被起用，辛弃疾以廉颇自比，表达自己虽年事已高，但壮志未酬，渴望被朝廷重用、为国效力的情怀。 [即时训练] （高考真题） 【6题答案】 【答案】 ①. 对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。 ②. 解释“武林”为杭州的别称，并点明苏轼当时知杭州。 ③. 解释“中朝第一人”的典故（唐代李揆被誉“当世第一”，入吐蕃时怕被扣留而否认身份的故事）。 ④. 诗中抒写了兄弟远离的惜别之情，也表达了热爱邦家民族、努力维护朝廷声誉的深厚感情。 【解析】 【导语】本诗是苏轼送别弟弟的佳作，将家国大义与手足深情巧妙融合。诗中既有对弟弟出使使命的勉励，又有深切牵挂，用典自然贴合，情感真挚，尽显苏轼开阔胸襟。 【详解】解答此题，须在理解诗歌内容的基础上，逐句分析注释的作用与信息类型，再结合全诗提炼情感主旨。分析时，可重点关注注释对字词、背景、典故的补充，以及对诗意理解的辅助作用。 这道题要求梳理诗歌注释的信息类型，可从三类信息切入： 1、词语释义类：注释①解释“清禁”为皇宫，注释②解释“武林”为杭州别称，直接扫清字词障碍，帮助理解诗句字面含义。 2、背景与身份类：注释①点明苏辙时任翰林学士、常入皇宫，注释②点明苏轼当时知杭州，补充诗人身份与写作背景，为理解诗句情感铺垫。 3、典故类：注释③讲述“中朝第一人”典故，交代典故的来源与语境，帮助理解诗句深层用意，把握作者对苏辙的担忧。 最后结合全诗，可总结出诗歌表达的离别不舍、对弟弟出使的勉励与担忧等复杂情感。 突破四 读懂结构 【教考衔接】 【7题答案】 【答案】（1）①承 ②转 ③合 ④抒情 （2）正 【解析】 【详解】（1） 解答此题，须在掌握《蜀相》全诗内容的基础上，结合近体诗（律诗）“起承转合”的结构特征，逐联分析。 首联（起）：开篇点题，以“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”点明瞻仰祠堂的地点，同时描绘祠堂外景，属于写景。 颔联（①承）：承接首联的写景，进一步刻画祠堂内“映阶碧草”“隔叶黄鹂”的清幽之景，延续并深化首联的画面，所以是承（承接）。 颈联（②转）：从眼前的景物描写，转向追忆诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的生平功绩，由景入事、由景入情，完成内容的转折，所以是转（转折）。 尾联（③合）：收束全诗，以“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”直接抒发对诸葛亮的崇敬与惋惜，是全篇情感的总结与收束，所以是合（合结）。 颈联和尾联围绕诸葛亮的事迹与结局表达情感，属于④抒情的表达方式。 （2） 解答此题，须结合律诗对仗的类型知识分析。 律诗中间两联（颔联、颈联）的对仗属于正对： 正对是对仗的一种类型，指上下联内容同类、意义相近，从不同角度表达相似或相关的意思，起到互为补充、强化意境的作用。 颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”：上下联均描绘祠堂的清幽寂寥之景，语义相近、互为映衬； 颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”：上下联均赞颂诸葛亮的智谋与忠心，内容同类、情感一致。两联都符合正对的特征。 [即时训练] 【8~9题答案】 【答案】8. A 9. ①语言内容：陈诗引用《登高》中的原词“万里”，化用《登高》中的“百年”为“三年”，使自己的诗歌带上了杜诗的色彩。杜诗中将“万里”和“百年”对举，陈诗将“万里”与“三年”对举，都从空间、时间的维度来叙事，相互映照，使诗歌境界阔大（气象开阔，意境宏深）。 ②语言风格：陈诗继承了杜诗的沉郁顿挫。情感“沉郁”，将个人情感与家国情怀融合在一起； 韵律“顿挫”，符合律诗的平仄格律。 ③结构技巧：《登岳阳楼》和《登高》的结构一样，都是前两联写景，写诗人登高所见之景，取景开阔，意境苍凉悲壮。后两联都借景抒情，表达诗人内心的苦痛（“律诗”“起承转合”） ④思想情感：杜诗中，诗人抒发了个人年老多病、流寓他乡，依旧忧国忧民之情；陈诗同样抒发了自己颠沛流离之苦和对国家残缺、中原动荡之忧。 【解析】 【分析】 【8题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。 A.“描绘出了一幅落日余晖洒在帘旌上的壮丽的洞庭远景图”理解错误，诗歌中的“帘旌不动夕阳迟”写举目所见的是苍茫的暮色，帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，残阳如血，惨淡凄凉，以景之凄迷衬托人之悲秋。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 首先，语言内容上，陈诗引用《登高》中的原词“万里”，化用《登高》中的“百年”为“三年”，使自己的诗歌带上了杜诗的色彩。杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句中，将“万里”和“百年”对举，陈诗“万里来游还望远，三年多难更凭危”两句中，将“万里”与“三年”对举，都从空间、时间的维度来叙事，相互映照，使诗歌境界阔大，收到了双重叠加的艺术效果。 其次，语言风格上，陈诗继承了杜诗的沉郁顿挫。如“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”表达了国破家亡后的沉痛之悲，情感“沉郁”，将个人情感与家国情怀融合在一起，。韵律“顿挫”，符合律诗的平仄格律。 再次，结构技巧上，《登岳阳楼》和《登高》的结构一样，陈诗首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。帘旌不动，湖面风平浪静，夕阳缓缓西沉。颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。杜诗前两联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”也是写景，写诗人登高所见之景，取景开阔，意境苍凉悲壮。后两联都借景抒情，表达诗人内心的苦痛。同时，两首诗都是典型的律诗，结构上都有起承转合的特点。 最后，思想情感上，杜诗中，诗人抒发了个人年老多病、流寓他乡，依旧忧国忧民之情。诗人由秋及人，有感而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心中苦闷跃然纸上。陈诗同样抒发了自己颠沛流离之苦和对国家残缺、中原动荡之忧。同样的国破家亡，天涯沦落，此时此刻，杜甫成了诗人患难中的知己，因此，诗中自然有了和杜诗一样的情感。 突破五 读懂意象 [即时训练] 【10题答案】 【答案】①同：都借“落木”“江”这两个意象写出了秋天萧瑟而深远的意境，表达了韶光易逝的感慨。 ②异：《登高》还表达了壮志难酬的感慨；本诗则表达了作者想要玩赏更多风光却因要忙于世务，很难得有时间的惋惜之情。 【解析】 【导语】本诗为陈师道次韵之作，写重阳登南山所见所感。诗人以“平林”“荒台”“钟鸣”勾画暮色苍茫之景，又借“人事自生”“寒花依旧”点出节序更替、物是人非之思。颈联以自嘲之语写老境与诗才，尾联则借“落木”“江”之永恒，反衬自身俗务缠身的无奈。 【详解】解答此题，须在充分理解两首诗内容、意象内涵的基础上，从意象营造的意境、承载的情感两方面，对比分析二者的异同。分析时，可重点关注意象组合、诗人境遇与创作主旨。 第一步，求同。先锁定两处诗句共有的“落木”“江”两个意象，再关注其共同的修饰语“无边”“不尽”——这类宏大的空间与时间限定，提示我们两首诗都意在通过秋景的辽阔萧瑟，传递出对时光流逝的深沉感受。 第二步，辨异。接着细察意象的呈现方式。杜诗在“落木”“江”之后分别缀以“萧萧下”“滚滚来”，用叠词强化声响，用动态描写突出视觉冲击，景物本身即充满力量感。本诗则仅以“落木无边江不尽”作静态勾勒，不加后续渲染，句末直接转向“此身此日更须忙”，可见其意象更偏重为下文的抒情张本。 第三步，析情。最后将差异点置于诗人处境与全诗语境中解读。杜甫漂泊西南，老病孤愁，诗中壮阔动势恰是其生命沉郁悲慨的外化。陈师道此诗前三联已见老态与自嘲，尾联面对永恒秋景，却收束于俗务缠身之叹，其情更侧重于个体在时光与世事夹缝中的无奈与自省。 突破六 读懂典故 [即时训练] 【11~12题答案】 【答案】11. D 12. ①用典抒情。尾联上句借用梁王的典故以古喻今，以“梁王池阁”代指汴州，通过对汴州繁荣安定、广纳人才的“好”的评价。委婉表达对令狐相公的政绩的赞美之情。②以景结情。尾联下句以“新歌散入管弦声”的视听场景，描绘汴州文化繁荣、百姓安乐的太平景象，将对令狐相公治绩的赞美融入乐声之中，含蓄蕴藉，余味悠长。 【解析】 【导语】本诗是一首投赠颂赞之作，诗人通过描写节度使令狐楚治军严明、平定寇乱、安抚将士，再展现汴州市井繁华、民生安乐、歌舞升平的景象，层层烘托其卓越政绩与治下清明。全诗不直陈赞美，而以事显功、以景衬情，用典贴切，笔调明快，于平实叙事中见颂扬之意。 【11题详解】 D.“打打闹闹”错误。“水门向晚茶商闹”中的“闹”，结合语境，是指茶商往来频繁、交易繁忙的热闹景象，而非“打打闹闹”这一带有嬉戏、打闹意味的行为，此处理解有误。 故选D。 【12题详解】 解答此题，需紧扣“间接抒情”，结合尾联内容，从手法、诗句分析、情感三方面作答。可重点关注典故、景物描写、场景渲染等提示点。 ①审题定位：明确题目要求分析尾联如何间接抒情，需区分用典、借景、烘托等手法，并结合诗句具体解说。 ②抓典故析情：“梁王池阁”使用梁孝王广纳贤才、梁苑兴盛的典故，以古比今，赞美令狐相公政绩卓著。 ③抓景物析情：“新歌散入管弦声”以歌舞升平的场景，侧面表现社会安定、百姓安乐，含蓄颂扬地方长官治理有方。 ④收束点明效果：间接抒情委婉不直白，以景、以典藏情，更显耐人寻味。 突破七 读懂关键词语 [即时训练] 【13题答案】 【答案】（1）这首诗中的情语有“寂寞”“惨”“孤”“思”“愁”。 （2）①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情，孤独寂寞：漂泊在外，孤身一人。③为生计而愁：忧愁岁末，为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。 【解析】 【导语】《客中闻雁》是清代诗人黄景仁的羁旅抒怀之作。诗人客居秋城，眼见落日明沙、秋景寥落，独上高楼之际忽闻孤雁哀鸣，触发起深沉的乡愁与身世之叹。全诗以秋景起兴，借雁声寄情，将悲秋、思乡、奔波之苦与年华老去之慨熔于一体，语浅情深，凄婉动人，道尽了天涯游子的孤寂与辛酸。 【详解】1.找情语 直接抓：诗中带有情感色彩的形容词、动词（如“寂寞、惨、思、愁”） 间接抓：借景/物抒情的关键词（如“孤雁”的“孤”）。 2.析情感 抓意象：秋城、落日、孤雁、霜、月等意象，共同营造凄清氛围，奠定悲秋基调。 抓行为：“独上高楼”“忽闻孤雁”，通过动作与触发点，自然引出思乡之情。 抓典故与直抒胸臆：“稻粱愁”“星鬓加”，直接点出生计之忧与年华之叹。 分层梳理：按“景→情→事→叹”的顺序，把情感拆分为悲秋、思乡、生计、年华四个层次，避免笼统。 突破八 读懂背景 [即时训练] 【14~15题答案】 【答案】14. A 15. ①写景雄伟壮观。两河交汇，一望无际的树木笼罩在烟尘之中，江河好像包含着自然万物。虽然是描写秋天的景象，但是在诗人笔下气势磅礴，宏伟辽阔，雄浑大气。②抒情慷慨悲壮。诗人由游子漂泊之情起笔，最终落到对国家的担忧，对百姓的同情之上，由个人转向群体，浩然长吟，荡气回肠。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁”错。这里的“游子”就是诗人自己，此句写诗人夜不能寐，独坐船头，只能向轻波诉说内心的忧愁。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌风格特点的鉴赏能力。 本题要扣住“磅礴的气势”，从“写景”和“抒情”两个角度分析。 写景方面，“开窗望两律，烟树何其多。晴江涵万象，夜半光荡摩”，诗人打开船上的窗户，看到了两河交汇之处，两岸树木不计其数，一直延伸到无尽的远方，树木被荡起的烟尘笼罩；晴朗的天气，辽阔无垠的大江似乎包含着自然万物，一个“涵”字颇有吞吐宇宙万物的气势；而夜晚一轮孤月悬挂天上，那月光倒影在清波之上，不断变换光影。诗句虽然描写秋天的景象，但境界开阔，气势磅礴，宏伟辽阔，雄浑大气。景物描写雄伟壮观。 再看抒情，诗中有游子漂泊的悲伤，“游子不能寐，船头语轻波”，诗人独坐船头，夜不能寐，孤独寂寞，无人诉说，游子的漂泊之苦跃然纸上；“客愁弥世路，秋气入天河”，此句将个人的愁绪扩大成百姓的愁绪，像诗人这样的游子不计其数，漂泊在外的游子怀乡的愁思充满了人世间的道路。写出了自身以及无数这样饱受战乱之苦的游子的心声。而尾联“汝洛尘未销，几人不负戈”则由个人的愁绪转到对国家战乱的担忧和对百姓的同情上，“汝洛尘未销，几人不负戈”，感叹战争给百姓造成的负担和痛苦之重。诗人由游子漂泊之情起笔，最终落到对国家的担忧，对百姓的同情之上，由个人转向群体，浩然长吟，荡气回肠。总之，本诗抒情慷慨悲壮。 由此可见，陈与义的诗篇确实具有磅礴的气势。 突破九 借助试题，辅助理解 （2024·新课标卷Ⅱ） 【16~17题答案】 【答案】16. C 17. ①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“浮想联翩”“惊扰了他的思绪”错误，“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”意思是诗人几次看到月亮从窗前经过，又惊奇地发现秋虫绕着台阶鸣叫。没有“浮想联翩”，也没有“惊扰了他的思绪”，颔联通过月光和虫鸣的描写，进一步渲染了山亭的静谧。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。 首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。 尾联则直接点明“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 由此，“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $