第1单元 第1课 沁园春·长沙-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

学习讲义参 第一单元 第1课 自主学习·必备知识 语言建构与运用 l.giniúmàngěchang liao kuòzheng rong giuè 2.沁泌漫漫苍沧怅伥洲州鹰哼 1.(1)①辽阔②寥廓(2)①苍茫②苍葬 2.(1)风采才华正盛。 (2)词中指同学们意气奔放 (3)评论国家大事。 (4)不寻常的日子。峥嵘，不平凡、不寻常。 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。描绘的画面：描绘 了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想到了祖 国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了 自已对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。 2.(1)青春年少，才华横溢(2)热情奔放，敢想敢做，以天下为已任 (3)蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 3.这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高 瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。“独立”显现 出词人卓尔不群、激流勇进、气宇轩昂、顶天立地的大无畏英雄气 概，与那些“端坐独钓”、洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。 4.(1)群山重叠(2)林之密(3)秋景红色(4)清澈见底(5)千 帆竞发、争先恐后(6)展翅潮翔，迅猛有力(7)游之轻快 5.(1)近观(2)仰视(3)俯视 6.①本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”既 是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山 红遍”是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前 途的乐观的僮憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由 写景直接转人抒情，自然带出下片的抒情乐章。②下片虽着重抒 情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”以“峥嵘”形容岁 月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人 以巍峨奇丽的崇高美。“到中流击水，浪遏飞舟”的象征化描写， 更是表达了词人要乘风破浪，振兴中华的豪情。③这些景物不像 古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜 天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观」 昂扬向上的情绪。 素养演练·提升技能 审美鉴赏与创造 贵在融通 ①王维的《山居秋暝》描绘了秋天傍晚新雨后的山村景色，勾勒出 一幅幽静清新的美好图画；马致远的《天净沙·秋思》描绘出秋风 中的游子倍感秋天的萧条和冷落的意境；黄巢的《题菊花》写出了 既悲菊花在秋天的清冷，又要改变它的命运，让菊花与桃花一起 在蜂飞蝶舞的春天开放的情怀。黄巢作为农民起义的领袖，他的 诗体现了一种抗争的精神。⑨毛泽东笔下的秋景，光明、绚丽、壮 美，能激发人昂扬、奋发、热烈的情结，实乃博大胸襟、昂扬乐观的 革命精神的体现。 第2课 自主学习·必备知识 语言建构与运用 l.yǒng gao yun mao xie xiàxi chun bin chi 2.蹈稻躯岖徨煌怠饴 1.(1)①破坏②毁坏(2)①慰藉②抚慰(3)①绝然 ②决然(4)①淋漓尽致②酣畅淋漓 2.(1)比喻景物灿烂绚丽。 (2)看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾 虑太多，犹豫不决。 2( 答案与解析 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 篇目一 1.描写了空中怒涌的白云、壮丽的北冰洋、无限的太平洋、滚滚的洪 涛等大自然的景象，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大， 气势磅礴，震撼人心。 2.①这首诗的抒情主人公是横跨两大洋的巨人形象，也就是诗人的 自我形象。这个巨人站在地球边上，站在“全方位”府瞰地球的立 足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒浦的 白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来 自空间各个方向的滚滚的洪涛。②表达了诗人渴望摧毁旧世界 创造新生活的热情和决心，也表达了对劳动和工农大众的颂扬和 景仰 3.前三句运用了呼告手法，后一句运用了排比修辞。这几句表达了对 “力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬的精神。 篇目二 1.相似点：二者表面上有相同的颜色 “红烛”与诗人的赤子之心均 为红色：实际上都具有奉献精神 一红烛燃烧自己，照亮黑暗的世 界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为祖国无私，幸献，不惜牺牲 深刻含义：诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐 喻的笔法描写自己在现实生活中内心所浦现的矛盾、痛苦和挣扎 以及无私奉献，唤醒民众的热情，从侧面抒发了诗人火热的癸国 情感，凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的精神 2.在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和 诗中要表达的情感相一致。①重复句的使用，每节诗均以“红烛 啊”开头，前后照应，构成整首诗歌的形式的统一，同时兼具音乐 的抒情效果：②一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式和每节 中诗句相对的齐整，如第4节诗句相对齐整，“烧破世人的梦，/烧 沸世人的血”“也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”：又如第8 节句式相对齐整，而且“心”与“因”韵脚相同。 篇目三 1,①“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度虽并非“一览众 山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不 意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此 刻的高度微不足道，这毕竞已是一次历尽艰辛的征服。②这个判 断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我” 的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的 决定。 2.①一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这是神来之笔。②在这 样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴，与前一节诗的 宏阔与“嚣鸣”形成对照，使前一节诗的辉煌壮丽不流于虚矫浮 饰，使诗歌的意蕴更加丰富深厚。③很好地表达了对生命的热 爱，对生命力的赞颂之情。 篇目四 1.①云雀展翅朝翔、冲向天际，象征着诗人希望冲破世俗的阻挠，渴 望自由美好的新社会；②云雀隐身在云中歌唱，体现着诗人不求 功名利禄高官爵位，愿意用自 己的笔唤起人间的爱与同情的高 贵品格；③云雀的歌声清脆动听，如同雪莱的作品风格自然清新， 优雅大气：④我们可以从这首诗中看到一个伟大的诗人的形象， 他对社会的美好前景充满信心，为了人类的光明前途而不断 努力。 2.本节诗运用了比喻和拟人的修辞手法，“从地面你一跃而上，像 一片烈火的轻云”运用比喻，描写了云雀从地面一跃而起的典型 运动态势：“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”运用拟人，描写了云雀 边飞边唱的典型习性。 3.“霓虹似的彩霞”“乐曲甘霖”运用比喻，“霓虹似的彩霞”降下的美 雨与云雀出现时降下的“乐曲甘霖”又构成对比，这些手法的运用 极力赞美了云雀的歌声，用视觉形象来描绘听觉上的美好感受， 使云雀的歌声具体可感，塑造了云雀欢乐、光明、美好的形象。 素养演练·提升技能 审美鉴赏与创造 贵在融通 参考示例：时代的楷模，民族的英雄。战争年代，他们经过血与 火的洗礼，经历生与死的考验，为保家卫国、维护和平立下不朽 功勋；和平时期，他们不改初心本色，坚守革命理想，淡泊名 利，深藏功名，在平凡普通的工作岗位上干出了不平凡的业绩。 他们注定会被时代铭记！让我们问他们致敬，致敬英雄！ 2第一单元青春激扬 【主题解读】 本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，以“青春激扬”为人文主题。单元主题的设置考虑到学 生进入高中阶段，正值青春年华，有必要让他们对青春、青年、理想有自觉的体认，在经典作品的启发和 引导下对青春的内涵、青年的责任进行思考，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成积极向上、奋发 有为的人格。 【教材概览】 课文 主题视角 立德树人 这首词中词人充满激情地回忆了青年时期的革命岁月，洋溢着不可抗拒的青 《沁园春·长沙》 以天下为已任 春热情，特别是词人对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志，可以激励学 生坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。 《立在地球边上放号》 这四首诗都是通过具体的意象，表达了对理想的热烈追求，对生命和祖国的 《红烛》 飞扬的旋律 强烈热爱。可以让学生从中感受到青春飞扬的奋斗激情，对学生的性格塑造 *《峨日朵雪峰之侧》 和理想成型产生良好的引导作用。 《致云雀》 这两篇小说都把人物置于特定的时代岁月中，展现了风景之美、风俗之美和 《百合花》 岁月芳华 人性之美，可以让学生感受到年轻人对美好生活向往和追求的激情与执着， *《哦，香雪》 并受到强烈地感染与激励。 第1课沁园春·长沙 [素养目标]1.领略毛泽东以天下为己任的胸怀。2.品味本词活泼灵动的意象和丰盈深邃的意境。 3.体会本词炼字选词的精妙之处。4.背诵全词，感受并思考老一辈无产阶级革命家的青春情怀。 ◆自主学习·必备知识◆ ,橘子zhou( ying( )击长空 语言建构与运用 九zhou( ) 义愤填ying( ) 一、正字音，明字形 二、辨词义，积词语 1.读准字音 : 1.理解辨析 沁园春( 橘子洲( (1)寥廓·辽阔 漫江碧透( 百舸( 怅寥廓( 峥嵘( 两个词语都有“广阔”“空旷”之意。 挥斥方遒( 浪遏飞舟( 使用对象不同。①“寥廓”指天空等高远空旷。 2.写对字形 点 ②“辽阔”指地域广阔、空间宽广。 /9in( )园春 (man( )江 (分mi( )骂 ①往远处看，在光的指引下，大地苍茫，没有尽头， man( 越来越 (cang( )茫 chang( )寥廓 句 ②我仰望星空，它是那样 而深邃，那无穷 cang( )海桑田 为虎作chang( 的真理，让我苦苦地求索追随。 语文必修上册 (2)苍茫·苍莽 词牌 词牌，就是词的格式的名称。每种词牌都有 二者都有“浩瀚无边”的意思 点 一定的格式，不同的词牌，其段数、句数、字数、韵 律，均有不同的规定。作者按照这个格式去作词， ①苍茫：多指夜色、水域、大地等空阔辽远，没有 同 边际。 叫作填词。词牌起初一般是题目，后来仅表示一 ②苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。 定的格式，与内容无关。 四、素材积累 ①隆隆的火车声在耳边不停歇，窗外的灯火渐渐远 去，消失在 的夜色中。 1.课内素材 ②我们简直不像在浩荡的长江上，而像是在 读“无字之书”，就是指接触社会实际，参加 的丛林中寻找小径跋涉前进。 社会实践，学习社会知识。毛泽东在湖南第一 2.明确词义 师范学习时，校章规定，“除照部定教育宗旨外， (1)风华正茂： 特采最新民本主义”，即“道德实践”“身体活动” (2)书生意气： “社会生活”，强调人格和学识的全面培养。 (3)指点江山： 1914年，毛泽东在课堂笔记《讲堂录》中说：“闭 (4)峥嵘岁月： 门求学，其学无用，欲从天下国家万事万物而学 之，则汗漫九垓，遍游四宇，尚已。”1917年夏，毛 文化传承与理解 泽东利用暑假空余时间，邀约同学以“游学”的 一、作家作品 方式进行社会实践。他们身无分文，先后游历 毛泽东(1893年12月26日一1976年9月9： 了长沙、宁乡、安化、益阳、沅江5县的一些乡 日)，字润之，湖南湘潭人。马克思主义者，伟大的： 镇，通过给学校、店铺、庙宇和居民写对联、作诗 无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、； 文或提供其他服务来解决食宿和路费，行程900 中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者： 多里，历时一个多月。在游学中，他们广泛接触 和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史上 了农民、船工、财主、县长、老翰林、劝学所所长 最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪： 等各种人。1918年春天，毛泽东又和蔡和森沿 最具影响100人之一。 洞庭湖到湘阴、岳阳、平江、浏阳等县农村进行 文章有《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民： 了半个多月的实地考察。通过游学，毛泽东和 主主义论》等。诗词有《七律·长征》《沁园春·长 他的同学们了解了农村社会，接触了农村各阶 沙沁园春·雪》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘 层群众，锻炼了自己的社会活动能力，为他们日 山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等。 后养成注重调查研究之风、关注农民农村问题 二、背景链接 打下良好的基础。 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正 [适用主题]实践、无字之书、脚踏实地等。 蓬勃发展，震惊中外的五卅运动和省港大罢工相 继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东 2.时新素材 团结拼搏，伟大精神塑造体育建设新风貌 当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两 党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州 在刚刚结束的亚冬会上，中国体育代表团 正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往 收获32金、27银、26铜共计85枚奖牌，位列金 广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了 牌榜和奖牌榜首位，创造了亚冬会历史参赛最 橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥 好成绩。殊不知，在这次的“最佳”的背后，中国 嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅 付出了多少年的努力。1986年，首届亚冬会在 礴的词 日本札幌举办，中国队仅有4金入账。39年来， 三、文学文化常识 中国不断重视冰雪运动的发展。从最初凭借冰 词 上项目的优势攀登，到后来雪上项目长足进步， 词，是配合宴乐乐曲而填写的歌词，又称曲子： 实现齐头并进，全方位多层次的发展，2022年北 词、长短句或诗余。按字数的多少，词可分为小 京冬奥会的成功举办更是为中国冰雪运动的发 令、中调和长调三种。以是否分段（或“阕”“片”） 展起到关键推动作用。当然，本届亚冬会的出 来划分，词又有单调、双调、三叠和四叠的区别。 色成就，离不开我国运动健儿的团结拼搏，中国 第一单元青春激扬 体育代表团170名运动员中，有147人是首次 (4)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 登上亚冬会赛场。从16岁的陈雪铮到20岁的 -《七律·和柳亚子先生》 刘梦婷，从17岁的熊诗芮到18岁的张小楠 (5)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 …在哈尔滨，众多“00后”“05后”小将开始闪 《七律·到韶山》 耀光芒，越来越多的青年运动员开始在国际赛 (6)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉， 场上大放异彩，展现独属于中国青年的青春活 屈指行程二万。 《清平乐·六盘山》 力。其中夺下第二金的张小楠，十岁开启单板 (7)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老， 滑雪逐梦路，在本届亚冬会决赛中，面对劲敌， 风景这边独好。 一《清平乐·会昌》 她沉稳发挥，三轮成绩攀升，以95.25分的成绩2.关于秋天的诗词 夺冠，诠释了青年人拼搏向上的·精神力量，展： (1)无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清 现青年人在体育强国建设中的生机活力。 秋。 李煜《相见欢》 [适用主题]时代青年、青春力量、脚踏实 (2)八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 地等。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 五、记名句 (3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 1.毛泽东名句 刘禹锡《秋词（其一）》 (1)一万年太久，只争朝夕。 (4)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 《满江红·和郭沫若同志》 王勃《滕王阁序》 (2)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 (5)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 《念奴娇·昆仑》 陆游《书愤（其一）》 (3)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 (6)多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ —《七律·人民解放军占领南京》 柳永《雨霖铃》 ◆互动课堂· 强化能力◆ 2.词的下片中，“同学少年”有着什么样的形象？ 思维发展与提升 请根据提示填写下表。 一、整体把握 相关词句 形象特点 (一)理清脉络 「独立寒秋图→独立寒秋橘子洲头 远跳人万山红遵 (1) 风华正茂 {层林尽染 沁 (漫江碧透问：谁 湘江秋景图近观 景中有情 春 百舸争流 主沉浮 仰视：鹰击长空 (2) 书生意气，挥斥方遒 俯瞰：鱼翔浅底 峥嵘岁月图书生意气挥斥方道，答：同 中显志 指点江山激扬文字)学少 中流击水图→中流击水浪遏飞舟)年 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国 指点江山，激扬文字 (二)把握主旨 家命运，针砭时弊，宣传真理 本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运 ! (3) 的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治、改造旧中 粪土当年万户侯 国的豪情壮志。 二、文本赏析 (二)品味诗词精彩的语言艺术 (一)赏析诗词形象 1.这首词的上片主要选取了哪些意象？描绘了一 3.上片“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何 幅怎样的画面？抒发了词人怎样的情感？ 妙处？ 答： 答： 语文必修上册 4.上片中，锤炼得十分精彩的字有许多，请结合词： 击 飞之矫健，准确地展现了雄鹰 的内容具体分析它们的表达效果，并填写表格： 鹰击长空 (6) 的矫健 内对应的横线上的内容。 身姿。 相关词句 关键词效果 翔—(7) ,写出了鱼 万1 山之多，写出了(1) 鱼翔浅底 儿在清澈见底、水天相映的水中游动的 之态。 万山红遍 自由轻快之态，像在天空中飞翔一样。 遍一红之广，写出了红得广阔，红得 彻底。 : （三)鉴赏诗词的表达技巧 层—(2) 写出了山林高 5.本词上片词人是怎样来描绘眼前这大好的“湘 低簇生之状。 江秋景图”的？请根据提示填写下表 层林尽染 染一 拟人手法，写出了(3) 写景词句 观察角度 写景顺序 写景手法 之深。 万山红遍，层林尽染 远眺 由远及近 远近相间 漫 写出了江水的溢满之状。 漫江碧透，百舸争流(1) 动静结合 漫江碧透 透 写出了江水(4) 鹰击长空 (2) (色彩)对 特征。 由上到下 鱼翔浅底 比映衬 (3) :6.这首词融情于景、情景交融的特点是怎样体现 争—给碧绿清澈的江面增加了昂扬 出来的？试简要分析。 百舸争流 奋进的气氛，将(5) 答： 的热烈场面呈现在读者面前。 ◆素养演练·提升技能心 统治下，文人入世往往如履薄冰，精神压抑，命运 审美鉴赏与创造 坎坷。由“家”到“国”不仅存在自然距离，还存在 一、探究中国古典诗歌的悲秋情结 制度距离，而制度距离往往是最难跨越的。再加 [源于课堂] 上人生选择的单一化，从一开始就决定了古代文 “悲秋”是中国古典诗赋的传统主题。在历代人选择“仕途”的悲剧性。怀才不遇，壮志未酬，再 诗人的笔下，“悲”和“秋”似乎难以分开。而《沁园：加上天涯沦落，世态炎凉，岁月蹉跎等，种种人生 春·长沙》却把秋景写得色彩斑斓、生机勃勃，是一苦涩汇集成一种感伤情结，使怀才不遇成为古典 曲秋的赞歌、自由的赞歌、风华少年的赞歌。全词；诗词中一种常见的悲情动机。因而悲秋情绪是对 充满了乐观向上的情怀，充满了催人奋进的力量！：中国传统知识分子普遍而深刻的怀才不遇心态的 [拓向课外] 汇集所在。这些文人中大多数是在政治中不得志 “悲秋”是中国古代文学中一个源远流长的主或游居他乡的游子，这时的他们只能借以“悲秋” 题。在我国最早的诗歌总集《诗经》中，秋天是一为题来感慨人生苦短，命运多艰。月落乌啼总是 幅“蒹葭苍苍，白露为霜”的荒凉而充满寒意的图使人伤感，秋风萧瑟，落叶缤纷，更是一种悲凉！ 景。宋玉在《九辩》中流露出“悲哉，秋之为气也！心灵的寂寞是一种难以述说的痛苦，文人怎么能 萧瑟兮草木摇落而变衰”的悲慨，可以说开启了文不在这个悲凉的秋天里借题发挥呢？纵是铁马金 人悲秋的先河。从《诗经》《楚辞》到“建安文学”，戈、豪情万丈的辛奔疾也免不了感叹“了却君王天 从唐诗宋词到元曲清诗，“悲秋”文学主题历经了：下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。其实文人 上千年的发展、嬗变和积淀，最终形成了特具中国悲秋之愁，源于文人壮志未酬之愁，“对酒当歌，人 传统文化内涵的“悲秋”文学意识。 生几何！譬如朝露，去日苦多”。文人不仅为自己 中国古代文人受儒家正统思想的影响，他们：愁，而且为国家愁，为人民愁，“一心中国梦，万古 视达政济世为正途，追求“立德、立功、立言”，以实下泉诗”，这是一种高尚的愁，一种文人才有的愁， 现“安社稷”“安黎民”为理想。可是，在封建专制一种支撑了文人风骨的愁。 —4 第一单元青春激扬 [贵在融通] :赶快设法招待它，享乐它，永远留住它。”我读了 阅读下面三首咏秋的经典诗歌，和《沁园春·“良辰美景奈何天”等句，曾经真心地感动。以为 长沙》比较一下，在营造的意境上有何不同？ 古人都叹息一春的虚度。前车可鉴！到我手里决 山居秋暝 不放它空过了。最是逢到了古人惋惜最深的寒食 王维 清明，我心中的焦灼便更甚。那一天我总想有一 空山新雨后，天气晚来秋。 种足以充分酬偿这佳节的举行。我准拟作诗，作 明月松间照，清泉石上流。 画，或痛饮，漫游。虽然大多不被实行；或实行而 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 全无效果，反而中了酒，闹了事，换得了不快的回 随意春芳歇，王孙自可留。 忆；但我总不灰心，总觉得春的可恋。我心中似乎 天净沙·秋思 只有知道春，别的三季在我都当作春的预备，或待 马致远 春的休息时间，全然不曾注意到它们的存在与意 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦义。而对于秋，尤无感觉：因为夏连续在春的后 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 面，在我可当作春的过剩；冬先行在春的前面，在 题菊花 我可当作春的准备；独有与春全无关联的秋，在我 黄巢 心中一向没有它的位置。 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 ③自从我的年龄告了立秋以后，两年来的心 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 境完全转了一个方向，也变成秋天了。然而情形 答： 与前不同：并不是在秋日感到像昔日的狂喜与焦 灼。我只觉得一到秋天，自己的心境便十分调和。 二、美文阅读鉴赏 非但没有那种狂喜与焦灼，且常常被秋风、秋雨、 秋 秋色、秋光所吸引而融化在秋中，暂时失却了自己 丰子恺 ①我的年岁上冠用了“三十”二字，至今已两 的所在。而对于春，又并非像昔日对于秋的无感 年了。不解达观的我，从这两个字上受到了不少 觉。我现在对于春非常厌恶。每当万象回春的时 :候，看到群花的斗艳、蜂蝶的扰攘，以及草木昆虫 的暗示与影响。虽然明明觉得自己的体格与精力 等到处争先恐后地滋生繁殖的状态，我觉得天地 比二十九岁时全然没有什么差异，但“三十”这一 个观念笼在头上，犹之张了一顶阳伞，使我的全身间的凡庸、贪婪、无耻与愚痴，无过于此了！尤其 蒙了一层暗淡色的阴影，又份佛在日历上满过了是在青春的时候，看到棉条上挂了隐隐的绿珠，桃 立秋的一页以后，虽然太阳的炎威依然没有减却，：技上着了点点的红斑，最使我觉得可笑又可怜。 寒署表上的热度依然漫有降低，然而只当得余威：我想唤醒一个花蕊来对它说：“啊！你也来反复这 与残署，或霜降木落的先驱，大地的节候已从今移老调了！我眼看见你的无数祖先，个个同你一样 交于秋了。 地出世，个个努力发展，争荣竞秀；不久没有一个 「从秋天的感受入手，把秋与自已对年龄的感受 ]:不憔悴而化泥尘。你何苦也来反复这老调呢？如 体验融在一起，为下文借写秋来表达对生命真 今你已长了这孽根，将来看你弄矫弄艳，装笑装 谛的领悟做铺垫。 颦，招致了蹂躏、摧残、攀折之苦，而步你祖先们的 ②实际，我两年来的心情与秋最容易调和而后尘！” 融合。这情形与从前不同。在往年，我只慕春天。「②③两段通过“秋”与“春”的对比抒发了自已对门 我最欢喜杨柳与燕子。尤其欢喜初染鹅黄的嫩： “秋”的独特的感受：心境与秋意冥合，不像年轻 柳。我曾经命名自己的寓居为“小杨柳屋”，曾经 时候那样对春感到狂喜与焦灼，而对秋感到淡 画了许多杨柳燕子的画，又曾经摘取秀长的杨柳，；儿漠与悲哀，只感觉秋的可爱与融化其中的宁静。」 在厚纸上裱成各种风调的眉，想象这等眉的所有 ④实际，迎送了三十几次的春来春去的人，对 者的颜貌，而在其下面添描出眼鼻与口。那时候于花事早已看得厌倦，感觉已经麻木，热情已经冷 我每逢早春时节，正月二月之交，看见杨柳枝的线！却，决不会再像初见世面的青年少女似的为花的 条上挂了细珠，带了隐隐的青色而“遥看近却无”；幻姿所诱惑而赞之、叹之、怜之、惜之了。况且天 的时候，我心中便充满了一种狂喜，这狂喜又立刻地万物，没有一件逃得出荣枯、盛衰、生灭、有无之 变成焦虑，似乎常常在说：“春来了！不要放过！：理。过去的历史昭然地证明着这一点，无须我们 5 语文必修上册 再说。古来无数的诗人千篇一律地为伤春惜花费胖了的肌肤渐渐收缩，身穿单衣似乎要打寒噤，而 词，这种效颦也觉得可厌。假如要我对于世间的：手触法兰绒觉得快适的时候，于是围炉、拥衾、浴 生荣死灭费一点词，我觉得生荣不足道，而宁愿欢！日等知识方能渐渐融入体验界中而化为体感。我 喜赞叹一切的死灭。对于前者的贪婪、愚昧与怯的年龄告了立秋以后，心境中所起的最特殊的状 弱，后者的态度何等谦逊、悟达而伟大！我对于春态便是这对于“死”的体感。以前我的思虑真疏 与秋的取舍，也是为了这一点。 浅！以为春可以常在人间，人可以永在青年，竟完 「在对“秋”的感悟中，作者体验到生的意义、死的门全没有想到死。又以为人生的意义只在于生，我 价值。在这个过程中，作者不仅消除了惜春伤 的一生最有意义，似乎我是不会死的。直到现在， 春的热情，而且还使他在生荣死灭之间重新作 !仗了秋的慈光鉴照，死的灵气钟毓，才知道生的甘 了慎重的选择，悲观中包含彻悟人生的旷达。」苦悲欢，是天地间反复过亿万次的老调，又何足珍 ⑤夏目漱石三十岁的时候，曾经这样说：“人惜？我但求此生的平安的度送与脱出而已。犹之 生二十而知有生的利益；二十五而知有明之处必：罹了疯狂的人，病中的颠倒迷离何足计较？但求 有暗；至于三十岁的今日，更知明多之处暗也多，其去病而已。 欢浓之时愁也重。”我现在对于这话也深抱同感；：「在秋的感悟和死的钟毓中，明白了甘苦悲欢只 同时又觉得三十的特征不止这一端，其更特殊的儿不过是执着人生的具体内涵，超脱而旷达！」 是对于死的体感。青年们恋爱不遂的时候惯说生 ⑥我正要搁笔，忽然西窗外黑云弥漫，天际闪 生死死，然而这不过是知有“死”的一回事而已，不出一道电光，发出隐隐的雷声，骤然洒下一阵夹着 是体感。犹之在饮冰挥扇的夏日，不能体感到围冰雹的秋雨。啊！原来立秋过得不多天，秋心稚 炉拥衾的冬夜的滋味。就是我们阅历了三十几度嫩而未曾老练，不免还有这种不调和的现象，可 寒暑的人，在前几天的炎阳之下也无论如何感觉怕哉！ 不到浴日的滋味。围炉、拥衾、浴日等事，在夏天「以景作结，显示出自已的心境与激烈的现实生 的人的心中只是一种空虚的知识，不过晓得将来！儿活的不协调。含蓄隽永，意蕴丰厚。 须有这些事而已，但是不能体感它们的滋味。须 、 温馨提示 请做课时分层检测（一） 得入了秋天，炎阳逞尽了威势而渐渐退却，汗水浸 第2课立在地球边上放号 红烛 哦日朵雪峰之侧 致云雀 [素养目标]1.赏析诗歌意象。2.理解排比、反复、比喻等修辞手法及其作用。3.理解诗歌凝练的语 言及其所表达的情感。 ◆自主学习·必备知识 二、辨词义，积词语 语言建构与运用 1.理解辨析 一、正字音，明字形 (1)毁坏·破坏 1.读准字音 怒涌( ) 脂膏( 耕耘( 都含有“破坏”的意思。 点 铆钉( ) 揳入( 罅隙( ①程度不同。“毁坏”是指由于各种原因造成的物 晨曦( ) 醇酒( 摈弃( ) 件残破使之失去部分或功能。“破坏”是指摧毁，毁 炽热( 厚 坏，割裂使破碎，扰乱、毁弃等 2.写对字形 ②感情色彩不同。“毁坏”只强调结果，而“破坏”则 更多强调主观因素。 1舞dǎo( /90( )体 dào( )穗 {崎qū( ①人类应该为自己 环境的行为感到羞耻。 /彷hung( (倦dài( ) 留 ②洪水 家园，阻断生计，损毁农业和基础 设施，带来疾病，并摧残人们的身心。 辉huang( 甘之如yi(