第6单元 第11课 反对党八股（节选）-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

第六单元学习之道 从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工：三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后 作，娘要给父亲寄信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师：到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子 代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年写，不要被什么格式套住，想写什么就写什么，熟 级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学：悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时 着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小 家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我：说、散文，老师当时的话对我影响很大。⑦ 真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给：「曲终奏雅，老师一句平常的叮咛造就了一个杰 父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了；娘 出的作家。平平常常讲故事，清清淡淡说生活， 的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没 对老师的怀念和感激已经是呼之欲出了。展现 有；家里的兔又下了崽，现在一共是六只了，狗还 生活的本真模样，是这位老师留给作者最大的 很凶，咬伤了三娃的腿，其实是三娃用棍打它，它：L精神财富和洞开文学之门的钥匙。 才咬的；还有我学习很好，考试算术得了一百分， 温馨提示 请做课时分层检测（十四） 语文得了九十八分，是一个字又写错了。信花了 第11课反对党八股（节选） [素养目标]1.了解政论文的论证特点，学习本文纲举目张、边破边立的论证方式。2.学习本文通俗 易懂、生动活泼的语言特点。3.认识反对党内的形式主义、教条主义文风的重要意义。 自主学习·必备知识◆ 语言建构与运用 (2)妨害·妨碍 共 一、正字音，明字形 二者都有对人或事发展有不好的影响的意思。 点 1.读准字音 幼稚( ) 胆怯( ) 蹩脚( 不 ①妨害：有害于 无的放矢( ) 接洽( ) 寅卯( ) 点 ②妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 庸俗( 檄文( ) 室息( 2.写对字形 ①酗酒 健康 句 ②自习室里要保持安静，不要 其他同学 [piě( )捺 r枯zào( ) 学习。 bi( )端 急zào( ) 2.明确词义 lpie( )一眼 Zà0( )音 (1)量体裁衣： rbie( )脚 芒xiā0( (2)津津有味： bie( )闷 混xi6o( ) (3)祸国殃民： 鱼bie( Lxiao( )毁 (4)对牛弹琴： [活pō( ) 死ban( ) 文化传承与理解 挑bō( ) ban( )面 序b( ) ban( )手 、作家作品 二、辨词义，积词语 见本书第1课《沁园春·长沙》。 1.理解辨析 二、背景链接 (1)散布·传布 《反对党八股》是毛泽东同志于1942年2月8 日在延安干部会议上的讲演。毛泽东同志的这篇 共同点 都有传播之意。 讲演和《改造我们的学习》《整顿党的作风》，是整 风运动的基本著作，是共产党的思想建设的重要 不 ①散布：分散到各处；分散传播。含贬义。②传布： 文献。这篇文章着重谈的是关于改进“文风”的问 题。它深刻地论述了党八股产生的历史根源和阶 点 亦作“传扬”，传播意。含褒义。 级根源，阐明了反对党八股的重要意义，并具体指 例 ①敌人在我们的队伍里 流言。 出党八股的八大罪状及其危害性，最后提出马克 ②胜利的消息很快 开来。 思列宁主义新文风的要求，指明了今后努力的方 117 语文必修上册 向。毛泽东同志发表这篇文章后的第三天（即： 呢？近日，江苏镇江市润州区人民法院南徐法 1942年2月11日)，延安《解放日报》发表了这篇 庭就审结了这样一起承揽合同案件。法院审理 “宣布党八股的死刑”的文章，即今天我们要学习 认为，原、被告之间的交易是指为代写论文并以 的《反对党八股（节选）》。本文节选的是《反对党 金钱进行交易，严重破坏了学术诚信环境，违背 八股》中的第918节。 了学术研究应当遵循的原则和要求，并主张粗 三、文学文化常识 制滥造、投机取巧、抄袭、代写等各种不良风气， 八股文 违背了民法典规定的诚信原则、公序良俗原则。 八股文是明清科举考试的一种文体，也称制义、 原告因此获取的利益，不受法律保护，因此法院 制艺、时文、八此文。文体有固定格式：由破题、承题、 作出判决，驳回原告的诉讼请求。 起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分组成，题目： 据润州法院南徐法庭副庭长房东升介 一律出自“四书五经”中的原文。后四个部分每部分 绍，代写论文是国家明令禁止的违法行为，严 有两股排比对偶的文字，合起来共八股。 重扰乱社会秩序、违背善良风俗、助长社会不 四、素材积累 良风气的行为，是不应当得到民法保护的民 1.课内素材 事权益。 党八股是怎么产生的？毛泽东认为，它是主观： [适用主题]诚信、学术底线等。 主义和宗派主义的一种表现形式。所以，文风问：五、记名句 题不只是语言文字表达方式的问题，更重要的是！名句积累一关于文风的名句 思想路线的问题。改进文风，首先要端正思想路1.文章合为时而著，歌诗合为事而作。 线，演说、写文章都要从实际出发，而不是从书本、 白居易 文件出发，真正做到有的放矢。毛泽东希望大家2.油滑是创作的大敌。 鲁迅 要向人民群众学习那种丰富的、生动活泼的、表现3.写文章不是生活的，点缀和装饰，而就是生活本 实际生活的语言，同时从外国语言中吸收我们所： 身。 叶圣陶 需要的成分，学习古人语言中有生命的东西。 :4.一个作家必须使他的艺术给人以自然的印象， [适用主题]整顿文风、文以载道、陈言务去、 而不是矫揉造作。自然是有说服力的，而矫揉 理论联系实际、实事求是等。 造作则适得其反。 —亚里士多德 2.时新素材 5.写作而没有目的，又不求有益于人，这在我是绝 论文枪手追讨12万酬金被驳回 对做不到的。 一列夫·托尔斯泰 在网络上作为“枪手”代写论文，“工资”被6.给人深刻印象的叙述，乃是文风第一位的东西。 拖欠了近12万元，这笔“工资”能否要得回来 萧伯纳 ◆互动课堂·强化能力◆ 思维发展与提升 :2.本文在论述党八股的罪状时有破有立，破中有 立，请以第四、五条罪状为例简要分析。 一、整体把握 答： (一)理清脉络 引论指出党八股的八条罪状提出问题 (二)分析文本的论证方法 ↓ 3.本文综合运用多种论证方法，请结合文本加以 反对党八股 列举党八股八条罪状 （节选) 本论 论证危害及纠正方法 分析问题 分析。 0 答： 结论 必须抛弃党八股，树立 马克思列宁主义文风 解决问题 (三)赏析文本的语言 (二)把握主旨 4.“则不但是幼稚，简直是无赖了”这句话中，“无 本文深刻地揭露了党八股的八大罪状及其对 赖”能否换成“无聊”？为什么？ 革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的 答 内容，阐明了抛弃党八股，树立生动活泼、新鲜有 力的马克思列宁主义文风的重大意义。 5.本文语言生动活泼、新鲜有力，作者恰当地运用 二、文本赏析 了一些俗语、成语、方言词和比喻，使文章妙趣 (一)分析文章的论证思路 横生，极富吸引力。请结合文本简要赏析。 1.简要分析课文论述党八股第二条罪状的论证思路。 答： 答： 118 第六单元学习之道 ◆素养演练·提升技能心 :事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得 审美鉴赏与创造 用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在消逝 一、探究议论文的语言特色 中找寻美丽，在失去中找寻收获。于是当道边柳 [源于课堂] 絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的‘草木也 《反对党八股（节选）》说理切中要害，深人浅知愁，韶华竞白头’，让思维转个弯，相信‘韶华休 出，语言特色鲜明。大量的谚语、歇后语、成语、文笑本无根，好风频（凭）借力，送我上青云’。” 言词语、方言词语的巧妙运用，设问句、反问句、感 3.灵活使用词语、句式 叹句等各种句式的穿插使用，大量的比喻修辞等， 成语、歇后语、口语、文言词语等各类词语的 使文章说理既通俗易懂，又生动有趣，显示了作者：灵活运用，句式上长短结合，灵活多变，错落有致， 运用语言的高超技巧和能力，值得我们借鉴学习。能增加语言的韵律美。如可以用“四字十多字”句 [拓向课外] 式，形成一组排比，读起来波澜壮阔，富有文采。 议论文说理虽说主要靠的是逻辑的力量，但；此外还可以用设问、反问等句式，同样能增强说理 呆板的说理、空洞的说教毕竟面目可憎，而优秀的：的气势。如：“山不思欲比天高，终巍峨万载，与日 议论文语言不仅具有极强的逻辑力量，更能寓深月争光。水不思欲比月秀，终悠悠千岁，与天地同 刻的道理于形象之中，让抽象的论题具体化、生动；寿。山水不思，只是默默积蓄，以泉流，凭垒土，这 化。若说议论文的风韵共有三分的话，那么二分是自然赋予芸芸众生的智慧，人又何尝不是如此 亮色就在其“言”值上。议论文若止于贫乏的说：呢？放空思绪，只放手一搏，铸就伟业。” 理，终究“行而不远”，提升议论文的“言”值，应当 4.生动具体的描绘 注重语言的锤炼。富有特色的议论文语言往往表： 在解释某个概念时，不是用抽象的说明，而是 现在如下几个方面： 通过形象、生动的描绘，具体化的列举，揭示事物 1.巧用修辞 的本质。如：“宽容是一种美。深邃的天空容忍了 (1)用比喻。以实喻虚，让抽象的概念形象：雷电风暴一时的肆虐，才有了风和日丽；辽阔的大 化。如：“诚信，是一月的飘雪、三月的春风、五月：海容纳了惊涛骇浪一时的猖狂，才有了浩渺无垠： 的花海…是大自然赐予人类的宝贵财富。” :苍茫的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有了 (2)用类比。如“诚信之于人品，犹如雕花之郁郁葱葱。泰山不辞一杯土，方能成其高；江河不 于玉璞……” 择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是 (3)用排比。排比句的使用可以展现语言的容纳百川的江河湖海。” 气势美，在文章开头、中间、结尾的论证都可以运 “宽容”本来是抽象的概念，在作者笔下却变 用。很多时候还可以拆开作为分论点放在每段的成具体可感的形象，这是因为作者用生动、形象的 开头结构全篇。排比句式多种多样，如因果关系：语言描述了它们的特征，揭示了概念的内涵。 的排比，“如果…如果…”；假设关系的排比， [贵在融通] “若无…那么…，若无…那么…”；等等。 阅读下面的材料，结合上面的讲解，说说这两 无论是比喻还是排比，切记都要紧扣论点。：段文字在语言上的特点和表达效果。 两者是在议论文中用得最多的修辞手法。 材料：俗话说“文如其人”，唐代书法家柳公权 2.恰当引用或化用诗词名句 曾以“用笔在心，心正则笔正”劝谏唐穆宗，点明了 巧妙引用名言警句、古诗文名句、俗语典故等：文风与政德的相互关系。文风是一面镜子，映照 来说理，能充分显示作者的文化底蕴，为文章增：了能力与水平，折射出责任与品质。文风不正， 色。如高考满分作文《何妨让思维转个弯》：“当人“长、空、假”话泛滥，还不只是表达僵化、学识简 人都在‘恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日’：陋，根子还在党性不纯、政德不修。 时，麦克阿瑟一句‘幸运的是我们只会失去一次生 比如，明哲保身，怯于任事，就会揣着明白装 命’有如木铎醒世。当世人皆叹‘风住尘香花已！糊涂，面对矛盾绕着走，讲些不痛不痒的“罗圈 尽’，怨‘幽窗冷雨一身孤’之时，偏有人朗声道‘肯话”；公私不分，功利熏心，就会绞尽脑汁讨好上 信来年别有春’‘明年春色倍还人’有如清夜鸣钟。！级，挖空心思吹嘘政绩，大写马屁文章、大放“空 —119 语文必修上册 炮”；丧失底线，口是心非，就会当面说一套、背后谈阔论里的错误少些。至于专拣有用的话来说， 做一套，成为口言善、身行恶的“两面人”；脱离群：这也是错误的见解。会说话的人，其妙处正在于 众，漠视民生，就会居高临下打官腔，讲一堆漂亮化无用为有用，利用一些闲话去达到他的企图。 的空话、无用的废话。 会着棋的人没有闲着，会说话的人也没有闲话。 答： 有些人却又太爱说话了，非但自己要多说，而 且不许别人多说。这样，就变成了抢说。喜欢抢 二、美文阅读鉴赏 说的人常常叫人家让他说完，其实看他那滔滔不 说话—语言的艺术 绝的样子，若等他说完真是待河之清！这种人似 说话是最容易的事，也是最难的事。最容易，：乎把说话看作一种很大的权利，硬要垄断一切，不 因为三岁孩子也会说话；最难，因为擅长辞令的外：肯让人家利益均沾。偶然遇着对话的人也喜欢抢 交家也有说错话的时候。① 说，就弄成了僵局。结果是谁也不让谁，大家都只 「开篇即谈“说话”这件事似易实难，引出下文对门：管说，不肯听，于是说话的意义完全丧失了。④ “会说话”的见解。 「继续谈“不会说话”的表现。爱说话不等于“会 会说话的人不止一种：言之有物，实为心声，一 儿说话”，话多了反而丧失了说话的意义。 整一效，俱带感情，这是第一种；长江大河，源远莫寻， 打盆和兜圈子都是说话的艺术。打盆往往是 牛溲马勃，悉成黄金，这是第二种；科学逻辑，字字推：变相的不理或拒绝。“王顾左右而言他”，梁惠王 敲，无懈可击，并井有条，这是第三种；嬉笑怒骂，旁若！就这样地给孟子碰过一回钉子。兜圈子往往是使 无人，庄谐杂出，四座皆春，这是第四种；默然端坐，以言语变为委婉，但有时候也可以兜圈子骂人。兜 逸待劳，片言偶发，快如霜刀，这是第五种；期期艾艾，圈子骂人就是“挖苦”人；说挖苦话的人自以为绝 隐蕴词锋，似讷实辩，以守为攻，这是第六种。这些人：顶聪明，事后还喜欢和别人说起，表示自己的说话 的派别虽不相同，实有异曲同工之妙。一般喜欢用：艺术。但是，喜欢“挖苦”的人毕竟近于小人，因为 “口若悬河”四个字来形容会说话的人，其实这是很不既不大方，又不痛快。 恰当的形容语。泼妇骂街往往口若悬河，走江湖卖： 说话的另一艺术是捉把柄。人家说过了什么 膏药的人更能口若悬河，然而我们并不承认他们会：话，就跟着他那话来做自己的论据。这叫作“以子 说话，因为我们把这“会”字的标准定得和一般人所定之矛，攻子之盾”，往往能使对方闭口不言。不过， 的不同。② 如果断章取义，或故意曲解，也就变为无聊了。⑤ 「对“会说话”进行分类，原来“会说话”的标准不门「再谈“说话”技巧，捉把柄的说话方式需会意方 一而足。 得其妙。 应酬的话另有一套，有人专门擅长此术。捧： 上面所说的打盆、兜圈子和捉把柄，相骂的 人捧得有分寸，骂人骂得很含蓄，自夸夸得很像自时候都用得着。打盆是躲避，兜圈子是摆阵，捉 谦，这些技巧都是可以意会，而不可以言传的。尽：把柄是还击。可惜的是：相骂的人大多数是怒 管有人讨厌“油嘴”的人，但是实际上有几个人能气冲冲，不甘心打盆，不耐烦兜圈子，忘了捉把 不上油嘴的当？和油嘴相反的是说话不知进退，柄。由此看来，骂人决胜的条件是保持冷静的 不识眉眼高低。想要自抬身份，不知不觉地把别头脑。泼妇和人相骂往往得胜，并不一定因为 人的身份压低：想要恭维别人，不知不觉地使用了她特别会说话，只因她把相骂当作一种娱乐，故 些得罪人的语句。这种人的毛病在于冒充会说能“好整以暇”，不至于被怒气降低了她平日说 话，终于吃了说话的亏。我有一次听见某先生恭话的技能。 维一位新娘子说：“人家都说新娘子长得难看，我： 说话比写文章容易，因为不必查字典，不必担 觉得并不难看。”这种人应该研究十年心理学，再心写白字；同时，说话又比写文章难，因为没有精 来开口恭维人！③ 细考虑和推敲的余暇。基于这后一个理由，像我 「列出种种“不会说话”的现象。对所谓应酬话似门 !这么一个极端不会说话的人，居然也写起一篇“说 褒实贬，对说话不知进退者实在不敢恭维。 话”来了。⑥ 有些人太不爱说话了，大约因为怕说错了话，「以说话和写文章作比，换一个角度谈“说话”之 有时候又因为专拣有用的话来说。其实这种人虽儿难易。收束全篇。 是慎言，也未必得计。越不说话，就越不会说，于 温馨提示 请做课时分层检测（十五） 是在寥寥几句话当中，错误的地方未必比别人高 1205.不受时俗的限制。 七、1.彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑 者也2.圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎 3.小学而大遗吾未见其明也4.师者所以传道受业解惑也 是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也5.是故 弟子不必不如师师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻 如是而已6.彼与彼年相若也道相似也位年则足羞官 盛则近谀 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.(有了)疑惑却不限从老师学习，它们作为疑惑，（就）始终不能解 决了。 2.出生在我前面（的人），他懂得道理本来就比我早，我（应该）限随 他学习，把他当作老师 3.哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？ 4.因此无论（地位）高贵还是低下，无论年长还是年少，道存在的地 方，就是老师在的地方。 5.解析C项，作者从反面指出“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”。 答案 6.①紧扣老师职能中的“解惑”二字，点明了不“从师”的危害，用语 精辟，发人深省。②紧扣老师职能中的“传道”二宇，说明“闻道” 者就是“师”。③运用反问的修辞手法，语势流杨，论证有力。 7.现在的一般人，他们的（才智）低于圣人也很远了，却以向老师学 习为羞耻。 8.圣人之所以（能）成为圣人，愚人之所以还是愚人，大概都出在这 里吧？ 9.那些孩子们的老师，教给他书本的文字，（帮助他）学习句读，不是 我所说的（能）传授那些大道理、解答那些疑雄问题的（老师）。 10,现在士大夫们的见识反而比不上（他们），怎么会不令人奇怪啊！ 11.解析C项，“给予间接的否定”错，是给予直接的否定，即“小学 而大遗，吾未见其明也”。 答案C 12.老师的主要职责不仅有“授之书而习其句读”，还有传授道，教授 学业、解除疑惑。即不仅要教书，还要育人。 13.①“群聚”两字淋漓尽致地刻画出学风之怪的现象；②“笑”字生 动形象地描莘出以“相师”为耻之人的丑恶嘴脸 14.圣人没有固定的老师。 15.孔子说：几个人同行，那么（里面）一定有（可以当）我的老师 的人。 16,六经的经文和传文都全面学习过，（他）不受时俗的限制，向我 学习。 17.我赞许他能够连行古人从师之道，特别写了这篇《师说》赠送他。 18.解析D项，“不拘于时”照应第2段，“能行古道”照应第3段。 答案D 19.这句话位于本段开头，引出择师的典范，既回应了开头“古之学 者必有师”，又领起全段，转入正面阐述。 20.①孔子在人们的心目中是至圣先师，具有代表性，能增强文章的 说服力，由此得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先 后，术业有专攻”的结论。②这个结论是对第1段提出的“道之 所存，师之所存”的观点的深化，也是对士大夫们“耻学于师”的 风气的进一步批判。 素养演练·提升技能 审美鉴赏与创造 贵在融通 1,①材料一和荀子《劝学》都用到了比喻手法。②材料一写师旷 劝国君炳烛而学，形象地将人生的三个阶段即少年、，壮年、老年 的学习分别喻为旭日东升、烈日当空和蜡烛之光。③荀子在 《劝学》中运用正面设喻、正反设喻、反面设喻等多种比喻手法 阐述了学习的重要作用，以及学习应有的态度和方法。 2①材料一强调学习与年纪无关，重要的是态度，要肯学，勤学。 ②材料二从“为何学”这一角度立意，劝勉人们要学习新知识，跟 上时代的发展。 参考译文： 晋平公向师旷问道：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太 晚了吧。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？” 晋平公说：“哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢？”师旷说： “我这个愚昧的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听人说：‘少年的时候喜 好学习，就如同初升的朝阳一般（阳气充沛）：壮年的时候喜好学习， 就如同中午的阳光一样（还很强烈）：老年的时候喜好学习，则如同 点亮蜡烛一样明亮。’点亮了蜡烛走路比起摸黑行走，哪一种更 好呢？” 普平公听了说：“说得有理！” 2 第11课 自主学习·必备知识 语言建构与运用 l.zhi aièbiéshi giàyin yong xi zhi 2.撇弊瞥燥躁 噪 蹩憋鳖硝淆销泼拨 跋板版扳 二 1.(1)①散布②传布(2)①妨害②妨碍 2.(1)按照身材剪裁衣裳。比喻根据实际情况办事。 (2)指吃得很有味道或谈得很有兴趣 (3)使国家受害，百姓遭殃。 (4)比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用 来讥笑说话的人不看对象。 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.①提出论点。党八股的第二条罪状是：装腔作势，借以吓人。 ②分析党八股的虚伪本质。指出恶劣文风是“无赖”之后，引用鲁 迅的话对这种文风进行批评：再用正反对比论证的方法指出科学 的东西不怕驳，而党八股却害怕驳。③分析党八股的错误手段， 说明写文章、做演说要有严肃的、战斗的科学态度。通过列举《 联共产党（布）历史简要读本》的例子来揭露党八股的错误。④强 调写文章、做演说要靠马克思列宁主义的真理，靠实事求是和 科学 2.①在揭露第四条罪状时，先提出毛病所在，再提出如何学好语言 在揭第五条罪状时，先提出形式主义的错误，再提出马克思主 义的方法。②这种有破有立、破中有立的写法，让读者不但能够 看清党八股的现象，理解它的危害：而且能够认识它产生的原因， 学到杜绝它的办法，有利于推动反对党八股的斗争 3.①举例论证。如文中揭露第一条罪状时，列举了斯大林的演说和 《资本论》的例子，这些典型事例的论证使论点更加令人信服 ②对比论证。如文中揭露第一条罪状时，把《资本论》和有些老爷 的文章进行对比，使观点更加鲜明。③引用论证。如文中在揭露 第二 条罪状时，引用了鲁迅的话：“辱骂和恐吓决不是战斗。”另 外，还引用了谚语、歇后语等来证明自己的观点。④比喻论证 如文中在揭露和批判第六条罪状时，用洗脸、照镜子打比方。同 一个比喻使用两次，先从正面说明写文章、做演说要像洗脸一样 认真负责，再从反面说明偶然不洗脸危害不大，但写文章、做演说 如果不负责任，危害就会很大。用来自生活的、人们熟悉的比喻， 将道理说得深人浅出。 4.不能。①“无聊”与“无赖”尽管都是贬义词，“无赖”还含有“无聊” 之意，可还是有区别的：“无聊”仅指空虚无意义而令人生厌，“无 赖”还含有强横无耻、刁钻泼辣、蛮不讲理的意思。②课文用“无 赖”一词极写“装腔作势，借以吓人”的恶劣行径，表达了作者对这 种文风强烈的憎恶，再联系下文对此种恶劣文风的尖锐批判来 看，就非用“无赖”一词不可了 5.(1)词语运用方面。①采用大量谚语，例如“到什么山上唱什么 歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；②采用歇后语，例如“懒婆娘的表脚， 又长又臭”；③采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴” “莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；④采用文言词语，例如“得胜 回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；⑤采用方言词语，例如 “瘪三”“'脚”。这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通 俗易懂，又生动有趣。(2)修辞运用方面。本文大量运用比喻，如 把空话连篇、言之无物的文章喻为“獭婆娘的裹脚，又长又臭”：把 ‘语言无味”喻为“面目可憎，像个瘪三”；把现象罗列的形式主义 喻为“开中药铺”，而且“最低级、最幼稚、最甫俗”。这些比喻的运 用，使文章诙谐坐默，生动有趣。 素养演练·提升技能 审美鉴赏与创造 贵在融通 ①运用比喻、排比的修辞手法。“文风是一面镜子”运用比喻，形 象地阐明了文风的重要性：第二段运用排比，形成强大的气势，突 出了“长、空、假”话泛滥的现象，抨击了某些官员党性不纯、政德 不修。②巧妙引用。引用唐代书法家柳公权的话，增强了文章的 说服力。③运用俗语、口语。如“文如其人”“罗圈话”“空炮”“两 面人”，使语言生动形象。④句式灵活。大量运用四宇短语，句式 短小，节奏明快，更能强化语气。 第12课 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.xu sui zhi xuan shang yi se pi 2.粹淬萃缘椽隊磕嗑瞌 0