2025—2026学年高一语文暑假文学类文本阅读作业04：环境描写的作用专题训练

**基本信息** 以四维度分析法为核心，构建"分类-作用-位置-答题"闭环训练体系，强化环境描写作用分析的系统性思维与规范表达。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心知识讲解|分类/作用/位置/模板|四维度法（环境/人物/情节/主题）、四步解题法（找-析-联-答）|从概念辨识到作用分析，再到位置功能差异，形成"辨识-分析-表达"递进链条| |分层试题训练|8题（A组4/B组2/C组2）|环境对比法、空间转换分析法、教材迁移法|基础题巩固分类与作用，提升题强化综合探究，教考衔接题实现高考对接| |高考对接|4道真题链接|真题题型归纳、情感基调对比法|通过《祝福》与《雪夜》对比，深化环境描写与主题表达的关联性理解|

高中语文暑假文学类文本阅读作业04：环境描写的作用专题训练 【学习目标】 1　 掌握自然环境描写与社会环境描写的分类与辨识 2　 学会从环境、人物、情节、主题四个维度分析环境描写的作用 3　 理解环境描写在小说不同位置（开头、结尾、情节中）的不同功能 4　 能够运用专业术语规范作答环境作用分析题 一、核心知识讲解 （一）环境描写的分类 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。主要分为两大类： 1. 自然环境描写 自然环境描写是对自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、气候、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景观。自然环境是故事发生的物理空间和背景框架。 2. 社会环境描写 社会环境描写是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境描写通常具有浓郁的地域风土特色，能够反映社会、时代特征。 3. 二者的区别 对比项 自然环境描写 社会环境描写 描写对象 自然界的景物（季节、气候、山川、花草等） 社会状况、时代背景、居室陈设、风土人情等 主要功能 渲染气氛、烘托心情、推动情节 交代时代背景、揭示社会关系、暗示人物命运 特点 直观、生动、具有画面感 具有时代性和地域性，反映社会本质 （二）自然环境描写的作用 自然环境描写的作用可以从以下四个方面理解： 1. 环境方面 1　 交代故事发生的时间、地点、季节、气候等背景信息 2　 展现地域风光、时代气息、审美意蕴 3　 渲染气氛，奠定情感基调 2. 人物方面 1　 烘托人物心情——通过环境外化人物内心波动 2　 表现人物身份、地位、性格等 3　 暗示人物命运 3. 情节方面 1　 暗示或推动情节的发展 2　 为后面情节的发展做铺垫或制造悬念 3　 作为情节发展的线索 4　 与标题相呼应，诠释标题的内涵 5　 开头的环境描写引出下文，结尾的环境描写与上文呼应 4. 主题方面 1　 象征或暗示主题 2　 深化主旨 自然环境描写作用的记忆口诀（四维度法） 环境自身——交时地、渲气氛 人物方面——衬心情、显性格、示命运 情节方面——推发展、做铺垫、设悬念 主题方面——象主题、深主旨 （三）社会环境描写的作用 社会环境描写是文学作品内容的构成要素之一，其核心功能包括： 1. 交代时代背景 社会环境描写首先为读者提供了人物活动的具体场所和生活环境，揭示人物活动的时代背景，如政治、经济、文化等方面的状况。 2. 揭示社会关系 社会环境描写能够揭示各种复杂的社会关系，如阶级关系、家庭关系、人际关系等，这些关系往往对人物的性格形成和命运发展产生重要影响。 3. 塑造人物形象 通过社会环境描写，可以交代人物的身份、社会地位和性格特征。一个长期处于压抑环境中的人可能变得内向、沉默，而一个生活在开放、自由环境中的人可能更加开朗、自信。 4. 推动情节发展 社会环境描写能够推动故事情节的发展。例如，一个动荡不安的社会环境可能导致人物遭遇不幸或被迫离开家乡，从而引发一系列情节。 5. 深化主题思想 社会环境描写能够揭示社会的本质特征，如阶级矛盾、社会不公等，这些特征往往与作品的主题密切相关，通过环境描写可以更加深刻地凸显主题。 （四）环境描写在小说不同位置的特殊作用 1. 小说开头：以景开篇，交代时代背景，渲染气氛，烘托人物心情。如《祝福》开头对鲁镇“祝福”景象的描写。 2. 小说结尾：以景作结，呼应开头，突出主题，深化读者对故事的理解。如《祝福》结尾再写鲁镇“祝福”景象，与开头呼应，形成完整的结构闭环。 3. 人物出场前：为人物出场做铺垫，暗示人物身份和性格特征。 4. 人物描写中：烘托人物心理，揭示人物性格和预示人物命运。 5. 某个情节中：推动情节发展或暗示情节发展趋向，或者在紧张情节中插入环境描写，形成张弛有度的阅读体验。 （五）环境描写作用的答题模板 四步解题法： 第一步：找——识别环境描写，判断是自然环境还是社会环境。 第二步：析——分析环境本身的特点（时间、地点、景物特征等）。 第三步：联——联系四维度（环境、人物、情节、主题），判断该环境描写在哪些方面起作用。 第四步：答——规范作答，格式为：环境特点+作用分析。 答题句式示例： 1　 交代了……（时间/地点/背景），渲染了……（气氛/氛围） 2　 烘托了人物……（心情/性格/命运） 3　 为下文……（情节）做铺垫/推动情节发展 4　 暗示/深化了……（主题/主旨） 二、课外文本阅读与训练 阅读下面的文字，完成1～8题。 雪夜 曹隆鑫 ①雪下了一夜，还在下。 ②老赵推开窗户，一股冷风裹挟着雪花扑面而来。远处是白茫茫的一片，近处的屋顶上、树梢上，都盖了一层厚厚的雪被。 ③老赵缩了缩脖子，关上了窗。 ④电话铃声突然响起来。 ⑤老赵接起电话，是儿子从省城打来的。 ⑥“爸，天气预报说你们那儿下大雪了，你一个人在家，要注意保暖，不要舍不得开空调！”儿子的声音很急切。 ⑦“没事，我好着呢。”老赵笑着说。 ⑧“爸，这次下雪，村里的老人们都还好吧？你帮我去看看隔壁的王大爷，他腿脚不好，这么大的雪，他一个人怎么出门买米买菜？” ⑨老赵愣了愣，然后笑了：“你这孩子，怎么跟个大人似的。” ⑩老赵挂了电话，看了眼墙上的挂钟，下午三点。他想了想，披上大衣，拿了一把伞，出门了。 ⑪雪很大，风裹着雪花，直往人脖子里钻。老赵深一脚浅一脚地走在雪地里，留下一串深深的脚印。 ⑫王大爷家离得不远，但走了快二十分钟才到。老赵敲了敲门，里面传来王大爷的声音：“谁啊？” ⑬“老王，是我，老赵！” ⑭门开了，王大爷看到满身是雪的老赵，愣了一愣：“这么大的雪，你怎么跑出来了？” ⑮“我儿子打电话来，让我来看看你。”老赵笑着说，“他怕你腿脚不好，出门不方便，让我帮你买点米和菜。” ⑯王大爷的眼睛一下子红了：“你那儿子，真是个有心人！他自己在外面打拼，还惦记着我这个老头子。” ⑰老赵拍拍王大爷的肩膀：“那当然，他从小就是你看着长大的，能不惦记你吗？” ⑱老赵帮王大爷买了米和菜，又坐了一会儿，聊了聊天，这才回家。 ⑲天色渐渐暗了下来，雪还在下，但似乎小了一些。老赵走在回家的路上，路灯已经亮起来了，昏黄的灯光照在雪地上，反射出柔和的光。 ⑳老赵掏出手机，给儿子发了一条微信：“王大爷很好，我已经帮他买好米和菜了。你放心吧。” ㉑很快，儿子的回复来了：“谢谢爸！对了，还有张阿姨家，她一个人带着孙子，这么大的雪，也不知道她家有没有什么困难……” ㉒老赵笑了，脚下加快了步伐。 ㉗（中间部分：老赵又去了张阿姨家帮忙，然后又去了几户老人家……） ㉘夜已经深了，老赵终于忙完了所有的事。他走在回家的路上，雪已经停了。月亮出来了，月光洒在雪地上，整个世界都亮堂堂的。 ㉙老赵抬头看了看月亮，深深地吸了一口气，冷空气进入肺里，让他整个人都清醒了。他觉得心里很暖，虽然外面很冷。 ㉚推开家门，屋子里冷清清的。老赵没有开灯，走到窗前，看着外面的月光。月光下的雪夜，安静、洁白、纯净。 ㉛老赵的嘴角慢慢浮起一丝微笑。 （选自《小小说月刊》，有删改） 三、分层试题训练 【A组·基础巩固】（共4题，25分） 1.（3分）【环境描写辨识·选择题】 下列对文中环境描写的判断，不正确的一项是（ ） A. “雪下了一夜，还在下”——属于自然环境描写，交代了故事发生的天气状况。 B. “远处是白茫茫的一片，近处的屋顶上、树梢上，都盖了一层厚厚的雪被”——属于自然环境描写，展现了雪景的视觉画面。 C. “昏黄的灯光照在雪地上，反射出柔和的光”——属于自然环境描写，渲染了夜晚的氛围。 D. “屋子里冷清清的”——属于自然环境描写，表现了屋子里的温度很低。 2.（6分）【自然环境作用分析·简答题】 请分析小说开头第①②段雪景描写的作用。（要求：从环境本身、人物、情节三个角度作答） 答： 3.（8分）【社会环境作用分析·简答题】 文中第⑨段老赵说“你这孩子，怎么跟个大人似的”，第⑯段王大爷说“你那儿子，真是个有心人”。请分析这两句话反映出怎样的社会环境特点，以及这一社会环境在塑造人物方面起了什么作用。 答： 4.（8分）【环境对比分析·简答题】 小说第②段描写“厚厚的雪被”，结尾第㉚段描写“月光下的雪夜，安静、洁白、纯净”。请分析这两处环境描写的不同作用，以及它们如何共同服务于小说的主题表达。 答： 【B组·能力提升】（共2题，22分） 5.（10分）【综合环境分析·综合题】 小说中“雪”这一自然意象贯穿全文。请结合全文，从情节发展、人物形象、主题表达三个角度分析“雪”这一环境要素的作用。 答： 6.（12分）【环境与人物互动探究·探究题】 （1）（6分）小说中老赵的活动环境经历了“家→风雪中的道路→王大爷家→风雪中的道路→张阿姨家→雪夜归途→家”的空间转换。请分析作者安排这一空间转换对环境描写的作用有何特殊效果。 答： （2）（6分）小说结尾“屋子里冷清清的”“老赵没有开灯”等描写，与前面老赵在风雪中奔波的情节形成对比。请分析这一环境变化在表现人物心理和深化主题方面的作用。 答： 【C组·教考衔接】（共2题，23分） 7.（11分）【教材对比·综合探究题】 《祝福》（鲁迅）中，“雪”与“祝福”的节日氛围构成了祥林嫂悲剧的深刻社会背景；《雪夜》中，“雪”与“路灯”“月光”共同构成了温暖的人情背景。请完成以下任务： （1）（5分）分别概括两篇作品中“雪”这一环境要素在不同位置出现的具体情况，及其各自承担的主要作用。 答： （2）（6分）比较分析“雪”在《祝福》与《雪夜》中情感基调和主题内涵上的差异，并分析造成这种差异的原因。 答： 8.（12分）【高考对接·限时训练题】 阅读下面的材料，完成题目。 材料一：高考真题考点——环境描写作用分析常见问法： 请分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 赏析画线部分的景物描写。 请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。 材料二：《雪夜》原文第⑪段：“雪很大，风裹着雪花，直往人脖子里钻。老赵深一脚浅一脚地走在雪地里，留下一串深深的脚印。” 材料三：《祝福》中关于雪的环境描写（节选）： 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。 题目：请从下面两个任务中任选一个完成。 （1）【比较分析】请分别分析《雪夜》第⑪段与《祝福》材料三中的雪景描写在渲染氛围、烘托人物、推动情节三个方面的异同。（不少于200字） 答： （2）【写作实践】假设你是老赵的儿子，在大雪之后的第二天回到了村里。请以“雪后归乡”为题，写一段300字左右的文字，要求运用自然环境描写和社会环境描写相结合的手法，表达你对父亲和乡亲们的感情。 答： 四、参考答案与详细解析 A组·基础巩固 第1题【答案】D 【详细解析】 A项正确。“雪下了一夜，还在下”交代了故事发生的天气状况（大雪），属于典型的自然环境描写。判断正确。 B项正确。“远处是白茫茫的一片……盖了一层厚厚的雪被”直接描写了雪后的自然景观，属于自然环境描写。判断正确。 C项正确。“昏黄的灯光照在雪地上，反射出柔和的光”描写的是夜晚雪地的景致，属于自然环境描写，渲染了夜晚的氛围。判断正确。 D项错误。 “屋子里冷清清的”虽然涉及温度感受，但这一描写的核心是表现家庭氛围的空寂，属于通过环境来暗示人物的情感状态——老赵独自一人在家，缺乏亲人陪伴的“冷清”。这里的“冷清”不单是物理温度，更是情感温度，属于社会环境描写（反映家庭生活状态/人际关系），而非自然环境描写。自然环境描写指向的是自然界的景物（季节、气候、景观等），而“屋子里冷清清的”指向的是家庭生活氛围——老赵独居、儿子不在身边的社会关系状态。因此D项判断有误。 第2题【答案】 （1）环境自身角度（2分）：交代了故事发生的时间（冬季）、天气状况（大雪）和地点（乡村/小镇），渲染了寒冷、静谧的氛围，为整个故事奠定了清冷但纯净的情感基调。 （2）人物角度（2分）：大雪覆盖的寒冷环境，烘托了老赵独自在家时的孤独心情——儿子远在省城，老伴缺失，大雪天的冷清与内心的孤寂相互映衬。同时，老赵“缩了缩脖子，关上了窗”这一细节，也暗示了他年事已高、身体畏寒的状况。 （3）情节角度（2分）：大雪的极端天气为后文情节的发展做了重要铺垫——正是因为雪大天冷，儿子才担心父亲和老人们的安危，打电话要求老赵去看望邻居；正是因为雪大路滑，老赵出门才“深一脚浅一脚”，增加了行动的艰难，也衬托了他不辞辛劳去帮助他人的可贵品质。 第3题【答案】 （1）反映的社会环境特点（4分）：这两句话反映了良好的农村社区人际关系和代际传承的淳朴民风。儿子虽然人在省城打拼，却惦念着村里的老人（王大爷），专门打电话嘱咐父亲去帮忙；王大爷得知是“儿子”让老赵来的，感动得眼睛红了——这说明这种邻里互助、尊老爱幼的美德已经由老一代（老赵）传递到了新一代（儿子）身上。这种社会环境的本质是：以血缘和地缘为纽带的传统乡村社会，人与人之间保持着真诚的关怀与温暖的情感联系。 （2）塑造人物的作用（4分）： 对老赵形象的塑造：儿子让老赵去看望王大爷，老赵愣了愣“笑了”——这一反应既表现了他对儿子懂事的欣慰，也表现了他从“被动接受关爱”到“主动传递关爱”的角色转变。儿子的话语仿佛一面镜子，照出了老赵平日里对邻里的默默付出，也让他意识到自己也可以成为“被需要的人”。 对儿子形象的塑造：儿子的两通电话（第一次问父亲冷暖，第二次要求父亲去帮邻居）表现了他懂事、孝顺、有责任感的品格。儿子不在现场，却通过“电话”这一媒介，推动了情节的发展，也展现了新时代的亲情联结方式——地理上虽远，情感上却从未远离。 第4题【答案】 （1）第②段的环境描写作用（4分）： 第②段描写“厚厚的雪被”，展现了雪之大、覆盖之广。此时故事刚刚开始，老赵还未出门，这一环境描写渲染了寒冷、寂静、压抑的氛围，与老赵独居在家的孤独心境相呼应。“厚厚”的意象有压迫感，暗示了这个冬天对于老人来说是有困难的。同时，这一环境描写也为后文老赵的奔波行动做了铺垫——正是因为雪“厚”，才凸显了老赵出门的不易和帮助他人的可贵。 （2）第㉚段的环境描写作用（4分）： 第㉚段描写“月光下的雪夜，安静、洁白、纯净”，雪已经停了，月亮出来了，世界变得“亮堂堂的”。这一环境描写渲染了安详、宁静、美好的氛围，与老赵此时满足、释然、温暖的内心感受融为一体。经过了大半天的奔波帮助邻居，老赵虽然身体疲惫，但心里充满了意义感和温暖感。“安静、洁白、纯净”既是景物的特征，也是主人公内心境界的写照。 （3）二者共同服务于主题表达（2分）： 从开篇的“大雪纷飞”到结尾的“月色雪夜”，环境由寒冷压迫转变为宁静美好，这一变化象征着人物心理的转变——从孤独被动到充实主动，从寒冷到温暖。雪景的净化过程，也是人物心灵的净化过程，共同深化了“人间真情可以融化寒冷”“助人者自助”的主题。 B组·能力提升 第5题【答案】 （1）情节发展角度（3.5分）： “雪”是贯穿全文的重要环境要素，也是推动情节发展的关键动力。 ① 开篇“雪下了一夜，还在下”——直接导致儿子打电话问候父亲（第⑥段），引出了故事的起因； ② 雪大的天气让儿子担心村里老人，要求父亲去看望王大爷（第⑧段）——这一要求成为老赵出门的直接导火索； ③ 老赵在雪地里深一脚浅一脚地行走（第⑪段）——雪大路滑增加了行动的难度，使老赵的奔波更具艰辛感，也衬托了他不辞辛苦的品格； ④ 雪“似乎小了一些”（第⑲段）——暗示天色渐晚，也暗示老赵的心情因帮助他人而开始转好； ⑤ 结尾雪停了，月亮出来（第㉘段）——与开篇形成呼应，标志着情节的完成和人物心理的圆满。 由此可见，“雪”从大到小到停的变化过程，与情节从起因到发展再到结局的推进过程高度同步，“雪”既是故事的背景，也是情节的“节拍器”。 （2）人物形象角度（3.5分）： ① 衬托老赵的善良与坚韧：在“雪很大，风裹着雪花，直往人脖子里钻”的恶劣天气下，老赵仍然出门帮助邻居，这一行为直接表现了他乐于助人、不辞辛劳的品质； ② 衬托老赵的孤独与渴望：开篇大雪覆盖的寂静环境，与老赵一个人在家、儿子远在省城的孤独处境相呼应——雪越大，越显得屋内的冷清和老赵的孤单； ③ 衬托老赵内心的“温暖”：结尾雪夜“月光洒在雪地上，整个世界都亮堂堂的”，与老赵“心里很暖”形成外在寒冷与内在温暖的对比，突出了“人间真情可以抵御严寒”的主题。 （3）主题表达角度（3分）： “雪”在小说中具有象征意义。雪是寒冷的、覆盖一切的，象征着老年人生活中可能面临的物质困难和精神孤独；但同时，雪也是洁白的、纯净的，象征着人间真情的纯粹和美好。小说通过“雪中送炭”式的情节——老赵在雪天奔波帮助邻里——传递了一个温暖的主题：在看似冷漠寒凉的现实中，人与人之间的关爱和互助可以融化一切隔阂与孤独。雪的纯净与月光的明亮交织，最终形成了“寒冷与温暖并存，但温暖终将战胜寒冷”的意境。 第6题【答案】 （1）空间转换对环境描写效果的作用（6分） 作者安排老赵的活动空间从“家→风雪中的道路→王大爷家→风雪中的道路→张阿姨家→雪夜归途→家”，实现了以下特殊效果： ① 构建了“内—外—内”的对比结构（2分）：“家”是私密的、安全的，但也是冷清的；“风雪中的道路”是开放的、艰险的，但也是充满活力的；“他人之家”是温暖的、充满人情味的。三种空间类型的交替，使环境描写的功能更加丰富——家的环境描写突出孤独感，道路的环境描写突出艰辛感，他人之家的环境描写突出温暖感。 ② 以空间移动带动情节推进（2分）：老赵的每一次空间转换，都对应着一次新的助人行动（家→王大爷家→张阿姨家→其他老人家）。这种“从一个家到另一个家”的空间安排，使环境描写不仅停留在静态的景物刻画，而是参与了情节的动态推进——读者随着老赵的脚步，看到了不同老人的生活状态，感受到了乡村社区的温情网络。 ③ 以空间距离彰显人物品格（2分）：“深一脚浅一脚”“走了快二十分钟”等细节，说明老赵走的路并不轻松。空间上的距离越远、越难走，就越能反衬出老赵主动帮助他人的可贵品格——他不是“顺便”帮忙，而是专门冒着风雪走很远的路去帮助别人。 （2）结尾环境变化在表现人物心理和深化主题方面的作用（6分） 表现人物心理（3分）：结尾写“屋子里冷清清的”“老赵没有开灯，走到窗前，看着外面的月光”，与开篇老赵在雪天独自在家的状态形成呼应，但此时的心理状态已经发生了根本变化： 开篇“冷清清的”传递的是孤独与无力——老赵一个人，不知道做什么好； 结尾“冷清清的”传递的是充实后的宁静——老赵刚忙完助人的事情，虽然身体疲惫，但内心满足了，所以“冷清清的”不再令他感到孤独，他甚至可以“没有开灯”就站在窗前欣赏月光。 这种心理变化是通过环境描写的对比（屋内冷清vs.外面月光皎洁）来呈现的，比直接写心理更含蓄、更有感染力。 深化主题（3分）： 小说结尾的环境设计呈现了“外暖内冷冷”与“外冷内暖”的两次反转： 第一次反转（外部环境的变化）：雪停了，月亮出来了，外部环境从寒冷变得“亮堂堂”——象征着人与人之间的温情可以融化自然界的严寒； 第二次反转（人物内心的变化）：虽然屋内仍然“冷清清的”，但老赵不再觉得冷，心里“很暖”——说明真正的温暖不来自物理温度，而来自人与人之间的情感连接。 这种双重反转深化了小说的主题：物质上的寒冷可以用精神上的温暖来抵御，人间的真情是比任何物质条件更强大的力量。 C组·教考衔接 第7题【答案】 （1）两篇作品中“雪”的出现位置与作用（5分） ① 《祝福》中“雪”的描写（2.5分）： “冬季日短，又是雪天”——出现在祥林嫂死后，渲染了死寂、悲凉的氛围，烘托了“我”内心的沉重与压抑； “雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声”——出现在文章中部，用“瑟瑟有声”反衬环境的死寂，暗示祥林嫂即将走向死亡； 整体来看，《祝福》中的“雪”与“死亡”“孤寂”“冷漠”联系在一起，承担着渲染悲剧氛围、暗示人物命运、深化社会批判的作用。 ② 《雪夜》中“雪”的描写（2.5分）： 开篇“雪下了一夜，还在下”——引出情节，推动儿子打电话、老赵出门助人； 中间“雪很大，风裹着雪花”——衬托老赵奔波的不易； 结尾“雪已经停了，月亮出来了”——象征人物内心的满足与宁静； 整体来看，《雪夜》中的“雪”与“关怀”“互助”“温暖”联系在一起，承担着推动情节发展、烘托人物品格、净化主题意境的作用。 （2）两篇作品中“雪”的情感基调与主题内涵差异（6分） ① 情感基调的差异（3分）： 《祝福》中的“雪”是阴冷、死寂、压抑的——“瑟瑟有声”反衬了环境的死寂，“雪天”与“夜色”叠加，让人感到窒息和绝望。雪越大，越衬托出祥林嫂被社会抛弃的悲剧和鲁迅批判的封建礼教的冷酷。 《雪夜》中的“雪”是纯净、安宁、温暖的——虽然雪也很冷，但因为有人的行动（老赵的奔波、儿子的关心、邻里的互助），雪不再可怕，反而成为“净化”的象征。结尾的“月光下的雪夜”更是呈现出一种诗意和美感。 ② 主题内涵的差异（2分）： 《祝福》中的“雪”是冷漠社会的象征——雪覆盖了一切，也掩盖了人们对祥林嫂的冷漠，鲁迅通过雪的描写揭示了封建礼教“吃人”的主题。 《雪夜》中的“雪”是考验人性的舞台——雪虽然寒冷，但激发了人们相互帮助的温情，歌颂了普通人之间的善良与关爱。 ③ 造成差异的原因（1分）： 主要原因是两篇作品的创作意图不同。《祝福》是批判现实主义作品，旨在揭露封建社会的黑暗，所以雪被用来强化悲剧氛围；《雪夜》是温情主义作品，旨在歌颂人间真情，所以雪被用作“净化”和“映照”温暖的媒介。此外，年代背景的不同（民国初期 vs. 当代）也影响了作品的情感基调——当代社会的人际温暖为雪夜的温情提供了现实基础。 第8题【答案示例】 （1）【比较分析】《雪夜》与《祝福》中雪景描写的比较（不少于200字） 《雪夜》第⑪段与《祝福》材料三中的雪景描写虽然都涉及“雪”，但在渲染氛围、烘托人物、推动情节三个方面存在明显差异。 渲染氛围方面：《雪夜》第⑪段写“雪很大，风裹着雪花，直往人脖子里钻”，突出了冷的“侵袭感”和“动态感”，渲染了艰难但充满可能性的氛围——雪虽然大，但老赵仍在行动；《祝福》中的雪景写“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声”，突出了“静”和“死寂”，渲染了窒息、绝望的氛围——雪覆盖一切，一切都静止了。 烘托人物方面：《雪夜》中的风雪环境用来反衬老赵的善良与坚韧——环境越恶劣，老赵越主动出门帮助他人，其品格越突出；《祝福》中的雪景用来正衬祥林嫂的悲剧命运——雪的寒冷与她的悲惨处境是一致的，雪的死寂与她的被社会遗忘是一致的，也映射出鲁迅对封建社会的批判。 推动情节方面：《雪夜》中的雪是情节的“发动机”——正是因为雪大，儿子才打电话，老赵才出门，故事才得以展开；《祝福》中的雪是情节的“背景板”——它虽然强化了氛围，但并不直接推动情节发展，更多的是为祥林嫂的死亡提供环境上的隐喻和暗示。 综上所述，同样是雪景，《雪夜》中的雪是“行动的舞台”，《祝福》中的雪是“命运的隐喻”——二者的区别反映了两篇作品在主题取向上的根本差异。 （2）【写作实践】“雪后归乡”（300字左右，运用环境描写） 【示例】 火车在清晨六点到达县城。我下了车，一股清冷的空气扑进肺里，带着雪的湿润和泥土的气息。 县城到村里的公路已经被铲雪车清理过了，但两旁的田野里还是白茫茫的一片。我坐在开往村里的中巴车上，窗外的麦田像铺了厚厚的棉被，偶尔有一两只麻雀在雪地上跳跃，留下一串小小的爪印。 到了村口，我下了车。雪后的村庄安静极了，屋顶上、围墙上、柴垛上，全都盖着雪。太阳刚刚升起，照在雪地上，刺得人睁不开眼。远处传来几声狗叫，接着是开门的声音——有人出来了。 “哎呀，这不是老赵家的儿子吗？这么早就回来了？”是隔壁的李婶，她裹着厚厚的棉袄，手里端着一碗热粥。 “李婶好！”我笑着说，“是的，昨天下了大雪，我不放心我爸，请了假回来看看。” “你爸可好了，昨天还帮王大爷买了米和菜呢！”李婶的眼睛眯成了一条缝，“你这孩子，有这份心，你爸不知道多高兴呢！” 我家的大门虚掩着。我推开门，看见父亲正坐在堂屋里，对着门口。看到我，他愣了一下，然后笑了：“你怎么回来了？雪那么大，路上不好走吧？” “没事，放心不下您。”我说。 父亲站起来，走过来拍了拍我的肩膀。他的手很粗糙，但很温暖。屋外，雪正在阳光下一寸一寸地融化，房檐下开始滴答滴答地滴水——春天，好像不远了。 五、课后延伸与高考链接 真题链接： 1　 真题1（2020年浙江卷《雪》）：写窗外的白雪发出昏暗的光亮，渲染了冷清寂静的氛围，烘托女主人公内心的孤独。 2　 真题2（2013年新课标Ⅱ卷《峡谷》）：大篇幅写峡谷的环境氛围，与主人公的性格相比照，借以衬托藏民的原始野性之美。 3　 真题3（2019年全国Ⅲ卷《到梨花屯去》）：写作于1979年，其中的景物描写具有生机勃勃的新时代气息，暗示了时代背景。 4　 真题4（2019年浙江卷《呼兰河传》）：环境描写在情节之间起过渡作用，调整节奏，舒缓情绪。 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $