安徽蚌埠市蚌山区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

温馨提示：为共同维护用卷环境，严禁将试卷、答案的电子版上传至各类网络平台以及除征订校以外的 私域群聊等。版权所有，违者必究！ 八年级语文参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分) (1)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足满面尘灰烟火色 两鬓苍苍 十指黑 (2)怒而飞其翼若垂天之云只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间挥手自 兹去萧萧班马鸣（每空1分，共10分。凡增、漏、错字，该空均不得分） 2.(12分) (1)(3分)遗jin畅 (2)(2分)司马迁蝉 (3)(4分)示例：①司马迁四处游历搜集史料、开阔胸襟，为撰写《史记》打下坚实 基础②法布尔用“矿工”“吸管”“水桶”等生活化语言描述科学观察现象，将枯 燥的昆虫世界变得生动有趣，科学探索需要丰富的想象、细心的观察和严谨的推 理（每空2分，意思对即可） (4)(3分)示例：二人都具有勤于实践、善于观察、刻苦钻研、求真务实的精神。司 马迁亲身游历积累素材，脚踏实地治学；法布尔细心观察昆虫，借助逻辑推理探 索未知事物，对待研究认真严谨、坚持不懈。 3.(13分) (1)(3分)示例一：选【甲】 理由：运用对偶句式，“学一点”与“多一点”前后呼应，语言通俗易懂，节奏感强； 内容上直接点明学习防灾技能与保障安全的关系，观点鲜明，增强号召力。 示例二：选【乙】 理由：采用对偶句式，结构整齐，朗朗上口，富有韵律感；“心里装”与“无处藏”生 动传递了“重视安全、远离灾害”的主题，语言简洁有力，便于记忆。 (2)(2分)示例：您认为举办校园防灾演练的目的是什么？ (3)(4分)示例：同学们，为防范洪水灾害，我们一定要牢记这些关键要点：提前关 注天气预报、检查房屋排水系统、备好食物和急救包等应急物资，做好充分准备。 【八年级语文参考答案第1页（共4页）】 【R-AH(8)】 如果遭遇洪水，要第一时间转移到屋顶、山坡等高处避险，避免涉水，防止触电或 被冲走；被困时可以挥动鲜艳衣物发出求救信号，耐心等待救援。 (4)①(2分)原句语序不当，应调整为：学习防灾知识，不仅能让我们在灾害来临 时保持冷静、科学避险，更是守护自己和他人生命安全的重要保障。 (说明：“科学避险”是直接作用，“守护生命安全”是更高层面的结果，递进关系需 由浅入深) ②(2分)，（逗号）。 二、阅读(55分) [一](22分) 4.(3分)D 5.(3分)示例：①外公制竹器、借竹喻理②外公去世后③怀念外公及其手艺（每 空1分) 6.(4分)运用比喻的修辞手法，将风吹竹叶的“沙沙”声比作“一条清澈的小溪”，生 动形象地写出了竹声的悦耳与纯净，并与城市的喧嚣形成对比，表现了竹声在喧 嚣城市中带给“我”内心的宁静与慰藉。（意思对即可） 7.(6分)①作者由城市小区的竹景、竹声触发思绪，继而回亿外公爱竹、制竹、教竹 之精神的往事，最后回归眼前竹景，感悟竹子的骨气与品格，使文章脉络清晰、结 构紧凑。②文章开篇写城市竹子的局促、孤独，结尾回归眼前，描写竹子迎风弯 折又挺立的姿态。前后照应，既升华了竹子的精神内涵，又使主旨层层递进。 (每点3分，意思对即可) 8.(6分)①作为文章线索，贯穿全文，文章由城市的丛竹，引出竹声，触发回忆、感悟 竹品，脉络清晰，串联起全文内容。②设置悬念，引发读者联想，激发读者的阅读 兴趣。③点明文章主旨，“风过竹声”不仅是自然之声，更是作者心声的寄托，表 达了对竹之品格的赞美、对传统手艺的怀念，以及对坚守精神的追求。（每点2 分，意思对即可) [二](17分) 9.(3分)C 10.(4分)①十二花神文化底蕴深厚，具有中华优秀传统文化与生俱来的魅力，蕴含 天人合一思想、君子品格追求等丰富的精神价值；②借助春晚舞台与纹样设计 等，扩大文化影响力；③依托“花朝节”这一传统民俗载体，以非遗传承、文旅融 合、数字文创等多种形式推动传播；④当代年轻人主动参与传承，为十二花神文 【八年级语文参考答案第2页（共4页）】 【R-AH(8)】 化注入新生力量。（每点1分，意思对即可） 11.(4分)两处“活”字都指借助现代数字技术，让传统文化以可触可感、可参与的方 式融入当代生活，为大众所熟知，焕发时代活力。（意思对即可） 12.(6分)合适。材料一、二以十二花神文化为例，展现传统文化借助舞台、文创、民 俗活动等实现古今融合传承；材料三以北宋木雕文物为例，体现文物依靠科技 复原实现传承。三则材料共同说明了当代人对文物及传统文化的传承与坚守， 生动诠释了时代追光者的责任与行动，均与演讲主题相契合。 [三](16分) 13.(3分)A 14.(2分)若既不出户/又不读书/则是面墙之士（每处1分） 15.(6分)(1)知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。(“困”1分，“强”1分，句 意1分) (2)在一个环境里待久了，就会沾染某些习性而自身没有察觉。(“处”1分，“习” 1分，句意1分) 16.(5分)【甲】文强调“教学相长”的重要性，主张在学习过程中教与学互相推动、互 相促进。【乙】文强调学习应“不独学、博学、好学”，主张学习要日进，不能停滞 不前；独自学习没有朋友切磋，就容易学识浅薄，难以成功；出门增长见闻有利 于学习。（答到【甲】文要点得2分，答到【乙】文要点得3分，意思对即可） 【乙】文参考译文： 学习这件事，如果不是每天进步，就每天都在退步。（如果）只是独自学习而没 有朋友交流见解，往往见识浅薄、难以有成。在一个环境里待久了，就会沾染某些 习性而自身没有察觉。即便不幸身处贫穷偏远之地，没有车马等盘缠去外地从师， 也应当广泛地学习并审慎地提问，与古人（的思想）相考证，来探求是非对错的所 在，这样或许还能掌握十分之五六的道理。如果既不出门求学，又不读书，那就好 比一个面对着墙壁的人，即使有子羔、原宪那样的贤能，最终也对天下没有什么帮 助。孔子说：“即使是只有十户人家的小地方，也一定有像我这样忠诚信实的人，只 是不如我这么热爱学习罢了。”以孔子的圣明，尚且需要如此好学，现在的人难道能 不以此自勉吗？ 三、写作(55分) 17.(55分)略。（参照安徽中考作文评分标准评分》 【八年级语文参考答案第3页（共4页）】 【R-AH(8)】 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (3021分) (21~0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 内容 文章切题 文章切题 基本切题 勉强切题 文不切题 (30分) 分 中心明确 中心较明确 中心基本明确中心基本明确中心不明确 感情真实 感情真实 准 内容比较具体 内容不具体 内容充实 内容具体 内容不具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 表达方式 表达方式 表达方式 表达 表达方式 表达方式 评 运用得当 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 (25分) 结构完整 结构完整 结构基本完整 运用不当 标 结构合理 结构不完整 语言流畅 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 语言通畅 语句较通顺 语病较多 语句基本通顺 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分 取两人评分的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判 后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 10分 ①正确使用规范汉 ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多； 字 ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ②字体端正、匀称； ③标点、格式有错 ③标点、格式错误 ③标点、格式错误 ③标点、格式正确； 误； 较多； 多 ④卷面整洁美观 ④卷面整洁 ④卷面较整洁 ④卷面脏乱 【八年级语文参考答案第4页（共4页）】 【R-AH(8)】八年级语文 ◆下册全部 注意事项：共三大题，总分150分（其中卷面书写占5分），作答时间150分钟。 一、语文积累与运用(35分)】 1.默写。(10分) (1)诗人总有一颗博大的悲悯之心。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“ ”表达了为有此屋而不顾己身的济世情怀；白居易《卖炭翁》中“ ”两句运用外貌描写，表现了卖炭老人劳动的艰辛和生活的艰难。 (2)古典诗文中常出现各种动物。庄子《北冥有鱼》中，“ ”以雄奇的想 象描绘鲲鹏展翅奋飞，翅膀如云的壮观景象，表达高远的志向；韩愈《马说》中，“ ”借千里马被埋没的悲惨遭遇，批判对人才的埋没；李白《送友人》中， ”以马鸣作结，渲染离别时的惆怅氛围，表达对友人的惜别之情。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的； 【乙】如果由于用干土和泥而把尿袋用光 但也有些处是因公去的。他搜得了多少写的史料，没 了，幼虫矿工便下到自己的小屋里去，把吸管 有明文，不能知道。可是他却看到了好些古代的y 插进根须，从那取之不尽的水桶里吸足了水。 迹，听到了好些古代的逸闻；这些都是活史料，他用来 尿袋灌满之后，它便重新爬上去，继续干活儿， 摘 印证并补充他所读的书。他作《史记》，叙述和描写往 把硬土弄湿，用爪子拍打，再把身边的泥浆拍 抄 往特别亲切有味，便是为此。他的游历不但增扩了他 实，压紧，抹平，chdg通无阻的通道便做成了。 的见闻，也增扩了他的胸襟；他能够综括三千多年的 情况大概就是这样的。虽然没法直接观察到， 事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见 而且也不可能跑到地洞里去观察，但是逻枰推 出他的胸襟是如何的阔大。 理和种种情况都证实了这一结论。 (节选自《经典常谈》) （节选自《昆虫记》) 提要：① 心得：② 笔 记 （阅读方法：写提要，就是用精练的语言准确 (阅读方法：写心得，就是记录阅读时产生 概括全书的基本内容或要点。) 的体验、感想。) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) yi( )迹 胸襟( chang( )通 (2)【甲】语段中的“他”是指 ,【乙】语段中的幼虫是指 。(2分) (3)根据语段内容，参考笔记中的阅读方法提示，将笔记中①②两处补充完整。(4分) (4)结合【甲【乙】两个语段，说说“他”和法布尔身上共同体现了怎样的精神品质。(3分) 3.学校开展“人人讲安全、个个会应急一提高防灾减灾救灾能力”主题演讲活动，请你完成以 下任务。(13分) ()活动筹备阶段，班委会拟写了两条活动标语，请你选择一条，并从句式、内容的角度简述理 由。(3分) 【甲】学一点防灾技能，多一点安全保障 【乙】安全心里装，灾害无处藏 (2)为提升演讲感染力，你准备采访校安办的王老师，补充演讲素材。请根据情境补全对话。 (2分) 我：王老师您好！我们发现不少同学对校园防灾演练重视度不高，请问 ? 王老师：举办校园防灾演练是为了让大家把“纸上的知识”变成“肌肉的记忆”，以便在关健时 候减少慌乱、科学避险，这也是对自己和他人生命负责。 【八年级语文第1页（共4页）】 【R-AH(8)】 (3)近期我国多地进人汛期，洪涝灾害频发。在本次“提高防灾减灾救 灾能力”主题演讲中，你准备展示一份《洪水防范指南》（如右图），请配 oo 合图片向同学们讲解防灾救灾要点。(4分) 性宜身■用水那映 (4)小皖写了一段演讲稿初稿，其中有一些错误，请你帮他修改。(4分) 骑 个 同学们，我们总以为灾难离自已很远，却忘了意外总在不经意间 发生。火灾中的浓烟、地震中的摇晃、暴雨中的积水，这些场景离我 们并不遥远。【甲】学习防灾知识，不仅是守护自己和他人生命安全 aRa 的重要保障，更能让我们在灾害来临时保持冷静、科学避险。安全无 小事，责任大于天。【乙】我们应主动学习应急技能☐积极参与防灾 演练，牢记避险要点。 关住天气眼 ①【甲】处画线句有语病，请写出修改意见。(2分) ②请在【乙】处画线句口处填人恰当的标点符号。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](22分) 风过竹声亮 子 ①我住的城市里，竹子是稀罕物。 ②它们不似老家的竹子，能成片成海地长，长成一片汪洋恣肆的绿海。在这座被水泥包裹 的城市里，竹子大多成了“盆景”，被小心翼翼地圈在花坛里，或种在写字楼大堂的巨大瓷缸中， 安静，体面，却也孤独。 ③每日下班，我总路过小区花园拐角的那一小丛竹子。那是物业几年前种下的，夹在两棵 高大的香樟树中间，不惹眼，也不张杨。 ④大多数时候，我步履匆匆，耳机里是嘈杂的播客声，心里盘算着晚饭是煮面条还是叫外 卖，从未多作停留。直到有一天，我深夜加班回来，一阵风穿楼而过，我竞莫名停了脚。一阵“沙 沙”声传来。那声音很轻，却异常清脆，带着一种奇妙的节奏，像细碎的玉片在风里轻轻相叩。 ⑤是那丛竹。 ⑥风穿过竹子，竹叶在夜色里轻颤，发出回响。那一刻，城市里所有的喧嚣一车流声、空 调外机的轰鸣声、远处工地的施工声似乎都消失了。只有这“沙沙”声像一条清澈的小溪，瞬间 流过我心田。 ⑦我站在那里，听了很久。 ⑧我想起了我的外公。他是个木匠，但更爱竹匠的活儿。他的工具箱里，永远放着一把用 了几十年的竹篾刀，刀刃被磨得雪亮。 ⑨老家院子里的那棵大槐树下是外公的“工坊”。他搬来小马扎，身旁堆着刚从后山砍回来 的青竹。他从不急着动刀，坐下，先摸一摸竹竿，用手感受竹皮的光滑和凉润。 ⑩“丫头，”他一边摩挲着竹子，一边对我说，“这竹子啊，是山里最有灵气的东西。它不娇 责，给点土就长；它也硬气，风吹雨打都压不垮。” ①然后，他才抬手“解竹”。竹刀落下，“咔”的一声，竹子被劈开，清冽的竹香弥漫开来。那 香味，比夏天任何一种花香都提神。 @外公的手很巧。那些笔直的竹竿，在他手里仿佛活了过来。粗壮的竹筒，他拿来做竹椅 的腿，结实又稳当；细密的竹篾，他把它们编成竹篮和竹席，都很精巧。 ⑧我最喜欢的是他给我编的竹蜻蜓。竹片削得极薄，迎着光看，几乎是透明的。他用竹片 做成的竹蜻蜓，轻轻一搓，就能飞出很远。“外公，竹子为什么能飞啊？”“因为它虚心啊。”外公眯 着眼笑，说，“你看，竹子中间是空的，它不装那些没用的东西，所以它轻，风一吹，就起来了。” @那时候我不懂什么叫虚心，我只知道外公编的竹席，睡上去最凉快，竹丝光滑；外公做的 竹椅，坐着最舒服，弹性刚好托住后背；外公做的竹篮，拎着最轻巧，去地里黄瓜、摘豆角，总能 装得满满当当。我们还用竹扫帚扫地、竹筷子吃饭、竹帘子遮阳。我们家的生活好像就是被这 些竹器包裹着的。 ⑤外公去世后，那些竹器渐渐用旧了、坏了，被新的塑料制品或金属制品取代。 ⑥直到很多年后，我在一个雅致的茶室里，再次见到精致的竹制茶具，它们被当成“雅器”， 价格不菲。我怀念起外公那个满是竹屑的院子，怀念那些带着竹香、带着手心温度的竹器。它 们藏着一个手艺人对生活朴素的敬意。外公说，竹子是实诚东西，你对它用心，它就对你实在。 【八年级语文第2页（共4页）】 【R-AH(8)】 ⑦如今，我站在城市花园的这丛风竹前，听着这“沙沙”声。忽然想到，为什么几千年来，我 们中国人对竹子总是情有独钟？ ⑧我们爱它，不只是因为它能吃、能用，更是因为它长得好看。不是形态的好看，而是“品 格”的好看。它笔直，代表刚直不阿：它空心，代表谦谦君子：它一节一节，代表骨气和气节；它在 冬天依旧青翠，代表坚初不屈。 ©我眼前的这丛竹，它们在风里弯下了腰，但风一过，又立刻弹了回去，叶子上的尘土似乎 都被料落千净了。这不正是外公当年说的，刻在竹子里的骨气吗？ (选自《解放日报》2026年2月18日，有删改) 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A开头将城市里“盆景式”的竹与老家成片的竹进行对比，为下文听竹声、忆外公作铺垫。 B.第④段将风吹竹叶的声音比作“细碎的玉片在风里轻轻相叩”，写出了声音的清脆。 C文中运用动作、语言、神态描写来塑造外公，既表现外公手艺精巧，也寄托“我”"对他的深切怀念。 D.结尾由眼前之竹升华到对竹之品格的赞美，意在批评现代人遗忘传统手艺的浮躁心态。 5.请根据文章内容，完成下面的思维导图。(3分) 深夜加班归家 ② (偶闻风过竹声) (旧竹器被替代) ● 儿时在老家 多年后在茶室 (① ) 、(③ 6.请结合文章内容，从修辞手法的角度赏析第⑥段中画线的句子。(4分) 7.文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。(6分) 8.文章以“风过竹声”为标题，有什么妙处？请结合全文简要分析。(6分) [二](17分) 材料一：2026年春晚，《贺花神》节目以一场极致的东方美学盛宴惊艳观众。“十二花神”依 月令次第登场，一月一人、一花一境，从正月蜡梅傲雪绽芳，到六月荷花映日临风，再到十二月水 仙凝香而立，花神们从古籍诗卷、诗词歌赋中走来，将四季轮转的浪漫与中国文人的风骨融为一 体，让传承千年的花神文化在舞台光影间重焕温度与生机。 节目收获满堂喝彩的背后，是中华优秀传统文化与生俱来的魅力，更是其当代创造性转化、 创新性发展的生动实践。 在杭州西湖，西湖纹样基因库已完成春茗雅韵、西溪诗境、湖山文韵三大主题共60组纹样 设计，十二花神正是其中的核心主题之一。这些纹样区别于传统的静态图案，因融入数字建模 结构化图谱构建等技术而“活”了起来。西湖文创相关负责人表示：“纹样基因库的建立，是为了 让散落的历史文化符号变得可检索、可调用、可再创作。” (摘编自《“十二花神”从春晚走进日常：一场传统文化的当代接力》，“新华网”2026年3月23日) 材料二：十二花神文化的普及，离不开“花朝节”这一民俗载体的推动。花朝节又称“花神 节”“百花生日”，是纪念花神、庆祝花开的传统节日。 春秋时期《陶朱公书》已有“二月十二日为百花生日”的记载；唐代花朝节成为宫廷与民间共 庆的盛会，在《山堂肆考》中有记载一武则天命宫女采花制糕，以赐从臣；宋代花朝节全面普 及，百姓踏青春游、祭拜神灵，祈求五谷丰登、生活顺遂；明代起，花朝节被正式定为花神诞辰，祭 祀花神成为核心习俗。此外，民间会剪彩色丝织品系在花果树上，称“赏红” 如今，杭州西溪、湖北新洲等地仍保留花朝节传统，年轻人自发组织祭花神、赏春花的活动， 让这一古老节日重焕生机。 在当代，十二花神文化，正以非遗传承、文旅融合、数字文创等多种形式，融入人们的生活。它 所蕴含的天人合一思想、君子品格追求、月令美学传统，为当代人提供了精神滋养与生活指引。 (摘编自《十二花神及对应人物的由来》2026年5月14日) 材料三：在安徽省芜湖市南陵县博物馆，一组北宋木雕伎乐俑躺在库房中，静待展陈。 这组乐俑2014年出土于南陵县弋江镇铁拐村。全套共10件，均为女子乐俑，手持拍板、排 箫、笙、琵琶等10种不同乐器。 若将木俑一字排开，一支来自北宋时期的微型女子乐队便跃然眼前。“这组木俑为研究北 宋时期的音乐种类、演奏方式提供了珍贵实物佐证；从服饰角度，其典型的北宋服饰样式，是了 解当时服饰文化的直接材料：从雕刻艺术角度，细腻的造型、灵动的神态，展现了北宋高超的木 【八年级语文第3页（共4页）】 【R-AH(8)】 雕工艺。”南陵县博物馆副馆长说。 2024年，安微工程大学完成了10套共53件北宋木雕伎乐俑服装的复原制作，真正可以将 北宋服装穿在身上。 “对北宋木雕伎乐俑服装的复刻为我们带来了很多收获，让更多学生愿意参与到传统服饰 文化的学习当中。我们也会持续推动这方面的工作，比如通过3D复原等方式，让更多文物 ‘活’起来。”安微工程大学纺织服装学院教师说。 (摘编自《人民日报》2026年5月13日) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是( )(3分) A.2026年春晚《贺花神》节目将十二花神与四季轮转、文人风骨相结合，让花神文化重焕生机。 B西湖纹样基因库的十二花神纹样，因融人数字建模等技术，实现了花神文化的“活”态传承。 C花朝节从唐代开始成为盛会，明代被正式定为花神诞辰，“赏红”“祭祀花神”是其核心习俗。 D.北宋木雕伎乐俑不仅能反映当时的文化，还能体现高超的木雕工艺，有重要的研究价值。 10.结合材料一和材料二，概括十二花神文化在当代得以传承和发展的原因。(4分) 11.结合材料一和材料三，解释文中画线句中“活”的共同含义。(4分) 12.学校拟开展“传承中华文脉，做时代追光者”主题演讲，小语准备将以上三则材料作为演讲素 努 材。请你判断这些材料是否合适，并结合材料，说明理由。(6分) [三](16分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：救学相长也。《兑命》曰“学学半”， 其此之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) $ 【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不 幸而在穷僻之域，无车马之资”，犹当博学审®问，古人与稽③，以求其是非之所在，庶几④可得十 之五六。若既不出户又不读书则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十 & 室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ (节选自顾炎武《与友人书》) [注]①资：财物，钱财。②审：周密，详细。③稽：考证。④庶几：或许，差不多。⑤子羔、原 宪：孔子的弟子。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A“虽有嘉肴，弗食”的“食”与“食不饱，力不足”的“食”含义不同。 B.“是故学然后知不足”的“是故”与“是故谋闭而不兴”的“是故”含义相同。 C.“不幸而在穷僻之域”的“域”与“域民不以封疆之界”的“域”含义不同。 D.“虽有子羔、原宪之贤”的“虽”与“虽乘奔御风”的“虽”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，清在相应位置用“/”标出。(2分) 若既不出户又不读书则是面墙之士 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)知困，然后能自强也。 (2)久处一方，则习染而不自觉。 16.【甲【乙】两文的学习理念有什么不同？请结合文段内容分析。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 真正的旅行，不在于找新风景，而在于拥有发现美的眼睛与感受世界的心灵。旅行的目 的地可以是陌生的远方，也可以是熟悉的周边；可以是现实的世界，也可以是想象的世界。 旅行并非用眼睛去看，而是用心灵去感受。每一次出发，都是一次成长。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请以“一次别样的旅行”为题，写一篇作文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；(3)不少于600字。 【八年级语文第4页（共4页）】 【R-AH(8)】