湖北部分地区2025-2026学年高一下学期6月检测语文试题汇编：写作

**基本信息** 汇编湖北省5所中学高一下学期6月检测写作试题，素材涵盖《道德经》《与妻书》《乡土中国》及时代生活，注重辩证思维与文化传承。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作|5道（每道60分）|中华优秀传统文化（《道德经》《乡土中国》）、革命文化（《与妻书》）、时代生活（快节奏与工匠精神等）|沙市中学题辩证“谦退”与“展现”，荆州中学情境化书信体写作，武汉题结合课文《以工匠精神雕琢时代品质》与现实矛盾，考查思维能力与文化自信|

湖北省部分地区2025-2026学年高一下学期6月检测语文试题汇编： 写作（解析版） 湖北沙市中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《道德经》中说：“不自伐，故有功；不自矜，故长。”意思是说不自我夸耀，所以有功绩；不自满自夸，所以能长久。这句话阐明了保持谦退、不自我夸耀的品质对于个人成功的重要性。然而在现实生活中，许多人却认为“酒香也怕巷子深”，只有勇于展现自己的能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，最终实现自己的人生价值。 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守谦逊之德，展自我之光 《道德经》古训告诫世人，戒除自我夸耀、固守谦逊本心，方能沉淀实绩、行稳长久。而身处竞争激烈的新时代，“酒香也怕巷子深” 的现实同样真切，一味沉默内敛，难免让才华埋没，机遇错失。谦逊沉淀是立身之基，主动展才是成事之途，二者相辅相成、辩证共生，方是成长正道。 谦逊自持、不矜不伐，是行稳致远的根本智慧，亦是深耕成事的必备修养。保持谦卑之心，方能正视自身不足、虚心汲取所长，在沉淀中不断精进。唐太宗身居至尊之位，却始终摒弃自矜傲慢之心，虚心纳谏，广听良言，接纳魏征等臣子的直言规劝，修正施政短板、体恤民生疾苦，最终开创国泰民安的“贞观之治”。反观马谡，自持熟读兵书、才华过人，矜于己功、轻视他人，全然不听王平务实劝谏，固执屯兵山地，最终街亭失守，全军溃败，落得身败名裂的结局。二者对照足以明证：自伐自矜是成长大忌，浮躁夸耀会让人故步自封、错失全局；唯有常怀谦逊、脚踏实地，方能积累实绩、久久为功。 适时展露自我、主动进取，是适配时代的成长能力，绝非浮躁张扬、刻意炫耀。世人常误将谦逊等同于沉默退守，将展才等同于自我夸耀，实则二者截然不同。谦逊是对内修身的底色，展露是对外成事的姿态。当下社会竞争日趋激烈，个人才华与价值，唯有主动输出、积极展现，方能被看见，被认可，把握难得机遇、实现自我价值。职场面试中，清晰展现自身优势是立足岗位的基础；学术交流中，主动分享研究成果是推动进步的关键。真正的自我展露，始终以扎实积累为底气、以谦逊本心为底色。 谦而不隐，显而不骄，拿捏二者分寸，方是处世成才的核心智慧。谦逊绝非怯懦退缩、故步自封，展露亦绝非浮夸造势、急功近利。青年求学路上，我们既要常怀谦卑之心，正视短板，虚心求教，踏实积累，拒绝浅尝辄止便自我标榜、稍有成绩便骄傲自满；也要摒弃畏缩心态，敢于在课堂思辨、竞赛比拼、实践平台中展现所学，主动突破自我，把握成长机遇。以谦逊沉淀展露的底气，以展露兑现沉淀的价值，双向赋能，互为支撑。 时代浪潮奔涌向前，当代青年生逢其时，重任在肩。我们当深谙谦退与展露的辩证智慧，守本心，沉底蕴，敢担当，善绽放，在动静相宜、张弛有度中锤炼自我、成就价值，以青春之力书写新时代青年的成长答卷。 【解析】 【详解】【审题】 材料围绕“谦退自持”与“自我展露”的辩证关系展开，兼具传统智慧与现实时代思考。材料先引用《道德经》名言，肯定谦退内敛、不矜不伐的修身品质，阐明低调沉淀、谦逊守心是立身长久、成就功业的内在根基，代表传统修身处世的价值准则。随后转折引入当下社会认知，“酒香也怕巷子深”，点明在竞争激烈的现代社会，主动展示自我、积极彰显才干是突破埋没、脱颖而出、实现价值的必要方式。两则观点看似对立，实则并不矛盾，前者侧重对内修身、沉淀根基、守住本心，后者侧重对外进取、把握机遇、实现价值。题目要求考生打破非此即彼的浅层认知，辩证辨析二者关系，结合时代现实与青年成长，思考新时代青年该如何平衡内敛沉淀与主动展露，做到守本心、善进取，体现思辨认知与现实思考。 【立意】 1.内守谦退修身之本，外持展露进取之姿。 2.沉淀不矜方能行稳，适时展露方可致远。 3.守谦卑之心蓄底蕴，秉进取之志展芳华。 【行文思路】 本题写作角度多元，考生可结合自身写作优势，灵活选择适配的行文逻辑。一种思路是先解读《道德经》蕴含的修身之道，阐释谦逊自持、不骄不躁对于积累底蕴、长久成事的重要意义；再结合当下竞争激烈的社会现实，分析一味内敛沉默、过度低调容易导致才华被埋没，肯定主动展示自我、把握机遇的时代价值；最后辩证统一二者关系，阐明谦逊是沉淀自我的内核，展露是成就自我的手段，二者相辅相成，结合青年成长实际谈如何做到内敛蓄力、适时绽放。 另一种思路是从现实误区切入，对比当下两类极端心态：有人恃才自矜、过度张扬，终因浮躁自满止步不前；有人过度谦卑、畏于展示，终因沉默隐忍错失机遇，由此论证新时代青年需拿捏分寸，做到谦而不馁、显而不骄。还可以立足成长规律，论述沉淀是展露的底气，无深耕谦逊的展露是空洞张扬；展露是沉淀的归宿，无对外输出的沉淀是自我封闭，层层深化二者依存关系。无论选择哪种角度，都需要结合生活实际与典型事例展开，杜绝空谈说理。 湖北荆州中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有圣哲说：“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以你的世界一直在教你说“不”，以免那些毒蛇会来侵害你。可是渐渐地，你说“我不听”，学会了放纵；你说“我不关心”，学会了倨傲；你说“我不想跟你做朋友”，学会了无情；你说“我不想读书了”，学会了退缩……对，你可以说“不”，你有这个权力。也许你觉得这很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有倾听、实践、承受的义务。其实生活是个大花园，连毒蛇也喜欢在花底下晒太阳。因此，我们有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。我多么希望你对那些建议、期待、友谊、责任、困难说“行”啊。孩子，我们谈谈吧。 这是一位妈妈写给孩子的信。假如你是这位妈妈的孩子，读了信之后，你想跟她谈些什么呢？请据此写一封回信。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 谨记“行”之贵，劈波开前路 亲爱的妈妈： 读过您写给我的信后，我才发现自己认知上的错误，也对您所说的“行”有了一些体会，现在，我想就此与您谈谈。 妈妈，生活中，的确有许多场合需要我们说“不”。因为“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们”，不良社会分子的诈骗引诱，校园里的霸凌事件，社会生活中的违规行为，都需要我们学会拒绝。 但读了你的信，我明白了，我有说“不”的权力，我也有倾听、实践、承受的义务。有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。面对亲朋的关爱，我们笑意而对；面对正确的建议，我们应该欣然接受；面对困难的挑战，我们当迎难而上，唯有这样，方可在生活的荆棘丛中劈开自己的方向。 欣然迎亲友，对友谊与期待说“行”，可强己之力，创社会价值。 生活是个大花园，不光有毒蛇，更有建议、期待、友谊、责任、困难……妈妈，面对他人的友谊、建议与期待，肯定的回答往往能带来好的结果。对他人关心与安慰的一声回应，可助友情之绵长；对他人合理建议的一声肯定，可提升自我之素养；对他人热情期待的一声赞同，可照亮他人之心灵，更能促人勤奋，催己奋进。新冠疫情期间，面对社会的需要，汪勇用一个“行”字为医护人员解决难题，在此过程中不断磨砺自己，为抗疫作出不可磨灭之贡献。妈妈，我要学会说“行”，为自己增加一份力量，为社会留下一束光芒。 凛然迎挑战，对困难与挑战说“行”，可坚己之志，增家国荣光。 妈妈，生活中，困难与挑战不断乃是常态。所谓“生于忧患而死于安乐”，凛然迎接挑战、承担责任，当为吾辈之责任。在当今时代，亦不乏直面责任与挑战之人。被誉为壁画医生的李云鹤，不惧敦煌条件艰苦，毅然为国家扛起重担，潜心壁画修复六十二载；著名物理学家钱三强教授，虽年事已高却仍坚持工作到深夜，扛起国家原子能事业的重担，为原子弹和氢弹的研制作出了突出贡献。他们扛起了时代，不仅磨炼了自己的心志更为国家增添荣光。 妈妈，当今时代机遇与挑战并存，友谊、期待与不良现象同现。我明白了，在懂得说“不”的同时，我们亦要知道“行”的可贵，劈波斩浪，开辟自己之前路、国家之未来。 此致 敬礼！ 小华 20XX年XX月XX日 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这是一封母亲写给孩子的信，核心内容是关于如何面对生活中的选择与责任。母亲从“说‘不’”这一行为切入，指出了孩子在成长过程中可能因为拒绝而产生的负面后果，如放纵、倨傲、无情和退缩等。同时，她也强调了生活中并非所有事物都需要抗拒，“说‘行’”有时更加重要，尤其是在面对建议、期待、友谊、责任和困难时。“说‘行’”不仅是对他人的一种接纳，更是对自己人生的一种积极态度。 本次作文材料中的关键词“毒蛇”象征生活中的诱惑或挑战，提醒人们保持警惕。“说‘不’”代表一种防御性姿态，但过度使用可能导致逃避现实或推卸责任。“说‘行’”意味着开放心态，接受外界的影响并承担责任，体现了一种主动参与生活的勇气。就材料而言，作文旨在引导学生深入思考选择的意义和责任的担当，培养积极的生活态度和勇于担当的品质，并最终促进其心智的成熟和人格的健全发展。 写作时，回信应以孩子的视角展开，首先回应母亲的关怀，表明自己认真阅读了她的信，并深刻体会到其中蕴含的智慧与爱。通过回顾成长经历，坦诚地反思因“说‘不’”而导致的遗憾，如因拒绝参与集体活动而错失友谊，或因逃避责任而陷入自责，这些经历生动展现了过度拒绝的危害。接着，结合具体事例阐述对“说‘行’”的新认识，比如主动承担班级任务不仅锻炼了能力，还收获了信任；勇敢尝试演讲比赛虽有挑战，却让自己突破局限。运用对比论证，凸显“担当”的价值：担当不仅是对他人的承诺，更是自我成长的契机。结尾部分，升华情感，向母亲表达感激，并承诺将以行动践行担当，做到既懂得拒绝，又勇于承担责任，让生活更加充实而有意义。行文时，要注意题干要求的书信格式，要有题目、称呼语、问候语和“此致敬礼”、落款等，写作时要有对象意识，要以一个孩子的身份向妈妈述说，字里行间体现的是母子（女）情深。 立意： 1.做一个有担当的人。 2.担当责任是使命，是义务。 3.辩证对待“不”和“行”。 湖北云学联盟2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 林觉民在《与妻书》中写道：“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福有也。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系生活实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层引用经典名句，明确核心内涵：仁人志士甘愿舍弃个人、家庭的幸福与安乐。 ②第二层点明崇高追求：以自我牺牲、小我奉献，换取天下苍生的永久福祉与安宁。 核心辩证关系： 个人幸福与天下永福是辩证统一的关系。小我安乐是个体追求，家国大幸是崇高担当。二者并非对立取舍，而是舍小我成大我、以私德成大德的升华。争议本质是青年如何平衡个人安逸与家国担当，在利己与利他之间确立人生价值坐标。 写作核心任务： 解读“舍己福、谋永福”的家国情怀，结合当代生活实际，阐释新时代青年的奉献精神、担当精神与人生价值追求。 【误区提示】 误区1：片面极端化论述。一味否定个人幸福，认为追求自我生活即为自私，割裂小我与大我的统一关系，强行鼓吹无谓牺牲。 误区2：偷换核心概念。将材料窄化为“爱国”“奋斗”，完全丢掉牺牲小我、造福苍生的核心内涵，泛泛空谈。 误区3：脱离现实空泛议论。只堆砌革命先烈古人事迹，完全不联系当代青年学习、择业、奉献社会的生活实际，不符合写作要求。 【分层立意】 基础立意：牺牲小我之私利，成就家国之大福，无私奉献是中华民族不朽的精神底色。 进阶立意：平凡时代不必刻意牺牲个人幸福，但青年当心怀家国，以小我微光奉献社会，在付出与担当之中实现更高层次的幸福。 高阶立意：新时代青年的幸福观，是将个人命运融入时代洪流，以己身之奋斗，谋万家之安乐，成就永续的人生价值。 【行文思路】 议论文： 开篇：由林觉民《与妻书》的赤诚誓言切入，对比当代青年的幸福认知，点明中心论点：真正的幸福，不止一己安乐，更在于以身担当、为苍生谋福。 主体第一层：阐释牺牲小我、心怀天下的崇高底色。仁人志士从不囿于个人情爱与安逸，以家国大义为先。论据：林觉民舍小家赴国难、以生命换山河无恙；无数革命先烈以身殉国，换后世太平。回扣论点：家国永福，从来都是前人牺牲奉献所得。 主体第二层：论述新时代担当无需悲壮牺牲，平凡奉献亦是谋福。和平年代不必舍弃生活，立足本职、躬身奉献即是传承初心。论据：医护人员逆行抗疫守护万家安康；基层村官扎根乡村改善民生；青年教师坚守讲台育桃李、惠大众。回扣论点：平凡坚守，亦是为天下人谋永福。 主体第三层：辩证统一小我与大我，成就青年完整幸福。个人幸福与家国福祉相辅相成，奉献家国方能成就恒久、厚重的人生幸福。论据：一代代航天青年潜心攻关，牺牲休闲时光，以科技强国造福万民，在为国奉献中实现自我价值。 辩证补充：提倡奉献并非否定个人幸福，合理追求自我成长、个人幸福，再回馈社会、造福他人，才是新时代青年最理性的价值选择。 结尾：当代青年当承袭先辈赤诚，不耽于一己安逸，以青春之力担时代之责，以小我奋斗，谋万家永福。 记叙文： 从身边生活场景切入：观察社区志愿者、基层工作者默默付出，牺牲个人休息时间服务邻里、守护社区安宁。从起初不解到逐渐懂得：真正的温暖与幸福，来自有人愿意牺牲小我、成全大众。以细腻生活细节升华主旨：平凡奉献，亦是为众人谋永福的赤诚担当。 【优秀文题】 1.《舍一己欢愉，谋天下永福》 2.《以吾辈之牺牲，筑万家之安宁》 3.《小我存大义，青春济苍生》 4.《承先辈赤心，赴时代担当》 5.《以奉献为炬，照世间永福》 湖北武汉市重点中学5G联合体2025-2026学年下学期6月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 课文《以工匠精神雕琢时代品质》告诉我们，工匠精神倡导精益求精、追求极致，强调慢工出细活； 可现实生活中，你可能感受到：各科作业要“速刷”，经典著作要“速读”，视频播放默认“倍速”……人们生活讲究快节奏，工作追求高效率。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的学习体验与生活观察，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①材料第一段指向慢的价值。这里的“慢”并非拖沓低效，而是沉心深耕、精雕细琢、打磨细节、坚守品质的专注与笃定，是沉淀底蕴、淬炼匠心、成就精品的核心路径，适用于技能打磨、学识深耕、品质塑造、长期积淀等需要深度投入、精益求精的场景，如匠人雕琢器物、学者钻研学问、个人沉淀能力等。 ②第二段指向快的意义。材料并未否定快节奏，说明当下的“快”是时代发展的必然，是适配高效生活、快速迭代、与时俱进的生存与发展能力。这里的“快”并非浮躁敷衍、浅尝辄止，而是高效务实、精准发力、紧跟节奏、提质提速，适用于日常事务处理、碎片化学习、节奏适配、效率提升等场景。 核心辩证关系 快与慢并非非此即彼、相互对立的矛盾，而是相辅相成、各有用场、辩证统一的成长与处世智慧。快是时代底色，是适配环境、提升效率、抢抓机遇的底气；慢是立身根基，是沉淀自我、打磨品质、行稳致远的根本。无快，则拖沓滞后、错失机遇，难以适配时代发展；无慢，则浮躁浅薄、流于表面，终将根基虚空、一事无成。快慢有度、动静相宜，该快则高效进取，该慢则深耕细琢，才是核对合理的选择。 写作核心任务 结合自身学习体验与生活观察，厘清快节奏高效率与慢匠心精打磨的适用边界，辨析二者的辩证关系，破除快慢对立的固有认知，阐释新时代青年应当具备的快慢相宜、张弛有度的成长方法论，规避盲目求快、一味求慢的极端心态。 【误区提示】 误区1：片面褒贬，全盘否定“快节奏”的时代价值。错误本质：脱离时代现实，固化认知，忽视当下社会高效发展的必然趋势。举例：一味吹捧工匠精神的“慢”，将所有快节奏、高效率的行为等同于浮躁、功利、敷衍，全盘否定速读、速刷、高效处事的合理性，认为凡事必须慢，拒绝一切快速处事方式，论述脱离现实、片面极端。 误区2：盲目推崇“快效率”，彻底摒弃“慢匠心”。错误本质：本末倒置，只求速度不求质量，忽视长期深耕的重要性，陷入浮躁功利的成长误区。举例：极力追捧倍速生活、速成学习，认为慢打磨是低效、落伍，主张凡事追求速成、只求结果不问过程，否认深耕沉淀、精益求精对个人成长、行业发展的核心意义。 误区3：割裂二者关系，简单并列、毫无辩证。错误本质：未读懂材料的辩证逻辑，只简单分别阐述快的好处、慢的好处，未分析二者的内在关联与适用场景，文章流于表面、缺乏深度。举例：全文前半段写慢匠心很重要，后半段写快效率很重要，无过渡、无融合、无思辨，没有阐释何时该快、何时该慢、如何平衡二者。 【分层立意】 基础立意：快与慢各有价值，不可偏废。新时代生活既要追求高效进取，适配时代快节奏，也要坚守匠心慢打磨，沉淀自身核心能力。 进阶立意：以快节奏适配时代，以慢匠心筑牢根基。在务实高效中抢抓机遇，在深耕细琢中沉淀自我，快慢平衡方能行稳致远。 高阶立意：当代青年当懂快慢之智：遇事提速提效、不负韶华，治学深耕细琢、不负本心。拒绝速成浮躁与拖沓慵懒，以张弛有度的人生姿态，在时代浪潮中沉淀匠心、奔赴远方。 【行文思路】 议论文： 开篇：以日常学习生活场景切入，贴合学生体验——当下我们习惯倍速听课、速刷习题，追求学习效率，却也深知深耕精读、打磨细节方能真正学有所成。由此引出中心论点：时代当有高效之快，成长需守匠心之慢，快慢相宜，方为正道。 主体第一层：论“快”的时代价值——高效提速，适配成长节奏。阐释快节奏、高效率不是浮躁速成，而是合理规划、精准发力，是当代人必备的生存与成长能力。结合学习生活论据：合理速刷基础习题、碎片化速读积累素材、高效完成日常任务，能节省时间、提升效率，为深度深耕预留空间；社会层面，科技迭代、行业发展的高效提速，是时代进步的必然。 主体第二层：论“慢”的核心根基——匠心深耕，沉淀核心实力。阐释慢不是低效拖沓，而是精益求精、打磨内核、沉淀底蕴，是突破瓶颈、成就卓越的关键。结合学习生活论据：重难点知识不能速刷速成，需要慢下来钻研复盘、查漏补缺；经典著作不可倍速观看，需要静心品读、体悟内涵；大国工匠、科研工作者数十年深耕一隅，以慢匠心铸就精品、突破技术壁垒。 主体第三层：辩证融合——快慢互补，张弛有度方致远。厘清二者逻辑：快是战术灵活，提升做事效率；慢是战略坚守，筑牢人生根基。无快则滞，无慢则虚。论据：学习中以高效刷题、快速复盘夯实基础（快），以静心钻研、深度精读突破难点、提升素养（慢）；企业发展以快速迭代适配市场（快），以匠心打磨产品品质（慢），方能长久立足。 辩证补充：规避两种极端：一是一味求快，流于表面、敷衍了事，陷入假性努力的速成陷阱；二是一味求慢，拖沓慵懒、效率低下，错失成长机遇。明确快慢的适用边界：琐事求快、要事求慢，流程求快、深耕求慢。 结尾：落地青年身份与学习生活。新时代青年不必纠结于快慢之争，而要深谙张弛之道，在日常奋进中提速增效，在能力深耕中静心沉淀，以快逐时代，以慢铸匠心，在成长路上稳步前行、终有所成。 记叙文： 可从个人学习真实经历切入：初期盲目跟风倍速学习、速刷习题，看似高效，实则基础不牢、漏洞百出（一味求快的弊端）→ 反思调整，放慢节奏深耕重难点、精读经典、打磨错题，同时高效处理基础琐事（学会平衡快慢）→ 主旨升华：明白真正的成长，是快而不浮、慢而不怠，快慢相宜方能雕琢自我、成就成长。 【优秀文题】 1.《以快逐时代，以慢铸匠心》 2.《快慢相宜，方得成长真谛》 3.《不困速途，不怠深耕》 4.《快节奏谋生，慢匠心修身》 5.《张弛有度，快慢皆智》 6.《拒速成浮躁，守深耕初心》 湖北省京山中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 材料一：《乡土中国》有言，乡土造就国人品性，内敛向善、务实笃行、守本共情，是乡土赋予青年的底色。 材料二：当下时代，有人追逐高光、渴求万众瞩目，不甘平凡度日；有人深耕自我、接纳平凡，于烟火日常沉淀本心，活出自我价值。 以上材料引发你怎样的感悟与思考？结合必修下册所学课文、自身成长经历写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①材料一取自必修下册《乡土中国》，核心是乡土底色：内敛向善、务实笃行、守本共情是刻在国人文化基因里的共性品格，是所有人生选择的价值基底，绝非仅指向乡村生活、故乡记忆，而是跨越地域、职业的民族共同品性。 ②材料二是当下两种主流人生选择：一是追逐高光、渴求瞩目，本质是渴望实现更高的社会价值、获得公共认同；二是深耕自我、接纳平凡，本质是拒绝成功学绑架，在日常中落实个人价值。两者无天然对错，是多元价值时代的正常选择。 ③题干限定需结合必修下册课文与自身成长经历写作。 核心辩证关系： 三者是“根基-分支”的统一关系：乡土底色是两种人生选择的共同压舱石，追逐高光不等于脱离守本底线，接纳平凡也不等于放弃上进追求，两种选择只是价值实现路径的差异，底层都需契合向善、务实、共情的核心要求，绝非非此即彼的对立关系。 写作核心任务： 结合乡土文化的核心品性，思辨当代青年“逐高光/守平凡”两种人生选择的价值，明确个人价值判断。 【误区提示】 误区1：脱离核心限定。错误本质是忽略材料一的“乡土底色”前提，通篇只谈“要勇于逐梦/要甘于平凡”，完全不涉及文化根脉的限定，属于偏题。 误区2：二元对立褒贬。错误本质是割裂两种选择的关系，强行评判高下，比如认为逐高光就是功利浮躁、接纳平凡就是不思进取，非黑即白。 误区3：窄化概念内涵。错误本质是把“乡土底色”仅等同于回农村、念故乡，未挖掘其“向善、务实、守本”的文化品性内核，立意浮于表面。 误区4：忽略题干要求。完全不结合必修下册课文内容及自身成长经历，不符合写作限定。 【分层立意】 基础立意：无论是追求高光还是接纳平凡，都应守住乡土赋予的向善、务实、守本的底色，实现自我价值。 进阶立意：乡土底色是当代青年的价值压舱石，逐光时不功利浮躁，处平凡时不消沉懈怠，两种选择都能为时代贡献力量。 高阶立意：乡土文化的包容性，支撑起当代青年多元的人生评价体系，不必用“高光”定义成功，也不必用“平凡”标榜高尚，守住底色的每一种活法都值得尊重。 【行文思路】 议论文： 开篇：用必修下册课文场景切入。比如学《子路曾皙冉有公西华侍坐》时，孔子既认可子路“千乘之国”的高光志向，也欣赏曾皙“浴乎沂，风乎舞雩”的平凡选择，由此引出中心论点：守住乡土底色的前提下，人生选择没有标准答案。 主体第一层：论证乡土底色是所有选择的根基。用《乡土中国》的相关论述做道理论证，结合00后返乡创业大学生杨宁、00后非遗竹编传承人夏刘婷的案例，回扣“守本、务实是所有价值实现的前提”。 主体第二层：论证追逐高光的选择只要守住底色就值得肯定。结合必修下册《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中屠呦呦追逐科研高光的案例，搭配时新素材：00后数学家姜萍深耕数论领域破解世界级难题，逐光的背后是日复一日泡实验室的务实笃行，回扣“逐光不是功利，是对更高价值的追求”。 主体第三层：论证接纳平凡的选择只要坚守底色同样有价值。结合必修下册《以工匠精神雕琢时代品质》的论述，搭配时新素材：00后快递员孙靖拿下全国邮政技能大赛冠军，00后社区志愿者每天帮老人操作智能设备，在烟火日常里践行守本共情的品性，回扣“平凡不是躺平，是对日常价值的深耕”。 辩证补充：警惕两种极端：逐光若脱离守本底线，就会陷入流量至上、造假博眼球的误区，最终自毁前途；接纳平凡若丢失笃行品性，就会变成躺平懈怠、浑浑噩噩，虚度青春。 结尾：结合自身经历（比如自己参加乡土文化调研社团，原本想拿竞赛高光，后来帮村里老人整理剪纸手艺，哪怕没获奖也觉得很有价值），点明只要守住向善务实的底色，每一种选择都能活出精彩。 记叙文： 具象切入：选自己帮回乡创业的堂哥拍短视频的日常细节，比如堂哥之前在城里做美妆博主追流量，后来回村拍竹编手艺，刚开始为了涨粉搞夸张剧本，被爷爷骂“忘了根”。 细节推进：写堂哥调整内容方向，拍爷爷编竹筐、乡亲们卖土特产的日常，既涨了粉（实现了逐高光的目标），又帮村里卖掉了滞销的农产品（践行了守本共情的底色），穿插自己帮堂哥剪视频、帮老人填快递单的细节。 主旨升华：最后看到堂哥的视频被官媒转发，爷爷拿着竹筐笑得开心，点明主题：不管是想当网红还是想当农民，守住心里的根，怎么活都出彩。 【优秀文题】 1.《守乡土底色，择人生所向》 2.《逐光莫忘根，平凡亦发光》 3.《底色在胸，无论高光或平凡》 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高一下学期6月检测语文试题汇编： 写作（原卷版） 湖北沙市中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《道德经》中说：“不自伐，故有功；不自矜，故长。”意思是说不自我夸耀，所以有功绩；不自满自夸，所以能长久。这句话阐明了保持谦退、不自我夸耀的品质对于个人成功的重要性。然而在现实生活中，许多人却认为“酒香也怕巷子深”，只有勇于展现自己的能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，最终实现自己的人生价值。 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北荆州中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有圣哲说：“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以你的世界一直在教你说“不”，以免那些毒蛇会来侵害你。可是渐渐地，你说“我不听”，学会了放纵；你说“我不关心”，学会了倨傲；你说“我不想跟你做朋友”，学会了无情；你说“我不想读书了”，学会了退缩……对，你可以说“不”，你有这个权力。也许你觉得这很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有倾听、实践、承受的义务。其实生活是个大花园，连毒蛇也喜欢在花底下晒太阳。因此，我们有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。我多么希望你对那些建议、期待、友谊、责任、困难说“行”啊。孩子，我们谈谈吧。 这是一位妈妈写给孩子的信。假如你是这位妈妈的孩子，读了信之后，你想跟她谈些什么呢？请据此写一封回信。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北云学联盟2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 林觉民在《与妻书》中写道：“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福有也。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系生活实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北武汉市重点中学5G联合体2025-2026学年下学期6月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 课文《以工匠精神雕琢时代品质》告诉我们，工匠精神倡导精益求精、追求极致，强调慢工出细活； 可现实生活中，你可能感受到：各科作业要“速刷”，经典著作要“速读”，视频播放默认“倍速”……人们生活讲究快节奏，工作追求高效率。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的学习体验与生活观察，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省京山中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 材料一：《乡土中国》有言，乡土造就国人品性，内敛向善、务实笃行、守本共情，是乡土赋予青年的底色。 材料二：当下时代，有人追逐高光、渴求万众瞩目，不甘平凡度日；有人深耕自我、接纳平凡，于烟火日常沉淀本心，活出自我价值。 以上材料引发你怎样的感悟与思考？结合必修下册所学课文、自身成长经历写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $