第1单元 聚焦单元学习任务·微专题提能增效-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修上册同步辅导与测试(统编版)

聚焦单元学习任务 阅读微专题（一） 新闻语言指适合新闻报道要求、体现新闻特 性的语言，是新闻写作的规范化语言。新闻语言 区别于文学、评论等语言，更与政治、法律、经济 等专业语言不同，是有其雠明个性的一种语言。 其基本特征可概括为简洁、准确、通俗。简洁，即 用最经济的文字，表达最丰富的内涵，以适应新 闻报道篇幅短小、时效性强的特点。准确，即符 合客观事物的本来面目，在程度、分寸上把握得 当，不夸大，亦不缩小。通俗，即明白如话，使“从 大学校长到文化程度很低、智力有限的一切读者 都容易理解”（美国著名记者道格拉斯·伍德· 米勒语)。新闻语言的考查角度主要是分析语言 特点。 [典例]阅读下面的文字，完成后面的题目。 “我一刻也不松劲” [美]乔治·韦勒 “他们正在给他注入麻醉药。”这是下午他们 在艇尾鱼雷舱发回的信息。 “他躺下了，他们准备给他开刀。”船员低语 道。他们坐在床边，周围是鱼雷。 一个人走过来，把手轻轻放在正驾驶潜艇的 人肩上。 “让她（指潜艇）稳点儿，杰克，”他说，“他们刚 刚开了第一刀，现在正在那儿摸索它呢。” “他们”是一小群神情焦急、手臂插进翻过面 来的白色睡衣的人。除了眼睛流露的紧张神情 外，棉纱绷带把他们的表情都盖住了。 “它”是来自堪萨斯州肖托夸的迪安·雷克托 第一单元伟大的复兴 ·微专题提能增效 赏析诗歌中的意象 身上急性发炎的阑尾。前一天，阑尾的刺痛使他 无法忍受，那正是他在海上度过的第一个生日。 他今年19岁。 水深测量仪就像工厂的计时钟，立在花花绿 绿的仪器旁。这些花花绿绿的仪器计算出了海流 量，测量仪标明了他们的位置，他们在海平面之 下。他们的头上是敌人的水域，日本运输船和驱 逐艇的螺旋桨发出轰鸣声，来回穿行着。 离他们最近、能够为这个19岁的水兵做手术 的海军外科医生在数千里之外，需要几天的航程。 现在只有一个办法可以防止阑尾炎恶化，那就是 船员们自己动手来为这位同伴开刀。 主刀医生是23岁的药剂师副手，他穿着白领 蓝色外套，戴着白色鸭舌帽。他叫惠勒·利普斯。 他在圣迭戈海军医院修过医学课，此后又在费城 的海军医院服役三年。 作为实验室技师，利普斯的特长在于操作记 录心脏跳动的仪器。他只是一名心电图描图员， 但他曾见过海军医生做阑尾手术，因此相信自己 也能做。他在海底获得了第一次做这类手术的 机会。 但是使用作为麻醉剂的乙醚却成为很困难的 事情。因为在海平面下，潜艇内的压力高于空气 压力。在这种高压下，更多的乙醚会被吸收。 他们不知道手术要延续多长时间。 他们不知道要花多少时间去找到阑尾。 他们不知道有没有足够的乙醚能使病人熬过 整个手术。 语文选择性必修上册 他们不知道有没有比在军官餐厅的桌子上动 手术更合适的办法。 “听着，迪安，以前我从未千过这样的活，”利 普斯说，“不管怎么说，你并没有太多机会渡过难 关。你想说什么吗？” “我知道这是怎么回事，大夫，”雷克托说，“让 我们开始吧。” 对于利普斯来说，这是生命中第一次有人叫 他“大夫”。这一句话使他对自己在海下担任的新 职有了底，他感到自己平静多了。 这样一个重要手术，他们没有完备和精妙的 工具，手术刀连柄也没有。 药箱里有足够的止血器，是一些用来夹血管 的小钳子。药剂师就从这些止血器里“装配”出手 术刀的刀柄。 他们在厨房找到了莫涅尔合金做的大汤匙。 他们把它弯成合适的角度，这就有了牵开器。 消毒器？他们取来一枚令人恐怖的铜色鱼雷 放在管道旁。他们从中抽出酒精，当水烧开以后 加入酒精就可以消毒了。 餐厅的灯光似乎也不够亮，他们就把一盏用 于夜间装货的大灯拿来，挂到餐厅倾斜的天花 板上。 雷克托被剥掉了衣服，他的脸色苍白，平躺在 餐厅的桌子上，头顶上是耀眼的灯光。躺在餐桌 上的雷克托润湿了嘴唇，他盯着一边的滤茶器做 成的面罩。 动手术的时刻来临了。 利普斯戴着橡胶手套的手指摸了近20分钟 才找到阑尾。 最后，“大夫”伸直了手，拿起了穿好羊肠线 的针。 海绵一块块拿了出来。汤匙一把把取出来， 恢复成原来的模样，然后放回了厨房。最后，艇长 用肘轻推利普斯，清点弯曲的汤匙。有一个不见 了，利普斯最后一次把手伸进切口，把叉骨旁的汤 匙拿了出来，然后缝上了切口。 这时候最后一罐乙醚用光了。他们抬起雷克 托，然后把他送到查尔斯·米勒上尉的床上。这 位来自宾夕法尼亚州威廉斯波特的上尉作为潜艇 操纵军官，在手术时独自驾驶着潜艇让它保持 平稳。 最后一把汤匙取出后过了半小时，雷克托睁 开了眼睛。他的第一句话是：“我一刻也不松劲。” (有删改) 新闻语言一般客观平实，而这篇报道却有所不 同。请结合文中对手术过程的描写，简要分析 本文语言的特色。 [我的答案] [思维建模] 把握新闻类文本的语言特色时，考生要注重 “三特点，三深入”。 “三特点”指新闻类文本语言“准确、简明、通 俗”的三个特点： 指新闻语言无论是对时间、空间、数量、程度的介 准确 绍，还是情感的抒发、观点的表达等都十分准确 指新闻客观表述事件的经过和体现的意义，不用浓 简明 墨重彩的铺陈、烘托、夸张等手法，而是通过大量的 白描手法来塑造人物形象 指新闻使用大众化语言，通过大家喜闻乐见的语言 通俗 形式进行报道 “三深入”指： 深入分析新闻事件， 分析新闻在时间、地点、事件、意义 辨析语言的准确性 等表述上的语言准确性 深入分析新闻人物， 分析新闻在刻画上使用的白描手 辨析语言的简明性 法，把握新闻的简洁性 深入分析新闻词语， 分析新闻使用的词语、句子等，把 把握新闻的通俗性 握新闻使用的词语的通俗化特征 阅读微专题（二 新闻的基本结构：标题、导语、主体、背景、结 语。标题、导语、主体是必不可少的，背景和结语 有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。新闻 类文本阅读通常考查消息、通讯、特写、访谈、新 闻评论等五类体裁。 新闻常见结构类题目的考查角度主要有：分 析标题艺术、分析导语作用、分析新闻背景作用、 分析新闻结构合理性和构思的独特性等。 [典例]阅读下面的文字，完成后面的题目。 凤舞蓝天 国航金凤乘务组的故事 7月18日，钟丽打开微信，“MH17在俄 乌边境坠毁，机上无幸存者”的有关消息正不 断更新。作为空姐，她深知这样的灾难意味着 什么。 自入行以来，钟丽全身心投入到自己的工作 中。如今，她已成为金凤乘务组第十三任主任乘 务长。 过去20年，“金凤风组”始终是全行业公认的典 范与标杆，中国国际航空股份有限公司的每名空 乘都以进入“金凤组”为荣。一代代“金凤组”组员 用真诚、优雅和创新的服务，为万千旅客带去了美 好而独特的空中体验。 “他给予了我一生的感动” 说“金凤组”的故事，不能不提耿丽萍。 她是改革开放后的第一批空姐之一，也是“金 凤组”第一任主任乘务长。 20世纪90年代，乘坐飞机开始“进入寻常百 姓家”。乘客身份多样，对机舱服务的要求越来越 多。在这种情况下，原民航总局提出了“服务上台 阶”的要求，并掀起创建“青年文明号”的热潮。耿 丽萍脱颖而出，以充满爱心的服务赢得无数乘客 的赞誉。 第一单元伟大的复兴 ) 新闻的结构 一次国内回京的航班，地勤抬上来一位肝癌 晚期的老人。他一路不吃不喝，甚至连眼睛都不 曾睁开。然而，耿丽萍却没有放下他不管，她用温 水滋润老人干裂的嘴唇，还用小毯子做了个简易 的帽子帮他挡风。 快到北京时，耿丽萍用温热的毛巾给他擦脸 擦手，并宽慰他说：“马上到家啦，您也精神精神。” 此时，一大滴眼泪从老人的眼角流出。“我明白， 他是对我全程的服务表示感谢，然而他不知道的 是，他给予了我一生的感动。”耿丽萍说。 正是凭着一颗善良的心和周到的服务，耿丽 萍带领的乘务组被团中央、原民航总局授予了“全 国青年文明号”称号。后来，这个乘务组与中韩航 线乘务组合并，正式组建为金凤乘务组。 “那是我见过最灿烂的笑” 1月，在北京飞往印度德里的航班上，钟丽例 行巡视着客舱，突然，普通舱里抱着孩子的一对蒙 古籍夫妇大声呼叫起来，孩子四肢抽搐，嘴唇发 紫，情况危急。孩子的父母不会英语。钟丽起先 以为孩子可能呛奶了，后来发现孩子有心脏病。 孩子的父母隐瞒病情登机，打算带孩子去德里做 手术，不想中途病发。在听从医生“全程吸氧”的 建议后，钟丽立即与机长沟通，评估备降机场救助 条件，评估机载急救氧气设备使用时间，观察孩子 吸氧后的状况… 那是一个全体乘务组无眠的航班。快到德里 时，孩子已明显好转，落地前再次巡舱，钟丽特意 蹲在孩子面前看他。孩子居然紧紧抓住钟丽的食 指，露出了微笑。 “那是我见过最灿烂的笑。”钟丽说。 抢救病人、照顾小旅客、在空中为小朋友庆祝 生日，类似的故事在“金凤组”时有发生，这使得 “金凤组”服务的机舱总是充满温情。 语文选择性必修上册 “英雄的父亲，我们都是您的儿女” 中国航空公司中，国航是唯一载国旗飞行的。 这种特殊性使得“金凤组”承担着重要专包机服务！ 的光荣使命。在祖国和人民需要时，“金凤组”都 是第一时间主动请缨，勇挑重担。 1999年5月，以美国为首的北约轰炸我驻南： 联盟大使馆，造成严重人员伤亡。中共中央决定！ 派遣专机前往贝尔格菜德运送伤员和遇难者遗体： 回国。在机上服务的就是“金凤组”。飞越北约军 事封锁下的南联盟领空，前往战火纷飞的贝尔格： 莱德，危险不言而喻。而如何安慰乘客中烈士的！ 亲人也是一个很大的难题。 烈士朱颖的父亲朱福来从上飞机后就不吃不： 喝，怀抱着带给女儿、女婿的鲜花不停地流泪。乘： 务员李凤阁全程为老人送水送饭，不停地劝解他：： “为了您自己的身体，吃口东西吧。”老人被打动 了，他对李凤阁说：“见到你，我好像又看到了自己 的女儿。” 乘务长陈建华提议，为老人写一个横幅来抚： 慰他。大家立即行动，在横幅上写下：“英雄的父 亲，我们都是您的儿女！” 航班准确降落前两小时，贝尔格莱德还在爆 炸声中。此时它的国际机场仍弥漫着硝烟，就在 这种情况下，断航两个月后，它第一次迎来了中国： 的大型飞机。 “平时看得出来，关键时刻站得出来，危险 时刻豁得出来。”这是“金凤组”对自己的一贯 要求。 后来，在“非典”时期的运营中，在北京奥运圣： 火的传递中，在利比亚大撤侨中…“金凤组”一 直活跃在最前线。 曾经参加过利比亚大撤侨的张一兵说，在国： 航，在“金凤组”，一不小心就能见证历史，这不是 很有意义吗？ (选自《中国青年报》，2014年8月2日，有删改) 34 (1)文章前三段属于新闻文体基本构成中的哪 个部分？请结合文本分析其作用。 [我的答案] (2)这篇通讯中的三个小标题有什么特点？这 样写有什么作用？请简要分析。 [我的答案] 思维建模] 1.分析新闻标题的艺术性“5角度” 角度 分析 先看新闻的标题是引题、主标题，还 分析标题特点 是副标题。标题不同作用也不同，所 及其作用 以要先分清新闻标题的类型及其特 点，然后据此分析其作用。 新闻标题的表达技巧，侧重于修辞手 分析表达技巧 法，因此在解答时，先明确判断标题 及其作用 运用了什么修辞手法，然后说明这一 手法的作用。 新闻标题往往是对新闻主要内容的 高度概括，对揭示新闻主题有着重要 分析对表达新 的作用，故可以根据标题了解新闻的 闻主题的作用 主要内容，进而分析标题对新闻主题 所起的作用。 新闻标题的拟定，倾注着记者的心 分析对表达观 血，凝聚着其鲜明的观点态度，因此 点和感情的 要明确新闻标题的艺术性，就需把握 作用 记者的观点和情感。 新闻标题酒盖新闻的主要内容，这是 分析对读者获 读者获取信息的第一印象。同时，新 取信息的作用 颖别致的标题，能够造成悬念，达到 和对吸引读者 吸引读者的目的，这就需要分析标题 的作用 是如何做到吸引读者的。 2.分析新闻导语的作用“3角度” 角度 分析 导语属于哪类导语，写了什么事实，为 内容角度 全文莫定了什么基调等。 导语概括了新闻事实，是总写，引出下 结构角度 文对事实的展开。 社会、读者角度 如导语突出了新闻价值、吸引读者等。 3.分析新闻结构的合理性“3角度” 从能否表现出新闻内容和深化主题的角度 角度1 思考。 角度2 从结构是否完整的角度思考。 从是否增强了新闻的时效性、现场感的角度 角度3 思考 4.分析新闻背景的作用“5角度” 角度 分析 说明或解释新闻的主要内容或对新 背景与内容角度 闻发生的原因进行诠释说明，使新闻 通俗易懂。 写作微专题 材 积累语言材料和生活材料，能将积累的材料 融会贯通，在写作时加以运用。能否恰当地选择 材料和运用材料，直接关系到作文的内容和结 构，进而影响作文的等次。积累、选择、运用是写 作中材料处理的三个环节。一方面要积累素材， 另一方面要灵活运用素材，学会对备用材料进行 多元解读。 一、借鉴阅读，从优秀的作品中积累写作素材 1.借鉴教材作品，积累经典的素材。 教材不仅仅是阅读材料，也是写作素材的集 合。能作为典范文章选入课本，素材丰富，信息量 大。教材中的素材大体分两大类：一类是典型的 事例或史实，一类是情感味、哲理味浓厚的名言名 句。事例或史实重在了解与熟悉，名言名句则需 第一单元伟大的复兴 运用背景材料揭示事物的意义，唤起 背景与主旨角度 社会关注，充分体现新闻价值，强化 主题 用背景对主要内容进行对比衬托，突 手法角度 出事物特点，显示变化程度等。 以背景语言加以暗示，表达某种不便 作者角度 明言的观点。 借背景为新闻注入知识性、趣味性内 丰富新闻内涵角度 涵，使其可读性更强。 5.分析新闻构思的独特性“3角度” 角度 分析 分析相反内容的内在联系对表现新闻主旨、 抓对比点 新闻文体特点、作者情感态度等方面的 作用。 分析物人之间的相似之处对表现新闻主旨、 抓相似点 新闻文体特点、作者情感态度等方面的 作用。 分析事物之间的内在联系对表现新闻主旨 抓相关点 新闻文体特点、作者情感态度等方面的 作用。 料的积累与运用 要背诵。例如本册教材第二单元，属于“中华传统 文化经典研习”学习任务群中的“诸子散文”选读， 其中既涉及孔子、老子、庄子其人其事其思想，以 及寓言小故事，更有许多名言名句，需要我们在理 解的基础上背诵。熟悉经典故事、名人事迹，背诵 名言名句古典诗词，积累丰富的传统文化的作文 素材，是需要同学们下功夫去落实的事。 2.借鉴课外阅读，丰富作文素材。 我们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三 百首，不会作诗也会吟”，讲的就是阅读对于提 高语文素养、增强写作内功的作用。当然，我们 积累课外阅读素材也要讲究方法与策略。如， 许多名著的开篇语与结束语都意味深长，令人 难忘。如： 语文选择性必修上册 狄更斯《双城记》开篇：这是最好的时代，这是 最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代； 这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季 节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之 冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有； 人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。 列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》开头：“幸 福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同。” 米兰·昆德拉《慢》最后一句：“马车消失在晨 雾中，我启动了汽车。” 哥伦比亚作家马尔克斯《百年孤独》第一句： “多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布雷迪亚 上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远 的下午。” 阿富汗作家卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》第 一句：“我成为今天的我，是在1975年某个阴云密 布的寒冷冬日，那年我十二岁。”以及其中经典语 言：“许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬， 然而我终于明白这是骗人的，因为往事会自行爬 上来。” 3.摘录优秀作文片段，增厚素材积累。 优秀作文中引用阅读材料丰富多彩，我们可 以在阅读基础上运用下面方法积累： 立意角度 材料选用（理论材料+事实材料） 理论材料：戴震：“君子或出或处，可以不 见用，用必措天下于治安。”辛弃疾：“了却 君王天下事，赢得生前身后名。” 事实材料：廉颇蔺相如将相和；周瑜宽容 齐桓公：志存 程普终结醇醪之交；周文王慧眼识英才， 高远，心胸宽 重用吕尚，安邦定国；刘邦重用张良，“鸿 阔，任人唯才。 门宴”安全脱险。屠呦呦志存高远，以消 除疟疾为己任，孜孜以求；袁隆平胸怀大 志，为实现禾下乘凉梦奋斗不息：顾方舟 为消灭中国小儿麻痹症，一辈子甘当“糖 丸爷爷”。 理论材料：安东尼·罗宾：“每个人身上都 蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如 一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。” 高宗宪：“临事让人一步，自有余地。临财 鲍叔：不计私 放宽一分，自有余味。” 利，慧眼识珠， 事实材料：管鲍分金，鲍叔不计私利，谦让 谦虚礼让。 给管仲；舜帝在禹治水成功后，主动让贤， 传位给禹；开国上将邓华在抗美援朝初 期，主动将第一副司令兼副政治委员让给 陈赓，留下佳话。 理论材料：戴尔·卡耐基：“多数人都拥有 自已不了解的能力和机会，都有可能做到 未曾梦想的事情。”道格拉斯·斐杰斯： “真正的幸福包含了一个人能力与天资的 完全运用。” 事实材料：杜如晦和房玄龄目睹隋朝大势 管仲：才能出 已去，弃暗投明，追随李渊父子，建功立 众，审时度势， 业；傅作义审时度势，和平解放北平，留下 功勋卓著。 历史美名；吉利集团董事长李书福毅然收 购沃尔沃，为打造高端汽车品牌奠定坚实 基础；郎平在人生和事业处于上升期时， 毅然放弃美国高薪，回国执教，擎起女排 大旗，带领中国女排一步步走向辉煌，让 自己的出众才能再次绽放光彩。 二、材料运用：重在“用”，也要讲“原则”与策略 1.“用”材料：选择作文需要的材料、合理的材料。 (1)围绕立意（主旨，观点）选择材料。和主旨 或观点有关并能有力地表达、烘托、突出主题者， 或阐述观点者，把它留下；否则，坚决地把它“扣下 来”，勿使其轻易过“卡”。 (2)选择典型的材料。凡是能够表现或深刻 揭示事物本质，具有广泛的代表性和强大说服力 的材料，就是典型材料。通过“个别”反映“一般”， 通过“典型”反映“共性”，这是所有文章写作反映 现实生活和客观事物时的一条共同的规律。 (3)选择新颖、生动的材料。新颖，是说材料 要有新鲜感；生动，是说材料以及对于材料的具体 表述要有感染力。材料新颖、生动，才能表现出新 鲜活泼的内容，才能吸引人，打动人。 (4)选择自己熟悉的平凡的材料。对高中学 生来说，熟悉的材料大致有：亲身经历、同龄人的 生活、校园生活、学生的社会实践活动、课内学习 的知识内容、课外熟读的文学作品或其他书籍 等等。 2.“用”材料：表达恰当、合理。 (1)材料表达要体现题意、体现文体特征；材 料表达要合情合理，即符合生活的情理，符合人们 的认识心理 (2)材料表达要注意三个“一致”：标题、立意 与材料内容一致；“叙”“悟”内容上一致，“叙”中有 倾向，“悟”中要明示；前后上下文的表达语言意思 与风格特点一致。 3.“用”好传统文化材料，尤其用好古诗文中的名 言名句。 (1)“借”诗文名句或文化典故开篇，以吸引阅 读者的眼球与兴趣。 (2)在作文行文中，针对所用材料和需要表达 的主旨或中心，恰当引用诗文中的名言名句，并合 理而独到地诠释理解，以体现题意或中心。 温馨 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 他。505个50550505505555055050505050505050505 第一单元伟大的复兴 (3)“借”阅读积累的传统文化材料写“专题评 传”，以便独到深刻地演绎立意。 三、写作实践 搜集并运用真实可靠的材料，写一篇以革命 者为主要对象的作文。 “疾风知劲草，板荡识诚臣”，中华民族从来不 缺在国家有危难时挺身而出的大智大勇、大仁大 爱的英雄，从大革命时期、抗日战争、解放战争、社 会主义建设时期、改革开放、抗击疫情等不同时 期，产生了无数可歌可泣的英雄，那些不屈不挠、 视死如归的革命英雄，如方志敏、李大钊、江姐等； 那些忘我奉献、顽强奋斗的先进模范，如焦裕禄、 邓稼先、袁隆平、屠呦呦、钟扬等；那些赤胆忠诚 不畏牺牲的英雄群体，如狼牙山五壮士、“最可爱 的人”志愿军战士、抗洪救灾的解放军和消防武警 战士等；那些主动请战、不问归期、无论生死的抗 疫逆行者，如张定宇、张静静…每个时代都有英 雄，每个地方都有英雄。英雄从未远去，英雄就在 身边。踏访英雄热土，领略红色传奇。 你对“英雄”有怎样的思考？你的家乡有哪些 英雄人物和事迹？ 现请你选择其中一位家乡的英雄，在展览会 上推介给来宾、同学，并结合你的感受和思考，写 一篇不少于800字的推介词，阐述你推介的理由。 提示 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 请做单元检测卷（一） 5055个50505505⑦505⑦5050505个50505050505050555③形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说 起来没个完。 ④作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。现在 也用来比喻领导带头，走在群众前面。⑤欺负软羽的，害怕强 硬的。 合作探究·强化能力 ①注重调查研究②雪天送粮暖人心③别人生病无微不至地 关怀④病倒在工作岗位 1.“外面的大风雪刮了一夜”写出了兰考县面临着严重的恶劣环境 和自然灾害，“电灯也亮了一夜”侧面写出了面对如此恶劣的天 气，焦裕禄心急如焚，彻夜难眠，充分表现出作为共产党员的焦裕 禄心系百姓、想百姓之所想、急百姓之所急的优秀品质 2.贴近群众是本文突出的语言特点。文章中群众语言的运用，既忠 实于新闻原貌，又贴近基层百姓。焦裕禄“吃别人嚼过的模没味 道”，语言朴素却充满哲理，表现了 个县委书记深入调研的优良 作风。“贴了音药，扎了针”本是焦裕禄生前总结兰考人民治沙经 验的话，这一风趣的口语生动形象地展现了兰考人民举重若轻、 乐观通达的大无畏的革命精神。 3.①本节详细叙述了焦裕禄带领调查队实地调查的情况，突出了调 研的艰辛和取得的成果，表现了焦裕禄同志求真务实的作风和不 畏艰难、积极乐观的精神②本段通过侧面描写和正面描写相结 食的手法：借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痈的动作，引用焦裕 禄对病痛的理解来写他这样做的原因，表现了焦裕禄心中装着人 民，全心全意忘我工作的形象 4.(1)①四次“他说”表现了焦裕禄的勇气和斗志②表现了焦裕禄 坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风③表现了焦裕禄不顾个 人安危，牢记使命和责任的人民公仆形象④表现了焦裕禄艰苦 朴素，裹洁奉公，一切为了人民 (2)①表现了焦裕禄坚持亲自调研的求真务实的作风，②表现了 焦裕禄与大家同甘共苦，一心为了工作，③表现了焦裕禄在风雪 到来时对人民生活的深深忧虑，同时也在思考着解决方案④表 现了焦裕禄面对风雪灾害时的革命乐观主义精神 素养演练·提升技能 「贵在融通 牛是勤劳朴实、力量和豪气的象征。由孜孜不倦、默默幸献的牛 之品性，我联想到了新长征路上那些勤劳笃实、锐意进取、赤诚奉 献，深受世人尊崇的时代楷模。他们那种践行为民服务宗旨，鞠 躬尽瘁，献身事业，俯首甘为孺子牛的精神：那种披荆斩棘，前仆 后继，攻坚克难，不辱使命，创新发展的拓荒牛精神：那种发扬传 统，休戚与共，永葆初心，艰苦卓绝，本色不移的老黄牛精神，是多 么的可软！可赞！ 第4课在民族复兴的历史丰碑上—一2020 中国抗疫记 自主学习·必备知识 语言建构与运用 一、①geng②si③yi④mǎo⑤hang⑥qudn⑦i ⑧mi⑨n心e⑩kē①li 二、①驰援松弛②淬炼粉碎③遏制和蔼竭力 ④积淀破绽钢锭 三、(1)①漫延②荽延(2)①布置②部署 四、①大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就 能克服困难，得到成功。 ②像大石头一样坚固，比喻不可动 摇。 ③泉水干酒，鱼靠在一起以吐沫相互湿润。后用“相潘以 沫”比喻同处困境，相互救助。 ④形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。 ⑤形容悬切耐心 地劝告 ⑥像走在薄冰上一样，暗示有潜在的危险，比喻行事 极为華慎，存有戒心。 合作探究·强化能力 ①抗疫体现中国特色社会主义制度优势②抗疫体现生命至上、 人民至上的理念③抗疫体现人类命运共同体 1.文章主体由七个部分组成，分别是从国家、人民、精神、理念、应对 方法、国际合作等角度进行报道的。 2.开篇总体回顾中国抗疫，然后第一部分到第七部分分别从党的重 要作用、中国特色社会主义制度优势，中国精神、生命至上与人民 至上的理念、科学防治、反思与改变、人类命运共同体等七个角度 阐释了中国抗疫，最后照应开头，结束全文，点明愈挫愈勇的中华 民族走在伟大复兴的道路上。 3.①增强文章的生动性，使文章产生悬念、引人入胜，避免叙述的平 板和单调。②造成悬念，引发读者对文章的思考。③倒叙打乱事 件发展的顺序，使人猝不及防地进入故事发展的紧要关头，使故 事更加惊心动魄、扣人心弦 4.(1)本文的标题由主副标题构成。主标题“在民族复兴的历史丰 碑上”是一个介词短语，副标题“2020中国抗疫记”则交代了文章 所写的具体内容。 20 (2)这两个标题结合在一起，意思是2020年中国成功战胜疫情这 重大历史事件必将在民族复兴的历史丰碑上留下浓墨重彩的 一笔。 5.这幅照片展示的是在抗日战争时期，民众举着写有“不死”两字的 旗帜。作者以此说明，武汉人民在面对各种困难时，都表现出了 中华民族不屈的精神，从而引出下文对民族精神的讴歌。 6 外国友人作为旁观者，其评价更为客观，作者引述他们的话使文 章的观点更具有说服力。①引用法国前总理拉法兰的话意在耕 扬中国共产党上下同欲、万众一心的组织动员力 ②引用恩格斯 的话意在阐释坚持全国一盘棋，集中力量办大事，是中国特色社 会主义制度的显蓍优势，也是我们战胜疫情的重要法宝。③引用 美国作家赛珍珠的话意在说明不管是抗击外敌，还是抗击疫病， 不同历史时空的“武汉保卫战”，都挺立着中华民族不屈的脊梁， 传承着生生不息的精神力量 1. ①采用对称句式，指出抗疫能取得重大成果的原因在于党带领人 民上下一心，奋起战斗；比喻手法的运用写出了作者对中国共产 党的高度信任与赞杨，语言富有诗意又饱含作者情感。 ②将 “抗疫”比作是“大考”，警示我们要增强忧患意识，破除沉疴积弊 表达了对推进社会治理体系变革的深人思考 ③化用英国诗 人雪莱的诗句“如果冬天来了，春天还会远吗？”，同时运用了拟人 的修辞手法。寒冬象征着困境，而春天象征着生机与希望 “阻 挡不了”说明困难总会过去，希望必将到来，这句话表现了中国人 民战胜疫情的坚定信念和面对困境的乐观精神。 ④运用比喻 的修辞手法，把灾难比喻成镜子。灾难面前，人会充分暴露其品 性，一个民族也是如此。突如其来的疫情，虽说是灾难，但也展现 了中华民族沉稳干练、坚毅果敢、团结互助、乐观进等优秀品 ⑤生命奇迹之所以成为奇迹，在于绝境中求生存，夹缝中 寻突破，不抛弃不放弃。很多“奇迹”并非真的是奇迹，而是人们 持之以恒的努力，使“奇迹”在峰回路转处等着而已。 ⑥独木难 支，唯万木成林，才能防风沙侵袭，才能改变恶劣环境。面对困 难或险境，人们唯有团结协作，心往一处想，劲往一处使，万众 心，才能形成合力战胜困难。抱团取暖踏坎坷，守望相助渡难关 素养演练·提升技能 贵在融通] 解析图文转换时首先要仔细观察图画，找出所有要素，然后由 表及里揭示深层内涵，结合题干“请为这张照片写一段文字，表达 你的感受”可知，主要是抒发感受，在简介图画内容后重，点进行抒 情议论，注意使用排比、比喻等修辞手法，不超过80字 要解读 好本题，一定不能忽视图片下方文字“两名白衣天使在高强度的 工作后，背靠背稍作休整”，另外便是能把两人背靠背的形状抽象 出“人”字来，可据此写出深刻启示 答案白衣天使们，你们全副武装，与时间赛跑，与病毒博斗，与 死神快战。即使再疲倦也决不肯倒下，你们背靠着背，组成了大 写的“人”字，树起一座屹立于天地之间的丰碑！ 聚焦单元学习任务·微专题提能增效 阅读微专题（一）赏析诗歌中的意象 「典例]解析解答此类试题，既要了解新闻语言的一殷风格，也 要能指出各种风格的效果。新闻语言具有客观、确切、简练、朴 实、通俗等特点，而本文的语言特色却是诙谐，幽默风趣。效果则 要结合文本内容进行分析，言之成理即可 答案本文语言诙谐，幽默风趣。如他们为手术而把“手臂插进 翻过面来的白色睡衣”中；用汤匙做成“牵开器”；汤匙一把把承 出，放回厨房，但其中一个不见了，原来还在叉骨旁。作者用轻松 的笔调和诙谐的语言来叔述惊心动魄的手术过程，既减羽了手术 气氛的紧张感，也让我们看到了军人之间那种患难与共、乐观向 上的精神面猊。 阅读微专题（二）新闻的结构 典例们(1)解析题千中的“前三段”“哪个部分”暗示前三段应是 新闻导语。第二问“作用”，已提示本题属于“分析导语作用” 题型。 思考角度 文中对应 第1段“MH17”坠毁是新闻的背景 内容角度 第2、3段交代内容：钟丽的身份及她引以为荣的 金凤组 结构角度 “典范与标杆”“真诚、优雅和创新的服务”为全篇奠 定了感情基调。 歌颂钟丽爱岗散业，揭示了“金凤组”的整体特神 社会角度 风貌。 答案属于导语部分。作用：①交代“坠机”背景，用钟丽的身份， 烘托“金凤组”成员的形象：②概括钟丽爱岗敬业的品质，突出“金凤 组”的典范性，揭示其精神风貌；③为报道选定方向，英定基调。 (2)解析题干第一问考查标题特点，可以从与人物的关系及所 处文章的位置来分析：第二问考查“作用”，可知本题为“分析新闻 结构特点”题型。 小标题来源于人物所说、所写的话 思考角度 文中对应 小标题关键词“感动”“最灿烂的笑”“我们都是您 人物和主题 的儿女”等表现了人物的高尚品格，赞扬了她们 爱岗敬业的可贵精神。 直接引用人物语言，体现了新闻真实性、客观性 新闻特点 的特点 答案①特点：三个小标题都来源于人物所说、所写的话，且是直 接摘取、引用其中最为关键的一句话。②作用：直接援引人物所 物的精质豪装体务品喜售香金骨待翼 范性。 写作微专题材料的积累与运用 三、写作实践 [写作指导]首先，我们先来看引导性材料的内容。通过初步 浏览材料，不难发现最核心的词语是“英雄”，那材料是怎么解读“英 雄”这个概念的呢？ “那些不屈不挠、视死如归的革命英雄，如方志敏…那些主动 请战、不问归期、无论生死的抗疫逆行者，如张定宇，张静静，” 材料当中给出了部分总结，革命先烈是英雄，社会主义改造、建 设时期的先进人物是英雄，现代逆行者是英雄。关联我们高中学习 过的人物身上的“英雄品质”，对“英雄”的概念进行拓展。“英雄”不 单单局限于革命人物，而应变得丰富起来。 每个时代都有英雄，每个地方都有英雄。英雄从未远去，英雄 就在身边。每一个时代都会浦现英雄，每一个地方都有属于自己的 英雄，也许他是赫赫有名的，也许他是一个普通的抗疫人员，甚至是 每一个为了疫情防控听从指挥的人。所以，什么是英雄？英雄是在 生死面前比别人更敢于跨出第一步的人，英雄是在灾难面前把别人 保护在身后的人，英雄是所有甘愿为家国安宁而奋斗不止的人。人 人皆可为英雄。 对引导性材料有了基本了解后，我们对任务指令进行分解，踏 访英雄热土，领略红色传奇。你对“英雄”有怎样的思考？阐述你推 介的理由，该任务指令首先要求我们对“英雄”的概念进行界定，关 于英雄的特质、精神要有自已的结论。联系“家乡有哪些英雄人物 和事迹”，提示学生可以选择自已身边的、熟悉的英雄人物，不能离 开“英雄”来写作，要结合英雄事迹，塑造鲜活的英雄形象。“选择其 中一位家乡的英雄，在展览会上推介给来宾、同学” 一是对于英雄 人物数量进行限定，只能写一个，不能泛泛而谈家乡英雄群像。 文化的关联需要是现，不能写成“非案多 是与来宾、同学进行对话，注意身份、语气。同时，还要求要有自已 的感受和思考。要阐述选择这个人物进行推介的理由，这位英雄与 时代、与我们有何关系，形成一篇推介词。 第二单元百家争鸣 第5课《论语》十二章大学之道 人皆有不忍人之心 篇目（一）《论语》十二章 自主学习·必备知识 语言建构与运用 、①hào②kui③yi④ě 知思用末日对学生的欧网 四、(1)①幸行，实践②行走③行为，品行④将，将要 ⑤古诗的一种体裁⑥读hang,队伍(2)①知晓，明自 ②比喻③晓谕，开导(3)①像，如同②如果③依照，遵从 ④及，比得上⑤到…去（4)①连词，表假设，如果②连词，表 并列③连词，表顺承④连词，表转折，却⑤连词，表修饰 五、(1)名词作状语，在早上，在晚上(2)名词用作动词，指提高人际交 往能力 六、定语后置句 合作探究·强化能力 、(一) ①朝闻夕死②“仁”是“礼”“乐”的灵魂③文质彬彬，然后君子 ④己所不欲，勿施于人⑤兴，观，群，怨：事父君：识鸟兽草木 1.(1)①坚定学习的志向，切忌分心于物质享受，以免陷于物欲，进而降 低学习的效果。 ②学习（工作）中应是多做少说 ③遇到机会，时常向道德高尚的人学习并改正自已的缺点。 (2)孔于认为，“学”主要是学《诗经》经典。不学诗，无以言。学习 《诗经》，可以培养自己的联想与观察能力，可以锻炼自已的合群 性，不仅可以学到自然知识，还可以用在与父母、国君的相处上。 总之，要“学”的内容很广泛 2.(1)“克已”是克制自已的欲望，自觉地约束自己：“复礼”是践行礼 仪，一切言行要纳于礼。前者为内，后者为外：前者为知，后者为 3 行。总之，就是通过人们的道德修养自觉地连守“礼”的规定 (2)第①句是说“仁”与“礼“乐”的关系。“仁”是“礼”“乐”的根本 要求，“礼”“乐”是“仁”的外在表现。一个人如果没有仁德，就根 本谈不上礼乐的问题 第②句是说践行仁德是一个人的使命担当、沉重责任。士人应用 一生乃至生命去践行它 第③句是说评判一个人是不是“仁”的标准，“不忧”是其重要指 标。 一个人如果真正明白何为仁的时候，他会坦然面对人生的喜 乐，不甫人自扰 第④句讲践行仁德完全取决于自己，不能由别人强制。强调践行 的主动性和内在性 第 一个“道”是道理、真理。第二个“道”是。第三个“道”是道 德，侧重指品德、学问。 第一个“道”才是孔子心中的“道”。因为这句话是孔子没真理甚 于受生命的誓言。生命不是我们自己选择的，但是，有了生命的 我们应懂得人生的真理，知道怎样话着才是有价值的。 4.(提示)①重义轻利。②见贤思齐。，③文质彬彬。 ④推己及人。 ⑤勇于担当。⑥追求真理。⑦敏慎好学。⑧克已复礼 5.(1)“可”包含了闻道的欣悦、殉道的宁静与平和，用语寻常却极其 隽永 (2)“花彬”形容两者配合得十分适当，既不偏胜于文，也不偏胜于 质，不偏不倚，恰到好处。叠宇的使用，很有形象感。 (3)“壁如”一词表明堆土成山用了比喻，说明了功亏一笄的深刻 道理，只出现喻体，未出现本体，给人很多联想 6.①运用比喻来说明深刻的道理。如“壁如为山，未成一年”等 ②运用对比，使语义更加鲜明。如“君子喻于义，小人喻于利” ③运用对偶、排比的句式，使语言整饬，朗朗上口。如“质胜文则 野，文胜质则史”“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”“非礼勿视，非 礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”等 篇目（二）大学之道 自主学习·必备知识 语言建构与运用 一、推究 二、(1)①根本 ②本来的，原来的 ③推究，考察④根 ⑤书册 的计量单位 (2)①使.…诚实 ②实在，的确③真心，诚心 ④果真，如果 (3)①连词，那么 ②连词，就，便③副词，就是 ④车词，却 三、(1)使动用法，使…整齐(2)使动用法：正，使…端正；诚， 使…诚实 (3)使动用法，使…明显，彰明 四、状语后置句 合作探究·强化能力 ①诚意 ②治国 1,(1)“三纲”是指“明明德”“亲民”“止于至善”。所谓“明明德”，就 是彰明美德。所谓“亲民”，就是亲近爱抚民众。所谓“止于至 善”，就是要达到道德修养的最高境界。这是《大学》提出的教育 纲领和培养目标。 “八目”是指“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平 天下 这是实现“三纲”的具体步骤。“八目”的中心环节是“修 身”，“格物”“致知”是“修身”的外部途径，“诚意”“正心”是“修身”的内 在前提，“齐家“治国“平天下”是“修身”的更高层次的自我实现。这 是《大学》中反复强调的个人道德修养的培养目标和方法 (2)总体上说，“三纲八目”学说体现了儒家学派对人的教育的根 本思想，其充分肯定了人的社会属性，强调人在社会中的作用和 后天教育的重要性，并且对一个人要成就什么样的事业，走什么 样的路提供了崇高的指导。正是这种思想造就了后世中国知识 分子“穷则独善其身，达则兼济天下”的光辉思想 一)我认为“大学之道”是讲修身的学问。 “明德”相当于《道 特 ,而“亲民”也是对自身的要求。这句话可以理解为大学之道在 探索、掌握明德，并要去亲近民众，把这些事都做到最好是修身 的最高境界 (观点 二)我认为“大学之道”是指传道。“大学”不只是修身的学 问，其根本精神在传道，“明明德”的第一个“明”可以理解为揭示 昭示，而“亲民”也是让“明德”去亲近民众。这句话就应该理解为 “大学之道”在于揭示明德，让其昭示天下，让“明德”去亲近民众 使民众都能了解掌握它。 “平天下”就是让明德昭示于天下，使民 众都掌握明德，人人都成为圣贤，那天下自然太平 3.提高个人修养是达到治国、平天下的前提和基础，治国，平天下是 提高个人修养的目的。《大学之道》反复强调个人道德修养，说明 修身是治人的前提，修身的目的是治国、平天下，强调了治国、平 天下与个人道德修养的一致性。有了对世间万物的研究，就能够 获得对真理的认识，就能够做到“诚于中，形于外”，也就是表里如 ,内心不被个人好恶左右，这样修身的目的就达到了，“明明德” 的个人道德修养问题也就解决了。在此基础上，还要“亲民”，椎