陕西渭南市韩城市象山中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

**基本信息** 试卷以2026全球科技展望、《水浒传》选段、金陵怀古诗词等为素材，通过基础辨析、情境补写、思辨论述等题型，融合文化传承与时代思考，体现语言运用与思维能力的考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|科技文信息筛选、论证分析、小说人物形象|结合AI伦理前沿话题，设置科学精神关联题，强化思辨能力| |文言文阅读|5题/20分|《谏逐客书》等对比阅读、断句翻译|跨材料比较李斯形象，融合历史评价，深化文化理解| |诗歌阅读|2题/9分|刘禹锡与王安石金陵怀古诗词对比|同主题典故情感分析，提升审美鉴赏与文化反思| |语言文字运用|5题/20分|病句修改、说明语言严密性、《红楼梦》判词|结合飞檐建筑、经典文学符号，考查语言建构与文化传承| |写作|1题/60分|革命导师与先烈的抱负使命|关联必修下册单元内容，引导个人抱负与时代使命结合，体现价值引领|

韩城市2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题参考答案与解析 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） [阅读Ⅰ导读] 这是一篇脉络清晰的年度科技展望报道，分医学、气候、航天、AI四大板块树梳理全球科技动向，信息翔实客观，既展现了2026年科技突破的可期图景，也对AI 发展保持审慎思考。 1. C [解析] A.“ 刘如谦认为……2026年将有两项针对罕见代谢疾病和免疫系统遗传疾病的临床试验启动”错误。仅一个团队计划开启罕见代谢疾病的临床试验，原文是“该刊预测，2026年基因编辑技术发展势头将更为强劲，其中两项临床试验最受医学界关注”，对2026年发展的预测来自《自然》，并非刘如谦的观点，偷换主体。 B.“中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现应对该问题的大国担当”错误。原文是“新增风电、太阳能发电装机2亿千瓦以上”，选项遗漏"风电”，偷换概念。 D.“2026年AI‘智能体’将广泛应用于各个领域，能够完全脱离人工干预”错误。原文是“有望更广泛应用”选项将未然变已然。且原文是“一些甚至几乎不需要人工干预”，“完全”扩大范围。 故选C。 2. A [解析] A.“总分总结构”“结尾回望历史”错误。文章采用总分结构，开篇总起2026年科技展望，之后分医学、气候、航天、AI四个板块展开，结尾只有对AI发展的追问，并没有“回望历史”，也不是总分总结构。 故选A。 3. ①发展可再生能源 ②月球（绕月探月飞行） ③快速走向成熟/迅猛发展（实现跨越式发展） [解析] 本题考查学生 ①题干明确回应气候变化的必由之路，定位到原文“需要倍加呵护的地球家园”板块，原文第⑨段直接给出表述“在应对气候变化行动中，发展可再生能源是必由之路”，提取核心内容“发展可再生能源”，共7字，符合字数要求； ②题干对应2026年太空探索的核心热点，定位到“那片令人憧憬的浩瀚星空”板块。文中开篇点明“2026年将是月球‘交通繁忙’的一年”，后文介绍中、美及多家商业公司的核心太空任务都围绕月球展开，填写“月球”符合要求； ③定位到原文AI相关论述，原文提到“AI技术从‘婴儿期’步入‘青春期’，说明AI已脱离初始起步阶段，进入快速发展成熟的新阶段。提炼文意可得“快速走向成熟”，概括整体发展态势可总结为“迅猛发展”。 4. ①勇于创新、敢于突破的开拓精神。文中基因编辑与AI交叉、嫦娥七号挑战月球南极等，与屠呦呦发现青蒿素、加来道雄投身理论法一脉相承，体现勇闯无人区的开拓精神。 ②立足现实、造福人类的责任担当。文中罕见病治疗、癌症早期筛查、癌症预防等，能转化改善民生、赋能生命；屠呦呦治疗济世救人，加来道雄致力科学认知，彰显科学为人类服务。 [解析] 先梳理两篇选文的核心科学精神:屠呦呦开创性研发青蒿素救治病患，加来道雄投身前沿物理探索未知，从中提炼出勇于开拓创新、立足现实造福人类两个核心维度。 再回扣本文，对应匹配2026年的科技进展:找出基因编辑与AI交叉、嫦娥七号挑战高难度月球南极着陆等内容，对应开拓突破精神:找出罕见病治疗、气候治理、民生导向科研等内容，对应造福人类的责任担当，最终整理出二者的相通之处。 5. ①肯定AI提升科研效率。AI“智能体”执行复杂流程、几乎无需干预，加速生物、医学等多领域突破，体现科技赋能。 ②警惕技术快速发展带来的问题。AI自主性增强，“几乎不需要人工干预”可能让人类难以理解和掌控；结尾“人们能否跟上”的追问，反映出对就业变化、人类过度依赖技术等未来风险的担忧，由此得出警惕部分的结论。 ③追求人机协同的辩证路径。“既肯定又警惕”的态度，倡导在科技与人文中平衡中实现“协同进化”——拥抱技术红利，更要掌握发展主导权。 [解析] 题干要求解读AI发展“既肯定又警惕”态度的内涵，需分别阐释两个态度方向，再总结态度本质。 ①推导“肯定”内涵：回到原文定位AI相关内容，原文明确提到AI智能体可自主完成复杂多步骤科研流程，还能助推基因编辑、生物医学等多领域实现突破，对提升科研效率、推动科技发展有明确赋能价值，由此提炼出肯定AI价值的结论。 ②推导“警惕”内涵：结合文本“几乎不需要人工干预”“迅疾变化”的表述，AI自主性不断提升、发展速度远超以往，人类若跟不上技术节奏，可能面临无法适配发展、难以掌控技术方向的问题，结尾追问本质是对技术失控、发展失衡的担忧，由此得出警惕部分的结论。 ③最后结合原文开篇“协同进化”的核心观点，总结出这种态度本质是倡导平衡：拥抱技术红利的同时，保证人类掌握科技发展主导权，实现人机协同发展。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6. D [解析] A选项通过细节描写直接刻画洪教头形象，正确； B选项柴进劝说较棒的动机包含看林冲本事，表述合理； C选项林冲的言行符合其“忍”的性格，正确； D选项“众人一直畏惧、反感洪教头”无文本依据，错误。 7. A [解析] A选项明线（柴进相邀）与暗线（柴进激将）共同推动情节，正确； B选项“显示对柴进的忠心”无依据，错误；C选项环境描写未渲染紧张氛围，错误； D选项自然环境未烘托心理，错误。 8. ①“忍”是林冲身份、处境使然。林冲此时是流配军人（配军），身份低下，自惭形秽，面对柴进自称“小人”，面对洪教头的傲慢不敢抬头、不作声，均源于此；②“忍”是林冲谨小慎微、委曲求全的性格使然。洪教头多次挑衅时，林冲“不敢抬头”“并不作声”，比武初始因带枷便自认“输了”，体现了他不愿惹事的性格；③“忍”是林冲出身、教养使然。林冲曾为东京八十万禁军教头，受传统礼仪教育，初见洪教头时“急急躬身唱喏”“看着洪教头便拜”，以礼相待的表现是家庭出身与教育的烙印。（任答两点即可） [解析] 本题题干核心要求：结合选文文本，从林冲自身层面分析他处处忍让洪教头的内在原因，结合原文对应情节解析如下： 第一点：忍，源于低微的身份处境，内心自卑 原文对应内容：林冲自我介绍：“小人是东京禁军教头…… 刺配此沧州”，面对柴进全程自称 “小人”，言语谦卑，自认是获罪流配的犯人； 初见洪教头，对方傲慢无礼、不还礼，林冲 “不敢抬头”；洪教头当众嘲讽流配军人靠 “倚草附木” 骗吃骗喝，直指林冲，林冲全程 “并不作声”，没有反驳争辩。 解析：林冲此时身负罪名、刺配沧州，从八十万禁军教头沦为阶下配军，身份落差巨大，内心自带自卑。他清楚自己是寄人篱下的罪人，没有底气与人争执，面对洪教头的轻视与羞辱，只能隐忍退让，这是由他当下窘迫、低人一等的处境决定的，是他忍让最直接的现实内因。 第二点：忍，源于谨小慎微、不愿生事的性格底色 原文对应内容： 洪教头屡次出言挑衅，主动要求比武，林冲推脱说 “小人却是不敢”； 二人初次交手仅四五个回合，林冲立刻跳出圈子叫停，主动说 “小人输了”，理由是身上戴着枷锁不便施展，主动认输避免冲突升级； 柴进劝说比武时，林冲起初内心踌躇，担心打翻洪教头会让柴进难堪，不愿激化矛盾。 解析：林冲本性安分、凡事求稳，习惯委曲求全，骨子里害怕招惹是非、再生祸端。他本是带罪流放之人，生怕再与人争斗，加重自身罪责，因此即便被洪教头步步逼迫，也一再退让、主动示弱，不到万不得已不愿展露本领与人相争，谨小慎微的性格是他 “忍” 的核心主观原因。 第三点：忍，源于禁军教头的出身与传统礼教教养 原文对应内容 听闻庄客称对方为 “教师”，林冲立刻 “急急躬身唱喏”；洪教头进门，林冲主动行礼，“看着洪教头便拜”，恪守晚辈、访客的礼节； 和柴进对话谦逊有礼，待人处处守礼，哪怕对方无礼，依旧坚持行礼、礼让座位。 解析：林冲早年身居东京八十万禁军枪棒教头，属于体制内武官，长期受传统儒家礼教熏陶，讲究尊卑、礼让、谦和，待人以礼已经成为本能。即便洪教头傲慢失礼、不回敬礼节，林冲依旧坚守礼数、谦卑相待，这份刻在言行里的教养，让他即便受辱也不会失了体面、当众翻脸，是他处处忍让的深层内在根源。 总结：三点答案层层递进：从外在身份处境（客观现实约束）→内在性格特质（主观处事习惯）→长期教养出身（根深蒂固的言行准则），完整覆盖林冲 “忍” 的自身原因，每一点都有文中具体动作、语言、心理描写作为文本依据，贴合原著情节，逻辑完整。 9. 示例：①洪教头初次提出比武时，林冲回应“小人却是不敢”——本来要切入比武正题，林冲的拒绝将情节闪开；②柴进提议“且把酒来吃着，待月上来也不迟”——本来要比武，却转而写吃酒等月，将情节闪开。作用：①通过多次“闪开”，层层铺垫林冲的“忍”与洪教头的“自大”，使人物性格更鲜明立体；②运用欲扬先抑的手法，“闪开”后再回到比武正题，更突出林冲最终打败洪教头的精彩，强化其武功高强的形象；③延长情节进程，增加故事的曲折性与可读性，吸引读者。（找出两处各2分，作用2分，共6分）。 [解析] 1. 先梳理题干核心要求 找出文中另外两处 “忽然一闪” 写法：临近比武正题，情节突然岔开、暂缓比武； 结合文本分析该手法的三点作用，紧扣人物、情节、阅读效果作答。 2. 补充两处原文例句（除答案示例外） 例句 1 原文情节：二人刚要正式交手，交手四五回合后林冲突然跳出圈子喊 “少歇”，自称身上带枷不便，主动停下比武。 简析：已经开打进入比武正题，林冲却中途叫停，把比武进程暂时中断、情节闪开，引出柴进花钱请公人开枷的情节，推迟真正分出胜负的对决。 例句 2 原文情节：柴进让二人卸掉枷锁重新比武，洪教头正要举棒动手，柴进突然叫停，拿出二十五两银子当作比武彩头。 简析：枷锁已开、二人马上再度较量，柴进半路打断比武，转而设置银两利物，暂缓比武，把情节暂时岔开。 3. 结合文本逐点解析写法作用 作用 1：铺垫对比，凸显两人性格 林冲多次退让、主动叫停比武、不敢轻易出手，层层铺垫他隐忍内敛、谦逊谨慎的性格；他担心打翻洪教头扫柴进面子，处处忍让。 洪教头步步紧逼、主动挑衅、急于动手、贪银好胜，每一次情节 “闪开”，都反衬出他狂妄自大、目中无人、心胸狭隘的特点。 一忍一狂反复对照，两个人物形象更立体饱满。 作用 2：欲扬先抑，强化比武高潮的冲击力 文章多次在比武一触即发时中断、闪开，不断压低读者期待，制造 “迟迟不能开打” 的悬念；层层蓄势之后，才上演林冲轻巧一棒击倒洪教头的高潮。 前文多次退让、暂缓比武，都是 “抑” 林冲的武艺；最终一击制胜形成强烈反差，突出林冲武艺精湛、招式灵巧，让棒打洪教头的场面更精彩震撼。 作用 3：拉长叙事节奏，增加故事曲折感，吸引读者 若开篇直接比武、一棒打倒，故事平淡直白。作者反复用 “闪开” 笔法，插入劝酒、等月亮、开枷锁、设彩银等支线情节，一波三折，不断制造悬念：林冲到底会不会出手？林冲打得过洪教头吗？ 情节起伏多变，避免平铺直叙，提升小说的趣味性与可读性，牢牢抓住读者阅读兴趣。 完整规范答题模板 两处原文示例 ① 二人交手四五回合，林冲忽然跳出圈子叫停比武，称身带枷锁不便比试 —— 比武进行中突然中断，情节暂时闪开； ② 枷锁卸下，洪教头正要再次动手，柴进叫停并拿出二十五两银子作为比武利物 —— 即将再度比武时岔开情节，暂缓较量。 写法作用 塑造人物：多次暂缓比武形成对比，反复铺垫林冲隐忍谦和、不愿逞凶的性格，同时凸显洪教头狂妄傲慢、争强好胜的形象，人物特质更加鲜明； 欲扬先抑，强化高潮：多次打断比武进行蓄势，不断压制对决进程，待到正式决胜时，林冲轻松击败洪教头的场面更有张力，突出林冲武艺高强； 丰富情节：打破平铺直叙的叙事节奏，增加故事波折，制造悬念，拉长叙事层次，增强文章的趣味性，更能吸引读者。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） [文言文导读] 三则材料从不同角度展现了李斯的命运与历史评价。材料一体现其政治远见，强调包容用人对国家强盛的重要性；材料二记录其悲惨结局，被赵高陷害而死，充满悲剧色彩；材料三则批判其趋炎附势，为富贵而助长暴政，最终自食恶果。三则材料共同勾勒出李斯从睿智谏臣到权谋牺牲品再到历史警示的复杂形象，反映了权力、忠诚与道德抉择的深刻矛盾。 10. ABD [解析] 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这三位大臣，难道不忠心吗？可是他们终究免不了被杀，之所以忠心赴死却落得这般下场，是因为他们效忠的君主并非明主。 第一处：此三臣者，岂不忠哉 断句依据：文言语气助词 “者” 的停顿作用 “者” 放在名词性短语 “此三臣” 之后，是句中提顿助词，作用是提示主语、舒缓语气，专门用来引出下文反问，古文中 “…… 者” 后必须短暂停顿。 语意分层：前半 “此三臣者” 划定陈述对象（这三位大臣）；后半 “岂不忠哉” 发起反问，单独一层表意，二者不能连读，否则主语和反问杂糅，语义混乱。 第二处：岂不忠哉！然而不免于死 断句依据：语气收束 + 转折连词分界 “哉” 是反问语气词，附着在反问句末尾，标志前一句反问语义完整结束，此处用感叹号断开，强化反问的感慨语气； “然而” 是固定转折连词，翻译为 “可是、但是”，开启与前文相反的新语意。 分层逻辑：前一层赞叹三人忠心；后一层转折，点出他们 “难逃一死” 的悲惨结局，一褒一憾，语意对立，必须断开分割两层意思。 第三处：然而不免于死，身死而所忠者非也 断句依据：两层因果逻辑拆分 前半句 “不免于死” 是客观结果（终究难逃死亡）；后半句 “身死而所忠者非也” 是解释死亡的根源：即便以身尽忠，效忠的君主却并非明君。 二者是 “现象 — 根源” 的递进解说关系，逗号分割开，先陈述遭遇，再剖析悲剧的核心原因；若连读，会把 “死” 和后文原因粘连，读不出先叙事后说理的层次。 整句层次梳理 主语提顿：此三臣者（对象） 反问评价：岂不忠哉（肯定忠心） 转折叙事：然而不免于死（悲惨结局） 深层剖析：身死而所忠者非也（悲剧根源）。 11. D [解析] 本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。 A.“黔首” 是秦代百姓称呼，百姓用黑布包头；白丁、布衣、庶民均代指平民，释义正确。 B.“二世以为然”：然，正确、对的；“不然，籍何以至此”：然，这样、对的。两处含义相同，解说无误。 C.“顾谓其中子”：顾，回头；“三顾茅庐”：顾，拜访。二者词义不同，说法正确。 D. 文中 “国家” 是古代诸侯封地（国）、大夫封地（家） 的合称，指朝廷、政权，并非现代意义上 “拥有共同语言、种族、文化的社会群体”。古今词义混淆，解说错误。 故选D。 12. D [解析] 本题考查学生概括分析原文内容的能力。 D.“对李斯的遭遇充满了同情”错误，姚鼐认为李斯就是“富贵之谋，贻天下之乱”“安享荣乐，祸遗后人”的小人，认为李斯“被五刑夷三族”是咎由自取。 故选D。 13. （1）如今驱逐客卿来资助敌国，减少本国的人口而增加敌国的人口，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨。 （2）君子做官，进取时不隐瞒自己的才能；小人做官，不要说他们的学问见识是错误肤浅的。 [解析] 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“逐”，驱逐；“资”，资助；两个“以”，目的连词，来；“损”，减损；“益”，增加；“内”“外”，均为名词作状语，在内，在外；“树怨于诸侯”，状语后置句，正常语序是“于诸侯树怨”；“于”，同。 （2）两个“仕”，做官；“进”，升官；“隐”，遮蔽；“贤”，才能；“无论”，不要说；“非”，错误、肤浅。 14. 示例：①第一次：李斯与关龙逢、比干和伍子胥相比，叹息虽尽忠而死，但效忠的对象都是昏君，死也是理所当然之事。 ②第二次：李斯因被诬谋反而被判处五刑，腰斩于市，行刑前感慨功名利禄并非人生幸福的关键。 /临刑前悔恨未能保全自身与家族，向往平凡生活。 [解析] 本题结合材料二原文对应内容做分析。 第一次叹息：狱中仰天而叹 原文依据：李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣！” 解析：李斯被赵高构陷下狱，身陷牢狱，内心悲愤；他举关龙逄、比干、伍子胥三位忠臣的例子：三人忠心为国，却都因君主昏庸惨遭杀害，根源是效忠的君主无道；李斯自认忠心不输前人，但秦二世的昏暴远超桀、纣、夫差；他预判自己会因尽忠惨死，明白自己选错了效忠的君主，落得如此下场实属必然，因此发出第一次叹息，满含悲愤与绝望。 第二次叹息：临行前对次子感叹 原文依据：具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？” 遂父子相哭，而夷三族。 解析：李斯被判处五刑、腰斩于咸阳闹市，连同族人亲友全部被捕，自己和次子一同赴死；回想早年在上蔡平凡自在的生活，那时能牵着黄狗出城打猎，简单安稳；如今身居丞相高位，追逐功名利禄，最终却落得身死族灭的结局；此刻他幡然醒悟，荣华富贵带来的是杀身之祸，朴素平淡的日常再也无法重来，悔恨当初追逐权位，因此生出第二次叹息，满含无尽悔恨。 对应参考答案梳理总结 ①第一次叹息：身陷囹圄，联想到关龙逄、比干、伍子胥等忠臣皆因效忠昏君而遇害，对比残暴无道的秦二世，自知自己忠心却难逃一死，感叹效忠昏君、忠而见杀的可悲命运。 ②第二次叹息：即将被腰斩处死，回望一生追逐权势富贵，临死才怀念早年和儿子牵犬打猎的平凡生活，悔恨贪恋功名，再也无法回归简单安稳的日子。 [文言文参考译文] 材料一： 我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不嫌弃微小的土块，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细小的水流，所以能成就它的渊深；有志建立王业的人不嫌弃百姓，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国他邦，那样便会一年四季丰裕美好，天地鬼神降赐福运，这正是五帝、三王无敌于天下的根本原因。现在却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客而使诸侯成就霸业，使天下的贤士退却而不敢西进，裹足止步不敢入秦，这正是所说的“给敌人提供武器，送粮食给盗贼”啊。 物品中不出产在秦国，而可当宝物的却很多；贤士中不出生于秦，但愿意效忠的很多。如今驱逐客卿来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。 材料二： 赵高畏惧李斯位高权重，（于是）查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世听信了赵高的话。李斯被捕后被套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“哎呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逄，商纣杀死王叔比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗？然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道不是乱政吗？” 于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，查问李斯和儿子李由谋反的情状，将其家族和宾客全部逮捕。二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯被绑出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出去，到上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢？”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了。 材料三： 君子做官，升官不遮蔽有才能的人；小人做官，不要说他们的学问见识是错误肤浅的。就算学问见识很恰当，他们看见自己的国君做事，不合常理、不讲正义，在自己的家中痛心不已皱着眉头，却在朝堂之上夸耀、迎合君王以追求声誉，明知他不讲正义却勉励他去做，认为天下人将原谅我对国君这样是无可奈何的，因而不会怪罪我；明知他将失去国家而去做的，是认为轮到我自己或许可以免于惩罚啊。况且小人虽然明知世道将会出现混乱，然而终究不因此改变眼前的富贵，而因为富贵的考虑，招致天下的混乱，本来就想终身安享富贵欢乐，而将祸患留给后人，他自己却安闲得像没有制造祸患的人。唉！秦朝还没有灭亡，李斯先遭受五刑灭了三族，这是上天要诛杀恶人，也有一定的时候并且是报应可靠的啊！　　 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） [文言文导读] 这两首金陵怀古之作，一诗一词，各具匠心。刘禹锡以简练笔触勾勒金陵风物，直指兴废由人事的历史哲思；王安石则以宏阔视野铺展秋日江山，将六朝旧事融入“翠峰”等意象，末句化用杜牧诗句，收束古今之叹。二者皆展现深沉的历史苍茫与警世之思。 15. D [解析] 本题考查学生对文本内容的理解、分析和对艺术特色的鉴赏的能力。 D选项表述错误，王安石词结尾“至今商女，时时犹唱后庭遗曲”化用杜牧诗句的表达方式是含蓄、间接的，并未直接点明对统治者的批评，而是通过商女仍在吟唱亡国之音，暗示统治者未能吸取历史教训，批判之意隐含在写景与叙事之中。 16. ①刘禹锡《金陵怀古》中，以“后庭花一曲，幽怨不堪听”结合“兴废由人事，山川空地形”，暗示当朝统治者依托地形之险、沉迷声色会步六朝亡国后尘，强调国家兴亡取决于人为治理而非地形险要。 ②王安石《桂枝香·金陵怀古》中，借“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”的现象，讽刺北宋当朝统治者沉迷享乐、不吸取历史教训，告诫其应以六朝因追逐繁华而亡国为鉴，切勿重蹈覆辙。 [解析] 本题考查诗词典故与思想感情分析能力。“后庭花”指陈后主所作《玉树后庭花》，为亡国之音。 刘禹锡《金陵怀古》中，“后庭花一曲，幽怨不堪听”紧承“兴废由人事，山川空地形”，以《后庭花》仍流行的现状，暗示当朝统治者依赖山川之险、沉迷声色，会像六朝一样因忽视国家治理（人事）而亡国，强调国家兴亡取决于人为努力而非地形险要。 王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”并非指责商女，而是借商女仍唱亡国之音的现象，影射北宋当朝统治者沉迷享乐、忽视历史教训，告诫其要以六朝因追逐繁华而亡国的史实为鉴，避免重蹈覆辙。 （五）阅读Ⅴ（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(第（1）（3）题各2分，第（2）（4）题各1分，共6分) （1）戎马关山北 凭轩涕泗流 [解析] 本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 首先定位全诗内容： 首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”为登楼缘由； 颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写洞庭湖的壮阔景象； 颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”表个人漂泊； 尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”直击关山北战乱，通过“涕泗流”呼应涕泪交流的情态。 题干中“兵荒马乱”对应“戎马关山北”，“凭窗涕泪”对应“凭轩涕泗流”，其余选项或写景或写个人境遇，均不符合题干语境。 易错字需注意“戎”“轩”“涕”“泗”的写法。 （2）举先王之政 以兴利除弊 [解析] 王安石在《答司马谏议书》中强调变法并非与民争利，而是效仿先王的政治原则，施行有利的政策并革除弊端。 原文对应语句为“举先王之政，以兴利除弊”，其中“兴利除弊”是固定表达，“采利”为笔误，应校准为“兴利”。此句直接阐明变法的正当性与目的，符合题干逻辑。 （3）乐盘游则思三驱以为度 忧懈怠则思慎始而敬终 [解析] 本题考查对《谏太宗十思疏》重点句子的识记与理解。 “乐盘游则思三驱以为度”中，“盘游”指游乐，“三驱以为度”强调狩猎时网开一面，留有余地，体现游乐需适度的告诫。 “忧懈怠则思慎始而敬终”中，“慎始而敬终”意为谨慎地开始，恭敬地结束，直接点明要善始善终的道理。 （4）玉鉴琼田三万顷 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）阅读下面的文字，完成18～20题。(10分) 18. A [解析] 画波浪线的句子有三处错误:一是“中华传统建筑美学的价值和独特魅力”语序不当，应改为“中华传统建筑美学的独特魅力和价值”;二是“……价值和独特魅力……为飞檐文化的传播开辟了新维度”语序不当，应改为“为飞檐文化的传播开辟了新维度，也让更多人感受与了解中华传统建筑美学的独特魅力和价值”;三是“因当代技术的多维应用，让更多人感受与了解……”成分赘余，介词“因”的出现导致句子无主语，故应删去"因”。 19. ①“尽可能远”：精准说明南方飞檐排水的优化目标。 ②“最大限度”：严谨表达南方飞檐避免雨水侵蚀墙面的极致效果。 ③“自然”“确切描绘北方飞檐积雪顺坡滑落的状态。 ④“有效”：严密体现排雪设计减负的实际作用。 20. C [解析] A项，“灵巧”(形容词)与“曲弧”(名词)词性不匹配。 B项，“檐角飞举”(主谓短语)与“曲弧妙构”(并列短语)结构不符。 D项错误，“燕尾”(偏正短语)与“曲弧”(单纯名词)结构有别，“巧寓意”(偏正短语)与“载风华”(动宾短语)不一致。 （二）阅读下面的文字，完成21～23题。(10分) 21. B [解析] B.“停机德”:典出《后汉书》，指乐羊子妻断织劝夫求学，喻薛宝钗的妇德贤淑。赞颂的是薛宝钗端庄贤淑、符合封建礼教的德行，并非林黛玉；林黛玉性情孤傲、不拘礼教，对应“咏絮才”。 故选B。 22. (1)节奏不同：原句连用四个“而”，节奏舒缓悠长，富有文言语感与韵律美;去掉“而”后语句紧凑短促，节奏生硬失去典雅的行文韵味。 (2)逻辑关系不同：原句以"而”串联动词，体现出层层递进的动态发展过程;去掉后四个动词仅为简单并列，无先后推进的层次，叙事的过程感消失。 (3)强调效果不同：原句通过“而”反复强调人事物境围绕宝玉逐步展开的状态，突出宝玉的核心统领地位;去掉后仅平淡罗列动作，对核心人物的强调作用明显弱化。 [解析] 本题解答去掉四个“而”，表达效果的不同，需从节奏、逻辑、效果等方面阐释。答题步骤： 先看原句内容：“围绕他而出现，而展示，而活动，而变化”，“而”连接四个动词。 梳理节奏语气：有“而”舒缓、典雅、流畅、有韵律；无“而”紧凑、生硬、急促、缺少韵味。 梳理逻辑关系：有“而”动作层层推进、顺承发展；无“而”动词简单并列，无过程感。 梳理表达效果：有“而”突出宝玉的中心地位；无“而”平淡、无强调作用。 23. ①宝玉才是一部《石头记》的真主角 ②饮“千红一窟”茶 [解析] ①前文围绕“玉纲”介绍宝玉的来历，后文强调“一切人、物、事、境皆围绕他而出现，而展示，而活动，而变化，……句话，而构成全部书文”，强调了宝玉在叙事中的核心地位，可填“宝玉才是一部《石头记》的真主角”。 ②后文写到“喝‘万艳同杯’酒”，“万艳同杯”谐音“万艳同悲”，是幻境中具有象征意义的饮品。根据《红楼梦》第五回原文，宝玉在太虚幻境先饮“干红一窟”茶(谐音“干红一哭”)，再饮酒听曲，并与“喝……酒”形成对仗结构，可填“饮‘千红一窟’茶”。 三、写作(60分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 请写出审题立意分析。 马克思深刻洞察历史发展的规律，从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧，发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任;林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死，视死如归。高中语文必修下册第五单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解，表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。 请结合高中语文必修下册第五单元中的文章进一步思考，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发，联系当下社会生活写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意] 下面从审题拆解、核心立意、分论点构思、素材运用、写作误区五个维度，完整梳理这道演讲稿作文的审题立意，贴合单元文本与写作要求。 （一）精准审题（拆解写作任务，锁定核心要求） 1. 核心话题 紧扣抱负与使命的辩证关系，核心不是单独谈个人理想，也不是空讲时代责任，而是论证个人抱负融入时代使命、时代使命成就个人抱负的双向关系。 2. 限定素材（必须结合必修下册第五单元文本） 单元文本为立意核心依据，不可脱离空谈，对应两类精神内核： 1. 革命真理之使命：马克思《在人民报创刊纪念会上的演说》、恩格斯《在马克思墓前的讲话》。核心精神：立足时代规律、洞察社会现实，以高远抱负承担改造时代、引领时代的历史使命，以理论求索践行时代担当。 2. 家国赤诚之使命：林觉民《与妻书》、李斯《谏逐客书》。核心精神：舍弃小我私利、个人安逸与私情，以家国大义为毕生抱负，为苍生谋福祉、为家国谋兴盛，挺身而出、勇担时代重任。 3. 文体与场景限定 文体为演讲稿，需具备口语化、感染力、号召力、现场感，面向青年听众，语气真诚恳切、积极昂扬，适合口头宣讲，结尾要有呼吁与升华。 4. 写作延伸要求 必须联系当下社会生活，实现古今对照、理论结合现实，不能只复盘课文、堆砌素材，要结合当代青年的生活、学习、社会责任谈自我启发，落脚新时代青年的人生选择。 （二）核心立意（精准深刻，贴合题意，优选中心论点） 1. 最优立意（辩证统一，贴合单元主旨） 以小我抱负赴时代使命，以时代使命铸青春华章 个人的理想抱负从来不是孤立的个人追求，只有锚定时代需求、顺应历史大势，将个人理想、人生追求融入国家发展、社会进步、人民需要的时代使命中，青年的人生才有价值，抱负方能落地生根、熠熠生辉。 2. 正向立意 （1）胸怀家国立抱负，躬身时代担使命 （2）弃小我之私念，承时代之重任 （3）循先辈初心，以青春抱负践时代使命 （4）时代孕育抱负，奋斗践行使命 （三）立意深度解读（厘清核心辩证关系） 1. 使命是抱负的底色与方向 若无时代使命的支撑，个人抱负只是狭隘的利己追求。马克思放弃安逸的生活，深耕社会规律、创建革命理论，是顺应无产阶级解放的时代使命；林觉民割舍儿女情长、牺牲个人幸福，是践行救亡图存、振兴中华的时代使命。先辈的选择证明：真正的远大抱负，必然以时代责任、家国大义为内核。 2. 抱负是使命的动力与践行路径 时代使命宏大而艰巨，需要无数个体以个人抱负奔赴落地。马克思以求索真理、改造社会为毕生抱负，扛起变革时代的使命；李斯以安邦兴国、广纳贤才为抱负，守护秦国安定发展。心怀坚定的个人理想，才能主动扛起时代重任，让宏大使命落地为具体奋斗。 3. 人生选择的核心：小我服从大我 本单元所有文本的共同内核：最高级的人生选择，是个人取舍服务时代大局。先辈们用一生证明，青春的价值不在于独善其身的安逸，而在于兼济天下的担当，这也是对当代青年最核心的启发。 （四）分论点构思（适配演讲稿结构，逻辑清晰、层层递进） 递进式分论点（推荐，适配演讲稿感染力） 1. 观先辈：抱负因使命而崇高。回望单元先辈，马克思、林觉民等仁人志士，皆跳出个人得失，以时代危难、家国需求为人生抱负，让有限的生命承载永恒的时代价值。 2. 思当下：使命为青春立航向。新时代无硝烟战火，但有时代考题，青年的抱负不再是救亡图存，而是强国建设、民族复兴，唯有对接时代需求，理想才不会迷茫。 3. 践吾行：以青春奋斗担双重担当。当代青年当承先辈精神，立足学业、立足生活，将个人成才、人生理想融入家国发展，以实干践行抱负，以担当不负使命。 （五）素材运用思路（文本+现实结合，贴合写作要求） 1. 课内素材（必用） - 马克思：洞察历史规律，立足时代矛盾，以理论创新、革命实践担当无产阶级的历史使命，诠释远见卓识的时代抱负。 - 林觉民：“为天下人谋永福”，舍小家为大家，以生命践行救国使命，诠释赤诚无私的家国抱负。- 拓展：李斯《谏逐客书》，心怀家国安定的抱负，直言进谏、破除弊政，践行臣子的时代使命。 2. 当下素材（必结合） 关联当代青年场景：科研青年扎根实验室、基层青年投身乡村振兴、青年学子勤学笃行报国、青年志愿者服务社会等，体现新时代青年小我融入大我、抱负对接使命的人生选择。 （六）写作误区规避（避免偏题、浅题） 1. 切忌割裂二者：只谈“努力追梦、实现个人理想”不谈时代使命，或只空喊“承担时代责任”没有个人抱负的支撑，均为立意肤浅。 2. 切忌脱离文本：完全抛弃必修下册第五单元课文素材，空谈青春与责任，未结合先辈精神启发，不符合题干要求。 3. 切忌文体不符：写成议论文、散文，缺乏演讲稿的口语感、号召力、听众意识。 4. 切忌脱离现实：只复盘历史、赞美先辈，不联系当下青年生活、不谈及自我启发，文章缺乏现实意义。 （七）最终立意升华方向 立足单元先辈的精神传承，立足新时代青年身份，得出核心启示：真正的青春抱负，是顺势而为、为国担当；最好的人生选择，是将个人微光汇入时代星河，以少年之志，担时代之责，成强国之业。 [写作例文1初稿] 怀青云抱负，担时代使命 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 翻开高中语文必修下册第五单元，一篇篇经典穿越百年时光，依旧掷地有声。在这里，我看见马克思洞悉历史规律，以真理为炬，扛起解放无产阶级的时代重任；看见林觉民“为天下人谋永福”，舍弃阖家欢愉，以热血生命奔赴救国使命。这些革命导师与先烈用一生做出选择：个人抱负从不是独善其身的小我私愿，而是与时代同频、与家国共生的责任担当。这，便是先辈留给我们关于“抱负与使命”最深刻的答案。 何为真正的抱负？绝非安逸度日的私心，绝非追名逐利的私欲，而是心怀远方、志存家国的青云之志。在《在马克思墓前的讲话》中，我们读懂马克思的一生：他不沉溺于优渥的生活，不局限于个人的学识成就，而是直面资本主义的社会矛盾，抽丝剥茧探寻历史发展的真理。他以“改造旧世界、解放劳苦大众”为毕生抱负，穷尽半生钻研理论、奔走实践，用思想的光芒照亮人类前进的道路。这份抱负，之所以伟大，正因它跳出了个人得失，扎根于时代苦难，回应了社会需求。 而百年前的华夏大地，风雨如晦、山河飘摇。林觉民在《与妻书》中字字泣血、句句赤诚。他深爱妻儿、眷恋家园，却深知没有家国安宁，便无万家幸福。于是他放下儿女情长，以“为天下人谋永福”为毕生追求，以身殉国、义无反顾。从马克思求索真理的坚守，到林觉民舍生取义的赤诚，单元中的先辈们告诉我们：远大的抱负，永远以家国使命为底色；崇高的人生，永远以时代责任为坐标。个人的理想唯有扎根时代土壤，才能生生不息、彰显价值。 何为青年使命？时代各有不同，使命代代相传。百年前，先辈的使命是救亡图存、挽大厦之将倾，他们以热血赴山河，用生命换新生；如今硝烟散尽、山河无恙，我们生在盛世中华，不必再以身殉国、舍生取义，但青年的使命从未缺席，报国的初心从未改变。新时代的考题，不再是生死抉择，却是发展之问、复兴之责：科技突破需要青年攻坚，乡村振兴需要青年扎根，文化传承需要青年坚守，强国建设需要青年接力。 反观当下，我们身边不乏迷茫的声音：有人将人生抱负局限于安逸享乐，只求岁月静好，不愿负重前行；有人纠结个人得失，遇困难便退缩，遇责任便逃避，将“小我”凌驾于时代之上。对比先辈，我们更应清醒：脱离时代使命的抱负，只是狭隘的利己空想；没有理想抱负支撑的担当，只是空洞的口号空谈。 作为新时代青年，我们的人生选择，理应承先辈之志、顺时代之势。不必人人惊天动地，但需时时心怀担当。课堂之上，我们勤学善思、深耕学识，是为报国积蓄力量；生活之中，我们修身立德、坚守本心，是为成长筑牢根基；未来之路，我们立足所长、奔赴所需，无论是投身科研报国、扎根基层服务，还是坚守平凡岗位、默默奉献社会，都是将个人抱负融入时代使命的最好诠释。 同学们，历史长河奔腾不息，青春使命生生不息。马克思以真理担当时代，林觉民以热血守护家国，先辈用一生证明：最闪亮的青春，是抱负与使命相拥；最无悔的人生，是小我与大我相融。 时代浪潮滚滚向前，青年我辈当勇立潮头。愿我们以先辈为灯，以理想为帆，怀青云之抱负，担时代之重任，将个人微光汇入民族复兴的星河，以青春之力，筑盛世中华！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评：本文紧扣材料核心立意，结合必修下册第五单元课文精神、贴合当下青年生活，写成了一篇结构完整、情感昂扬、适配考场得分的演讲稿。 [写作例文1修改稿] 怀青云抱负，担时代使命 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 翻开必修下册第五单元的字字篇章，穿越百年风雨，跨越山海岁月，我们总能感受到一种滚烫的力量。 我看见，马克思于纷繁世相中抽丝剥茧，洞悉历史规律，以真理为火炬，扛起解放无产阶级的时代重任；我看见，林觉民心怀家国大义，为天下苍生谋永福，舍弃小家温情，以赤子热血、无悔生命，奔赴救亡图存的时代征程。 一代代革命导师、仁人志士，用一生的抉择告诉我们一个永恒的真理：真正的人生抱负，从不是独善其身的小我私愿；真正的人生价值，永远是与时代同行、与家国共生！ 何为高远抱负？它从来不是贪图安逸的私心，不是追名逐利的私欲，而是胸怀山河、心系苍生的青云之志。 恩格斯曾深情回望马克思的一生，他本可安享优渥生活，深耕个人学识，却从未止步于一己成就。面对时代的困局、社会的矛盾，他潜心求索、毕生深耕，拆解时代症结，探寻发展真理，以“改造旧世界、解放劳苦大众”为毕生理想，用不朽的思想，照亮人类前行的漫漫长路。 马克思的抱负之所以伟大，不在于个人声名，而在于顺应时代大势、回应时代呼唤，以一己求索，担万家命运。 百年前的中国，山河破碎，风雨飘摇。青年林觉民，执笔泣血，字字赤诚。他深爱妻儿、眷恋故土，心中满是寻常人家的温情牵挂。可他更懂：国将不国，何以为家？苍生流离，何谈幸福？ 于是，他放下儿女情长，告别人间烟火，以青春赴家国，以生命践初心。舍一人之幸福，求天下之永福；以一身之殒灭，换万民之安生。 先辈的选择早已为我们立起标杆：抱负为帆，使命为舵，唯有扎根家国沃土，青春理想方能行稳致远、熠熠生辉！ 时代更迭不息，使命代代相传。百年之前，先辈的使命，是救亡图存、浴血重生，用血肉之躯筑起民族脊梁；百年之后，我们生逢盛世、沐浴荣光，没有枪林弹雨的考验，没有生死抉择的悲壮，但新时代青年的责任与使命，从未淡化，从未缺席！ 今日之中国，亟待青年挺身而出。科技攻关的前沿，需要我们攻坚克难、突破桎梏；乡村振兴的沃土，需要我们躬身扎根、耕耘山河；文化传承的长河，需要我们接续薪火、守正创新；民族复兴的征程，需要我们接力奔跑、奋勇争先！ 反观当下，总有一些青年陷入迷茫误区。有人将人生目标局限于岁月静好、安逸享乐，只求独善其身，不愿负重前行；有人计较个人得失、贪图一时安逸，遇事退缩、遇责避让，把小我私利凌驾于家国大义之上。 对照先辈，扪心自问：这样的理想，何其狭隘？这样的青春，何其平庸？脱离时代使命的抱负，只是空洞的空想；没有家国担当的青春，终将黯淡无光！ 同学们，担当使命，从不是遥远的口号，也不是伟人的专属，而是我们每一位青年的日常选择、躬身践行。 立足当下，深耕学业、笃学求真，是我们为强国蓄力；修身立德、向阳向善，是我们为青春铸魂；胸怀家国、心系天下，是我们为人生立向。未来无论我们身在何方、身处何岗，只要我们将个人理想融入时代洪流，把青春抱负对接家国需求，便是对初心最好的坚守，对使命最好的践行！ 百年风云变幻，青春薪火不息。马克思以真理济世，诠释何为求索担当；林觉民以热血报国，诠释何为赤子初心。最滚烫的青春，是抱负与使命双向奔赴；最无悔的人生，是小我与大我融为一体！ 生逢盛世，当不负盛世；生逢其时，当奋斗其时。愿我辈青年，承先辈之志，立青云之愿；以青春为笔，以奋斗为墨，以微末之光汇聚时代星河！把个人理想融入民族复兴伟业，用满腔热血书写属于我们这一代人的时代华章！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评：修改稿优化了全文语句节奏、长短句搭配，强化口语感染力、停顿感和递进气势，适配演讲场景，同时完全保留原文立意与结构。 [写作例文2初稿] 以青春抱负，担时代使命 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 学习完高中语文必修下册第五单元的文章，一代代先辈的身影始终萦绕在我们心中。无论是洞悉历史规律、深耕革命真理的马克思，还是心怀家国、舍生取义的林觉民，亦或是心系社稷、直言进谏的李斯，他们用一生做出了相同的人生选择：跳出个人得失的桎梏，将个人抱负深深扎根于时代使命之中。这也让我对“抱负与使命”有了全新且深刻的思考：青年最珍贵的理想，从不是独善其身的安逸追梦，而是以小我之抱负，赴时代之征程。 何为抱负？抱负是个人心中不灭的理想与追求，是我们前行的底气与方向。何为使命？使命是时代赋予青年的责任，是家国托付我们的担当。本单元的先辈们，早已为我们诠释了二者最好的关系：抱负因使命而崇高，使命因抱负而落地，二者相融共生，方成无悔人生。 百年之前，马克思站在时代的浪潮之上，穿透纷繁复杂的社会表象，精准捕捉资本主义的内在矛盾，看清了人类社会发展的必然规律。他本可安享安稳生活，却以改造社会、解放无产者为毕生抱负，主动扛起创建革命理论、引领革命实践的时代使命。他以笔为刃、以理为光，用毕生求索为人类解放点亮前路，让个人的学术理想，成为推动时代进步的磅礴力量。这让我们明白，真正的远大抱负，从来不是追逐个人名利，而是顺应历史大势，为苍生、为时代、为真理而奋斗。 山河破碎的近代中国，革命先烈用热血诠释使命担当。林觉民在《与妻书》中写下字字泣血的赤诚，他深爱妻儿、眷恋小家，却深知“天下人谋永福”才是我辈最大的抱负。乱世之中，个人的幸福渺小且脆弱，国家危亡、百姓流离，便无一人可安身立命。于是他挣脱儿女情长的牵绊，舍弃小我幸福，以生命为炬，奔赴救国救民的战场。仁者的抱负是家国安宁，勇者的使命是以身殉国，正是无数如林觉民一般的先烈，以小我赴大义，用热血换新生，才换来了我们今日的山河无恙。 纵观单元文本，从李斯谏逐客、兴社稷的家国担当，到马克思探真理、济天下的宏大格局，所有动人的人生选择，都印证着同一个真理：脱离时代使命的抱负，是狭隘的私心；缺少个人抱负支撑的使命，是空泛的口号。个人的理想，唯有对接时代需求、融入家国大局，才能拥有永恒的价值；时代的宏大使命，唯有依靠无数青年的逐梦奔赴，才能落地生根、终成伟业。 回望当下，我们生在红旗下、长在春风里，没有战火纷飞的考验，没有山河破碎的危难，但新时代依然有着属于我们的考题与使命。科技突破、乡村振兴、文化传承、大国建设，时代的画卷已然铺展，等待当代青年执笔落笔。 如今，有青年学子深耕实验室，以科研报国为抱负，攻克技术难关，打破国外垄断；有年轻干部扎根乡土，以振兴乡村为初心，扎根基层沃土，助力民生发展；有无数青年志愿者奔赴山海，以服务社会为理想，在支教、救灾、公益一线发光发热。他们和百年前的先辈一脉相承，都懂得将个人的学业理想、职业追求、人生抱负，融入民族复兴的时代洪流。 反观当下，部分青年陷入迷茫：或是只追求安逸享乐，将“躺平”佛系当作人生态度，没有高远抱负；或是只顾个人前途，精致利己，忽视肩上的家国使命。先辈的选择时刻警醒我们：青春的价值，不在于岁月静好，而在于负重前行；人生的最高境界，不在于独善其身，而在于兼济天下。 同学们，青春逢盛世，奋斗正当时。作为新时代青年，我们的抱负，不必惊天动地，但必须心怀家国；我们的使命，不必轰轰烈烈，但必须躬身践行。于当下，认真读书、锤炼本领，是我们的抱负；胸怀大局、勇于担当，是我们的使命；脚踏实地、坚守初心，不负时代、不负韶华，是我们不变的选择。 以先辈为灯，照青春之路；以抱负为帆，载使命远航。愿我们每一位青年，都能挣脱小我局限，树立高远理想，将个人青春理想融入强国大业，以少年之壮志，承时代之使命，以青春之我、奋斗之我，书写属于新时代青年的华章！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评：本文扣题目要求，结合必修下册第五单元课文内核，围绕“抱负与使命”的辩证关系，结合当下青年生活撰写演讲稿，贴合考场评分标准、语言真挚有感染力。 [写作例文2修改稿] 以青春抱负，担时代使命 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 学习必修下册第五单元，马克思与林觉民等先辈的人生选择，让我对“抱负与使命”有了深刻体悟。他们都将个人抱负融入时代需要，把小我理想升华为家国大义、时代担当。这启示我们青年：真正的人生追求，应心怀远大抱负，勇担时代使命。 抱负是个人前行的理想坐标，使命是时代赋予青年的责任担当。二者从不割裂：抱负为使命提供力量，使命为抱负指明方向。脱离使命的抱负只是狭隘的个人追梦，没有抱负支撑的使命也终将流于空喊口号。 回望先辈来路，马克思立足复杂的社会现实，抽丝剥茧洞察历史规律，看清资本主义的内在矛盾与无产阶级的历史使命。他不甘随波逐流、安于现状，以求索真理、改造社会为毕生抱负，主动承担起创建革命理论、引领革命运动的时代重任。正是因为他的个人理想贴合时代大势、回应人类解放的需求，他的奋斗才跨越时空，照亮历史进程。 百年前风雨飘摇的中国，林觉民给出了热血的答案。他深爱家人、眷恋烟火幸福，却深知乱世之中，若无家国安宁，便无个人圆满。于是他立下“为天下人谋永福”的远大抱负，割舍儿女私情，以身赴国难，用生命践行救亡图存的时代使命。《与妻书》字字深情、句句赤诚，让我们看见：最高贵的抱负，是为国担当；最动人的青春，是为国奔赴。 先辈的选择跨越时空，依旧指引今日的我们。身处和平盛世，我们不必以身殉国，但新时代有新的考题：科技攻关、乡村振兴、文化传承、民族复兴，都是属于当代青年的使命。 如今，无数青年正接续先辈星火：科研青年潜心钻研，突破技术壁垒；基层青年扎根乡土，助力乡村振兴；青年学子勤学笃行，积蓄报国力量。他们用行动证明，新时代的抱负，就是学好本领、锤炼自我；新时代的使命，就是立足岗位、服务家国、回馈社会。 反观当下，部分青年格局狭隘，只求安逸顺遂，追求精致利己，缺乏高远抱负与责任担当。先辈事迹时刻警醒我们：青春的价值不在于独享安稳，而在于负重担当；人生的高度，在于将个人微光汇入时代星河。 同学们，一代人有一代人的抱负，一代人有一代人的使命。作为新时代青年，我们当以先辈为榜样，树立高远理想，跳出小我局限，把个人学业追求、人生理想与国家发展紧密相连。以抱负为帆，以使命为舵，脚踏实地、笃行不怠，用奋斗书写青春答卷。 愿我们不负时代、不负韶华，以青春之我担时代之使命，以远大之抱负筑强国之未来！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评：修改稿扣材料、扣单元课文主旨、辩证立意、联系当下、演讲稿格式完整。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 韩城市2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 本试卷共10页，24题，满分150分。考试用时150分钟 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。 2. 作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑。 3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上。 4. 考生必须保持答题卡的整洁，将答题卡交回。 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 生命、家园、深空与智能——二〇二六年全球科技展望 ①2026年，科学与技术将持续深刻影响人类对生命、地球与宇宙的认知边界。从实验室到临床，从地球到深空，一系列值得期待的科学实验、气候行动与太空任务，不仅勾勒出新一年的创新图景，更预示着人类在应对疾病、气候危机和科学前沿挑战上，可能迎来关键性的突破与转折。 ②在这些进展中，还伴随着人工智能技术发展所带来的新动力。这不仅是技术的叠加演进，更是一场关于生命质量、家园呵护、星空探索与人工智能的协同进化。 那些值得期待的医学探索 ③“2025年是基因编辑取得突破之年”，美国博德研究所教授、著名基因编辑研究者刘如谦在接受英国《自然》杂志采访时说。该刊预测，2026年基因编辑技术发展势头将更为强劲，其中两项临床试验最受医学界关注。 ④为患有超罕见病的美国婴儿KJ·马尔敦进行个性化基因编辑技术治疗的团队，2026年计划在美国费城开启基因编辑疗法临床试验，造福更多的罕见代谢疾病儿童。另一个团队将启动一项类似临床试验，治疗一种免疫系统遗传疾病。 ⑤癌症防治方面，英国一项涉及超14万名参与者的癌症检测临床试验预计在2026年公布结果，可通过单次血液检测在症状出现前发现约50种癌症。 ⑥在疾病的筛查和诊断方面，人工智能展示出不可小觑的潜力。美国化学学会预测2026年生命科学领域新兴趋势之一就是AI技术驱动的生物标志物检测，“AI驱动的技术可能超越检测、迈向预测”。 ⑦美国《福布斯》杂志报道认为，2026年，基因编辑与人工智能的交叉，将催生出针对癌症以及多种遗传性疾病的有效新疗法。“未来一年，我们可能开始看到临床应用的涌现，标志着个性化精准医学新时代的开端。” 需要倍加呵护的地球家园 ⑧热，无疑是2025年地球状态的关键词。英国气象局预测，2026年全球平均气温可能将再次超过工业化前水平1.4摄氏度，延续近几年的高温趋势。在2025年11月的巴西贝伦气候变化大会上，联合国秘书长古特雷斯呼吁各国开启一个加速落实与行动的十年。 ⑨在应对气候变化行动中，发展可再生能源是必由之路，正如国际原子能机构总干事格罗西所言：“有两种力量正在以前所未有的速度重塑人类的未来：AI的崛起和全球向清洁可靠能源转型。” ⑩好消息是，可再生能源正在多个领域超过传统能源。美国《科学》杂志将“全球可再生能源增长势不可当”评为2025年年度头号科学突破，并指出全球能源领域的重大转型主要由中国驱动。 ⑪中国国家能源局局长王宏志在2026年全国能源工作会议上表示，2026年中国将继续扎实推进能源绿色低碳转型，持续提高新能源供给比重，全年新增风电、太阳能发电装机2亿千瓦以上。 那片令人憧憬的浩瀚星空 ⑫2026年将是月球“交通繁忙”的一年。中国计划发射嫦娥七号探测器，目标是着陆于遍布岩石与陨石坑、着陆难度极高的月球南极区域。 ⑬在美国，无论是政府还是企业，都将月球作为2026年太空探索的“热门目的地”。重磅项目“阿尔忒弥斯2号”任务将派遣4名宇航员乘坐“猎户座”飞船绕月飞行。如果能够成功，这将是美国宇航多个世纪以来首次开展载人探月飞行。此外，多家美国公司也将进行相关探月任务，包括“直觉机器”公司、“萤火虫”航空航天公司、航天机器人技术公司和蓝色起源公司。 ⑭载人飞行方面，根据中国载人航天工程办公室发布的信息，2026年中国将组织实施天舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号、梦舟一号等飞行任务，其中梦舟一号载人飞船和用于发射的长征十号甲运载火箭均为首次飞行。 ⑮美国波音公司的“星际客机”2024年首次载人试飞失败后，下一次任务（即“星际客机-1”）将不载人，转而用于向国际空间站运送必要物资，预计最早于2026年4月执行。印度计划于1月进行“加甘扬”载人航天计划的首次不载人但进入地球轨道的完整验证飞行。 ⑯此外，印度太阳探测器“日地L1点太阳”号将在太阳活动极大期对太阳进行持续观测。日本计划发射探测器，造访火星的两颗卫星火卫一与火卫二。 那些被AI加速的科研领域 ⑰在全球各地的实验室中，人工智能正在以“颠覆者”的姿态改变和加速科研进程。《自然》杂志的文章说，AI驱动的科研在2025年实现跨越式发展，这一趋势在2026年将持续深化。整合多个大语言模型以执行复杂、多步骤流程的AI“智能体”有望更广泛应用，其中一些甚至几乎不需要人工干预。 ⑱《自然》还预测说，2026年或将见证AI取得首批具有重大意义的科学突破。2026年，新方法将聚焦于设计小规模AI模型，这类模型可从有限数据中学习，并专精于解决特定推理难题。 ⑲无论大小，AI模型正在渗透到社会经济生活的各个角落。世界经济论坛2025年9月发布的《首席经济学家展望报告》指出，生成式人工智能继续引领技术变革浪潮，超过三分之二的首席经济学家预计其将在未来一年内形成商业价值。 ⑳美国加利福尼亚大学洛杉矶分校信息研究教授拉梅什·斯里尼瓦桑在该校发布的一篇预测文章中说，2026年AI将助推多领域科研，尤其是生物医学。AI技术从“婴儿期”步入“青春期”，人们能否跟上这一迅疾变化？斯里尼瓦桑说：“2026年我们或许会开始找到答案。” （摘编自节选自新华社《生命、家园、深空与智能——二〇二六年全球科技展望》2026年1月8日） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A. 刘如谦认为2025年是基因编辑取得突破之年，2026年将有两项针对罕见代谢疾病和免疫系统遗传疾病的临床试验同时启动。 B. 2026年全球平均气温将持续增高，中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现应对该问题的大国担当。 C. 2026年中国航天任务密集，将组织实施天舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号、梦舟一号等飞行任务，其中梦舟一号载人飞船为首次飞行。 D. 人工智能正在加速科研进程，2026年AI“智能体”将广泛应用于各个领域，能够完全脱离人工干预，独立执行复杂、多步骤的科研流程。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A. 文章采用总分总结构，开篇点题，中间分四个板块展开论述，结尾回望历史、展望未来，层次清晰。 B. 文章在论述可再生能源发展时，引用国际原子能机构总干事格罗西的话，增强了观点的权威性和说服力。 C. 文章多处使用“预计”“可能”“有望”等词语，体现了科技新闻报道的严谨性和分寸感。 D. 文章在介绍太空探索时，提及中国的嫦娥七号、梦舟一号等任务，表现了对中国科技成就的关注。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。(3分) 2026年，全球科技在多条战线上迎来关键节点。在地球家园层面，面对持续的高温形势， ① 成为应对气候变化的必由之路；在太空探索领域， ② 成为多国竞相探索的热点，除中、美外，多家商业公司也计划执行相关任务；在科研方法领域，AI将助推多领域科研，特别是生物医学领域。AI技术将 ③ ，而人类能否跟上它的步伐，答案即将揭晓 2026年，全球科技在多条战线上迎来关键节点。在地球家园层面，面对持续的高温形势，① 成为应对气候变化的必由之路；在太空探索领域， ② 成为多国竞相探索的热点，除中、美外，多家商业公司也计划执行相关任务；在科研方法领域，AI将助推多领域科研，特别是生物医学领域。AI技术将 ③ ，而人类能否跟上它的步伐，答案即将揭晓。 4. 统编高中语文必修下册第三单元的人文主题是“探索与发现”，选入了屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、加来道雄《一名物理学家的教育历程》等文章。请结合文本，分析2026年的科技进展与这些课文所体现的“科学精神”有哪些相通之处。(4分) 5. 文中提到AI“智能体”有望更广泛应用，“其中一些甚至几乎不需要人工干预”。与此同时，结尾却以“人们能否跟上这一迅疾变化”的追问作结。请结合文本，谈谈你对这种“既肯定又警惕”的态度的理解。(6分) （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 林冲棒打洪教头 施耐庵 林冲别了众庄客，和两个公人再回旧路，行了半里多路，只见远远的从林子深处，一簇人马飞奔庄上来，中间捧着一位官人，引领从人，都到庄上来。林冲看了，寻思道：“敢是柴大官人么？”又不敢问他，只自肚里踌躇。只见那马上年少的官人纵马前来问道：“这位带枷的是甚人？”林冲慌忙躬身答道：“小人是东京禁军教头，姓林，名冲，为因恶了高太尉，寻事发下开封府，问罪断遣，刺配此沧州。闻得前面酒店里说，这里有个招贤纳士好汉柴大官人，因此特来相投。不期缘浅，不得相遇。”那官人滚鞍下马，飞近前来，说道：“柴进有失迎迓。”就草地上便拜。林冲连忙答礼。那官人携住林冲的手，同行到庄上来。那庄客们看见，大开了庄门，柴进直请到厅前。两个叙礼罢，柴进说道：“小可久闻教头大名，不期今日来踏贱地，足称平生渴仰之愿。”林冲答道：“微贱林冲，闻大人贵名，传播海宇，谁人不敬?不想今日因得罪犯，流配来此，得识尊颜，宿生万幸。”柴进再三谦让，林冲坐了客席；董超、薛霸也一带坐了。跟柴进的伴当，各自牵了马，去院后歇息，不在话下。 不觉红日西沉，安排得酒食果品海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可，快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不采着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。 洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？”林冲听了，并不作声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师，你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也不迟。”当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师体要推辞。小可也正要看看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍他的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教头就明月地上交手，真个好看。怎见是山东大擂？但见：山东大擂，河北夹枪。大擂棒是鱿鱼穴内喷来，夹枪棒是巨蟒窠中窜出。大擂棒似连根拔怪树，夹枪棒如遍地卷枯蓬。两条海内抢珠龙，一对岩前争食虎。 两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“小人输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑道：“这个容易。”便叫庄客取十两银来，当时将银送与两个公人，说道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了。明日牢城营内但有事务，都在小可身上。”两个公人听了，把林冲枷卸了，不敢违他，落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道：“今番两位教头再试一棒。” 洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住，”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲往后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。 (有删改) 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A. 洪教头“歪戴着一顶头巾，挺着脯子”“全不采着，也不还礼”“便去上首便坐”寥寥数语便勾勒出其自大傲慢无礼的形象。 B. 小说写柴进，在原著里为仗义疏财，广泛结交英雄好汉，他极力劝说林冲二人较棒，是因为他想看看两人武功的真实水平。 C. 两人比试时，林冲“就地也拿了一条棒起来道：‘师父请教’”，一个艺高且儒雅的形象跃然纸上，而随即又认输，虽意料之外却又符合人物个性。 D. 小说结尾写众人一齐大笑、众庄客一头笑一头扶起洪教头，反映了他们对洪教头被打败感到理所当然，说明他们都一直很畏惧、反感洪教头。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A. 小说以柴进的一再相邀为明线，以柴进的一再激将为暗线，共同推动林冲和洪教头比武的进程。 B. 洪教头三次说“来，来，来”，表现了他的自高自大，目中无人，也可以看出他想获胜以显示对柴进的耿耿忠心。 C. 月下景色的环境描写，看似“闲笔”，实则为人物活动提供场景，使得月下比武情节合理，也渲染了紧张的比武氛围。 D. 小说刻画人物的手法多样，有内心独白，有自然环境烘托，还有借人物言行来暗示等。 8. 林冲形象的一大特点是“忍”，请结合材料，分析林冲“忍”的自身原因。(4分) 9. 小说题为《林冲棒打洪教头》，可每每要写到正题，却又开言一笔闪开去，如：两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”用这种“忽然一闪”法，闪落读者眼光，真是奇绝。这样的写法文中还有多处，请找出两处并指出这种写法的作用。(6分) （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 (节选自李斯《谏逐客书》) 材料二：　 赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者岂不忠哉然而不免于死身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣！且二世之治岂不乱哉！” 于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。 (节选自司马迁《史记·李斯列传》) 材料三：　 君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也。即有学识甚当，见其君国行事悖谬无义，疾首颦蹙于私家之居，而矜夸导誉于朝廷之上，知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也；知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然无与者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之诛恶人，亦有时而信也邪。 （节选自姚鼐《李斯论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 此三臣者A岂不忠哉B然而不免C于死D身死而E所忠F者非G也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. 黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。平民百姓以黑巾覆头，故名。含义与白丁、布衣、庶民等相同。 B. “然”，对的，正确的。与《鸿门宴》中“不然，籍何以至此”中的“然”含义相同。 C. “顾"，回头，回头看。与成语“三顾茅庐”中的“顾”含义不同。 D. 国家，拥有共同的语言、文化、种族、血统等的社会群体。春秋末年国家的基本特征和职能已经具备。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A. 李斯认为“用客治国”，并着重论述了“逐客”的严重危害：逐客资敌，损民益仇，最终的结果是国危。 B. 李斯位高权重，让赵高畏惧，赵高诬陷并致使他被捕入狱。李斯与三位忠臣比照后，觉得自己死得合乎情理。 C. 姚鼐借李斯事秦泛论人臣事君的问题，强调人臣不应当为自身富贵而对国君的“悖谬无义”之政阿附助长。 D. 姚鼐严厉批评了“以富贵之谋，贻天下之乱”“安享荣乐，祸遗后人”的小人，并对李斯的遭遇充满了同情。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯。(4分) （2）君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也。(4分) 14. 材料二中，李斯两次“叹息”，请分别解释他“叹息”的原因是什么。(3分) （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首古诗，完成15～16题。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城①渚，日斜征虏亭②。 蔡洲③新草绿，幕府④旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 桂枝香•金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱后庭遗曲。 [注]①冶城：东吴著名的制造兵器之地。②征虏亭：亭名，在金陵，征虏将军谢安建立此亭，因以为名。③蔡洲：江中洲名。蔡：一作“芳”。④幕府：山名。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 刘诗前两联描写金陵城外潮涨日落之景，含世事变幻之感；王词上半部分通过对一系列意象的描绘，展示出瑰丽壮美的山川景色。 B. 刘诗的颈联承上两联转入议论，评述险要的山川形势并没有为统治者的长治久安提供保障；国家兴亡，原当取决于人事。 C. 王词下阕主要是借古抒怀，诗人或化用典故，或借景抒情，或直接议论抒情，揭示了六朝统治者因穷奢极欲而亡国的史实。 D. 王词结尾化用杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意，直接表达了对统治者骄奢淫逸、不能以史为鉴的不满。 16. 这两首诗词都写到了“后庭花”的典故，分别表达了怎样的思想感情？（6分） （五）阅读Ⅴ（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(第（1）（3）题各2分，第（2）（4）题各1分，共6分) （1）《登岳阳楼》中“________________，________________”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱，战火纷飞。凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。 （2）在《答司马谏议书》中，说明为天下治理整顿财政，不能算是与百姓争夺财利的句子是“________________，________________”。 （3）《谏太宗十思疏》中，魏征告诫君王游乐要适度而行的句子是“________________”告诫君王要善始善终的句子是“________________”。 （4）在中国文人的心目中，有许多著名的文化符号，洞庭就是其中之一。杜甫《登岳阳楼》中的“乾坤日夜浮”和张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“________________”分别从时间和空间两个维度描写洞庭湖的恢弘气象。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）阅读下面的文字，完成18～20题。(10分) 曲弧妙构载风华，在中国传统建筑中，飞檐尽显东方艺术与天人哲思，是传统建筑重要的视觉符号。 飞檐，是中国古代建筑的檐部形式，被广泛用于屋顶转角处，四角翘伸，宛若飞举，人们也习惯称之为飞檐翘角。“如鸟斯革，如翚(翚，五彩山雉)斯飞”，《诗经·小雅·斯干》以生动形象的语言描绘了屋檐翘起的美好姿态——屋宇和飞檐形同鸟儿展翅、势如羽翼灵动，以优雅的曲线划破苍穹。 我国南北地域的飞檐营造做法存在差异。北方官式建筑的飞檐一般较为平缓，如山东曲阜孔庙大成殿的重檐歇山顶，其起翘弧度平稳刚劲。江南地区的飞檐大幅度上翘，呈现“气势如虹”的轻盈姿态。闽南建筑的燕尾脊飞檐，形如燕尾分叉，寓意家族兴旺。 飞檐的不同设计也蕴含着功用需求的多样性。南方地区雨水丰沛，房屋飞檐起翘幅度高，这样的设计能让房顶的雨水沿着飞檐的曲线，尽可能远地抛出，最大限度避免了雨水对墙面的侵蚀。北方的飞檐不像南方高翘，而较为平缓的坡度可使积雪沿瓦垄自然滑落，有效减轻冬季雪后的屋面荷载。 北宋《营造法式》中制定的举折规制为飞檐营造赋予了更多数理内涵:依循“三分举一”的基本法则，进深三丈的殿堂，其屋顶必举高一丈，精密计算所形成的“反宇向阳”曲线，既能将冬季阳光引入室内深处，又能让夏季烈日悬停檐外，这种自带“冬暖夏凉”实用功能的设计堪称早期建筑的节能应用。 作为中国古典建筑重要的文化符号，飞檐在当代文创产业中得以转化与创新。故宫太和殿的拼装模型以1:100的比例还原飞檐构造，精准再现举折曲线与斗拱层叠结构;苏州拙政园香洲的立体拼图，配套AR程序可演示翼角的构造原理。因当代技术的多维应用，让更多人感受与了解中华传统建筑美学的价值和独特魅力，也为飞檐文化的传播开辟了新维度。 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A. 当代技术的多维应用，为飞檐文化的传播开辟了新维度，也让更多人感受与了解中华传统建筑美学的独特魅力和价值。 B. 因当代技术的多维应用，为飞檐文化的传播开辟了新维度，也让更多人感受与了解中华传统建筑美学的独特魅力和价值。 C. 当代技术的多维应用，让更多人感受与了解中华传统建筑美学的价值和独特魅力，也为飞檐文化的传播开辟了新维度。 D. 因当代技术的多维应用，为飞檐文化的传播开辟了新维度，也让更多人感受与了解中华传统建筑美学的价值和独特魅力。 19. 第四段在说明飞檐设计效果时，语言具有严密性，请从用词的角度举两个例子说明。(4分) 20. 小华想结合飞檐的特点，改写文中画横线的句子，使之与“曲弧妙构载风华”构成对仗。下列句子改得最好的一项是(3分) A. 灵巧翘檐展雅韵 B. 檐角飞举神韵显 C. 翘角飞檐承古意 D. 燕尾灵姿巧寓意(4分) （二）阅读下面的文字，完成21～23题。(10分) 《红楼梦》文化之三纲：一曰玉，二曰红，三曰情。常言：提纲挈领。若能把握上列三纲，庶几可以读懂雪芹的真《红楼梦》了。 先讲玉纲。雪芹之书，原本定名为《石头记》。这块石头，女娲炼了，通了灵性——即石本冥顽无知之物，灵性则具有了感知能力，能感受，能思索，能领悟，能表达，此之谓灵性。此一灵石，后又幻化为玉，此玉投胎入世，衔玉而生——故名之曰“宝玉”。      ①     。一切人、物、事、境，皆围绕他而出现，而展示，而活动，而变化，……一句话，而构成全部书文。 次讲红纲。《石头记》第五回，宝玉神游幻境，      ②     ，喝“万艳同杯”酒，聆《红楼梦曲》十二支——全书一大关目，故而《石头记》又名《红楼梦》。在此书中，主人公宝玉所居名曰“怡红院”，他平生有个“爱红的毛病”，而雪芹撰写此书，所居之处也名为“悼红轩”。 后讲情纲。雪芹在开卷不久，即大书一句：“此书大旨谈情。”石头投胎，乃是适值一种机缘：有一批“情鬼”下凡历劫，它才被“夹带”在内，一同落入红尘的。所以《红楼梦曲》引子的劈头一句就是“开辟鸿蒙，谁为情种？”甲戌本卷首题诗，也说“漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长！”须知，那情痴情种，不是别个，正指宝玉与雪芹。 21. 阅读《红楼梦》金陵十二钗正册判词：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”下列关于该判词的理解与分析，错误的一项是(3分) A. 判词同时对应林黛玉与薛宝钗两位核心女性人物。 B. “停机德”化用乐羊子妻停机劝学典故，称颂林黛玉品性贤德、恪守礼教。 C. “咏絮才”借用谢道韫咏雪之事，凸显林黛玉才情出众、文采斐然。 D. “金簪雪里埋”暗示薛宝钗命运凄凉，婚后孤寂，结局清冷落寞。 22. 文中画波浪线的语句去掉四个“而”字，表达效果有什么不同？(3分) 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 三、写作(60分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 马克思深刻洞察历史发展的规律，从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧，发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任;林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死，视死如归。高中语文必修下册第五单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解，表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。 请结合高中语文必修下册第五单元中的文章进一步思考，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发，联系当下社会生活写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $