学案11 精准分析主旨意蕴——立足文本，挖掘深广（Word试题版）-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

**基本信息** 立足文本挖掘主旨意蕴，融合教材经典（《哦，香雪》《百合花》等）与高考真题（2020新高考Ⅱ卷《大师》），通过教考衔接与能力迁移梯度训练，提升小说标题、主旨、句子意蕴的分析能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |探究标题意蕴|3题|小说标题的含义、作用|结合教材与原创文本，从表层到深层象征分析| |探究主旨意蕴|3题|文本主题、人物精神|关联高考真题，引导从情节、人物提炼人生教益| |分析句子意蕴|2题|关键句含义、情感|立足文本语境，挖掘语言背后的思想内涵| |综合拓展|4题|人物形象、细节作用|结合描写手法与结构作用，提升综合解读能力|

学案11 精准分析主旨意蕴——立足文本，挖掘深广 考点分类·精讲案 突破一 探究标题意蕴 [对点训练] 一、教考衔接 1. 试分析小说《哦，香雪》标题的效果。 二、能力迁移 2. 阅读下面的文字，完成下面小题。 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ 大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！ 河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝偻；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。 这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。 （有删改） 小说标题“长出一地的好荞麦”有何深刻内涵？请结合全文谈谈你的理解。 突破二 探究标题的作用 [对点训练] 一、教考衔接 3. （必修上）小说《百合花》以“百合花”为题有何作用？ 二、能力迁移 （2020·新高考Ⅱ） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大师（节选） 双雪涛 （1）母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 （2）现在我回想起来，那个夜晚特别长。 （3）从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 （4）眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子，金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友、师徒的事儿就说远了。 （5）那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 （6）眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 （7）回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 （有删改） 4. 标题“大师”有怎样的意蕴？请结合文本加以分析。 [拓展训练] 5. 赏析小说第⑥段中的画线句子。 6. 本文是如何刻画“父亲”的形象的？请简要说明。 突破三 探究主旨意蕴 [对点训练] 一、教考衔接 7. 小说《祝福》以“祝福”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 二、能力迁移 （2020·新高考Ⅱ卷） 8. 阅读《大师》（文本见本学案突破二） 大师 双雪涛 ①母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 ②现在我回想起来，那个夜晚特别长。 ③从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 ④眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。 ⑤那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 ⑥眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 ⑦回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 俗话说：“人生如棋。”真正的棋手也是人生的“大师”。从《大师（节选）》一文“父亲”的下棋态度中，我们可以获得哪些人生教益？谈谈你的理解。 [拓展训练] （2020·新高考Ⅱ）阅读下面的文字，完成下面小题。 大师（节选） 双雪涛 （1）母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 （2）现在我回想起来，那个夜晚特别长。 （3）从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 （4）眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子，金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友、师徒的事儿就说远了。 （5）那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 （6）眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 （7）回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 （有删改） 9. “我”在小说中有怎样的作用？试简要分析。 10. 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 突破四 分析句子意蕴题 [对点训练] 一、教考衔接 11. 请概括《阿Q正传（节选）》的主旨。 二、能力迁移 （2020·新高考Ⅱ卷） 12. 阅读《大师》（文本见本学案突破二） 大师 双雪涛 ①母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 ②现在我回想起来，那个夜晚特别长。 ③从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 ④眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。 ⑤那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 ⑥眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 ⑦回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 需要我把这篇阅读对应的常见考题和答案也一起发给你吗？ 第（6）段末父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。 学案11 精准分析主旨意蕴——立足文本，挖掘深广 考点分类·精讲案 突破一 探究标题意蕴 [对点训练] 一、教考衔接 【1题答案】 【答案】①标题由感叹词“哦”与人名“香雪”构成，“香雪”点明小说主人公，“哦”以抒情性、咏叹式的笔调，表达了对香雪的肯定、怜爱与赞美，奠定全文情感基调；②标题为读者勾勒出一位纯真、善良、自尊的乡村少女形象，香雪对文明的向往、精神的觉醒，使这一形象富有诗意与感染力；③标题凝聚了小说歌颂青春美好、精神高贵、文明向往的主题意蕴，以简洁而有张力的形式深化了作品的思想内涵；④标题以亲切呼唤的方式设置悬念，引发读者对香雪其人其事的好奇与关注，有效激发阅读兴趣。 【解析】 【导语】本选段是铁凝的经典短篇小说，以深山台儿沟的乡村少女香雪为核心，围绕火车停靠的短暂瞬间，讲述了香雪为换铅笔盒踏上火车、深夜独自走回山村的故事。文本语言清新诗意，叙事舒缓细腻，以小见大展现了乡土少女对现代文明的执着追求，凸显其纯真、自尊、勇敢的美好品性。 【1题详解】 先点明标题结构与语言特点，再分别分析各部分作用； 1.人物角度：先看标题是否指向主要人物，再结合文本人物特点分析。标题直接点出主人公香雪，小说围绕香雪在台儿沟的生活、对火车与外界文明的向往、用鸡蛋换铅笔盒等情节展开。标题以人物为核心，紧扣文本主角，让人物形象更集中、更鲜明。 2.情感角度：抓住“哦”这个感叹词，结合文本情感基调分析。 “哦”是赞叹、怜惜的抒情语气。文本中香雪纯真、腼腆、自尊，对知识和文明有着朴素执着的追求，作者对这一乡村少女充满喜爱与赞美。标题用“哦”奠定全文温柔、抒情、赞美的基调。 3.主题角度：由人物精神上升到小说主旨，紧扣文本主题。小说通过香雪，表现乡村少女对现代文明的向往、精神的觉醒，歌颂青春、质朴与人格尊严。 