学案20 文言文翻译题采分点之(三)——文言虚词（Word试题版）-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

**基本信息** 聚焦文言虚词五类用法及推断方法，结合课内经典与史传文本，通过基础识别、综合语段分析及迁移训练，提升文言文翻译采分能力。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |虚词识别解释|5题|代词、介词、副词、连词、助词|课内经典篇目（《劝学》《烛之武退秦师》等），分类型精准考查| |语段虚词分析与翻译|1题|多类虚词综合运用|史传文本（《通鉴纪事本末》），结合语境考查虚词意义及翻译| |迁移推断训练|1题|虚词推断方法|人物传记（《后汉书》），关联课内知识实现能力迁移|

学案20 文言文翻译题采分点之（三）——文言虚词 考点分类·精讲案 突破一 突破五类虚词用法 [即时训练] 1. 找出下面句子中的代词，并加以解释。 （1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（《荀子·劝学》） ______：_______________ ______：_______________ （2）越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》） ______：_______________ （3）且焉置土石？（《愚公移山》） ______：______________ （4）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》） ______：______________ 2. 找出下面句子中的介词，并加以解释。 （1）请以剑舞。（《鸿门宴》） ______：______________ （2）青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） ______：_____________ ______：_____________ （3）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》） ______：_____________ （4）陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》） ______：______________ 3. 解释下面句子中的副词。 （1）吾其还也。（《烛之武退秦师》） 其：______________ （2）刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（《曹刿论战》） 乃：______________ （3）今其智乃反不能及。（《师说》） 乃：______________ （4）此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 则：______________ （5）徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》） 何：______________ 4. 找出下面句子中的连词，并加以解释。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》） ______：___________ （2）作《师说》以贻之。（《师说》） ______：___________ （3）君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ______：___________ （4）千里马常有，而伯乐不常有。（《马说》） ______：__________ （5）故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》） ______：___________ 5. 找出下面句子中的助词，并加以解释。 （1）夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） ______：___________ （2）师道之不传也久矣。（《师说》） ______：___________ 也：_______________ （3）道之所存，师之所存也。（《师说》） ______：_____________ ______：_____________ （4）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） ______：______________ （5）古之学者必有师。（《师说》） ______：______________ 6. 阅读下面的语段，回答问题。 （苻）坚锐意欲取江东，下诏大举入寇。阳平公苻融言于坚曰：“鲜卑、羌虏我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言，以会陛下之意。臣恐功既不成，仍有后患。”坚不听。是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。 （节选自《通鉴纪事本末·淝水之战》，有删改） （1）解释加点虚词的意义和用法。 ①阳平公苻融言于坚曰_________ ②我之仇雠_________ ③常思风尘之变以逞其志_________ ④以会陛下之意_________ ⑤谢玄入问计于谢安_________ ⑥安夷然_________ ⑦安棋常劣于玄_________ ⑧至夜乃还_________ （2）翻译划线句子 ①鲜卑、羌虏我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！ ②谢玄入问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。” 突破二 文言虚词推断六法 [即时训练] （人物传记类） 7. 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 崔瑗字子玉，早孤，锐志好学，尽能传其父业。年十八游学京师，遂明天官、历数、《京房易传》。诸儒宗之。年四十余，始为郡吏。①以事系东郡发干狱。②狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。其专心好学，虽颠沛必于是。③后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。居无何，遵被诛，瑗免归。 （节选自《后汉书·崔瑗传》，有删改） （1）结合语境推断文中加点的词的意思。 重点词语 联想所学 ①______ 早孤 可谓智力孤危 ②______ 锐志好学 将军身被坚执锐 ③______ 遂明天官 明道德之广崇 ④______ 诸儒宗之 原庄宗之所以得天下 ⑤______ 遵被诛 立诛杀曹无伤 （2）翻译文中画横线的句子，注意句子中加点虚词的翻译。 ①以事系东郡发干狱 ②狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。 ③后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。 学案20 文言文翻译题采分点之（三）——文言虚词 考点分类·精讲案 突破一 突破五类虚词用法 [即时训练] 【1题答案】 【答案】 ①. 之 ②. 它，代指木。 ③. 然 ④. 这样。 ⑤. 其 ⑥. 那，代做法。 ⑦. 焉 ⑧. 哪里。 ⑨. 乃 ⑩. 你，你的。 【解析】 【详解】解答此题需考生结合课内文言知识，依据代词的语法功能，准确识别并解释其指代内容。 （1）“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”一句中，“之”位于动词“使”之后，作宾语，根据上下文，此处指代前文的“木”（木材），意为“它”；“然”位于句末，指代“不复挺”这一结果，意为“这样”。整句意为：即使又晒干了，也不再挺直，这是用火烘烤使它变成这样的。 （2）“越国以鄙远，君知其难也”一句中，“其”位于动词“知”之后，作宾语，根据上下文，此处指代“越过别国而把远地作为边邑”这件事，意为“那”。整句意为：越过别国而把远地作为边邑，您知道那是很难的。 （3）“且焉置土石”一句中，“焉”位于动词“置”之前，作宾语，是疑问代词，意为“哪里”。整句意为：况且把土石放到哪里呢？ （4）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句中，“乃”位于名词“翁”之前，作定语，是第二人称代词，意为“你的”。整句意为：当朝廷军队向北收复中原的那一天，你们举行家祭时不要忘记告诉你们的父亲。 【2题答案】 【答案】 ①. 以 ②. 用，引进动作的工具。 ③. 第一个“于” ④. 从，引进处所，表所从。 ⑤. 第二个“于” ⑥. 比，引出比较的事物。 ⑦. 于 ⑧. 比，引出比较的事物。 ⑨. 与 ⑩. 替，给。 【解析】 【详解】文言介词是连接名词、代词与句子其他成分的虚词，核心作用是引进动作的工具、处所、对象、比较对象等，常见介词有“以、于、与”等，需结合语境判断具体语义，区分同一介词的不同用法。 （1） ①以：用，引进动作的工具。解析：“以”在句中引出“舞”的工具“剑”，表动作凭借的器具。句意：请允许我用剑起舞。 （2） ③第一个“于”：从，引进处所，表所从。解析：“于”引出“取”的来源“蓝”，表动作的起点。句意：靛青从蓝草中取得。 ⑤第二个“于”：比，引出比较的事物。解析：“于”引出比较对象“蓝”，表两者的程度对比。句意：（但颜色）比蓝草更深。 （3） ⑦于：比，引出比较的事物。解析：“于”引出比较对象“徐公”，表容貌的优劣对比。句意：都认为（我）比徐公美。 （4） ⑨与：替，给，引进动作的对象。解析：“与”引出“佣耕”的服务对象“人”，表动作的指向。句意：陈涉年轻时，曾经给别人雇佣耕地。 【3题答案】 【答案】 ①. 表商量或希望语气，可译为“还是”。 ②. 表顺承，可译为“于是”“就”等。 ③. 表出乎意料，可译为“却”“竟（然）”。 ④. 表判断，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。 ⑤. 表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 【解析】 【详解】本题需结合句子的逻辑关系与语气，精准判断每一个副词的具体含义。 （1）句意：我们还是回去吧。 （2）句意：曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。” 于是就入朝拜见（鲁庄公）。 （3）句意：现在他们的见识竟然反而比不上（这些人）。 （4）句意：这就是岳阳楼的壮丽景象啊。 （5）句意：徐公怎么能比得上您呢？ 【4题答案】 【答案】 ①. 且 ②. 表让步，可译为“尚且”。 ③. 以 ④. 表目的，来。 ⑤. 而 ⑥. 表递进，可译为“并且”或“而且”。 ⑦. 而 ⑧. 表转折，可译为“但是”“却”。 ⑨. 则 ⑩. 可译为“就”“便”。 【解析】 【详解】解答此题需结合课内文言知识，依据连词在句中的语法位置，准确识别并解释其逻辑关系。 （1）“臣死且不避，卮酒安足辞”一句中，“且”位于“死”与“不避”之间，连接“死”这一动作与“不避”态度，根据前后语义推断，“且”表示让步关系，意为“尚且”。整句意为：我连死尚且不躲避，一杯酒哪里值得推辞呢？ （2）“作《师说》以贻之”一句中，“以”位于“作《师说》”与“贻之”之间，连接前后两个动作，根据语义推断，后一动作是前一动作的目的，故“以”表示目的关系，可译为“来”。整句意为：写这篇《师说》来赠给他。 （3）“君子博学而日参省乎己”一句中，“而”位于“博学”与“日参省乎己”之间，连接两个动词性短语，根据语义推断，“博学”与“日参省乎己”为层层递进的关系，故“而”表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。整句意为：君子广泛地学习并且每天对自己检查反省。 （4）“千里马常有，而伯乐不常有”一句中，“而”位于“千里马常有”与“伯乐不常有”之间，连接两个分句，根据语义推断，前后分句语义相反相对，故“而”表示转折关系，可译为“但是”或“却”。整句意为：千里马常常有，但是伯乐不常常有。 （5）“故木受绳则直，金就砺则利”一句中，“则”位于“木受绳”与“直”、“金就砺”与“利”之间，连接条件与结果，根据语义推断，“则”表示承接关系，可译为“就”或“便”。整句意为：所以木材经过墨线比量就变直，金属制成的刀剑靠近磨刀石就变得锋利。 【5题答案】 【答案】 ①. 之 ②. 宾语前置的标志，不译。 ③. 之 ④. 用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 ⑤. 也：表示停顿，以舒缓语气。 ⑥. 所 ⑦. 放在动词前（所+动），组成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作主、宾、定语。所存在的（地方）。 ⑧. 之 ⑨. 用于：主谓之间，取消句子独立性。 ⑩. 第三个为 ⑪. 语气助词，表疑问、感叹、反诘语气，可译为“呢”。 ⑫. 者 ⑬. 附在别的词或词组后，构成名词性者字结构，可译为“……的人”。 【解析】 【详解】解答此题需考生结合课内文言知识，依据助词的语法功能，准确识别并解释其用法。 “夫晋，何厌之有”一句中，“之”位于宾语“何厌”与谓语“有”之间，处于宾语前置句式中，根据语法结构推断，“之”为宾语前置的标志，起提宾作用，不译。整句意为：晋国，哪里有满足的时候呢？ “师道之不传也久矣”一句中，“之”位于主语“师道”与谓语“不传”之间，根据语法结构推断，“之”用于主谓之间，起取消句子独立性的作用，使主谓结构充当全句的主语，不译。“也”位于主语部分之后，表示语气的停顿，舒缓语气，不译。整句意为：从师学习的风尚不流传已经很久了。 “道之所存，师之所存也”一句中，“所”位于动词“存”之前，根据语法结构推断，“所”与后接动词构成名词性“所”字结构，“所存”意为“所存在的地方”。“之”位于主语“道”与谓语“所存”之间，根据语法结构推断，“之”用于主谓之间，取消句子独立性，使主谓结构充当全句的主语。整句意为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 “如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”一句中，最后一个“为”位于句末，与疑问词“何”呼应，根据语法结构推断，“为”为句末语气助词，表疑问或反诘语气，可译为“呢”。整句意为：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还告辞什么呢？ “古之学者必有师”一句中，“者”位于动词“学”之后，根据语法结构推断，“者”与“学”构成名词性“者”字结构，“学者”意为“求学的人”。整句意为：古代求学的人一定有老师。 【6题答案】 【答案】（1） ①. 介词，对 ②. 结构助词，的 ③. 目的连词，来 ④. 目的连词，来 ⑤. 介词，向 ⑥. 助词，形容词词尾，……的样子 ⑦. 介词，比 ⑧. 副词，才 （2）①鲜卑、羌虏，是我们的仇家，常渴望战乱兵变以实现他的心愿，所陈述的策略谋划，怎么可以听从。 ②谢玄入室向谢安询问计策，谢安坦然无事，一点也不着急的样子，回答说：“已经另有命令。” 【解析】 【导语】本段叙苻坚执意伐晋，苻融切谏隐患，直指奸人蛊惑、少年误国，而苻坚不听；另一边东晋谢安临危镇定，出游弈棋，从容安人心。一躁一静，一昏一明，对比鲜明。叙事张弛有致，人物情态毕现，暗伏成败之兆，笔法简练传神。 【小问1详解】 本题需结合虚词在句中的语法功能（如连接作用、修饰限制等）和语境含义进行判断。 ①“阳平公苻融言于坚曰”一句中，“于”位于“言”与“坚”之间，引出动作的对象，为介词，意为“对”。句意：阳平公苻融对苻坚说。 ②“我之仇雠”一句中，“之”位于定语“我”与中心语“仇雠”之间，为结构助词，意为“的”。句意：我们的仇家。 ③“常思风尘之变以逞其志”一句中，“以”位于“风尘之变”与“逞其志”之间，连接前后两个动作，后一动作是前一动作的目的，为连词，表目的，意为“来”。句意：常渴望战乱兵变来实现他的心愿。 ④“以会陛下之意”一句中，“以”位于“为谄谀之言”与“会陛下之意”之间，连接前后两个动作，后一动作是前一动作的目的，为连词，表目的，意为“来”。句意：来迎合您的意愿。 ⑤“谢玄入问计于谢安”一句中，“于”位于“问计”与“谢安”之间，引出动作的对象，为介词，意为“向”。句意：谢玄入室向谢安询问计策。 ⑥“安夷然”一句中，“然”位于形容词“夷”之后，为形容词词尾，意为“……的样子”。句意：谢安坦然无事的样子。 ⑦“安棋常劣于玄”一句中，“于”位于形容词“劣”之后，引出比较的对象，为介词，意为“比”。句意：谢安的棋术通常比谢玄差。 ⑧“至夜乃还”一句中，“乃”位于“至夜”与“还”之间，表示动作发生在特定时间之后，为副词，意为“才”。句意：到了夜里才回来。 【小问2详解】 本题需重点落实判断句、特殊句式、实词释义，并结合语境调整语序，使译文通顺自然。 ①“仇雠”，仇敌；“风尘之变”，战乱、兵变；“逞其志”，实现他们的野心、满足他们的愿望；“所陈策画”，所陈述的策略谋划；“何可从也”，反问句，怎么可以听从呢。 ②“问计于谢安”，状语后置句，正常语序为“于谢安问计”，向谢安询问计策；“夷然”，坦然、安然自若的样子；“已别有旨”，已经另外有了旨意/安排。 参考译文： 秦王苻坚专注于要夺取江东，下诏大举入侵。阳平公苻融对苻坚说：“鲜卑、羌虏，是我们的仇家，常渴望战乱兵变以实现他的心愿，所陈述的策略谋划，怎么可以听从！清白人家的子弟都是富贵人家的子弟，不熟悉军队事务，随便用阿谀奉承的话，来迎合您的意愿。我恐怕既不能够成功，更有后患呀。”苻坚没有听从。这时前秦军队强盛，京城建康震动恐惧。谢玄入室向谢安询问计策，谢安坦然无事，一点也不着急的样子，回答说：“已经另有命令。”谢安接着命令预备车马出游城外的别墅，亲戚朋友全都聚集，与谢玄把别墅作为赛棋的赌注。谢安的棋术通常劣于谢玄，这日谢玄畏惧，谢玄和谢安成了不相上下的敌手。谢安接着登山游玩，到了夜里才回来。 突破二 文言虚词推断六法 [即时训练] （人物传记类） 【7题答案】 【答案】（1） ①. 幼年丧父 孤立无援 ②. 坚定，坚决 武器 ③. 懂得，了解 阐明，表明 ④. 尊敬，敬仰 帝王的庙号 ⑤. 诛杀 把罪人杀死 （2）①（崔瑗）因事被关进东郡发干县的监狱。 ②监狱长擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教。 ③后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。 【解析】 【导语】这段选文以平实叙事勾勒出崔瑗生平：早孤力学，承继父业，狱中仍问礼向学，后辞官避祸，尽显其笃志向学、审慎自持的品格，于平淡处见君子风骨，人物形象鲜活立体。 【小问1详解】 这道题是典型的课内实词迁移推断题，核心思路是“联想课内+语境验证”。 ①早孤：先联想课内句“可谓智力孤危”中“孤”是“孤立无援”，但结合语境“早孤，锐志好学”，“早”指年少，推断此处为幼年丧父。 ②锐志好学：课内句“将军身被坚执锐”中“锐”是“武器”，但在“锐志”中“锐”修饰“志”，活用为形容词，意为坚定、坚决。 ③遂明天官：课内句“明道德之广崇”中“明”是“阐明、表明”，结合“天官、历数”是学问，推断此处为懂得、了解。 ④诸儒宗之：课内句“原庄宗之所以得天下”中“宗”是帝王庙号，结合“诸儒”对崔瑗的态度，推断为尊敬、敬仰。 ⑤遵被诛：课内句“立诛杀曹无伤”中“诛”是“把罪人杀死”，结合语境“遵被诛，瑗免归”，直接沿用诛杀的意思。 【小问2详解】 本题考查文言文翻译，需重点落实固定句式、古今异义、虚词的翻译规则，贴合原文语境准确传情达意。 ①“以”，介词，因为；“系”，拘囚、关押。 ②“为”，动词，研究、研习；“以”，介词，用、拿。 ③“为……所”，表被动的固定句式，被；“辟”，征召。 参考译文： 崔瑗字子玉，幼年时父亲去世，他专心好学，能继承他父亲的学业。他十八岁时来到京师洛阳交游问学，于是通晓天文、律历、数术、《京房易传》。受到诸多学者的推崇。（崔瑗）在四十多岁时，才担任郡衙的办事吏员。因事被关进东郡发干县的监狱。监狱长擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教。他专心好学，即使身处颠沛流离之中也一心从事学问。后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被杀，崔瑗被免职而归。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $