河北省邯郸市邯郸经济技术开发区2025—2026学年度第二学期期末教学质量检测 八年级语文试卷

2025一2026学年度第二学期期末教学质量检测 八年级语文试卷 题号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总分 得分 第一部分(1~2题14分) 1.八年级致远团队将举办以“肯春与梦想”为主题的演讲比赛，下面是小语同学准备的演 讲稿，请你阅读演讲稿，完成后面的问题。(9分) 青春因梦想而精彩 亲爱的同学们： ①大家好！青春，是一段美好的旅程：梦想，期为这段旅程赋予独特意义。在追逐 梦想的道路上，使我们乎加明白青森的价值， ②梦想甲（澂励/赋动）着我们在青春的赛进上驰骋，托举着我们在青春的高台 上1 ido wang(),让我们告别f0zà0( ),收获况稳。(A)我们大胆探索， 为梦想全力以共，介养(B)会愈发璀张李目。 ③阳同学们，青春永载着永不言弃的倔强，让我们脚踏实地，在逐梦路上乙（纹 放/释放)光芒，让梦想在齐春岁月中落地生根。b亲爱的老师们，希望您博学善导，深 耕教坛，助力学生图梦！ ④讲谢大家！ (1)请给文中加点字注音或根据拼音写汉字，(2分) ①子 ②驰聘 ③liao wang ④f0zao (2)请在文段甲乙两处选择符合语境的词语，填在横线上，(2分) 甲 乙 (3)第①段画 ”线句子有语病，请提出修改意见，(1分) (4)请在第②段线句子A、B处填上恰当的关联词.(2分) A B (5)根据（现代汉语词典）（第7版）对“载”的解释，探究文中加点词“承载”中“载”的 读音： 。(1分) 载z6i:①年， ②记载：刊登。 载zi:①装载。②运输工具所装的东西.③充满（道路），④又：且。 (6)演讲要有针对性，做到“心中有听众”才能有的放矢。第③段a、b两句中 句不符合演讲的针对性原则。（1分) 八年级语文试卷第1页（共8页） 2.中国文化崇尚“和”。班里围绕“和字开展了探究活动，请你根据要求，完成下面小题。 (5分) (1)【探“和"之义】请结合对“和"字字源的解说，用自己的话说说“和字的本义：(2分) 《说文解字)： “和，相应也。 从口禾声” “和字由“禾”与“口”组成，“禾”是“解”的省略。“低的小篆字形为 这个字极 妙：左边上面像间屋子，下面是一组编钟和一个排箫的象形，表示用编钟和排箫共同演 奏乐曲时，各声部的乐音虽有不同，但主调协调一致，“口”则麦示人们发表言论，由此 推知，“和的本义为： (2)【寻“和之用】和”是一个内涵丰富、意境深远的字，渗透着中国人为人处世的原 则与智慧。小周学准备以“和"为主题进行演讲，请依据他确定的“中心”对下面的 演讲内容进行排序，并且为每部分内容选择相应的名言或故事作为支垭，补全下 面的演讲提绑，（填写序号即可）(3分) (演讲内容) 甲：“和”体现顾全大局、国事为重的理想观。 乙：“和”体现修身正已，推己及人的道德观。 丙：“和”体现和陵孝顺、融洽和美的家庭观。 (名言或故事) A.事父母者莫普于顺，宜兄弟者莫普于让。 B.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽，恕则常留余地以处人，功不独居，过不推诱， C.战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使张国，不辱使命，完璧归赵，赵王封他为丞 相，老将廉颇居功自做，对此不服，屡次故挑衅，蔺相如以国家大事为重，始 终忍让。后来廉终于醒悟，向相如负荆请罪。将相和好，共同辅国。 (演讲提纲) 中心：“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根， 内容： ① 内容： ® 内容：回 名言或故事： ② 名言或故事： 名言或故事：⑥ 八年级语文试卷第2页（共8页） 第二部分(3-20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写(8分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子，(8分) 人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。生 命中既有自然万物的游谧幽美，又有（诗经）中“关关雎鸠，在河之洲，①】 ② ”对美好的向往：生命中有黑暗亦有光明，有跌宕也有起伏，还有“海 内存知己，③ ”的乐观与紊迈；生命中也会深彬凝望，难免有“蒹葭苍 苍，④ ”的满怀怅惘：生命中也曾有“凄神寒骨，⑥ 般的弧独和茫然：还有“挥手自兹去，⑥ ”的离愁别绪：亦是“千里马 常有，⑦ ”的悲慨：也会回忆起自己亦曾有过如大鹏一样“水击三千里， ⑧ ”的远大抱负。 (二)阅读下面古诗，完成45题。(6分) (甲) 茅屋为秋风所破歌（节选） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞淀江洒江郊，高者挂周长林梢，下者飘 转沉塘地。…鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独疏受冻死亦足 (乙) 卜算子·黄州定悲院窝居作 块月巷疏桐，福断人初静。谁见幽人独往来，漂缈弧鸿影。惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒技不肯栖，寂寞沙洲冷。 4.甲诗的作者是 代的杜甫，乙诗的作者是北宋的一，(2分) 5两首诗的结尾句分别抒发了诗人怎样的情志？(4分) (三)阅读下面文言文，完成6-10题。(16分) 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不 足，教然后知田。知不足，然后能自反也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《兑命》曰“学学半”，其此之诵乎！ 【乙】 善学者，师途“而功倍，又从而庸°之。不善学者，师勤而功半，又从而怒之。盏 问者如文3坚木先其易者后其节目二，及其久也，相说⑧以解。不善问者反此。善待问者 如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸟，待其从容，然后尽其声。不善答问 者反此。此皆进学之道也。 (选自《礼记学记》) 【丙】 冬夜读书示子聿 陆游 古人问无意力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝扣此事要躬行。 【注释】①逸：安乐，安闲，这里指费力小，②庸：倒功，侧谢。③攻：指加工处理木材.①节目： 树木技干交接处疙疙瘩瘩的部分，⑤说：同悦”，偷快，©从容：这里指悠佣舒纽的钟声， 八年级语文试卷第3页（共8页） 6解释下而句子中加点的字，(4分) (1)然后能自反也反： (2)故曰：教学相长也，故： (3)及其久也及： (4)少壮工夫老始成始： 7.【乙】文画线句有两处需要断句，请你用“户划出断句的位置，(2分) 善问者如攻坚木先其易者后其节目 8用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (2)此皆进学之道也。 9.【甲】文主要阐述的是学习方面的观点，为什么要以“虽有嘉肴”开篇？(3分) 10.【甲】【乙】两文与【丙】诗都提到了学习，但论述道理的侧重点却各有不同，请简 要分析。(3分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，完成11~14题。（12分) 挥手—怀念我的父亲 赵丽宏 ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。我想起人生路上的三次远足，是 父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，仁立在路边的人影由大而小，一直 到我看不见… ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学，那天去手校报到时， 送我去的是父亲。 ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路 上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开期。我感竟到离家总未越远，不禁 有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答 我，指着窗外翠绿的指田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的禄颜色 多好。他看了我一眼，大概发现了我的惶慈和不安，便轻轻地抚摸着我的肩即：“你闻 闻这风中的味道，有草和树叶的气味。这味道会使人健康的。我离开父母去亭生恋的时 候，只有十二岁，比你还小两岁。 ④父亲说话时，抚摸者我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈者他少 年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中，在我的印泉中，父亲并 不是一个深沉的人，但谈起迢远往事的时候，尽管他微笑者，我却感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后，父亲陪找报到，又陪我找到自己的寝室，帮我捕好了床铺。接下 来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校口口，父亲拍拍我肩脑，又摸摸我头 然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯、不要奈、慢慢就会习惯的。” 说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影，校门外是一条大路， 父亲慢慢地向前走者，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十 几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使动向找挥手，叫我回去。 我只觉得自己的视钱模糊起来…在我少年的心中，我还是弟一次感到自己对父亲是如 此依恋。 ⑥父亲第二次送我，是“文化大革命”中了。那次是出远门，去农村“插队落户”。 当时，父亲由于“有问题”不能随便走动，他只能送我到尚家不运的车站。那天，我提 着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常 八年级语文试卷第4页（共8页） 写信回京。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤悠，而是 带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。车开动了，父亲一边随者车的方向住 前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼晴里闪烁着晶莹的泪光… ⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲扶 意要送我去学校，我坚决不要他递。父亲物不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂 口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下 来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他 都没有这样动感情，和前几次相比，这次离家，我的前景应该是最光明的一次，父亲为 什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大字，是好事情布，你干吗这样 过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送 你瑞开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 ⑧这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的顏头也有了我先前 术留意过的敏纹。父亲是有点老了。唉，这是没有办法的事情。儿女的长大，总是以父 母青春的流逝乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行。 1L请用简洁的语言概括父亲三次送“我”的经历。(3分) 第一次 ① 父亲面带微笑 第二次 父亲送“我”去农村“插队落户” ② 第三次 ③ 父亲泪流满面 12.请对文中第⑤段画横线的句子进行赏析。(3分) 13.文童以《挥手一怀念我的父亲》为题，有什么作用？(2分) 14.阅读下面的链接材料，比较文章第⑧段和链接材料，写出两者各自表达了作者怎样的 情感。(4分) 链接材料： 我读到此处，在品莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。类！ 我不知何时再能与他相见！ (选自朱自清《背影)) (二)阅读下面的文字，完成15-19题。(8分) 春游襄阳 图 ①我出生在梨因世家，从小就看过微剧《水淹七军》和京剧《三顾茅庐》。长大后 我才知道，这两出戏的发生地都在襄阳，从此襄阳便在我心中驻扎了下来。 ②五十多年过去了。在退休八年后，我终于来到仰幕已久的襄阳。我站在襄阳古城 下，寒冷天气带来的不造丝毫没有诚少我的震惊。这种震惊，与沙漠里突然见到海市唇 楼、发现世外桃源、发据尘封千年的莫高官相同量级。 ③东西延展的古城墙，古朴恢宏：青紧色的域砖，层层叠叠，如线装书一般，将襄 阳的挥煌历史叠加上去。经过数百载风雨摧损剥蚀，项大的城砖上格下了岁月斑驳的印 遂，却闪握者挥煌历史的光芒。带着震惊，我沿着台阶，一鼓作气登上城楼。注视着古 老的城墙，摩挲者粗糙的砖石。如此雄奇的骨骼，到底需要多少健壮的挑夫经年累月才 能垒成。 八年级语文试卷第5页（共8页） ④站在城楼上，我驻足远望，不由得从嘴里蹦出：“我正在城楼观山景，耳听得城 外乱纷纷。涟旗招展空翻影，却原来是司马发来的兵…”我笑了，很久没唱过《空城 计》里这段著名的唱段了。得感谢襄阳把我又带回到少年时代，域墙虽然已老，人气却 依然廷盛，只是当年满身甲胄的士卒变成了今天的八方游客，络择不范。 ⑤下了城楼，城墙外就是汉江。三千里汉江，精要在襄阳。想那李白、杜甫、孟浩 然、白居易等大诗人，当年一定是治洛汉江水滋涧了他们的才思，成就了他们。不然， 李白怎有“汉江临襄阳，花开大提暖”？杜甫怎有“清江空旧鱼，春雨余甘蔗”？玉浩 然怎有“水落鱼梁浅，天寒梦泽深”？白居易怎有“是山碧岩岩，汉水碧汤汤”？… 我真美慕住在襄阳的人，能生活在这些先贸住过的城市，像他们一样看汉江、游汉江， 真是福气满满。 ⑥我觉得，游襄阳不游古隆中，就不其到过襄阳。次日，当晨碳微露时，我就到了 古隆中。或许是我来得太早，古隆中静寂而幽深。古隆中门接精雕细琢、古朴考完、样 式也尤为奇巧。正门上端由四个叠形雕饰夯实，托举着龙头神像，两端为龙错和龙尾， 龙眼有神，凝眸驻望，左右邻门略矮，分刘有“宁静致远”和“淡泊明志”，很是契 合古隆中高雅的书卷气质。 ⑦沿石径蜿挺曲折穿枚，行至“龍卧處”（石碑），石神龟背着“卧龙”，诸葛亮的 住处近在咫尺。柴门上方，是郭沫若题写的“诸葛草庐”。诸葛亮曾在此躬耕隆亩，晴 耕雨读，度过了十年时光。斑驳的红漆木门，到落了多少烟尘，箕瓦上拱出几片新绿， 诉说着古宅深厚而久远的不朽传查。草庐内，一张旧年摆放的地图依然鲜活、炽热，似 乎还能隐约听到诸葛先生与他人谈古论今之声。目睹这一切，窃以为，也只有这样的清 寂灵秀之地，才能称得上人杰地灵，孕有出诸葛孔明这般人物。 ⑧离开古隆中，我来到鹿门山下孟浩然的故居，孟浩然世称孟襄阳，生于盛唐，青 少年之时也是热血激荡，出世心切，欲步入仕途千一番事业。但命运多波折，虽然进京 后在“太学欧诗，名动公卿，一座倾服”，然而诗人放达自由的气质难祓朝廷接的。 ⑨走进浩然居，室内中夹是孟浩然的画像，上方悬挂“浩然正气”牌匠。盂浩然在 困顷、痛苦和失望之际，却能自重，不媚俗世，以隐士终生，令人敬重。坦竿地说，舌 浩然能急流勇退，超然而归，入山水田图之中，咏诗尽兴一生，实为难能可贵。屋后是 个小院，院中竖立一块石壁，上书孟浩然的《春晓》。个人以为，在古人浩瀚的诗歌中， 最朴实、最接地气，也最家喻户晓的两首诗，是孟浩然的《春晓》和李白的《游夜思》 这两首诗浅显易懂，谁都能看明白，却又深刻得怎么说都说不明白，真地妙也！ ⑩我游襄阳的最后一个景点是米公利，纪念的是书法京术芾。未公祠面对汉江，大 门是一座高大的牌坊，拾级而上，迎面是一福术芾所画的石刻山水图，有一米多高、三 米多长。近过细赋的石刘，可以感受到此画的神韵一远山烟雨、树木简略、野居茅舍、 妙于熏柒，给人以强烈的艺术感染力。 ①穿过牌坊，进入祠堂，有一个不大的小院。院内碑石林立，怪石蜂均，银杏参天， 颜有江南国林的趣味。走进小院，就是拜殿堂。股内挂着米芾的正面画像，上悬“煎不 可及”横画，两边有“衣冠唐制度，人物晋风流”对联，生动地刘画出米芾萧洒不凡的 艺术大师形象。殿内两侧，陈列者纪念米芾的各个朝代的碑文，以及大量的墨运、石刘， 可谓一座巨大的艺术宝库。 八年级语文试卷第6页（共8页） ①拜殿堂后面，就是宝晋斋。斋内陈列着米芾的大量书法作品，有真远，也有拓本。 斋前有个院子，这个院子比前院大，一棵明代的银杏树，树干直径两米多，枝繁叶茂。 院中是米芾的全身青石雕像，长须闷目，衣冠飘遮。院两侧是书法碑文长廊，携刻着历 代书法大师们的杰作40多码，其中以与米蒂合称“宋四大书法家”的苏轼、蔡襄、黄 庭坚的作品居多。 ⑧4天襄阳之游，是景色之游、审美之游，更是文化之旅。 (作者：王唯唯。选自（西安日报》2023年4月4日，有别边） 遍游厚重三秦，再赏多彩中华。在同学们学习了许多关于陕西的游记类散文后，老 师向大家推荐了《春游亵阳》一文，带领我们随着作者的脚步“云游襄阳”， 15.作者来到襄阳城下，用“震惊二字橱括了自己的感受。你觉得作者是因什么而感到“震 惊？（2分) 16.大家围绕游记类散文的写作手法进行交流。请你结合资料卡和文章内容，完成交流记 录。(2分) 资料卡 移步换景：人走景移，随着观察点的变化，不断展现新的画面。 定点换景：观察者立足点不变，从不同角度展现不同方位的景物。 小素：《春游襄阳》一文条理清晰，语言优美，是一篇典型的游记类散文： 你：作者在写襄阳古城时，使用了 的写作手法，通过登上城楼、 下了城楼三次地点的转移，将襄阳古城的整体面貌展现得更加生动、丰富： 小素：不仅如此，作者在描写古隆中时还用了 的写作手法，重点描写了古 隆中门楼的正门上端、左右邻门，展现了古隆中门楼的 17作者在文章最后说：“4天襄阳之游，是景色之游、审美之游，更是文化之旅。”请联 系文章内容，谈谈作者为什么说襄阳之旅是“文化之旅”。（2分) 18请根据给出的角度，给下列句子做批注。(2分) 语句 批注 青黛色的城砖，层层叠叠，如线装书一般，将襄阳 的辉煌历史叠加上去。（批注角度：修辞手法） 三、整本书阅读 阅读下面的内容，完成19-20题。(6分) 【甲】它的一生，是为爱挤而生的一生。它破茧而出后，唯一的使命就是寻找配偶， 完成繁殖。它的翅膀宽大而美丽，翅膀上布满了斑调的花纹，飞行时轻盈而优雅。它不 吃不喝，生命短暂，最多只能存活三天，在这三天里，它会拼尽全力寻找异性，哪怕飞 越千里，也纥不放弃。一旦完成交配，它的生命便会迅速走向终结，仿佛它的存在，只 为完成这一场生命的传承。 【乙】它是昆虫世界中的“摸范夫妻”，性和雌性会共同协作，为后代打造温暖 的家园。雄性负责挖据洞穴，搬运食物，雠性则负奇产卵和守护卵量。它们分工明确， 配合默契，哪怕逼到危险，也不会轻易放弃对方和后代。它们会用自己的身体，为卵囊 遮挡风雨，直到幼虫解化，它们才会耗尽体力，悄然离世。 八年级语文试卷第7页（共8页） 9.以上两段文字节选自《)，作者是法国昆虫学家 该书被誉为 ”。(3分) 20结合【甲】【乙】选段，分析两种昆虫在生命使命上的相同点和不同点。(3分) 第三部分(21题 50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 你在春天播下的种子会在地下默默积蓄力量，直到攻土而出，开出鉤烂的花朵： 正如今天流下的每一浦汗水都会悄悄变成养分，终会在未来莱个时刻让你闪闪发光。 请以“积累”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章，可以叙述故事，可以发表 看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极： ②表达真情实意： ③除诗歌外，文体不限： ④不要套写、抄袭： ⑤不少于600字： ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第四部分（22题 10分) 22.规范书写 请规范抄写下面【范文】内容。(10分) 要求：1抄写准确，无漏字、多词，保持原文内容完整。 2标点符号占格正确。 3.卷面干净、整齐、规范。 【范文】 "黄发垂髫，并怡然自乐"的世外桃源，令人心向往之：住来翁息”的潭中查儿，令 人忘怀尘俗：奇巧人的核舟雕刻技艺，让人惊叹之余，更心生对苏子泛舟赤壁风雅住事 的无限追慕。 【抄写区】 八年级语文试卷第8页（共8页) 2025-2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文参考答案 1.(9分)(1)(2分)foyǔchf chěng 瞭望 浮躁 (2)(2分)激励绽放 (3)(1分)去掉“使” (4)（2分)只有 才或者：只要…就 (5)（1分)zài (6)(1分)b 2.(5分)(1)（2分)“和”的本义是：不同声音、言论相互响应，协调合拍。 (2)(3分)①乙②B③丙④A⑤甲⑥C 3.(8分)窈窕淑女君子好逑天涯若比邻 白露为霜 悄怆幽邃 萧 萧班马鸣而伯乐不常有抟扶摇而上者九万里 4·(2分)唐苏轼 5.(4分)甲：诗人推己及人，忧虑民生疾苦的济世情怀。乙：孤高自许、蔑 视流俗（或：坚守理想.不向恶势力低头）的高洁情操。 6.(4分)反思 所以（因此） 等到 才 7.(2分)善问者如攻坚木/先其易者/后其节目 8.(4分)(1)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这 个道理吧！ (2)这些都是增进学问的方法。 9.(3分)使用比喻（类比)的手法（比喻论证也可），以“嘉肴”喻“至道”， 生动形象地引出论述的问题：学习的重要性，进而论证论点.使文章通俗易 懂.容易被读者接受。 10,(3分)【甲】文侧重强调教与学要互相推动、互相促进；【乙】文强调学 习要善学善问；【丙】诗强调做学问要持之以恒，注重实践。 11·（(3分)第一次：父亲送“我”去郊区住宿中学，在校门口挥手告别；第二 次：父亲在车站含泪挥手；第三次：父亲送“我”到弄堂口，因感慨送别的次数 而流泪。 12.(3分)示例：动作描写，“拍拍“摸摸“挥手”等细节，体现父亲的不舍与 关爱。 13.(2分)“挥手”是贯穿全文的线索，象征父亲的送别与关爱，表达对父亲的 怀念。 14.(4分)文中第⑧段表达对父亲衰老的伤感与不舍；链接材料表达对父亲的 思念与愧疚。 15,(2分)示例：因古城墙古朴恢宏的美，因古城所承载的辉煌历史。 16.(2分)移步换景 站在城楼上 定点换景 示例：精雕 细琢、古朴考究、样式奇特 17.(2分)示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、古隆中、浩 然居、米公祠，想到了《空城计》，想到李白、杜甫、孟浩然、白居易等大诗 人，想到了诸葛亮、米芾。作者游览的这些景点都有着悠久的历史和厚重的文 化底蕴，能带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者认为襄阳之游是一场文化 之旅。 18.(2分)示例：运用比喻的修辞手法，将城砖比作线装书.生动形象地写出 城砖层层叠叠的形状，展现出城砖的古朴厚重，凸显了襄阳历史的丰富、厚重 与辉煌。 19.(3分)《昆虫记》法布尔昆虫的史诗 20.(3分)相同点：两者的生命使命都与繁殖后代、传承生命有关（1分)； 不同点：【甲】中大孔雀蝶的生命使命只有求偶和交配，生命短暂，交配后即 死亡(1分)；【乙】中米诺多蒂菲的生命使命不仅是繁殖后代，还包括共同守 护后代、为后代打造家园，体现了责任与坚守(1分)。 21.(50分)（略） 22.(10分)