4.艺术效果角度：分析标题形式特点，结合文本阅读吸引力。 “哦，香雪”像一声亲切呼唤，形式新颖，激发阅读兴趣，引导读者走进文本，了解台儿沟少女的故事。 二、能力迁移 【2题答案】 【答案】①表现理想与现实的冲突：标题中的“好荞麦”是德贵的梦想，但现实中河滩地屡遭洪水，荞麦难以存活，凸显农民与自然抗争的艰辛。 ②体现了人物的精神象征：荞麦代表希望，德贵明知无收仍坚持播种，体现他对土地的信仰和永不放弃的精神。 ③表达了对生命力的讴歌：即便在恶劣环境中，德贵仍“长”出内心的荞麦，歌颂劳动者坚韧顽强的生命力。 【解析】 【导语】本文以河滩地为舞台，用德贵反复耕种却屡遭洪水的经历，勾勒出劳动者与自然的坚韧对抗。腊月里踏冰播荞麦的细节，将对土地的信仰、永不言弃的韧性揉进日常劳作里。梦里的好荞麦既是虚妄的期许，也是生命意志的诗意回响，于朴素叙事中唱出对平凡人顽强生命力的赞歌。 【详解】题含义题遵循“表层含义→深层象征→主题情感”的三层分析法： 表层与现实冲突：以“河滩地屡遭洪水、腊月播荞麦难活”的细节描写，对比梦境里“一地好荞麦”，凸显出理想与现实的冲突，体现人与自然抗争的艰辛。 人物精神象征：将“荞麦”从作物升华为精神符号，用德贵“种了又淹、淹了又种”的行动，象征他对土地的赤诚，凸显其执着坚守、永不放弃的精神。 主题情感升华：标题以梦中长出好荞麦为寄托，赞美劳动者在逆境中顽强不屈的生命力，歌颂传统农人对土地的信仰与坚韧的劳动精神。 突破二 探究标题的作用 [对点训练] 一、教考衔接 【3题答案】 【答案】①情节方面：百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。②人物方面：通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。③主题方面：深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。④读者方面：以“百合花”为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 【解析】 【导语】《百合花》是茹志鹃的短篇小说代表作，以细腻的笔触、清新的风格，描绘了战争背景下通讯员与新媳妇之间纯真而深挚的情感。小说以‘百合花’为核心意象，通过借被、献被等情节，展现普通人在战火中的人性美与人情美，语言含蓄隽永，意境淡雅深远。 【3题详解】 解答小说标题作用题，可按照“实物载体→人物塑造→主题升华”的顺序逐层分析，先明确物象本义，再挖掘其象征义，依次对应情节、人物、主题等维度 情节上：先抓住标题对应的具体物象——百合花被子。它是贯穿故事的重要物品，是情节发展的关键载体，串联起小通讯员借被子、新媳妇献被子等关键事件，起到推动情节展开的作用。 人物上：运用象征手法，百合花洁白、纯净、美好的特质，与人物品格形成呼应，以此衬托小通讯员的纯真质朴、新媳妇的善良真挚，凸显二人心灵的高尚与美好，使人物形象更鲜明动人。 主题上：由物象特征上升到主旨内涵，百合花象征纯洁的军民情谊与人性光辉，以此为题，点明并深化了小说赞美人性美、人情美的核心主题。 二、能力迁移 （2020·新高考Ⅱ） 【4~6题答案】 【答案】4. ①“大师”指父亲棋艺精湛，是远近闻名的象棋高手。文中各路棋手慕名前来挑战，父亲大多获胜，可见其棋艺之高超。 ②“大师”指父亲棋品高尚，坚守弈棋之道。他从不以棋赌博，拒绝“挂东西”，淡泊名利，恪守道德底线，展现出纯粹的棋者风范。 ③“大师”指父亲教育智慧过人。他通过言传身教，既传授棋艺，又教导“我”分清学业与爱好的主次，是一位懂得引导孩子成长的智慧家长。 5. 画线句是场面描写。 ①第一次“大伙儿笑了”是听了“我”说父亲只教过一次棋、只教过“仕”的用法后发出的笑声。这笑声既带有对孩童天真言语的善意哄笑，也隐含了众人对“我”棋艺的不以为然。 ②第二次“大伙儿又笑了”是听了“我”拒绝让子、要求“平下”后发出的笑声。这笑声是对“我”初生牛犊不怕虎、一本正经要与成年人论输赢的趣态的反应，既有调侃，也暗含欣赏。 ③两处“笑”生动刻画了“我”年龄虽小却认真执着的性格特点；同时，笑声中的“轻视”与后文“我”最终获胜形成鲜明反差，从侧面有力地烘托了父亲教棋有方、棋艺高深的“大师”形象。 6. ①正面描写（言行刻画）。通过父亲的语言和动作直接展现其性格。如父亲教棋时强调“不能缓棋，否则不下”，体现其对棋道的严肃与原则；面对赌棋者，父亲“摆摆手”“站起来走”，并直言“从不在棋上挂东西”，直接表现其淡泊名利、坚守底线的人格。 ②侧面描写（人物烘托）。通过他人反应衬托父亲形象。一方面，各路棋手专程前来找父亲下棋，且父亲“大多是赢”，从侧面印证其棋艺高超；另一方面，“我”仅受父亲点拨却能战胜成年棋手“眼镜”，从侧面表现了父亲教学有方、棋艺精深。 【解析】 【导语】本选段节选自双雪涛的《大师》，通过叙述“我”与父亲下棋及父亲与他人下棋的经历，展现了父亲作为民间象棋高手的形象，以及他对下棋的独特理解和人生哲学。 【4题详解】 第一步先明确探究标题意蕴的核心思路，标题“大师”核心指向文中父亲，需结合文本从棋艺、处世、教育三个具象维度展开，再进行内涵升华，提炼“大师”的深层本质； 第二步锁定原文中体现父亲棋艺、处世准则、教子方式的关键语句，如“从各个地方来找父亲下棋的人很多”“我从不在棋上挂东西”“教你仕的用法”“在学校不要下棋”等，梳理各维度的文本依据； 最后结合锁定的关键语句，归纳每个具象维度下“大师”的具体内涵，并进一步升华，明确真正的“大师”不仅是技艺精湛，更在于品格与智慧的传承。 【5题详解】 先明确画线句的表达手法为场面描写，赏析需从“手法判定、语句内涵、表达效果”三个核心角度切入，结合上下文分析其在文本中的作用； 再锁定原文中与两次“笑”相关的关键语句，如“教过一次，教过仕的用法”“别了，平下吧，才算有输赢”“我三车闹仕赢了”，分别分析两次“大伙儿笑了”背后的众人心理； 最后结合后文“我”战胜眼镜的情节，分析两次笑的铺垫与对比作用，以及该描写对衬托父亲“大师”形象的侧面效果，完成赏析的逻辑推导。 【6题详解】 明手法：先明确刻画人物形象的核心手法为正面描写和侧面描写，正面描写可从语言、动作、神态等细节角度拆解，侧面描写可从他人反应、次要人物表现、情节发展角度分析； 找定位：锁定原文中对应手法的关键语句与情节，正面如“咱俩来三盘，不能缓棋”“推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说”，侧面如“从各个地方来找父亲下棋的人很多”“眼镜坐了两小时汽车来找父亲下棋”“我三车闹仕赢了眼镜”； 细分析：结合锁定的文本细节，逐一分析每种手法如何刻画父亲的性格与特质，明确手法与“大师”形象之间的关联，形成条理清晰的答案要点。 突破三 探究主旨意蕴 [对点训练] 一、教考衔接 【7题答案】 【答案】①小说起于鲁镇祝福的筹备场景，结于祝福的热闹氛围，祥林嫂的人生变故均围绕祝福展开，“祝福” 是串联全文情节的核心线索，推动情节发展。②祥林嫂最终在祝福的鞭炮声中惨死街头，以祝福的喜庆热闹反衬祥林嫂的悲惨结局，强化了人物的悲剧命运。③“祝福” 是鲁镇封建礼教与宗法制度的集中体现，人们借祝福祈求幸福，却以封建礼教迫害祥林嫂，标题让祝福的美好表象与封建礼教吃人的本质形成强烈对比，鲜明揭示了批判封建礼教的小说主题，增强了作品的思想深度与悲剧性。 【解析】 【详解】第一步先确定分析小说标题寓意的核心思路，需从情节线索、表现手法、主题内涵三个维度切入，结合小说的叙事特点与创作主旨展开分析。 第二步回归《祝福》原文，锁定开篇鲁镇年终祝福的筹备、祥林嫂为鲁四老爷家操持祝福劳作却遭嫌弃、最终惨死在祝福深夜的鞭炮声中这些关键内容。 最后结合表达手法分析寓意从情节看 “祝福” 串联起祥林嫂的主要人生遭遇，是核心线索； 从手法看以祝福的喜庆乐景反衬祥林嫂惨死的哀情； 从主题看祝福是封建礼教的具象体现，其美好寓意与祥林嫂的悲惨遭遇形成对比，直指封建礼教吃人的本质。 二、能力迁移 （2020·新高考Ⅱ卷） 【8题答案】 【答案】①下棋要有原则和底线，不为利益所动，不为情面所扰，做人也应如此，守住自己的准则。②要坦然面对输赢，既赢得起也输得起，不贪胜、不恋战，懂得适可而止，这是生活的智慧。③下棋应当纯粹，不掺杂利益交换，做事、为人也当保持专注与本心，不因外物而失其纯粹。 【解析】 【导语】小说以少年视角讲述父亲“下棋”的故事，通过父子同行、各路棋手登门挑战、父亲拒绝“挂”东西赌棋等情节，塑造了一位坚守棋道纯粹性、不拿棋艺换取世俗利益的人物形象。父亲言语不多，却在下棋与不下的抉择中，传递着关乎人格尊严的处世原则，更在日常言行中对儿子完成“言传身教”。 【详解】第一步审清题干，需从父亲下棋态度提炼人生教益，先梳理文中其下棋的具体行为：拒赌棋、不接受拜师礼，与人对弈常两胜一负，还拒绝眼镜赠笔并强调“下棋是下棋”。 第二步结合原文关键词句分析态度背后的逻辑，“从不在棋上挂东西”体现其守下棋原则，不贪功利；常输最后一盘，可见其懂进退，不逞全胜之能；拒钢笔则是让下棋回归本身，思虑纯粹。 最后将这些下棋态度与处世关联，归纳出做人守原则、懂进退、守本心的人生教益。 [拓展训练] 【9~10题答案】 【答案】9. ①推动情节发展。小说通过写“我”的所见所为来演绎故事，“我”贯穿于作品的整个情节脉络。 ②营造环境氛围。一方面，“我”和母亲营造出家庭环境氛围，母亲不支持父亲下棋，“我”却乐意跟着父亲“玩”，营造家中紧张的家庭氛围；另一方面，“我”与周围看棋人营造出社会环境，存在着一批以看棋、下棋为休闲娱乐的精神生活追求者。 ③衬托人物形象。“我”主要是用来衬托父亲亲和、洒脱、淡泊、随性的特点的，也衬托了“眼镜”温和、友善的特点。 ④突出作品主题。小说通过写“我”接受父亲的言传身教，描写了父亲如何对待、处理下棋方面的事情，表现父亲为人淡泊，与人平等交流，谦逊做人，教育孩子恪守棋道，教导孩子做人的道理，赞扬了普通百姓具有的纯粹而高尚的精神追求。 10. ①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 【解析】 【导语】这篇以棋为载体的市井小说，用“我”的视角串起父子情与棋道精神。日常背板凳、街头对弈的细节里，藏着烟火气息与淡泊心境：父亲不贪恋胜负、谦逊待人，“我”在亦子亦徒的身份里完成精神传承。文字素淡却有温度，于寻常棋事中，勾勒出普通人纯粹而高尚的精神追求。 【9题详解】 题型思路：分析叙事视角/人物作用，可从情节结构、环境氛围、人物衬托、主题表达四个维度切入： 情节结构：“我”作为线索人物，串联起父亲下棋、学棋等核心事件，推动故事完整展开。 环境氛围：通过“我”与母亲的态度差异、与看棋人的互动，既营造家庭内部氛围，又勾勒出市井棋友的日常生活图景。 人物衬托：以“我”的视角凸显父亲亲和淡泊、“眼镜”温和友善的性格。 主题表达：借“我”接受父亲言传身教的经历，传递恪守棋道、谦逊做人的精神内核，升华主旨。 【10题详解】 题型思路：分析物象作用，可从细节真实、情感心理、象征寓意三个层面分析。 细节真实：板凳是街头下棋的必备工具，贴合父亲市井身份与下棋场景，增强生活气息。 情感心理：“我”为父亲背板凳，体现亦子亦徒的仰慕与顺从。 象征寓意：从背一个到背两个板凳，标志着父亲对“我”棋艺与身份的认可，深化师徒父子情。 突破四 分析句子意蕴题 [对点训练] 一、教考衔接 【11题答案】 【答案】小说节选部分通过语言、心理、行为等的描写，刻画了凭“精神胜利法”立身的阿Q这一典型人物，反映了当时国民普遍存在的病态心理，深刻地揭示了国民的“劣根性”，意在“画出这样沉默的国民的魂灵来”“暴露国民的弱点”，揭露当时的病态社会，“引起疗救的注意”。 【解析】 【详解】本题属于文本意蕴探究类题型，核心思路是人物形象—社会批判—创作意图三层拆解： 首先可抓核心形象，先定位阿Q这一典型，通过语言、心理、行为描写，抓住其“精神胜利法”的立身逻辑，明确人物是国民病态心理的缩影。 其次析社会根源，由阿Q的个人弱点，延伸到当时国民普遍的劣根性，点明文本对病态社会的揭露。 最后结合鲁迅“画出这样沉默的国民的魂灵来”“暴露国民的弱点”的创作目的，明确文本意在唤醒国人对自身与社会弊病的正视与反思，完成从形象到主旨的升华。 二、能力迁移 （2020·新高考Ⅱ卷） 【12题答案】 【答案】（1）父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；（2）父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方的馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。 【解析】 【导语】小说以少年视角讲述父亲“下棋”的故事。通过父子同行、各路棋手登门挑战、父亲拒绝“挂”东西赌棋等情节，塑造了一位坚守棋道纯粹性、不拿棋艺换取世俗利益的人物形象。父亲言语不多，却在下棋与不下的抉择中，传递着关乎人格尊严的处世原则，更在日常言行中对儿子完成“言传身教”。 【12题详解】 第一步先明确理解文中重要句子的核心思路，需结合句子的语境背景、人物的行为言行及文本主旨，挖掘句子的表层含义与深层内涵； 第二步锁定句子的语境，该句是眼镜输棋后给“我”钢笔，父亲让其拿回时所说，结合原文中父亲“从不在棋上挂东西”“下棋是下棋，教不了人，瞧得起我就当个朋友”等言行，分析其表层含义为父亲拒绝对方的馈赠，坚守下棋的纯粹性，不将棋艺与世俗利益绑定，恪守君子之交，维护个人尊严； 第三步结合父亲对儿子的教育场景，分析其深层含义为这句话也是说给儿子听的，父亲以自身言行言传身教，希望儿子也能理解并坚守下棋的本质与做人的准则。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $