1.2.3走进科学探究同步练-2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 分层设计清晰，通过“能力提升”基础应用与“挑战创新”综合探究的梯度设置，实现从单一知识点辨析到科学探究实践的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |能力提升|科学探究基本方法、蜡烛燃烧现象与结论辨析|5道选择题，聚焦现象观察与结论判断，培养科学思维| |挑战创新|白烟成分探究、碳铵分解实验设计与分析|2道综合题，结合实验装置分析与探究过程，发展科学探究与实践能力|

1.2.3 走进科学探究 1 学科网（北京）股份有限公司 【能力提升】 1.将“跳跳糖”放入水中，有无色气体产生。小军同学提出以下研究此气体成分的设想，其中不可能获得正确结论的是（　　） A．收集气体并观察 B．送交食品检验部门检测 C．查阅 D．咨询生产厂家工程师 2．“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是（ ） ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状 ③空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 A．①②③④ B．②③④ C．②④ D．①③④ 3.将燃着的蜡烛放入密闭的容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气含量的变化如图所示。下列说法正确的是( )。 A.蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气 B.蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗 C.蜡烛熄灭后容器内的气体全部是二氧化碳 D.容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧 4.某同学利用如图创新实验对蜡烛及其燃烧进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U形管内附着大量水雾。下列相关说法不正确的是（　　）。 A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B.该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水 C.吹灭蜡烛产生白色烟雾 D.该创新实验现象明显，便于观察 5..在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述错误的是（      ） A. 实验 1 中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B. 实验 2 白瓷板表面无明显变化 C. 实验 3 外焰部分的火柴梗最先碳化D. 实验 4 成功的关键是导管不宜过长 【挑战创新】 6.某兴趣小组利用蜡烛进行探究实验，探究蜡烛熄灭后的白烟的成分。 实验装置如图，将牛角管尖端部分深入蜡烛内焰和焰心的交界处，用注射器在另一端抽取白烟，待白烟充满整个牛角管时，将牛角管放在外焰处，然后推注射器， 可以观察到白烟燃烧。待牛角管冷却后，可以观察到水面上漂浮着一层石蜡。 （1）根据实验现象，推测石蜡的物理性质：____________ (任写一点)。 （2）白烟的成分是_______ _____。7.实验探究题：碳铵哪儿去了? 【资料信息】①碳铵的化学名称是碳酸氢铵(NH₄HCO₃)，纯净的碳铵是一种无味、易溶于水的白色固体。其特点是在低温、干燥的条件下，能稳定存在。但是，当温度稍高 (10℃以上)或湿度稍大，碳铵就易消失；碳铵不能使湿润的酚酞试纸变红色。②二氧化碳(CO₂)气体能使澄清石灰水变浑浊；碳铵也能使澄清石灰水变浑浊。③氨气(NH₃)能使湿润的酚酞试纸变红色，常用于检验氨气。 【探究过程】 (1)提出问题：碳铵加热会消失，此过程发生的变化是物理变化还是化学变化? (2)做出假设：猜想一：碳铵受热消失，是由于它变成了碳铵蒸气，发生了 变化。 猜想二：碳铵受热消失，是由于它变成了别的物质，发生了 变化。 (3)收集证据： 实验内容和步骤 实验现象 实验结论、解释 将干燥的碳铵在试管中加热 管口有水珠 有 生成 将湿润的酚酞试纸放于试管口 酚酞试纸变红色 有 生成 将碳铵与湿润的酚酞试纸接触 (4)获得结论: 。 (5)交流评价： ①仅仅通过碳铵加热时颜色、状态、气味的变化来验证碳铵所发生的变化是物理变化还是化学变化的方案是否严密? ，原因是 。 ②实验步骤“将碳铵与湿润的酚酞试纸接触”，其目的是 。 ③若碳铵加热有二氧化碳生成，能不能根据“将产生的气体通入澄清石灰水变浑浊”这一现象判断碳铵加热属于什么变化? ，原因是 。 ④实验证明，碳铵加热确有二氧化碳生成，写出碳铵加热反应的文字表达式： 。 ⑤碳铵是农业上常用的一种化肥，根据本次实验探究，你认为在使用或储存碳铵时应注意什么问题? 。 $