第6单元 聚焦单元学习任务·微专题提能增效-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

聚焦单元学习任务 阅读微专题分析 在议论文中，常见的论证方法有七种：例证 法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法、演 绎法。下面重点介绍一下例证法、引证法、喻证 法、比较法。 一、例证法 例证法，是议论文最常用的一种论证方法，即 用具体事例来证明作者观点的论证方法，也就是 通过“摆事实”来证明自己的观点。 例证法的优势在于“事实胜于雄辩”，在典型 的事例面前，道理不言而喻。 二、引证法 引证法属于道理论证，是通过引用名人名言、 古诗文、俗语、谚语、警句、科学定理等来证明自己 观点正确可信的一种论证方法。 引证法的优势在于所引用的道理，本身就是 被世人所公认的，是能够深刻反映事物本质的人 类思想的结晶，所以具有很强的说服力。 三、喻证法 喻证法是用设喻来证明观点的方法。议论文 中，为了使自己的论点更易懂，更风趣，更容易获 得读者的认同，往往采取比喻论证的方法，化抽象 为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动。例如孟子 的《鱼我所欲也》：开篇即用“鱼，我所欲也；熊掌， 亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也” 的比喻引出“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二 者不可得兼，舍生而取义者也”的中心论点。 四、比较法 比较法也是一种常见的论证方法，可分为类 比和对比两种。 1.类比法 类比法即借用某个或某几个类似的故事实例 或作者安排的情境，进行由此及彼的推理，用于证 明自已所论述的观点的正确性。 例如《邹忌讽齐王纳谏》：文章先写“比美”的 事情，将妻、妾、客美邹忌这个生活小事同国家大 事进行类比。从而巧妙地为后文作者提出的“进 谏除蔽”的观点做了有力的铺垫。 第六单元学习之道 ·微专题提能增效 议论文的论证方法 2.对比法 对比法也是议论文中最常用的一种论证方 法，即把正反两方面的论点或论据加以剖析对照， 达到树立正确观点、否定错误观点的目的。 例如司马光的《训俭示康》：文章连举七个人 的事迹，从正反两方面证明“俭能立名，侈多自败” 的道理，从而有力地教育了儿孙要厉行节约，保持 优良家风。 无论是类比论证，还是对比论证，作用都是使 作者的观点更加突出、明确，更有说服力。 [思维建模] 第一步：准确把握题目要求 高考论述类文本中对论证方法的考查往往综 合在对论证特点的分析中，有时也单独考查论证 方法及其作用分析。既有客观题的形式，也有主 观题的形式。答题时需要把握题目类型及其答题 要求，明确答题方向。 第二步：准确判定论证方法 要准确判定论证方法，首先必须熟练掌握各 种论证方法的特点及其运用的规律，其次要注意 锁定文本中有关论证的关键信息。 第三步：结合文本具体分析 无论哪种题目形式，我们都需要准确筛选原 文关键信息，并结合原文内容具体分析，形成规范 的答案 [典例]阅读下面的文字，完成下面小题。 材料二： 人类智能不过是文明的成果，源于社会与历 史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的 一部分。文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋 和转魔方)，就在于文学长于传导价值观。好作家 之所以区别于一般“文匠”，就在于前者总能突破 常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与 义。而技术主义者恰恰在这里严重缺陷，他们一 直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人 类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的 生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面 超越人类。但他们忘了，人类智能千万年来早已 语文必修上册 演变得非同寻常—其中一部分颇有几分古怪， 倒像是“缺点”。比如，人必有健忘，但电脑没法健 忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理， 但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确 定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算 法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招，即便 进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契 悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利 用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息 不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2十2=8或 者2十2=0甚至重量十温度=色彩的特殊能力 (几乎接近无厘头)，如此等等，都有“大智若愚”之 效，只能让机器人迷糊。 在生活中，一段话到底是不是“高级黑”；一 番慷慨到底是不是“装圣母”；一种高声大气是 否透出了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵； 同是一种忍让自宽，到底是阿Q的“精神胜利”， 还是庄子的等物齐观；同是一种笔下的胡乱涂 写作微专题 议论文是针对某个问题或某种现象进行的 有针对性的分析评论、辩驳析理和逻辑推演。如 果议论文没有鲜明的针对性，就会落入随意散 漫、泛泛而谈的窠臼，缺乏深刻性，难以引起读者 的共鸣。因此，写议论文时，应该在具体的写作 情境之下，遵循写作要求，关注现实社会，增强写 作的针对性。 (一)切中题旨，立意要符合作文题目的现实 指向 古人云：“千古文章意为高。”“意”就是文章的 主题，是文章的核心和灵魂。对于议论文来说， “意”就是文章要表达的主要观点和看法。高考作 文命题的出发点是引导学生关注时代，观察社会， 感悟人生，题目往往具有鲜明的现实指向，因此我 们在审题立意时，应在全面理解材料的基础上，认 真体会作文题目的现实指向。只有把握了作文题 目的现实指向并据此而立意，所持的观点才具有 现实意义，才具有针对性。平时，我们应保持对时 代热点和社会生活的敏锐度，积极思考和分析当 下的各种社会现象和问题，同时广泛阅读热点时 评，学习并借鉴一些符合主流价值观、有一定思想 深度的观点。 抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人 难的胡来…这些问题也许连某个少年都难不 住，明眼人更是一望便知。这一类人类常有的 心领神会，显示出人类具有超强的处理价值观 的能力，其实不过是依托全身心互联与同步的 神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一 个几无来由和依据的正确，有时甚至是看似并 不靠谱的正确—这样做很平常，就像对付一 个趔趄或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件。 但机器人呢，光是辨识一个“高级黑”的正话反 听，可能就会导致全部数据库瘫痪。 (摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》) 材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。 [我的答案] 义论要有针对性 (二)与时俱进，论据要有时代性、现实感 要想增强议论的现实针对性，在选择论据时就 要做到与时俱进，紧跟时代潮流，把握时代脉搏，选择 一些鲜活的、具有时代感和现实感的论据，体现出对 社会、对生活的关注，营造出强烈的时代气息，从而使 文章富有鲜明的时代感和现实意义。 例：万事皆有度，每个人都要学会懂界限，知 进退。中国有很多控制型父母，他们如影随形的 过界保护，剥夺了孩子的独立能力，使孩子变成了 绝对以自我为中心的“巨婴”；他们给孩子的过分 关爱，加深了孩子的依赖心理，使孩子变成了只知 索取不知奉献的“啃老族”；他们没有原则的过度 包容，模糊了孩子的规则意识，使孩子变成了漠视 规则和法律的“易怒族”。过界保护、过分关爱、过 度包容体现了控制型父母在教育上薄弱的界限 感，这样没有限度的娇养就如“温水煮青蛙”一样， 使本该独立、成熟的人格在以爱为名的“温水”里 逐渐麻木乃至消亡。 (选自《万事皆有度》，有删改) [点评]文段摒弃了公式化、概念化的选材 习惯，选择当下出现的“巨婴”“啃老族”“易怒族” 作为论据，具有很强的说服力，令人警醒，发人深 思，极富现实针对性。 (三)鞭辟入里，分析说理要深刻透彻 材料（论据）的运用不是一个机械的摄取过 程，而是一个需要充分发挥主观能动性的过程。 事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目 的，结合材料分析说理，把材料中蕴含的道理与自 已所论述的观点有机结合起来，才是论述的意义。 同时，说理不等于简单粗暴地“摆事实，讲道理”， 其核心是分析论证。分析说理的过程等于在论据 与论点之间架起一座桥梁，没有这座桥梁，材料 (论据)和观点就无法有机结合，材料（论据）就无 法证明论点。那么，议论的针对性也就无从谈起。 要让材料（论据）与观点契合，就要进行抽丝 剥茧的分析说理，达成事与理之间的结合、呼应与 阐发。分析说理主要包括三个层面的内涵：一是 对准契合点，细致分析；二是论述有层次，条理分 明；三是说理有逻辑，“事”“理”结合。 例：心中的定力并非与生俱来，而是源于内心 的情感、志向和信念。地球物理学家黄大年58年 的生命历程，始终澎湃着“只要祖国需要，我必全 力以赴”的爱国之情，践行着“振兴中华，乃我辈之 责”的报国之志，放弃了国外优越的物质条件，毅 然回国。他只争朝夕，带领科研团队勇于创新，顽 强攻关，奋斗至生命最后一息，取得了一系列重大 科研成果。从钱学森、邓稼先到黄大年，让两代科 学家魂牵梦萦的是同一个地方一祖国，让他们 毅然决然踏上归程的是同一种动力—报国。正 是这种不拘于小我，将个人命运与国家和民族的 命运紧紧连在一起的信念，让钱学森们与平庸众 生迥然有别；正是这种强烈的爱国之情和报国之 志，成为黄大年们顽强攻关，推动中国科技事业不 断前进的精神动力。 [点评]文段先围绕自已的观点概述了黄大 年的基本事迹，然后展开联想，延伸到新中国第一 代科学家，紧扣“爱国之情”和“报国之志”，分析两 代科学家报效祖国、心有定力的原因。整个文段 对准论述重心，“事”“理”结合，层次分明，逻辑严 密，说理透彻。 (四)强化“读者意识” 所谓“读者意识”，就是在写作过程中，心里始 终有“写给谁看”的意识，并能根据读者的特点，运 用恰当的形式来选择合适的内容。很多议论文在 说理分析时的常见表现是“为赋新词强说愁” 空泛议论、空洞说理、无病呻吟。究其根本，是源 于“读者意识”不清晰，缺乏分析说理的内在动力。 1 第六单元学习之道 解决这一问题，强化“读者意识”，是提升议论文现 实针对性比较实用的方式之一。鲁迅先生的《中 国人失掉自信力了吗》就是写给“九一八事变”后 受悲观论调影响的民众，鼓舞了民族自信心和抗 日斗志；毛泽东的《反对党八股》就是针对党内长 期存在、流毒很深的不良文风和工作作风而作。 这些渗透着大义愤、大智慧的见解，正是在鲜明的 “读者意识”的“交锋”中脱颖而出的。 例：当下，“佛系青年”“积极废人”…这些热 词广泛传播，这些青年“人设”大行其道。有的人 会说：这些热词不过是青年人的自嘲而已，何必看 得这么严重呢？确实，单独来看，这一系列“丧系” 名词，更多的是带有一种自嘲的意味。但是，当这 一堆“丧系”名词频繁地在社会生活中出现、流行 乃至火爆时，它可能就不再是一种人的自嘲自解， 而是一个群体的自哀自怜。这些青年“人设”，传 达出一种消极等待、追求安逸、不思进取的想法： 我已经足够努力了，歇一会儿理所应当。而且这 样的想法在群体内不断得到响应，不知不觉地腐 蚀着青年人的思想，消磨着青年人的斗志。如果 放任这样的“丧系”思想传播，就容易使越来越多 的青年人精神懈怠，失去动力。 [点评]文段中的“读者意识”突出，在分析 相关“人设”的实质(“一种消极等待、追求安逸、不 思进取的想法”)之后，用“腐蚀着青年人的思想， 消磨着青年人的斗志”“精神懈怠，失去动力”等揭 示了“佛系青年”“积极废人”等青年“人设”可能产 生的严重危害，纠正了读者对“佛系青年”“积极废 人”等青年“人设”的错误认识。 [针对训练] 达尔文宣扬“物竞天择，适者生存”，有人将这 个道理运用于人类社会，认为人类应该适应环境， 不能适应环境的就要被淘汰。而“苹果之父”乔布 斯宣称“活着就为改变世界”，他用自己的行动创 造出一个个商业神话和新奇产品，影响和改变了 人们的生活方式。 对此，有人说，人生一世，应该改变自己顺应 环境；也有人说，还是要按自己的理想改变环境。 那么，人生在世，是应该顺应环境还是改变环境 呢？请写一段200字左右的文字表明你的态度， 并进行针对性论证。 答： 语文必修上册 积出彩素材 (一)画龙点睛的金句素材 1.书犹药也，善读之可以医愚。 一[西汉]刘向 2.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 [北宋]苏轼 3.立身以立学为先，立学以读书为本。 一[北宋]欧阳修 4.书到用时方恨少，事非经过不知难。 [南宋]陆游 5.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 一[南宋]朱熹 6.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 李苦禅 7.学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东 西，必须从不自满开始。 一毛泽东 8.读书不要贪多，而是要多加思索。 —[法]卢梭 9.学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠 这个方法成为科学家的。—[德]爱因斯坦 10.构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不 是未知的东西。 [英]贝尔纳 (二)时新素材 .; ! 1.钱伟长的学习观 钱伟长认为，只有不断地学习，才不会老 化，才能跟上时代的步伐。他说：“我36岁学力 学，44岁学俄语，58岁学电池知识，不要以为年 -13 纪大了不能学东西，我学计算机是在64岁以 后，现在也搞计算机了。”90多岁高龄时，他还表 示“到现在，晚上9点以后是我的自学时间”。 [适用主题]终身学习、与时俱进等。 2.陈鲲羽：我可不算天才 央视大型科普节目《加油！向未来》第三季 决出18岁总冠军陈鲲羽。从天文地理到生活 常识，从实验推理到数据计算，节目中的他似乎 无所不懂。加上随口而出的科普知识，滔滔不 绝的原理解释，一人单挑23人的自信无畏，陈 鲲羽成为人们心目中的“学霸”“鲲神”，，点燃了 不少年轻人努力学习科学知识的热情。 然而在舞台上大放异彩的陈鲲羽，在平时 生活中却低调沉着、谦逊有加。对于那些赞美 的标签，陈鲲羽一概不收，他不认为自己是人们 所说的“天才”。和大多数同龄人有所区别的 是，陈鲲羽的生活里没有抖音，没有微博，每天 有效学习时间四到五个小时，他还认为自己并 不是很努力。火遍网络之后，有一些节目找到 了陈鲲羽，但他毫不犹豫地全部拒绝了。对自 己的职业规划，陈鲲羽十分明确而笃定：本科毕 业后读硕士、读博士，而后进入科研单位… “只要自己脑子跟得上，我就一直做下去。”如 今，22岁的他，已是清华大学的在读博士，做等 离子物理的相关科研工作。 [适用主题]高调与低调、天才之路、学习方 法等。1.(1)①误解②曲解(2)①冠冕堂皇②堂而皇之 (3)①未免 ②难免 2.(1)在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样，我也对你怎 么样。 (2)吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。 (3)非常生气和愤怒 (4)不顾一切，不问是非情由 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1现象：先批判了“闭关主义”和“送去主义” 作用：①把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，这 样提出“拿来主义”就显得顺理成章；②“闭关主义”和“送去主义” 是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对 比，把“拿来主义”衬托得更加突出 2.本文在论证结构上采用了先破后立、破立结合的手法。①本文先用 五分之二的篇幅批判“送去主义”，先破后立，相得益彰。前者破得越 彻底，后者立得越有力：“送去主义”的危害揭露得越深刻，实行“拿来 主义”的理由就越充分。因此，从批判入手，再转入正面论述，水到渠 成，立论更鲜明有力。②文章破中有立，在第一部分批判“送去主义” 时，作者提到拿来：同时又立中有破，在第二部分论证“来主义”时， 作者批判了三种对待文化遗产的错误态度。 3.①怕给染污②拒绝继承（逃避主义）③放火烧光④全盘接 受（投降主义） 4.①鱼翅②送药房供治病③文化遗产中的槽粕部分④别除 (毁灭) 5.①妙用反语。如：“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显 出一点进步了。”“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖 獗，大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”体现了作者的情感态 度，表明了“活人替代了古董”不是学术进步、文化昌明，而是学术 退步、文化堕落，作者对此是不屑不齿的。②形象描绘。如：“几 位‘大师’们捧着几张古画和新画。”“捧”活画出了“大师”们恭敬 的媚态。再如：“不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接 受一切，欣欣然的整进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。” “欣欣然”可见“废物”得意忘形、沾沾自喜之态，“蹩”是走路不稳 的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急 相、贪馋相，可憎又可怜。 6.①我们究竞应当怎样对待文化遗产呢？②拿来之后我们应当 怎样区别对待呢？ ③正确对待文化遗产有什么积极作用？ ④做到正确对待文化遗产，我们要具备哪些条件？⑤实行“拿 来主义”有怎样的重要性和迫切性？ 第13课 篇目（一） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.ai iin zhi zhen bi giang zi 2.歌竭渴帙轶趺髦鬓髡协胁。肋 1.(1)①领会②领略(2)①视而不见②置若罔闻 2.(1)本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件 事而力量不够，感到无可奈何。 (2)引人进人佳境（指风景或作品等） (3)指工作或学习勤奋不知疲倦。通常指教师或学生工作或学习 勤奋不知疲倦。 (4)好像指着自已的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。 (5)心神飞到（向往的地方），形容非常向往 (6)每一个人或事物都得到合适的安顿。 (7)指达到最佳境界。形容状态极佳或解决问题非常轻松。 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.最重要的途径之一：研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和 思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理 想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深人理 解，都会使你感到满足和幸福 一不是因为获得了僵死的知识， 而是有了鲜活的意识和理解。 作用：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；使我们领 略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建 立起息息相通的生动联系：使我们集中心智：使我们的人生充实 高尚、有意义。这些都符合“真正的教养”的内酒，说明深人研读 世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一 2.①文章指出，读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱， 有对知识的敬重。之所以提出这一问题，是作者看到生活中存在 2 着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热受学习的人，对 读书的作用也会有误解。②作者建议读书应该从基础阅读开始， 在提高能力的同时，要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获 得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气， 下功夫，是因为没有正确认识到读书的目的，没有认识到自我修 养的追求，因而也不会发现杰作的真正价值。 3.具体目的：指通常所说的提高某种能力和本领 含意：①真正的教养是为了自我完善，并不只是为了提高某种本 领和能力：②不断提高教养才能达到人生的最高境界 4.如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得匣死的 知识，没有获得鲜活的知识和理解，那么就不能接近真正的生活， 反而与读书的目的背道而驰，成了死读书、读死书，这样的读书是 有害的，例如孔乙已、范进等。 5,这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是阅读那些有久远 影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一 种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的 篇目（二） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.chang chi qiong Xiàc 2.籍藉消销僧憎缀掇 1.(1)①消磨②消遣(2)①温情②热情 2.(1)形容灯光暗羽。 (2)原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百 思不得其解的事物，突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。 (3)形容景色和事物多种多样，非常壮观。 (4)把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.①第1段间接引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，是为了引出自已对 图书馆读书生活的热没。②第9段直接引用莎翁的话，表面上是 赞美图书馆建筑的宏伟，实则是说图书馆的作用巨大，是人类文 明的传承地。 2.①在“公书林”图书馆翻阅英文小说，养成了看英文杂志的习惯，满 足了“我”对外间世界的好奇心。②在清华大学图书馆与同学好友 们一起阅读西方经典名著，在知识和情感上进人了 个新世界。③ 在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗风犹存，那里的氛围与抗日战 争时作者的心情相符合：北平解放后，在那里纵情自由阅读。④在 英国博物馆的圆形图书馆，高耸的大圆顶让作者想起了莎士比亚的 台问，感受到了人的伟大 3.“真实的世界”指国家民族命运处于危亡时刻。“暗谈”一词表现 了作者对国家和民族的前途命运的深切担忧。 4.“我的心境也豁然开朗了”表达了国内战争取得胜利后作者内心 的喜悦之情，与前面描写自己心忧家国的内容形成鲜明的对比， 从中可以看出作者强烈的爱国之情。 阅读微专题 典例①对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑 或机器人进行对比：②举例论证，以生活中很多日常现象为例，论 证人类具有的特殊能力：③比喻论证，把人类的心领神会比喻为 像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然” 写作微专题 针对训练参考示例：人活着就要通过自己的创造性劳动改变自己 的生存环境。从茹毛饮血的时代发展到现代社会，每一步的发展 都离不开人类的创造性劳动。历史上那些有名的、无名的创造 者，用智慧和汗水创造着财富，发明着产品，让社会进步，让生活 更加美好。蔡伦发明了造纸术，让人类不用再在笨重的竹简上或 在贵重的白绢上写字；瓦特发明了蒸汽机，莱特兄弟发明了飞机， 让人类坐上了汽车、飞机，从而走得更快、更远；贝尔发明了电话， 改变了人类传递信息的方式；博纳斯·李发明了互联网，把整个 世界联系起来…世界，因为这些人的存在而改变：生活，因为这 些人的成就而变得更美好。 第七单元 第14课 篇目（一） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.diao zhe chuan xun rui ni gian si ze qi gan lan tul xiao nlan tuo lu 2.喇嫩缀掇椽掾蕊芯