江西省赣州市章贡区2025—2026学年第二学期期末考试八年级语文试题

2025一2026学年第二学期期未考试 八年级语文试题 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成1~2题。 倒 一捧泥土，窑火淬炼，万千匠心，创造出绵延千年的奇迹，走出了万里瓷路的辉煌。 从古丝绸之路到共建“一带一路”()景德镇既有历史的积淀，又有时代的使命一瓷 上中国，对话世界。古朴的龙纹在瓷面上蜿蜒舒展，演(y)着东西方文化交融的故 装 事。千年瓷都，正以开放之姿，为中华文脉奠定走向世界的坚实根基。 1.(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(yi)译(2)奠dan 2.(2分)在括号内填入的标点符号是() I 救 阅读下面的文字，完成3~4题。 订 登临滕王阁，游人驻足回廊，础正（眺望凝视）江天盛景，尽览西山叠翠、赣水苍 茫。江山风物依旧，古韵文脉绵长。暮色里，飞檐勾住一缕霞光，江风拂过孤鹜纹瓦当， 携来汉服少女的环佩叮当。三体的画、凝周的诗滕王阁既走进现代生活也承载历忠文 化心 线 3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题。 初读一本冗长而复杂的书时不用做太多笔记。这时的笔记很容易因关注细节而陷入琐 碎。通常，你所记下的那些在“当时”看起来很重要的心得，随后就会被证明为无关紧要， 而且做笔记的过程也会影响你的阅读速度。 5.(2分)下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是() |①取而代之的是，在每章结尾处用一两句话概括本章内容或主要论断。 4②只有这样，当你的阅读计划被打乱，你才能借助这些摘要更容易地回到书中去。 多③因此，你的概述可以先省略大量重要的细节。 2④但是请记住：这只是一个宽泛的概要，而不是具体的详述。 A.①④③② B.③④①② C.①③④② D.③①④② 6.(2分)班级开展“以和为贵”综合性学习活动。小组讨论时，两位同学因观点不同发 那 生了争执。下列同学的调解发言，表达最得体的一项是（书） A.大家都是同学，没必要这么较真，都收敛一下吧！ B观点有分歧很正常，我们不妨听听各自的想法，理性探讨。 C大家争来争去毫无意义，反正谁也说服不了谁，没必要分出对错。 D讨论就是要达成共识，你们要放弃己见、保持一致！ 语文试题第1页（共8页） 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (一)阅读下面这首词，完成7~8题。（每小题2分，共4分） 浣溪沙·红桥 王士祯 北郭清溪一带流，红桥风物眼中秋，绿杨城郭是扬州。 西望雷塘何处是？香魂零落使人愁，淡烟芳草旧迷楼 【注】①一带：形容水状似带。②雷塘：在扬州城外，隋炀帝葬处。③迷楼：隋炀帝在扬 州所筑宫室，千门万户，曲折幽邃，人入之迷而不能出，因称之迷宫。 7,(2分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（☑） A.本词描写词人途经红桥所见秋景，并由眼前风物触发怀古情思，情景交融。 B.上片勾勒清溪奔流、绿杨绕城的水乡景致，秋日风物尽收眼底，画面感鲜明。 C.下片以怀古发问起笔，借淡烟芳草、历史遗迹寄怀，意蕴深远。 D本词蕴含着作者对扬州风物的喜爱与赞颂，整体感情基调明快昂扬、积极乐观。 8.(2分)本词运用了对比的写作手法，请结合词句简要分析。 (二)阅读下面两段文字，完成9~12题。(10分) 【甲】 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如块、如带、如规、如钩； 色如鉴、如琅纤、如绿沉瓜，窈然深碧，潆回②城下者，皆浣花溪®委也。然必至草堂， 而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。行三四黑为青羊宫溪时远时近。竹柏苍然，隔 岸阴森①者尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。 (节选自钟惺《隐秀轩集》)》 【乙】 去县治所东南二十五里，有山秀特卓诡，介然出于群峰之表。下有古寺，幽邃冲静， 栋宇朴约，无彩饰刻镂。距寺西南隅四十步有奇，逾小桥西北至于岩下，隆⑤然而有门，初 若隘局不可通者；余入其中，辟而益广。其道盘屈岭娥”，而无光明，隆超俯降，登陟@ 艰难甚。乃命仆人秉烛，破其晻翳昧默”群而入焉。其石之异，森然巍然，瑰玮多姿。行 十余步，上下有水声潺然，若急鸣玉而趋者，非丝竹也。而听之者，心平气舒，有忘形绝 累之趣。 (节选自曾巩《元丰类稿》) 【注】①琅玕(lang gan):美石。②潆(ying)回：水流回旋环绕。③浣花溪：地名，在 成都西郊，溪畔有杜甫草堂旧址。④阴森：指树木浓密成荫。⑤隆：高。⑥隘局：狭窄。 ⑦崄巇(xian xI):山路险峻崎岖。⑧登陟(zhi):登高。⑨晻翳(anyi)昧默：昏暗幽深。 9.（1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标识出来。 行三四里为青羊宫溪时远时近 10.(3分)解释文中加点词的含义。 (1)西（)(2)去( (3)益（ 11.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。 (2)乃命仆人秉烛，破其腌翳昧默，群而入焉。 语文试题第2页（共8页） 12.(2分)下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是(D) A.甲文开篇连用多个比喻，生动描绘了浣花溪蜿蜒多姿的形态和深碧的色泽。 B.乙文运用移步换景的手法，描绘了作者一行人从洞口狭窄到洞内宽阔的探洞过程。 C,甲文以林木苍郁烘托溪流静谧，意境清幽，流露作者闲适愉悦之情。 D,乙文借岩洞幽暗、道路崎岖，含蓄表达了作者厌弃官场、避世隐居的情怀。 (三)默写。(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） 品读经典诗文，体悟古人悲悯苍生、惜才怜遇的人文情怀。杜甫在《茅屋为秋风所破 歌》中，心怀天下，抒发济世安民的博大胸襟：(1)“ ” 白居易在《卖炭翁》中，以白描笔触简洁刻画市井小民劳作艰辛、饱经沧桑的穷苦形象： (2)“白 ”;韩愈在《马说》中，点明伯乐与千里马的依存 关系，寄寓识才重才、体恤贤才的深沉感慨：(3)“ ”。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)阅读下面的文字，完成14~15题。(6分) “主场”与“客场” 周珊珊 |“苏超”火热，“赣超”鹊起。赛场上，球迷、解说往往会反复提及“主场”这一概念。 与“客场”相对应，“主场”比赛往往更易发挥优势一熟悉的场地、球迷的支持、热烈的 氛围，构成了独特的“气场”加持。 2跳出竞技场，无论是个人成长的轨迹、地方发展的脉络，还是时代前行的征程，都在 演绎着“主场”的深层逻辑。 之于个人而言，当找到“主场”的人生坐标。人生是投身“轨道”还是奔向“旷野”，都 是寻找“主场”的扎根。立足本职，袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，张桂梅托举2000 多名女孩改变了命运。听从内心召唤，湖南女孩钟芳蓉以高分报考“冷门”的考古专业， 毕业后成为敦煌守护者。人生“主场”是能让优势发光的“心灵归处”，与时代的需要同频， 与自己的热爱同行。 山于地方而言，当筑牢“主场”的发展根基。各地资源禀赋不同，各有自身的“主场优 势”。但“主场优势”并非一成不变，一些地方曾经因煤而兴、靠油而盛，后来却面临资源 枯竭的困境。浙江义鸟不仅保持“世界超市”的优势，还向全球数贸中心跃迁，正是因为 持续上演换“衣”记。河南郑州既非电影名城也无剧作传统，何以跻身“微短剧重镇”？ 在于交通优势、文化底蕴与独特生产模式的创新整合。这也启示我们，“主场”的真正价值， 从来不是守着家底“吃老本”，而是把准时代脉搏，在大局中精准定位，在转型升级中创造 新优势。 5体育赛场上，若球员消极懈怠，再熟悉的主场，也会爆冷出局：若球员热血拼搏，再 陌生的客场，也有可能逆风翻盘。于赛事主客场感悟胜负规律，能帮助我们更好思考：如 何将“主场优势”化为发展胜势？ 口主动作为是连桥。再优越的主场，若缺乏主观能动性，也只会“抱着水缸喊渴”。《黑 神话：悟空》制作人冯骥选择浙江杭州，看中的不仅有互联网氛围和高校资源，更是这里 “可以静下心来做事情”。杭州有“主场优势”，既得益于全省前赡性布局“数字浙江”建 语文试题第3页（共8页） 设，又来自坚持“无事不扰、有求必应”的服务理念与积极行动。主场优势与主动作为相 互成就，日积月累的便是胜券在握。 主人翁意识是柱石。“主”与“客”的分野，在于当仁不让的责任感。前段时间，西藏 墨脱目前唯一的女民警李倩的故事，在社交平台刷屏。戍边4年多来，她从新奇陌生到笃 定坚守，说“我站立的地方是中国”，称自己“不是墨脱的客人”。质朴的话语，道出了强 烈的主人翁意识，也展现出普通人的坚定信念。在科学海洋里遨游，在人文高地上漫步， 在乡村全面振兴中奉献…祖国是每个人的主场，人人奋勇争先、担当作为，定能让中国 发展蒸蒸日上、中国故事愈发精彩。 8主场不在别处就在脚下：优势不在天赐面在创造。中国式现代化，人人都是主场 选手。把个人奋斗的坐标嵌入国家发展的经纬，以“主场自觉”书写奋斗答卷，便没有翻 不过的山、跨不过的坎。 (摘编自2025年8月26日《人民日报》) 14.(2分)下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是(C) A.文章由体育赛场上的“主场”概念引出话题，提出论点：无论是个人成长、地方发展， 还是时代征程，都需立足“主场”，应将个人奋斗融入国家发展。 B.文中列举袁隆平、张桂梅和钟芳蓉等人物的事例，意在阐述每个人都应当找到“主 场”的人生坐标，让优势发光，与时代同频，与热爱同行。 C文中列举《黑神话：悟空》制作人冯骥选择浙江杭州的例子，强调优越的主场优势 是发展胜势的关键。 D,本文通过讲述西藏墨脱女民警李倩的故事，展现强烈的主人翁意识和责任感对于推 动祖国发展的重要性。 15.(4分)请结合全文内容，谈谈你对画波浪线语句的理解。 (二)阅读下面的文字，完成16~18题。(7分) 材料一： 【人工智能的快速发展深刻改变着人们的生产生活方式，对成长在“AI摇篮”里的青少 年而言，各类AI工具早已成为朝夕相伴的成长伙伴。中国互联网络信息中心《生成式人工 智能应用发展报告（2025)》显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户规 模约1.86亿，占比达33.8%，居各年龄段首位，A已然深度融入青少年的学习与生活。 2A为青少年成长带来诸多便利：大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性， A稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。 同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的 想法转化为实实在在的作品。不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心 事。 之然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题也暴露出来。比如，AI“有问必答” 容易让青少年陷入“拿来主义”误区，滋生思维依赖，弱化独立思考能力；算法构建的“信 息茧房”，会导致青少年认知窄化；沉迷AI情感交流，更会弱化青少年与现实世界的联结， 影响其身心成长。 心面对人工智能发展浪潮，盲目抵触、过度焦虑都不可取。青少年应理性辨别AI利弊， 语文试题第4页（共8页) 合理规范使用边界，主动拥抱现实生活，让人工智能真正助力自身健康成长。 (摘编自2026年3月2日《人民日报》) 材料二： 目前，社会各界都已经关注到青少年使用AI的潜在风险，并正在探索一条更有边界、 更有引导性、也更具操作性的使用路径。与此同时，国家层面也已开始对这一问题作出更 具实质性的回应。 b2025年4月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出要 将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，推动科技教育和人文教育融合。同年5月， 教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》《中小 学生成式人工智能使用指南（2025年版)》，进一步明确了提升中小学生人工智能素养、规 范推进人工智能教育的方向。但政策性回应只是第一步。真正决定青少年能否把AI用好， 还在于有没有人教会他们该怎么用、用到什么程度。这就要求家庭和学校把引导真正落到 日常生活和教育实践中。 首先，家庭要守好第一道关口。然而目前，不少家长对孩子使用AI仍缺乏清晰的认识。 中国青少年研究中心的调查结果显示，仅32.1%的家庭给孩子制定了使用A的规则。不同 年龄的孩子，接触AI的方式、时间和场景都不一样，家庭需要把这些边界厘清楚、定下来。 学校也应承担起更积极的引导责任。对AI的教育，不能只停留在教会学生如何操作工 具，更要帮助他们形成判断与辨别能力。一方面，要把人工智能知识有序纳入信息技术等 课程，并结合具体学科的教学，让学生在真实课堂情境中理解AI、认识A、学会使用AI; 另一方面，更要引导学生把AI当作辅助思考的工具，而不是替代思考的捷径。 与此同时，平台也应切实履行作为技术入口的贵任。青少年接触AL,很多时候并不是 通过一种单独的AI产品完成的，而是通过搜索、社交、短视频、学习应用等多种入口渗透 进来的。如果平台只强调技术创新和使用便利，却不把适龄保护、内容过滤、使用提醒等 保护机制纳入进去，那么前面的制度设计和教育引导，效果都可能被削弱。 门归根结底，关于青少年如何与A】共处，需要制度划定边界，需要学校和家庭培养能力， 需要平台承担责任，也需要青少年在实践中形成自己的体会与思考。 [摘编自2026年4月27日《人民日报》（海外版）] 材料三： 112026年4月23日是世界读书日，恰逢首个“全民阅读活动周”，莫言与余华聚焦A1 时代阅读与创作的核心命题对谈。两位作家均由阅读走上写作之路。莫言因少时痴迷读书 萌生创作欲，在广泛阅读中打开视野；余华则在残缺文本与杂览中滋养想象，以阅读铺垫 创作初心。面对AI一键创作的冲击，二人一致认为，原创文学不可被替代。A可写出工 整锌藻，却缺乏思想与情感，只能作为辅助工具。真正的文学，藏在细节、情绪与生命体 验里，是人类独有的精神创造。他们提醒，碎片化速读如同喝浓缩果汁，远不及深度阅读 有营养，呼吁A内容标注溯源，防范虚假信息。 谈及青少年迷茫，莫言坦言自己也曾长期困惑，坚持阅读与前行终会走出困境；余华 表示迷茫伴随一生，应缩短焦虑、多去经历，在生活与阅读中积蓄力量。AI时代，阅读依 然是不可替代的成长路径。静心读书，方能守住思想深度，在快节奏时代找到精神根基。 (摘编自2026年4月23日《人民日报》) 16.(2分)下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（D） 语文试题第5页（共8页) 1A.材料一显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户占比居各年龄段 首位，AI已深度融入青少年的学习与生活。 B材料二提出，国家已出台多份人工智能相关指南与意见，同时需要家庭、学校、平 台多方做好引导与管控。 C材料三指出，莫言与余华认为AI能写出工整辞藻，但缺乏思想与情感，无法替代 饱含生命体验的原创文学创作。 D.上述材料表明，人工智能的弊端已远超其在学习、生活中的正面价值。 17.(2分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是() A.青少年可借助人工智能便捷获取知识，拓展自身的想象与创作空间。 B.青少年与AI进行情感交流，会割裂其与现实世界的联结。 C.只要平台做好适龄保护，增加优质内容推送，就足以规范青少年的网络使用行为。 D.莫言与余华谈论AI创作，核心是质疑人工智能在日常学习中的辅助作用。 18.(3分)人工智能已走进中学生的学习与生活，但部分同学在使用过程中存在一些误区。 请结合三则材料，从青少年自身角度，简述我们应如何合理使用人工智能，助力健康成长。 (三)阅读下面的文字，完成19~22题。（17分) 长歌（节选） 朝颜 母亲行走在春天的田野里。那时候有风，轻轻拂动她年轻的发辫。她听见了“叽里咕 噜”的鸟叫，也听见了“咕呱咕呱”的蛙鸣。土路两侧，稻田里的春水被微风牵动，一层 一层泛出细细的涟漪。 “春天嘛格叫呀嗬咳，春天斑鸠叫呀嗬咳，斑鸠里格叫里起，实在里格叫得好咿呀咿 子哟…”歌声仿佛是被一种不可捉摸的力量送到了母亲唇边，她下意识地哼起了这支无 数次在耳边回荡的采茶调。 唱词像被追赶似的，一声一声脱口而出：“叫得那个桃花开呀嗬咳，叫得那个桃花笑呀 嗬咳…”她的身体感应着大地的律动，感受着乡村物事在眼前、在耳边奔涌而出。桃花 在开，杜鹃和蛤蟆在叫，蝴蝶在飞，蜜蜂在采蜜，农民纷纷下田忙插秧，万物都沉浸在热 闹的欢腾中，与歌中唱到的情景是那样契合。 那时候我应该还在母亲腹中，应和着母亲愉悦的心跳，在羊水中手舞足蹈。我的听力 像春天的新茅一样迅速生长，迫不及待地打探着子宫以外的声音。母亲的歌声吸引了田间 劳作的人，他们情不自禁地加入了唱和：“你在那边叫呀嗬咳，我在这边听呀嗬咳。”而我 则加速了在母亲肚子里的踢腾，那个充满歌声的世界，多么令人神往。 许多年以后，准确地说，是我念书至小学高年级，在音乐课本里再次遇见它以后，才 清楚地知道了这首歌的歌名叫《斑鸠调》，是赣南采茶戏的一首经典曲目。我被采茶戏的腔 调浆养和灌溉，在襁褓里，在缝纫机的嗒嗒声里，在母亲轻轻哼唱的歌声里，我一次次捕 捉到那熟悉的腔调，无须刻意学习，那回环往复的曲调就格印在了脑子里。 仅凭语音的模仿和孩子自以为是的代入，我一直以为“嘛格”是鸟类的一种，直到我 上师范，接触到五花八门的方言，尤其是认识了许多来自于都县的同学，才知道那是客家 方言的另一种表述，意为“什么”。《斑鸠调》便是在意趣盎然的一问一答或男女对唱中， 语文试题第6页（共8页) 铺展开一幅生机勃勃的春天图景：万物竞相生长，人们有按捺不住的欢喜和期望。 在儿时的记忆里，@生看“三花子”是最兴奋的一件事。村里来戏班子了，我被大人驮 在肩上，眼睛不敢眨一下地盯着戏台，就等着丑角“三花子”踩着矮子步出来逗笑。他们 总是画着三花脸，且歌且舞，表情夸张，动作夸张，常常被女主角教训得服服帖帖，让我 咯咯笑出声来。看戏回家的路上，便有男男女女的乡邻，津津有味地哼着采茶调，兴尽而 归。 采茶戏，是赣南最枝繁叶茂的地方传统戏剧，自诞生的那天起，便如此顽强如此深刻 地根植于人们的日常生活。歌也好，舞也罢，表现的，总归是赣南乡村信手拈来的人事物 景：哥与妹，夫和妻，牧童、樵夫或茶女，蛤蟆、金鸡、蚊子与蝗虫…它是如此通俗， 如此接地气，甚至可以说土得掉渣儿，和阳春白雪相隔万水千山，但它却是九百多万赣南 人魂牵梦萦的姿态和腔调。 只因，它离我们的生活太近太近，仿佛贴着肌肤、贴着骨肉、贴着耳膜、贴着心跳、 贴着长长久久的日月光阴。无论唱词如何变化，无论戏服如何更新，一个地地道道的赣南 人，总能准确地捕捉到那熟悉的腔调，并与之灵魂相认。 长大后，当我和乡村生活渐行渐远，和采茶戏渐行渐远时，恍然发觉，搬到城里的母 亲也有多年没唱过采茶调了。一种深深的失落攫住了我，我四处去寻找记忆里的那个调。 这些年，我屡屡被单位派驻乡村工作，我以为那里还有童年时熟悉的戏班子、熟悉的 采茶调，可是我寻遍乡村大地，也没见到一个哼着采茶调走在阡陌交错的田园里的人。 最终，我找到了赣南采茶歌舞剧团。二○○六年，赣南采茶戏被列入第一批国家级非 物质文化遗产名录。这意味着，曾经无比肥沃的采茶戏土壤已日渐贫瘠，需要额外的养分 和培育模式，使之继续生根、发芽，开出团团簇簇的花来。 让掀慰的是，近年来，赣南采茶歌舞剧团排演的大型现代采茶歌舞戏，集歌、舞、 戏于一体，多次获得“五个一工程”奖、梅花奖、文华奖等国家级大奖。《山歌情》《快乐 标兵》《八子参军》《一个人的长征》…创作手法增添了许多现代元素，剧目所包容的内 涵也早已超越了从前。 赣南采茶戏由茶而生，又不仅仅停留于茶的范畴。历史长河中，万事万物皆被时代洪 流推动，奔腾向前。 (摘编自《莽原》2025年第1期，有删改) 19.(6分)文章记述了作者与赣南采茶戏的相关经历和心理变化，请根据提示完成表格。 时间 主要事件 心理状态 儿时 ① 兴奋 长大后 与采茶戏渐行渐远，发现母亲多年未唱采茶调 ② 近年来 见证采茶戏创新发展，斩获多项国家级大奖 ③ 20.(3分)结合本文内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 土路两侧，稻田里的春水被微风牵动，一层一层泛出细细的涟漪。 21.（4分)赣南采茶戏看似“土得掉渣儿”，却让赣南人魂牵梦萦，请结合文本分析原因， 并简要分析作者寄托的思想感情。 语文试题第7页（共8页） 22.(4分)学校拟举办“乡土戏曲进校园”文化展，请结合文章内容，为“赣南采茶戏展 区”撰写一段解说词。要求紧扣采茶戏与乡土生活的关联，突出其乡土韵味与文化价值， 80字左右。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.(2分)某班为分享名著阅读成果，准备举办一次演讲比赛，四名同学按要求初步拟写 了演讲稿标题，其中内容有误的一项是（☑.) A.寻访红色足迹，坚守赤子初心一一读《红星照耀中国》有感 B烈火磨砺铁骨，热血铸就忠魂一一《红岩》人物精神探究 C品读千年经典，赓续华夏文脉一一读《经典常谈》有感 D.描摹虫生百态，讽喻世态人情一一《昆虫记》生命内涵探究 24.(3分)阅读下列选段，概括法布尔的探究过程，并分析其中所蕴含的科学精神。 我研究昆虫装死的情况时，第一个被我选中的是那个凶狠的剖腹杀手一大头黑步甲。 让这种大头黑步甲动弹不了非常容易：我用手捏住它一会儿，再把它在手指间翻动几次就 可以了。还有更加有效的办法：我捏住它，然后把手一松，让它跌落在桌子上，在不太高 的高度下，让它摔这么几次，让它感到碰撞的震动，如果必要的话，就多让它摔几次，然 后，让它背朝下，仰躺在桌子上。 我做了许多次类似的实验，虽然结果不完全相同，但基本上有着一个共同点：昆虫连 续假死时，每一次的持续时间都不相同，长短不一…这是不是说明它变得越来越狡猾， 企图让敌人最后终于丧失了耐心？ (节选自《昆虫记》) 25.(3分)《经典常谈》是国学经典入门导引读物，书中内容可以助力课内古诗文学习。 请结合全书内容，简要概括本书能在哪些方面帮我们攻克课内古诗文学习难点。 五、写作（50分) 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 赣南山野间的映山红，天生随遇而安，品性坚韧。它不惧山间阴寒，耐得住孤独寂寞， 亦能扎根于贫瘠艰苦之地。未逢花期，枝叶朴素寻常，常隐于草木之间，毫不起眼。它从 不与百花争艳，亦不刻意张扬，只安静扎根泥土，在无人留意的岁月里默默积蓄力量。待 到春风拂过山野，它便拼尽全力肆意绽放，花开热烈奔放，红遍层峦。风中花影摇曳，自 在舒展，尽显生命骨子里的坚韧与向上生长的力量。 对此，你有何感想？请结合材料，联系自身成长经历与生活感悟，写一篇文章。要求： 选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息，不少于600字。 语文试题 第8页（共8页）