第6单元 第13课 篇目（1）读书：目的和前提-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

语文必修上册 「坚守自我与交流融合，敦煌研究在多元的文化 我还想说，中华人民共和国成立七十年来，一 方式中持续发展。一眼千年，千年守护的愿望： 代又一代有志于中华优秀传统文化艺术的年轻 守护敦煌的美，更是在延续敦煌的文化。 人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂 我很喜欢中唐第一百五十八窗的卧佛，每当：寞，披星戴月，前赴后继，这是文物工作者保护和 心里有苦闷与烦恼时，我都忍不住想走进这个洞传承中华优秀传统文化的使命。 窟，瞬间能忘却许多烦恼。有时候，甚至觉得敦煌 而我也与我的前辈们、同仁们一样，仍愿与这 已经成为我的生命了。 眼千年的美“厮守”下去。⑨ 我脑海里常想着季羡林先生的诗： 「与美厮守，是文化保护和传承的使命，是保护和 “我真想长期留在这里， 传承者的宏愿，也是“我”的一种承诺、延续和决 永远留在这里。 心。一眼千年，厮守永远：个体生命与敦煌融为 真好像在茫茫的人世间奔波了六十多年， 一体，不可分割。 才最后找到了一个归宿。”⑧ 温馨提示 请做课时分层检测（十六） [借季老的诗，表达与美厮守的决心。] 第13课×读书：日的和前提 兴上图书馆 [素养目标]1.掌握基础知识，理解文本内涵。2.学习紧扣中心话题、多角度论证、对比说理的写作方 法；注意文章中引用的作用。3.要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 篇目（一）读书：目的和前提 ◆自主学习·必备知识% (2)视而不见·置若罔闻 语言建构与运用 共 这两个词都是动词，都有“不关注，不放心上”的 一、正字音，明字形 点 意思。 1.读准字音 狭隘() 沉浸( ) 卷帙( ①“视而不见”着重于看到，视觉上的看，不关注。 已臻佳境( ) 麻痹( 戕害( 点 ②“置若罔闻”则着重指听觉上的听，不关注。 孜孜不倦( 2.写对字形 ①心不在焉， ,听而不闻，食而不知其味。 r停xie( ) 卷zhi( 句 ②对朋友的痛苦 的人，对个人的利益往往 枯jié( ) yi( )事 非常注重。 (饥kě( ldie( )岩 2.明确词义 r时mao( ) [xie( )调 (1)望洋兴叹： bin( )发 威xié( ) (2)引人入胜： [kun( )首 lei( )骨 (3)孜孜不倦： 二、辨词义，积词语 (4)了如指掌： 1.理解辨析 (5)心驰神往： (1)领略·领会 (6)各得其所： 共同点 (7)已臻佳境： 这两个词都是动词，都有“了解，明白”的意思 文化传承与理解 不 ①“领会”着重于理性上的了解，与“领悟”“理解” 近似。 一、作家作品 点 ②“领略”则着重指感性上的体验和欣赏。 赫尔曼·黑塞(1877一1962)，德国诗人、作 ①这篇文章的意思我已经 了。 家。他出生在德国，1912年迁居瑞士。1923年入 ②总算 了天下闻名的西湖风光。 瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞 126 第六单元学习之道 士家中去世，享年85岁。黑塞一生曾获多种文学2.时新素材 荣誉，比较重要的有冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。 纸质书仍有光明未来 小说有《彼得·卡门青特》《在轮下》《德米安》： 前段时间，微信朋友圈中出现了一阵“读书漂 《草原狼》《东方的旅行》《玻璃球游戏》《盖特露德》 流”热潮，网友可以留下地址信息，等待其他书友 《悉达多》《漂泊的灵魂》等，诗歌集有《浪漫之歌》 寄来他们推荐的好书，然后将自己推荐的书邮寄 《孤独者之歌》《一根断枝的呻吟》等，散文有《堤契： 给下一位书友，实现图书的“漂流”式传递。类似 诺之歌》。 的活动正在各大互联网平台遍地开花，互联网的 作品多采用象征手法，文笔优美细腻，具有心： 发展，让关于纸质书的情怀有了寄托的平台。多 理的深度，黑塞被称为“德国浪漫派最后一位骑 元的读书社交活动依托互联网平台而生，购书拼 士”。 单、线上书友会等活动，让每个个体与来自五湖四 二、背景链接 海的书友联结，共同促进良好阅读风气的形成。 赫尔曼·黑塞曾在神学院学习，而神学院教育： 类似的网络互动也为书店和出版社带来了 的目的就在于压抑和扼杀人性。1912年黑塞定居瑞： 灵感。在信息化浪潮下，纸质书对抗互联网冲 士后不久，便爆发了第一次世界大战，他也深深地陷 击的同时，也开始拥抱互联网。在北京图书订 入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭： 货会现场，不乏出版社与网络大V或知名主播 人性的，这促进了他对人性的思考和探索。 合作带货，直播间内火爆异常，让无法亲临现场 他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡： 的读者也可以买到好书。从北京回到济南后， 通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完： 徐璐和同事们的图书推广工作也在继续，北京 善。为此他写下了一系列具有代表性的作品，本 展区的“艺术大师课”落幕之后，出版社将在微 文就是一篇激励人们读书的名作。文中，作者阐 信公众号平台推出定期直播讲座，持续将美学 明了读书的作用，认为读书是获得教养的主要 理论传播给广大读者；图书的选题与发行环节， 途径。 也在寻找与网络大V合作的机会，未来将实现 三、文学文化常识 更多“跨界融合”。在徐璐看来，新媒体时代， 随笔 “学会借势”才能获得立身之地。 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变 “借势”思维不仅适用于新媒体，亦适用于 体，兼有议论和抒情两种特性。分为三种：记叙性 日新月异的科技发展。一些出版社的新书策划 随笔、议论性随笔和说明性随笔。通常篇幅短小， 聚焦人工智能、元宇宙等前沿选题，让读者眼前 形式多样，抒情、叙事或评论不拘，或讲述文化知 一亮；经典老书再版，借助扫描和印刷技术的革 识，或发表学术观点，或评析世态人情。在写法 新，图片更高清，拓本纸张的纹路都清晰可见， 上，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的： 在细节上实现“精益求精”。与纸质书深入科技 见解和情感，语言灵动，婉而多讽；往往旁征博引，： 前沿的近况形成鲜明对比的是，电子书至今仍 行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，富有 存在“水土不服”的问题，除了冰冷的触感，在装 “理趣”。 顿和排版上也缺少适配屏幕、符合阅读习惯的 四、素材积累 模式，大多数情况下，只是纸质书内容的机械复 1.课内素材 制，阅读体验远不如原版纸质书。不过，面对日 黑塞的“教养观” 新月异的发展局面，纸质书如何乘胜追击，还要 黑塞认为“真正的修养不追求任何具体目： 看出版业面对挑战如何“接招”。 的”，教养不应当追求功利，而是为了精神和心 [适用主题]阅读、传统与创新、挑战等。 灵的自我完善。他指出人们应当从阅读，尤其五、记名句 是阅读杰作中获得教养，倡导一种“爱的阅读”关于读书的名言 和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，：1.读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能 而只追求心灵的获得。同时读书人自己必须有： 以为许多看过的书籍都成过眼云烟，不复记忆， 获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。 其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在 如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能 胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。 获得教养。 一三毛 [适用主题]教养与读书、读书与人格、读书2.书能给人以知识，给人以智慧，给人以快乐，给 与个性等。 人以希望。 季羡林 127 语文必修上册 3.读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读6.读书不是向外的利器，而是回家的路。一个人 书所得去生活。 杨绛 对文字有了亲近感，心灵就踏上了返乡之途。 4.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一 麦家 份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。 7.读书是门槛最低的高贵。 一人民网 余秋雨8.谁读书如恋友，书中真旨就将自行显露，与己融 5.美化灵魂有不少途径，但我想，阅读是其中易走： 为一体。他所读之得就不会飘逝而去，荡然无 的、不昂贵的、不须求助他人的捷径。 存，而是如挚友之所能，同他朝夕相处、相依为 严歌苓 命，为他带来欢乐和慰安。 黑塞 ◆互动课堂·了 强化能力◆ 答： 思维发展与提升 一、整体把握 2.为什么作者认为获得教养必须以个性或人格的 (一)理清脉络 追求为前提？ 什么是真正的教养（第1段） 答： 目的 获得教养的途径：研读世界文学（第2段） 读 (二)理解句子的含意 凭自己的爱好阅读（第3段） 前提 3.黑塞在文章开头说“真正的修养不追求任何具 教养的前提：个性或人格（第4段） 体目的”，“具体目的”指什么？如何理解这句话 的含意？ 和前提 凭自己的兴趣阅读的感受（第5、6段） 感受 阅读中国古籍的感受：共鸣（第7段） 答： 态度先向杰作表明自己的价值（第8段） 4.怎样理解最后一段“不错，读得太多可能有害， (二)把握主旨 书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？ 本文是一篇关于读书的随笔，作者认为读书是 答： 获得真正的教养的最重要的途径之一，提出读书应 以个性或人格为前提的观点，劝说人们用心研读杰 :5.文章最后一句“我们先得向杰作表明自己的价 作，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我。 值，才会发现杰作的真正价值”有什么样的深刻 二、文本赏析 含意？ (一)把握文本内容 答： 1.黑塞认为获得“真正的教养”的“最重要的途径之 一”是什么？这个途径对我们的人生有什么作用？ 篇目（二） 上图书馆 ◆自主学习·必备知识心 二、辨词义，积词语 语言建构与运用 1.理解辨析 一、正字音，明字形 (1)消磨·消遣 1.读准字音 共 这两个词都是动词，都有“打发时间”的意思。 宽敞() 白炽灯( ) 点 苍穹( 吟啸( ①“消磨”多指意志消沉而无所事事。 2.写对字形 点 ②“消造”多指以娱乐、游戏来消闲解闷。 古ji( ) 1Xiā0( )磨 ①从那以后，她除了整理一些家务之外，每天的时 1慰jiè( xiao( )毁 例 间差不多都 在公路上了。 (seng( )侣 (点zhui( ) ②您骑自行车，这种 ,对青年的教育者来 zeng( )恶 {拾duo( ) 说，是绝对不合宜的。 1281.(1)①误解②曲解(2)①冠冕堂皇②堂而皇之 (3)①未免 ②难免 2.(1)在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样，我也对你怎 么样。 (2)吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。 (3)非常生气和愤怒 (4)不顾一切，不问是非情由 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1现象：先批判了“闭关主义”和“送去主义” 作用：①把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，这 样提出“拿来主义”就显得顺理成章；②“闭关主义”和“送去主义” 是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对 比，把“拿来主义”衬托得更加突出 2.本文在论证结构上采用了先破后立、破立结合的手法。①本文先用 五分之二的篇幅批判“送去主义”，先破后立，相得益彰。前者破得越 彻底，后者立得越有力：“送去主义”的危害揭露得越深刻，实行“拿来 主义”的理由就越充分。因此，从批判入手，再转入正面论述，水到渠 成，立论更鲜明有力。②文章破中有立，在第一部分批判“送去主义” 时，作者提到拿来：同时又立中有破，在第二部分论证“来主义”时， 作者批判了三种对待文化遗产的错误态度。 3.①怕给染污②拒绝继承（逃避主义）③放火烧光④全盘接 受（投降主义） 4.①鱼翅②送药房供治病③文化遗产中的槽粕部分④别除 (毁灭) 5.①妙用反语。如：“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显 出一点进步了。”“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖 獗，大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”体现了作者的情感态 度，表明了“活人替代了古董”不是学术进步、文化昌明，而是学术 退步、文化堕落，作者对此是不屑不齿的。②形象描绘。如：“几 位‘大师’们捧着几张古画和新画。”“捧”活画出了“大师”们恭敬 的媚态。再如：“不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接 受一切，欣欣然的整进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。” “欣欣然”可见“废物”得意忘形、沾沾自喜之态，“蹩”是走路不稳 的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急 相、贪馋相，可憎又可怜。 6.①我们究竞应当怎样对待文化遗产呢？②拿来之后我们应当 怎样区别对待呢？ ③正确对待文化遗产有什么积极作用？ ④做到正确对待文化遗产，我们要具备哪些条件？⑤实行“拿 来主义”有怎样的重要性和迫切性？ 第13课 篇目（一） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.ai iin zhi zhen bi giang zi 2.歌竭渴帙轶趺髦鬓髡协胁。肋 1.(1)①领会②领略(2)①视而不见②置若罔闻 2.(1)本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件 事而力量不够，感到无可奈何。 (2)引人进人佳境（指风景或作品等） (3)指工作或学习勤奋不知疲倦。通常指教师或学生工作或学习 勤奋不知疲倦。 (4)好像指着自已的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。 (5)心神飞到（向往的地方），形容非常向往 (6)每一个人或事物都得到合适的安顿。 (7)指达到最佳境界。形容状态极佳或解决问题非常轻松。 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.最重要的途径之一：研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和 思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理 想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深人理 解，都会使你感到满足和幸福 一不是因为获得了僵死的知识， 而是有了鲜活的意识和理解。 作用：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；使我们领 略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建 立起息息相通的生动联系：使我们集中心智：使我们的人生充实 高尚、有意义。这些都符合“真正的教养”的内酒，说明深人研读 世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一 2.①文章指出，读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱， 有对知识的敬重。之所以提出这一问题，是作者看到生活中存在 2 着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热受学习的人，对 读书的作用也会有误解。②作者建议读书应该从基础阅读开始， 在提高能力的同时，要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获 得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气， 下功夫，是因为没有正确认识到读书的目的，没有认识到自我修 养的追求，因而也不会发现杰作的真正价值。 3.具体目的：指通常所说的提高某种能力和本领 含意：①真正的教养是为了自我完善，并不只是为了提高某种本 领和能力：②不断提高教养才能达到人生的最高境界 4.如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得匣死的 知识，没有获得鲜活的知识和理解，那么就不能接近真正的生活， 反而与读书的目的背道而驰，成了死读书、读死书，这样的读书是 有害的，例如孔乙已、范进等。 5,这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是阅读那些有久远 影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一 种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的 篇目（二） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.chang chi qiong Xiàc 2.籍藉消销僧憎缀掇 1.(1)①消磨②消遣(2)①温情②热情 2.(1)形容灯光暗羽。 (2)原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百 思不得其解的事物，突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。 (3)形容景色和事物多种多样，非常壮观。 (4)把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.①第1段间接引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，是为了引出自已对 图书馆读书生活的热没。②第9段直接引用莎翁的话，表面上是 赞美图书馆建筑的宏伟，实则是说图书馆的作用巨大，是人类文 明的传承地。 2.①在“公书林”图书馆翻阅英文小说，养成了看英文杂志的习惯，满 足了“我”对外间世界的好奇心。②在清华大学图书馆与同学好友 们一起阅读西方经典名著，在知识和情感上进人了 个新世界。③ 在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗风犹存，那里的氛围与抗日战 争时作者的心情相符合：北平解放后，在那里纵情自由阅读。④在 英国博物馆的圆形图书馆，高耸的大圆顶让作者想起了莎士比亚的 台问，感受到了人的伟大 3.“真实的世界”指国家民族命运处于危亡时刻。“暗谈”一词表现 了作者对国家和民族的前途命运的深切担忧。 4.“我的心境也豁然开朗了”表达了国内战争取得胜利后作者内心 的喜悦之情，与前面描写自己心忧家国的内容形成鲜明的对比， 从中可以看出作者强烈的爱国之情。 阅读微专题 典例①对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑 或机器人进行对比：②举例论证，以生活中很多日常现象为例，论 证人类具有的特殊能力：③比喻论证，把人类的心领神会比喻为 像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然” 写作微专题 针对训练参考示例：人活着就要通过自己的创造性劳动改变自己 的生存环境。从茹毛饮血的时代发展到现代社会，每一步的发展 都离不开人类的创造性劳动。历史上那些有名的、无名的创造 者，用智慧和汗水创造着财富，发明着产品，让社会进步，让生活 更加美好。蔡伦发明了造纸术，让人类不用再在笨重的竹简上或 在贵重的白绢上写字；瓦特发明了蒸汽机，莱特兄弟发明了飞机， 让人类坐上了汽车、飞机，从而走得更快、更远；贝尔发明了电话， 改变了人类传递信息的方式；博纳斯·李发明了互联网，把整个 世界联系起来…世界，因为这些人的存在而改变：生活，因为这 些人的成就而变得更美好。 第七单元 第14课 篇目（一） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.diao zhe chuan xun rui ni gian si ze qi gan lan tul xiao nlan tuo lu 2.喇嫩缀掇椽掾蕊芯